班級(jí)的圖書(shū)角管理制度精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
一、 圖書(shū)室，閱覽室。資料是學(xué)校教育的重要設(shè)施。有健全的各類管理制度。配備有圖書(shū)管理員，并做到人員相對(duì)穩(wěn)定，以利于更好地開(kāi)展工作。
二、學(xué)校的圖書(shū)室，逐年增加藏書(shū)量，并有計(jì)劃地做好教育資料的宣傳、積累工作。
三、 學(xué)校圖書(shū)室有圖書(shū)賬冊(cè)，新購(gòu)圖書(shū)應(yīng)及時(shí)造冊(cè)，按要求做好分類編號(hào)，貼簽工作。并盡快上架流通，否則不能上架。
四、執(zhí)行各項(xiàng)制度。做到照章辦事，嚴(yán)格借還登記手續(xù)，損壞照價(jià)賠償。
五、加強(qiáng)圖書(shū)維護(hù)。嚴(yán)格做好防曬。防塵。防潮。防霉。防蛀。防火。防盜，同時(shí)要及時(shí)做好經(jīng)常性的圖書(shū)修補(bǔ)工作，提高利用率。
圖書(shū)借閱規(guī)定：
一、學(xué)校圖書(shū)室按規(guī)定定時(shí)開(kāi)放，室內(nèi)保持清潔、安靜，不準(zhǔn)喧嘩、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不準(zhǔn)在書(shū)臺(tái)、墻壁亂刻亂畫(huà)。學(xué)生按班級(jí)在規(guī)定時(shí)間借閱，借書(shū)期限最長(zhǎng)在兩星期。圖書(shū)、閱覽室由學(xué)校安排專職或兼職教師負(fù)責(zé)管理，班級(jí)圖書(shū)由各班班主任負(fù)責(zé)。
二、管理人員要認(rèn)真做好圖書(shū)添置和借出登記，學(xué)生借閱時(shí)要服從圖書(shū)管理人員的管理。班級(jí)圖書(shū)要分類在班級(jí)“圖書(shū)角”書(shū)柜擺放。
三、按時(shí)歸還圖書(shū)。歸還圖書(shū)要放回原處。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能歸還的，必須持借書(shū)本到圖書(shū)室辦理手續(xù)，所借圖書(shū)歸還后。方可再借其他書(shū)籍。
四、 自覺(jué)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，做到不折角。不涂寫(xiě)，不準(zhǔn)亂寫(xiě)亂畫(huà)或撕爛圖書(shū)，嚴(yán)禁撕頁(yè)。損壞圖書(shū)輕微的必須自覺(jué)修補(bǔ)，損壞嚴(yán)重的或遺失圖書(shū)的必須照價(jià)賠償；故意損壞圖書(shū)的除批評(píng)教育外，視其情節(jié)給予必要的紀(jì)律處分。
五、 圖書(shū)開(kāi)放時(shí)間到后，管理人員要檢查，整理圖書(shū)。
圖書(shū)室賠償規(guī)定：
為了更好地開(kāi)展小學(xué)圖書(shū)室的工作，更好的為全校師生服務(wù)，發(fā)揮圖書(shū)室的效益，圖書(shū)室做以下規(guī)定，請(qǐng)全校教職工共同遵守：
一、愛(ài)護(hù)圖書(shū)室環(huán)境衛(wèi)生，不準(zhǔn)在圖書(shū)室內(nèi)吃東西，喝水，亂扔垃圾，更不準(zhǔn)在圖書(shū)室內(nèi)吸煙。保持圖書(shū)室安靜，不得高聲喧嘩。
二、愛(ài)護(hù)圖書(shū)室的圖書(shū)及公共設(shè)施，閱覽報(bào)刊雜志要依次序拿取和歸還，不能亂拿亂放，不準(zhǔn)在書(shū)刊雜志上亂寫(xiě)亂畫(huà)，離開(kāi)時(shí)注意將椅子放回原位。
第2篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建設(shè)；規(guī)范
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-12-0164-01
班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。小學(xué)班級(jí)文化旨在豐富小學(xué)班級(jí)文化內(nèi)容，更加要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，突出“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育宗旨。一個(gè)班級(jí)文化氛圍的好壞，直接影響著這個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生心理，性格的健康成長(zhǎng)，也間接影響到這班級(jí)所在學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成，能夠使學(xué)生在充滿溫馨氣息的環(huán)境里更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
班級(jí)文化建設(shè)可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，班級(jí)制度文化建設(shè)，班級(jí)精神文化建設(shè)。
一、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)
1.教室的凈化，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，人人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2.教室的綠化，建立生態(tài)角。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化，辦好板報(bào)。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅、有特色。
4.教室前墻上方懸掛著國(guó)旗，前墻黑板兩側(cè)貼著思想品德積分表和紅花少年表。教室后墻是班級(jí)教室布置的一個(gè)重要空間，班主任一定要充分規(guī)劃運(yùn)用好這一空間。教室左墻壁一般用于教室采光。教室右墻給它命名為“我行我秀”墻。它包括：“榮譽(yù)欄”展板；“真我風(fēng)采”展板兩部分。
5.設(shè)立圖書(shū)角。書(shū)是知識(shí)的源泉，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的鑰匙。在班級(jí)中建立圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角的作用，是使學(xué)生到達(dá)知識(shí)希望彼岸的有效途徑。因此，我在教室里設(shè)立了“圖書(shū)角”?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的藏書(shū)帶到圖書(shū)角與同學(xué)共享，以充實(shí)圖書(shū)內(nèi)容。
二、班級(jí)制度文化建設(shè)
一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。通過(guò)制度文化建設(shè)，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。
班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班干部定期會(huì)議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。
制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意：
1.抓好開(kāi)頭。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”。班級(jí)成立之初是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。
2.重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂。
3.制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。
4.班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開(kāi)、公平、公正。
三、班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)文化活動(dòng)、優(yōu)化人際關(guān)系等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。
1.班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。
2.班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。這樣，既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。
3.開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。主題班會(huì)是班級(jí)最常見(jiàn)的活動(dòng)之一。堅(jiān)持學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生良好個(gè)性在活動(dòng)中得到充分表現(xiàn)，形成班級(jí)凝聚力。形式可以是討論、演講、小品、相聲等。二是文體活動(dòng)。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、發(fā)展特長(zhǎng)。因此可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)的不同階段，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓班級(jí)活動(dòng)豐富起來(lái)。如開(kāi)設(shè)每天堅(jiān)持閱讀優(yōu)美的文章，并結(jié)合自身經(jīng)歷寫(xiě)讀后感，體驗(yàn)著情感的愉悅；班級(jí)朗誦比賽、演講比賽、課本劇比賽等，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，鍛煉了膽量。
4.優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。
生生之間競(jìng)爭(zhēng)、互助。教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂(lè)；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第3篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
主要有幼兒園的大環(huán)境、教室的墻面環(huán)境、區(qū)角環(huán)境及其它刺激所構(gòu)成的物質(zhì)環(huán)境。它的可參與性和可操作性為孩子們的閱讀活動(dòng)提供了空間和條件。幼兒通過(guò)活動(dòng)與閱讀環(huán)境的交互作用，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀能力。
(一)適合孩子閱讀的豐富的藏書(shū)
幼兒園要有自己的小型圖書(shū)館，每個(gè)班級(jí)要有自己的班級(jí)藏書(shū)，提供的圖書(shū)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，既有適合小班孩子看的，也有適合中、大班孩子看的書(shū)。圖書(shū)的選擇要多樣化，從幼兒生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育、親情、友情、克服困難、個(gè)人成長(zhǎng)等不同題材的讀物，以及多種繪本讀物。繪本讀物深受孩子喜愛(ài)，是低幼兒童閱讀學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，它所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容同幼兒的接受視野相融合，它所呈現(xiàn)的形式是語(yǔ)碼和圖碼的有機(jī)結(jié)合，它所具有的價(jià)值是閱讀過(guò)程中生成的意義的顯現(xiàn)。而師生共同解讀繪本讀物的內(nèi)容，能更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒閱讀能力以及智力和情感的發(fā)展。圖書(shū)的來(lái)源除了幼兒園購(gòu)置，家長(zhǎng)捐贈(zèng)以外，還可以是老師、家長(zhǎng)、孩子們共同制作的，這樣孩子可以體會(huì)到閱讀的多元化風(fēng)貌，會(huì)感覺(jué)更親切更有趣，更能激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣和對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。我園每年的小書(shū)制作活動(dòng)中，涌現(xiàn)出來(lái)的布書(shū)、照片書(shū)、手繪書(shū)、植物書(shū)，手工粘貼書(shū)，都是孩子們非常喜愛(ài)的讀本。
(二)能吸引孩子瀏覽和挑選的陳列方式
圖書(shū)的陳列方式影響著圖書(shū)是否可以受到更多的關(guān)注。例如寬敞明亮、藏書(shū)豐富的幼兒園圖書(shū)室;裝飾漂亮有趣的主題活動(dòng)書(shū)車(chē);有著適合幼兒身高取放的兒童書(shū)架、舒適的椅子、松軟靠墊的班級(jí)閱讀區(qū);布置在幼兒園公共區(qū)域的故事墻、新書(shū)推介欄;定期開(kāi)展的書(shū)展活動(dòng)等等。從色彩搭配、家具購(gòu)置、閱讀的舒適度上充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒閱讀時(shí)的不同需要，讓孩子的視野所見(jiàn)都與書(shū)籍有關(guān)，讓他們可以隨時(shí)看到、聽(tīng)到、借到、讀到他們想要的書(shū)籍。要讓幼兒園的整個(gè)大環(huán)境散發(fā)出一種書(shū)香氣息。孩子們可以在這里盡情享受文學(xué)作品的魅力，在這樣的環(huán)境中，孩子會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入到閱讀狀態(tài)，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
(三)能讓人專心不被打擾的閱讀場(chǎng)所
閱讀的場(chǎng)所和我們閱讀的樂(lè)趣、情緒、專心度有著極大的關(guān)系，要提供明亮、舒適、安靜的閱讀場(chǎng)所。例如園內(nèi)可供所有班級(jí)輪流使用的小型圖書(shū)館或圖書(shū)室，各個(gè)班級(jí)的閱讀區(qū)、閱讀角，公共區(qū)域的小小書(shū)吧等，這些閱讀場(chǎng)所要有適合閱讀使用的桌椅、書(shū)架、圖書(shū)展示臺(tái)，家具和裝飾要色彩柔和，照明光線充足，要舒適，不能擁擠，并且相對(duì)封閉和安靜，不容易受到其他活動(dòng)的干擾。
二創(chuàng)設(shè)適合閱讀的制度環(huán)境
顯性的制度環(huán)境，是指按照兒童閱讀的需要在園內(nèi)制定的一系列制度，制度是用于支配行為與約束相互關(guān)系的一系列行為規(guī)則。人們通過(guò)這些規(guī)則來(lái)界定自己的選擇空間并共同遵守一些行為規(guī)范，進(jìn)而創(chuàng)造有效的運(yùn)行條件，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。科學(xué)有效的制度是對(duì)資源充分認(rèn)識(shí)和合理開(kāi)發(fā)運(yùn)用的結(jié)果，人總是在由現(xiàn)實(shí)制度所制約的條件中活動(dòng)的，這些規(guī)則的存在使閱讀變得有序，使各種資源的配置使用更為合理，從而提高了幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的效率。主要有圖書(shū)的購(gòu)置和管理制度、圖書(shū)室及活動(dòng)書(shū)車(chē)的使用制度、閱讀時(shí)間安排、閱讀規(guī)則、閱讀計(jì)劃等。制度環(huán)境可以直接影響教師和幼兒的行為，確保閱讀活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，從而達(dá)到教育目的。安靜、舒適、有序的閱讀氛圍能對(duì)孩子的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生積極的幫助。
(一)制定時(shí)間表保證孩子有足夠的閱讀時(shí)間
閱讀是需要專注投入的活動(dòng)，需要完整的時(shí)間。有些幼兒園因?yàn)榘嗉?jí)多，每個(gè)班級(jí)輪流到圖書(shū)室看書(shū)只是個(gè)形式，除去排隊(duì)、脫鞋、選書(shū)、收書(shū)等一些常規(guī)工作，孩子能看書(shū)的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾。而班級(jí)內(nèi)部的閱讀區(qū)、閱讀角也因?yàn)槲恢貌粔颉⒊Ｊ艿狡渌顒?dòng)的干擾、統(tǒng)一安排的集體活動(dòng)太多等各種原因，孩子們根本沒(méi)有坐下來(lái)好好閱讀的完整時(shí)間。建議在圖書(shū)室的輪流使用上，一定要給予每個(gè)班級(jí)足夠的時(shí)間，用表格的形式安排好每個(gè)班級(jí)使用圖書(shū)室的時(shí)間和頻率，可以用增加流動(dòng)圖書(shū)車(chē)的辦法，保證每個(gè)班級(jí)幼兒的瀏覽和借閱時(shí)間。而對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的閱讀區(qū)角，要布置在教室中比較安靜的區(qū)域，盡量使讀書(shū)的孩子不受干擾，用進(jìn)區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時(shí)間，可以有隨機(jī)的、自由的閱讀時(shí)間，也可以有午餐前聽(tīng)故事，午睡前集體閱讀的固定時(shí)間。每天的純閱讀時(shí)間不少于20分鐘，由幼兒園統(tǒng)一制定，要求大家嚴(yán)格遵守。
(二)制定閱讀區(qū)的規(guī)則和圖書(shū)管理制度
用切實(shí)可行的閱讀制度管理圖書(shū)室和閱讀區(qū)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度、借閱制度以及幼兒閱覽制度，認(rèn)真做好幼兒園圖書(shū)室、班級(jí)閱讀區(qū)、活動(dòng)書(shū)車(chē)等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、書(shū)目的管理和完善工作。老師和幼兒一起制作如“靜”、“請(qǐng)小聲說(shuō)話”等標(biāo)志，提醒幼兒輕輕走路、輕拿輕放圖書(shū)，看完書(shū)要懂得放回原處，放時(shí)封面向上，封底向下，看書(shū)時(shí)不折書(shū)、不撕書(shū)、不在書(shū)上涂畫(huà)等。還可以定期組織孩子們一起整理和修補(bǔ)圖書(shū)，用制度來(lái)管理圖書(shū)，促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，抑制不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)安靜專注地看書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
(三)制定班級(jí)、小組、個(gè)人的閱讀計(jì)劃
幼兒年齡小，自制能力差，注意力容易分散，很多時(shí)候的行為是隨意的，缺乏計(jì)劃性和持久力。教師在指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)的時(shí)候，要有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)地進(jìn)行。比如結(jié)合自己班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、教學(xué)內(nèi)容，制定班級(jí)的閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃投放書(shū)籍、推薦書(shū)目。再根據(jù)不同孩子的不同興趣點(diǎn)和接受能力，把孩子分成小組，制定小組的閱讀計(jì)劃，比如熱衷于閱讀有關(guān)動(dòng)物世界書(shū)籍的孩子、熱衷于閱讀太空科學(xué)知識(shí)的孩子、熱衷于閱讀神話故事的孩子等，這些有著共同興趣的小組閱讀活動(dòng)，讓孩子充分感受到了交流和分享的樂(lè)趣，讓孩子們的閱讀更深入，更積極，他們迫不及待地和伙伴談?wù)撟约旱拈喿x心得，討論書(shū)里的一些內(nèi)容，從而對(duì)繼續(xù)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。而不同的小組之間的交流活動(dòng)，又?jǐn)U展了孩子們的視野，豐富了孩子們的知識(shí)，幫助孩子們建立更廣泛的閱讀興趣。個(gè)人的閱讀計(jì)劃包括教師的和幼兒的。教師要熱愛(ài)閱讀，才能給予孩子好的閱讀指導(dǎo)，除了專業(yè)書(shū)籍，教師還要培養(yǎng)自己廣泛的閱讀興趣，這樣才能滿足不同孩子的指導(dǎo)需求。幼兒園在學(xué)期末制定教育教學(xué)工作計(jì)劃的同時(shí)，要制定本園的閱讀活動(dòng)計(jì)劃，把和閱讀有關(guān)的大型活動(dòng)做初步設(shè)計(jì)，并要求教師制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，提供教師書(shū)吧、閱讀心得會(huì)、好書(shū)推薦等活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師閱讀水平的提高。教師要幫助自己班級(jí)的每一個(gè)孩子制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，計(jì)劃每個(gè)月讀一本自己喜歡的書(shū)，讀一本同伴或老師推薦的書(shū)，每天閱讀多長(zhǎng)時(shí)間等，鼓勵(lì)孩子從簡(jiǎn)單的記錄閱讀書(shū)目開(kāi)始，過(guò)渡到記閱讀筆記，并逐步形成個(gè)人的閱讀品味。
三創(chuàng)設(shè)適合閱讀的心理環(huán)境
隱性的心理環(huán)境，是指影響因素的潛在性、隱蔽性，影響效果的漸進(jìn)性、長(zhǎng)效性等。主要有教師態(tài)度、師生關(guān)系、生生關(guān)系、親子關(guān)系等所構(gòu)成的人際環(huán)境，即心理環(huán)境。心理學(xué)研究指出:心理環(huán)境可以直接影響幼兒的行為，是幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈魂。安全、關(guān)心和愛(ài)的氛圍能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生積極影響，激發(fā)幼兒閱讀的興趣和愿望，是孩子樂(lè)于閱讀的良好心理基礎(chǔ)。
(一)教師是早期閱讀的引路人
孩子的每次閱讀活動(dòng)總是遵循著一定的循環(huán)歷程的，包括選書(shū)、閱讀、回應(yīng)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都牽動(dòng)著另一個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)中，教師是有協(xié)助能力的大人，對(duì)孩子的閱讀起著重要的支持、帶領(lǐng)、幫助、指導(dǎo)作用，在孩子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展和閱讀能力的提升過(guò)程中，教師的素質(zhì)很關(guān)鍵。一個(gè)從不閱讀或者缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，是難以為孩子提供幫助的。為了能夠稱職地指導(dǎo)孩子閱讀，教師一定要不斷地充實(shí)自己，首先教師自己要是一個(gè)成熟的讀者，是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人。并且教師們進(jìn)入自己的專業(yè)領(lǐng)域時(shí)要對(duì)出版的兒童文學(xué)有完整而廣泛的知識(shí)，也知道如何將這一切帶給孩子，那么教師對(duì)閱讀的指導(dǎo)就會(huì)很有效。教師對(duì)待閱讀的態(tài)度，教師的閱讀行為、閱讀習(xí)慣，甚至是對(duì)待書(shū)籍的態(tài)度都會(huì)影響孩子閱讀的發(fā)展。如果教師態(tài)度和藹，說(shuō)話親切，熱情地指導(dǎo)幫助孩子們的閱讀活動(dòng)，孩子就會(huì)大膽表達(dá)自己的愿望，并表現(xiàn)出較高的閱讀興趣;如果教師嚴(yán)謹(jǐn)呆板，不拘言笑，冷漠地對(duì)待孩子們的閱讀活動(dòng)，孩子則會(huì)隨意附和教師，對(duì)閱讀興趣較低。教師應(yīng)每周固定抽出20分鐘的時(shí)間，和孩子們聊一聊期望他們讀的書(shū)，或敘述其中一小段情節(jié)，或針對(duì)一本書(shū)說(shuō)明自己的想法和欣賞它的原因，或介紹這位作者吸引人的地方，或講述可以引起孩子們興趣的細(xì)節(jié);教師應(yīng)堅(jiān)持每天對(duì)孩子朗讀，至少一天一次，用優(yōu)美的朗讀引起孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣;教師可以示范講故事，并和孩子們一起討論故事內(nèi)容和人物，或者一起表演故事中的一些情節(jié);教師應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)讓孩子們見(jiàn)識(shí)一位優(yōu)秀的讀者該有的樣子，教師不僅要給孩子提供圖書(shū)和時(shí)間去閱讀，還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)吸引人的閱讀環(huán)境，在集體中協(xié)助孩子響應(yīng)和分享閱讀心得，讓孩子覺(jué)得閱讀是一件既可以獨(dú)樂(lè)又可以分享的有趣的事情，讓孩子們主動(dòng)積極地參與閱讀，愛(ài)上閱讀?？梢哉f(shuō)，教師在幼兒選書(shū)、閱讀、響應(yīng)的閱讀循環(huán)中，做了提供、刺激、示范、響應(yīng)的工作，是孩子閱讀的引路人，肩負(fù)著幫助孩子成為終身讀者的重任。
(二)家長(zhǎng)是早期閱讀的榜樣和陪伴者
許多研究表明:父母越早開(kāi)始經(jīng)常地和孩子一起讀書(shū)，孩子對(duì)文字的理解能力、寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，知識(shí)面就越廣。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化地影響到孩子，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是幼兒園取得教育成功的必要途徑。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少在時(shí)間上正確投入和孩子一起進(jìn)行閱讀。調(diào)查表明，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)的家庭，即使在北京這樣文化教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，比例也不到50%。幼兒園應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、專家講座、家長(zhǎng)園地、讀書(shū)節(jié)、好書(shū)推薦、親子閱讀計(jì)劃等系列活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，讓家長(zhǎng)明白良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力、性格發(fā)展、情感發(fā)展的重要意義，并用專業(yè)的指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)解決讀什么書(shū)，怎么讀的問(wèn)題。鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起分享閱讀的快樂(lè);定時(shí)定內(nèi)容地去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，建立每天的純閱讀時(shí)間;鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀;指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造溫馨自由的家庭閱讀空間，讓孩子隨手可以拿到喜愛(ài)的書(shū);給家庭中的物品做一些標(biāo)記，如電視機(jī)、洗衣機(jī)、寶寶的房間等;在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，向家長(zhǎng)展示我們的閱讀形式，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)的親子閱讀活動(dòng)。
(三)幼兒園是早期閱讀的宣傳者和推動(dòng)者
第4篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
一、指導(dǎo)思想
以“為師生服務(wù)”為指導(dǎo)思想來(lái)開(kāi)展工作，牢固樹(shù)立圖書(shū)閱覽室為師生服務(wù)的宗旨，充分利用現(xiàn)有的圖書(shū)資料及設(shè)備，為學(xué)生提供充足的閱讀機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱覽興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
二、工作要點(diǎn)
1、積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，做好服務(wù)工作。
2、認(rèn)真做好圖書(shū)借閱常規(guī)工作。
3、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)讀者充分利用圖書(shū)室資源。
4、把新采購(gòu)的書(shū)進(jìn)行分類、編目，采集書(shū)籍信息整理出臺(tái)賬，并詳細(xì)地錄入電腦。
三、具體安排
1、完善圖書(shū)室常規(guī)工作管理。
落實(shí)文獻(xiàn)資料采編、加工、借還、保管、賠償、清點(diǎn)、剔除及借書(shū)、閱覽等管理制度，并在工作中不斷完善，嚴(yán)格執(zhí)行。及時(shí)做好圖書(shū)登記、上架、期刊記錄、出借手續(xù)，隨時(shí)做好破損書(shū)刊的修補(bǔ)工作，注意創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。
2、抓好流通管理，發(fā)揮圖書(shū)育人功能。
①提高學(xué)生圖書(shū)管理員的管理質(zhì)量。
進(jìn)一步加強(qiáng)小圖書(shū)管理員隊(duì)伍建設(shè)。本年1-6年級(jí)共有11個(gè)借書(shū)班級(jí)，每班選定好1名小圖書(shū)管理員，一周安排5個(gè)班到圖書(shū)室借書(shū)，給小管理員安排好本學(xué)期圖書(shū)借閱時(shí)間，并引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)圖書(shū)借閱制度及閱覽室管理制度，要求各班嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間進(jìn)行圖書(shū)借閱，明確職責(zé)，提高服務(wù)水平。
②重視圖書(shū)借閱陣地建設(shè)。
加強(qiáng)藏書(shū)室、閱覽室的衛(wèi)生建設(shè)，落實(shí)好各班定期借閱制度，提高圖書(shū)資料的流通率及管理水平。
4、積極推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。
①指導(dǎo)學(xué)生選擇好書(shū)。
開(kāi)展讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀有意義的好書(shū)，使其從中陶冶情操，開(kāi)拓視野，充實(shí)知識(shí)，更新認(rèn)識(shí)，調(diào)劑學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)多方面素質(zhì)的提高。定期進(jìn)行好書(shū)、新書(shū)推薦活動(dòng)，給學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)導(dǎo)向。
②進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的、有效的、適合自己的讀書(shū)方法，讀中增知，讀中悟理。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好讀書(shū)摘記，積極寫(xiě)讀后感。并做到三結(jié)合：閱讀與自身興趣愛(ài)好、與課堂教學(xué)、與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)處及不足相結(jié)合。
圖書(shū)室這塊陣地在大力提倡素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越顯得重要，為了更有效的發(fā)揮他的育人功能，我將和全體師生共同努力，把工作扎扎實(shí)實(shí)做好。
具體工作：
九月份：
討論制訂本學(xué)期工作計(jì)劃。
2.圖書(shū)館東西閱覽室課桌恢復(fù)，環(huán)境衛(wèi)生清理等。
3.做好辦理新生及新來(lái)教師的借書(shū)證工作。
4. 發(fā)放本學(xué)期課本。
5.做好圖書(shū)管理員培訓(xùn)。
6.對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)借閱制度的宣傳教育。
7.做好各年級(jí)圖書(shū)角進(jìn)班前核對(duì)、補(bǔ)齊及發(fā)放工作。
8.做好循環(huán)教材管理及圖書(shū)破損修復(fù)等工作。
十月份：
1.2017-2018學(xué)年期刊征訂學(xué)生期刊和教師期刊。
2.做好2017-2018學(xué)年新華書(shū)店圖書(shū)選購(gòu)工作。
3.做好2017-2018學(xué)期課本統(tǒng)計(jì)、整理等后期工作。
十一月份：
1.做好新圖書(shū)的蓋章、編目、上架等工作。
2.迎接上級(jí)檢查，資料補(bǔ)充、整理工作。
3.舉辦新書(shū)展、書(shū)評(píng)活動(dòng)。
十二月份（2018年1月份）：
1.舉行“新書(shū)我讀”活動(dòng)。
2.學(xué)生服務(wù)員評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
3.2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教材征訂工作。
4.總結(jié)本學(xué)期工作。
三月份
1、做好閱覽室開(kāi)放前的準(zhǔn)備工作，催還寒假圖書(shū)，整理書(shū)架，第三周起學(xué)生開(kāi)始借閱圖書(shū)。
2、做好環(huán)境布置、清潔衛(wèi)生工作。
3、做好新書(shū)推薦的宣傳工作。
4、做好借書(shū)證補(bǔ)充工作。
5、出讀書(shū)專欄。
四月份
1、導(dǎo)讀課，并做好記錄。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好健康教育讀本。
3、圖書(shū)館清潔衛(wèi)生，做好電子閱覽室電腦的維護(hù)。
4、出讀書(shū)專欄。
五月份
1、召開(kāi)圖書(shū)管理員會(huì)議，小結(jié)前一階段工作。
2、向?qū)W校建議征訂圖書(shū)的類目。
3、導(dǎo)讀課，并做好記錄。
4、評(píng)比讀書(shū)之星，以沙龍形式，交流讀書(shū)心得。
5、出讀書(shū)專欄。
六月份
1、開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。
2、開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)及“手抄報(bào)、書(shū)法、征文”等評(píng)比活動(dòng)。
3、舉辦新書(shū)展覽會(huì)。
4、導(dǎo)讀課，并做好記錄。
5、本學(xué)期期刊裝訂。
七月份
1、召開(kāi)優(yōu)秀讀書(shū)積極分子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
2、做好圖書(shū)歸還工作和整理工作;
3、評(píng)選優(yōu)秀圖書(shū)管理員，并進(jìn)行表彰。
4、對(duì)添置的新書(shū)，根據(jù)《中圖法》編目、上架。
5、總結(jié)本學(xué)期工作。
其他工作：
1.做好每周報(bào)欄宣傳內(nèi)容篩選、志愿者培訓(xùn)、志愿者服務(wù)管理等工作。
2.做好圖書(shū)館每日借還圖書(shū)管理及檔案資料的補(bǔ)充和整理等工作。
第5篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；有效閱讀；方法
我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)落后。學(xué)校硬件不足。圖書(shū)室規(guī)模太小，書(shū)籍陳舊，數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的閱讀需求；學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)普遍拮據(jù)，家長(zhǎng)意識(shí)落后，不愿出錢(qián)為孩子買(mǎi)課外讀物，課外書(shū)的來(lái)源成了我校學(xué)生課外閱讀的嚴(yán)重障礙。加之不少教師圍著考試轉(zhuǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)暇顧及學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)。因而我校學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀能力相對(duì)滯后。
為了較大改變我校學(xué)生課外閱讀這一低效、落后的現(xiàn)狀，達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的閱讀要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)途徑和方法作了一些探索。
一、廣集書(shū)源，擴(kuò)寬視野
1、充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室，優(yōu)化圖書(shū)管理。學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，添置了一部分兒童圖書(shū)，提供學(xué)生借閱。由于我校圖書(shū)室場(chǎng)地較窄，不能滿足全校學(xué)生同時(shí)借閱，只能分批借閱。我班就將學(xué)生分成5組，每周輪換到圖書(shū)室選書(shū)借書(shū)，借回后放到班級(jí)圖書(shū)角供全班借閱。
2、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)一讀百”活動(dòng)，在班上創(chuàng)建起班級(jí)圖書(shū)角。我校為各班配置了一個(gè)圖書(shū)柜，為充實(shí)書(shū)柜內(nèi)容，我們采用了學(xué)校提供和學(xué)生捐贈(zèng)相結(jié)合的方法進(jìn)行，“積少成多、集腋成裘”。教師發(fā)動(dòng)同學(xué)們把自己家的書(shū)拿出來(lái)，在班上的圖書(shū)角集中，大家可以交換看。為了保證圖書(shū)不被丟失或損壞，班上實(shí)行了嚴(yán)格的圖書(shū)管理制度：班級(jí)推薦責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員，把同學(xué)們帶來(lái)的書(shū)按“編號(hào)、書(shū)本主人姓名、書(shū)目、價(jià)格”一一登記造冊(cè)，實(shí)行借書(shū)登記、還書(shū)簽名、損壞賠償?shù)墓芾磙k法。為了確保有好書(shū)不斷充實(shí)到班級(jí)圖書(shū)角中來(lái)，我們每月對(duì)學(xué)生捐書(shū)的借閱次數(shù)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“十佳最受歡迎書(shū)目”表彰此書(shū)的捐書(shū)者。這樣就很大程度地解決學(xué)生閱讀的書(shū)源問(wèn)題，也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的捐書(shū)積極性。
3、當(dāng)然，并不是將學(xué)生捐的所有書(shū)籍都拿人到圖書(shū)角中去。老師要進(jìn)行必要的篩選和推薦，指導(dǎo)他們讀好書(shū)。
二、加強(qiáng)課外閱讀方法指導(dǎo)
授之以魚(yú)，不如授之以漁。教育的本質(zhì)不在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而在于使學(xué)生會(huì)學(xué)。因而，閱讀方法的指導(dǎo)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。
1、做好讀物推薦。由于學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合閱讀。作為教師，必須根據(jù)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦。在學(xué)生的閱讀興趣不濃時(shí)，我就向?qū)W生推薦一些動(dòng)漫故事、童話、寓言和神話故事等喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)籍；在課堂教學(xué)中，我就講一些與本節(jié)課相關(guān)的課外知識(shí)，設(shè)置懸念，啟發(fā)他們到課外閱讀中去尋找答案；在每次作文教學(xué)之前，就向?qū)W生推薦一些相應(yīng)的課外讀物，使其有的放矢，得到閱讀和習(xí)作的雙豐收。我在每周都要向?qū)W生展示一份新的“課外閱讀推薦目錄”，在每次長(zhǎng)假前也要進(jìn)行“好書(shū)推薦”，為學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)航。
2、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)。閱讀方法一般包括精讀法、掃讀法和跳讀法。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地了解文章的文字和內(nèi)容，通常在對(duì)選中的內(nèi)容，自己覺(jué)得十分有用和感興趣的內(nèi)容的閱讀采用這種方法；掃讀法即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再瀏覽全文，綜述大意，在課外中，常用的是用掃讀法；跳讀法則是自己帶著問(wèn)題去尋找答案，對(duì)于與問(wèn)題無(wú)關(guān)的一掃而過(guò)，相關(guān)內(nèi)容就細(xì)讀或作上記錄。課外閱讀的培養(yǎng)，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌揠苗助長(zhǎng)。要掌握一般的順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。
第6篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
1.班級(jí)文化的涵義。所謂班級(jí)文化，是由班級(jí)成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)交往過(guò)程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式以及物質(zhì)表現(xiàn)形式。它包括很多內(nèi)容，其中最為重要的是班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，主要包括班級(jí)的教室環(huán)境布置、班級(jí)衛(wèi)生狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止等。
2.明確班級(jí)文化主題，指明文化建設(shè)方向。班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。盡管筆者所在校地處農(nóng)村，但是教室教學(xué)設(shè)施基本條件還可以，學(xué)校配有各種規(guī)章制度、名人畫(huà)像等，教室中“黑板報(bào)”、“學(xué)習(xí)園地”、“圖書(shū)角”等教育宣傳陣地比較齊全，能達(dá)到宣傳、教育的效果。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，筆者向全班學(xué)生提出要做到“五無(wú)”：即地面無(wú)雜物、痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。隨著良好習(xí)慣的慢慢形成，筆者又根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度提出了“三要”目標(biāo)：即行為語(yǔ)言要規(guī)范、學(xué)習(xí)用品擺放要定位、衛(wèi)生打掃用具要整齊。在班級(jí)文化建設(shè)中筆者利用班名、班號(hào)的設(shè)計(jì)、征集，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，更集中體現(xiàn)了一個(gè)班的精神風(fēng)貌。當(dāng)這些凝聚了學(xué)生創(chuàng)意和心血的標(biāo)志出現(xiàn)在黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)時(shí)，學(xué)生怎能不為此而自豪呢？而這份自豪感也正是作為班級(jí)小主人為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的動(dòng)力。
3.完善班級(jí)文化制度，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。依據(jù)《學(xué)校管理細(xì)則》，結(jié)合本班具體情況制定班級(jí)量化管理制度，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識(shí)，多一點(diǎn)自筆者管理，給每一位同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)每一位同學(xué)完善自我，提升自我。
二、建設(shè)班級(jí)良好的文化氛圍，作好對(duì)學(xué)生的影響和熏陶
1.作為教師，要時(shí)刻注意到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)校的各種各樣的活動(dòng)，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建設(shè)良好的文化氛圍，筆者首先抓住了教室的布置作為突破口。農(nóng)村學(xué)生身邊的文化環(huán)境相對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生是有差距的，學(xué)校圖書(shū)室的規(guī)模有限；逛書(shū)店書(shū)市不便，家中少有藏書(shū)。所以班級(jí)中更應(yīng)充分利用黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“名人掛像”、“圖書(shū)角”等來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的文化內(nèi)涵，最重要的是渲染一種文化氛圍。它正如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春夜喜雨，使學(xué)生易于接受，形成自己的審美觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，終身受益。
2.在內(nèi)容上，墻報(bào)的設(shè)計(jì)更是注意了對(duì)學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識(shí)到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫(huà)及呆板的卡通文字說(shuō)明相比，優(yōu)勢(shì)頓時(shí)一覽無(wú)余。這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識(shí)的熏陶之中，教育效果自然提高。當(dāng)然，這并沒(méi)有結(jié)束，在以后的一次班會(huì)上，筆者又組織了一次關(guān)于美的討論的主題班會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)談什么是美？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美有很多，形式美，文學(xué)語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)美，和諧美，行為美，交際語(yǔ)言美，心靈美等。機(jī)械地告訴學(xué)生該如何做，不如讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己的親身體會(huì)比別人強(qiáng)加給的更有說(shuō)服力。
第7篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
老師是學(xué)生的鏡子，當(dāng)我們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)認(rèn)真。我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事。
二、加強(qiáng)閱讀
為了方便孩子們閱讀課外書(shū)，開(kāi)學(xué)時(shí)就讓每個(gè)孩子帶兩本課外書(shū)登記好后放在教室的圖書(shū)角，再把學(xué)生分成幾組，讓每組同學(xué)輪流看這些課外書(shū)。每天下午一點(diǎn)三十分到兩點(diǎn)鐘是學(xué)生讀課外書(shū)的時(shí)間，這時(shí)我也和同學(xué)們一起讀課外書(shū)。讀孩子們喜歡的課外書(shū)，這樣拉近學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里。我還將自己買(mǎi)的十三本《淘氣包馬小跳》放在班級(jí)圖書(shū)角。哪一組同學(xué)當(dāng)天表現(xiàn)好，第二天就可以看這些書(shū)，不僅課堂紀(jì)律更好了，而且學(xué)生的讀書(shū)的興趣更濃了。
三、注重寫(xiě)字
學(xué)生的字與學(xué)好語(yǔ)文緊密聯(lián)系，寫(xiě)字漂亮的孩子語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)，當(dāng)然這是針對(duì)我班學(xué)生是字漂亮的孩子成績(jī)也很好，每天上午有十五分鐘的寫(xiě)字課，低年級(jí)孩子在語(yǔ)文課中基本也有寫(xiě)字練習(xí)，所以每天教的生字，我便利用這些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，大部分同學(xué)按老師的要求寫(xiě)都有很大的進(jìn)步。我充分利用都后的習(xí)字專欄，對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他知道自己的字是否進(jìn)步，在班級(jí)里是否屬于優(yōu)秀。但有幾個(gè)同學(xué)的字還是很馬虎。
四、寫(xiě)話訓(xùn)練
剛開(kāi)學(xué)每天的作業(yè)不多，基本上在學(xué)校就能將生字和練習(xí)冊(cè)做完，回家就讓孩子寫(xiě)話。要求不高，就是寫(xiě)幾句完整通順的話。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，意思基本表達(dá)清楚就可以了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們寫(xiě)話能力有明顯提高。現(xiàn)在有很多孩子的日記可以寫(xiě)一件完整的事。字?jǐn)?shù)多達(dá)兩三百字。
五、不足之處
1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確;
第8篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
五（1）班
(2019年5月16日）
“打造書(shū)香校園，師生快樂(lè)成長(zhǎng)”，伴隨著這一理念、主題，我班開(kāi)展了“與書(shū)相約
快樂(lè)成長(zhǎng)”讀書(shū)分享交流活動(dòng)。為了更好地將這一活動(dòng)開(kāi)展下去，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高活動(dòng)的效率，現(xiàn)在將我班本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、形成了濃郁的讀書(shū)氛圍，師生共同參與
本學(xué)期以來(lái)，通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，已經(jīng)形成了濃郁的讀書(shū)氛圍，師生共同參與，熱情高漲，做到了人人有心得?；顒?dòng)開(kāi)展伊始，根據(jù)本班學(xué)生的身心、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，推薦閱讀的書(shū)目，為了讓人人都有書(shū)讀，建立了讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了班級(jí)圖書(shū)角；今天，利用兩節(jié)課的時(shí)間，做一次交流讀書(shū)的心得、體會(huì)
，激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的熱情。
二、完善了讀書(shū)活動(dòng)制度，指導(dǎo)學(xué)生閱讀
1、繼續(xù)為學(xué)生推薦好書(shū)
為擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，發(fā)揮好書(shū)的作用，本班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)列相應(yīng)的推薦書(shū)目供孩子們作選擇閱讀。同時(shí)，還通過(guò)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查，了解當(dāng)代兒童的閱讀興趣和實(shí)際需求，并經(jīng)常性地做好推薦書(shū)目的調(diào)整和完善工作，使推薦書(shū)目受到了孩子們的青睞。
2、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理
為了使孩子們讀書(shū)走向持久性發(fā)展，逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理制度。本班要求學(xué)生每天在校閱讀課外書(shū)目時(shí)間不少于40分鐘，同時(shí)為學(xué)生們規(guī)定了每周閱讀量（400字）以及寫(xiě)讀書(shū)心得篇數(shù)（每周兩篇），并讓學(xué)生們制定出了各自的讀書(shū)計(jì)劃，要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書(shū)。
3、倡導(dǎo)自由閱讀。
我們班主要是倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“閱讀每一天，充實(shí)每一天，快樂(lè)每一天?！钡淖x書(shū)口號(hào)；建立班級(jí)讀書(shū)角，充實(shí)閱讀資源，提供相對(duì)的閱讀時(shí)空，體現(xiàn)讀書(shū)與交流并重。
我們主要是倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“閱讀每一天，充實(shí)每一天，快樂(lè)每一天?！钡淖x書(shū)口號(hào)，體現(xiàn)讀書(shū)與交流并重。
三、書(shū)海泛舟，成果豐碩。
第9篇：班級(jí)的圖書(shū)角管理制度范文
什么是校園文化？
校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是個(gè)體社會(huì)化的縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活于其中的每個(gè)人都有意無(wú)意地在思想觀念、行為方式和價(jià)值取向諸方面與其產(chǎn)生共鳴。
一、校園文化建設(shè)的意義
校園環(huán)境建設(shè)對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣、豐富老師和學(xué)生的精神生活有舉足輕重的作用。
1.校園文化是一種氛圍、一種精神。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。
學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。
總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容與方法
1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。
物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校實(shí)際及辦學(xué)思想，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具有時(shí)代感，但不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。
學(xué)校管理者要重視對(duì)校園校舍、校容校貌、教室桌椅、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、科技室、宣傳欄、各類設(shè)施、操場(chǎng)跑道、樹(shù)木花草、旗桿旗幟、校標(biāo)校徽等校園內(nèi)所有硬件設(shè)施的建設(shè)。比如，在校園的各個(gè)墻壁上張貼標(biāo)語(yǔ)、名言、警句等；在教學(xué)區(qū)內(nèi)張貼名人字畫(huà)、生平簡(jiǎn)介等。
例如：圍繞“育文雅學(xué)生，尚博學(xué)教師，創(chuàng)書(shū)香校園”的辦學(xué)理念，在每班教室外墻，可以設(shè)計(jì)以“書(shū)香伴成長(zhǎng)，經(jīng)典潤(rùn)人生”為主題的展板，里面涵蓋“書(shū)林漫步”（好書(shū)推薦）、“讀書(shū)有法”（讀書(shū)方法指導(dǎo)）、“閱讀明星”（讀書(shū)明星風(fēng)采展示）、“筆尖流淌”（學(xué)生習(xí)作展示）四個(gè)板塊。
又如：在教學(xué)區(qū)樓道，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同的“書(shū)香文化”主題：一樓（低年級(jí)教學(xué)班）以“走進(jìn)童話”為主題，用“書(shū)”型展板向?qū)W生介紹了著名的童話故事及童話人物；二樓（中年級(jí)教學(xué)班）以“走進(jìn)經(jīng)典”為主題，扇形展板上展示了經(jīng)典詩(shī)文及譯文、出處等；三樓（高年級(jí)教學(xué)班）以“成語(yǔ)文化”為主題，六角形展板分別介紹成語(yǔ)知識(shí)及與學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)故事等。不同的文化主題，目的是一樣的，旨在激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓他們“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
漫步在這樣充滿濃郁書(shū)香氣息的教學(xué)樓內(nèi)，師生的心靈將受到啟迪，思想將受到熏陶。
2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。
制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主精神，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
3.加強(qiáng)精神文明建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。
（1）加強(qiáng)“愛(ài)?！苯逃囵B(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗?；?，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。
（2）確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。
（3）強(qiáng)化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“三風(fēng)”，即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園都充滿了一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
（4）開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辯論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。
（5）抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，形成正確輿論。通過(guò)以上種種方法，整個(gè)學(xué)校到處充滿正確的輿論氛圍，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。
（6）學(xué)校管理者要善于積極開(kāi)發(fā)校本課程，讓學(xué)生通過(guò)校本課程豐富生活，提高各方面的修養(yǎng)。學(xué)校管理者還要組建、支持各種社團(tuán)的成立，并適時(shí)提供思想教育和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)。
校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的制高點(diǎn)和核心要素，學(xué)校管理者在校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)、校園設(shè)施的完善和教師素質(zhì)的提高等方面應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)，并借助校園文化建設(shè)的深入，使學(xué)校的各項(xiàng)工作環(huán)環(huán)相扣，共同發(fā)展，把學(xué)校真正建成師生生活的幸福樂(lè)園，學(xué)生成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園。
參考文獻(xiàn)：
［1］曹學(xué)良.校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)施策略［N］.教育信息報(bào)，2007-02-27.
