有機(jī)化學(xué)的心得體會精選(九篇)

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第1篇：有機(jī)化學(xué)的心得體會范文

一、中高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)《生物化學(xué)》課程銜

接的調(diào)查分析《生物化學(xué)》課程是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，其前導(dǎo)課程為《生物》《、化學(xué)》，其后續(xù)專業(yè)課程有《細(xì)胞生物學(xué)》《、生理學(xué)》《、病理學(xué)》《、解剖學(xué)》《、藥理學(xué)》《、遺傳學(xué)》、《微生物學(xué)》、《基因工程原理》等。生物化學(xué)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的必要基礎(chǔ)，亦為研究這些學(xué)科中的問題提供了必要的基本理論和手段。1.畜牧獸醫(yī)專業(yè)《生物化學(xué)》前導(dǎo)課程在中職和普通高中的開設(shè)情況表一可以看出，普通高中《化學(xué)》和《生物》課為人教版高中教材，各中職學(xué)校教材不盡相同，不同出版社的教材內(nèi)容有比較大的差異，導(dǎo)致不同學(xué)校中職學(xué)生的化學(xué)和生物基礎(chǔ)差別很大。中職學(xué)?！痘瘜W(xué)》和《生物》課程多為一學(xué)年課程，總學(xué)時(shí)約130學(xué)時(shí)。而普通高中《化學(xué)》為三年課程，總學(xué)時(shí)約400學(xué)時(shí)，《生物》課程也為三年課程，總課時(shí)約為350學(xué)時(shí)。各中職學(xué)校這兩門課課時(shí)較普通高中少一半還多，因此高中畢業(yè)生與中職畢業(yè)生知識水平差距很大。特別是《化學(xué)》中的《有機(jī)化學(xué)》部分是生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)，各中職學(xué)校一年的《化學(xué)》課時(shí)，很難讓學(xué)生擁有較扎實(shí)的《有機(jī)化學(xué)》基礎(chǔ)，導(dǎo)致中職學(xué)生進(jìn)入高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)《生物化學(xué)》課程時(shí)，出現(xiàn)知識斷層，無法學(xué)習(xí)新知識。2.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)對口生源學(xué)生學(xué)情調(diào)查。我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)2013屆共87名學(xué)生，其中中職來源學(xué)生62名。2013年9月我們對中職來源的學(xué)生進(jìn)行了《生物化學(xué)》學(xué)科知識的摸底調(diào)查。以期清楚的了解學(xué)生的生物化學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過哪些知識點(diǎn)，沒學(xué)過哪些知識點(diǎn)。比例均低于10%，沒有一個(gè)學(xué)生能夠?qū)懗銎咸烟?、某一脂肪酸的結(jié)構(gòu)式，說明中職學(xué)生《化學(xué)》基礎(chǔ)薄弱，特別是《有機(jī)化學(xué)》知識缺失，導(dǎo)致他們在高職學(xué)習(xí)《生物化學(xué)》各類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，原有底子的與新知識銜接不上的現(xiàn)象。表二10-14題是高職《生物化學(xué)》課程中的一些內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生能夠知道一些，有些學(xué)生還能答出更詳細(xì)的內(nèi)容，這些知識主要來自于中職階段的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，包括《畜禽營養(yǎng)與飼料》《、畜禽疾病防治》和《獸醫(yī)基礎(chǔ)》等對口升學(xué)必考專業(yè)課。但學(xué)生從中職專業(yè)課獲得的這些生物化學(xué)知識，零散不系統(tǒng)，只知果不知因，因此對于15-18題的知曉率不高，有必要對《生物化學(xué)》進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。3.我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)《生物化學(xué)》課程開設(shè)狀況調(diào)查我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)生物化學(xué)課程開設(shè)在第一學(xué)期，周學(xué)時(shí)為4，總學(xué)時(shí)為64。所使用教材為中國農(nóng)業(yè)出版社出版，夏未銘主編的《動物生物化學(xué)》。表三，我們可以看出，對于中職畢業(yè)生，凡涉及化學(xué)反應(yīng)或化學(xué)結(jié)構(gòu)的部分他們都掌握不好。代謝過程與生理功能的關(guān)系，中職學(xué)生掌握則很好?，F(xiàn)有的生物化學(xué)教學(xué)體系更加適合普通高中畢業(yè)生學(xué)習(xí)，從考試成績來看普通高中畢業(yè)生的《生物化學(xué)》期末考試成績多年來一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于中職來源的學(xué)生。

二、中高職生物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的集約整合

中高職生物化學(xué)課程銜接過程中既存在知識的斷層問題也有重復(fù)的問題。因此需建立高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)講有機(jī)化學(xué)內(nèi)容與生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容集約整合的全新的課程體系。按照畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，及對生物化學(xué)的教學(xué)要求，依據(jù)中職學(xué)生的知識水平，本著“彌補(bǔ)斷層、避免重復(fù)”的原則，對《有機(jī)化學(xué)》《、生物化學(xué)》的內(nèi)容進(jìn)行提取，集約整合形成六大教學(xué)板塊：1.有機(jī)化學(xué)及生物化學(xué)概念內(nèi)涵集約整合的教學(xué)板塊自然界的物質(zhì)從化學(xué)的角度上看一類是無機(jī)物，另一類是有機(jī)物。生物體的組成既有無機(jī)物，又有有機(jī)物，不過生物體內(nèi)最主要的是有機(jī)物，這樣的話，從化學(xué)的角度來看，生物體無非是若干有機(jī)物的融合體而已。按著生物化學(xué)的定義內(nèi)涵，生物體是研究對象，但是把生物體拿過來，怎么研究？如何下手，好像很抽象?，F(xiàn)在問題變得簡單了，我們完全可以把生物體和生命物質(zhì)等同起來。生物化學(xué)的概念內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上就演變成研究四大生命物質(zhì)在生物體內(nèi)的變化規(guī)律。經(jīng)過這樣的概念整合，把有機(jī)化學(xué)和生物化學(xué)的概念內(nèi)涵完全融合在一起。2.化學(xué)中催化劑知識與生物化學(xué)中酶的知識集約整合的教學(xué)板塊生物化學(xué)中酶的內(nèi)容涉及到兩方面，一是酶的特性，二是酶的催化機(jī)理。酶還有一個(gè)名字，也稱之為“生物催化劑”。我們就在這個(gè)名字上做文章，既然叫催化劑，肯定具有催化劑的性質(zhì)，這也就順理成章的把催化劑的東西糅合在酶中。酶畢竟是生物催化劑，和普通催化劑相比較有它的特殊性。我們還是從普通催化劑的基礎(chǔ)上，對酶的特殊性進(jìn)行挖掘。和普通催化劑相對照，得出酶作為特殊催化劑的特殊性：高效性、不穩(wěn)定性、專一性、受生物機(jī)體的調(diào)控等等。3.有機(jī)化學(xué)中有機(jī)物結(jié)構(gòu)知識與生物化學(xué)核酸的知識集約整合的教學(xué)板塊這部分內(nèi)容先是從核酸講起，談到含氮堿，學(xué)生對含氮堿結(jié)構(gòu)迷惑的時(shí)候，采用倒敘方式把有機(jī)物結(jié)構(gòu)加進(jìn)來。通過這樣的整合，學(xué)生能夠清楚地知道嘌呤堿是怎么來的，嘧啶堿又是怎么一回事，來龍去脈有頭有尾，不唐突。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，把含氮堿結(jié)構(gòu)鬧明白了，后面核酸相關(guān)的結(jié)構(gòu)、特性等內(nèi)容才易于理解。4.有機(jī)化學(xué)葡萄糖知識與生物化學(xué)碳水化合物代謝內(nèi)容集約整合的教學(xué)板塊把有機(jī)化學(xué)中糖類一章中葡萄糖的知識提取出來，移植到生物化學(xué)碳水化合物代謝一章中，作為第一部分進(jìn)行講解。生物化學(xué)碳水化合物代謝主要針對的是葡萄糖的代謝。代謝過程二十幾個(gè)化學(xué)反中，羥基、醛基特性有很多體現(xiàn)，氧化、脫水、活化等反應(yīng)在葡萄糖代謝中多次出現(xiàn)。因此，有機(jī)化學(xué)葡萄糖相關(guān)知識與碳水化合物代謝必須整合、融為一體。5.有機(jī)化學(xué)脂肪知識與生物化學(xué)脂肪的代謝內(nèi)容集約整合的教學(xué)板塊脂肪隸屬于有機(jī)物中的酯類物質(zhì)，典型的性質(zhì)是水解反應(yīng)，水解后的產(chǎn)物正是形成脂肪的甘油和脂肪酸。而這個(gè)反應(yīng)也恰好是脂肪分解代謝時(shí)的第一步反應(yīng)。生物化學(xué)中動物體內(nèi)脂肪的消化主要發(fā)生在十二指腸里，原因有兩個(gè)：一是十二指腸中偏堿性，是脂肪酶的最適PH值；二是動物體內(nèi)膽囊分泌的膽汁流入十二指腸先期對脂肪有一個(gè)類似的乳化作用，將脂肪解離成一個(gè)個(gè)的小油珠，為后期消化做好準(zhǔn)備。至于脂肪的其它內(nèi)容，像什么酸敗、干化等和脂肪代謝沒什么關(guān)系，全部舍棄。6.有機(jī)化學(xué)蛋白質(zhì)知識與生物化學(xué)氨基酸代謝內(nèi)容集約整合的教學(xué)板塊需要把有機(jī)化學(xué)中蛋白質(zhì)內(nèi)容整合到生物化學(xué)氨基酸代謝中知識點(diǎn)有兩個(gè)。一是蛋白質(zhì)的酶促降解過程，另一個(gè)個(gè)需要移植過來的知識點(diǎn)是氨基酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。除此之外還有脫羧基反應(yīng)和脫氨基反應(yīng)等等。這些內(nèi)容是需要融入到生化之中的，在氨基酸代謝中都需要用到。有機(jī)化學(xué)與生物化學(xué)集約整合，形成全新的《有機(jī)及生物化學(xué)》教學(xué)模式,做到了中高職課程的科學(xué)銜接。在教學(xué)實(shí)踐中，整合后的課程體系在已經(jīng)中體現(xiàn)出來越來越多的優(yōu)越性。整合后的《有機(jī)及生物化學(xué)》將在我院畜牧獸醫(yī)各專業(yè)中全面應(yīng)用推廣，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中，隨著師生間教與學(xué)的心得體會，逐步地改進(jìn)和完善。

作者:王秋穎葉海峰單位:河北旅游職業(yè)學(xué)院

第2篇：有機(jī)化學(xué)的心得體會范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；化學(xué)；教學(xué)方法

愛因斯坦說過，興趣是探究學(xué)習(xí)一切事物最好的老師。興趣能夠使人自覺地去獲取知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。由我國職業(yè)高中的現(xiàn)狀可知，有的職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，沒有學(xué)習(xí)興趣，更沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和意識。因此，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的輔導(dǎo)教育工作，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。在化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合職高教材的特點(diǎn)、目標(biāo)以及宗旨，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段，并采取與生活中的實(shí)踐相結(jié)合的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高職高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域里盡情翱翔。筆者根據(jù)多年的職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些化學(xué)的教學(xué)方法，下面進(jìn)行具體說明。

一、激發(fā)興趣愛好，提高學(xué)習(xí)意識

隨著新課改在全國范圍的實(shí)施和提倡，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，可以讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化對化學(xué)學(xué)科的探究意識，進(jìn)而可達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的目的，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在職高化學(xué)教學(xué)中，首要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的所在便是學(xué)習(xí)意識的萌芽。另外，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要讓學(xué)生感受到化學(xué)所帶來的人生樂趣，同時(shí)讓學(xué)生明白，興趣的激發(fā)能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)減輕不少的負(fù)擔(dān)，并且興趣還能夠讓學(xué)生從被動地接受知識變?yōu)橹鲃訉で笾R。那么，教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這首先得從化學(xué)教師自身的教學(xué)素質(zhì)入手。例如：①吃透教材，博覽群書。教師以自身豐富的知識面來引起學(xué)生的仰慕和熱情，來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。博覽群書，首先表現(xiàn)在化學(xué)教師對化學(xué)這門學(xué)科豐富的知識積累上，在教學(xué)過程中能夠抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，梳理文章思路，對知識點(diǎn)的切磋做到游刃有余，選準(zhǔn)知識的爆發(fā)點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②了解學(xué)生，做到因材施教。教師除了對化學(xué)知識的傳授和講解之外，還要去深入了解你的學(xué)生，衡量學(xué)生的化學(xué)水平和知識儲備量，從實(shí)際出發(fā)，選擇適合多數(shù)學(xué)生的教學(xué)法，對學(xué)生實(shí)行因材施教的策略，來激發(fā)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高職高化學(xué)的課堂效果，培養(yǎng)專業(yè)性人才。

二、新穎的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案

教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)如同電影中的序幕一般，它的設(shè)計(jì)不僅用來吸引學(xué)習(xí)者的注意力，還能引起他們的探究興趣。在教學(xué)過程中，可通過問題導(dǎo)入、課件引入、謎語引入、背景導(dǎo)入等多方面的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此，新課導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)好壞對新課的講解有著重要的影響。例如：①問題設(shè)置法?；瘜W(xué)教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，了解其特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如：在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的蒸餾章節(jié)里面，教師可提出幾個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵性問題：蒸餾在什么情況下才能發(fā)揮它最大的提純作用，在哪些情況下可對物質(zhì)進(jìn)行蒸餾，蒸餾能分離哪些類型的物質(zhì)等。在進(jìn)入新課前，教師對問題的設(shè)置，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到對答案探求的驅(qū)使力效果。②課件引入法。化學(xué)這門學(xué)科是實(shí)驗(yàn)較多的一門課程。在時(shí)間緊、教學(xué)內(nèi)容又較多的情況下，可通過課件的導(dǎo)入，來節(jié)約教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生先通過看實(shí)驗(yàn)短片，緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用影音和視頻的播放，調(diào)整課堂氛圍，活躍課堂氛圍。比如：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里分餾的提純過程，可利用PPT的演示播放出來，讓學(xué)生在感官上認(rèn)識實(shí)驗(yàn)操作步驟，加強(qiáng)對操作實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，提高注意力。隨之，教師可對分餾知識進(jìn)行詳細(xì)講解和傳授。

三、互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

根據(jù)職高化學(xué)課堂的探究經(jīng)驗(yàn)表明，互助合作的學(xué)習(xí)教學(xué)法，能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，調(diào)動整個(gè)班級的學(xué)習(xí)積極性?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種相對于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)而言的，它通過小組合作、同伴互助等方式共同來完成學(xué)習(xí)的探究過程?；ブ鷮W(xué)習(xí)的教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。例如：根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)需求對人數(shù)進(jìn)行分組，或者利用“一對一”的輔助教學(xué)法。

四、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)研究離不開實(shí)驗(yàn)操作，換而言之，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接影響著教材的內(nèi)容講授。實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生會做，能做，還要確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及效果，判斷學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度和知識穿插能力的強(qiáng)弱。教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，特別是對一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行及時(shí)擴(kuò)充和強(qiáng)化引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和走上工作崗位創(chuàng)造有利的競爭條件。例如：①在醫(yī)學(xué)化學(xué)中，教師講解有關(guān)生理鹽水組成的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生自己動手，跟隨教材知識和教師的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生在試驗(yàn)中定義生理鹽水：含有0.9%的氯化鈉的水溶液被稱為生理鹽水。讓學(xué)生明白：生理鹽水的滲透壓值和人的血漿以及組織液大致相同，所以在醫(yī)學(xué)方面運(yùn)用極其廣泛。②在講解用于滅火、防毒的滅火器和防毒面具的教學(xué)知識時(shí)，教師要教會學(xué)生正確使用滅火器和佩戴防毒面具，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，體會其構(gòu)造原理。

五、加強(qiáng)實(shí)踐活動，提高能動性

職高教學(xué)的目的，是為了培養(yǎng)擁有適應(yīng)社會生產(chǎn)力的專業(yè)人才。因此，在職高的化學(xué)教學(xué)過程中，就應(yīng)該要加強(qiáng)社會實(shí)踐的力度，讓學(xué)生在社會活動中獲取更多的課外知識和實(shí)踐能力。例如：讓學(xué)生定期參觀化工設(shè)備、感受工業(yè)流程，教師組織各種不同小組活動進(jìn)行實(shí)地考察，總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并分析研究過程，寫心得體會等，真正做到科學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

根據(jù)職高化學(xué)的特殊性要求，教師在教學(xué)過程中必須注意對教學(xué)方法的采用，以學(xué)以致用為教學(xué)目的，以拓寬學(xué)生的知識面為教學(xué)輔助策略，來引導(dǎo)職高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手的實(shí)踐性和用腦的科學(xué)性，做到讓基礎(chǔ)服務(wù)專業(yè)，專業(yè)服務(wù)生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一峰.職高化學(xué)基礎(chǔ)研究[J].現(xiàn)代教育，2011（12）.

第3篇：有機(jī)化學(xué)的心得體會范文

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,把枯燥的學(xué)習(xí)過程變成輕松愉快的學(xué)習(xí)活動

現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境、化靜為動、化虛為實(shí),使教學(xué)形象化,使學(xué)生具有一種身臨其境之感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣,保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。采用多媒體計(jì)算機(jī)手段,利用豐富的媒體表現(xiàn)力,呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂,使學(xué)生在娛樂的氛圍中和新穎別致的形式中得到新知識,提高新能力,把枯燥的學(xué)習(xí)過程變成輕松愉快的學(xué)習(xí)活動,把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中,使學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)的快樂,越學(xué)越愛學(xué)。如教學(xué)朱自清的《春》一課時(shí),把景物和感受制作成一幅幅清新、多姿、生機(jī)盎然的春景圖,教學(xué)時(shí)展示給同學(xué)們,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性起到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式,提高課堂效率

運(yùn)用信息技術(shù)去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?教師角色變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者,從而促進(jìn)語文教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化。在語文課堂教學(xué)過程中,以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標(biāo),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),通過其直觀、生動、逼真的畫面,為學(xué)生提供最佳的視聽效果,激起學(xué)生的新鮮感,引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀理解,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力,最大程度地調(diào)動學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),讓學(xué)生始終在愉悅中閱讀、欣賞、質(zhì)疑課文,全身心投入到探索和解決問題的境界中,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快自如,給語文教學(xué)帶來了新的活力。有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,提高能力和技能培養(yǎng);有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣,喚起他們創(chuàng)造動機(jī);有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;從而大大提高了語文課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)生視野

運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以很方便很快捷的搜索到大量的備課資料,如新的教學(xué)理念,各科教案,教學(xué)設(shè)計(jì),練習(xí)題設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)資料等等。不僅內(nèi)容豐富,而且形式多樣。而這些由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、動畫、影視等視頻信息與解說、音樂等音頻信息,要經(jīng)過教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的和學(xué)生的認(rèn)知能力,需要的適當(dāng)篩選、組合和藝術(shù)加工,才能促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,增強(qiáng)教學(xué)效果。這些學(xué)習(xí)材料和教學(xué)信息是教學(xué)文本內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸,大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容,加大了教學(xué)信息量,拓寬了學(xué)生的視野。

第4篇：有機(jī)化學(xué)的心得體會范文

1．1趣味實(shí)驗(yàn)類化學(xué)教育游戲的特點(diǎn)

1946－1980年的趣味實(shí)驗(yàn)可以稱為化學(xué)魔術(shù)，此時(shí)的實(shí)驗(yàn)注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的趣味性，而不是化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如心君的“水玻璃花園”趣味實(shí)驗(yàn)，通過各種晶體生長速度、形狀和顏色的不同從而呈現(xiàn)出有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1981－1990年是趣味實(shí)驗(yàn)的起步期，涉及的化學(xué)知識比較簡單，實(shí)驗(yàn)器材和藥品大多來源于生活用品，屬于家庭小實(shí)驗(yàn)范疇。如“會游泳的雞蛋”實(shí)驗(yàn)，利用鹽酸和雞蛋殼（主要成分碳酸鈣）反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w而使蛋殼表面產(chǎn)生氣泡的原理，使雞蛋表現(xiàn)出上下沉浮的有趣現(xiàn)象。1991－2000年是化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。這一階段趣味實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)知識不斷增多，并與初高中化學(xué)課本內(nèi)容逐漸聯(lián)系起來。例如蘋果“流血”、“噴水成字”和“水果電池”實(shí)驗(yàn)分別涉及了3價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)、指示劑和原電池的知識。這些趣味實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，并且激發(fā)起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲。2001－2013年是化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)發(fā)展的上升期。一方面，實(shí)驗(yàn)數(shù)量迅速增加；另一方面，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)一步拓展到焰色反應(yīng)、酸堿鹽溶解性大小、物質(zhì)檢驗(yàn)等中學(xué)內(nèi)容。研究者不僅對原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了理論與方法的改進(jìn)，如“水中花園實(shí)驗(yàn)的新改進(jìn)”，在此期間，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也更新?lián)Q代，錢揚(yáng)義教授基于手持技術(shù)進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究，并在核心期刊發(fā)表多篇論文。

1．2趣味實(shí)驗(yàn)類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容

化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)將抽象的知識轉(zhuǎn)化成可視化的奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以吸引學(xué)習(xí)者的注意力。兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，因此小學(xué)階段的趣味實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)兒童的好奇心為主，激發(fā)他們對科學(xué)本質(zhì)的探究欲望，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是生活中的化學(xué)小常識。中學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識的重要階段，趣味實(shí)驗(yàn)旨在幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，深刻理解重要化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和原理，內(nèi)容主要包括化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律性知識。大學(xué)階段的趣味實(shí)驗(yàn)意在指導(dǎo)學(xué)生鞏固原有知識點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用新知識，以無機(jī)內(nèi)容為主。

1．3趣味實(shí)驗(yàn)類化學(xué)教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)

（1）學(xué)會學(xué)習(xí)。

化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)游戲，能激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生利用多樣化的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)途徑，采用有效的策略與方法完成實(shí)驗(yàn)。如進(jìn)行“自制葉脈書簽”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生必須掌握一定的操作技能和技巧，用氫氧化鈉和碳酸鈉對葉片進(jìn)行處理操作。

（2）批判性思維與創(chuàng)新。

學(xué)生對于有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象擁有著強(qiáng)烈的好奇心，而它又能激發(fā)起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反思和對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。在“果蔬原電池”實(shí)驗(yàn)中，豆?jié){機(jī)、廢舊電池、水果等都可以作為實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)驗(yàn)不再局限于課本，實(shí)驗(yàn)材料也更生活化。

（3）審美與人文素養(yǎng)。

豐富學(xué)生對美的感受，通過顏色變化、物質(zhì)形態(tài)變化等使學(xué)生感受和欣賞化學(xué)的美，如利用植物制作指示劑等實(shí)驗(yàn)。

2文字類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)概況

2．1文字類化學(xué)教育游戲的特點(diǎn)

文字類化學(xué)教育游戲主要包括化學(xué)謎語和化學(xué)口訣，主要以文字的形式呈現(xiàn)，通過面對面問答或競賽的方式進(jìn)行游戲，兼具教育游戲和化學(xué)學(xué)習(xí)工具的雙重功能。1981－1990年，我國出現(xiàn)化學(xué)謎語，但數(shù)量較少，主要考查元素名稱，類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎。例如用元素名稱“鉺、鉭、鋇、鎢、鐳、砷、錳、鋰、鍶、鈮、銦、鐠、鋱、砹、鋦、锘、镥、錒、鐿、钷”組成9位著名科學(xué)家的名字；猜化學(xué)元素：錢包丟了（銩）。1991－2000年，化學(xué)口訣倍受重視，數(shù)量急速增長，內(nèi)容迅速增加。中學(xué)內(nèi)容主要包括元素符號、原子結(jié)構(gòu)、分子式、化合價(jià)、物質(zhì)溶解性、金屬活動性順序等中學(xué)化學(xué)中的重要無機(jī)內(nèi)容，如金屬活動性順序口訣：“鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，與酸相反應(yīng)；銅汞銀鉑金，氫后難進(jìn)行；位置越靠前，與鹽相反應(yīng)；活動性越強(qiáng)，前金換后金”。大學(xué)內(nèi)容主要是有機(jī)物命名，R、S構(gòu)型判斷，取代規(guī)則等有機(jī)內(nèi)容。2001－2013年，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，大量的化學(xué)謎語及口訣在網(wǎng)絡(luò)中傳播開來，在百度中以“化學(xué)謎語”、“化學(xué)口訣”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，結(jié)果數(shù)量已難以準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。

2．2文字類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容

化學(xué)謎語巧妙地將中學(xué)無機(jī)中的化學(xué)元素名稱、物質(zhì)名稱等基礎(chǔ)內(nèi)容作為本體巧妙地隱藏起來作謎底，用與之相關(guān)的喻體作謎面。通過生動的文字和獨(dú)特的邏輯使學(xué)生對化學(xué)知識的印象更加深刻，教師還可以用此游戲來創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境?；瘜W(xué)口訣是根據(jù)化學(xué)知識點(diǎn)“編織”而成的便于記誦的語句，把化合價(jià)、金屬活動性順序、物質(zhì)溶解性、烷烴命名規(guī)則等編成押韻的口訣便于記憶?？谠E內(nèi)容幾乎涵蓋了中學(xué)化學(xué)的所有知識點(diǎn)類型及大學(xué)化學(xué)的有機(jī)內(nèi)容。教師若能及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口訣，不僅有助于自身敘述和概括知識，而且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和鞏固，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2．3文字類化學(xué)教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)

（1）審美與人文素養(yǎng)。

口訣、謎語等通常含有一定的韻律、整齊的形式、朗朗上口，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對中國語言的理解、表達(dá)和鑒賞，感受語言的魅力。

（2）學(xué)會學(xué)習(xí)。

化學(xué)謎語等言簡意賅，卻又含義豐富，如“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味”，簡潔明了地涵蓋了碳、氧氣和一氧化碳的分子式，以及3種物質(zhì)的性質(zhì)，有助于學(xué)生形成對知識歸納總結(jié)的習(xí)慣。

（3）語言素養(yǎng)。

游戲時(shí)對謎語的閱讀、口訣的記憶，都為學(xué)習(xí)者提供了更多機(jī)會，鍛煉口頭表達(dá)能力和語言組織能力，有利于提高學(xué)習(xí)者的語言素養(yǎng)。

3卡片類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)概況

3．1卡片類化學(xué)教育游戲的特點(diǎn)

我國化學(xué)撲克牌游戲開發(fā)起步較晚，始于20世紀(jì)80年代后期，比國外門捷列夫創(chuàng)立的元素牌晚將近100年的時(shí)間。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，中國大陸化學(xué)教育游戲中運(yùn)用的具體實(shí)物主要包括化學(xué)卡片、化學(xué)撲克和化學(xué)棋。1956－1980年，鄭威熙首先設(shè)計(jì)出元素卡片，每1張卡片上寫有1種元素名稱及其主要性質(zhì)，教師將元素卡片視為化學(xué)教具，主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期表的相關(guān)知識，娛樂性不強(qiáng)。1981－1990年，化學(xué)撲克誕生，并且增添了游戲功能。內(nèi)容主要涉及元素符號、分子式和簡單化學(xué)反應(yīng)，有接龍、各顧各、喊分、拱豬等多種玩法，趣味性較強(qiáng)。1991－2000年，未出現(xiàn)有關(guān)設(shè)計(jì)化學(xué)撲克的文獻(xiàn)，但出現(xiàn)了4項(xiàng)化學(xué)撲克專利，人們對化學(xué)撲克的開發(fā)還在繼續(xù)。2001－2013年，化學(xué)撲克的內(nèi)容和玩法不斷完善，具有普通娛樂、資料卡片和化學(xué)游戲三大功能。它們內(nèi)容豐富：幾乎包含初中所有主要物質(zhì)、高中所有主要無機(jī)物；有些撲克還包含有機(jī)牌、化學(xué)常識牌和實(shí)驗(yàn)裝置牌；娛樂性增強(qiáng)：有學(xué)習(xí)物質(zhì)間反應(yīng)規(guī)律的“化學(xué)反應(yīng)接龍游戲”、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的“分組對抗賽游戲”等，學(xué)生還可自行設(shè)計(jì)不同的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

3．2卡片類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容

化學(xué)撲克游戲相比于卡片類游戲通常更為復(fù)雜，它是利用專門設(shè)計(jì)的化學(xué)撲克牌進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。目前，卡片類化學(xué)教育游戲的內(nèi)容還集中在中學(xué)無機(jī)及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識。

3．3典型案例———“520中學(xué)化學(xué)桌游”

國內(nèi)應(yīng)用最廣的是“520化學(xué)撲克”以及“520中學(xué)化學(xué)桌游”（www．520hx．com．cn／yx），“520中學(xué)化學(xué)桌游”是由華南師范大學(xué)錢揚(yáng)義教授工作室經(jīng)過9年研制而成的一套化學(xué)桌游，是“520化學(xué)撲克”的升級。該款游戲設(shè)置了不同難度4種玩法，適合八年級及八年級以上的學(xué)生游戲。下面對其中的一種玩法“化學(xué)桌游”進(jìn)行簡單介紹。游戲?qū)ο螅阂呀?jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)初三化學(xué)知識的學(xué)生。游戲設(shè)計(jì)：“化學(xué)桌游”由7類牌組成。在一類牌中，牌面的正面結(jié)構(gòu)相似，如物質(zhì)牌：每張撲克牌代表1種物質(zhì)，正面涵蓋物質(zhì)的化學(xué)式、名稱、物質(zhì)參與反應(yīng)的主要化學(xué)方程式、宏觀及微觀圖片、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途；每張牌的正面左上角有一個(gè)物質(zhì)分類標(biāo)志，不同花色代表不同物質(zhì)類型，分別為綠色雙錐表示單質(zhì)、黑桃代表氧化物、紅桃代表酸、藍(lán)色梅花代表堿、黃色方片代表鹽。游戲規(guī)則：按回合制出牌，依據(jù)出牌情況增減IQ值，包括7種基本出牌法：“有效碰撞”、“連鎖反應(yīng)”、“整出”、“補(bǔ)牌”、“對出”、“吃牌和投毒”。例如“有效碰撞”的玩法是某玩家打出一張物質(zhì)牌，其他玩家依次打出可與之反應(yīng)的牌；“投毒”的玩法是將“S”“P”等牌視為“毒藥”向別人打出。

3．4卡片類化學(xué)教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)

（1）科技與信息素養(yǎng)。

在卡片牌面、游戲規(guī)則中往往包含了關(guān)鍵信息，游戲者必須從中刪選，獲取對自己有用的信息。

（2）問題解決與實(shí)踐。

如通過運(yùn)用出牌技巧，調(diào)整出牌順序，打出各種玩法，從而最終贏得游戲，同時(shí)又增強(qiáng)了游戲者的邏輯思維能力。

（3）交往與合作。

游戲的過程即是和他人交往的過程，游戲者必須保持基本的禮儀，尊重他人，積極溝通，才能與他人建立和維持良好的人際關(guān)系，使游戲得以順利進(jìn)行。

4信息技術(shù)類化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)和特點(diǎn)

概況（2006－2013）2006－2010年，主要以用Flash制作軟件開發(fā)的角色扮演類單機(jī)版化學(xué)教育游戲?yàn)橹鳎?009年，出現(xiàn)了首款網(wǎng)絡(luò)在線撲克游戲“520化學(xué)動漫撲克”，它也是“520化學(xué)撲克”的配套資源。西華師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院王琳、刁永鋒，以《哈利•波特》為題材，改編了一段《哈利•波特與寶藏》的游戲情節(jié)，講述了哈利為了不讓寶藏落入妖魔之手，歷經(jīng)坎坷，成功獲取寶藏的故事。此游戲情境性較強(qiáng)，知識點(diǎn)也較為豐富。2011－2013年，用C＃（C＃編程語言是由微軟公司開發(fā)小組專門為．NET平臺設(shè)計(jì)的語言，它可以使程序員移植到．NET上）等更高級的編程語言設(shè)計(jì)出的化學(xué)教育游戲軟件相繼出現(xiàn)。韓山師范學(xué)院化學(xué)系的鄭楚萍、許越、吳錦偉等為了培養(yǎng)初三學(xué)生對化學(xué)的興趣，運(yùn)用C＃設(shè)計(jì)了記憶游戲軟件“沉淀連連看”和同一系列游戲“化合物命名連連看”。信息技術(shù)類化學(xué)教育游戲利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬特征，創(chuàng)設(shè)多樣的情境，將化學(xué)知識通過電腦游戲的形式呈現(xiàn)出來。游戲內(nèi)容集中在中學(xué)化學(xué)的重要知識點(diǎn)，游戲?qū)ｎ}性強(qiáng)：如“生活化學(xué)大本營”的設(shè)計(jì)是圍繞“化學(xué)與健康”、“化學(xué)與環(huán)境”、“化學(xué)與材料”三大主題；“逃離化學(xué)王國”是針對高一鹵素的知識點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的。

5中國大陸化學(xué)教育游戲趨勢分析

目前，中國大陸傳統(tǒng)化學(xué)教育游戲穩(wěn)步發(fā)展，基于信息技術(shù)的新游戲不斷興起，并成為當(dāng)前研究的熱門與前沿。整體來說，中國大陸化學(xué)教育游戲呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

（1）游戲類型不斷增多。

游戲類型由化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)和化學(xué)卡片拓展到化學(xué)口訣、化學(xué)謎語、化學(xué)撲克、單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版化學(xué)教育游戲等，每種游戲又包含多種玩法。

（2）游戲道具更加精致。

最早的化學(xué)卡片用紙片制作，較簡陋。“520化學(xué)撲克”牌面涵蓋內(nèi)容豐富，“520中學(xué)化學(xué)桌游”更是在原有撲克的基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)，牌面更加精致美觀。

（3）游戲形式不斷豐富。

“520化學(xué)動漫撲克”發(fā)揮了在線網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，讓不同地域的人們通過網(wǎng)絡(luò)，方便地進(jìn)行化學(xué)撲克牌游戲比賽，玩家還可通過聊天功能交流心得體會，豐富了以往單一的游戲形式。

（4）游戲內(nèi)容逐漸擴(kuò)展。

第5篇：有機(jī)化學(xué)的心得體會范文

一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束，每個(gè)教師都應(yīng)該回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，你肯定能發(fā)現(xiàn)自己很多的不足和需要改進(jìn)的地方，那么你知道怎么寫好學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)嗎?以下是小編給大家整理的教師2021學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)范文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

教師2021學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)范文1轉(zhuǎn)眼間x學(xué)年的上學(xué)期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來不因?yàn)槟闳ピ谝舛Ｏ履_步?；仡欉@半年想想也應(yīng)該給自己的工作做一個(gè)總結(jié)，給自己一個(gè)評價(jià)，好讓自己在接下來的工作中更加有目標(biāo)性，更加努力去奮斗!

這個(gè)學(xué)期我當(dāng)任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學(xué)備課組組長。16個(gè)課時(shí)讓我體驗(yàn)到教學(xué)也可以很有“飽腹感”，以后很少有機(jī)會有這種機(jī)會嘗試跨段，但是反過來想也是領(lǐng)導(dǎo)對我非常的信任。讓我分別帶高一的實(shí)驗(yàn)班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學(xué)。

一、教育教學(xué)

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。特別是對文科班的學(xué)生，會考的要求其實(shí)不高，重在抓基礎(chǔ)，因此感悟一定要從高一年開始就對學(xué)生全面落實(shí)。在會考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過不段的強(qiáng)化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識點(diǎn)得到鞏固，成績有大幅度提高。

2、調(diào)節(jié)教學(xué)的難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，特別是理科班的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》這本教材，難度要求比較大，知識考點(diǎn)也比較多，教學(xué)中一定要安排妥當(dāng)，教學(xué)適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差;若要求過低，學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

特別是對理科班對原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

4、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

5、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展

按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時(shí)提出來與備課組其他老師討論。強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，從正面了解學(xué)生的聽課效果，及時(shí)更正教法的不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。

二、教師教研成果

在高一段化學(xué)老師的集體努力下，我們備課組積極參加學(xué)校、縣市舉行各類活動。其中我和潘獻(xiàn)珠、朱海燕老師參加的縣學(xué)科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎(jiǎng)”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課，并受到縣里各大學(xué)校同仁的好評。高一化學(xué)備課組也是一個(gè)充滿朝氣和活力的團(tuán)隊(duì)。

以上就是我對這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)!

教師2021學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)范文2本期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本期的各方面情況總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平。面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻(xiàn)。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

6、做好課下輔導(dǎo)，進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，還主動加強(qiáng)與同頭科教師的教學(xué)教研，利用空閑時(shí)間去聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,

四、成績方面

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學(xué)工作進(jìn)行得有條不紊，取得了一定的成績。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師2021學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)范文3時(shí)光似箭，本學(xué)期即將過去。這學(xué)期我現(xiàn)將個(gè)人成長總結(jié)如下：

1、本人對于學(xué)生的教育教學(xué)及教學(xué)管理積極的進(jìn)行思考。

反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)及教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，并且及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧┯枰蕴幚?，收到了比較令人滿意的效果。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)教育的書籍。

其中卡爾·西蒙·溫斯坦和安格魯·J·米格納諾著的《小學(xué)課堂管理》這本書不僅給我留下深刻的印象，而且還給予深刻的啟迪。通過閱讀這本書，我對于小學(xué)課堂管理有了新的的認(rèn)識，同時(shí)對于我的以前的教學(xué)管理方式方法進(jìn)行了反思，并且積極的將自己的認(rèn)識和思考應(yīng)用到實(shí)踐中去，并且在實(shí)踐中有不錯(cuò)的學(xué)生活動效果和教師效果。

3、積極的利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行收集相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

本人積極的認(rèn)真在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，撰寫反思，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，收集教育教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)備課上，本人對于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真撰寫修改，及時(shí)。通過教學(xué)博客，結(jié)識了全國各地的教師，通過閱讀他們的教學(xué)博文，了解和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，并且和他們一起探究課改的中的一些問題。在閱讀博友文章中，從這些一線教師的文章中教學(xué)感觸中，我受到了極大的啟發(fā)，并對于自身一些認(rèn)識予以修正。通過學(xué)習(xí)這些老師的文章和感悟，我感到以前我像井底之蛙，現(xiàn)在我的視野開闊了，不再閉門造車了。學(xué)校的高速網(wǎng)絡(luò)還為我收集教學(xué)資源提供了便利。通過網(wǎng)絡(luò)，我可以輕松看到其他人的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合自身課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、本學(xué)期，我認(rèn)真教學(xué)和教學(xué)管理并且進(jìn)行反思，但是沒有來得及進(jìn)行進(jìn)一步的思考和整理，因而沒有具體的教學(xué)文章進(jìn)行發(fā)表。

我想這個(gè)是我這學(xué)期的一個(gè)遺憾，正確在下學(xué)期初或者是寒假期間，將自己的心得體會整理，以便進(jìn)行發(fā)表。

以上是本學(xué)期我對科學(xué)體育教學(xué)工作的總結(jié)，仍有許多不足之處。在有限的寒假中，我將認(rèn)真的思考和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)科研理論知識，提高自己的教學(xué)水平，使自己盡快的提高，爭取把工作做得更好。

教師2021學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)范文4一年來，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面

作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)情況

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。

三、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對學(xué)困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而學(xué)困生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

四、工作中應(yīng)努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

3、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

教師2021學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)范文5光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，已是4年過去。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的4年，現(xiàn)總結(jié)：

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

過去的4年中，我一直擔(dān)任初中語文、政治教學(xué)。在實(shí)踐過程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

x年11月，我承擔(dān)初一3個(gè)班語文教學(xué)。初涉語文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問題--討論式教學(xué)法，通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中x年居五校聯(lián)考同等班級第一名。x年所教學(xué)生段成績又獲大豐收。

四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向