文科學習計劃精選(九篇)

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第1篇：文科學習計劃范文

關鍵詞： 互動式討論 職業(yè)道德 環(huán)保教育 校企對接 反饋工作

理論教學與實習教學是技工教育的兩個重要組成部分，這二者是互相滲透、互相印證、互相補充、相輔相成、缺一不可的關系。學生在理論與實踐相結(jié)合的教育中，不斷拓展自己的邏輯思維、想象力，擴大知識面，提高具體實踐中的操作能力。技校學生培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和熟練動手能力的技術(shù)工人。所以要培養(yǎng)出合格的化學分析專業(yè)學生，就要把實習教學提高到相應位置，不是可有可無，可好可差，應與理論教學同樣重視。下面談談化學分析專業(yè)實習課的教學方法及其他應注意的相關問題。

一、實習課由老師“滿堂灌”到師生互動式討論

以前一般在《分析化學》理論課上完一個章節(jié)（即一種化學分析方法后）后便跟著安排實習課。由于技校學生基礎知識水平有差異，有的學生上化學理論課時，對課本內(nèi)容就沒有搞明白，只是“囫圇吞棗”，因此在掌握實習內(nèi)容時也有很大差異。在實習前，通常是由實習指導老師在實驗室講解完實驗的內(nèi)容（包括實驗方法原理、方法步驟、可能產(chǎn)生問題及如何解決等一系列問題）后，學生開始做實驗。老師按部就班地“滿堂灌”，學生只能被動接受。課后學生拿著筆記本死記硬背，掌握得非常膚淺。由于實習前準備工作沒做充分，學生一進實驗室就心中沒譜，實習也就雜亂無章，到處亂哄哄。有的學生甚至不能在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容，實習質(zhì)量也不高。

現(xiàn)在我們一般在實習課前要求學生熟悉本實驗的內(nèi)容，特別是方法原理一定要完全理解。然后以小組為單位，老師參與其中，充分進行討論。圍繞實驗步驟、注意事項及各種可能產(chǎn)生的問題及如何解決，每個人都有機會提出自己的見解或疑惑，再由實習指導老師進行點評、解惑和總結(jié)，從而把實驗中的重點和難點、注意事項等都徹底搞清楚。這樣的互動教學活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松自如的環(huán)境中更好地理解和記憶實驗內(nèi)容。這樣，進入實驗室后，每個學生都能做到對實驗內(nèi)容心中有數(shù)，都能按操作規(guī)程認真地、有條不紊地進行實習。實驗室有了安靜有序的環(huán)境，這樣的實習效果比以前有很大增強，真正達到了實習目的。同學們的主觀能動性被調(diào)動起來，并能用學到的理論指導實習，再用實習得到的數(shù)據(jù)說明理論的正確性。有的同學還能用學到的理論知識說明和解釋實驗過程中的一些化學現(xiàn)象，真正做到理論和實踐的有機結(jié)合。

二、培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德

同學們在完成實驗內(nèi)容后，要進行化學分析的數(shù)據(jù)處理。大多數(shù)學生能實事求是地按得到的分析數(shù)據(jù)，計算出實驗結(jié)果。但有個別學生因為在化學實驗中，出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，得出差異較大的數(shù)據(jù)。為了完成實驗報告的任務，也為了不用辛苦地重做實驗，就刪改實驗數(shù)據(jù)湊結(jié)果。我們在發(fā)現(xiàn)這些情況后，覺得這是十分嚴重的問題，必須及時處理。經(jīng)過教育，這位同學認識了錯誤，并保證不會再犯。在整個社會大力呼吁“重視職業(yè)道德教育”的今天，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德，已成為技工學校維持生存和提高質(zhì)量的根本，也關系到畢業(yè)生走上工作崗位后的素質(zhì)問題。

大量事實表明，一個合格的從業(yè)人員不僅要有一定的專業(yè)知識和技能，更要有工作責任心，遵守規(guī)章制度，遵循操作規(guī)程，不怕吃苦，有奉獻精神。只有這樣，才能把本職工作做好。因此我們抽出一定的時間，給同學們講述職業(yè)道德的重要性：在一個企業(yè)里，工藝流程的控制及產(chǎn)品的合格，都要靠化驗室的分析結(jié)果作參考，正如郭沫若同志所說：“化學分析是工業(yè)生產(chǎn)的眼睛……”[1]如果用錯誤的分析結(jié)果控制工藝流程和指導生產(chǎn)，就會給生產(chǎn)帶來極大危害，甚至造成不可估量的損失。所以學生在學校里就要養(yǎng)成對工作認真負責、一絲不茍的良好品德，今后在工作崗位上，才能愛崗敬業(yè)，誠實守信，得到用工單位的青睞。

三、實驗室的環(huán)保措施

實驗室除一般化學試劑外，還大量應用酸、堿及一些有毒有害試劑，還有學生實習后產(chǎn)生的大量廢液。為了不造成環(huán)境污染，并讓學生有環(huán)保意識，我們對學生進行環(huán)境保護重要性的講解，說明實驗室的廢液對環(huán)境污染的危害，如日本的四日市哮喘事件[2]是因為石油冶煉廠排放廢氣中的重金屬微粒與二氧化硫形成硫酸煙霧，造成八百多人患上哮喘病，死亡十多人；如廣西龍江河鎘污染事件[3]是因廣西金河礦業(yè)股份有限公司、河池市金城江區(qū)鴻泉立德粉材料廠違法排放工業(yè)污水，廣西龍江河突發(fā)嚴重鎘污染，對龍江河沿岸眾多漁民和下游柳州三百多萬市民的生活造成嚴重影響；又如“韶關的酸雨”、“惠州淡水河污染”等例子教育學生。真實的事例使學生很受觸動，認識到環(huán)境污染的可怕后果。我們還利用環(huán)保宣傳資料和環(huán)保社會實踐等方式進行教育，組織學生調(diào)查研究本市環(huán)境污染狀況。同學們有了環(huán)保意識，在完成實驗后，能自覺地把廢液倒入廢液缸內(nèi)處理，讓含有酸、堿廢液中和以后再倒入下水道。如果是含有有毒試劑的廢液，就需要在老師的指導下進行處理，除毒后再倒掉，以免造成環(huán)境污染。通過環(huán)保教育，學生自身的素質(zhì)也得到提高。

四、教材內(nèi)容要注重“校企”對接

隨著工業(yè)現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展，國家有關部門對企業(yè)防污及排污處理要求也越來越嚴格，因此，許多企業(yè)，尤其是污染較重的工礦企業(yè)對防污、治污愈加重視，不僅采用先進的生產(chǎn)工藝以減少污染，而且在化學檢驗部門也盡量采用污染相對較小的實驗方法。據(jù)了解，我市韶關鋼鐵廠化學檢驗部門廢除了以往被廣泛使用的測定鐵礦石中的鐵含量的方法――重鉻酸鉀法（此實驗方法既要使用有害的重金屬鉻鹽，又要使用重金屬汞鹽），采用了較環(huán)保的“無汞法”測鐵。又如核工業(yè)鈾礦山水冶廠的流程控制分析中，測定樣液中的鈣、鎂離子總量時，原來是使用0.05%氰化鉀溶液隱蔽溶液中的雜質(zhì)離子，因為氰化鉀是劇毒物，對環(huán)境污染極大，故被新的實驗方法取代，即用調(diào)節(jié)溶液的pH值的方法隱蔽溶液中的雜質(zhì)離子，減少了對周圍環(huán)境的污染。類似的實例很多，就不一一列舉。

近幾年來，我校幾屆化學檢驗工技能鑒定“應會”部分考試的實驗課題均是實用型實驗，而實驗方法都是采用“國標法”，如：國標法測定化肥中氮、氨含量；國標法測定洗發(fā)劑定型劑中溴化鈉的含量；國標法測定軟錳礦中的二氧化錳，等等。而且隨著企業(yè)化學實驗室實驗條件的不斷改善，大量精密儀器被使用，這就要求學生掌握常用的化學實驗精密儀器的使用，如紫外-可見分光光度計、原子吸收分光光度計、酸度計等，這些儀器的使用也常出現(xiàn)在技能鑒定的考核中?？梢姡瑖壹寄荑b定部門非常重視考生對所掌握技能的實際運用能力。據(jù)我校本專業(yè)已就業(yè)學生反饋，企業(yè)化學檢驗部門越來越多地采用“國標法”實驗。反觀《分析化學實驗》教材，實驗課題基本都是基礎實驗，實際應用型實驗寥寥無幾，且實驗方法采用“國標法”的也不多，對要求使用儀器分析的實驗同樣較少。

由此可見，我們必須及時調(diào)整教材內(nèi)容，瞄準市場需要，明確培養(yǎng)目標，重視“校企”相接，從而使本專業(yè)長遠發(fā)展。

五、做好已就業(yè)學生的反饋工作

我們化工班學生分配到各企業(yè)工作，多數(shù)學生在化驗室擔任化驗員或在化工車間從事操作員工作。學生在新的崗位上，往往會碰到這樣或那樣的問題不能解決，他們常常會主動回校或打電話詢問實習指導老師。我們會根據(jù)自己多年實踐經(jīng)驗詳細地回答他們碰到的難題。有的問題需要商討，老師們找資料，大家討論，最后找出辦法幫助學生，做到“扶上馬，送一程”。因而很多學生盡管已畢業(yè)工作多年，但還會與老師保持密切的聯(lián)系，這對老師的教學也是一個促進，使我們及時了解生產(chǎn)單位的實際需求，對今后的實習教學，更有針對性，更能提高教學質(zhì)量。這對學生的業(yè)務技術(shù)水平提高也有很大幫助，進而得到用人單位的好評和支持。“據(jù)了解，2003年以來，全省各類技工學校畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%以上，培養(yǎng)技能人才110多萬人”[4]。原因是技校注重技能、注重實操訓練、注重校企對接的辦學模式迎合市場的需要，技校培養(yǎng)出來的學生很快適應生產(chǎn)企業(yè)的需要，因而受到企業(yè)的歡迎。可見，做好已就業(yè)學生的反饋工作非常重要。

總之，在技工學?！斗治龌瘜W》實習課教學中，注重教學方法；加強對學生進行職業(yè)道德教育、環(huán)保教育；重視教材內(nèi)容校企對接和已就業(yè)學生的反饋工作，一定能把化學分析專業(yè)越辦越好，從而培養(yǎng)出更多深受用人單位歡迎的畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]姜洪文，陳淑剛.化驗室組織與管理[M].北京：化學工業(yè)出版社，2012-1：4.

[2]楊啟紅，蘭寧靜.高中化學基礎知識全書[M].北京：世界圖書出版公司北京公司，2004-5：400.

第2篇：文科學習計劃范文

多媒體技術(shù)進入課堂為教師的教學以及復習課程的講解提供了新的教學工具。傳統(tǒng)的教學方式讓學生與老師只能自己在自己的講義上尋找知識點，而不能互動起來。通過多媒體信息技術(shù)，教師可以采用電子化教學方式，將知識表述得更加規(guī)范、系統(tǒng)，尤其是化學公式的表示，規(guī)范的打印體可以避免手寫引起的誤會。而多媒體技術(shù)作為教學工具最大的作用是可以讓教師和學生互動起來。以往的復習課，教師和學生都是沉浸在自己的講義中，而通過多媒體技術(shù)，教師與學生可以利用投影的方式在電子講義中互動，不僅活躍了復習的課堂氛圍，而且通過交流互動，學生的思維被打開，提高了課堂的效率。尤其是在第五單元化學方程式這一章節(jié)的復習中，教師應當在課前充分準備復習講義，例如，如何準確書寫化學方程式，化學元素的準確表達，如何利用化學方程式進行計算等內(nèi)容，讓學生通過多媒體的投影共同記憶。同時也可以將學生錯題率較高的題目投影至多媒體，讓學生共同探討，先通過自己的努力以及和同學的探討來解決問題，最后與教師進行交流。在這種教學方式下，知識點的復習以及講義的點評課程都能讓所有學生與老師互動起來，共同研究問題，而不是被動接受。

二、信息技術(shù)將化學知識立體化，讓學生直觀感受化學

雖然學生已經(jīng)進入了化學的復習課程學習，但是對于化學知識總的學習過程還沒有達到一個學年，學生對于化學知識的積累還比較薄弱，對于很多方面的理解也沒有達到透徹的程度。如果利用多媒體技術(shù)，將知識點立體化，可以讓學生再次直觀地感受化學知識，加深對化學知識的印象。例如關于燃燒這一章節(jié)知識點的復習，教師在復習階段只能通過簡單地圖片演示或者是知識點的講授來讓學生簡單地回顧所學的知識。如果能夠利用信息技術(shù)，通過Flas的演示來讓燃燒的過程直觀化，并對各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象進行講解，可以將所學的知識點立體化，讓學生更加直觀地掌握知識要點。通過這種方式，學生的視覺感受與內(nèi)部記憶相結(jié)合，對于知識點的印象更加深刻，復習的效果也更加明顯。

三、信息技術(shù)再次演示化學實驗，讓學生進行有效的實驗課復習

由于課程進入了復習階段，時間緊迫加上條件限制，化學實驗課的復習不可能采用再次演練的方式，從頭對實驗進行操作。而普通的講解不能讓學生再次融入實驗過程，所以實驗課的復習往往效果比較差。如果能夠利用信息技術(shù)，進行實驗的直接演練或者是通過模擬動畫的方式進行實驗的補充講解，對于化學實驗課的復習有著良好的幫助。例如在酸堿反應的實驗課復習中，教師不可能在復習課程中再次進行實驗操作，如果能夠利用多媒體信息技術(shù)，對于化學實驗的過程演練通過視頻的播放讓學生再次回顧實驗流程，既節(jié)省了實驗準備的成本與時間，又能讓學生以最便捷的方式進行化學實驗操作復習。

四、多樣化的復習知識，幫助學生豐富化學復習的方法

由于信息技術(shù)的發(fā)展以及學生在信息技術(shù)操作方面技能水平的提高，學生的學習方式不再以課堂教學為唯一方式，而能夠通過網(wǎng)絡等工具進行自主學習?；瘜W的復習課程也可以同時進行，學生在復習的時候可以充分利用網(wǎng)路工具來為自己答疑解惑，彌補自己在化學復習中的盲點。也可以在課后通過交流媒介與老師進行視頻互動，和老師一起建立課外課堂，提高自己復習時間的使用效率。

五、結(jié)束語

第3篇：文科學習計劃范文

高二文科新學期的學習計劃【一】學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢?好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。

上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題

并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

評：夏宇同學對于聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。

高二文科新學期的學習計劃【二】一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢?

四、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助關系，團結(jié)進取，也能提高學習效率。

六、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

高二文科新學期的學習計劃【三】完整時間：

①每周的周六全天(必須保證上午至少3小時，下午2小時，晚上至少2-3小時的學習量，因為這是你暗中積蓄力量的絕佳時機，更重要的是，周六的一天相當于一周每天增加了2課時的學習量，那是很了不起的!)

② 每天的完整時間：

早上6：30：15(又是一節(jié)課時間!必須做到，當然，一開始可能會艱難些，但只要堅持，不到一個月就可以調(diào)整好生物鐘。切記，這個時間很重要，要排除萬難得到保證)

中午1：xxx：xx必須午休，可以保證下午和晚上的狀態(tài)。

下午5：10必須馬上去吃飯，爭取在6：20以后來到教室。

6：20?7：00之間又有一節(jié)課!任務是完成老師布置的作業(yè)，加上

第一節(jié)晚自習，大概差不多了。

晚自習第二節(jié)課開始：按自己的學習計劃學習。記住，誰在一天內(nèi)除完成作業(yè)外能騰出更多的時間給自己，誰的學習效率就是最高的，就可盡可能的取得進步，追趕先進!但前提是必須把當天的作業(yè)獨立完成并搞懂。

零散時間：

每節(jié)課間應盡力的走出教室換換腦筋，進行休息?；蛘咦x一讀《讀者》或《青年文摘》。手邊應隨手放著《新華字典》，經(jīng)常不經(jīng)意的翻看，久而久之，你會累積很多的文字和語文的基礎。

每天下午6：20來教室之前，應先在校園里走走。稍作休息。

聽課要求

行為不錯過一分一秒，思想不偏離一絲一毫，筆記不缺漏一點一滴，心態(tài)積極，思維超前，當堂盡可能掌握更多內(nèi)容，主動發(fā)言，無所顧忌，做好復習，不恥下問。(記住，課堂是學習的根本，脫離老師上課講授的學習是最愚蠢的學習，效率最低下的學習，最自以為是而又得不償失的學習)

目標確立

目標是學習的原動力，是學習計劃的期望結(jié)果，分為最低目標和最高目標。

最低目標：行為和作息上的要求是最低目標，學習上每天有目標，可以在一天結(jié)束后作為尺度衡量當天計劃和任務完成的情況，每次考試有目標，應該在一次考試結(jié)束后就確定下一次的目標，分為要趕超的同學和總分的增長幅度。每個最低目標的完成，為最

高目標打下堅實的基礎。

最高目標：分為學期目標、高考目標、專業(yè)目標和人生大目標。必須符合實際和愛好，又頗具有吸引力，要有夢想成真的可能性和勇氣。

任務和計劃

及時調(diào)整自己的額外任務和計劃，調(diào)整目的是要讓自己的任務和計劃能夠符合自己的實際，能夠在自己全方位的努力下一定能夠完成，而不是心很高但每次都打破自己的任務和計劃。如原定每天額外記憶5個英語單詞，但發(fā)現(xiàn)很容易完成，就必須調(diào)整到10個，循序漸進，不斷提高。

內(nèi)容：作息時間、老師布置的作業(yè)，當天所學內(nèi)容的復習，自己的額外任務(做題量、詞匯量、閱讀量)

檢驗：用晚自習最后時間回顧當天任務完成情況。

口號：當天任務必須當天完成!

學習效率

效率就是時間，因為效率高相當于延長時間(靠單方面增加時間來學習的辦法是錯誤的)

聽課效率：腦耳手并用，主動思維，積極回答問題，決不能隨意聽課。

休息效率：必須按時作息，必須養(yǎng)成作息規(guī)律，在這個計劃里，休息時學習的一部分，是為了學習而進行的休息，是追求質(zhì)量的休息，休息也要分秒必爭!

進餐紀律：進餐必須從容，但不能浪費時間，趕不上統(tǒng)一進餐時間，就必然會浪費時間，還有可能違反紀律。好吃從來都是和懶做連接起來的。決不買零食。

第4篇：文科學習計劃范文

2、確定近期目標，明確努力方向；

3、制定切實可行的計劃，認真做好每一天。每天給自己列出一個學習任務清單，即把每天要看、要練的內(nèi)容列出來，完成一項就打一個勾，做到“日日清”；

4、回歸課本，夯實基礎。在第一階段復習中必須找出自己的基礎薄弱點或者知識體系中的斷層，找準基礎知識的起點和卻失點，然后強化薄弱點。必須認識到，最重要的基礎知識其實就是課本，最重要的練習就是基礎練習；

第5篇：文科學習計劃范文

作者：史銳 張曉麗 吳品昌 單位：遼寧中醫(yī)藥大學

內(nèi)容涉及濃度計算、結(jié)構(gòu)理論、熱力學初步等等，涵蓋了多個化學學科知識，但像結(jié)構(gòu)理論等知識主要以描述性介紹為主。這種淺、全，但內(nèi)容繁多的內(nèi)容很難符合現(xiàn)代教學要求，也不符合現(xiàn)代化醫(yī)藥人才培養(yǎng)的要求。內(nèi)容與實用性聯(lián)系較少。內(nèi)容中對知識在醫(yī)藥學上的應用介紹較少，與實際應用聯(lián)系較少。如緩沖溶液中只介紹簡單的濃度計算方法，而在醫(yī)藥學上常用的溶液介紹非常少。（3）課程內(nèi)容對不同專業(yè)無明顯區(qū)別，授課無側(cè)重點。因此需對課程內(nèi)容進行調(diào)整，力求少而精。因不同專業(yè)的服務方向不同，對所學課程要求也不同，而課程的設置與教學質(zhì)量直接影響學生對后續(xù)課程的學習效果，影響對學生整體目標的培養(yǎng)質(zhì)量。因此《無機化學》怎樣適應于不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，怎樣實施教學，是無機化學教學工作者們探討和研究的時代命題。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，提出以下構(gòu)想。構(gòu)建面向不同專業(yè)以無機化學為核心的課程體系本校無機化學教研室承擔全校藥學相關專業(yè)、護理學等多個專業(yè)的教學任務。并根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)的課程設計需要，擬增加無機化學和現(xiàn)代無機化學課程作為臨床醫(yī)學相關專業(yè)的公共選修課，為其后續(xù)課程學習提供良好的鋪墊，并為今后的科研工作起到引領作用。

因不同專業(yè)的服務方向不同，對所學課程要求也不同。因此，根據(jù)本校各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，構(gòu)建以無機化學為核心的“1條主線和3個分支”課程體系，以適應全校不同專業(yè)對無機化學教學的需要。“1條主線”包括無機化學和現(xiàn)代無機化學2門課程，分別適用于藥學和臨床專業(yè)本科生必修和選修，體現(xiàn)無機化學對于藥學和臨床醫(yī)學教學和科研的引導作用“；3個分支”包括無機化學（護理學專用）、基礎化學和醫(yī)用化學基礎（中專護士專用），以加強非臨床專業(yè)學生對本專業(yè)相關無機化學知識的學習。（1）核心課程《無機化學》是研究無機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學，重點闡述物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎（原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等）、元素周期律、化學基本定律、氣體、熱力學基礎、動力學基礎、酸堿理論、電解質(zhì)溶液、氧化還原反應、配合物等。通過掌握該課程的基本理論、知識和技能將為醫(yī)藥學各學科的學習奠定基礎，有利于將來的實際工作。無機化學是藥學相關專業(yè)的必修課程，也是計劃新開的臨床專業(yè)公共選修課，但不同的專業(yè)對無機化學教學有不同的要求，藥學專業(yè)學習重點為化學相關理論及藥物制備合成相關知識；臨床專業(yè)學習重點為后續(xù)有機化學和生物化學課程學習做鋪墊，以及元素性質(zhì)和其前沿應用的知識。因此，在上述專業(yè)的《無機化學》的教學過程中，我們將始終堅持突出專業(yè)特色、滿足專業(yè)需求、體現(xiàn)專業(yè)水平的原則，分別制定不同的教學大綱、實驗教學大綱和實驗指導。（2）《現(xiàn)代無機化學》是藥學和臨床醫(yī)學專業(yè)學生在掌握了無機化學及相關專業(yè)知識之后學習的一門計劃新開選修課，其內(nèi)容概括地總結(jié)無機化學中常用的經(jīng)典理論成果，使學生有效地掌握理論工具，讓學生運用所學理論知識指導對無機化學領域最新知識的學習和掌握，了解現(xiàn)代無機化學的主要研究方向、研究方法、應用及其發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生把握無機化學學科前沿的能力及其在藥學和臨床醫(yī)學的應用，為后續(xù)課程學習及今后從事相關研究工作打下堅實的基礎。（3）《無機化學》（護理學專用）是護理學專業(yè)學生學習無機化學在護理學相關方面應用的一門專業(yè)選修課，它重點研究酸堿理論、電解質(zhì)溶液、氧化還原反應、配合物等理論及相關技能，對今后從事相關工作提供重要的理論支持和技術(shù)指導。（4）《基礎化學》是非臨床醫(yī)學專業(yè)計劃開設的一門公共選修課，簡述無機化學四大平衡理論、有機化合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及光譜分析、薄層層析、電化學分析等儀器分析的原理和方法。為其專業(yè)課的學習以及今后從事相關研究工作打下堅實的基礎。（5）《醫(yī)用化學基礎》（中專護士專用）是研究無機物和有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學，概括闡述化學相關知識以及化學技能在護士專業(yè)的重要應用。對護士專業(yè)今后工作具有重要的指導意義。整合新課程體系的教學內(nèi)容課程教學內(nèi)容的調(diào)整與整合非常必要，整合后在以下幾個方面體現(xiàn)出特色。（1）滿足學科綜合化的發(fā)展趨勢。無機化學學科與其它學科日益交叉、滲透、融合，學科領域不斷擴展，從內(nèi)容看，實用化和綜合化趨勢日益明顯。只有對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行整合，并增開現(xiàn)代無機化學選修課，才能跟上形勢的變化，做到與時俱進。（2）提高授課效率。目前教學要求與教學時數(shù)之間的矛盾突出，其中教學內(nèi)容重復和銜接不暢是主要原因之一。整合后，精煉、流暢的教學內(nèi)容可以有效提高授課效率，減緩縮課時與增內(nèi)容之間的矛盾。（3）通過無機化學課程教學內(nèi)容和方法的整合與改革，不僅提高實驗教學儀器、設備的利用率，減少實驗教學的重復建設，有效利用資源，緩解擴大招生與教學投入不足的矛盾，而且提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生科學思維、應用知識和創(chuàng)新能力。

探索創(chuàng)新性無機化學實驗教學改革在原有無機化學實驗教學改革成果基礎上，通過實驗手段的改革，教材內(nèi)容的更新及實驗考試方式的改革，對無機化學實驗教學體系進行探索性的改革。（1）改革教學手段、更新教學內(nèi)容：教學內(nèi)容跟蹤學科領域前沿發(fā)展變化動態(tài)，將新知識和新技術(shù)及時吸收融合到實驗教學中，使學生了解學科發(fā)展動向，熟悉和掌握學科前沿的理論知識和操作技能。實驗教學按基礎（驗證）實驗、綜合實驗、設計探索性實驗3個層次展開。并按照改革要求，編寫新的實驗教學大綱和實驗指導。（2）改革考試方法和內(nèi)容：改革單純操作性實驗考試模式。實驗考試內(nèi)容上實行老師指導下的學生自主選題，以小組為單位進行實驗和論文撰寫，以個人為單位進行論文答辯和技術(shù)考核，根據(jù)考試成績和平時成績對學生進行評分，提高學生學習的積極性和主動性。（3）開辟無機化學實驗第二課堂：定期舉行無機化學學術(shù)講座和文獻讀書報告會；提倡藥學專業(yè)本科生參加教師的研究課題和實驗室開放項目，撰寫綜述和論文等方法進一步充實無機化學實驗教學內(nèi)涵，促進本科生創(chuàng)新思維和科研能力的發(fā)展。隨著高校教改形勢向縱深發(fā)展，中醫(yī)藥專業(yè)無機化學課程體系和教學內(nèi)容的改革勢在必行，但教學改革是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，必須積極而慎重地進行，并在實踐中進一步完善。逐步加強無機化學在高等化學教育中的基礎和母體地位，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)符合時展的中醫(yī)藥人才奠定基礎。

第6篇：文科學習計劃范文

一、信息技術(shù)為語文教師提供了更廣闊的知識空間

語文學科是一個綜合性極強的學科,因為沒有哪一個學科的學習不涉及語文,而在學習語文的過程中,又無時無刻不滲透著其他學科的知識。比如,《動物過冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動物的世界;《植物媽媽》講的是種子的傳播;《黃河象》、《琥珀》講的是化石的形成;《蝙蝠和雷達》講的是仿生學;《黃河是怎樣變成的》講的是環(huán)境的保護;《將相和》、《草船借箭》、《田忌賽馬》則講的是歷史故事。正因為語文學科本身在教學內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點,加之教學方法的靈活性,所以,語文學科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教學就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源,把課本的知識向課外延伸,拓寬語文教學的空間。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學提供了更廣闊的教與學的空間

1.運用信息技術(shù),創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

洛克說:“兒童學習任何事的最合適的時機是在他們興致高、心里想做的時候。”興趣是最好的老師,是人的一種帶有趨向性的心理特征,是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生了興趣,就會積極主動地探索;學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,其積極性就會明顯提高,就會樂于接受新知。正所謂“好之者不如樂之者”,在語文課中,運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景,這不僅為學生提供了認知的感知材料,而且在疑難之處,再現(xiàn)了情境,啟發(fā)了學生對表象進行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入了新的活力,把學生的興趣激發(fā)了出來。如《觀潮》一課,作者在課文第四自然段最后一句中,雖然把浪潮的樣子及響聲描寫得繪聲繪色,尤為精彩(浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都震得顫動起來。)。但是由于遠離學生的生活實際,學生很難感受到那種氣勢,因此,在教學中,我借助錄音讓學生感受了潮來時浪涌岸灘、洶涌澎湃的聲音;借助投影和錄像,讓學生感受了潮來之時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩的壯麗之美。這種以聲音、圖形創(chuàng)設課堂情境,代替了枯燥乏味的口授,調(diào)動了學生的視聽感官,激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望,收到了事半功倍的效果。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù),突破重難點,訓練思維。

在課堂教學中,教學目標就像是一個圓的中心,一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。只有認真研究教學目標和教學內(nèi)容,選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體,實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性,才能達到解決重、難點的目的。縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展時間,達到“啟其所感,導其所難”的目的,創(chuàng)設良好的育人環(huán)境,達到開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生能力、提高單位時間的教學效率的目的。

如在教學科學小品文《琥珀》一文時,教學的重難點是理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的,體會科學家想象的依據(jù)。為了解決這一難點,我制作了教學課件:一是圖文聲像并用的課文內(nèi)容;二是將琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程制成若干個小模塊;三是將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件,通過點擊課件尋求提示和幫助。如點擊“松林與海水”課件,便會出現(xiàn)地殼變化使海水淹沒松林的場景,并可清楚地看見水下的松樹如何慢慢地腐爛、松脂球如何脫落出來并一齊深埋在淤泥里的情景;四是畫琥珀形成的逆推圖。這樣,學生在學習的過程中就可以隨時借助課件,自主學習,通過網(wǎng)絡獲得個別化指導,較快地把握課文重點,理解難點,進而進行語言、思維的訓練。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù),啟發(fā)想象,培養(yǎng)創(chuàng)造。

想象是思維的體操,是拓展思維空間的內(nèi)軀力,是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。在教學中,教師充分挖掘教材因素,經(jīng)常進行想象訓練,這有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。

如教學《撈鐵?！芬徽n時,我通過多媒體動畫演示了懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程,使學生由衷地感受到了懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家,同時,也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方:“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去,撈八只鐵牛需要把16船泥沙鏟到黃河,這樣做既費事,又可能將河套堵塞?！痹谖业膯l(fā)下,學生議論紛紛,自由討論,紛紛為懷丙和尚出謀劃策,找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時,教師請學生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)為學生學會學習提供了一條自主實踐自我探索的有效途徑

1.引導學生借助豐富的網(wǎng)上資源,主動獲取知識。

21世紀人類進入了信息時代,培養(yǎng)信息的能力已成為教育的核心,信息的加工、處理、應用已成為教育的主要內(nèi)容。例如,我在教學《長城》一課時,先建立了一個資源庫,里面有長城的有關圖片、歷史知識、與長城有關的音樂、課文朗讀,以及課本中重點的字、詞、句等內(nèi)容,并且每一項都設置了按鈕,讓學生只要按一下按鈕,就可以自己學到相關的知識。這樣就給了學生自主選擇學習內(nèi)容、平等參與教學活動的機會,使每個學生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅,得到心智的發(fā)展。從這一點上,我們可以說,網(wǎng)絡化教學引發(fā)的學法改革,使每個學生都掌握了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

2.發(fā)揮計算機學習工具的優(yōu)勢,人機互動,引導學生自主學習。

計算機教育發(fā)展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒體課件上,學生也不是課件的“看客”,而是要充分發(fā)揮其學習工具的作用,為發(fā)展學生學習的主動性和創(chuàng)造性提供更廣泛的學習環(huán)境。人機交互是計算機的顯著特點,是任何其他媒體所沒有的。學生在“人機互動”中,通過與課文有關的文字資料,事物的聲、色、光的發(fā)展變化去獲取知識,認識世界,充分調(diào)動了多種感官的相互作用,使智力因素和非智力因素共同參與認識過程,產(chǎn)生強烈的學習欲望,從而形成學習動機,這種交互方式對于教學過程具有重要意義。如我在教學《狐貍和烏鴉》一課時,將教學內(nèi)容設計成了一個表格,讓學生在閱讀的同時,在計算機上完成下面的內(nèi)容。

設計這樣的訓練,學生對課文內(nèi)容的理解可以有多個切入點,學生可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解填上自己體會到的內(nèi)容?？梢允菚系默F(xiàn)成的話,也可以是自己理解后的話,可以是一個詞語,也可以是一個句子。讓不同程度的學生都能在平等參與的過程中有所得。之后,我將學生對課文內(nèi)容的不同層次、不同側(cè)面的多元理解切換到大屏幕上,利用計算機這一學習工具激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第7篇：文科學習計劃范文

一、激發(fā)學習興趣，提高課堂實效

興趣是最好的老師。能激發(fā)學生學習興趣的教學手段，就能提高課堂教學的有效性。課堂現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用，能使教師在課堂教學中創(chuàng)設出吸引學生的氛圍，能讓學生興趣盎然地投入到學習中來，從而使學生更有效地感知新授知識的內(nèi)涵，感受學習知識的快樂，使他們產(chǎn)生主動學習新知識的意識。心理學家認為，人與人之間信息交流主要是通過視覺及聽覺來完成的。語文課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，能夠刺激學生的視覺和聽覺，為學生創(chuàng)造了適宜的學習環(huán)境，可以使學生更為主動地進行學習活動，從而激發(fā)了學生的學習興趣，進而提升了課堂教學的有效性。

（一）調(diào)動藝術(shù)手段，激活學生思維

語文是用語言和文字來記錄生活的攝影機。這臺攝影機所展示的畫面是豐富多彩的，但所用的媒介“文字”卻是枯燥而毫無生氣的。因此，瞪大兩只眼睛面對白紙黑字，時間久了就會有疲倦感。因此，在教學過程中，我們要能夠恰當利用藝術(shù)手段開展教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。多媒體教學手段就是一種很好的形式。例如，在《天凈沙?秋思》的教學中，馬致遠通過“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達秋天的思緒。我借助多媒體，讓學生更能深刻地體悟作者的情感，拓展思維。再如，《林黛玉進賈府》的教學，我結(jié)合電視劇版《紅樓夢》的觀看，加深了學生對人物命運的體察，更延伸了學生思考的空間。這種多項的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設了教學情景，增添了教學效果，拓展了思維空間。

（二）整合各種資料，提升閱讀容量

在以往的教學中，我們語文教師只有教科書及幾本教輔書等這些有效的資料。在這個信息化的時代，我們的教學資源變得非常豐富，我們可以從網(wǎng)絡上隨時獲取大量的教學資源。這大大豐富了我們的課堂內(nèi)容，也讓我們的教學變得更加立體，知識更加全面。同時，我們還應注意到不僅要自己搜集大量的教學資源，還應引導學生多在網(wǎng)上搜集一些與教學內(nèi)容相關的資料。如課文作者的其他作品、作者的時代背景、人生經(jīng)歷等內(nèi)容。通過這樣的方式，學生的閱讀量就能得到有效拓展。這樣不僅對我們現(xiàn)在的教學有幫助，還可以有效提高學生的閱讀水平，同時能使學生的語文學習水平得到提高。語文的學習過程是一個漫長而又需要長期積累的過程，并且涉及的知識面比較廣。經(jīng)過多媒體和網(wǎng)絡超越時空的連接，我們可以調(diào)動語文教學的各種資源。如果我們將豐富多彩的教學資源進行有效的使用，不僅能使學生的各種感官和學習的積極性被調(diào)動起來，還加大了課堂容量，延續(xù)了課外學習。班級里的很多學生和我交流時多次提到多媒體手段的使用，能夠大大激發(fā)他們課下閱讀和學習語文的積極性。現(xiàn)在，他們自己也會抽時間拓展自己的課外閱讀，豐富自己的閱讀量。

二、整合融入探究，凸顯課堂亮點

多媒體手段的運用大大豐富了學生的閱讀量，提升了學生體悟的能力，同時還提升了學生想象思考的空間。人一般能記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己聽到和看到的50%，在交流過程中自己所說的70%。這說明，如果能做到既“聽到”，又“看到”，還能通過語言表達出來，那么知識的記憶程度將遠勝于傳統(tǒng)的教學效果。實踐證明，通過調(diào)動多種感官獲取的信息，比單一教師講授要強很多。例如，在講授《荷塘月色》這篇經(jīng)典散文時，我通過播放朗讀錄音以及展示與之相關的“荷花”圖片，使學生在聽的過程中領悟，并在荷花圖片的展示中體悟到朱自清寧死不吃救濟糧的愛國情感。同時，我又布置了一個思考題：“作者將荷塘寫得如此美，為何卻又說‘心理頗不寧靜’‘到底惦記江南’呢？”在我多次啟發(fā)、引導下，學生結(jié)合注釋再次去領會作者那片深深的愛國情感。教師應謹記進行探究性學習時不能把現(xiàn)成答案、結(jié)論直接告訴學生，而要讓學生自己在教師指導下通過探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，最后解決問題。如《淮陰侯列傳》這篇課文的一個重點和難點就是分析和評價韓信的性格特征。于是，我提出一個問題：“韓信可以忍受胯下之辱，卻為何不能‘善終’呢？是什么造就了他悲劇的結(jié)局？”學生經(jīng)過思考、討論，發(fā)表了觀點，得出了結(jié)論。多媒體教學手段通過實物投影，可以方便、快速地將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，供學生討論，從而使學生的思維更發(fā)散，教學效果也更明顯?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，它的畫面生動、直觀、形象，操作簡便、靈活，能快速有效地傳遞知識信息，可以延伸教學時空，拓展學生的思維空間，這對于培養(yǎng)學生獨特的思維方式和學生的個性特長具有顯著的作用，也能有效提高課堂的有效性。

三、創(chuàng)設適宜情境，豐富情感體驗

在新的課程標準中，對我們的教學有了更為明確的要求。新課程標準規(guī)定，在語文教學過程中，學生對文學作品的欣賞不能僅僅停留在讀懂的層面，要能夠有自己的情感體驗，通過閱讀文章理解作者寫作時的心情、情境，從而悟出一些適合自己的道理。因此，我們在教學過程中就應創(chuàng)設一些適合教學內(nèi)容的教學情境，使學生更容易地去理解文章內(nèi)容。這不僅僅是對教學的促進，更是一種良好的情感教育，有利于培養(yǎng)學生良好的情感，使學生在以后閱讀文章時能夠更深刻地理解文章。課堂教學應該就是學生與教師進行情感溝通的過程。其中，情感是這一過程的原動力。教師在語文教學中應該注重以人為本，從學生的情感體驗出發(fā)，深入作品，解讀文本?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以有效展示出精美的畫面、動聽的音樂，營造出濃郁的文化氛圍，能讓學生獲得更好的情感體驗。例如，在教學《聲聲慢》一課時，我播放了多媒體課件：在優(yōu)雅的古琴曲中，畫面左邊一朵慢慢凋落。之后，畫面右邊一幅寫著課題和作者名的條幅自上而下慢慢展開。隨即，屏幕下方出現(xiàn)排成弧形的五個圓形按鈕。整個畫面清新又淡雅，有著濃郁的中國文化的味道，再加上所配的典雅的古琴樂曲，更給人一種強烈的視聽感受。在語文教學過程中，教師結(jié)合教材選取優(yōu)美的音樂、電視電影片段等，可以有效營造出一種感染人的教學氛圍。學生在這樣的教學情境中更易于產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而能更深刻體悟到作品蘊涵的哲理和情感，提高語文課堂教學的有效性。

第8篇：文科學習計劃范文

一、問題的提出

普通高中化學課程標準要求：“通過高中化學的學習，能使學生具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索……”。這就要求教師在課堂中堅持以學生發(fā)展為本的理念，關注學生學習的過程和方法，在課堂教學中要設計有利于學生未來發(fā)展的問題。經(jīng)過本次化學骨干班的培訓及同學間交流研討后，我們有必要重新審視課堂問題設計策略，通過優(yōu)化課堂問題來培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勤于思考的科學素養(yǎng)，進而提高課堂效益?；瘜W復習課是新課的繼續(xù)，要通過知識重組，使學生將所學的化學知識和技能系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。本文就提高復習課堂問題的有效性做了一些探索和嘗試，難求全面，權(quán)作引玉之磚。

二、設計課堂問題的策略

1.遞進式問題

高考備考的第一要務是系統(tǒng)、準確、熟練地掌握基礎知識。沒有做到這一點，所謂能力的培養(yǎng)全是空話。因為能力的考查必須以基礎知識的掌握為前提，而且知識越基礎，其適用范圍越廣，在考查能力時涉及的可能性就越大。貫徹基礎性避免知識的簡單重復，切忌把基礎與提高能力分開。一般可以從基本原理出發(fā)設計問題，創(chuàng)設一些典型題組，以遞進式逐步加深，由學生自主整合，知識建構(gòu)鏈條。例如，有關鈉的化合物知識的復習，設計實驗，“利用NaHCO3分解產(chǎn)生的CO2來證明CO2能與Na2O2反應產(chǎn)生O2”?？梢蕴崾荆?NaHCO3分解產(chǎn)生產(chǎn)生什么氣體？怎樣檢驗CO2和H2O？

怎樣檢驗O2？產(chǎn)生的O2一定是 CO2和Na2O2反應產(chǎn)生的嗎？用什么方法來排除H2O的干擾？讓學生從NaHCO3、H2O、CO2Na2O2這些物質(zhì)的基本性質(zhì)入手，將教材上的兩個實驗的基本原理、學生對實驗儀器的組合問題、除雜務盡的原則、氣流流向順序等基礎性問題，有深刻理解的同時滲透了能力的培養(yǎng)。

再如：我在進行“水的電離”復習教學時，在進行“計算強酸中水電離出來的C（H+）或強堿中水電離出來的C（OH-）的內(nèi)容教學時，如果直接讓學生討論：0.1mol/LHCl中水電離出來的C（H+）等于多少？往往會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，絕大多數(shù)同學會出現(xiàn)思維受阻，或找不到頭緒。如果設計下列有梯度的問題，學生會在輕松愉快的討論氛圍中得出正確的結(jié)論。

（1）0.1mol/LHCl中的C（H+）等于多少？是什么物質(zhì)電離出來的？

（2））0.1mol/LHCl中的C（OH-）等于多少？是什么物質(zhì)產(chǎn)生的？

（3）0.1mol/LHCl中水電離出來的C（H+）等于多少？你是怎樣考慮的？

這樣習題設計符合耶克斯―多德森的動機理論：隨著任務難度的增加，動機最佳水平呈下降趨勢。通過習題的遞進性設計降低了教學難度，增強了學生的學習動機，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

遞進式教學法是一種比較符合學生認識規(guī)律的教學方法，它對于提高課堂教學效率，調(diào)動學生學習的主動性有積極的作用，應用的關鍵是遞進問題的設計，問題設計要考慮到以下兩點：①服務課本。遞進式教學中設計的問題，要圍繞課本這一根本。課本是課程標準的具體化，課本的知識結(jié)構(gòu)比較注重循序漸進，但是也有不少內(nèi)容存在思維的跳躍。遞進提問剛好在跳躍中間增設一個鋪墊，縮小思維的跨度，降低教學難度，便于學生學習。②旁征博引。設置難度適中的遞進問題是一門學問。它一靠教學經(jīng)驗，二靠教師翻閱大量參考資料，在翻閱中找到合適的例題，通過經(jīng)驗加以改造，為我所用，靠閉門造車、冥思苦想是設計不出梯度、難度適中的遞進式問題的，所以翻閱大量的參考書是遞進式教學法的基礎。

2.中心式問題

問題是思維的源泉，更是思維的動力。新課程改變以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為突破口，倡導以問題為中心的教學，引導學生通過高水平的思維來學習，通過問題解決來建構(gòu)知識。實施以以問題為中心的教學，問題的設計是關鍵。題目類型很多，如一題多解，一題多變，一題多問，圖形變換，最優(yōu)解法等。如對化學中一個學生認為非常簡單的反應，若能從全方位去思考和提示，也會使其內(nèi)涵變得十分豐富，給學生深刻啟示。如Zn+2HCl=ZnCl2+H2中，a.從置換角度分析，鋅是一種活潑金屬，能置換鹽酸中的氫；b.從氧化-還原角度分析，置換反應一定是氧化-還原反應；c.若將這個氧化-還原反應另置在兩電極上進行，就構(gòu)成了高二課程中所學的原電池；d.從離子角度分析：Zn+2H+=Zn2++H2，鹽酸在溶液中起氧化作用的是H+，可以推理在非氧化性酸溶液中，及某些鹽如NaHSO4中也能發(fā)生這個反應；e.從化學反應速度角度考慮，改變C（H+）可以改變反應速率；f.用所學電解知識來設計反應Cu+2HCl=CuCl2+ H2。

實踐證明，不同的問題所引起的學生的思維參與程度是不同的，對于學生理解和掌握知識的作用也不相同。教師應盡可能設計有思考價值的問題，引導學生在積極思維的過程中深刻理解所學的知識。

3.以錯制錯式問題

學生出現(xiàn)思維疑難或思維受阻是經(jīng)常發(fā)生的，因此需要教師教學時有意識地讓學生的普遍性錯誤暴露出來，根據(jù)學生的實際情況，靈活處置，隨時調(diào)整或改變原來準備的問題，分類設疑引發(fā)思考。如“二氧化硫的性質(zhì)”的問題設計。SO2與BaCl2是否產(chǎn)生沉淀是很多學生都容易答錯的問題，在實際教學中可以設計成以下幾個問題：

①如果產(chǎn)生白色沉淀，你認為該沉淀是什么物質(zhì)？

②如果有該沉淀物生成，除此物還有什么產(chǎn)物？

③亞硫酸鋇能存在于鹽酸中嗎？

④相同條件下，亞硫酸與鹽酸的酸性誰強？弱酸能制取強酸嗎？

⑤如果把SO2改成CaCl2，現(xiàn)象是否相同？

一石激起千層浪，學生自然地產(chǎn)生“弱酸怎么能制取強酸”的疑問來，在學生顯得一籌莫展之時，教師再從旁點撥：如果要使得SO2通入BaCl2產(chǎn)生沉淀，應該怎么處理？進一步引出了二氧化硫的還原性，使學生恍然大悟。

這種“以錯制錯”的方法不僅可以化解知識的難度，而且可以讓學生在思考中強化對這種錯誤根源的認識和分析，達到知其所錯，以求防錯的目的。

第9篇：文科學習計劃范文

基本要點：

第一，要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了達到他的學習目的服務的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動積極學習和克服困難的內(nèi)在動力。

第二，計劃內(nèi)容一般分五個部分：

①全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科學習的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學生的學習經(jīng)驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數(shù)學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統(tǒng)自學的目的、要求和時間安排。

自學內(nèi)容大致有三方面：

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

②為了配合新教材的學習而系統(tǒng)自學有關的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統(tǒng)自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發(fā)。一個中學生要不斷地提高自己的學習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學習成績，上述五個部分的計劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急于去系統(tǒng)自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

2、課前自學

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

基本要點：

第一，根據(jù)老師的教學進度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學的內(nèi)容和時間。

第二，課前自學不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。