理論創(chuàng)新的必要性精選(九篇)
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第1篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
（長白山森工集團(tuán)天橋嶺林業(yè)有限公司，吉林 汪清 133200）
摘 要：人力資源在森工企業(yè)資源中占據(jù)著重要地位，只有擁有了足夠的人力資源，使其的得到充分的應(yīng)用，森工企業(yè)才能在市場競爭中占優(yōu)勢。森工企業(yè)要改變落后的人力資源管理模式，采用先進(jìn)的人力資源管理模式，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞 ：森工企業(yè)；人力資源管理；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：C962文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）01-0090-01
人力資源是企業(yè)的第一資源，所以作為人力資源配置者的人力資源管理在企業(yè)管理中占據(jù)著非常重要的地位。與企業(yè)的人力資源管理環(huán)境相結(jié)合來建立適合企業(yè)自身發(fā)展的人力資源管理制度，不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)市場的變化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)更好、更快的發(fā)展。
一、森工企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀
森工企業(yè)內(nèi)部存在著多種管理方式并重的問題，使人力資源的作用不能得到充分的發(fā)揮。主要存在以下兩個(gè)大的方面：
（一）傳統(tǒng)人力資源管理模式的弊端
森工企業(yè)人力資源是為了適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而創(chuàng)立的，在實(shí)行過程中具有高度的集權(quán)性和統(tǒng)一性。傳統(tǒng)的人力資源管理模式存在很大的弊端，首先，在目標(biāo)上無法與企業(yè)的發(fā)展相一致；其次，人力資源配置效率較低，人力資源無法的到充分的發(fā)揮，無法做到人盡其才；再次，人力資源管理沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)企業(yè)職工的培訓(xùn)缺乏重視，企業(yè)缺少發(fā)展的潛力。
（二）關(guān)于當(dāng)前森工企業(yè)人力資源管理模式的調(diào)整
近年來，森工企業(yè)加大了對(duì)勞動(dòng)用工制度、干部管理制度和企業(yè)分配制度的改革力度，加快轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，為森工企業(yè)人力資源管理注入了新的力量。目前，森工企業(yè)在人事管理方面雖然有了較為明顯的改善，但是在滿足市場經(jīng)濟(jì)需求上還存在很大的差距，企業(yè)還需進(jìn)一步提高和利用人力資源的素質(zhì)、積極性和潛能。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、人才的選擇和配置不當(dāng)。一是以上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)企業(yè)中層管理人員聘任，這一行政委任制使企業(yè)內(nèi)部缺乏競爭，嚴(yán)重影響了企業(yè)職工的積極性，不利于企業(yè)的進(jìn)一步改革和發(fā)展。二是雖然企業(yè)以“四化”為標(biāo)準(zhǔn)，以競爭為手段，使素質(zhì)和能力都很高的專業(yè)管理人才脫穎而出。但是在實(shí)踐中仍然存在著選人標(biāo)準(zhǔn)的欠佳的現(xiàn)象。三是勞動(dòng)力市場和社保體系的不健全，無法使企業(yè)與員工之間的雙向選擇得到保障，為人員流動(dòng)進(jìn)程造成了不利的影響。
2、經(jīng)營者管理方面的欠缺
在領(lǐng)導(dǎo)層面上，雖然企業(yè)的經(jīng)營水平?jīng)Q定著經(jīng)營者的工作業(yè)績，但是經(jīng)營者所付出的勞動(dòng)、責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)與工作業(yè)績不成比例，使他們?cè)诠ぷ髦腥狈Ψe極性和主動(dòng)性，所以要采用激勵(lì)的方式管理人力資源。
3、人力資源的培訓(xùn)過于形式化
企業(yè)在由舊的經(jīng)營機(jī)制向新的經(jīng)營機(jī)制的轉(zhuǎn)變過程中，要著重加強(qiáng)對(duì)森工企業(yè)的人力資源的培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的奉命培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髋嘤?xùn)，實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃導(dǎo)向向市場導(dǎo)向的變革，明確培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，選擇適合企業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)方式。
二、加強(qiáng)森工企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新的措施
人力資源管理的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的經(jīng)營都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源已經(jīng)成為了企業(yè)最寶貴的資源，不僅象征著企業(yè)的財(cái)富而且能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造財(cái)富。目前森工企業(yè)不僅要引進(jìn)更多的人才，而且要使員工的才能得到充分的發(fā)揮，做到人能盡其才。
（一）完善人才選拔機(jī)制
當(dāng)前，人才與企業(yè)無法實(shí)現(xiàn)雙向選擇，企業(yè)的吸引力下降造成了人才外流與人才的缺失，森工企業(yè)應(yīng)根據(jù)這些問題采取相應(yīng)的措施，如確立選材的標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)引入市場中的人才或者提高企業(yè)自身的吸引力來吸引人才以適應(yīng)激烈的市場競爭。
（二）利用人才激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制
人力資源管理的關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高工作效率，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)做貢獻(xiàn)。企業(yè)要通過物質(zhì)方面、精神方面、感情方面和壓力方面對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)，建立和完善績效考核機(jī)制，使人員能夠進(jìn)出，干部有上升和下降的空間，以競爭決定崗位，以貢獻(xiàn)決定收入。
（三）建立人力資源開發(fā)機(jī)制
培訓(xùn)使人力資源再生，不僅能滿足企業(yè)的需要，而且能滿足職工個(gè)人的需求。企業(yè)要以實(shí)現(xiàn)職工個(gè)人需求為導(dǎo)向，一是考慮企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估；二是在培訓(xùn)過程中像員工灌輸以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為主導(dǎo)的工作思想，對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、知識(shí)技能開發(fā)，提高員工的工作能力；三是按需求進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)缺什么就培訓(xùn)什么。目前森工企業(yè)職工老齡化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以要對(duì)招收的林業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)和技能培訓(xùn)，解決一線工作缺乏勞動(dòng)力的問題。
（四）完善人才資源競爭機(jī)制
只有存在競爭，企業(yè)才會(huì)有發(fā)展的動(dòng)力，否則就會(huì)止步不前，難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在市場競爭中，適應(yīng)者將會(huì)得以生存，不適者則會(huì)被淘汰，憂患意識(shí)不僅能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而且能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。因?yàn)樯て髽I(yè)人才競爭機(jī)制目前還不夠完善，企業(yè)發(fā)展面臨著很大的困難。因此，森工企業(yè)要在企業(yè)內(nèi)部努力建設(shè)比較完善的人才競爭機(jī)制，提高企業(yè)內(nèi)部人才的流動(dòng)，合理配置和利用人力資源，使職工因競爭而更加努力工作，人才因競爭而實(shí)現(xiàn)自我提升，企業(yè)才能長期充滿生機(jī)和活力。
第2篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
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[2]魏一鳴，傅小鋒等.中國可持續(xù)發(fā)展管理理論與實(shí)踐[M].科學(xué)出版社，2005
[3]萬軍，張航.基于低碳理念的城市慢行交通發(fā)展模式研究[J].武漢：公路運(yùn)輸，2010
第3篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
大學(xué)生提高創(chuàng)新能力需要把吸收各個(gè)方面的知識(shí)，融會(huì)貫通，這樣才能獲得創(chuàng)新的靈感和機(jī)會(huì)。當(dāng)前是創(chuàng)新的社會(huì)，創(chuàng)新對(duì)于大學(xué)生來說頗為重要，在當(dāng)今電子通信迅速發(fā)展的時(shí)代，該專業(yè)的學(xué)生同樣需要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，通過刻苦的專研進(jìn)行創(chuàng)新型研究，這樣才能在該領(lǐng)域得到長足的發(fā)展。就我國目前電子通信專業(yè)的學(xué)生而言，顯然創(chuàng)新培養(yǎng)的力度還不夠。他們普遍沒有創(chuàng)新的意識(shí)，而這對(duì)于電子通信專業(yè)來說是極其重要的。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度也明顯不夠，導(dǎo)致學(xué)生還處在鉆研課本理論知識(shí)的層面上。這就造成了該專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新思維不能得到開發(fā)。所以，加強(qiáng)電子通信專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)力度是不可避免的，符合當(dāng)前高校和社會(huì)的進(jìn)步趨勢。
二、當(dāng)前電子通信類課程在創(chuàng)新方面的不足
1.當(dāng)前專業(yè)課程的教學(xué)在創(chuàng)新上力度不夠
在當(dāng)今由傳統(tǒng)的教育體制向現(xiàn)代教育體制轉(zhuǎn)變的過程中，許多教學(xué)制度還是沿用著老舊的教學(xué)模式，這使得電子通信專業(yè)在課程的設(shè)置還有專業(yè)人才的培養(yǎng)等方面都不能夠得到有效地發(fā)展。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)體制不是將創(chuàng)新作為重點(diǎn)，而是以知識(shí)的積累作為重點(diǎn)?？上攵?，知識(shí)積累的再多，如果不能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用加以創(chuàng)新，這只能造成學(xué)習(xí)死板的知識(shí)，禁錮學(xué)生思維的后果。
2.當(dāng)前各個(gè)高校對(duì)沒有提高培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識(shí)
每個(gè)高校對(duì)創(chuàng)新能力都有不同的認(rèn)知程度，這就導(dǎo)致它們對(duì)創(chuàng)新能力的重視程度因校而異。最終，有些高校注重傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)原則，上課和實(shí)踐是都是以老師為主導(dǎo)進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，這勢必會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3.在大部分高校的教學(xué)過程中都出現(xiàn)了理論和實(shí)踐分離的現(xiàn)象
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師把更多的經(jīng)歷放在知識(shí)的傳授，沒有對(duì)實(shí)踐應(yīng)用予以足夠多的重視。而枯燥的理論知識(shí)往往對(duì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降，不能夠真正理解理論性的知識(shí)內(nèi)涵，更加不用說靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)了。
三、提高電子通信專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
1.要變換課堂的教學(xué)方法，打好學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)
一是要通過啟發(fā)式的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師把學(xué)生作為主體，引導(dǎo)和啟發(fā)他們自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是進(jìn)行課堂和實(shí)踐的討論式學(xué)習(xí)。通過討論，學(xué)生可以有效的激發(fā)思維的活力，因?yàn)樵谟懻撨^程中，可以進(jìn)行思想的碰撞，促發(fā)創(chuàng)新的靈感。學(xué)生不僅能夠自我展示，還能從他人那里學(xué)習(xí)，這樣可以很好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.要把實(shí)踐作為重點(diǎn)培養(yǎng)方面，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合的良好作風(fēng)。在既擁有科學(xué)的求知態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力可以幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。目前電子通信專業(yè)的學(xué)生主要通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程訓(xùn)練以及社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等來鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。這就需要改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，發(fā)展開放創(chuàng)新的和幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力的實(shí)踐課程體系。
3.培養(yǎng)電子通信專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要通過科研訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
首先是基礎(chǔ)訓(xùn)練。這個(gè)階段通過建立科研討論小組，學(xué)習(xí)科研的基礎(chǔ)知識(shí)。工程訓(xùn)練階段指的是要將電子通信專業(yè)的學(xué)生逐漸引導(dǎo)，讓他們敢于走出校門去接觸社會(huì)，積極地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。項(xiàng)目參與的階段的重點(diǎn)在于學(xué)生和老師的交流互動(dòng)的方面上。學(xué)生要能夠積極和老師配合來進(jìn)行研究型的課題的研究和開發(fā)，這樣可以學(xué)習(xí)到很多的實(shí)踐方法和科研思路。畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段指的是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的末尾，這時(shí)已能夠自主進(jìn)行科研活動(dòng)的基礎(chǔ)操作，具有正式的課題研究的資格和能力，能夠在實(shí)際的科研活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的科研成員的角色或者有能力完成一個(gè)小型的科研活動(dòng)和項(xiàng)目。
四、小結(jié)
第4篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
我國思想政治教育學(xué)這一學(xué)科經(jīng)過三十年的發(fā)展已經(jīng)取得了諸多成果，建立了思想政治教育學(xué)的原理體系。但是思想政治教育學(xué)的很多方面還需要進(jìn)一步研究，很多方面有待擴(kuò)展。思想政治教育心理學(xué)的研究和教學(xué)有助于思想政治教育學(xué)學(xué)科建設(shè)，有助于提高學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)效性。思想政治教育和心理學(xué)的結(jié)合更加密切，有必要建立思想政治教育心理學(xué)，而且也有了一定的研究成果和理論支持，為思想政治教育心理學(xué)的教學(xué)提供了豐富的資源。
一、從人的心理、意識(shí)、思想三者的相通性入手，講授思想政治教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合的科學(xué)性
人的心理、意識(shí)、思想是相通的。人的心理是思想意識(shí)的基礎(chǔ)，思想意識(shí)是心理的高級(jí)反映形式。人的心理是思想品德形成的發(fā)端，是思想品德形成發(fā)展的動(dòng)力，也是思想品德形成的條件。在思想政治教育學(xué)的范疇中，心理、思想和行為是相互聯(lián)系、相互作用和密不可分的。人的思想品德一般按照心理—思想—行為的順序，由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由不完善到完善逐步發(fā)展的。
所以要通過思想政治教育解決人們的思想問題，就一定要涉及心理方面的知識(shí)，把心理學(xué)的研究成果融入思想政治教育的基礎(chǔ)理論當(dāng)中，貫穿于思想政治教育的全過程，這樣才能把思想政治教育建立于科學(xué)的基礎(chǔ)之上。從人的心理、意識(shí)、思想三者的相通性入手，進(jìn)行思想政治教育心理學(xué)必要性講授教學(xué)符合人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律和教學(xué)邏輯。
二、從方法論角度，論證思想政治教育心理學(xué)建立的合理性
思想政治教育心理學(xué)能夠轉(zhuǎn)變我們研究的角度，即從教育者向?qū)ο筠D(zhuǎn)變，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，定量與定性相結(jié)合，使思想政治教育學(xué)的建設(shè)更加完善。思想政治教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)也必然要從方法論的角度來分析其建立的合理性。
從社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)理論出發(fā)對(duì)思想政治教育者加以分析，對(duì)于促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的科學(xué)化和思想政治教育的有效性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在社會(huì)日益多元化，人們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷得到增強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)，以人為本的教育理念不斷深入人心，需要加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象本身的研究，尤其要關(guān)注教育對(duì)象的心理需求。對(duì)對(duì)象的心理過程和個(gè)性心理特征和教學(xué)過程中師生雙方的心理活動(dòng)規(guī)律的研究成果為思想政治教育心理學(xué)必要性的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，而心理學(xué)的研究方法也為思想政治教育提供了科學(xué)的研究手段。心理學(xué)和思想政治教育學(xué)的結(jié)合為思想政治教育擴(kuò)寬了研究視角，通過對(duì)對(duì)象知行意的研究及規(guī)律的分析入手，使得思想政治教育更加符合教育對(duì)象的心理需要，從而提高思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。
三、從時(shí)代的發(fā)展變化出發(fā)，論證思想政治教育學(xué)借鑒心理學(xué)研究成果的必要性
思想政治教育心理的研究可以促進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新教育理念，使思想政治教育不僅為政治服務(wù)，更向培養(yǎng)人、促進(jìn)人的全面發(fā)展服務(wù)。進(jìn)入十三五規(guī)劃時(shí)期，社會(huì)各項(xiàng)改革全面深化，為了實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，社會(huì)價(jià)值觀日趨多元化，加上互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種沖擊，要增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果，提升黨的宣傳輿論力度，占領(lǐng)思想意識(shí)形態(tài)的陣地，就必須關(guān)注人本身的需求，關(guān)注人的心理，利用心理學(xué)的理論和方法，真正解決教育對(duì)象的各種心理問題，提高其心理素質(zhì)，促進(jìn)教育對(duì)象發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高道德甄別能力，增強(qiáng)他們?cè)诟鞣N價(jià)值觀紛呈的社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)和自我發(fā)展的能力，從而滿足教育對(duì)象的需要。
思想政治教育心理學(xué)必要性教學(xué)可以從人的心理、意識(shí)和思想三者的相互聯(lián)系的視角著手，從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從方法論角度這三個(gè)方面進(jìn)行論證。時(shí)代的發(fā)展，很多科學(xué)研究也取得了諸多成果，發(fā)展了新的理論。在心理學(xué)方面也有新的成果，如積極心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等，思想政治教育心理學(xué)也可以從這些方面入手，借鑒這些新的理論研究成果，提高思想政治教育心理學(xué)的教學(xué)效率。
只有深刻理解思想政治教育心理學(xué)研究的必要性，才能更好地進(jìn)行思想政治教育心理學(xué)教學(xué)，才能更好地促進(jìn)思想政治教育學(xué)的發(fā)展。在將來，隨著以人為本思想的深入、學(xué)科建設(shè)的需要、實(shí)踐的需要，心理學(xué)的研究不斷拓展和深入，思想政治教育心理學(xué)也將會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。
第5篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
一、高中體育教師創(chuàng)新教育改革的模式的必要性分析
當(dāng)前，在奧運(yùn)會(huì)成功舉辦產(chǎn)生了諸多影響的狀況下，國家逐步加強(qiáng)了對(duì)高中體育的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生身體素質(zhì)的要求，力爭使我國的體育事業(yè)在未來的發(fā)展中獲得強(qiáng)有力的發(fā)展勢頭以及競爭能力。高中的體育教師在這種時(shí)代環(huán)境中，紛紛實(shí)施了對(duì)于其當(dāng)前教育改革的模式的創(chuàng)新，力求推動(dòng)教育改革的全面、及時(shí)、高效實(shí)現(xiàn)。具體來講，高中體育教師創(chuàng)新教育改革的模式的必要性如下：
首先，我國高中體育教師應(yīng)對(duì)國家的新課程改革要求，對(duì)于體育教學(xué)實(shí)施的改革，普遍地存在著形式化、層面化、口號(hào)化的問題，其教育改革換湯不換藥，依然是應(yīng)用著以往的體育教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等。這種狀況不僅無法達(dá)到對(duì)于國家素質(zhì)教育與新課程教學(xué)等要求的相符，從而阻礙了學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，還使得學(xué)生在教育改革的過程中產(chǎn)生了對(duì)于體育的不良心理情感，非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
其次，我國新時(shí)期的體育事業(yè)逐步邁上了新的臺(tái)階，為了使國家體育事業(yè)在更高程度上走向世界，國家對(duì)高中的體育教育實(shí)施改革已經(jīng)成為既定的無法更改的一項(xiàng)決定。而且，國家相關(guān)的教育研究人員還為高中體育在新時(shí)期有效開展，探尋出了諸多的優(yōu)勢教學(xué)方法，并大力推動(dòng)了多媒體教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。高中的體育教師在這種環(huán)境下，假若一直不能積極地對(duì)教育改革的模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，便會(huì)有被淘汰出教師隊(duì)伍的危險(xiǎn)。
二、高中體育教師創(chuàng)新體育教育改革當(dāng)前模式的策略
1.設(shè)立模式創(chuàng)新的有效指導(dǎo)思想
首先，高中的體育教師對(duì)于教育改革的創(chuàng)新必須以國家當(dāng)前的體育理念作為具體原則來開展，即以素質(zhì)教育、終身教育作為指引，來設(shè)定具體的教育改革的指導(dǎo)思想。教師要從整體理論的層面，圍繞這一主導(dǎo)思想對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行妥善訂立，為體育教學(xué)創(chuàng)新的開展采取實(shí)際的各項(xiàng)措施，著重在教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的身體與心理雙方面素質(zhì)的有效培養(yǎng)。
其次，教師要以“健康”為主要目的，以“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為改革關(guān)鍵點(diǎn)，來推動(dòng)教學(xué)改革的具體創(chuàng)新。一方面，體育教學(xué)要積極地與健康教育相關(guān)理論知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)中以理論為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的情感認(rèn)知，以實(shí)踐為載體來對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)際的鍛煉。另一方面，體育教師要全面分析自身的具體教學(xué)現(xiàn)狀，著力完善教學(xué)內(nèi)容，并將先進(jìn)的教學(xué)方法以及高科技手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)體育教學(xué)的全面創(chuàng)新。
2.不斷創(chuàng)新教師的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
首先，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須全面加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)改革的重視，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)師資力量狀況，以及全校學(xué)生接受體育教育的需求，來為教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行師資補(bǔ)足，確保教師的分配與學(xué)生人數(shù)實(shí)現(xiàn)和諧的搭配。并且，定期組織開展對(duì)體育教師的現(xiàn)代化體育教學(xué)理念、高科技教學(xué)手段、心理知識(shí)、溝通能力等方面的培訓(xùn)，使每一個(gè)體育教師能夠順應(yīng)當(dāng)前學(xué)生身心健康的需求，來為體育教學(xué)改革的創(chuàng)新建言獻(xiàn)策，并具體地推行各項(xiàng)創(chuàng)新措施。
其次，國家教育部門還要為高中領(lǐng)導(dǎo)制定出培訓(xùn)現(xiàn)代化體育教師隊(duì)伍的強(qiáng)制性的目標(biāo)，著力就體育科研、健康知識(shí)、教師素質(zhì)等方面來督促高中學(xué)校展開教師培訓(xùn)，努力完善體育教師在開展教學(xué)時(shí)存在的缺陷，確保現(xiàn)代體育教師從年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念等方面與教學(xué)創(chuàng)新改革需求相適應(yīng)。
3.著力創(chuàng)新體育學(xué)習(xí)的考核方式
首先，高中體育教師隊(duì)伍要針對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)改革創(chuàng)新的要求，為學(xué)生從各方面設(shè)立完善的學(xué)習(xí)考核方式，推動(dòng)考核方式從學(xué)生優(yōu)勢項(xiàng)目測試、主觀知識(shí)理論考核以及階段性小測試、終結(jié)性測試等方面的完善，并取消以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方式，而將測試結(jié)果作為對(duì)學(xué)生實(shí)施下一步的針對(duì)性教育的參考，使學(xué)生降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的畏懼心理及抵觸情感。
其次，高中體育教師還要全面推動(dòng)學(xué)生在體育成績測評(píng)工作中的主體地位的發(fā)揮，推動(dòng)師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等測評(píng)的開展，著重利用主觀性及表揚(yáng)性的話語來總結(jié)測評(píng)結(jié)果，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂的體育學(xué)習(xí)。比如，體育教師在教學(xué)之處，可以為學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目表，并預(yù)留出可以由學(xué)生自主添加測評(píng)項(xiàng)目的空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的總結(jié)，幫助學(xué)生在對(duì)比中體驗(yàn)其體育學(xué)習(xí)的成就感。
第6篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
［關(guān)鍵詞］跨文化比較學(xué)習(xí)模式 文學(xué)概論課程 教學(xué)實(shí)踐
［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）03－0204－01
本文主要探討在多元文化匯集與本土文化認(rèn)同的背景下，如何建立高等學(xué)科漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)概論課程之跨文化比較學(xué)習(xí)模式。所謂“跨文化比較”，是指通過中外（主要為中西方）相互比較的方法，以文學(xué)的基本命題為討論核心，全面了解不同文化背景下的文學(xué)理論觀點(diǎn)。通過這種新方法，不僅能匡正目前文學(xué)概論教學(xué)中的西方化傾向，且有利于復(fù)蘇中國傳統(tǒng)文論，提升學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感。
一、確立跨文化比較學(xué)習(xí)模式的必要性
跨文化比較不僅對(duì)學(xué)術(shù)研究具有方法論意義，在文學(xué)概論課程教學(xué)中也有其獨(dú)特的價(jià)值，因此有必要在教學(xué)中加以實(shí)踐，其必要性體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
其一，將文學(xué)理論納入到多元文化視野當(dāng)中，試圖還原“文學(xué)”這一概念的本民族意義。長時(shí)期以來，中國文學(xué)理論界均為一個(gè)問題所困擾，即文學(xué)基本問題闡釋角度的單一化，或者說是全盤西方化。高校教學(xué)中普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，教、學(xué)兩方面在理解文學(xué)基本規(guī)律時(shí)僅限于西方話語，而忽略了中國傳統(tǒng)文學(xué)理論。誠然，文學(xué)理論的學(xué)科設(shè)置體系源自于西方世界，然而在面對(duì)中國文學(xué)作品、文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)之時(shí)，借助本民族傳統(tǒng)文論思想應(yīng)更利于對(duì)文學(xué)規(guī)律的把握。因此，將中國與西方的文藝?yán)碚摴仓糜谖膶W(xué)概論課程的教學(xué)中，形成跨文化交流的視野，就成為了一種必然。
其二，借助新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)該課程的理論具象化、實(shí)踐學(xué)理化的創(chuàng)新范式。文學(xué)概論課程旨在解釋文學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，其學(xué)理性較強(qiáng)。因此，借用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法成為了一種必須。
二、跨文化比較學(xué)習(xí)模式的構(gòu)成與措施
跨文化學(xué)習(xí)模式主要由宏觀理論研究與微觀實(shí)踐操作兩部分所構(gòu)成：
第一，宏觀理論研究。該部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化比較學(xué)習(xí)模式，梳理近些年文學(xué)概論課程教學(xué)模式的新思路，并總結(jié)出該課程跨文化比較學(xué)習(xí)模式的學(xué)理背景與實(shí)踐可能。
第二，微觀實(shí)踐操作。此部分包括課堂教學(xué)與課外實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。具體而言，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可從以下幾點(diǎn)著手：首先，對(duì)常規(guī)性教學(xué)進(jìn)行改革。著重講解文學(xué)理論的基本命題，突出文學(xué)一般發(fā)展規(guī)律在中、西方不同文化背景下的共同面貌與不同特征，并指導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論。其次，借助專業(yè)選修課提高學(xué)生對(duì)文學(xué)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。
另外，加強(qiáng)多媒體課件在日常性教學(xué)當(dāng)中的作用，充分展現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化與時(shí)代性。通過文字、聲音、圖片等物質(zhì)媒介，訴諸視覺、聽覺等感官，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)形象化、多樣態(tài)的文學(xué)世界。同時(shí)，還要有意識(shí)地選擇當(dāng)代作家觀點(diǎn)、文學(xué)作品，也能彰顯文學(xué)理論的時(shí)代性，強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
就課外實(shí)踐而言，主要包括以下幾個(gè)方面的措施：
其一，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的寫作。閱讀筆記主要指針對(duì)教材所涉及的核心理論觀點(diǎn)，以及學(xué)生課外所習(xí)得的文學(xué)理論展開介紹、品評(píng)等工作，數(shù)量為每學(xué)期四至六篇。通過撰寫閱讀筆記，能創(chuàng)造學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
其二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新與文學(xué)活動(dòng)。利用課堂所獲得的文學(xué)理論知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的文學(xué)現(xiàn)象，是科技創(chuàng)新活動(dòng)的主旨。因此，通過該項(xiàng)以調(diào)查、研究為主要內(nèi)容的競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的實(shí)踐能力。
三、跨文化比較學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新之處
首先，將跨文化比較學(xué)習(xí)模式納入到文學(xué)概論課程教學(xué)中，這是一種具有開創(chuàng)性的教學(xué)理念。就目前國內(nèi)高校教學(xué)改革的相關(guān)資料而言，本論文所涉及到的某些改革方案雖已采用，但呈現(xiàn)出零散、缺乏系統(tǒng)性的態(tài)勢。因此，通過跨文化學(xué)習(xí)模式，架構(gòu)起文學(xué)概論課程的新型學(xué)習(xí)模式，為本課程教學(xué)改革適應(yīng)新時(shí)展提供了一種可能。
其次，利于對(duì)文學(xué)基本問題的深入理解。以“跨文化比較學(xué)習(xí)模式”為教學(xué)核心，著意于各種教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)手段的改良，這有助于學(xué)生全面理解文學(xué)發(fā)展的核心問題。
再次，提升學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。借助跨文化的比較方法，使得學(xué)生在掌握文學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，能自覺地總結(jié)本民族傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)水平。
最后，促進(jìn)人文素質(zhì)教育的施行。在一定程度上，文學(xué)即為“人學(xué)”。由此，通過文學(xué)理論問題的解答與人生話題的探討，不僅便于學(xué)生全面掌握文學(xué)理論知識(shí)，而且還能鍛造大學(xué)生多思考、勤觀察的能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2000年8月.
第7篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
一、提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念
通過對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察共和綜合業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到紀(jì)檢監(jiān)察工作的重要性和必要性。認(rèn)識(shí)到紀(jì)檢監(jiān)察工作是和諧社會(huì)的一項(xiàng)基本職責(zé)，重要手段，是深入持久地開展反腐敗斗爭始終必須抓好一項(xiàng)重要工作。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)紀(jì)檢監(jiān)察綜合業(yè)務(wù)涉及的相關(guān)理論知識(shí)和政策，法規(guī)，使自己更加堅(jiān)定投身于懲治和預(yù)防腐敗體系工作的決心和信心。除此之外，要加強(qiáng)自身的說法自律荼，提高自身拒腐防變能力。
二、充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性
當(dāng)前，隨著經(jīng)注社會(huì)的發(fā)展，違法違紀(jì)案件有高發(fā)趨勢，而且手段更隱蔽、更**，如果我們沒有足夠好專業(yè)和文化知識(shí)就難以用途紀(jì)檢監(jiān)察工作。通過這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到紀(jì)檢監(jiān)察工作的學(xué)習(xí)是一個(gè)轉(zhuǎn)化提高的過程，必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在方法上，不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要重視向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，以提高實(shí)際工作能力，這次紀(jì)檢監(jiān)察培訓(xùn)學(xué)習(xí)是做好工作的需要，是完善自我的需要。
三、增強(qiáng)責(zé)任感，拓展工作思路
第8篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；航?；顒?dòng)；開展原則
【中圖分類號(hào)】G640
創(chuàng)造性航?；顒?dòng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新人格以及首創(chuàng)性創(chuàng)造力的培養(yǎng)是必要的，并且是可行的。因此，對(duì)創(chuàng)造性航?；顒?dòng)的探討有其教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
一、創(chuàng)造性航?；顒?dòng)開展的必要性
在當(dāng)前的教育形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)教育的發(fā)展需要。而近年來開展的航?；顒?dòng)卻在很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新情感等的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的必要性和可行性，完全順應(yīng)新形勢下的教育研究目標(biāo)。
另外，從學(xué)生發(fā)展目標(biāo)方面來分析，創(chuàng)造性航模活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過讓學(xué)生掌握相關(guān)的航模知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣，與此同時(shí)，在這個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)中，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)性和發(fā)現(xiàn)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為此，需要在教育中，積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用航模的學(xué)習(xí)方法，并且主動(dòng)遷移到各學(xué)科學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。
二、創(chuàng)造性航?；顒?dòng)開展原則
創(chuàng)造性航模活動(dòng)區(qū)別于其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意創(chuàng)造性航?；顒?dòng)教學(xué)原則，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.民主性
所謂民主性，簡單來講，就是要求在創(chuàng)造性航?；顒?dòng)中，要為學(xué)生創(chuàng)造出民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以從課堂環(huán)境、師生關(guān)系以及學(xué)生自由發(fā)展等各個(gè)方面入手，為學(xué)生進(jìn)一步的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊自由的發(fā)展空間。
2.探索性
所謂探索性，就在要求在航?；顒?dòng)中，要采用有效方法營造探索性的教學(xué)環(huán)境和氣氛，為發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)提供良好的契機(jī)，同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的的積極性與熱情，讓學(xué)生探索活動(dòng)中得到鍛煉和成長。
3.啟發(fā)性
所謂啟發(fā)性，創(chuàng)造性航?；顒?dòng)的問題以及教學(xué)問題一定要具有啟發(fā)性，要能夠啟迪學(xué)生的思維，要能夠引導(dǎo)學(xué)生，并誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并且在這個(gè)過程中，尋找規(guī)律。
4.個(gè)性化
所謂個(gè)性化，要求創(chuàng)造性航模活動(dòng)一定要突出其具體的個(gè)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為宗旨，同時(shí)，還要有利于學(xué)生特長的發(fā)揮，突出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)首創(chuàng)。
5.層次性
所謂層次性，創(chuàng)造性航?；顒?dòng)要以不同的教育對(duì)象制定不同的教育目標(biāo)，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，并且設(shè)置好不同的內(nèi)容和途徑，從而適應(yīng)于不同智力，不同能力學(xué)生的發(fā)展。
三、創(chuàng)造性航?；顒?dòng)開展內(nèi)容
創(chuàng)造性航?；顒?dòng)是以具體航?；顒?dòng)為主要載體和渠道，為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的廣闊空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展形成積極的影響。在創(chuàng)造性航?；顒?dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容的要與參與對(duì)象的智力和能力為標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)和制定：
1.航天模型活動(dòng)：這一類的創(chuàng)造性航?；顒?dòng)主要針對(duì)于初次涉及活動(dòng)的學(xué)生。在設(shè)計(jì)時(shí)，主要包括航天史話、三號(hào)、東風(fēng)一號(hào)等火箭模型制作，同時(shí)，還包括火箭助推滑翔機(jī)制作、降落傘和飄帶制作、火箭升空調(diào)試以及航天模型競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)等。
2.航空模型活動(dòng)：這一類的活動(dòng)內(nèi)容主要涉及到操縱飛機(jī)的構(gòu)造和原理、滑翔機(jī)的構(gòu)造和原理、遙控飛機(jī)的構(gòu)造和原理，以及各種類型飛機(jī)的操縱和競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)等。
3.汽車模型活動(dòng)：主要包括汽車史話，賽車的操縱、遙控，簡易電動(dòng)賽車的制作，遙控賽車的組裝與調(diào)試以及汽車模型競賽規(guī)則等。
4。航海模型活動(dòng)：包括航海史話，幸運(yùn)號(hào)、新陽光和ECO遙控船的組裝制作，遙控船的操縱以及航海模型競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)等。
四、創(chuàng)造性航?；顒?dòng)實(shí)現(xiàn)方法
創(chuàng)新作為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)造性航?；顒?dòng)則在很大程度上順應(yīng)了這一社會(huì)發(fā)展需求，而要充分發(fā)揮創(chuàng)造性航模活動(dòng)的作用和功能，就要從以下幾點(diǎn)入手：
1.創(chuàng)新教育理論
航?；顒?dòng)的進(jìn)行，一定要以先進(jìn)和創(chuàng)新的理論為指導(dǎo)，為此，需要不斷學(xué)習(xí)教育理論，并且創(chuàng)新教育理論，升華理論底蘊(yùn)。首先，要以現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境為背景，突出教育理論的特點(diǎn)和個(gè)性，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，合理制定教育計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。其次要完善現(xiàn)代教育管理體制，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，拓展創(chuàng)新教育的新渠道，比如開展科技小組，小發(fā)明比賽、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，創(chuàng)新學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧。
2.創(chuàng)建實(shí)踐陣地
正如我們所知，創(chuàng)新理論作用的發(fā)展，必須要以具體的實(shí)踐為載體。同時(shí)，實(shí)踐也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和動(dòng)力。因此，要加大投入實(shí)踐陣地的建設(shè)，充分利用學(xué)生的現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，建立航?；顒?dòng)實(shí)踐基地，使得學(xué)生抽象思維物化，并且讓學(xué)生自己看到自己的創(chuàng)造性成果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，同時(shí)，還可讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)
目前，關(guān)于航?；顒?dòng)我國尚沒有統(tǒng)一的教材，一般情況下，都是通過教師的指導(dǎo)來進(jìn)行和完成。但是，若是教師方法失當(dāng)，空易出現(xiàn)盲目性、不規(guī)范等問題，導(dǎo)致教師局面混亂，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，而且可能適得其返，甚至于造成人力、物力的浪費(fèi)。因此，航?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)，一定要立足于學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教育和教學(xué)需要，科學(xué)進(jìn)行航?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，制定教學(xué)計(jì)劃，確立各個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。
五、結(jié)語
總而言之，航?；顒?dòng)作為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的載體，其具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)、過程以及實(shí)施方法發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，因此，需要以現(xiàn)有的教育實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定合理的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮航?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的教育價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉江淮.讓航?；顒?dòng)為青少年插上科學(xué)的翅膀[J].中國校外教育，2012，26：12
第9篇：理論創(chuàng)新的必要性范文
研究和探索在中小學(xué)教師培訓(xùn)管理中運(yùn)用項(xiàng)目管理理論的可行性和必要性，旨在有效運(yùn)用項(xiàng)目管理理論，嘗試科學(xué)有效的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，努力提高中小學(xué)教師培訓(xùn)科學(xué)管理的水平，更好地保證培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教育部通過“國培計(jì)劃”加大對(duì)全國中小學(xué)各級(jí)各類教師培訓(xùn)的力度，各省教育行政部門結(jié)合本地實(shí)際，開展各級(jí)各類的教師培訓(xùn)。這就需要全國的中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師培訓(xùn)管本文由收集整理理上不斷地探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，研究中小學(xué)教師培訓(xùn)的規(guī)律，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新和研究教師培訓(xùn)的有效管理。全力推進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，提升中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)尤為重要且迫在眉睫。
隨著我國基礎(chǔ)教育課改的不斷深入，對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)也提出了新的挑戰(zhàn)和課題。目前，我國中小學(xué)教師培訓(xùn)管理結(jié)構(gòu)還處于探索階段，還沒有形成較為完善的教師培訓(xùn)理論體系和先進(jìn)模式。我國的中小學(xué)教師培訓(xùn)管理水平尚處于摸索階段，多以模仿國外的教師培訓(xùn)管理模式為主，還沒有形成適合于我國教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)管理理念和培訓(xùn)管理模式。/
中小學(xué)教師培訓(xùn)是提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)水平和教學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑，是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要保障?？茖W(xué)的組織管理是保障中小學(xué)教師培訓(xùn)管理有效開展的重要基石。項(xiàng)目管理作為新興的科學(xué)管理方法，起源于20世紀(jì)50年代的美國，主要運(yùn)用于工程、建筑、軍事、醫(yī)療、網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)。我國的項(xiàng)目管理研究起步于20世紀(jì)80年代初期，經(jīng)過近30多年不斷的研究和摸索，在很多行業(yè)已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用。本人在多年來從事的中小學(xué)教師培訓(xùn)和管理工作中發(fā)現(xiàn)，研究培訓(xùn)管理與項(xiàng)目管理理論之間的聯(lián)系，以及項(xiàng)目管理理論在中小學(xué)教師培訓(xùn)管理中的應(yīng)用具有必要性和可行性。
一、項(xiàng)目管理理論在中小學(xué)教師培訓(xùn)管理中的必要性研究
（一）項(xiàng)目管理理論是中小學(xué)教師培訓(xùn)管理的重要組成
中小學(xué)教師培訓(xùn)管理屬于教育管理理論體系，既要遵循一般的、通用的管理原則，又要遵循培訓(xùn)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)和規(guī)律。項(xiàng)目管理是一種科學(xué)管理方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)制，采用臨時(shí)性動(dòng)態(tài)組織形式項(xiàng)目小組，堅(jiān)持效益最優(yōu)原則的目標(biāo)管理，有較為完整和科學(xué)的技術(shù)方法，分為啟動(dòng)項(xiàng)目、計(jì)劃方案、實(shí)施操作、控制過程和收尾評(píng)估，這五個(gè)基本過程之間密切聯(lián)系，每一個(gè)階段的結(jié)束都是另一個(gè)階段的開始。項(xiàng)目管理的階段不是獨(dú)立和一次性的，貫穿于項(xiàng)目管理的各個(gè)過程，通過一定的順序發(fā)生，相互重疊的活動(dòng)。項(xiàng)目管理理論成為國內(nèi)外較成熟的理論和方法系統(tǒng)，有著一整套的管理程序和測量工具、操作技能和研究方法，能夠發(fā)揮提高管理質(zhì)量和工作效益的重要作用。項(xiàng)目管理理論必然成為中小學(xué)教師培訓(xùn)管理中的重要組成。/
（二）中小學(xué)教師培訓(xùn)管理需要項(xiàng)目管理科學(xué)規(guī)范的管理方法
中小學(xué)教師培訓(xùn)管理工作的順利開展是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提。目前我國的中小學(xué)教師培訓(xùn)管理狀況仍不容樂觀，而且存在著很多問題，例如，傳統(tǒng)培訓(xùn)管理模式制約著培訓(xùn)管理模式改革的實(shí)施；缺乏培訓(xùn)質(zhì)量管理監(jiān)控機(jī)制，不能及時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題；缺乏行之有效的針對(duì)成人特點(diǎn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)管理措施；培訓(xùn)管理模式改革滯后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新手段等。那么要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源優(yōu)化配置，保證培訓(xùn)質(zhì)量，使中小學(xué)教師培訓(xùn)向細(xì)節(jié)化、實(shí)用化和社會(huì)化靠攏，就必須實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的管理理念和培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變，爭取做到科學(xué)管理、規(guī)范管理和人文管理。項(xiàng)目管理理論在中小學(xué)教師培訓(xùn)管理中有其明顯優(yōu)勢。
1.減少中間環(huán)節(jié)，簡化工作程序，增強(qiáng)管理效率
項(xiàng)目管理在項(xiàng)目過程中提出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并明確其職責(zé)，從而把單一的縱向管理結(jié)構(gòu)變?yōu)榫仃囀焦芾斫Y(jié)構(gòu)。為滿足項(xiàng)目預(yù)期的需求，項(xiàng)目管理者把項(xiàng)目劃分成若干個(gè)模塊，對(duì)質(zhì)量、成本、進(jìn)度、范圍和資源這5個(gè)要素進(jìn)行有效的控制和管理。同時(shí)，由于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可直接決定項(xiàng)目的活動(dòng)和管理，減少了主管領(lǐng)導(dǎo)的層層請(qǐng)示，管理層的減少使得運(yùn)行效率明顯提高。我們?cè)谥行W(xué)教師培訓(xùn)管理工作中，長期使用學(xué)科負(fù)責(zé)人制，在培訓(xùn)中進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)科引領(lǐng)，起到有效培訓(xùn)的作用，避免了外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行的情況發(fā)生。在培訓(xùn)管理中減少行政管理對(duì)專業(yè)培訓(xùn)的干擾，效果顯著。/
2.充分調(diào)動(dòng)了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展
中小學(xué)教師培訓(xùn)對(duì)學(xué)科負(fù)責(zé)人具有很高的要求。學(xué)科負(fù)責(zé)人不僅需要具備很高的綜合素質(zhì)與溝通能力，而且對(duì)于該專業(yè)知識(shí)有著準(zhǔn)確的把握，對(duì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)有比較全面的了解，熟悉教師培訓(xùn)的基本規(guī)律和多種培訓(xùn)方法，能根據(jù)參加培訓(xùn)的教師特點(diǎn)和要求，按需求合理制定培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施過程，提供有個(gè)性化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的專業(yè)培訓(xùn)管理服務(wù)，密切中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)際。學(xué)科負(fù)責(zé)人更要具備很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，并有清晰的管理思路和工作方法，善于利用各種教育資源，爭取更多的支持，合理分配和安排培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中每位培訓(xùn)者的專業(yè)教學(xué)，盡量做到人盡其才，物盡其用。這都符合項(xiàng)目管理理論對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)的規(guī)定。同時(shí)，項(xiàng)目管理對(duì)項(xiàng)目的評(píng)估和項(xiàng)目的收尾質(zhì)量、取得的效益緊密掛鉤，充分體現(xiàn)按勞取酬、多勞多得的分配原則，與教師培訓(xùn)的分配制度和評(píng)估制度相吻合。
