插畫課程總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：插畫課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 插畫 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 實(shí)踐課程

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂中，大多以語言為主要方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而隨著時(shí)代進(jìn)步，這種傳統(tǒng)語言教學(xué)方式逐步被視覺模式代替，使學(xué)生不再枯燥無味地學(xué)習(xí)知識。插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用更好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了改變。同時(shí)將插畫與教學(xué)良好地融合在一起，不管是對美術(shù)教學(xué)還是對插畫藝術(shù)的發(fā)展都有很好的促進(jìn)作用。

一、插畫在美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及形式

（一）插畫的涵義

插畫在西方統(tǒng)稱為Illustration，意思為照亮，也就是說插畫可以使文字的含義變得更明確清晰。從現(xiàn)代社會發(fā)展來看，插畫的定義就是我們平常閱讀書籍報(bào)紙刊物等時(shí)在文字中所加的圖畫。使圖書或刊物更具有趣味性，使文字變得更加生動，使文字更形象具體地展現(xiàn)在讀者心中。插畫作為一種藝術(shù)形式，更加直觀地向人們傳遞生活中美的感受。

（二）插畫的表現(xiàn)形式

在各種各樣的插畫作品中，由于作者的文化背景和成長環(huán)境各不相同，因此每個(gè)插畫表現(xiàn)的主題和意義都有所不同。插畫作為一種藝術(shù)形式，是作者通過特定方式表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受。這種表現(xiàn)形式有抽象的表現(xiàn)形式、寫實(shí)的表現(xiàn)形式、超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)形式、幽默的表現(xiàn)形式，等等。使人們在各種各樣的表現(xiàn)形式下產(chǎn)生不同認(rèn)識[1]。

（三）插畫與美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

美術(shù)教學(xué)可以使用插畫的表現(xiàn)形式，對美術(shù)教學(xué)可以起到良好的推動作用。插畫作品各異，不同類型插畫有不同的藝術(shù)價(jià)值。這種豐富的藝術(shù)形態(tài)用在美術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力；提高學(xué)生審美意識；培養(yǎng)良好的審美觀念。在新課改背景下，插畫在美術(shù)教學(xué)中得到了更廣泛的應(yīng)用。

二、插畫在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）插畫在不同類型美術(shù)課的應(yīng)用

隨著教育制度不斷改革和完善，美術(shù)課程正呈現(xiàn)多元化發(fā)展，出現(xiàn)各種類型和表現(xiàn)形式。簡單舉例插畫在各種美術(shù)課程中應(yīng)如何應(yīng)用，首先插畫在小學(xué)美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用，通過插入圖片培養(yǎng)獨(dú)立欣賞能力，對知識形成獨(dú)特見解和認(rèn)知，從而了解文化知識和藝術(shù)色彩；插畫在小學(xué)美術(shù)制作課中的應(yīng)用，使學(xué)生通過看到教師給的圖畫，自己動手臨摹，真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能提高學(xué)生動手能力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；插畫在小學(xué)美術(shù)國畫課中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地了解筆墨技法和暈染效果，然后讓其大膽想象、發(fā)散思維，創(chuàng)作出更有新意的作品，體會其中樂趣。

（二）實(shí)踐教學(xué)中插畫在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用

小學(xué)低年級學(xué)生一般認(rèn)知水平還比較低，觀察力比較薄弱，但想象力十分豐富，這就需要教師在教學(xué)中對文字和圖片有良好把握。如學(xué)習(xí)《船》時(shí)，通過欣賞觀察插圖等形式，了解各種各樣的船，包括大小、顏色、形狀等，然后充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并運(yùn)用各種方式進(jìn)行繪畫和制作。

教學(xué)課例：《船》

教材版本：《人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材》

教學(xué)對象：二年級學(xué)生

授課時(shí)間：40分鐘

教學(xué)目標(biāo)：了解瓶子的大小、形狀、顏色

教學(xué)難重點(diǎn)：瓶子的對稱和顏色的不同

教具：圖片、彩筆、彩紙、剪刀

教學(xué)過程：首先通過插圖，讓學(xué)生了解它的外觀、形狀、大小與顏色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師采用繪畫和剪紙形式，給學(xué)生展示制作過程和制作成果。最后鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作品，并挑選出幾件學(xué)生作品與大家共同欣賞。

本課小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，在插圖的展示前提下，學(xué)生很快有了思路，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，都可以獨(dú)自完成作品并學(xué)會跟大家分享，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果很好[2]。

三、插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值和意義

（一）插畫在教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分。插畫作為一種重要藝術(shù)形式，以更加直觀的視覺效果，讓學(xué)生更能感受其生動性。插畫在課堂教學(xué)中更多的是給人一種潛移默化的改變，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，讓學(xué)生感受插畫帶給他們的空間色彩感知，而且可以提高綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)完善人格。插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的展現(xiàn)是插畫在教育方面的縮影，這種視覺文化對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有更高價(jià)值，同時(shí)讓各科教學(xué)文字和插圖更好地結(jié)合，對學(xué)生理解內(nèi)容含義起到促進(jìn)作用[3]。

（二）插畫對學(xué)生發(fā)展的意義

插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和生活打下了良好基礎(chǔ)。在今后工作生活中，學(xué)生同樣可以運(yùn)用這種視覺形象效果彌補(bǔ)語言溝通時(shí)的不足，成為一種新的傳遞情感的工具。插畫應(yīng)用于教學(xué)能使學(xué)生更好地培養(yǎng)對空間的認(rèn)知和對色彩的表達(dá)，對各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都有重要的促進(jìn)意義?，F(xiàn)在，社會中的很多工作都需要人們對視覺形象進(jìn)行良好把握，需要從小學(xué)生開始就不斷提高綜合素質(zhì)，以更好地調(diào)整今后生活工作中的各種能力。

綜上所述，本文以小學(xué)生美術(shù)教學(xué)為實(shí)踐課堂，在插畫的幫助下，學(xué)生有了更好的思維方式和想象空間，在新課改的帶動下，學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到提高，為學(xué)生以后發(fā)展起到良好的推動作用。尤其在豐富的社會中，教師往往可以通過美術(shù)課程傳達(dá)給學(xué)生最美好的畫面。在小學(xué)教學(xué)階段，使用插圖比使用文字更能影響學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生更積極地進(jìn)行探求和觀察，讓每個(gè)人的思維都變得更為廣闊，讓他們在受教育的過程中，感受美術(shù)帶給他們的魅力，最后把知識和品德共同傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪晶.插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程?小學(xué)，2015（6）：34.

第2篇：插畫課程總結(jié)范文

1、兒童插畫買家。這是一個(gè)全國最大的消費(fèi)群體，他們的服務(wù)目標(biāo)為所有的低齡小朋友，甚至有的時(shí)候服務(wù)于小學(xué)生和初中生。這個(gè)市場養(yǎng)了中國百分之七十左右的畫手。這個(gè)買家的中介是什么形式呢，現(xiàn)在這個(gè)買家的中介以出版社、中小書商、私人等幾種群體方式來體現(xiàn)，而平臺也基本以紙質(zhì)媒介、電子出版物等流行的方式來實(shí)現(xiàn)。這個(gè)買家養(yǎng)的畫手的生存情況如何呢？那么現(xiàn)在，國內(nèi)的低幼插畫家，基本的稿酬以一張a4紙張為例，單純的線稿以20-40元不等，色稿為20-40不等，也就是說一個(gè)畫手如果兼任線稿和色稿，那么他一張能得到的稿費(fèi)大概在40-80元左右，一般成熟的畫手一天能夠完成4-5張的稿子。這個(gè)群體屬于插畫中的低收入群體。當(dāng)然這個(gè)群體對于畫手的要求也不是很高，門檻較低，一般的學(xué)生如果進(jìn)入這個(gè)門檻，能很快的開始獨(dú)當(dāng)一面，但從發(fā)展前途上來說，沒有更好的晉升階梯。

2、繪本插畫買家。這是一個(gè)中端的消費(fèi)市場，教材中將插畫細(xì)致分成很多門類，實(shí)際上當(dāng)前在國內(nèi)的市場，插畫也就是大概分成三類左右，其余的細(xì)致的門類，插畫師是隨時(shí)可以跨門類制作插畫的，在要求不是很苛刻的情況下。繪本類，基本服務(wù)于小資人群，當(dāng)人也有一部分服務(wù)于兒童，但是繪本的特點(diǎn)是精美，對話性比較強(qiáng)，不會有大段的文字，基本以繪畫為主，所以，繪本類的插畫更適合快餐式的小資人群，也適合喜歡收藏精美插畫的人群。那么繪本的制作者都是什么樣的畫手呢？繪本的制作者基本是屬于畫手里的中檔級別，由于繪本入門要求比較高，寫實(shí)的功夫和良好的色彩感受力都是硬性要求。

3、卡牌插畫買家。這是一個(gè)高端的市場，我們可以把游戲的插畫設(shè)計(jì)和卡牌的插畫設(shè)計(jì)分成一類，因?yàn)榭ㄅ埔彩且环N游戲，那么卡牌我們都知道從日本的賽璐璐平涂畫法到美系的寫實(shí)厚涂畫法都有自己的一定的市場。那么我們國內(nèi)有一段時(shí)間最為流行的一套卡牌《三國殺》就是在游戲的過程中，夾雜了大量的美術(shù)元素。當(dāng)讓國內(nèi)的卡牌由于制作經(jīng)費(fèi)有限，可能制作的時(shí)候并沒有花費(fèi)很多的費(fèi)用，有些甚至是有贊助的情節(jié)出現(xiàn)。但是美國的“萬智牌”做為全世界卡牌最受歡迎之一的牌種，它的美術(shù)價(jià)值，就非常驚人，據(jù)說一張成熟的“萬智牌”稿費(fèi)能夠達(dá)到80000人民幣左右。日本的二次元卡牌雖然稿費(fèi)不比美國的驚人，但是也是能夠讓國內(nèi)兒插的作者足夠吸口冷氣的，日本二次元卡牌稿費(fèi)基本都在3000-30000人民幣左右，這個(gè)中間差距根據(jù)成品的質(zhì)量和卡牌畫手的技術(shù)成熟度拉開。那么，卡牌的買家是什么人呢，卡牌的買家可以說從學(xué)生到社會青年到卡牌收藏者，覆蓋面比較廣。但卡牌的制作時(shí)間也比較長，實(shí)際上一張卡牌從草稿到線稿到色彩稿子，最少要經(jīng)過半個(gè)月的制作周期。在插畫當(dāng)前的市場中基本以上述所表述的幾種為主，其余的基本都能容納到三個(gè)種類某一種類其中。那么如何讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

二、筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，要通過以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生：

1、要讓學(xué)生針對商業(yè)插畫的制作下一定的功夫。插畫不同與以往的速寫，有更多的商業(yè)約束在其中，所以，要盡可能的讓學(xué)生真正接觸到一些插畫的商業(yè)單子，通過真正的單子讓學(xué)生練手。我們一些院校缺少這種讓學(xué)生實(shí)踐的平臺，由于個(gè)別老師也避諱共享個(gè)人的機(jī)會，學(xué)生很難接觸到客戶，這就形成了學(xué)院教學(xué)的課程總是與實(shí)踐有中水中望月、霧里看花的朦朧感，學(xué)生自己也不知道自己制作的作品是否能夠合乎市場的需求。因此，這中結(jié)合是非常有必要的。

2、要讓學(xué)生大量的接觸優(yōu)秀的插畫作品，國內(nèi)國外的插畫大師經(jīng)典作品能夠讓學(xué)生打開眼界，增強(qiáng)自我的經(jīng)驗(yàn)積累，并且對于美丑的界定能夠更明晰。

3、積極引導(dǎo)企業(yè)接觸院校，讓學(xué)生與企業(yè)互動。在讓學(xué)生接觸社會的同時(shí)，社會上一些企業(yè)也在了解學(xué)院，也在進(jìn)行積極的良性接觸，這就會形成象國外一樣的企業(yè)扶持學(xué)校培養(yǎng)自己需要的人才的商業(yè)鏈條，我們恰恰需要的就是這種鏈條的形成。

三、通過學(xué)習(xí)更加深入的了解

目前應(yīng)該掌握的軟件和表現(xiàn)技法。對于技術(shù)的層面，現(xiàn)在教材中所涉及的一些cg繪畫的軟件基本是圈外人的一些熟知的軟件，真正服務(wù)于商業(yè)插畫的一些軟件教材很多基本沒有提及，象painttoolsai、posestudio、opencanvas等，教材中提及的ps軟件等都是公用的一些軟件，并不是專業(yè)級別非常強(qiáng)的軟件。怎樣把電腦變成一件超級畫具？電腦可以做些什么？用電腦繪畫，可以去到什么境界？這是插畫家需要了解的。那么，對于學(xué)生除此之外必須要了解的另外一點(diǎn)是什么呢，就是數(shù)碼繪的重要性，現(xiàn)在，基本上在商業(yè)插畫的制作流程中，紙筆為媒介的方式不多見了，基本以數(shù)碼繪為主，那么選擇一塊良好的數(shù)碼繪手繪板就非常有必要性。在學(xué)生了解插畫買家市場與插畫軟件后，并且有了自己一定的基礎(chǔ)和手繪板后，就可以開始進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合了，可以勇敢的去嘗試接一些單子，在很多國內(nèi)的論壇或者威客都有插畫任務(wù)，可以去競爭，當(dāng)然也可收集優(yōu)秀的一些資料作為參考，從中來利用有用的成分服務(wù)自己的競標(biāo)，《幻想藝術(shù)》就是一本優(yōu)秀的國內(nèi)刊物，由于某種原因，暫時(shí)處于?？癄顟B(tài)，但是以往的過刊卻都是非常經(jīng)典，可以作為個(gè)人收藏和參考使用。從2006年開始，《幻想藝術(shù)》將國內(nèi)優(yōu)秀的動漫藝術(shù)家和他們的作品推向了國際舞臺，讓世界各國的人們走近中國的動漫藝術(shù)家和他們的藝術(shù)。當(dāng)然由于國內(nèi)的出版競爭情況和書籍出版政策多變性導(dǎo)致其刊物最終停刊，但這個(gè)刊物不得不說是一本經(jīng)典的融合中西優(yōu)秀作品大成的刊物，希望有朝一日能夠復(fù)刊。對于學(xué)生說，成功后的果實(shí)會讓學(xué)生真正體會到一個(gè)插畫工作者所感受的艱辛以及市場的真實(shí)性，而不是光躲在書桌后聽老師在幻燈放映機(jī)前講文字內(nèi)容和其它人的作品。

四、總結(jié)

第3篇：插畫課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: “CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程精品課程建設(shè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法考核方式

一、前言

“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程是一門平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的必修課程,我院于2001年就開始在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)本課程,2004年我院開設(shè)圖形圖像專業(yè)以后,更是將該課程作為本專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。國家建設(shè)精品課程的政策出臺以來,我院圖形圖像專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也在不斷地探索,最后選定了開設(shè)時(shí)間較久、教學(xué)資源豐富、師資力量強(qiáng)大的“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”作為圖形圖像專業(yè)精品課程建設(shè)的示范課程。經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師們的不斷探索、群策群力,本課程終于在2008年率先被評為學(xué)院精品課程,并在2008級圖形圖像專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,取得了良好的效果,為本專業(yè)的精品課程建設(shè)打響了第一炮。

二、精品課程建設(shè)總體構(gòu)思

要想創(chuàng)建一門精品課程,不僅要有好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和好的教學(xué)方法和手段,更重要的是將已經(jīng)擁有的各種優(yōu)勢組合起來,因此課程的總體構(gòu)思尤其重要。對于“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程來說,我們首先要確定課程的教學(xué)內(nèi)容,以符合我院職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Ρ菊n程的應(yīng)用需求;然后要確定課程的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得教學(xué)效果取得事半功倍的效果;課程的考核方式也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),它不但可以檢測學(xué)生知識點(diǎn)的掌握,而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐技能,以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與構(gòu)想

“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程主要為圖形圖像專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地介紹矢量圖形的繪制技巧和圖文排版的方法。學(xué)生能夠?qū)⑦@個(gè)強(qiáng)大的軟件應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求,教師可以將本課程分為知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩個(gè)部分。為了便于學(xué)生理解各知識點(diǎn)的含義和相互關(guān)系,達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們綜合了多本教材和眾多的參考資料,將知識的學(xué)習(xí)部分又分為了7個(gè)章節(jié),而實(shí)踐鍛煉的部分則根據(jù)目前行業(yè)對該課程的需求和該課程在專業(yè)設(shè)計(jì)中的作用分成了7個(gè)專題訓(xùn)練。教學(xué)的章節(jié)安排、課時(shí)計(jì)劃和主要內(nèi)容如下所示。

1.基礎(chǔ)知識部分的章節(jié)課時(shí)安排和主要內(nèi)容介紹。

(1)第1章:CorelDraw基礎(chǔ)知識,4課時(shí)。主要介紹CorelDraw這門課程的發(fā)展,目前在業(yè)界的影響和主要的應(yīng)用領(lǐng)域,介紹軟件的基本環(huán)境。

(2)第2章:圖形繪制與色彩管理,16課時(shí)。主要介紹CorelDraw的基本的繪圖工具和手繪工具,讓學(xué)生熟練這些工具的應(yīng)用,還介紹了色彩填充工具的使用和為圖形著色的一些基本的原理。

(3)第3章:對象處理,6課時(shí)。主要介紹單個(gè)對象的各種操作方式和多個(gè)對象的組織方式。

(4)第4章:交互式工具使用,12課時(shí)。主要介紹在CorelDraw中為圖形對象添加特效的所有交互式工具。

(5)第5章:文字處理,6課時(shí)。介紹了CorelDraw中對文字的特殊處理和怎樣進(jìn)行專業(yè)的排版。

(6)第6章:位圖處理,4課時(shí)。介紹位圖的一些處理方法和對位圖進(jìn)行特效添加的方法。

(7)第7章:輔助設(shè)計(jì)和打印輸出,2課時(shí)。介紹一些可以提高設(shè)計(jì)速度和設(shè)計(jì)規(guī)范的工具,并對作品的打印和輸出方式進(jìn)行了一些介紹。

2.實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目的課時(shí)安排及主要內(nèi)容介紹。

(1)專題1:標(biāo)志設(shè)計(jì),6課時(shí)。介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的思想、過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力。

(2)專題2:名片設(shè)計(jì),6課時(shí)。介紹名片設(shè)計(jì)的方法和過程,讓學(xué)生通過項(xiàng)目鍛煉能夠掌握怎樣根據(jù)需求進(jìn)行名片設(shè)計(jì)。

(3)專題3:包裝設(shè)計(jì),6課時(shí)。介紹怎樣根據(jù)客戶需求、消費(fèi)者需求和材料的選擇進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的定位、構(gòu)思和具體設(shè)計(jì),以及印刷的相關(guān)知識,讓學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)過程有詳細(xì)的認(rèn)識。

(4)專題4:海報(bào)設(shè)計(jì),6課時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)目前常見的海報(bào)的類型和各自的優(yōu)缺點(diǎn),以及針對不同應(yīng)用應(yīng)該采取的辦法,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和總結(jié)的能力。

(5)專題5:書籍裝幀,6課時(shí)。介紹書籍裝幀的整個(gè)工藝過程,并著重就書籍封面設(shè)計(jì)對學(xué)生提出要求,讓學(xué)生能夠通過觀看大量的優(yōu)秀書籍裝幀總結(jié)出好的封面設(shè)計(jì)的原則。

(6)專題6:插畫設(shè)計(jì),6課時(shí)。就一些主流的插畫的應(yīng)用進(jìn)行分析和講解,讓學(xué)生對于插畫設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)的了解,并使其搞清其中的分支,確立自己的目標(biāo)。

(7)專題7:企業(yè)VIS,12課時(shí)。對前面專題內(nèi)容的概括,同時(shí)也是對專業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合和提高的訓(xùn)練,讓學(xué)生了解企業(yè)形象設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。

四、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與選擇

為體現(xiàn)高職教育以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的特點(diǎn),我們重點(diǎn)改革了以往以教師為中心,重理論輕實(shí)踐,引導(dǎo)、啟發(fā)不足,導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欠缺、動手能力弱的教學(xué)方法。結(jié)合高職學(xué)生藝術(shù)功底的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,我們采用了講練結(jié)合式、引導(dǎo)互動式、評優(yōu)激勵式、課外輔助式、課程設(shè)計(jì)式和頂崗實(shí)習(xí)式等多種教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)精神、創(chuàng)新意識和職業(yè)方向感。

1.講練結(jié)合式。

課堂教學(xué)直接在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,做到邊講邊練、精講多練、講練結(jié)合,教師邊講邊輔導(dǎo),構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境,作為本課程的平臺支撐。

2.引導(dǎo)互動式。

教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師和學(xué)生一起討論、分析和評價(jià),這樣可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.評優(yōu)激勵式。

每個(gè)訓(xùn)練階段教師及時(shí)收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)作業(yè),進(jìn)行剖析,選擇富有創(chuàng)新思維或技能應(yīng)用突出的作品做成實(shí)物進(jìn)行應(yīng)用,以激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.課外輔助式。

教師不僅保證課內(nèi)的教學(xué)效果,而且為學(xué)生補(bǔ)充很多課外的學(xué)習(xí)資料,通過網(wǎng)絡(luò)了解行業(yè)的最新動態(tài),學(xué)習(xí)高新技術(shù),采用BBS、E-mail、QQ聊天等方式對學(xué)生課外答疑,及時(shí)地解決學(xué)生存在的問題。

5.課程設(shè)計(jì)式。

在課程的基本知識點(diǎn)結(jié)束以后,教師安排專周的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,將本課程在動漫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,通過爭取項(xiàng)目或者組織學(xué)生參加一些公開的活動或競賽等,以任務(wù)驅(qū)動的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

五、課程考核方式的探索與實(shí)踐

筆試作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在中國有上千年的歷史。然而,“CorelDraw圖形設(shè)計(jì)”課程是一門典型的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力,因此,筆試不適應(yīng)本課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以我們創(chuàng)立了以技能考核為主,認(rèn)證考試相結(jié)合的考核機(jī)制。在學(xué)期課程結(jié)束的時(shí)候,我們?yōu)閷W(xué)生引入幾個(gè)實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目,包括房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)、食品包裝設(shè)計(jì)、首飾畫冊設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)、系列插畫設(shè)計(jì)五個(gè)主題。學(xué)生可以從中選取一個(gè)作為自己的課程設(shè)計(jì)。我們要求學(xué)生完成市場調(diào)查、目標(biāo)定位、方案設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目推廣等一系列的制作過程,力求讓學(xué)生熟練平面設(shè)計(jì)行業(yè)的操作流程和崗位的需求。為了讓學(xué)生能夠得到就業(yè)單位的認(rèn)可,我們還要求學(xué)生參加Adobe公司的CorelDraw認(rèn)證考試,獲取認(rèn)證證書。

六、結(jié)語

本精品課程申報(bào)成功以后,經(jīng)過在2008級圖形圖像專業(yè)的實(shí)踐,學(xué)生普遍反映良好。學(xué)生都覺得本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠提高他們分析問題和解決問題的能力,使自身的設(shè)計(jì)水平有了較大的提升。他們能夠非常熟練地使用CorelDraw軟件進(jìn)行設(shè)計(jì),在后續(xù)的設(shè)計(jì)課程和設(shè)計(jì)實(shí)踐中都頻繁地使用到本課程的知識。而本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也在不斷地探索,力求更加完善本課程,向著省級精品課程的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1]苗苗,沈玉順.普通高等學(xué)校國家精品課程建設(shè)述評[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009,(03).

[2]李勇帆.“多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作”精品課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建設(shè)[J].中國教育信息化,2009,(05).

[3]鄭峰.《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》精品課程的建設(shè)研究[J].教學(xué)論壇,2009,(04).

第4篇：插畫課程總結(jié)范文

高職院校的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的理論知識，掌握熟練的某一項(xiàng)專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后能滿足職業(yè)的需要或具有轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)職業(yè)的能力。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，本文探索運(yùn)用模塊化教學(xué)法將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體學(xué)習(xí)任務(wù)?！禖OREIDRAW平面設(shè)計(jì)》課程是一門集理論與實(shí)踐的課程。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)思路和理論教條，嘗試用模塊化教學(xué)，利用商業(yè)平面設(shè)計(jì)案例2017年第18期進(jìn)行模塊化劃分，詳細(xì)講述了各類平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路、表現(xiàn)手法和技術(shù)要領(lǐng)。使得學(xué)生能得獲得舉一反三的能力，輕松完成各類平面設(shè)計(jì)工作。

二、課程內(nèi)容模塊化劃分

本次進(jìn)行模塊化教學(xué)采用的教材是源自麓山文化出版的《COREIDRAWX6平面設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)經(jīng)典108例》，根據(jù)書本的案例內(nèi)容，本人把它分為幾個(gè)大的模塊進(jìn)行教學(xué)，模塊劃分內(nèi)容如下：1.插畫設(shè)計(jì)：裝飾畫類、人物類、風(fēng)景類、風(fēng)光類、劇情類（三點(diǎn)曲線工具和貝塞爾工具等）；2.卡片設(shè)計(jì)：名片、會員卡、優(yōu)惠券、貴賓卡、賀卡、燙發(fā)卡（圖框精確剪裁命令、矩形工具等）；3.海報(bào)設(shè)計(jì)：美容類、運(yùn)動類、生活類（導(dǎo)入命令、鋼筆工具、文本工具等）；4.報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)：地產(chǎn)類、交通工具類、服裝類（透明度工具、焊接、文本工具等）；5.雜志廣告設(shè)計(jì)：運(yùn)動類、包裝類、健康類；6.DM單設(shè)計(jì)：生活類、商業(yè)類、飲料類（自定義形狀工具、立體化工具等）；7.畫冊設(shè)計(jì)：飲料類、地產(chǎn)類、產(chǎn)品類、書籍類；8.標(biāo)志設(shè)計(jì)：影像類、食品標(biāo)志類、媒體類；9.戶外廣告設(shè)計(jì)：地產(chǎn)類、媒體類、飲料類（折線工具、基本形狀工具等）；10.工業(yè)設(shè)計(jì)：日用品類、電腦配件類、電子類、體育類、生活類（交互式立體工具、三點(diǎn)曲線工具、折線工具等）；11.書籍裝幀設(shè)計(jì)：教材類、動漫類、文化類；12.包裝設(shè)計(jì)：食品類、醫(yī)療類、科技類。

三、課程教學(xué)實(shí)踐安排

根據(jù)學(xué)生的具體情況，此模塊化教學(xué)采用的是6周時(shí)間，總共為48個(gè)課時(shí)。此模塊化教學(xué)的實(shí)施過程采用學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方法。具體安排如下：1.插畫和卡片設(shè)計(jì)：要求完成裝飾畫類、人物類、風(fēng)景類、名片、會員卡、抵用券等作品的制作及命令工具的使用；2.海報(bào)和報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)：要求完成食品類、運(yùn)動類、生活類、交通類、服裝類等作品的制作及命令工具的使用；3.雜志廣告和DM單設(shè)計(jì)：要求完成運(yùn)動類、生活類、交通工具類、商業(yè)類、飲料類等作品的制作及命令工具的使用；4.畫冊和標(biāo)志設(shè)計(jì)：要求完成飲料類、地產(chǎn)類、企業(yè)類、影像類、環(huán)境類、網(wǎng)站類等作品的制作及命令工具的使用；5.戶外廣告和工業(yè)設(shè)計(jì)：要求完成地產(chǎn)類、生活類、媒體類、日用品類、電腦配件類、電子類等作品的制作及命令工具的使用；6.書籍裝幀和包裝設(shè)計(jì)：要求完成教材類、美容類、雜志類、影像類、食品類、醫(yī)療類、科技類等作品的制作及命令工具的使用。

四、檢查評估（作品展示）

模塊化教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此我們必須在評價(jià)上給予體現(xiàn)。為此，我設(shè)計(jì)了合理的評價(jià)方式，首先給小組進(jìn)行初步評分.然后再進(jìn)行個(gè)人小評。即個(gè)人在此項(xiàng)目活動中的得分=個(gè)人JPG作品和源文件(50%)+個(gè)人制作報(bào)告(10%)+小組合作與表現(xiàn)能力(20%)+個(gè)人創(chuàng)意能力(10%)+個(gè)人平時(shí)成績(10%)，其中個(gè)人制作報(bào)告、小組合作與表現(xiàn)能力、個(gè)人評價(jià)能力這三塊成績均是對于個(gè)人綜合能力的過程性評價(jià)，而每個(gè)人的得分有70分完全靠自己取得的，20分是本組的綜合評分，這樣就使得同學(xué)們不僅想著自己，更要想辦法為小組出力，同時(shí)每項(xiàng)評分細(xì)則我都以評分表的形式在項(xiàng)目一開始就發(fā)給學(xué)生，這樣可以通過評價(jià)來約束和指導(dǎo)他們的行為。

五、總結(jié)

經(jīng)過《COREIDRAW平面設(shè)計(jì)》課程的模塊化教學(xué)，得出和傳統(tǒng)教學(xué)方法幾點(diǎn)不同的地方。1.學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。能夠及時(shí)知道自己在哪個(gè)模塊出現(xiàn)問題并想辦法解決；2.能夠讓課程的理論內(nèi)容與實(shí)踐更加銜接。使學(xué)生懂得模塊之間相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)；3.經(jīng)過分組進(jìn)行模塊化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和自主創(chuàng)新的能力。綜上所述，模塊化教學(xué)它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過模塊化教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生的動手能力、解決實(shí)際問題的能力有很大的提高。

作者:陳秋梅 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]羊裔高，張偉利.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模塊化教學(xué)模式新探[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2012(05).

第5篇：插畫課程總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]行動導(dǎo)向教學(xué)法；廣告設(shè)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)法

高等職業(yè)教育的核心，是通過綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智技能和動作技能的發(fā)展。行動導(dǎo)向教學(xué)法恰恰非常符合高職教育的特點(diǎn)。行動導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，是以活動為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要包括：項(xiàng)目教學(xué)法、卡片展示法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、引導(dǎo)文教學(xué)法、小組教學(xué)法等。

《廣告設(shè)計(jì)與策劃》這門課的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多，動手操作及綜合職業(yè)能力要求高。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，將行動導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法引入課程教學(xué)后，教學(xué)效果以及學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了明顯的提高。

一、 項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

《廣告設(shè)計(jì)與策劃》實(shí)踐課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施：首先教師向?qū)W生發(fā)放工作任務(wù)書，劃分工作學(xué)習(xí)小組。然后各組進(jìn)行角色分配；針對項(xiàng)目任務(wù)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃：包括需求、解決途徑、解決方式、工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。接著各組發(fā)表工作計(jì)劃，教師點(diǎn)評后，小組討論并優(yōu)化。項(xiàng)目結(jié)束后，每組按標(biāo)準(zhǔn)評審課業(yè)，并自述各自工作成果，討論并互評各組工作過程的得與失。下面以“商業(yè)廣告設(shè)計(jì)”部分為例，詳細(xì)闡述項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施內(nèi)容：

1.信息收集階段。本階段包括兩部分內(nèi)容，解讀與項(xiàng)目相關(guān)職業(yè)（崗位）要求及情景；收集項(xiàng)目背景資料，包括企業(yè)、產(chǎn)品相關(guān)資料。學(xué)生必須了解項(xiàng)目完成的目的與要求；分組進(jìn)行角色分配，查閱相關(guān)資料，市場調(diào)查收集信息、制定計(jì)劃、完成任務(wù)書和設(shè)計(jì)方案。教師向?qū)W生提供鋪墊和引入與項(xiàng)目有關(guān)的概念背景理論知識和原理；分組指導(dǎo)，明確小組任務(wù)，了解設(shè)計(jì)工具。本階段主要使用的媒體工具包括：參考網(wǎng)站、同類設(shè)計(jì)作品、影視作品；工作計(jì)劃表。

2.計(jì)劃決策階段。學(xué)習(xí)任務(wù)為“討論廣告創(chuàng)意，確定創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案和廣告預(yù)算”。學(xué)生需完成：在小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論廣告創(chuàng)意（繪制思維導(dǎo)圖），展示小組創(chuàng)意草圖，確定廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，制定項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表，編制項(xiàng)目預(yù)算表及廣告預(yù)算表。教師則需向?qū)W生講解廣告創(chuàng)意的技巧，廣告設(shè)計(jì)與制作的政策法規(guī)及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織討論創(chuàng)意方案。本階段主要使用的媒體工具為項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表、品牌策略單。

3.實(shí)施階段。設(shè)計(jì)備圖——創(chuàng)意初步合成——深化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)備圖過程中，學(xué)生首先需要進(jìn)行備圖準(zhǔn)備，如尋找拍照構(gòu)圖方式、插畫技法榜樣，確定拍攝地點(diǎn)、模特等。然后通過拍片、手繪、插畫等方式進(jìn)行備圖。教師向?qū)W生提供拍攝技術(shù)、構(gòu)圖技巧、色彩、光線運(yùn)用技巧等方面的技術(shù)支持。需使用攝像機(jī)、三腳架、錄像機(jī)、影棚、工作記錄表等工具。創(chuàng)意初步合成過程，學(xué)生執(zhí)行廣告創(chuàng)意，初步合成廣告作品；教師提供廣告設(shè)計(jì)的色彩、版面編排、印刷等方面的專業(yè)知識。各小組進(jìn)行廣告創(chuàng)意作品匯報(bào)，各組進(jìn)行互評，教師點(diǎn)評。各小組通過意見反饋表收集修改意見，對廣告作品進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。

4.檢查階段。各組整理工作記錄及工作資料，編寫小結(jié)，制作廣告提案（PPT），教師驗(yàn)收各組廣告設(shè)計(jì)作品。

5.評價(jià)階段。各組展示工作成果，即廣告提案演講（PPT演示）。包括工作成果和工作任務(wù)實(shí)施情況展示；各小組自評和互評。教師則需要組織和策劃成果展示活動，并組織討論評價(jià)各組工作成果。本階段需要使用工作總結(jié)表、評分表等媒體工具。

實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作及綜合職業(yè)素質(zhì)能力。

二、 頭腦風(fēng)暴法的具體應(yīng)用

創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中占據(jù)重要的位置，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意，需要經(jīng)過大量放射性思維訓(xùn)練，因此將頭腦風(fēng)暴法引入廣告創(chuàng)意思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

第6篇：插畫課程總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】低年級 閱讀教學(xué) 指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0091-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“小學(xué)生的閱讀能力和逆向思維是重點(diǎn)培養(yǎng)對象，教師需要創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀能力。”對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，自主閱讀能力還有待加強(qiáng)，教師需要提供科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)他們的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

一、注重課本閱讀，打下閱讀基礎(chǔ)

在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)方式時(shí)，教師需要以課本閱讀為前提，利用基礎(chǔ)閱讀資源，逐步擴(kuò)展課外閱讀教學(xué)，為學(xué)生打下閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成自主閱讀意識。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用課外時(shí)間，推薦適合學(xué)生的課外書籍，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀、愛上閱讀。例如，在某小學(xué)一年級課堂教學(xué)中，教師針對《荷葉圓圓》課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)備課教案時(shí)，采用“閱讀角”的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師對文中的生詞和語句進(jìn)行講解，讓學(xué)生流利的朗讀課文，在結(jié)束課本教學(xué)后向?qū)W生推薦類似的課外書籍，如：張俊以的《樹葉船》和《吹泡泡》，在班級建立圖書閱覽角，不同的書籍可以放在閱覽角展示，通過課外讀物共享的方式，學(xué)生可以接觸到更多類型的書籍，建立良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在一定程度有助于發(fā)展閱讀教學(xué)。

二、結(jié)合圖片閱讀，激發(fā)閱讀興趣

為響應(yīng)文人教學(xué)理念，教育部門在設(shè)計(jì)小學(xué)教材時(shí)，利用圖文并茂的編輯特點(diǎn)，為小學(xué)生制定圖片和文字相結(jié)合的書頁內(nèi)容，激發(fā)他們的閱讀興趣。結(jié)合小學(xué)生的獵奇心理，教師可采用圖片閱讀的方式來看展閱讀教學(xué)。比如，在小學(xué)語文課本《春雨沙沙》中，配有大量的圖片插畫，教師可利用插畫內(nèi)容，在講臺上擺放一些綠色植物，讓學(xué)生感受春天的綠意盎然。針對文中的圖片內(nèi)容，讓學(xué)生觀察畫中景物，通過語言表達(dá)出對春天的感覺，可有效提高學(xué)生的抽象思維能力和自主閱讀能力。利用圖文結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容；也可采用朗讀背誦的方法，讓學(xué)生體會閱讀的魅力，在閱讀中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也大有裨益。這種教學(xué)策略，讓學(xué)生的看圖說話能力得到極大的提升，也提升了小學(xué)生的空間想象能力，在自我想象中提高閱讀能力。

三、提高演說能力，體現(xiàn)閱讀作用

所謂閱讀，顧名思義就是邊看邊讀。因此，教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的演說能力必不可少。演說主要是針對學(xué)生的語言表達(dá)能力，而語言表達(dá)又分成口語表達(dá)和書面表達(dá)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并通過多種教學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到“語言通暢”的表達(dá)境界。以《鬧花燈》教學(xué)內(nèi)容為例，重點(diǎn)提出培養(yǎng)演說能力的主要途徑。在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)文章實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，開展“談?wù)摷亦l(xiāng)的花燈習(xí)俗”演說活動，學(xué)生可通過查閱相關(guān)書籍資料的方式，在課堂上暢談自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗行為，在口語表達(dá)中感受家鄉(xiāng)的美好，也能有效提高學(xué)生的演說能力。

四、增強(qiáng)寫作意識，發(fā)揮閱讀能力

在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要了解小學(xué)生的興趣愛好，增加寫作能力的訓(xùn)練課程，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作并重的教學(xué)理念。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在培養(yǎng)寫作意識時(shí)，需要從仿寫語句和模仿練習(xí)入手，采用循序漸進(jìn)的方式來完善寫作能力。例如，人教版教材中對春天景物的描寫，利用比喻、擬人的描法，對春天的景物變化進(jìn)行細(xì)致描寫。教師可讓學(xué)生就其中某一句話進(jìn)行仿寫，在寫作手法后，加大寫作訓(xùn)練力度；在完全掌握寫作技巧后，可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。這種將閱讀與寫作相結(jié)合的方法，可以讓學(xué)生在寫作中進(jìn)行閱讀，通過閱讀發(fā)現(xiàn)寫作方法的缺陷，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，也有利于寫作能力的增強(qiáng)，充分發(fā)揮了閱讀的獨(dú)特作用。

五、總結(jié)

總而言之，對小學(xué)低年級學(xué)生開展閱讀教學(xué)，教師可以結(jié)合“課本閱讀”、“圖片閱讀”、“演說技巧”和“寫作方法”實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在注重小學(xué)生的心理特點(diǎn)下，采用多元化和全面化的教學(xué)活動，對小學(xué)生開展實(shí)際有效的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生感受閱讀的內(nèi)在美，激發(fā)閱讀興趣，以“自主閱讀”為教學(xué)目標(biāo)，也可聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的閱讀積極性。并且，閱讀教育的實(shí)際意義，重在幫助學(xué)生解決日常生活問題，利用語言表達(dá)能力，流利通暢的表達(dá)出自身實(shí)際想法。因此，教師需要創(chuàng)建更多的生活情景，營造良好的閱讀氛圍，真正做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管霞，李俊慶. 小學(xué)低年級寫話教學(xué)有效性策略初探[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2016，01：128-129.

第7篇：插畫課程總結(jié)范文

一、以學(xué)生為中心的具體理論知識

以學(xué)生為中心的教育觀念由美國兒童教育學(xué)家和心理學(xué)家John Dewey提出的，他極力反對在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式的教學(xué)，要徹底解放學(xué)生的思維，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。John Dewey在他的實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生采取放任自流的態(tài)度，學(xué)生想做什么都不阻止，雖然，在這一實(shí)驗(yàn)過程中也忽視了教師的主導(dǎo)作用和對科學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的很多重要方面，但是，他的實(shí)驗(yàn)成果不管是對當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在都產(chǎn)生了積極的作用。John Dewey的以兒童為中心的教育思想，在教育界產(chǎn)生了很大的影響，并逐漸將這種以學(xué)生為中心的教育觀慢慢運(yùn)用到初中、高中和大學(xué)并發(fā)展到我們今天強(qiáng)調(diào)并倡導(dǎo)的教育思想?！耙詫W(xué)生為中心”的教育思想是“以教師為中心”的思想的對立面，以教師為中心的教學(xué)模式經(jīng)常采取集體式的滿堂灌的授課方法，會忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式重視和體現(xiàn)的都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，但同時(shí)也不會忽視教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中采用個(gè)別化、協(xié)作式、小組討論等形式，還可以采用把多種教學(xué)形式進(jìn)行組合的方式。

二、初中英語閱讀教學(xué)的有效途徑

有效教學(xué)被廣泛認(rèn)可的五條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有，在教學(xué)中的創(chuàng)造性活動由師生共同參與，以促進(jìn)學(xué)習(xí)；把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的真實(shí)情況結(jié)合起來，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的共通性；通過課程來逐步發(fā)展語言，提高學(xué)生素質(zhì)；教授學(xué)生一些復(fù)雜的思維技巧，利用思維來學(xué)習(xí)；發(fā)展學(xué)習(xí)者的認(rèn)知技能，有計(jì)劃的教學(xué)。這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心的英語閱讀有效教學(xué)的最終目標(biāo)。這種教學(xué)主要有兩種途徑，以學(xué)生為中心的英語閱讀教學(xué)模式和以閱讀為中心的教學(xué)模式，前者即在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下使學(xué)生自主、自覺地完成各種英語閱讀活動或任務(wù)，來培養(yǎng)其英語閱讀能力，達(dá)到目標(biāo)。這種教學(xué)的主要理念是把學(xué)習(xí)和閱讀的主動權(quán)再次還給學(xué)生。學(xué)生是整個(gè)閱讀過程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)也需要學(xué)生自己多動手、動腦、動口，獲得更高的技能。語言的學(xué)習(xí)尤其需要多動口進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)語感，從而有效地提升學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為中心也就是以學(xué)生為本，從培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力出發(fā)，以初中英語閱讀教學(xué)為中心而開展一系列的語言活動。以閱讀為中心的初中英語教學(xué)模式主要表現(xiàn)有五個(gè)方面：第一，閱讀前沒有預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新的課程之前，教師給學(xué)生提供與課程相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景以及地理位置等全面的背景知識讓學(xué)生得以參照，更方便查找，來幫助學(xué)習(xí)閱讀理解。第二，在閱讀中教師沒有進(jìn)行講解，從整體閱讀中實(shí)現(xiàn)深層的理解。在英語閱讀中做全面而深入的講解，從語篇的整體出發(fā)，讓學(xué)生在默讀中進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，在遇到陌生單詞的情況下，先對單詞的詞義通過上下文進(jìn)行猜測，再投入到整個(gè)閱讀活動中。在閱讀的過程中，先從課文的表層進(jìn)行理解，再通過核對閱讀練習(xí)答案，在教師的點(diǎn)撥下，深層次理解課文。第三，閱讀完成后建立圖表，進(jìn)行評價(jià)性理解。重視語言基礎(chǔ)，和圖表相聯(lián)系，再分析語篇主題，以內(nèi)容來建立圖表。第四，以聽、說、寫進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)英語的綜合運(yùn)用能力。英語的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練在教材中也很全面，都要充分運(yùn)用這些來訓(xùn)練綜合閱讀。第五，在以教材為主的基礎(chǔ)上，拓展課外閱讀。教材是語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一，里面有專業(yè)人士對課堂內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格整合的知識，但是，在以教材為載體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大課外閱讀量，對所學(xué)知識進(jìn)行延伸、擴(kuò)展和補(bǔ)充，是在復(fù)習(xí)鞏固階段對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化的必要環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)英語的快速閱讀能力

第8篇：插畫課程總結(jié)范文

歷史是一門對今天之前的人類活動進(jìn)行研究的有關(guān)學(xué)科，當(dāng)今的社會是歷史發(fā)展的延續(xù)，而社會的進(jìn)步方向與歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是不可分割的。隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，對于學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的具體要求也越來越高，而學(xué)生自身所具備的文化素養(yǎng)與歷史傳統(tǒng)更是引起了教育界的重點(diǎn)關(guān)注。初中歷史的有關(guān)教學(xué)作為學(xué)生認(rèn)識歷史并接受歷史的起始點(diǎn)，因此，其教學(xué)地位必須要得到足夠的重視。

關(guān)鍵詞:

課程改革;初中歷史;有利因素

初中歷史教學(xué)是所有學(xué)生最初在課堂上認(rèn)識并了解歷史的機(jī)會，其理應(yīng)受到重點(diǎn)關(guān)注，可是，在當(dāng)今應(yīng)試教育的有關(guān)體制之下，有很多地區(qū)并未將歷史納入到升學(xué)考試的有關(guān)科目之中，因此導(dǎo)致了很多初中學(xué)校忽視歷史教學(xué)，甚至有一些學(xué)校沒有開設(shè)有關(guān)歷史方面的教學(xué)，從而嚴(yán)重影響了初中歷史的整個(gè)教育工作順利進(jìn)行。伴隨著目前課程改革的穩(wěn)步實(shí)施，有關(guān)初中歷史教學(xué)實(shí)際的地位逐漸得到了提升。

一、課程改革對初中歷史內(nèi)容在性質(zhì)上改變的意義

新課程改革之下的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定的內(nèi)容，相較于過去來說，其頭緒更加清晰，縮減了許多難以理解的有關(guān)內(nèi)容以及過于繁雜的地名或者是人名，在最大限度上促使課本的內(nèi)容簡單易學(xué);增加并完善了許多必修的在基礎(chǔ)方面的知識;重視歷史唯物主義的相關(guān)觀點(diǎn)，切實(shí)消除有關(guān)“左”的影響，能夠?qū)嵤虑笫堑倪M(jìn)行歷史事件或者是歷史人物的評價(jià);強(qiáng)化愛國主義以及名族團(tuán)結(jié)等方面的教育;同時(shí)在歷史書上面還增加了一些相關(guān)的地圖與插畫，從而方便教師可以更加直觀、更加高效的進(jìn)行教學(xué);除此之外對于一些章節(jié)也做出了調(diào)整，將少部分科學(xué)性的錯(cuò)誤進(jìn)行修訂與完善。

二、研究課程改革對提升歷史教學(xué)地位的關(guān)鍵、有利因素

(一)德與育的首要地位因素。

新課程改革最根本的要求就是所有的學(xué)科必須要結(jié)合自身所具有的特點(diǎn)，在具體的課程教育之中能夠重視有關(guān)德育方面的工作，對學(xué)生在集體主義、愛國主義以及社會主義等方面進(jìn)行廣泛的教育，促使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識并繼承中華民族傳承至今的優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是我國文化傳統(tǒng)之中的高尚品德。這切實(shí)說明了目前新課程改革意識到了當(dāng)今的實(shí)際情況，只有人文素質(zhì)與科技素質(zhì)達(dá)到統(tǒng)一才是高素質(zhì)人才發(fā)展的最佳途徑。對于歷史學(xué)科來說，切實(shí)完成有關(guān)人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠使學(xué)生具備得天獨(dú)厚的有利優(yōu)勢，所以，對于新世紀(jì)高素質(zhì)人才的有關(guān)培養(yǎng)工作，歷史學(xué)科擔(dān)負(fù)著不可或缺的重要責(zé)任。

(二)班主任管理的有利因素。

班級管理的相關(guān)制度建設(shè)是整個(gè)班級管理方面的重要內(nèi)容，一個(gè)合理有效的管理制度能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展與成長產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。而新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是對于班級管理制度進(jìn)行創(chuàng)新以及變革，構(gòu)建一個(gè)有關(guān)班級文化的良好氛圍，從而促進(jìn)全體同學(xué)穩(wěn)定健康的發(fā)展。教師可以讓學(xué)生參與到整個(gè)班級制度制定的有關(guān)過程之中，這也是一個(gè)將外在要求合理的轉(zhuǎn)變成內(nèi)在需求的相關(guān)過程，它能夠極大的提升學(xué)生行為上的自覺性以及自主性。除此之外，教師還要在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生，依照其自身的具體情況，制定出對于自身的一些合理需求;要求學(xué)生自覺的按照相關(guān)的規(guī)范以及需求對自身進(jìn)行監(jiān)督、檢查以及反省，并且根據(jù)實(shí)際的行為結(jié)果準(zhǔn)確的把握和目標(biāo)之間的差距，從而對于行動方向進(jìn)行不斷調(diào)整。在新課程改革之后，學(xué)生的選擇權(quán)得到擴(kuò)大，其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間以及時(shí)間得到提高，并且他們接觸社會、接觸生活以及接觸自然的機(jī)會和時(shí)間也更多，作為教師來說，無法再實(shí)現(xiàn)“全天候照料”。因此，教師更應(yīng)該在課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我控制以及自我約束能力，從而使學(xué)生在參與管理制度制定和享受權(quán)利的同時(shí)，也要積極自覺的承擔(dān)自身的義務(wù)和責(zé)任，提升責(zé)任感。

(三)教材內(nèi)容的編寫因素。

新課程改革的有關(guān)環(huán)境之下，有關(guān)歷史教科書具體的編寫體制方面得到了完善的以及全面的變革，對于初中歷史相關(guān)教科書的編寫不但要切實(shí)符合有關(guān)政策，同時(shí)還要確保教科書實(shí)際的質(zhì)量，只有這樣才能有效的推進(jìn)市場，對于新教材的編寫大力鼓勵社會各界有關(guān)人士積極參與，并結(jié)合大眾的意見觀念，促使教材所具有的競爭機(jī)制能夠得到有效的表現(xiàn)。其教科書具體的編寫不論是印刷質(zhì)量、編寫體量或者是實(shí)際的內(nèi)容形式都非常的精滿，使得整個(gè)教科書具有充足的活力，從而切實(shí)提高了學(xué)生對于相關(guān)歷史課程的熱愛，同時(shí)也提高了初中歷史所具有的教學(xué)地位。

(四)多元化的教學(xué)評價(jià)因素。

新課改之中的一個(gè)重要目標(biāo)就是把課程的相關(guān)評價(jià)內(nèi)容以及方法多元化。新修訂的《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》之中著重強(qiáng)調(diào)了有關(guān)歷史課程教學(xué)方面的評價(jià)一定要憑借科學(xué)有效的方法，從教學(xué)影響的有關(guān)因素、實(shí)際的教學(xué)效果，同時(shí)還有學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程以及結(jié)果等諸多方面進(jìn)行綜合考慮，從而形成一種多元化的相關(guān)評價(jià)方式，并且還要明確教學(xué)評價(jià)是整個(gè)初中歷史教學(xué)之中的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。

(五)倡導(dǎo)教學(xué)方法的因素。

新課程改革實(shí)際倡導(dǎo)的有關(guān)教學(xué)方法切實(shí)改變了在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一言堂以及滿堂灌的情況，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的有關(guān)局面得到了改善，與此同時(shí)也積極鼓勵著學(xué)生在整個(gè)歷史教學(xué)中勤于思考、主動參與以及積極探究有效的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐說明改革之后的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生更樂于接受。相關(guān)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中主要起到一種穿針引線的有關(guān)作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的形式進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)，從而極大的提高了學(xué)生對于歷史知識方面的興趣以及成果，進(jìn)而促使初中歷史教學(xué)所具有的地位得到了不斷的提升。

三、結(jié)束語

初中歷史教學(xué)和其他所有的學(xué)科一樣，都是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要組成部分。有關(guān)歷史方面的教學(xué)內(nèi)容是有效培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)以及了解歷史傳統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，必須要得到教育工作者的充分認(rèn)識與關(guān)注。新課程改革能夠極大的提高歷史教學(xué)實(shí)際的地位，對于提升歷史學(xué)科具體的教學(xué)效率具有重要的作用。

作者：蒲惠 單位：四川省南充市嘉陵一中

參考文獻(xiàn):

［1］陳輝．我國九年義務(wù)教育初中歷史課程改革述評［J］．西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2012(1);107．

第9篇：插畫課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)提案；書籍設(shè)計(jì)；應(yīng)用；淺談

設(shè)計(jì)提案是在當(dāng)今各類設(shè)計(jì)實(shí)踐活動中所廣泛采用的一種表達(dá)方式，工程領(lǐng)域里的投標(biāo)書等就是一種典型的設(shè)計(jì)提案，在視覺傳播設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)提案的表達(dá)形式也越來越受到設(shè)計(jì)師和客戶群體的重視；書籍設(shè)計(jì)作為視覺傳播設(shè)計(jì)活動的重要組成部分，自然也需在設(shè)計(jì)活動的過程中引用提案形式進(jìn)行輔助。書籍設(shè)計(jì)是包括從選擇材質(zhì)到對書籍外觀形態(tài)、內(nèi)外信息等進(jìn)行整體規(guī)劃制作的過程，可令書籍具備可讀性、美觀性、實(shí)用性；書籍設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)代生產(chǎn)力水平、審美觀念等因素的綜合顯現(xiàn)。筆者以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對設(shè)計(jì)提案在書籍設(shè)計(jì)活動中的應(yīng)用進(jìn)行淺要解析。

一、書籍設(shè)計(jì)提案當(dāng)與書籍整體設(shè)計(jì)的風(fēng)格一脈相承

提案是一種建議，設(shè)計(jì)提案即設(shè)計(jì)師向設(shè)計(jì)委托方（客戶）就設(shè)計(jì)本身所提出的建議。在書籍設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師接受任務(wù)后首先需對書籍內(nèi)容作出一定了解，前期調(diào)研中廣泛搜集同類設(shè)計(jì)進(jìn)行參考并進(jìn)行認(rèn)真分析，縝密構(gòu)思加層層推理，將以書籍封面為代表的整體形象的大致風(fēng)格確定下來，設(shè)計(jì)過程中應(yīng)擬定數(shù)個(gè)方案供對方定奪，一并置入提案材料中，而后將擬表達(dá)的包括內(nèi)容編排和形式等預(yù)期設(shè)計(jì)成果、材料印刷制作工藝等編輯成圖文并茂的提案來向客戶建議、并期待反饋意見，經(jīng)過反復(fù)溝通修改后形成最終設(shè)計(jì)成果并付諸實(shí)施。

設(shè)計(jì)提案的形式很多，分紙質(zhì)版和電子版兩大類。書籍設(shè)計(jì)提案可以采用電子版，其方式有圖片格式、投影演示PPT格式、動態(tài)格式等，既可以在面對客戶群體時(shí)用投影大屏幕顯示，也可以運(yùn)用智能手機(jī)、平板電腦等新媒體手段和社交軟件平臺來迅速傳播并及時(shí)獲得反饋信息；但電子版提案應(yīng)當(dāng)與紙質(zhì)提案配合、同時(shí)使用，因?yàn)榻^大部分書籍都是指紙質(zhì)版的書籍。書籍設(shè)計(jì)的提案也可僅以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，不論紙質(zhì)還是電子版提案，其內(nèi)容的圖文編排風(fēng)格、提案封面設(shè)計(jì)風(fēng)格、整體裝幀都應(yīng)當(dāng)與擬設(shè)計(jì)的書籍在整體上一脈相承。紙質(zhì)版提案有用各種文件夾、訂書機(jī)裝訂的簡易版和設(shè)計(jì)裝幀精美的冊頁版，而冊頁版提案中又可根據(jù)頁面數(shù)量、設(shè)計(jì)內(nèi)容和重要程度來選擇不同裝訂形式；紙質(zhì)版書籍設(shè)計(jì)提案當(dāng)編排精致、頁面簡潔、主次分明，以顯示對客戶的尊重。必要時(shí)，紙質(zhì)設(shè)計(jì)提案中還可附有印刷紙樣、印刷成本核算等資料，令客戶對設(shè)計(jì)成果及批量印刷有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

二、設(shè)計(jì)提案應(yīng)當(dāng)成為書籍設(shè)計(jì)價(jià)值的直接體現(xiàn)

書籍設(shè)計(jì)定稿后，在正式大規(guī)模印刷之前還需要打樣、即制作少數(shù)與量產(chǎn)書籍采用相同紙張、裝訂工藝的樣本，與量產(chǎn)不同的是樣本圖文并非印刷機(jī)印刷、而由高質(zhì)量的數(shù)碼打印機(jī)完成。毫無疑問，打樣書籍是書籍設(shè)計(jì)成果中最接近量產(chǎn)實(shí)物的展示，但其打樣成本較高，必須安排在設(shè)計(jì)提案所展示的整體設(shè)計(jì)方案之后。于是，設(shè)計(jì)提案就成為打樣、印刷之前的書籍設(shè)計(jì)活動的價(jià)值之直接體現(xiàn)。這個(gè)價(jià)值既包括物質(zhì)價(jià)值也包括精神價(jià)值，物質(zhì)價(jià)值是設(shè)計(jì)提案及編排和設(shè)計(jì)活動本身，而精神價(jià)值即在設(shè)計(jì)活動中所應(yīng)體現(xiàn)的人文素養(yǎng)。于書籍設(shè)計(jì)而言，人文素養(yǎng)是書籍設(shè)計(jì)的靈魂與核心，成功的書籍設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師的人文素養(yǎng)之體現(xiàn)，是設(shè)計(jì)師運(yùn)用個(gè)人人文素養(yǎng)底蘊(yùn)而對設(shè)計(jì)素材、思路進(jìn)行提煉的過程；書籍設(shè)計(jì)的技術(shù)工作從表面上看時(shí)再不斷選擇和更改圖片、色彩、字體，是簡單的技術(shù)操作，但背后卻由人文底蘊(yùn)所支撐。于書籍設(shè)計(jì)提案而言，人文素養(yǎng)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)師能理解和吃透書籍主題、以最為恰當(dāng)和傳神的色彩、圖案、插畫等來對應(yīng)和襯托文字，從而賦予設(shè)計(jì)提案以最佳的展示傳播效果和溝通價(jià)值，設(shè)計(jì)提案在書籍設(shè)計(jì)活動中的應(yīng)用是書籍設(shè)計(jì)價(jià)值的直接體現(xiàn)。

三、結(jié)語

設(shè)計(jì)提案的應(yīng)用，是設(shè)計(jì)活動中的一種形式，這種形式運(yùn)用得當(dāng)，可以為設(shè)計(jì)活動增色不少。在書籍設(shè)計(jì)活動中，通過對設(shè)計(jì)主題進(jìn)行良好的策劃、推理、演繹，并將其過程在設(shè)計(jì)提案中表達(dá)，與客戶進(jìn)行當(dāng)面或其他形式的互動溝通，再輔以提案本身良好的圖文內(nèi)容編排，將對書籍設(shè)計(jì)活動的順利開展起到很大的輔助作用。但同時(shí)也要認(rèn)識到僅僅有邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容全面的設(shè)計(jì)提案還不夠，將設(shè)計(jì)的成果付諸實(shí)施、量產(chǎn)才是最后目的。本文對設(shè)計(jì)提案在書籍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要解析，在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中筆者將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期改進(jìn)提高工作方法和效率。

參考文獻(xiàn)：