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口才訓(xùn)練方法精選(九篇)

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口才訓(xùn)練方法

第1篇:口才訓(xùn)練方法范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生口才;訓(xùn)練;敢說;有話說;善說

中圖分類號:H018.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2010)017(C)-0173-01

現(xiàn)代社會,人人都想擁有一個好口才。尤其是對于大學(xué)生來說,畢業(yè)后要在激烈的社會競爭中實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),擁有一個好口才,無疑可以為自己增加很大的競爭優(yōu)勢。因此,大學(xué)生在校期間掌握科學(xué)有效的口才訓(xùn)練方法,提升自身的口才水平,無論是對提高個人素質(zhì)來說,還是對拓寬就業(yè)道路來說,都是至關(guān)重要的。

一、培養(yǎng)自信,訓(xùn)練大學(xué)生從“不敢說”到“敢說”

對于大多數(shù)大學(xué)生來說,要提升口才水平,首先要克服膽怯,培養(yǎng)口語表達(dá)的自信,努力使自己從“不敢說”到“敢說”??诓诺暮脡牟⒉皇沁z傳的,每個人出生的那一刻,你能說誰的口才好?誰的口才不好?對于大學(xué)生來說,要克服膽怯,首先必須打破心魔,實(shí)現(xiàn)心理突破。剛開始當(dāng)眾講話的時候,可能會因?yàn)榫o張說不好感覺丟面子,越是害怕丟面子就越不敢說,越不敢說就越說不好,于是進(jìn)入了一個惡性循環(huán)的境況??朔懬雍涂謶值姆椒ê芏?這里提供兩個方法供借鑒:一是多上臺,多鍛煉,讓當(dāng)著很多人說話成為一種習(xí)以為常的事情,自然就不會害怕了。二是每次說話之前盡可能做好充分的準(zhǔn)備,或者選擇自己最熟悉最專長的內(nèi)容說,這樣有備而說往往膽怯的感覺就會降低很多。當(dāng)然除此之外,身邊的人尤其是老師和同學(xué)要給這些同學(xué)提供一個寬松的說話環(huán)境,要多鼓勵,努力發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行適時適度的夸獎。

二、積累素材,訓(xùn)練大學(xué)生由“無話說”變成“有話說”

俗話說:“巧婦難為無米之炊。”口才也是一樣的,即使克服了膽怯的心理,做到了“敢說”,但是要想口才好,還必須做到“言之有物”,說出有意義的、令人信服的、別人想聽的內(nèi)容??诓潘夭牡姆e累和知識的積累一樣,主要有兩種方式:直接知識和間接知識。直接知識主要是通過自己的生活社會實(shí)踐獲取的,間接知識主要是通過讀書看報或者與別人交流獲取的。語言是以生活為內(nèi)容的,有了豐富的生活內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談話的內(nèi)容自然也就會比較豐富。直接知識對于每個人的重要性不言而喻,但是受時間、精力等客觀條件所限,僅僅靠自己的親身生活體驗(yàn)?zāi)軌颢@取的知識是很少的,人們更多的知識都是來自于書本報刊或者別人的經(jīng)驗(yàn),這些都屬于間接知識。大學(xué)生因?yàn)檫€沒有真正步入社會,生活社會實(shí)踐經(jīng)歷相對欠缺,因此更不能忽視間接知識的積累。比如在看書或者讀報的時候,把好的語句、好的故事和好的文章記住或者剪貼下來,在與別人交流的時候,把他們說的有哲理的話、有借鑒意義的經(jīng)歷和有價值的生活知識或者專業(yè)知識記下來通過兩個方面有意識地積累,久而久之,談話的素材就會越來越多,口才也就會越來越好,說話中的知識性、條理性、思想性、幽默性也會隨之豐富。

三、掌握技巧,訓(xùn)練大學(xué)生從“不善說”到“善說”

做到了“敢說”,又做到了“有話說”,接下來要解決的問題就是怎么能把話說好,也就是說話技巧了。說話技巧的鍛煉主要從如下三方面著手:一是有聲語言的訓(xùn)練。有聲語言是人們在社會交往中憑借語言傳遞信息、交流思想和感情的一種言語形式,它是最直接、最普遍、最常用的基本語體。有聲語言主要包括規(guī)范的普通話和科學(xué)的發(fā)聲技巧。說好標(biāo)準(zhǔn)的普通話,這是現(xiàn)代口才的一個基本要求;科學(xué)的發(fā)聲技巧包括語音、語調(diào)、語氣、語速、停頓等,它可以讓我們的有聲語言更加豐富、更具感染力和吸引力。二是態(tài)勢語言訓(xùn)練。態(tài)勢語言也被稱作“無聲語言”、“體態(tài)語言”等,它在交際中主要對有聲語言起輔助作用,主要通過身體形態(tài)、手勢動作、眼神表情等來表達(dá)。作為有聲語言的一種輔助形式,在具體表達(dá)中它不但可以增加有聲語言的表現(xiàn)力和感染力,甚至可以部分代替有聲語言或表達(dá)有聲語言難以表達(dá)的感情和態(tài)度。三是傾聽技巧訓(xùn)練。說話本質(zhì)上是一種交流,交流必定涉及說和聽雙方,說的目的是讓對方聽得懂、聽得樂,愿意聽、喜歡聽。從這層意義上來說,交流的質(zhì)量不但取決于說,更取決于聽。會傾聽、善傾聽的人知道什么時候該專心地靜靜地聽,知道什么時候該點(diǎn)頭表示贊同,知道什么時候該表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)表明自己在認(rèn)真思考對方的話。在傾聽中了解了對方的思想和觀點(diǎn),說的時候才會更加有的放矢;在傾聽中滿足了對方表達(dá)和渴望贊賞的欲望,對方才會給你更多說的空間。

掌握了口才訓(xùn)練的思路和方法,就能夠事半功倍??诓诺挠?xùn)練貴在持之以恒,想一蹴而就把口才練好的想法是不現(xiàn)實(shí)的。具體來說,只要遵循以上思路和方法,訓(xùn)練的載體隨處可見,課堂積極發(fā)言、朗讀、聊天、講故事、話題討論、演講、辯論、面試模擬等等,都是非常好的訓(xùn)練載體。總之,對于大學(xué)生來說,掌握了口才訓(xùn)練的技巧,再加上刻苦訓(xùn)練,就一定能夠擁有一個好口才。

作者單位:鄭州廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]張楷卉.大學(xué)生口才與演講學(xué)實(shí)踐課探索[J].今日科苑.2009年第2期.

[2]韓瑩.簡論大學(xué)生口才訓(xùn)練的方法[J].企業(yè)家天地.2009年第4期.

[3]王紅.態(tài)勢語言在口語交際中的作用[J].商情.2009年第32期.

第2篇:口才訓(xùn)練方法范文

———微笑的好處卡耐基說過:"一個人的成功,15%靠技術(shù)知識,85%靠口才藝術(shù)。無論職場、商場,還是交際場,口才都是一個人成功的關(guān)鍵因素。"而《練好口才的第一本書》這本書的主要目的,就是在短時間內(nèi)提高你的口才能力,讓你成為一個會說話、受歡迎的人!

《練好口才的第一本書》作者殷亞敏通過自己三十年的研究,找到了最簡單、最有效的溝通方法:好臉,好話。好臉,就是微笑;好話,就是夸獎。掌握了這兩好,與人溝通一通百通。這本書具備三大特點(diǎn):第一,接地氣:中國語境下使用最多的語言溝通技巧;第二,易練習(xí):經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的完美訓(xùn)練方法;第三,最實(shí)用:一看就會練,一練就有效。只要打開這本書讀一讀,根據(jù)書中的訓(xùn)練方法和技巧抽空練一練,奇跡或許就會在你身上發(fā)生。殷亞敏指出:練口才是先練筆再到說,先出手成章再到出口成章,一語驚醒夢中人,還提倡多背誦,任何語言都是靠背誦習(xí)來的,別無他法,只有背的東西多了,內(nèi)化成自己的語言才能厚積薄發(fā),出口成章,感謝作者,給我?guī)砹苏嬲毧诓诺睦砟詈头椒ā?/p>

殷亞敏在書中第一章中強(qiáng)調(diào)了講好話必須先學(xué)會面帶微笑,書中出示了王石的兩張照片一張是嚴(yán)肅的,一張是面帶微笑的,從中我們感受到微笑才有魅力,才能吸引觀眾。星云大師曾說:"一束鮮花不如一個微笑;微笑是世界上最美麗的色彩。當(dāng)你站在臺上,尚未開口就先面帶微笑時,就已經(jīng)展示出了你的魅力,吸引了觀眾的眼球。正如雨果所說:"微笑就是陽光,它能消除人們臉上的冬色。"這就是微笑讓人悅目。2、微笑讓人悅耳,接線員總是微笑著對顧客講話,我們聽到甜美的聲音不管有什么不愉快總是心里會莫名的愉悅起來,因?yàn)槲⑿r聲音總是變得好聽,從聽覺上吸引人。3、微笑還可以讓人悅心、讓人自信。在與人溝通時微笑可以給自己帶來六大好處:好聲音、好頭腦、好身體、好人緣、好運(yùn)氣、好氣場。

微笑代表著對對方的肯定,所以能給對方帶來自信。也能給自己帶來好運(yùn)。著名留學(xué)專家高燕定從他女兒高倩5歲那一年起,就經(jīng)常反反復(fù)復(fù)地對她說:"哈佛是世界上最好的大學(xué),你一定要上哈佛!""好好學(xué)習(xí),以后上哈佛!""上哈佛!爸爸希望你上哈佛,你一定要上哈佛!哈佛畢業(yè)后當(dāng)律師!"

高倩當(dāng)時還小,聽不懂這些話,但高燕定不管這么多。他認(rèn)為,應(yīng)該從孩子小的時候起就給她灌輸這種夢想,反復(fù)強(qiáng)調(diào)哈佛的了不起之處,讓哈佛深入她的意識深處,讓她時時刻刻想著上哈佛。如果等她成了年再鼓勵她上哈佛、當(dāng)律師,那就遲了,她不會聽。

1989年,高燕定和朋友一起旅游時,特意帶著高倩去了哈佛一趟,想讓女兒受到哈佛的熏陶,鼓勵她立下讀哈佛的志向。進(jìn)了哈佛之后,他們?nèi)チ诵姓?,樓前立著哈佛先生高大的銅像,高倩嚷嚷著要跟哈佛先生的銅像合影,很多大人都開玩笑說她站在高大的塑像前顯得太小了,還是不要合影了。高倩這時7歲,但人小志不小,她深信自己將來一定能上哈佛,昂首挺胸地說:"得了,別看我現(xiàn)在小,再過10年來哈佛讀書就不小了!"一聽這話,其他大人都覺得這孩子口氣太大了,哄堂大笑,只有高燕定對她露出贊許的微笑。旁人笑話自己不要緊,父親的微笑讓高倩更加堅定了上哈佛的志向。高倩10歲生日那一天,高燕定舉著攝像機(jī)給她錄像時,讓她說出自己的愿望,她開口就是:"我要上哈佛,我要成為一名律師……我肯定,我行!"高倩的語氣堅定,眼神堅毅,讓高燕定深感欣慰,他知道自己對女兒的栽培已經(jīng)見效了。當(dāng)別人對孩子信心不足時,用微笑給她肯定,為她打氣,一定能帶給她動力,讓她奮勇向前,向著夢想努力。

第3篇:口才訓(xùn)練方法范文

提升膽量口才的方法:口才的五個訓(xùn)練方法1、 克服恐懼,多講多練

有的人害怕與人交往和溝通,這就需要我們逼自己一把,敢于突破,克服恐懼,越是害怕開口越要開口,越是害怕與人交往越是要交往,越是害怕上臺演講越是要上臺演講。只要我們多講多練,膽量會提升,口才也會提升。如果我們發(fā)自內(nèi)心愿意提升口才,只要用心,克服恐懼,多講多練,一定可以。

2、 樂于分享,察言觀色

喜歡分享的人往往具備很強(qiáng)的影響力,尤其是愿意分享正能量的人更加具備吸引力,好東西是越分享越擁有。口才要提升,我們一定要樂于分享,而且是拿出最精華的,無私分享給別人。當(dāng)然,我們千萬不要只顧著分享,卻毫不理會別人的反應(yīng),一定要察言觀色。一對一和一對多溝通注意他們的表情和細(xì)微動作,演講注意學(xué)員學(xué)習(xí)的反應(yīng)和肢體動作,這樣我們可以根據(jù)現(xiàn)場情況來調(diào)整自己的溝通和演講內(nèi)容以及方法。

3、 積極學(xué)習(xí),培養(yǎng)底蘊(yùn)

學(xué)到老,活到老。在互聯(lián)網(wǎng)時代,獲取信息以及互通信息變得異??旖?,這給我們帶來了很多方便,在享受方便和快捷的過程中,很多人已經(jīng)無法靜下心來學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的深度和系統(tǒng)性方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠??诓乓嵘?,一定要積極學(xué)習(xí),培養(yǎng)底蘊(yùn)。真正有內(nèi)涵的人坐在你面前,你都會感受到不一樣的能量和磁場,講起話來,你就會覺得真的有底蘊(yùn),大家也樂于與這樣的人交流和溝通。

4、 快樂幽默,助人為樂

做人,要學(xué)會內(nèi)方外圓,讓自己更加快樂幽默些,而且能夠給別人帶來正能量,帶來快樂和幽默。以助人為樂的心態(tài)與人交往,以獨(dú)樂樂,不如眾樂樂的胸懷透過言語,傳遞積極、正面和造就性信息。

5、 靈活思維,處處留心

處處留心皆學(xué)問。人生就像心靈源動力一樣,是更大的體驗(yàn)式課堂,隨時隨地,隨事隨人都有可以學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)我們有一雙愿意觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛,一個愿意思索探求的大腦,我們的思維會越來越靈活,我們的心靈會越來越細(xì)膩,我們的言語表達(dá)也會更加豐富和精確,口才自然就提升了

提升膽量口才的方法:訓(xùn)練口才五個技巧一、自覺自己很健談

首先,應(yīng)該認(rèn)為我很健談。當(dāng)與別人在一起時要認(rèn)識到,自己將會使這次談話有良好的表現(xiàn)。要認(rèn)識到,你的思想如行云流水般順 暢,也可以幽默的方式表達(dá)自己的想法。雖然在剛開始時,可能會認(rèn)為有點(diǎn)自相矛盾,尤其當(dāng)自己認(rèn)為自己口拙時,更顯得充滿矛盾。但是行動創(chuàng)造感情,當(dāng)自己相信自己口才很好時,所產(chǎn)生的自信會在你的心中生根發(fā)芽,隨之而來就是你有了膽量,使你真正成為口才很好的人。

二、豐富知識的倉庫

想要使自己更健談,當(dāng)然要掌握一定的話題。在當(dāng)今社會中,可以自由地掌握各方面的訊息,任何人都必須不斷吸收各種新資訊。從報紙、雜志、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等等吸取營養(yǎng)。

三、做一個好聽眾

當(dāng)一個好聽眾也是一種技巧。聆聽對方談話時,并非默默無聲地聽,而是必須注視說話者,表示出自己對對方所說的話題很有興趣。

四、、不要一個人唱獨(dú)角戲

交談不是唱獨(dú)角戲,應(yīng)該是意見和思想的交流。在交談中,除了要適時地發(fā)表自己的意見以外,還要讓對方也有發(fā)言的機(jī)會。

第4篇:口才訓(xùn)練方法范文

提高口才的方法01(1)從小到大。初學(xué)演講的人,應(yīng)從自己比較熟悉的內(nèi)容開始,比如青少年比較關(guān)心的理想、立志、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、友誼等內(nèi)容,而不要急于去談?wù)撃切┳约翰惶煜さ?、比較復(fù)雜的大道理、大內(nèi)容。開始練習(xí)演講時題目要小一些,目的要簡單,內(nèi)容要具體,這樣比較容易成功。然后一步步過渡到大題目、大容量、高層次的演講。

(2)從易到難。相對而言,以敘述和抒情為主的演講比較容易掌握,以議論為主的或綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式的演講比較難。這與書面表達(dá)的學(xué)習(xí)順序是一致的,首先應(yīng)掌握敘述、描寫、說明、抒情等基本演講能力,進(jìn)而過渡到議論和綜合型的演講。沒有比較堅實(shí)的敘述事件的表達(dá)能力,演講是不容易獲得成功的。所以一開始就要把敘述型演講的基礎(chǔ)打好,然后再進(jìn)行說理議論型的演講練習(xí)。

(3)從短到長。演講時間的長短也要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。當(dāng)然有些短的演講難度也很大,但一般說,短的演講主題集中,單一,開門見山,簡單明了,初學(xué)者比較容易掌握,即使不太成功,聽眾也能諒解。長的演講結(jié)構(gòu)復(fù)雜、涉及面廣,主題不容易把握,特別是在控場能力較差的情況下,容易造成失敗。此外,初學(xué)演講的人,在語言運(yùn)用上也要力求多用短句,簡潔明白,盡量小用或不用含信息量大的比較長的復(fù)雜句子。也就是說,有時為了說明一個問題,寧肯用三個短句,也不用一個長句。

(4)由分到合。演講是一個綜合性的活動,它包括許多內(nèi)容和基本功。一次演講的成功與失敗固然與演講者自身德才常識各方面的修養(yǎng)有直接關(guān)系,但這幾方面修養(yǎng)很高的人卻不一定能成為一個很好的演講者。這是因?yàn)檠葜v還有一系列技巧問題。比如說話的技巧,發(fā)聲的技巧,儀態(tài)手勢、面部表情的技巧等等。要求初學(xué)演講的人一下子把這些熟練地掌握是不可能的,而且在練習(xí)過程中,這些技巧的熟練程度也不會是平衡發(fā)展的。解決的辦法,是下功夫先進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí),特別是自己感到薄弱的環(huán)節(jié),要反復(fù)練習(xí),集中力量突破難點(diǎn)。在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行綜合練習(xí),反復(fù)試講,一步一步地使整個演講從內(nèi)容到語言表達(dá)、姿態(tài)手勢、面部表情、眼神等的配合達(dá)到和諧統(tǒng)一,盡善盡美。

(5)由點(diǎn)到面。一般來說,初學(xué)者練習(xí)演講都是一人一個點(diǎn),先個人單獨(dú)練習(xí)。這種練習(xí)法比較方便,不受拘束,不受一些條件限制,只要是自己在空閑時間,隨時都可以練習(xí)。但是這種關(guān)門閉戶的單個練習(xí),必須要在老師或正確的演講方法指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),否則就會適得其反,得不償失。當(dāng)單個練習(xí)達(dá)到一定程度時,就應(yīng)該嘗試當(dāng)眾練習(xí)了。這時,可以請來自家人或一些朋友、同事乃至有經(jīng)驗(yàn)的演講者。練習(xí)者演講一段,然后就讓他們提出意見,以便改正缺點(diǎn),使演講日趨完美。丑媳婦總得見公婆,在演講基本熟練后,就必須拿出勇氣來,面對聽眾,到大庭廣眾中去練習(xí)演講。

在這種實(shí)踐中,最容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),也能最有效的較快的提高自己的演講水平。值得注意的是,演講者每講完一次后,都應(yīng)該及時地虛心地征求一下聽眾的意見,然后認(rèn)真總結(jié),精心研究,注意發(fā)揚(yáng)成績,克服缺點(diǎn)。久而久之,熟能生巧,演講水平定會得到提高。

此外,在練習(xí)演講的過程中,還要善于學(xué)習(xí)他人長處,克服自己的不足。每個演講者都有長處和不足,善于學(xué)習(xí)的人懂得取長補(bǔ)短的重要意義。魯迅曾說過:只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的;你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。所以說,高超的演講才能,只屬于那些博采眾長、刻苦練習(xí)、勤奮磨練、持之以恒、執(zhí)著追求的人。

提高口才的方法02一速讀法

卡耐基快速朗讀的目的,就是讓你鍛煉口齒伶俐,語音準(zhǔn)確,吐字清晰,但要快而不亂、每個字的發(fā)音都必須準(zhǔn)確。

二背誦法

卡耐基背誦法目的有兩個,一個就是要訓(xùn)練你的記憶能力,另一個就是訓(xùn)練你的口頭表達(dá)能力,也是鍛煉口才的其中一種方法。

三復(fù)述法

卡耐基復(fù)述法就是重復(fù)被人說過的話,這樣的訓(xùn)練方法就是為了鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。

四當(dāng)眾講話

第5篇:口才訓(xùn)練方法范文

口才的第一項(xiàng)技能,不是說,是聽。

會不會聽,也是有講究的。我曾經(jīng)見過一位律師,他接待當(dāng)事人的時候,不正眼看當(dāng)事人,當(dāng)事人在說話,他看窗邊,惹得當(dāng)事人很有意見。所以聽的時候要看著對方,讓對方覺得你很重視這件事。說之前,要學(xué)會傾聽。聽,要入神、入情、入戲。

口才的第二項(xiàng)技能,是問。

大家在聊天,比如律師在辦案單位,和律師、當(dāng)事人、嫌疑人進(jìn)行交流,互動的方式,就是問,如果你不問,交流就沒辦法進(jìn)行了。關(guān)于這個問,我是提出了這么三點(diǎn)看法,第一個,是不恥上問,一般我們是說不恥下問,那為什么說不恥上問呢,這就是我們年輕人很需要去考慮的,你要去問一些比你資深的年長的,不要覺得很羞愧羞恥,要積極去問,通過問問題,積極去思考,讓你的老師有成就感。其實(shí)很多老師啊,都是很盼望學(xué)生來問自己的。

有一次我?guī)б粋€助手去開庭,在路上一個多小時,我就等著他問我問題,結(jié)果一個多小時,他竟然一個問題都沒問!我這一個多小時專屬于他,竟然一個問題都沒問!到了目的地,我停下車,很嚴(yán)肅跟他提出這個問題。他說,主任,您這么辛苦,我問你問題會不會打攪你啊。我說,不會,我最喜歡別人問我問題了。我們在年輕的時候,也會有這種感覺,老師平時很忙,去問他問題打攪他會不會不太好。其實(shí)我們這些資深的律師、老師,是很希望別人來問問題的。問,說明你有思考;問,就能交到朋友;問,才會有進(jìn)步。第二個,隨性中問,我指的是大家水平差不多,大家可以隨便問,交流探討。最后一個,溫柔下問,就是學(xué)校老師、管理層要經(jīng)常問下屬問題,這是對他的關(guān)心,而不能不聞不問。

作為一個刑辯律師,在法庭上的發(fā)問,是個特殊的專業(yè)技能。律師的發(fā)問,首先是明知故問,律師問給誰聽呢,問給法官聽。一個當(dāng)事人站在法庭上,律師要問,比如說,案發(fā)時候你在什么地方呀?說,我在國外。那是不是說明案發(fā)時候你不在現(xiàn)場啊?說,是的。如果說他的從犯,我們說,這個事情誰指揮的,張三。錢都分給誰了?張三。要把這些信息都問出來,給法官聽。其次要問出模糊,對控方證人,要拋根問底,去偽存真,問出模糊為止。

口才的第三項(xiàng)技能,是說。

說,是說自己的觀點(diǎn)、意見。說,首先要有層次性。要用首先、其次、第三。特別在法庭上發(fā)表看法更要用首先、其次、第三,因?yàn)榉ㄍド戏ü俨恢缆蓭熞f多久,沒有層次性法官往往會打斷律師,容易造成辯審沖突。如果能夠把自己需要要說多久,也提前說清楚,就更好了。比如說:法官,我的意見有三點(diǎn),大概需要五分鐘。第二呢,要有趣味性。你這樣講那樣講也行,但是要讓大家感覺有趣味性,用點(diǎn)成語啊,案例啊,讓大家覺得有興趣聽。第三要有新穎性。角度要跟別人不一樣,別人都說是,你說不。第四要有互動性。說的目的是讓對方聽,要隨時注意聽者的感受。如果只是為了自己宣泄,那叫偽口才

口才的第四項(xiàng)技能,是聊。

聊,就是聊天,閑聊。聊天可以增進(jìn)了解、促進(jìn)了解,事半功倍。很多問題往往就在互聊中解決了。聊,要有話題、有素材、有時間、有空間。一般呢,聊的時候,最好帶點(diǎn)資料,送上一本,請求指正,這就有了素材和話題。聊還要有時間和空間,如果一個人非常的忙,那就留個電話說,下次有機(jī)會我們再聊。如果周圍人都在忙,那也不方便聊,就下次再找機(jī)會,體現(xiàn)對別人的尊重。

口才的第五項(xiàng)技能,是談。

談,就是談方案。我們律師的服務(wù),最吸引當(dāng)事人的,就是法律服務(wù)方案,律師最需要去研究的,也就是如何做好法律服務(wù)方案。我覺得,要養(yǎng)成一個習(xí)慣,不要簡單地去發(fā)牢騷,比如你這樣做是不對的,你怎么這么笨啊,這些都是負(fù)能量,這些是沒有意義的。而是要養(yǎng)成,直接提出有利于解決問題的可操作性的最佳方案。在談判的過程中,把最好的方案拿出來,那你就是最優(yōu)秀的。

口才的第六項(xiàng)技能,是評。

評就是評論。如辯論賽等各類競賽、活動,都要有人來點(diǎn)評的。我們法律人為什么要練這個呢,因?yàn)槲覀冊诜ㄍド希l(fā)言的時候,要對法庭的各方表現(xiàn)發(fā)表意見,各種現(xiàn)象、事件,我們法律人也經(jīng)常評論。評,首先需要有專注度。什么是專注度,就是你要全神貫注把全場都聽下來,點(diǎn)評的時候能發(fā)現(xiàn)里面的小毛病或不易察覺的優(yōu)點(diǎn),這樣別人會覺得你很認(rèn)真,而不是泛泛而談。第二呢要有專業(yè)度。比如你對一個辯論賽進(jìn)行點(diǎn)評,對他破題、點(diǎn)題和時間分配進(jìn)行點(diǎn)評,這體現(xiàn)了你的專業(yè),要外行聽了也叫好,內(nèi)行聽了也叫好。第三,要有精彩度,運(yùn)用一些成語、諺語、故事、類比、案例。一個點(diǎn)評,要點(diǎn)評好,是需要很深的功力的。

口才的第七項(xiàng)技能,是讀。

讀,分為朗讀和宣讀。朗讀呢,是個很好的口才訓(xùn)練方法。我出生在福建,普通話呢是很不標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)公訴人,普通話不好是個很嚴(yán)重的問題。所以我用了一些方法練習(xí),一是跟著新聞聯(lián)播對口形、跟著讀,二是買了小學(xué)生的那種有拼音的書,每天早晨對著湖邊讀,像周星馳電影那樣。大聲朗讀讀《史記》,對練講話的抑揚(yáng)頓挫很有作用。這樣堅持了幾年,表達(dá)就好了很多。第二是宣讀??诓挪灰欢ㄕf一定要脫稿,在引用證據(jù)內(nèi)容、法律條文、政策規(guī)定、名人名言時,拿著書面讀,更顯鄭重,會有更好的效果。

口才的第八項(xiàng)技能,是演。

演,就是要將手勢、表情、姿勢、眼神、語氣、語調(diào)與講話的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)表達(dá)效果。手勢一般也不宜太多;表情代表情感,悲、喜、鄭重、輕松,要符合講話的內(nèi)容;眼神呢,我要強(qiáng)調(diào)一下,有些人不注意自己的眼神,殺氣騰騰,給人緊張感,不利交流。建議大家出行,不管認(rèn)不認(rèn)識,都先對人家微笑,點(diǎn)個頭,萬一他認(rèn)識我呢?我們要與人為善,目光柔和。

口才第九項(xiàng)技能,是論。

論,指較長篇幅地論證一個問題。在實(shí)踐中,主要體現(xiàn)在法庭上第一輪辯論,公訴人發(fā)表公訴意見,律師發(fā)表辯護(hù)意見。論,需要有層次感、現(xiàn)場感和正義感。層次感,是指層次清晰,邏輯準(zhǔn)確;現(xiàn)場感,是指結(jié)合現(xiàn)場情況,讓我在場聽眾都有存在感、代入感;正義感,是指所引證據(jù)、法律、法理及道理,都是通行及普遍認(rèn)可的。

口才第十項(xiàng)技能,是辯。

辯是非,辯真假,辯曲直。辯,就是說不。律師作為辯護(hù)人,他的工作,就是說不。法不辯不清,理不辯不明,辯論是我們法律人應(yīng)該具備的能力。我們在庭審中的第二輪辯護(hù),就屬于典型的辯的環(huán)節(jié)。辯,要爭鋒相對、引經(jīng)據(jù)典、言簡意賅及概括提升。

上述十項(xiàng)技能和訓(xùn)練方法,供大家在提升口才時參考??诓庞?xùn)練,看似技能訓(xùn)練,實(shí)為思維訓(xùn)練,是一個人綜合素質(zhì)的錘煉。希望各位通過堅持不懈的努力,持續(xù)提升口才能力,從而達(dá)到全面提升自己綜合能力的目標(biāo)。

一些有用的演講技巧

1.一次只說一件事。深入,深入,再深入。把一件事說清,說透,說精彩。

2. 你有99%的可能被誤解。怎么辦?有三個小技巧:盡量保持簡單;避免引起觀眾的負(fù)面情緒;提前做好功課。

3. 把一切證據(jù)都準(zhǔn)備好。只要開口說話,就有可能遭到質(zhì)疑。怎么辦?提前準(zhǔn)備好你的證據(jù)!

最重要的事

律師們都熟悉這樣一句話:“聽了那么多道理,依然過不好這一生。”

同樣,聽過再多的大律師演講,也不能保證你能掌握當(dāng)眾講話的技巧。

第6篇:口才訓(xùn)練方法范文

1游泳教練的口才

是才干,是力量,是才富??诓潘囆g(shù)是根據(jù)特定的語言環(huán)境,使用特定的語言,表達(dá)特定的意思。在恰當(dāng)?shù)臅r間,恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn),面對恰當(dāng)?shù)娜耍郧‘?dāng)?shù)姆绞?、口氣和語調(diào),說出恰當(dāng)?shù)脑挘ɑ蛞郧‘?dāng)?shù)姆绞角‘?dāng)?shù)谋3殖聊?。在運(yùn)動訓(xùn)練中,運(yùn)動員雖然是主體,但他們是被領(lǐng)導(dǎo)者。而教練員則扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色。從領(lǐng)導(dǎo)學(xué)角度來講,領(lǐng)導(dǎo)是一種行為過程,在這個過程中,一部分人要對另一部分人是形同于引導(dǎo)的功能,因此,在整個工作過程中既要有很強(qiáng)之力也要有引發(fā)力,同時語言也要有很強(qiáng)的說服力。顯然,只靠教練員的權(quán)威優(yōu)勢,實(shí)行高壓是不夠的。作為運(yùn)動員,我們經(jīng)常能見到優(yōu)秀的教練員們不單具備卓越的訓(xùn)練藝術(shù),而且,同時具備出色的口才藝術(shù)。他們能恰如其分地將自己的思想和意圖傳達(dá)給運(yùn)動員,使他們在長期、艱苦的訓(xùn)練中始終保持高昂的斗志、頑強(qiáng)的精神和良好的訓(xùn)練狀態(tài)。遺憾的是部分教練員指導(dǎo)訓(xùn)練雖然是“高手”,但口才藝術(shù)方面卻相當(dāng)貧乏。他們的譏諷、挖苦、訓(xùn)斥往往使運(yùn)動員滿腔的訓(xùn)練熱情化為一潭冰水。當(dāng)這些教練員們在暗自得意完全鎮(zhèn)住了自己的隊(duì)員的時候,也往往是運(yùn)動員對訓(xùn)練失去興趣和信心,對教練逐漸喪失信任的時候。當(dāng)今的競技體育已經(jīng)發(fā)展到了非常高的水平,運(yùn)動員們?yōu)檫_(dá)到更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo),就必須付出常人難以想象的代價──長期的、單調(diào)的、艱苦的運(yùn)動訓(xùn)練過程。人們經(jīng)??吹竭\(yùn)動員在成功之后輝煌的一面,卻很少有人了解成功背后的艱辛和痛苦。由于游泳訓(xùn)練是一種周期動作重復(fù)多次的過程,既單調(diào)又艱苦,而且不斷把人體各種機(jī)能推向極限的過程。所以,在這種極度艱難的過程中,教練員如何正確地運(yùn)用自己的口才藝術(shù)去激發(fā)運(yùn)動員的潛能和訓(xùn)練激情是非常至關(guān)重要的。這是因?yàn)樵谟?xùn)練中運(yùn)動員必須按照教練員的計劃和要求完成各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。整個訓(xùn)練過程中教練員起著主導(dǎo)作用。如果教練員在布置計劃和提出要求的過程中表達(dá)不清或不當(dāng),在練習(xí)過程中的提示枯燥或單調(diào)就很難取得理想的訓(xùn)練效果。所以說競技游泳訓(xùn)練過程中教練員的口才藝術(shù)是游泳運(yùn)動員走向成功之路的重要因素之一。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法查閱國內(nèi)外有關(guān)競技體育訓(xùn)練方面與教練員口才藝術(shù)有關(guān)的文獻(xiàn)資料,為研究提供理論依據(jù)。

2.2調(diào)查訪問法把訓(xùn)練過程分為四個階段,每個階段中對于教練員的口才藝術(shù)提出若干問題,對50名游泳運(yùn)動員以問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查訪問,了解運(yùn)動員對教練員在訓(xùn)練過程中的口才藝術(shù)的評價與期望。

2.3數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行分析研究。

2.4分析法匯集調(diào)查材料,通過學(xué)習(xí)體育理論,并結(jié)合個人實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。

3研究結(jié)果與分析

3.1訓(xùn)練的準(zhǔn)備階段調(diào)查結(jié)果表明,當(dāng)運(yùn)動場第一眼見到教練時,100%的運(yùn)動員最希望見到教練員們燦爛的笑容,并期待進(jìn)行教練員和運(yùn)動員之間的雙向交流。85%的運(yùn)動員見到教練不高興時會對訓(xùn)練產(chǎn)生消極的影響。他們覺得教練不高興,運(yùn)動員在練習(xí)前對訓(xùn)練課的興趣明顯下降。教練員在整個訓(xùn)練過程中的儀表、表情和言談舉止巧妙的組合構(gòu)成了他們指揮訓(xùn)練的口才藝術(shù)。但是部分教練員比較注重練習(xí)主要階段的指揮口才,而忽視了每次訓(xùn)練課前預(yù)備階段如何發(fā)揮他們的口才去調(diào)動運(yùn)動員的訓(xùn)練熱情,以積極的狀態(tài)投入訓(xùn)練。一名被調(diào)查運(yùn)動員介紹了這樣一件事:一次他們教練因?yàn)榧彝ッ芮榫w非常低落。進(jìn)入訓(xùn)練場時表情呆滯,一言不發(fā),并對運(yùn)動員無端發(fā)火,指責(zé)大家不體諒他的心情。還有多名被調(diào)查的運(yùn)動員也介紹說,他們會通過每堂訓(xùn)練課第一眼見到教練員之前而去判斷教練的心情好與壞,如果教練心情好他們也會隨著教練的教練員心情、語言激勵改變的,如果教練心情不好整節(jié)訓(xùn)練課大家是在極度壓抑、消極的狀態(tài)下度過的。所以,教練員給運(yùn)動員的影響是非常大的,應(yīng)該特別注意自己給運(yùn)動員見到的“第一”映像是積極、愉快、和藹可親。來游泳館首先與大家開個玩笑,了解一下情況,然后再確定具體的訓(xùn)練計劃。并于運(yùn)動員在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行雙向信息交流。美國大學(xué)俱樂部的游泳教練員,特別注重每次訓(xùn)練課前同學(xué)員的信息交流。他們經(jīng)常根據(jù)隊(duì)員的具體情況找出雙方都感興趣的切入點(diǎn),以詢問和探討的方式開始談話,有時用一段笑話作為開場白。使交流的在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。他們認(rèn)為:不了解隊(duì)員情況怎么能安排合理的計劃呢?而這一點(diǎn)卻是我們許多教練特別容易忽視的方面。

3.2訓(xùn)練的準(zhǔn)備階段當(dāng)一節(jié)訓(xùn)練課開始前,教練員宣布課時練習(xí)計劃,,最常見的問題就是講解太多,而且偏離主題,宣布計劃成了閑聊時段。有時候教練心情不好時又什么都不說,要求隊(duì)員按照黑板上的計劃執(zhí)行就行了。而在此階段教練員語言的準(zhǔn)確性、技巧性和藝術(shù)性卻是非常重要的。因?yàn)樵谛加媱潟r,運(yùn)動員必須準(zhǔn)確地了解本次課的目的、重點(diǎn)、技術(shù)要求、強(qiáng)度要求、密度要求、成績指標(biāo)如果他們不清楚這些要求,這節(jié)課的訓(xùn)練效果就可想而知了。調(diào)查中,運(yùn)動員對這一階段反映最多的主要有以下幾個的方面:(1)命令式講解65.5%;(2)講解不太清楚63.5%;(3)沒有雙向交流55%;(4)講的太多、時間過長38.5%;(5)很少講解、靠個人理解計劃29%。從上述問題可見,運(yùn)動員對于計劃講解的滿意度是比較低的。大多數(shù)隊(duì)員希望教練員告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做的理由和做完后的結(jié)果會怎么樣。他們反映,當(dāng)教練員講解計劃時用了太多的“一定”“必須”“否則”等命令式語言,而且口氣強(qiáng)硬時,他們會在內(nèi)心感覺非常反感,訓(xùn)練過程中很容易出現(xiàn)抵觸情緒,給計劃的執(zhí)行帶來消極的影響。所以教練在與運(yùn)動員溝通的同時,既要注意雙向交流,也要注意在命令語言多的時候,是否可以在適當(dāng)?shù)臅r候注意語言的應(yīng)用,適得其反的為運(yùn)動員想一下,運(yùn)用怎樣的語言才能讓運(yùn)動員從心里樂意地去接受教練的意圖。

3.3訓(xùn)練的主要階段此階段是游泳訓(xùn)練課最重要的環(huán)節(jié)之一,通過自身體力的付出,超越身體極限,使運(yùn)動成績提高,所以訓(xùn)練的主要階段往往是強(qiáng)度和密度最大的時候,因?yàn)槠谶\(yùn)動員的技術(shù)容易變形,完成動作質(zhì)量和練習(xí)質(zhì)量下降。如何能保證練習(xí)質(zhì)量和訓(xùn)練效果,教練員的口才藝術(shù)就顯得非常重要了。如果一個教練此時能充分運(yùn)用自己的口才調(diào)動運(yùn)動員的練習(xí)激情和頑強(qiáng)的斗志,使他們在克服各種困難的同時也戰(zhàn)勝了自我,使體能水平、運(yùn)動水平和個人意志品質(zhì)都得到了鍛煉和提高。如果教練員此時語言繁雜、表情僵硬、要求太高、要點(diǎn)太多的話,運(yùn)動員會一頭霧水,不知所措。這一階段教練員應(yīng)該語言簡短、到位,語氣堅定而自信,表情嚴(yán)肅而生動,并配合活潑而生動的肢體語言。使運(yùn)動員在暫短的間歇時間里,能高度集中注意力于教練員的講解和要求。并知道下一步練習(xí)中的努力方向和重點(diǎn),但是在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)這一階段普遍存在以下主要問題:(1)遇到問題時,教練員指責(zé)、挖苦、譏諷的占46.5%;(2)遇到問題時,教練員不理睬的占33.7%;(3)遇到問題時,教練員讓全組暫停練習(xí)進(jìn)行講解30%;(4)講解很難及時理解的占23.9%;(5)講解時很難集中精力聽的占22%;(6)遇到問題時與教練公開發(fā)生過矛盾18.5%;(7)遇到問題時在內(nèi)心與教練發(fā)生過矛盾55%。產(chǎn)生這些問題的原因是,目前我們國家優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練和管理體制給教練員造成很大的壓力,當(dāng)訓(xùn)練情況不理想的時候很容易沖動,做出過激反應(yīng)。而此在訓(xùn)練時運(yùn)動員處于非常疲勞的狀態(tài),也容易對不適刺激產(chǎn)生過激的反應(yīng),就好似干柴烈火一點(diǎn)就燃。有一位教練員訓(xùn)練中喜歡用竹竿敲擊運(yùn)動員的身體,并經(jīng)常訓(xùn)斥隊(duì)員,表面上隊(duì)員服從性很強(qiáng),但遇到問題時在內(nèi)心與教練發(fā)生過矛盾的占100%。另外有一名教練員對運(yùn)動員態(tài)度很好,遇到問題時輕言細(xì)語給運(yùn)動員講解,效果并不理想。運(yùn)動員說平時教練說的我們都能聽進(jìn)去,訓(xùn)練中太累知道要按照要求做,但很難動員自己全力去做。這說明根據(jù)特定的環(huán)境,使用特定的語言,表達(dá)特定的意思。在恰當(dāng)?shù)臅r間,恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn),面對恰當(dāng)?shù)娜?,以恰?dāng)?shù)姆绞健⒖跉夂驼Z調(diào),發(fā)出恰當(dāng)?shù)闹噶钍侵陵P(guān)重要的。這對教練員自身的語言水平和文化素養(yǎng)也提出了更高的要求。

3.4訓(xùn)練的結(jié)束階段目前我們訓(xùn)練課結(jié)束階段很容易被教練員和運(yùn)動員所忽視。經(jīng)常見到訓(xùn)練后大家各自散去,訓(xùn)練的過程仿佛很快忘卻了一般。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)65%的教練員沒有進(jìn)行認(rèn)真的詢問運(yùn)動員訓(xùn)練情況和體會。運(yùn)動員放松過程中教練員離開訓(xùn)練場的占33.5%。許多運(yùn)動員都希望在訓(xùn)練完成以后能像教練員傾訴訓(xùn)練課的感受,同時也希望得到教練的肯定和相互探討所存在的問題。許多教練員是在第二天批改訓(xùn)練日記時才了解運(yùn)動員的實(shí)際感受和他們對訓(xùn)練課的評價。根據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)和國內(nèi)外許多著名教練員成功的經(jīng)驗(yàn),這一階段的信息交流是非常重要的,一方面可以總結(jié)本節(jié)課的實(shí)際情況,另一方面給下一節(jié)課的計劃提供可靠的依據(jù)。奧運(yùn)冠軍劉翔與教練孫海平經(jīng)常在練習(xí)課的結(jié)尾相互交流訓(xùn)練中的看法和體會,并從中探尋一些更為合適的訓(xùn)練方法和手段。國外一位教練員曾經(jīng)深有體會地說:訓(xùn)練結(jié)束大家都特別累,如果教練員此時微笑地肯定運(yùn)動員訓(xùn)練中的表現(xiàn),同時指出美中不足的地方,那么運(yùn)動員會期盼下一次訓(xùn)練中做得更好。

第7篇:口才訓(xùn)練方法范文

【關(guān)鍵詞】 多渠道訓(xùn)練 中專語文 聽說能力 口頭表達(dá)能力

在中專語文教學(xué)中普遍存在重讀寫、輕聽說的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生的語文綜合能力和素質(zhì)得不到全面發(fā)展。因此,語文教學(xué)不可忽視聽說能力教學(xué)。聽說是人們傳遞信息,交流思想最佳捷的一種手段,是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,提高其語文素質(zhì)的有效途徑,也是語文教學(xué)重點(diǎn)之一。一個學(xué)生的語文能力如何,首先表現(xiàn)在聽、說能力的強(qiáng)弱。所謂聽說能力,顧名思義,有“聽”和“說”兩大方面,反映在語文教學(xué)中則包括聽讀(聽別人讀或說),朗讀、回答與表達(dá)等不同能力上。通過以下幾種訓(xùn)練來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

一、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

朗讀是一種最基本的口頭表達(dá)能力,也是提高聽說力的一種淺顯的訓(xùn)練方法。因?yàn)槔首x與語感是相輔相成的,因此,朗讀能力如何直接反映出學(xué)生對語言的感知能力。教師可通過范讀,也可用聽錄音的形式,讓學(xué)生聽,去體會其中要表達(dá)的情感,從而加深對課文的理解。例如《記念劉和珍君》一課,如果光靠老師講解,就會覺得文章很晦澀,而聽錄音、有感情地去讀,就會深切體味到作者深沉的悲憤之情。學(xué)生在朗讀過程中,就能準(zhǔn)確的去把握語感,讀到烈士的遇害時,宜用緩慢、低沉的語調(diào),以表達(dá)出作者沉痛的心情。讀到一連串短句表現(xiàn)當(dāng)局的兇殘和流言家的卑劣時,就應(yīng)用高亢、激越的語調(diào),以表達(dá)出作者沉痛的心情。這一訓(xùn)練,既使學(xué)生較好理解課文,又可直接培養(yǎng)口頭語言的表達(dá)能力。

二、進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練

口頭作文訓(xùn)練的內(nèi)容伸縮性較大,可以是定期的,可以是臨時的;可以是長期的,也可以是短期的,根據(jù)學(xué)生的具體情況??梢詫⒁粚W(xué)期的口頭作文定為續(xù)寫內(nèi)容,要求學(xué)生續(xù)寫課文的結(jié)尾,并要求學(xué)生在課堂上到前面宣讀,寫作前提出寫作要求,然后在宣讀后進(jìn)行指導(dǎo)。

在口頭作文訓(xùn)練中,教師要以堅持由易到難的原則,剛開始訓(xùn)練時,可以利用多媒體的手段,選擇難度適中的畫面,讓學(xué)生"看圖說文",也可以讓學(xué)生就他們生活、學(xué)習(xí)中最貼切的人或事物自由表述,例如《我的同學(xué)》、《我最向往的職業(yè)》題目提供給學(xué)生,讓他們進(jìn)行口頭表達(dá)。一段時間以后,教師可以提供詞句或列出提綱,訓(xùn)練學(xué)生生動、有條理地表達(dá)。最后,讓學(xué)生根據(jù)命題,自列提綱、自己組織語言進(jìn)行合乎邏輯的表述。對學(xué)生的口頭作文,教師要當(dāng)堂做出評價,同學(xué)之間也可以進(jìn)行互評。這一訓(xùn)練,一方面讓學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短,另一方面提高了學(xué)生的語言表達(dá)的能力,讓學(xué)生得到兩方面的鍛煉,一舉兩得。

三、復(fù)述課文內(nèi)容

復(fù)述是一種概括歸納強(qiáng)化記憶的過程,與朗讀相比,其難度要大得多。通過復(fù)述課文內(nèi)容加強(qiáng)理解,而復(fù)述本身就是在進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在復(fù)述時,要讓學(xué)生做到理解課文,抓住中心,對作者的寫作思路、課文的段落結(jié)構(gòu)一定要很好掌握,這樣,復(fù)述時才能做到有條理。針對不同課文向?qū)W生提出不同要求,一定要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去復(fù)述,不要死記硬背,否則就達(dá)不到事半功倍的效果。在教授一些體裁是小說的課文時,教師可讓學(xué)生復(fù)核故事的情節(jié),有時候規(guī)定一下字?jǐn)?shù),看看他們能不能抓住重要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn),對文章內(nèi)容信息進(jìn)行重新組織和編排。

例如《項(xiàng)鏈》這篇小說,作者刻畫了五個情節(jié):借項(xiàng)鏈――用項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹C恐v完一個情節(jié),可以讓學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)堂復(fù)述,課文全部講完后,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,不看書憑借記憶通過分析瑪?shù)贍柕碌男蜗螅瑥?fù)述課文。這樣,不僅鍛煉了口才,而且加深了對課文內(nèi)容的理解,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的綜合概括能力。

四、進(jìn)行早讀講成語故事活動

第8篇:口才訓(xùn)練方法范文

一、設(shè)定“話題”,讓學(xué)生上臺練說

為了掃除學(xué)生從說到寫的障礙,從低年級開始就要在班里設(shè)定“每周話題”,并提前將“話題”告訴學(xué)生,諸如“自我介紹”、“家庭成員介紹”、“我的生日”、“我喜愛的玩具”等等。這樣讓學(xué)生表達(dá)有對象、有目的、有準(zhǔn)備。每節(jié)課前抽三五分鐘,讓學(xué)生挨著學(xué)號上臺練“說”。比如介紹自己的名字,開始,有的同學(xué)講不好,我就提示他:“你可以講講自己叫什么名字,再講名字是誰給起的,最后講講為什么取這個名字,你喜歡不喜歡”等,這樣一來,講的學(xué)生很自豪,聽的學(xué)生興趣盎然。對講得好的學(xué)生,由小組長給他貼上一朵小紅花。這樣學(xué)生積極性高了,話題準(zhǔn)備更充分了,話題內(nèi)容也更豐富了。

二、利用“說畫”課,讓學(xué)生邊畫邊說

低年級孩子好動,根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我每周都開設(shè)一節(jié)“說畫”課,讓學(xué)生邊畫邊說。比如,我給孩子們畫出圓形和方形,讓他們添上幾筆,畫成一幅畫,再說一說。有的學(xué)生把圓形畫成一個太陽,說:“我添上幾筆,畫出一個紅彤彤的太陽?!庇械膶W(xué)生把方形畫成了一座房子,說:“我添上幾筆,畫出了一座帶煙囪的小房子?!闭麄€課堂氣氛熱火朝天,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了孩子們的想象力。

三、在閱讀課上進(jìn)行口語訓(xùn)練

在閱讀課上組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、發(fā)問、答題等活動,是理解課文所必需的,也是口語訓(xùn)練的極好時機(jī)。教師對學(xué)生的話要認(rèn)真聽、仔細(xì)辨析,好的要肯定,不好的要糾正、要指導(dǎo)。低年級學(xué)生會提一些沒頭沒腦的問題,教師不能因?yàn)樽约好靼讓W(xué)生的意思而輕易放過,而要認(rèn)真矯正他們的語病。

四、結(jié)合生活,進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練

豐富多彩的生活無疑是口語交際的活水源泉。作為教師就要用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和能力參與班級、學(xué)校以及社會的生活,并在參與過程中訓(xùn)練口語交際能力。

第9篇:口才訓(xùn)練方法范文

[內(nèi)容]

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口頭語言是人們交際的工具。人只要在社會上生存一天。就離不開口語的運(yùn)用,隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化的飛速發(fā)展,人際交往越來越頻繁,口語的使用頻率越來越高,因此,培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才,是社會發(fā)展的需要,也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。《中學(xué)語文教學(xué)大綱》在“作文教學(xué)”部分指出:“口頭表達(dá)和書面表達(dá)在現(xiàn)代生活中具有同樣重要的意義?!边@就是要求語文教師在平時的語文教學(xué)中把口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練放在同等重要的位置上。下面我就從課內(nèi)與課外兩個方面談?wù)勎以诮鼛啄甑母咧姓Z文教學(xué)中進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的初步探索。

一、課堂朗讀一一克服畏懼心理的好辦法從93屆高中學(xué)生入學(xué)時的情況來看,學(xué)生的口語表達(dá)能力比較差,大倍分學(xué)生在大眾面的回答問題時,態(tài)度忸怩,口語不清,甚至詞不達(dá)意,男生在這方面尤為突出。那么,怎樣消除這種害畏懼心理呢?課堂教學(xué)是語文課最基本的授課形式,也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的主要場合。課堂朗讀是克服學(xué)生畏懼心理的最好形式。照本朗讀學(xué)生的心理壓力小,站起來讀課文就放得開,畏懼心理就慢慢消失。膽子孝聲音小的學(xué)生要多讓他們站起來讀,逐步提高其口語能力。

二、課堂內(nèi)問答一一口語表達(dá)的初期訓(xùn)練課堂提問,是教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種形式,也是進(jìn)行口語表達(dá)的初期訓(xùn)練方法,是發(fā)揮性的口語練習(xí)。課文后的思考練習(xí)題,有不少是要求口頭答的。這就為教師進(jìn)行口語訓(xùn)練提供了材料和問題。幾乎每課都有這樣的練習(xí)題,只要堅持不懈地讓學(xué)生口頭回答、就可達(dá)到訓(xùn)練目的。為了達(dá)到好的效果,如果沒有訓(xùn)練題目時,可以自行設(shè)計。設(shè)計問題和選擇答題的學(xué)生是十分重要的。教師設(shè)計問題時除了考慮難易適中,開拓學(xué)生的思路外,還要考慮學(xué)生經(jīng)認(rèn)真思考后能否回答出來,該提示什么,補(bǔ)充什么等。不至于使學(xué)生站起來答不出而感到尷尬。在選擇回答問題的學(xué)生時,根據(jù)問題的難易程度,請學(xué)習(xí)成績不同,口頭表達(dá)能力不同的學(xué)生來回答。在教學(xué)中持久地堅持這種訓(xùn)練,既完成了課文教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,達(dá)到了一箭雙雕的效果。

三、五分鐘講話——指令性口語訓(xùn)練口語訓(xùn)練要經(jīng)?;?,要形成一種習(xí)慣,要給每個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會,鍛煉的場合。這樣才能人人都講,個個過關(guān)。五分鐘即興講話目的就是這樣.訓(xùn)練的形式可以是多樣的,如講見聞,講故事,談理想等.學(xué)生們盡管讀高中了,但還是喜歡聽故事和講故事的。所以開故事會是寓教于樂的一種好的訓(xùn)練方式。除了上面這幾種外,課本中的說話訓(xùn)練也是進(jìn)行五分鐘口語訓(xùn)練的素材。在高二我根據(jù)課文單元訓(xùn)練的題目,安排了“五分鐘講話”。

為了使學(xué)生重視,我按十分制計成績,作為平時成績計入期末語文成績中。

這次訓(xùn)練的內(nèi)容是第三冊第二單元的單元訓(xùn)練題。單元要求是演講,我把它換為“五分鐘即興演講”??砂从?xùn)練中的題目講,也可自己確定演講題。

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