期末考試分析總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：期末考試分析總結(jié)范文

備戰(zhàn)期末考試演講稿1：

同學(xué)們、老師們：

大家早上好!今天我演講的題目是:積極迎接考試，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī) 。

時(shí)間跑得真得很快，開(kāi)學(xué)的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間又將迎來(lái)我們的期末考試。以最佳的狀態(tài)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)，是我們共同的心愿。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我認(rèn)為我們應(yīng)該做好以下四個(gè)方面的準(zhǔn)備。

第一、戒驕戒躁，安心學(xué)習(xí)。沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心境，我們就不可能正常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率也不會(huì)高。在復(fù)習(xí)階段，有些同學(xué)取得了好成績(jī)，就自以為是，就驕傲了。卻不知，這往往是最危險(xiǎn)的時(shí)刻，因此奉勸那些同學(xué)，需要冷靜，避免功敗垂成。還有些同學(xué)因?yàn)橐粫r(shí)成績(jī)不理想，心理就煩躁不安了，那也是要不得的，考試就是一次機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，證明自己，超越自我。要知難而上，要有克服困難的信心和勇氣。

第二、珍惜時(shí)間，用心復(fù)習(xí)。期末考試是對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)內(nèi)容的全面考查，它所復(fù)蓋的知識(shí)點(diǎn)多，能力要求也更高更全。這就需要我們花更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和記憶，我們的老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，科學(xué)的安排，我希望我們學(xué)生要珍惜這三天的時(shí)間，堅(jiān)持不懈。一方面要保質(zhì)保量完成老師布置的復(fù)習(xí)題。另一方面還可以根據(jù)自己的情況作出合理安排。我們可以把所有的作業(yè)和測(cè)試卷拿出來(lái)整理，找出原來(lái)的錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤的原因，再做一些同類(lèi)的題目進(jìn)行鞏固。成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可以歸納方法，一題多解。學(xué)有困難的學(xué)生多注重基礎(chǔ)知識(shí)，可以完成書(shū)本的練習(xí)題，舉一反三。還要多向家長(zhǎng)和老師尋求幫助，只有這樣復(fù)習(xí)的效率就提高了。

第三、沉著應(yīng)對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在考試期間不必過(guò)度緊張，只要平常學(xué)習(xí)扎實(shí)，完全可以保持一種良好的心態(tài)，只有當(dāng)你的情緒處于最好狀態(tài)時(shí)，你的個(gè)人能力才會(huì)得到最好的發(fā)揮。我們所要做的就是要仔細(xì)審題，講究解題的方法，先完成容易的再解決有困難的，還有就是務(wù)必要多檢查幾遍。因?yàn)轳R虎很喜歡拜訪我們粗心的同學(xué)。

第四、誠(chéng)實(shí)有信，自主自律?？荚囀菍?duì)我們一段學(xué)習(xí)過(guò)程的檢驗(yàn)，更是對(duì)我們誠(chéng)信與否的考驗(yàn)。期末考試我們需要好的成績(jī)，但我們不需要假的好成績(jī)，假的成績(jī)一時(shí)能欺騙老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，但最終的結(jié)果只能騙自己、害自己。只要努力了，盡力了，就達(dá)到了考試的目的。

考試是一種挑戰(zhàn)，成績(jī)?nèi)Q于習(xí)慣。只要我們用心去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，并能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持樂(lè)觀向上的情緒，就一定能微笑面對(duì)考試，態(tài)度決定高度，相信只要我們大家能用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待考試，就一定能夠交出一份滿意的答卷。每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我們都要播下希望的種子,每一個(gè)學(xué)期結(jié)束,我們都要收獲豐碩的果實(shí)!

最后，預(yù)祝同學(xué)們?cè)诩磳⒌絹?lái)的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

我的講話完了，謝謝大家!

備戰(zhàn)期末考試演講稿2：

剛送走月考,又迎來(lái)緊張的期末考試。同學(xué)們是否一天天憂心忡忡,滿心的焦慮煩躁,不知該如何面對(duì)眼前猶如大山的期末考試。不用擔(dān)心,下面我來(lái)為大家分憂解難,希望可以幫到大家：

1、放松心態(tài),端正態(tài)度

對(duì)于將要來(lái)臨的期末考試,我們心中焦慮不安,這是普遍現(xiàn)象,但卻不是積極心態(tài),你們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆潘尚那?學(xué)會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),明白學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿樂(lè)趣卻又是一條鋪滿荊棘的道路。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明白為自己學(xué)習(xí),要嚴(yán)于律己,要一絲不茍的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)錯(cuò)題是學(xué)習(xí)是常用的方法,錯(cuò)題好比一個(gè)人被石頭絆倒栽進(jìn)坑里。那么此時(shí),我們不應(yīng)急于從坑里爬出來(lái),而是想一想自己是如何被絆倒的,又是為什么被絆倒的,總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn),然后再爬出來(lái)。這就和整理錯(cuò)題是一個(gè)道理,都要看看當(dāng)時(shí)為什么做錯(cuò)?那下次出現(xiàn)同類(lèi)題型我們又應(yīng)如何解答呢?你可以在坑里躺著想一會(huì),但你絕不能兩次被同一個(gè)石頭絆倒。

3、認(rèn)真聽(tīng)講

課上一分鐘,課下十分鐘。課上老師給同學(xué)們講的都是老師把知識(shí)精華化、濃縮化的,如此精彩的課堂,又什么理由不認(rèn)真聽(tīng)呢?抓住課堂,成績(jī)有望。

4、實(shí)力備戰(zhàn),從容應(yīng)戰(zhàn)

考試是檢驗(yàn)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成果,它不但能反應(yīng)出學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成效，還能考驗(yàn)學(xué)生的自覺(jué)性，別讓虛榮吞噬你的良心?？赡芸荚嚨慕Y(jié)果是那么不盡人意,但總是需以真實(shí)的實(shí)力去迎戰(zhàn),勿忘心安,從容備戰(zhàn),沖刺期末。

備戰(zhàn)期末考試演講稿3：

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!

光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，期末考試也已經(jīng)悄悄臨近了。檢測(cè)我們這一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)情況的時(shí)刻即將到來(lái)，相信我們每一個(gè)同學(xué)都已調(diào)整好心態(tài)，正在積極地備戰(zhàn)期末考試。

期末考試是檢測(cè)我們這個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)情況的綜合性考試，檢測(cè)我們的不足，使我們能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向和幫助。

那么，我們究竟如何迎接期末考試呢?首先要調(diào)節(jié)好心態(tài)，用全力以赴，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，要合理安排總復(fù)習(xí)時(shí)間。在完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，要有計(jì)劃地安排，不懂的地方要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，絕不放過(guò)任何細(xì)節(jié)。

第2篇：期末考試分析總結(jié)范文

2019年本科教學(xué)水平審核評(píng)估在即，在學(xué)校黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的正確指導(dǎo)下，美術(shù)學(xué)院教師的積極支持和配合下，美術(shù)學(xué)院嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，精心組織、有序安排，順利完成了2018——2019學(xué)年第二學(xué)期期末考試工作，現(xiàn)將本學(xué)期期末考試工作總結(jié)如下：

本學(xué)期理論考查課在第十七周隨堂進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)技能考試、考查課在開(kāi)課周內(nèi)隨堂完成。全院期末理論考試共設(shè)10個(gè)考場(chǎng)，其中文科樓六樓設(shè)606、607、608、609、610、611、612、613八個(gè)考場(chǎng)，美術(shù)樓設(shè)114、209兩個(gè)考場(chǎng)。本學(xué)期共13門(mén)考試課程，13個(gè)教學(xué)班465名學(xué)生參加了考試，42人次參加重修考試，無(wú)緩考；下學(xué)期重修人數(shù)45人次，補(bǔ)考人數(shù)1人次。

一、具體工作

（一）考試組織工作

1.成立了由馮巢院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的期末考試領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)期末考試過(guò)程的組織和安排，組員由丁吉婭、李明、呂超峰、祁應(yīng)楠、楊學(xué)雷組成。

2.學(xué)院召開(kāi)全院教師大會(huì)，傳達(dá)教務(wù)處文件，安排部署期末考試工作。

3.依據(jù)學(xué)校要求按時(shí)制定出我院期末考試安排及監(jiān)考教師名單并上報(bào)教務(wù)處。

4.成立由院領(lǐng)導(dǎo)馮巢、丁吉婭、呂超峰、李明、祁應(yīng)楠組成的巡視小組，在考查及考試期間進(jìn)行考場(chǎng)巡視，以確?？荚囌＿M(jìn)行。

5.嚴(yán)格按照本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案確定考試、考查課程，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題、考試工作。

6.考查課由任課老師選擇考試時(shí)間并上報(bào)學(xué)院秘書(shū)處備案，要求任課教師選擇相應(yīng)的考試方式，嚴(yán)格考試制度，考試期間由考試領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督，防止出現(xiàn)不良現(xiàn)象。

7.考試課程，由任課教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，實(shí)行教研室主任把關(guān)，教學(xué)副院長(zhǎng)審核制。要求命題難度適中、考查知識(shí)點(diǎn)分布合理、題量適宜、試卷格式規(guī)范；要求試卷出AB兩套題，并配有試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。所有試題以紙質(zhì)文檔于2019年6月26日前上報(bào)辦公室教學(xué)秘書(shū)處備案保存。

8.明確監(jiān)考職責(zé)，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，要求監(jiān)考教師在考場(chǎng)上不能翻看手機(jī)、不能聊天、不能看書(shū)、批改作業(yè)等，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，和諧考試環(huán)境。

9.由辦公室負(fù)責(zé)考場(chǎng)的布置，確?？紙?chǎng)桌椅齊全，衛(wèi)生清潔，標(biāo)語(yǔ)醒目，考試期間保障按時(shí)準(zhǔn)確提供考場(chǎng)學(xué)生名單及座位號(hào)。

10.要求各班班主任組織召開(kāi)考前思想教育動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)考試的嚴(yán)肅性及重要性，共同營(yíng)造良好考風(fēng)。

（二）試卷的評(píng)閱

1.統(tǒng)一進(jìn)行試卷評(píng)閱

我院從2019年7月6日起由各教研室組織進(jìn)行集體流水閱卷。要求嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，公正客觀評(píng)閱，各教師在自己所改試題前簽字，責(zé)任到人。

2.試卷評(píng)閱結(jié)束，由各教研室主任對(duì)試卷進(jìn)行審核后，教師方可登錄成績(jī)并填寫(xiě)試卷分析表。

（三）試卷袋的完善

依據(jù)學(xué)校督導(dǎo)組、預(yù)評(píng)估專(zhuān)家提出的問(wèn)題，對(duì)試卷袋中的材料作了整改和完善：一是對(duì)實(shí)踐課試卷和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容做了整改和細(xì)化；二是對(duì)資料項(xiàng)目進(jìn)行了優(yōu)化，減少了不必要的內(nèi)容；三是完善了教學(xué)過(guò)程記錄材料；四是統(tǒng)一了文本格式；五是將理論課試卷袋統(tǒng)一更換為8K大小，便于整理存放。

二、工作成效

本次期末考試全院師生統(tǒng)一思想，認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。教師試卷出題合理，裝訂及分發(fā)到位。學(xué)生基本都能遵守考場(chǎng)紀(jì)律，保證了考試的順利進(jìn)行。

三、存在的問(wèn)題

1.仍有個(gè)別學(xué)生未帶有效證件參加考試；

2.個(gè)別教師監(jiān)考不夠嚴(yán)格；

3.個(gè)別課程試卷難度不夠；

4.考試后期教室衛(wèi)生不理想；

5.存在個(gè)別重修學(xué)生仍不及格需再次重修的現(xiàn)象。

四、改進(jìn)措施

1.對(duì)學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)考試紀(jì)律教育；

2.強(qiáng)調(diào)監(jiān)考教師的監(jiān)考職責(zé)；

3.提高教師對(duì)試卷難度、效度、深度的認(rèn)識(shí)，要求任課教師把握出題難度，教研室嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)院認(rèn)真審核。

4.注意考試期間教室衛(wèi)生，提供良好考試環(huán)境；

5.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與考試的認(rèn)識(shí)。

第3篇：期末考試分析總結(jié)范文

親愛(ài)的同學(xué)們：

期末考試是我們一學(xué)年學(xué)習(xí)成果的展示，是收獲的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)，是我們所有同學(xué)摘取果實(shí)的時(shí)候。我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以“傲視群雄”的信心投入到期末考試的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，要以百分之百的精力投入教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中去，要以前所未有的毅力投入到?jīng)Q戰(zhàn)攻關(guān)當(dāng)中去，奏響每個(gè)同學(xué)人生的交響曲，書(shū)寫(xiě)我們學(xué)習(xí)的新篇章。

要有好的成績(jī)，就必須擁有好的復(fù)習(xí)方法及策略，下面對(duì)同學(xué)們今后的復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)意見(jiàn)：

1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

2、要重視歸納總結(jié)，對(duì)做錯(cuò)的題目要及時(shí)糾正。我建議每個(gè)同學(xué)都要建立一個(gè)錯(cuò)題記錄本，一個(gè)典型問(wèn)題總結(jié)本，把學(xué)習(xí)中遇到的一些有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，養(yǎng)成反思自我、分析錯(cuò)誤、提高自己的好習(xí)慣。

3、要努力培養(yǎng)自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練，提高解題能力。

4、要突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、問(wèn)答題、論述題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、步驟清晰;練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會(huì)做的題目要拿滿分;練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專(zhuān)題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律;練技巧是指在練習(xí)的過(guò)程中要分析各類(lèi)題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見(jiàn)題型的解題技巧，提高考試技術(shù);練能力就是要通過(guò)練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個(gè)題目。

5、要鍛煉良好的心理素質(zhì)。有人說(shuō)，考試三分靠水平，七分靠心理素質(zhì)。這句話是有一定的道理的，誰(shuí)的心理素質(zhì)好，誰(shuí)就肯定會(huì)發(fā)揮出高水平，肯定能取得好成績(jī)。希望同學(xué)們要把每一次練習(xí)都當(dāng)作考試，這樣到正式考試時(shí)就不至于因?yàn)榫o張、害怕而影響考試發(fā)揮。對(duì)待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來(lái)對(duì)待成績(jī)和名次。

第4篇：期末考試分析總結(jié)范文

關(guān)鍵詞婦產(chǎn)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化試題試卷分析

1資料與方法

（1）資料以《婦產(chǎn)科學(xué)》第七版教材為標(biāo)準(zhǔn)，考試前2月由教研室5位高年資授課教師（均有10年以上教齡）進(jìn)行集體命題2套，均附標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。整套試卷全部采用標(biāo)準(zhǔn)化試題，考查學(xué)生臨床思維的題型達(dá)到75%以上，題量120道，總分100分，由A1型題（單句型最佳選擇題）35道、A2型題（病歷摘要型最佳選擇題）13道、A3型題（病歷組型最佳選擇題）32道、B型題（配伍題）32道、X型題（多選選擇題）16道、E型題（病例分析題）2道等六種題型組成。組卷后，隨意抽取1套試卷，專(zhuān)門(mén)指定本教研室1名碩士生答題，時(shí)間為60min，以充分評(píng)估題量的多少以及試題的難易程度是否合適。期末考試時(shí)，由教務(wù)科隨機(jī)抽取1套試卷，考試時(shí)間為120分鐘。

（2）方法按照考前制定的標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱卷，由教研室高年資授課教師以流水作業(yè)方式進(jìn)行集體閱卷，以減少閱卷的主觀性差異。閱卷完成后，按照我校試卷定量分析系統(tǒng)要求將學(xué)生成績(jī)錄入Excel分析表中，然后利用我校試卷分析軟件進(jìn)行定量分析，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)分布以及各試題難易度、區(qū)分度、信度等進(jìn)行相關(guān)分析。②

2考試質(zhì)量評(píng)價(jià)

2.1考試成績(jī)分布

我院2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）255名學(xué)生期末考試成績(jī)分布見(jiàn)圖1。經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn)，我院2009級(jí)臨床（全科醫(yī)學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《婦產(chǎn)科學(xué)》期末成績(jī)呈正偏態(tài)分布。其中，255名同學(xué)參加本次考試，平均82.0分，最高95.7分，最低47.3分，40～50分之間的有2人，50～60分之間的有3人，60～65分之間的有7人，65～70分之間的有13人，70～75分之間的有19人，75～80分之間的有41人，80～85分之間的有58人，85～90分之間的有72人，90～95分之間的有39人，95～100分之間的有1人。

圖12009級(jí)全科專(zhuān)業(yè)學(xué)生期末成績(jī)

2.2試題質(zhì)量評(píng)價(jià)

本套試題總體難度及區(qū)分度均在合適范圍內(nèi)（如表1）。全試卷的難度系數(shù)0.62。其中A1型題為0.72，A2型題為0.56，A3型題為0.65，B型題為0.56，X型題為0.58，E型題為0.46。全試卷區(qū)分度為0.35，其中A1型題為0.25，A2型題為0.34，A3型題為0.30，B型題為0.29，X型題為0.31，E型題為0.35。

3學(xué)生掌握情況分析

本學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行試題改革，教研室全體教師在開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，無(wú)論從平時(shí)的備課內(nèi)容上，還是從平時(shí)多次的課前（后）作業(yè)中，都是以培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維模式為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以努力提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨”的教學(xué)目標(biāo)。其次，教研室老師們?nèi)該?dān)心學(xué)生不適應(yīng)試題改革的方向，本學(xué)期特借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)布置了一次期中測(cè)試，整套試卷全部采用標(biāo)準(zhǔn)化試題，即與期末考試一模一樣的題型設(shè)計(jì)，只是考查的知識(shí)點(diǎn)全部來(lái)自產(chǎn)科所有章節(jié)的內(nèi)容，未涉及婦科方面的知識(shí)，主要目的在于方便同學(xué)熟悉試題改革的方向，為接下來(lái)的期末考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；仡櫰谥袦y(cè)試的成績(jī)，同學(xué)的得分普遍較高，80分以上的占了絕大多數(shù)，我們可以看出學(xué)生可能更加適應(yīng)這種考試模式。因?qū)W生自己在網(wǎng)上答題，且全部采用選擇題形式，仍不排除同學(xué)之間相互抄襲的現(xiàn)象。

從閱卷情況來(lái)看，學(xué)生基本掌握了教學(xué)大綱的要求，對(duì)于婦產(chǎn)科常見(jiàn)疾病的發(fā)病機(jī)制、病理病生、臨床表現(xiàn)、診斷等基本的知識(shí)點(diǎn)，能較好地掌握，并較好地完成了全套試題。本學(xué)期255名學(xué)生參加考試，平均82.0分，是迄今為止《婦產(chǎn)科學(xué)》考試成績(jī)最為優(yōu)秀的一學(xué)期。該期取得這么優(yōu)異的成績(jī)，分析主要來(lái)自以下四方面：

（1）平時(shí)授課老師在課堂上的積極引導(dǎo)，因?qū)嵤?biāo)準(zhǔn)化試題后，考查學(xué)生死記硬背的知識(shí)點(diǎn)少之又少，75%以上考查的內(nèi)容都是知識(shí)的靈活運(yùn)用，假如平時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講或者經(jīng)常曠課，沒(méi)有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，僅靠期末前死記硬背課本上的內(nèi)容，那么期末考試時(shí)很難過(guò)關(guān)。這樣，在一定程度上當(dāng)杜絕了“平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳”的思想傾向。然而，對(duì)于平時(shí)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般都會(huì)取得較好的成績(jī)，這樣優(yōu)劣之差就很明顯。

（2）本學(xué)期每次課的授課內(nèi)容，教研室老師都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置預(yù)習(xí)題，且與期末考試的題型保持一致，并且每次作業(yè)都在課堂上進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)解答學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不清楚的疑惑。

（3）期中測(cè)試對(duì)于期末考試來(lái)說(shuō)，在一定程度上也起到了相當(dāng)大的積極作用，因期中測(cè)試考查的知識(shí)點(diǎn)全部是產(chǎn)科章節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)，而題型全部與期末考試一樣。

（4）任何事情都不是完美無(wú)缺的，從學(xué)生的答題來(lái)看，學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的掌握情況仍不是很清楚，對(duì)考查知識(shí)的綜合應(yīng)用或者臨床思維的題型仍不知從何下手，學(xué)生普遍得分較低，進(jìn)一步說(shuō)明同學(xué)不會(huì)將書(shū)本上的理論知識(shí)很好地與臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，分析上過(guò)于靠死記硬背，希望在以后的教學(xué)中不斷完善，平時(shí)教學(xué)中進(jìn)一步加大力度培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。其中E型題（病案分析題）失分最多，難度系數(shù)為0.46，評(píng)價(jià)為最難試題，說(shuō)明學(xué)生臨床思維欠缺，知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)薄弱。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中多穿插一些臨床中的小病案、小故事，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，把理論和臨床知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)盡早安排臨床見(jiàn)習(xí)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)完成知識(shí)“從課堂中來(lái)，到病房中去，再回到課堂”討論的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，最終達(dá)到自如應(yīng)用的目的。

4總結(jié)與建議

第5篇：期末考試分析總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:VB;考核改革;開(kāi)放式考試;成績(jī)?cè)u(píng)定

一、傳統(tǒng)考核方式存在的問(wèn)題

Visual Basic(簡(jiǎn)稱VB)是美國(guó)微軟(Microsoft)公司推出的基于Windows環(huán)境的軟件開(kāi)發(fā)工具,它是目前在Windows環(huán)境下設(shè)計(jì)應(yīng)用程序最為快捷的工具之一,也是目前最通用、最易于使用、功能強(qiáng)大的編程語(yǔ)言之一。因此,它不但深受初學(xué)者喜愛(ài),成為許多編程愛(ài)好者初學(xué)程序設(shè)計(jì)的首選語(yǔ)言之一,而且也廣受專(zhuān)業(yè)編程人員的青睞,得到了許多軟件開(kāi)發(fā)商的大力支持。從網(wǎng)上企業(yè)提供的軟件設(shè)計(jì)崗位分析,VB仍是當(dāng)前軟件設(shè)計(jì)的主要應(yīng)用工具之一,應(yīng)聘崗位相當(dāng)多。但學(xué)生在應(yīng)聘VB軟件設(shè)計(jì)崗位時(shí),因沒(méi)有必要項(xiàng)目經(jīng)歷,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng),就業(yè)比較困難,出現(xiàn)“企業(yè)找人難,畢業(yè)生就業(yè)難,在校學(xué)生戒電腦游戲難”的局面,造成這種局面的原因是多方面的,顯然考核方式不科學(xué)、不合理也是其中的主要原因之一,仔細(xì)分析《VB應(yīng)用》課程的考核方式和內(nèi)容后,發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

第一,考試觀念落后,不能真正體現(xiàn)高職高專(zhuān)人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀,考試有較大的盲目性、主觀性、隨意性,考試以傳統(tǒng)的填空、選擇、簡(jiǎn)答、編程題為主,缺少真正能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意的設(shè)計(jì)題,更不可能是完全的項(xiàng)目設(shè)計(jì)題。

第二,考試方法簡(jiǎn)單,考試只能考共性的、難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性的內(nèi)容?？荚嚥荒芨鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性與差異來(lái)進(jìn)行分類(lèi)考試,不利于“分層教學(xué)”的教學(xué)效果評(píng)價(jià),更不利于全面、真實(shí)考核學(xué)生知識(shí)、技能與能力,容易出現(xiàn)“高分低能”和“低分高能”現(xiàn)象,從畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐反饋回來(lái)的信息,也證明了這一點(diǎn)。

第三,有些方面是不能通過(guò)考試體現(xiàn)出來(lái)的,如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,同時(shí),有很多通過(guò)探究性、研究性學(xué)習(xí)所得到的收獲,無(wú)法體現(xiàn)在考試的結(jié)果上。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,有很多情感體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容,很難通過(guò)傳統(tǒng)考試來(lái)測(cè)量,而這些能力恰恰是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵所在,不少在課堂上思維活躍、極富創(chuàng)新能力的學(xué)生,往往期末考試成績(jī)還不如某些死記硬背的學(xué)生,這種考試的激勵(lì)導(dǎo)向功能不能充分激勵(lì)學(xué)生提高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,考試反饋調(diào)節(jié)功能也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有更積極地發(fā)揮出來(lái)。

第四,重結(jié)果輕過(guò)程性考試。雖然采用了平時(shí)分和期末考試成績(jī)綜合計(jì)算來(lái)確定最終成績(jī),但學(xué)生的最終成績(jī)還主要是期末考試和平時(shí)測(cè)試“一錘定音”,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極思考和創(chuàng)新在期末最終成績(jī)上體現(xiàn)較少。

二、《VB應(yīng)用》課程考核的探索

通過(guò)以上分析可知,對(duì)于《VB應(yīng)用》課程,不僅要在課堂上探索案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)以提高教學(xué)效果,而且課程的考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定必須進(jìn)行必要改革,讓《VB應(yīng)用》的考核改革也該真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”。

(一)采用開(kāi)放式考試

《VB應(yīng)用》課程采用完全開(kāi)放的考試形式。在課程的第一次課,教師就明確告訴學(xué)生,本課程的期末考試有兩種形式:第一種形式為自由式,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選定一個(gè)項(xiàng)目作為期末考試題目,考試時(shí)間為整個(gè)學(xué)期,而且可以在互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館廣泛參閱有關(guān)資料,老師只提出明確而具體的提交要求,學(xué)生只要在指定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)提交即可,但特別強(qiáng)調(diào)“自主知識(shí)權(quán)版”,檢查的方法是要求每個(gè)同學(xué)均要進(jìn)行簡(jiǎn)單答辯;第二種形式是開(kāi)卷考試,課程的最后一次課完成教師指定的小項(xiàng)目,考試時(shí)間為四節(jié)課,采用開(kāi)卷的形式,學(xué)生可以自由翻閱教材,但不能上網(wǎng)和查閱其他書(shū)籍,同樣要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單答辯。第一種考試形式,只有全勤且沒(méi)有任何違紀(jì)行為的學(xué)生才能選擇,而第二種考試形式,則全班所有同學(xué)均可選擇。

在教學(xué)過(guò)程中,為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力,深入學(xué)習(xí),力爭(zhēng)精通某一方面(可能是本課程也可能不是本課程)技能,而且真正用心去設(shè)計(jì)部分水平較高的項(xiàng)目,直接作為面試的素材。如果學(xué)生選擇本課程作專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展的話,可將培養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)與期末考試有機(jī)結(jié)合起來(lái),直接將自己精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目作為期末考試的項(xiàng)目,不僅一箭雙雕,而且考試成績(jī)肯定也不錯(cuò)。

(二)成績(jī)?cè)u(píng)定

1、期末考試成績(jī)的評(píng)定。在課程倒數(shù)第二次課結(jié)束時(shí),參加第一種形式考試的學(xué)生將自己所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目(作為期末考試試卷)通過(guò)FTP上傳到教師機(jī)指定位置,老師在課后認(rèn)真閱讀學(xué)生所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目的難度、實(shí)用性、規(guī)模大小、完成情況、應(yīng)用的編程技巧、創(chuàng)新特色等給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目成績(jī)(總分為100分)。課程最后一次課為考試與答辯時(shí)間,正式上課后,老師先關(guān)閉機(jī)房交換機(jī),參加第二種形式考試的學(xué)生開(kāi)始考試,在指定時(shí)間內(nèi)完成老師指定小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),從近幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐看,參加第二種形式考試的學(xué)生一般人數(shù)較少,部分班級(jí)甚至只有1-2個(gè),可以將他們集中安排在教師機(jī)旁邊,方便老師監(jiān)考。同時(shí),參加第一形式考試的學(xué)生開(kāi)始逐個(gè)答辯,每個(gè)同學(xué)安排4-6分鐘,前2-3分鐘由學(xué)生簡(jiǎn)潔講解項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路和特色,后2-3分鐘,由教師根據(jù)學(xué)生講解情況進(jìn)行提問(wèn)或讓學(xué)生按老師要求修改程序的某些關(guān)鍵過(guò)程等,由老師根據(jù)學(xué)生的講解情況(是否完全準(zhǔn)確的講解出其設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路和特色)、答題的熟練程序和反應(yīng)速度、答案的正確性、答題的語(yǔ)言表達(dá)情況等給學(xué)生評(píng)定一個(gè)系數(shù),此系數(shù)為學(xué)生期末考試成績(jī)的權(quán)值,權(quán)值的取值范圍為0.40-1.10,參加第一種形式考試的學(xué)生一般為40人左右,答辯所需總時(shí)間為200分鐘,剛好4節(jié)課(因?yàn)椤禫B應(yīng)用》課程采用一體化的案例教學(xué),一個(gè)教學(xué)單位為4節(jié)課而不是2節(jié)課),下課鈴響時(shí),參加第一種形式考試的學(xué)生答辯結(jié)束,參加第二種形式考試的學(xué)生考試結(jié)束。老師打開(kāi)機(jī)房交換機(jī),參加第二形式考試的學(xué)生上傳期末考試答案,然后利用課余時(shí)間組織參加第二種形式考試的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單答辯。最后由計(jì)算公式:期末考試成績(jī)=項(xiàng)目成績(jī)?chǔ)稒?quán)值,算出學(xué)生的期末考試成績(jī),算出的考試成績(jī)可能會(huì)超過(guò)100分,需要對(duì)算出的成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?保證成績(jī)的有效性。通過(guò)這種方式計(jì)算出來(lái)的期末成績(jī)應(yīng)該是學(xué)生的一個(gè)綜合成績(jī),它包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、分析能力、設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等多方面的內(nèi)容。

2、作業(yè)成績(jī)的評(píng)定。目前,廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《VB應(yīng)用》課程的教學(xué)采用案例教學(xué),每次課完成一個(gè)小項(xiàng)目的設(shè)計(jì),所以每次課的作業(yè)均為下一次課的教學(xué)案例,學(xué)生先根據(jù)教學(xué)案例,預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,然后嘗試完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),顯然是這一個(gè)預(yù)習(xí)性的作業(yè),學(xué)生完成的難度較大,作業(yè)的目的主要是讓學(xué)生先熟悉教學(xué)案例,有目的有計(jì)劃的預(yù)習(xí)有關(guān)知識(shí),充分作好上課前的準(zhǔn)備;另一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,開(kāi)拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)作業(yè)的這一特點(diǎn),在作業(yè)的成績(jī)?cè)u(píng)定,并不是以學(xué)生完成項(xiàng)目的正確與否作為標(biāo)準(zhǔn),而是以學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度來(lái)評(píng)分,只要學(xué)生盡其所能的完成作業(yè)就得一個(gè)可觀的分?jǐn)?shù),設(shè)計(jì)的正確性和創(chuàng)新性,只是作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的加分項(xiàng)。沒(méi)有及時(shí)交作業(yè)的同學(xué)一律記零分,且一般情況下不能補(bǔ)交作業(yè),其實(shí),學(xué)生補(bǔ)交作業(yè)已失去本課程作業(yè)(預(yù)習(xí)性作業(yè))的意義了。

3、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是安排在老師對(duì)教學(xué)案例講解以后才進(jìn)行的一個(gè)知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié),所以在評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí),設(shè)計(jì)的正確性是最基本的要求,學(xué)生至少要按老師基本要求完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。老師在項(xiàng)目分析時(shí),一般會(huì)明確提出項(xiàng)目設(shè)計(jì)可能存在的不足和完善方向,并簡(jiǎn)單的提示有關(guān)算法,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完善情況將作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定還有一個(gè)很有吸收力的加分點(diǎn),是學(xué)生在老師的提示范圍之外自行進(jìn)一步完善項(xiàng)目設(shè)計(jì),這是學(xué)生充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的體現(xiàn),所以不僅在實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定中有較高加分,還會(huì)在全班表?yè)P(yáng)有關(guān)同學(xué)。

4、期末總成績(jī)的評(píng)定。《VB應(yīng)用》課程的教學(xué)大綱規(guī)定,在學(xué)生的總評(píng)成績(jī)中,作業(yè)占20%,實(shí)驗(yàn)占20%,期末成績(jī)占60%。所以可根據(jù)計(jì)算公式:總評(píng)成績(jī)=作業(yè)成績(jī)?chǔ)?0%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)?chǔ)?0%+期末成績(jī)?chǔ)?0%,算出總評(píng)成績(jī)。

(三)獎(jiǎng)勵(lì)加分

在期末考試成績(jī)?cè)u(píng)定、作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定和實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定中,雖然較傳統(tǒng)的考核方式已有相當(dāng)大的改進(jìn),成績(jī)?cè)u(píng)定能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、分析能力、設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等多方面,但這些評(píng)價(jià)方式仍然主要針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)還不夠深入。在近幾年的《VB應(yīng)用》教學(xué)實(shí)踐中,探索了“有獎(jiǎng)答題”、“小老師”、“程序欣賞”等有效的方式。

1、“有獎(jiǎng)答題”。對(duì)于一般性的提問(wèn),采用點(diǎn)名方式讓學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)于一些開(kāi)拓學(xué)生思維,需要腦筋急轉(zhuǎn)彎的思考題則采用“有獎(jiǎng)答題”的形式。“有獎(jiǎng)答題”不僅能活躍學(xué)習(xí)氣氛,將學(xué)生的注意力充分吸收到課堂學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而且能激發(fā)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,可以說(shuō)它是提高教學(xué)效果一大“功臣”,但其在傳統(tǒng)的課程考核中沒(méi)有體現(xiàn)或體現(xiàn)不足。因此,在本課程的教學(xué)中,將“有獎(jiǎng)答題”的所有加分均直接計(jì)入學(xué)生的最終成績(jī)。

2、“小老師”。對(duì)于在作業(yè)或?qū)嶒?yàn)中,完成較好且創(chuàng)新較多學(xué)生,可以請(qǐng)其當(dāng)“小老師”,在教師機(jī)中演示其設(shè)計(jì)思路與實(shí)現(xiàn)方法,講解設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題及解決過(guò)程。這種方法不僅能樹(shù)立榜樣,充分認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)成果,增加學(xué)生學(xué)習(xí)成就感,激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,而且能鍛煉演示學(xué)生表達(dá)能力,增加膽量,積累演講和面試技巧,更可貴是其還可以作為教師課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,因?yàn)閷W(xué)生是從學(xué)生者的角色來(lái)分析項(xiàng)目,他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力與其他同學(xué)接近,學(xué)生更容易接受。因此,應(yīng)該給演示的同學(xué)加分,且將加分直接計(jì)入學(xué)生的最終成績(jī)中。

3、“程序欣賞”。老師為了鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間自由設(shè)計(jì)項(xiàng)目,教師建立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的QQ群作為交流平臺(tái),學(xué)生可以將自己的得意作品,上傳到群共享中供大家欣賞,老師和所有同學(xué)均可對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià),老師會(huì)根據(jù)每個(gè)作品的創(chuàng)意與特色、完成情況、群內(nèi)評(píng)價(jià)等因素確定一個(gè)加分,對(duì)于提出修改意見(jiàn)或直接進(jìn)行修改的同學(xué)也會(huì)酌情加分。有了獎(jiǎng)勵(lì)加分后,學(xué)生的最終成績(jī)的計(jì)算公式為:最終成績(jī)=總評(píng)成績(jī)+獎(jiǎng)勵(lì)加分。當(dāng)然,最終成績(jī)也可能超出成績(jī)有效范圍,還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)修正。

課程的考核是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,受很多因素影響,其中很多因素很難進(jìn)行定量分析,所以課程考核改革的探索也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索、不斷總結(jié)、逐步提高、逐步完善,同時(shí),隨著課程考核改革的不斷深入,對(duì)教師的能力和素質(zhì)要求也越來(lái)越高,所以教師在考核改革探索過(guò)程還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身能力和素質(zhì)。

第6篇：期末考試分析總結(jié)范文

期末又要來(lái)臨了一系列活動(dòng)都將接近尾聲，期末復(fù)習(xí)的任務(wù)加重起來(lái)了為了更好的督促同學(xué)進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，學(xué)校特為我座的所有同學(xué)進(jìn)行一次期末動(dòng)員，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，為不久之后的期末敲響警鐘。

期末考試是我們一學(xué)期工作成果的展示，是收獲的季節(jié)，是我們所有同學(xué)采取果實(shí)的時(shí)候，我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，要以百分之百的精力投入教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中去，要以前所未有的毅力投入到?jīng)Q戰(zhàn)攻關(guān)當(dāng)中去，奏響每個(gè)同學(xué)人生的交響曲，書(shū)寫(xiě)創(chuàng)新學(xué)校的新篇章。

在日益繁忙的期末復(fù)習(xí)工作中，在我們即將走向輝煌時(shí)，在一個(gè)星期以后，我們初二、初三年級(jí)就要進(jìn)行期末考試，八天以后，我們的高中也將進(jìn)行期末暨獎(jiǎng)學(xué)金考試的時(shí)候，我們感到期末競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也看到了我們學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的高度重視，老師們的盡心盡職，同學(xué)們的勤奮好學(xué)，我們相信一定會(huì)勝利的。

此時(shí)此刻，學(xué)校想對(duì)在座的同學(xué)們提四點(diǎn)要求：

1、要有明確的個(gè)人目標(biāo)。

美國(guó)耶魯大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，研究人員問(wèn)參與調(diào)查的學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們有目標(biāo)嗎?”只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題：“如果你們有目標(biāo)，那么，你們是可不可以把它寫(xiě)下來(lái)呢?”結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙黑字寫(xiě)下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無(wú)論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了另外那些沒(méi)有寫(xiě)下目標(biāo)的同齡人。這4%的人擁有的財(cái)富居然超過(guò)那96%的人總和。那些沒(méi)有明確人生目標(biāo)的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺(jué)不自覺(jué)地幫助那4%的人實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)?？梢?jiàn)，人生目標(biāo)的確定，對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是多么重要啊!

我希望同學(xué)們要盡快確立自己的期末考試目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)，時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)鞭策自己。

2、從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。

目標(biāo)不是口頭說(shuō)說(shuō)的動(dòng)人話語(yǔ)，它需要用行動(dòng)去證明，需要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，不把今天的事情留給明天，因?yàn)槊魈焓鞘≌哒医杩诘娜兆?。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。如果我們遲疑，成功就會(huì)投入別人的懷抱，永遠(yuǎn)棄我們而去。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。立即行動(dòng)!

我們要用行動(dòng)去迎接每一次挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們美好的人生夢(mèng)想。

3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

期末考試漸漸向我們走來(lái)，我們也一步一步走向期末考試。在這過(guò)程中，同學(xué)們?cè)谒枷肷?、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強(qiáng)。困難在弱者目前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山，那些因?yàn)橐淮慰荚囀Ю痛诡^喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強(qiáng)者，做生活上的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

4、要全身心地投入。

期末考試與我們距離將越來(lái)越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計(jì)時(shí)牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要一門(mén)心思撲到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時(shí)間用到學(xué)習(xí)上，不該看的書(shū)，一頁(yè)都不能看，不該交的朋友一個(gè)都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

總之，就是從現(xiàn)在開(kāi)始，戒除一切與學(xué)習(xí)與考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。希望同學(xué)們以對(duì)自己一生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺(jué)管好自己的每一天，無(wú)悔于自己的每一天。

要有好的成績(jī)，就必須擁有好的復(fù)習(xí)，下面對(duì)同學(xué)們今后的復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

2、要重視歸納總結(jié)，對(duì)做錯(cuò)的題目要及時(shí)糾正。我建議每個(gè)同學(xué)都要建立一個(gè)錯(cuò)題記錄本，一個(gè)典型問(wèn)題總結(jié)本，把學(xué)習(xí)中遇到的一些有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，養(yǎng)成分析錯(cuò)誤，提高自己的好習(xí)慣。

3、要努力培養(yǎng)自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練，提高解題能力。

4、要突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、問(wèn)答題、論述題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、步驟清晰;練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會(huì)做的題目要拿滿分;練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專(zhuān)題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律;練技巧是指在練習(xí)的過(guò)程中要分析各類(lèi)題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見(jiàn)題型的解題技巧，提高考試技術(shù);練能力就是要通過(guò)練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個(gè)題目。

5、要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容;做到做一個(gè)題目，學(xué)一種方法，會(huì)一類(lèi)，通一片，對(duì)那些錯(cuò)的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補(bǔ)做。

6、要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)過(guò)程中，假如發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的缺陷，要采取積極的補(bǔ)救措施，及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)知識(shí)的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不留遺憾。

7、要鍛煉良好的心理素質(zhì)。有人說(shuō)，高考三分靠水平，七分靠心理素質(zhì)。這句話是有一定的道理的，誰(shuí)的心理素質(zhì)好，誰(shuí)就肯定會(huì)發(fā)揮出高水平，肯定能取得好成績(jī)。希望同學(xué)們要把每一次考試都當(dāng)作高考，這樣到高考時(shí)就不至于因?yàn)榫o張、害怕而影響考試發(fā)揮。復(fù)習(xí)中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調(diào)整好心態(tài)，投入到高效的復(fù)習(xí)中去。平常考試不理想，對(duì)于加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不完全是壞事，因?yàn)樽约旱目荚囍斜┞冻鰜?lái)的問(wèn)題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個(gè)機(jī)會(huì)彌補(bǔ)上，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，對(duì)待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來(lái)對(duì)待成績(jī)和名次。

第7篇：期末考試分析總結(jié)范文

親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，在考前和大家說(shuō)些什么。今天我發(fā)言的題目是“認(rèn)真塌實(shí)，備戰(zhàn)期末。” 緊隨著忙碌的腳步，期末考試又來(lái)臨了，一切都顯得如此之快。還記得上學(xué)期期末成績(jī)揭曉是幾多歡喜幾多憂愁，但無(wú)論你的成績(jī)是好是壞，那終究已成過(guò)往，現(xiàn)在的你應(yīng)該全力以赴，積極備戰(zhàn)此番期末考試。 過(guò)去的成功只能代表過(guò)去，我們不可以總是想著自己上次的成功而“自信滿滿”因?yàn)?ldquo;學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”我個(gè)人認(rèn)為這句話不是說(shuō)某某人退步了，而是因?yàn)槟愕脑靥げ绞沟煤髞?lái)勤奮者居上。我們應(yīng)該忘記上次的結(jié)果去關(guān)注上次的過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以積極地態(tài)度努力下去。 向前面的人看齊并加以最大的努力超越。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)奮斗目標(biāo)，一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，作為學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

在考試前加緊復(fù)習(xí)，不可松懈。正所謂“臨陣磨槍不亮也光。”但這種“磨槍”是建立在平時(shí)的認(rèn)真塌實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。若你抱著“平時(shí)不努力，考前補(bǔ)補(bǔ)也能行”的僥幸心理是不行的，若你以這種僥幸心態(tài)去迎接考試的話那一定是十考九輸。還有剩下一次必定是輸?shù)锰貏e慘。那些考試“放衛(wèi)星”的人，大多是平時(shí)在班里默默無(wú)聞，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻是絕對(duì)認(rèn)真，所以僥幸心理是要不得的。 對(duì)于上次考得不理想的同學(xué)，也不可以貶低自己，即不能因此對(duì)自己缺乏信心，更不能毫不在乎。理智的態(tài)度是將結(jié)果忘記，充分分析其過(guò)程，在其中總結(jié)不足，了解差距，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)觀察分析。應(yīng)借鑒那些走在前面的同學(xué)，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和時(shí)間的安排等等細(xì)節(jié)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷克服我們自身的惰性，并總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這次考試中樹(shù)立一個(gè)可行性強(qiáng)，有針對(duì)性的目標(biāo)，因?yàn)橹挥羞@樣才可以使我們的計(jì)劃得以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。 臨考前我們更要努力去復(fù)習(xí)，去認(rèn)真對(duì)待。保證會(huì)的不失分，再將自己不太熟的練熟，盡量不失分，最后再練習(xí)自己不會(huì)的。盡可能避免太多的遺憾，盡力了便問(wèn)心無(wú)愧了。

最后希望大家在考試中不要太緊張，平靜一些，考出滿意的成績(jī)。 祝大家期末考試發(fā)揮自己的最好，考出好成績(jī)。

第8篇：期末考試分析總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程質(zhì)量報(bào)告，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，寫(xiě)作方法

0 序言

大學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定出明確、具體、可操作的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，并將質(zhì)量目標(biāo)與學(xué)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理的組織逐一落實(shí)到每個(gè)具體的組織層面上[1]。山東交通學(xué)院近幾年致力于教學(xué)質(zhì)量控制，其值得參考的經(jīng)驗(yàn)首先制定了各專(zhuān)業(yè)的"畢業(yè)要求達(dá)成度表"，將每門(mén)課對(duì)于學(xué)生畢業(yè)要求的分?jǐn)?shù)進(jìn)行權(quán)重分解，然后據(jù)此制定每門(mén)課的"課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)"作為課程的具體教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，每個(gè)教師必須根據(jù)課程大綱和課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)"課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果實(shí)施計(jì)劃"，之后根據(jù)該事實(shí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而"課程質(zhì)量報(bào)告"就是對(duì)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢查與總結(jié)性報(bào)告。

1.課程質(zhì)量報(bào)告中關(guān)于課程的基本要求

以物流工程中的"專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)"課為例，"專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)"是物流工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，為考試課。本課程的理論課時(shí)為32學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)，2學(xué)分。授課對(duì)象為第四學(xué)期的物流工程專(zhuān)業(yè)本科生。

本課程的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，能閱讀翻譯與物流相關(guān)的英語(yǔ)資料；進(jìn)行與物流工程相關(guān)內(nèi)容的口頭翻譯；掌握英語(yǔ)論文摘要的寫(xiě)法和詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)等英語(yǔ)函電的寫(xiě)作要領(lǐng)。

本學(xué)期課程內(nèi)容包括以下七個(gè)部分：國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生及國(guó)際物流業(yè)的發(fā)展、海運(yùn)在國(guó)際貿(mào)易中的作用和國(guó)際海運(yùn)市場(chǎng)介紹、物流與供應(yīng)鏈的基本理論及其詞匯、各種運(yùn)輸方式的基本詞匯、國(guó)際貿(mào)易流程和函電、英漢互譯要領(lǐng)、物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作和論文摘要的翻譯。

2. 課程考試情況分析

在2015-2016學(xué)年第二學(xué)期的授課過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)大綱的要求，并結(jié)合現(xiàn)代物流的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易和海運(yùn)部分的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)文件齊備并得到不斷更新，教學(xué)重點(diǎn)突出，但由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞量較大，對(duì)于學(xué)生在短時(shí)間記住很不容易。通過(guò)對(duì)學(xué)生本學(xué)期"專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)"課程出勤情況、課堂提問(wèn)或課堂作業(yè)，5次平時(shí)作業(yè)完成情況、期末考試成績(jī)的分析等綜合評(píng)價(jià)，得出以下結(jié)論：本學(xué)期學(xué)生的出勤率達(dá)到85%以上，大多數(shù)同學(xué)能積極積極參與課堂教學(xué)，做到提前預(yù)習(xí)。課堂上朗讀、翻譯和回答問(wèn)題等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)氣氛濃厚；能夠按時(shí)提交作業(yè)，5次作業(yè)平均成績(jī)?yōu)?7分；平時(shí)上課過(guò)程中大多數(shù)同學(xué)們能夠仔細(xì)聽(tīng)課，動(dòng)手記筆記，并主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題或回答老師的問(wèn)題，教學(xué)互動(dòng)效果良好；期末考試物流141和物流142班應(yīng)考104人，實(shí)考104人，平均成績(jī)?yōu)?8.6分，最高分90分，最低分2分；其中優(yōu)秀（90-100）為1人，占0.96%；良好（80-89）為9人，占8.65%，中等（70-79）為23人，占22.12%，及格（60-69）為31人，占29.81%，不及格（0-59）為40人，占38.46%。

在期末考試七項(xiàng)考核內(nèi)容中，根據(jù)"畢業(yè)要求達(dá)成度表"所要求的指標(biāo)完成情況為：前兩部分為單詞或短語(yǔ)英漢互譯滿分20分，學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?.40分，正確率為32.00%；第三、四部分是短句英漢互譯滿分30分，學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?8.51分，正確率為61.70%；第五、六部分是段落英漢互譯滿分30分，學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?1.20分，正確率為70.10%；第七部分是寫(xiě)作滿分20分，學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?4. 10分，正確率為70.05%。學(xué)生在短句英漢互譯、段落英漢互譯、和寫(xiě)作三項(xiàng)考核內(nèi)容的正確率均超過(guò)60%，達(dá)到預(yù)期效果；單詞或短語(yǔ)的英漢互譯這一項(xiàng)考核內(nèi)容的正確率低于60%，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

3.針對(duì)要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行分析

根據(jù)物流工程專(zhuān)業(yè)"畢業(yè)要求達(dá)成度表"的要求，"專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)"這門(mén)課對(duì)于學(xué)生畢業(yè)要求所支撐的指標(biāo)值，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可考核指標(biāo)點(diǎn)分別為：5.5掌握與物流工程領(lǐng)域相關(guān)的優(yōu)化技術(shù)、設(shè)施設(shè)備、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；10.1具有準(zhǔn)確完整口頭商務(wù)溝通與談判技能；10.3能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面商務(wù)溝通；11.1能夠利用有關(guān)資源、工具查閱專(zhuān)業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)。

本學(xué)期，指標(biāo)5.5的達(dá)成目標(biāo)值為0.20，達(dá)成評(píng)價(jià)值為0.06；指標(biāo)10.1的達(dá)成目標(biāo)值為0.20，達(dá)成評(píng)價(jià)值為0.10；指標(biāo)10.3的達(dá)成目標(biāo)值為0.40，達(dá)成評(píng)價(jià)值為0.20；指標(biāo)11.1的達(dá)成目標(biāo)值為0.20，達(dá)成評(píng)價(jià)值為0.14。

從期末考試的題型上分析，專(zhuān)業(yè)單詞和短語(yǔ)的英漢互譯掌握的不夠扎實(shí)，兩個(gè)班答對(duì)的正確率僅為32.00% ；短句的英譯漢稍好于漢譯英，主要因?yàn)闈h譯英時(shí)單詞不會(huì)寫(xiě)或句子結(jié)構(gòu)不對(duì)而扣分；兩段英譯漢做得比較好，意思基本能寫(xiě)對(duì)；兩段漢譯英的翻譯主要用的是常用單詞，總體翻譯也可以；作文題在課堂上強(qiáng)調(diào)用過(guò)去時(shí)態(tài)，大多數(shù)同學(xué)注意到了，但仍有部分同學(xué)時(shí)而用不正確的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)。本學(xué)期不及格的同學(xué)占比例過(guò)大，主要原因在于有些同學(xué)上課不注意聽(tīng)講，課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞匯，期末考試前沒(méi)有復(fù)習(xí)到就不會(huì)答，如"tug war" 老師在課堂上已經(jīng)講過(guò)該詞組的意思，而且還寫(xiě)在黑板上，可是到了考試的時(shí)候就是不會(huì)答。有一些學(xué)生在課堂上看手機(jī)，做其他的課程作業(yè)，存在精力不集中的現(xiàn)象。

4.課程質(zhì)量的改進(jìn)建議

通過(guò)對(duì)物流工程專(zhuān)業(yè)《專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)》課的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和期末考試成績(jī)的結(jié)果分析，得出學(xué)生在該門(mén)課程中存在著明顯的功利主義傾向，一般同學(xué)認(rèn)為，平時(shí)上課來(lái)點(diǎn)名、聽(tīng)課，至于講的什么內(nèi)容，掌握了多少是另一回事兒。老師要經(jīng)常通過(guò)正式或非正式場(chǎng)合詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，也可以通過(guò)短信、QQ交流或微信及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯?zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的遇到的問(wèn)題。

5.課程質(zhì)量控制的PDCA循環(huán)

通過(guò)上述的質(zhì)量改進(jìn)建議，在下學(xué)期的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中要明確體現(xiàn)出來(lái)具體的實(shí)施計(jì)劃（Plan），然后在下學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)中要體現(xiàn)實(shí)施的基本活動(dòng)（Do），當(dāng)下學(xué)期的期末考試結(jié)束后再進(jìn)行這樣的質(zhì)量報(bào)告總結(jié)（Check），然后從中再根據(jù)實(shí)際存在的問(wèn)題制定改進(jìn)建議和實(shí)施計(jì)劃，形成PDCA的循環(huán)，每次循環(huán)教學(xué)質(zhì)量水平都應(yīng)該得到相應(yīng)的提高。

6.結(jié)語(yǔ)

在高校教學(xué)質(zhì)量中實(shí)行ISO9001標(biāo)準(zhǔn)化管理或全面質(zhì)量管理，最重要的應(yīng)是全程管理，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是高校全面質(zhì)量管理的核心環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)完成。而課堂教學(xué)是實(shí)施全面質(zhì)量管理的基本途徑。 因此，要在課程體系、教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的改革，教學(xué)效果的檢驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立質(zhì)量管理點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)合格畢業(yè)生的目標(biāo)[3]。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：期末考試分析總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職；兒科護(hù)理；課程考核

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）21-0100-01

課程考核是檢驗(yàn)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力的重要環(huán)節(jié)。[1]科學(xué)、合理的考核有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析解決能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力，反之則會(huì)扼殺學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。[2]因此，開(kāi)展兒科護(hù)理學(xué)課程考核改革，對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育、提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

一、現(xiàn)行課程考核方法

現(xiàn)有課程考核形式包括過(guò)程性考核（平時(shí)成績(jī)）和終末性考核（期中、期末考試）?？己朔绞接虚_(kāi)卷與閉卷考試、理論考試與技能考試等。雖然摒棄了以往死記硬背的課程考核模式，但還存在一些弊端，主要表現(xiàn)[3]：

（一）重結(jié)果、輕過(guò)程

以終末性考核為主，期中、期末考試占期末總評(píng)成績(jī)的80%，這種片面的考核方式，容易讓學(xué)生被動(dòng)地為了考試而學(xué)習(xí)，為了過(guò)關(guān)而復(fù)習(xí)。

（二）重分?jǐn)?shù)、輕能力

把卷面成績(jī)看成能力的“化身”。過(guò)于依賴考試結(jié)果使學(xué)生綜合應(yīng)用能力和分析、解決能力大大降低，甚至出現(xiàn)“高分低能”的情況?，F(xiàn)行的考核方式基本上沿用傳統(tǒng)的閉卷筆試方式，開(kāi)放式如開(kāi)卷筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作等形式少，尤其偏重理論，這種死板單一的考核方式勢(shì)必會(huì)束縛學(xué)生的思維和能力，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。[4]

（三）重理論、輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的考核形式主要以理論考試為主，兒科護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，在理論的基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，但目前相對(duì)陳舊單一的考核形式缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。

二、課程考核改革的探索

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合課程特點(diǎn)，調(diào)整各部分的權(quán)重系數(shù)為：平時(shí)成績(jī)30%、技能操作考試成績(jī)20%、期中考試成績(jī)20%、期末考試成績(jī)30%，并對(duì)現(xiàn)有考核辦法與成績(jī)?cè)u(píng)定之間的關(guān)系做如下調(diào)整。

（一）加大平時(shí)考核權(quán)重

平時(shí)成績(jī)是過(guò)程性考核的重要環(huán)節(jié)，為了及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大了考核權(quán)重，由20%變?yōu)?0%。此外，在考核中還加入素質(zhì)教育考核，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、慎獨(dú)、奉獻(xiàn)、博愛(ài)的職業(yè)精神。

1.平時(shí)成績(jī)考核方法：成績(jī)以百分制計(jì)算，包括出勤率（20%）、職業(yè)素養(yǎng)（20%）、課堂提問(wèn)及討論（30%）、課后作業(yè)（30%）。

2.出勤率20分，全勤滿分；遲到或早退1學(xué)時(shí)扣2分；曠課1學(xué)時(shí)扣5分；考勤成績(jī)扣完為止。

3.職業(yè)素養(yǎng)考核20分，分為課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)四部分。設(shè)置優(yōu)、良、中、差四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)分別打分，四項(xiàng)總和即為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)總分。

4.課堂提問(wèn)及討論考核30分，由教師隨機(jī)抽問(wèn)和課堂討論兩部分組成，各占15分。教師隨機(jī)抽問(wèn)，主要檢測(cè)學(xué)生回答內(nèi)容的正確性、條理是否清楚以及對(duì)問(wèn)題的熟悉程度等，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。課堂討論、分組討論，成績(jī)由小組總結(jié)發(fā)言情況及討論報(bào)告書(shū)寫(xiě)情況綜合打分。

5.課后作業(yè)考核30分，課后作業(yè)至少布置三次（包括課后練習(xí)題、病案討論報(bào)告、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等），每次作業(yè)占10分。

（二）增加技能操作考核

為了實(shí)現(xiàn)與工作崗位的對(duì)接，利用學(xué)院一校兩附院的資源平臺(tái)和臨床一線工作者共同擬定了兒科護(hù)理學(xué)各項(xiàng)常用操作技術(shù)考核量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表。

1.考核方法：技能考試采用小組合作學(xué)習(xí)方式，考核結(jié)果以百分制記錄，包括實(shí)踐操作70%和理論口試30%。

2實(shí)踐操作：實(shí)踐操作考試統(tǒng)一參照考核量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)小組為計(jì)分單位每組5～7人，小組隨機(jī)抽考項(xiàng)目，每組3～5人參加實(shí)踐操作考試，2人參加理論口試，以小組平均成績(jī)代表小組成員技能考核成績(jī)。

（三）改革期中期末考試

為了加強(qiáng)綜合運(yùn)用能力考核，同時(shí)適當(dāng)減輕學(xué)生期末考試壓力，避免“高分低能”，對(duì)考試內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，內(nèi)容階段化、題型多樣化，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析、邏輯思維能力，努力實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與能力相匹配。

1.期中考試：理論考試，考查學(xué)生1～8周學(xué)習(xí)情況總分100分。題型：基礎(chǔ)理論知識(shí)考核、綜合應(yīng)用能力考核。

2.期末考試：理論考試，考查學(xué)生9～16周學(xué)習(xí)情況（80%），兼顧前半學(xué)期（20%），總分100分。題型：基礎(chǔ)理論知識(shí)考核、綜合應(yīng)用能力考核。

三、考核改革的初步成效

本次課程改革圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線開(kāi)展，以2015級(jí)大專(zhuān)護(hù)理1～12班為對(duì)象開(kāi)展試點(diǎn)。這次改革總結(jié)了過(guò)去三年高職兒科護(hù)理學(xué)考試管理制度的缺漏部分和薄弱環(huán)節(jié)，取得了一些初步成效：

（一）學(xué)生方面

由于課程考核分散化，學(xué)生不能再通過(guò)以往期末“臨時(shí)抱佛腳”的方式搞集中戰(zhàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論交流、實(shí)踐操作把被動(dòng)的“苦學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“樂(lè)學(xué)”，穩(wěn)扎穩(wěn)打不斷提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

（二）教師方面

課程考核改革是督導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本技能，教師也在進(jìn)程中不斷探索、不斷改革。教法上采用講授法、理實(shí)一體化、小組合作等方式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇。

（三）考核體系方面

通過(guò)課程改革初步形成了兒科護(hù)理學(xué)重過(guò)程—考能力—多元化—提素質(zhì)的個(gè)性化課程考核體系。

課程考核改革是伴隨教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，在接下來(lái)的工作中還將努力。如期中期末考核注重理論考試、形式單一、制約了學(xué)生發(fā)散思維和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。各項(xiàng)考核指南還不夠細(xì)化，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容尚需進(jìn)一步集體討論完善等，將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

作者：楊婷

參考文獻(xiàn)： 

[1]張繼瑜.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)臨檢基本技能規(guī)范化培訓(xùn)及考核體系的建立與實(shí)踐[D].南方醫(yī)科大學(xué)，2009. 

[2]莊艷陽(yáng).高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考試制度改革謅議[J].科技資訊，2009（35）：168.