二十年后的家鄉(xiāng)五年級精選(九篇)

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第1篇：二十年后的家鄉(xiāng)五年級范文

二十年后的家鄉(xiāng)時怎么樣的，無法穿越到未來就只能通過想象力啦，來寫下你認(rèn)為的二十年后的家鄉(xiāng)吧!下面是小編為大家?guī)淼?a href="http://wda8f421.cn/haowen/20800.html" target="_blank">五年級20年后的家鄉(xiāng)滿分作文500字左右，希望對大家有所幫助!

二十年后的家鄉(xiāng)作文1我覺得二十年后的家鄉(xiāng)一定更好，我一定能更加享受以后家鄉(xiāng)的快樂。

我二十年后，應(yīng)該已經(jīng)變成了一個小伙子了，我要到國外做一筆大生意，乘著飛機(jī)，飛到我以前的家——寧波。

我終于到我的家鄉(xiāng)——寧波，哇，本來只有水泥路，現(xiàn)在都變成柏油馬路了呢!還有本來是沒的橋的，現(xiàn)在怎么全都是立交橋!好高級啊!還有本來只有破破的貧房，現(xiàn)在怎么全都變成高樓大廈了呢!現(xiàn)在的生活真是美好啊!一座座立交橋猶如道道彩虹?，F(xiàn)在的寧波已經(jīng)綠樹成蔭，還有許多的地方，都非常地好玩，以前本來沒有垃圾清理房，也沒有垃圾分類，現(xiàn)在都能滿足，厲害吧!我們以前本來沒有公園，現(xiàn)在小區(qū)里都建了好多的公園，到了春天，百花盛開了。真美啊!還有公路旁邊，也有好多的樹木，以前，都沒有這么多的樹木，現(xiàn)在的生活真是讓人享受啊!

我喜歡二十年后的家鄉(xiāng)。

二十年后的家鄉(xiāng)作文2我的家鄉(xiāng)歷是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)富饒的地方，可現(xiàn)在的家鄉(xiāng)那一根根高聳的煙囪使我們很難看到藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，錦秋湖的水變黑了、變臭了，湖里沒有了魚、蝦、螃蟹，那么二十年后家鄉(xiāng)會是什么樣呢?

二十年后家鄉(xiāng)的空氣特別清新，藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，到處是綠油油的草地、樹木。一根根大煙囪不見了，現(xiàn)代化的工廠配備了高科技的排污設(shè)施，幾乎沒有了污染。那時的垃圾箱可以自動分解垃圾，不管有多少垃圾只要放進(jìn)去，立刻就會被分解，對空氣、土壤沒有任何污染。公路上的汽車對空氣也沒有污染了，那時的汽車不用汽油，它使用最新型的沒有任何污染的能源，汽車還可以在空中飛，汽車上有各個城市的按鈕，你只要按一下按鈕，電腦司機(jī)就會以飛快的速度載你到達(dá)那里。汽車的坐椅背面有電視，并且這種電視對小朋友的眼睛不會有危害。那時的錦秋湖可真美啊!清清的湖水、茂盛的蘆葦、碧綠的荷葉、粉紅的蓮花、成群的鴨鵝、數(shù)不清的魚蝦，人們生活的多么幸福!環(huán)境美了，來旅游的人很多，游船的樣式很多：有古老的傳統(tǒng)的木船，由農(nóng)家大嫂撐船，游人可以一邊欣賞美景一邊聽大嫂講傳說故事;有現(xiàn)代化的高科技游船，船根本不需要專人駕駛，游人直接按“開始”按鈕，只要握住方向盤就可隨意行駛，按“停止”按鈕，船就自動停止，游人可享受自駕的樂趣。

二十年后的家鄉(xiāng)可真美，我盼望那一天快點到來!

二十年后的家鄉(xiāng)作文3光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，二十年過去了。想知道家鄉(xiāng)變成什么樣子的嗎?讓我來告訴你吧!泥濘的小路變成了寬闊筆直的大馬路;低矮的房屋變成了高大的樓房……變化的當(dāng)然是衣食住行啦。

衣，二十年后的的衣服看起來沒什么變化。但是，卻多出了五個小按鈕。分別是黃、橙、藍(lán)、紅、彩色的。如果下雨了，就按一下黃色按鈕。這樣，衣服就變成了雨衣。按一下橙色按鈕，就會出現(xiàn)一把太陽傘，為你遮擋太陽。我想，冬天不冷嗎?夏天不熱嗎?原來，紅色按鈕是一個微型制熱空調(diào)的開關(guān);藍(lán)色按鈕是一個微型制冷的開關(guān)。剩下一個彩色按鈕，當(dāng)然就是挑衣服的顏色的了!

食，食物呢，變化也不小。現(xiàn)在的食物非常像藥丸。但是你可別小看它，只要吃一粒，就可以頂我們吃三頓飯呢!而且，它還預(yù)防許多的疾病。

住，二十年后的房子都是四層樓，一層是春天，在里邊開會、喝茶、談事情……都可以，而且春天的空氣非常清新;二層是夏天，夏天里邊有池塘，池塘里邊種著美麗的荷花，現(xiàn)在的荷花也不一樣，有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的。你只要看到那些美麗的荷花，就會靜下心來，慢慢的欣賞著;三層是秋天，里面種滿了火紅的楓葉。這些楓葉慢慢的飄落下去，但是到了晚上就又會長出新的楓葉了;四層是冬天，這是孩子們娛樂的場所。打雪仗、堆雪人……

行，二十年后的汽車在飛速的改進(jìn)中，已經(jīng)從普通的陸地汽車改為四用汽車。它們可以在寬闊的馬路、藍(lán)藍(lán)的天空、美麗的海洋、深深的水底自由暢行。這些汽車還非常環(huán)保，使用太陽能電池充電的，只要有太陽就有電。你可能會說，如果是陰雨天怎么辦呢?路上的噪音就是很好的發(fā)電工具，這種車可以把噪音轉(zhuǎn)換成電。這樣不但把噪音消除了，而且還節(jié)省不少資源。

二十年后的家鄉(xiāng)變化可真不小呢!希望我們更加努力，讓家鄉(xiāng)變得更加美好!

二十年后的家鄉(xiāng)作文4現(xiàn)在是2040年，我早已成了大名鼎鼎的發(fā)明家。我駕著飛行滑板，回到了我的家鄉(xiāng)。

在飛行中我一直在想：現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是不是還和以前一樣，小河渾濁不清、房子破爛不堪、天空已被工廠的濃煙給污染了……過了一會兒快到家鄉(xiāng)了，我往下一看，只見四周綠樹成蔭、百花齊放，像一個美麗的大花園。

終于到了，我的滑板在家鄉(xiāng)的山腳下停了下來。哇，好美。低頭看清澈見底像一面鏡子，魚兒在水中歡快地游來游去。往上看，只見蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵棉花糖似的白云，可愛的小鳥在天空中飛來飛去，好像在和云朵捉迷藏呢!

到了家門口，只見寬敞的大門突然打開了，聽到一個聲音說：“主人歡迎回家?！币贿M(jìn)門我發(fā)現(xiàn)那潔白的墻竟然是動態(tài)的，現(xiàn)在正是夏天，只見墻壁上向大家展現(xiàn)了一池的荷花，隨風(fēng)飛舞，里面還有青蛙為你唱歌，蜻蜓為你舞蹈，就像一幅美麗的畫卷，讓疲憊了一天的我，一下子神清氣爽起來!

家鄉(xiāng)的變化可真大呀，這些不可思議的變化令我感到震驚和自豪!

二十年后的家鄉(xiāng)作文5“世界上沒有永恒的東西，一切都在變化，一切都在發(fā)展。”離開家鄉(xiāng)有20年了，今天終于有回家鄉(xiāng)的機(jī)會，我們一家人開著車開往我那日夜思念的故鄉(xiāng)。

離開了城市，一路上兩旁全都是綠色的大樹。我在車上回想故鄉(xiāng)，沒有一棟別墅高樓。只有高高的山崗，一片穿著黃金衣服的田園，不時還有一絲絲香味，撲入鼻中，我還經(jīng)常和小伙伴們在河邊一起摸魚戲水……

不知不覺我已經(jīng)到了我的家鄉(xiāng)，那里已經(jīng)有寬大的馬路和紅綠燈。晚上只要有人走在馬路上，路邊的燈也會自動亮起來。家鄉(xiāng)里有兩畝大田園種了很多蔬菜水果。我站在大菜園里，看見生機(jī)勃勃的蔬菜，突然空中來了一絲絲涼風(fēng)，我抬頭看!是無人機(jī)在澆水。再仔細(xì)一看，還有促進(jìn)光合作用的帳篷!原來現(xiàn)在家家戶戶都已經(jīng)有智能化了。故鄉(xiāng)中的變化多多啊!

突然間耳邊傳來媽媽的聲音，我睜開了眼睛，哦，原來這是一場夢啊!不過二十年后的故鄉(xiāng)真是豐富多彩!我一定會努力學(xué)習(xí)，將來把家鄉(xiāng)變得更加美好的。

二十年后的家鄉(xiāng)作文6轉(zhuǎn)眼，我離開家鄉(xiāng)已經(jīng)20年了，無論身在何處，我都會想念自己的家鄉(xiāng)，中秋佳節(jié)，我千里迢迢從美國回到了家鄉(xiāng)。

剛下飛機(jī)，眼前的景象令我非常震驚，空氣甜潤，樹木比原來更茂盛了，花兒也多了;新型的玻璃大廈拔地而起，造型獨特的高科技樓錯落有致。以前的泥巴路變成了平坦寬闊的高速公路。汽車、地鐵取代了以前的三輪車、面包車。

回到家，我看見爸爸正坐在沙發(fā)上看報紙。爸爸以前下班回到家都要給工人記賬，算工資，今天怎么這么悠閑?我問爸爸，爸微笑著看了看我，隨后拿起一個遙控板，按了按鈕，客廳就出現(xiàn)了一個機(jī)器人，只見他左手拿筆，點擊賬本，輸入數(shù)據(jù)，不過一會兒每個工人的工時，每天的工資，每個月工作情況一目了然，我不得不驚嘆于家鄉(xiāng)的變化之大!

夕陽西下，最后一縷陽光灑了下來，整座城市燈火輝煌。爸爸看起了電視，媽媽沉浸在音樂里，爺爺?shù)腻憻捝眢w，奶奶正在學(xué)習(xí)茶藝……我不得不感嘆家鄉(xiāng)人們生活方式的變化之大!

時光如流水，我又要回美國工作了，想著巨變后的家鄉(xiāng)，我真心舍不得。我在心里祝福家鄉(xiāng)更加繁榮，更加昌盛，更加美麗!

第2篇：二十年后的家鄉(xiāng)五年級范文

我坐太陽能飛車十分鐘就來到我的家鄉(xiāng)隨州，??！一塵不染的馬路，蔥郁的樹林，清新的空氣，讓我渾身充滿活力與自信。

小楊把我接到他的公司，來到“隨州茶葉研究開發(fā)部”，小楊給我了一杯茶，一喝下這種茶，我就有一種心曠神怡的感覺，旅途的疲勞頓時消失得無影無蹤。

小楊介紹“這種茶是我公司特有的茶，叫蕎苦咖啡茶，是我主持研制的，在商店賣得很火。”小楊笑嘻嘻地說。“哦？它有什么特點？這么暢銷，我得好好品一品！”我喝了一口，剛才沒留心，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這茶既有咖啡的香味，又有綠茶的清新可口！小楊還說：“這茶能增強(qiáng)人體免疫力，預(yù)防心腦血管疾病，抗菌消炎，防癌抗氧化……”難怪這茶如此暢銷，我不由得暗暗佩服小楊。

我倆談得正起勁，從門外走出一位十分漂亮的女子，微笑著說：“你好，非常歡迎你的到來，”說著，熱情地伸出手，我客氣的跟她握手，一碰，感覺有些異樣。“嚇倒了吧？”小楊笑著說：“這是我的得力助手機(jī)器人蘭蘭。”

中午到了，蘭蘭打開她辦公桌上的程序2，也就是第二套菜式。桌上頓時出現(xiàn)滿桌的美味佳肴，聞著聞著，我口水都流出來了，趕快大快朵頤，吃完還忍不住打了個飽嗝。

時間到了，我戀戀不舍地走上太陽能飛車，我很驚訝，二十年后的家鄉(xiāng)有這么大的變化，我的同學(xué)更是能耐非凡！

第3篇：二十年后的家鄉(xiāng)五年級范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 激活教材 教材模塊化 教材生活化 教材分工、合作化

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教者帶著授課對象，一課時完成一課教材教學(xué)任務(wù)，直接依照教材順序一個課一個課往下上，一學(xué)期能上幾課算幾課，是多數(shù)教師常用的教學(xué)形式。隨著課程改革的深入，2009年秋季小學(xué)五、六年級美術(shù)課時量由原來每周2節(jié)縮短為1節(jié)，但教材內(nèi)容并沒改變，形成了課時與教材“矛盾”，給教者帶來了一個很大教學(xué)難題——怎樣用每周一課時的教學(xué)時間來完成原來每周二課時才完成的教學(xué)內(nèi)容呢？

是不是簡單地把教材刪除掉一部分，還是一課時上兩個教學(xué)內(nèi)容草草了事呢。不管是采用那一種方法，都是不可取的，這樣要實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的宏觀教學(xué)目標(biāo)都是有困難的，特別是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的研究、探索和自主學(xué)習(xí)等能力，以及使授課對象形成系統(tǒng)化知識方面，就更難實現(xiàn)了。

在不扭曲教材的價值取向下，根據(jù)學(xué)校、師生等實際情況，對教材調(diào)整梳理，靈活處理應(yīng)用教材。即完成教學(xué)目標(biāo)，又讓教材更貼近學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更自主、知識掌握得更系統(tǒng)，更深入，提高課堂教學(xué)有效性，達(dá)到事半功倍的效率。筆者經(jīng)歷兩學(xué)年教學(xué)實踐及反思，總結(jié)以下幾個方面，與同行一起探討。

       一、教材重組  模塊化

1.把教材中同類或接近的課合并、重組模塊化處理。如：人教版教材第九冊中，第1課《萬綠叢中一點紅》、第2課《色彩的和諧》、第13課《電腦美術(shù)》，就可以合并、重組成模塊。在電腦屏幕上更有利讓學(xué)生通過觀察、對比、了解色彩對比色、鄰近色，掌握色彩的諧調(diào)規(guī)律。在電腦上進(jìn)行色彩作業(yè)練習(xí)，同樣時間下電腦作業(yè)量可比手繪作業(yè)量多，能多增強(qiáng)學(xué)生對色與色之間產(chǎn)生的色彩感受，能更快使學(xué)生掌握色彩搭配方法，明白搭配原理。至于真實的色彩調(diào)配練習(xí)，可以放到后面的《地球新生》、《詩情畫意》課堂中。這樣既節(jié)省課時又達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.本模塊的學(xué)生作業(yè)也已模塊化。把這幾節(jié)課的作業(yè)整合成綜合作業(yè)，以小組合作形式分層來完成。讓同學(xué)們利用單元所學(xué)的知識，創(chuàng)作大型綜合作品。這是行動性的小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會知識的運(yùn)用，體會集體榮譽(yù)感，體驗成功的喜悅，能使學(xué)生增強(qiáng)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。把一單元的作業(yè)布置在教室或校園里，然后讓學(xué)生觀賞和討論、評價，還可以介紹一些更好更新的作品，或畫家的優(yōu)秀作品，來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，提高美術(shù)評價和學(xué)生的表達(dá)能力。

這樣以主題或模塊為單元的整體開發(fā)、設(shè)計的教學(xué)形式，實施一個共同教學(xué)主題。其中有的課可以側(cè)重于問題的提出、知識的傳授或作品的欣賞，有的課可以側(cè)重于學(xué)生的研究、討論與構(gòu)思，有的可以側(cè)重于對自己作業(yè)的分析、評價和反思等。因此能使學(xué)生的知識掌握得更系統(tǒng)，更深入，并可從中培養(yǎng)學(xué)生的研究、思考、創(chuàng)造和解決問題的意識和能力。這樣的教學(xué)過程能更充分發(fā)揮教學(xué)的整體優(yōu)勢，更有利于學(xué)生的掌握，更有利于學(xué)生的發(fā)展，更能提高課堂教學(xué)有效性。

二、 教材整合  生活化

   生活是知識的源泉,豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡用之不竭的素材。杜威認(rèn)為“教育即生活”。他說：“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)’”。所以我們要把教材融入生活，也要把生活融入教材。

1.讓學(xué)生關(guān)注社會大事、生活熱點，把課題與其結(jié)合起來生活化。如：人教版教材第12冊教材中《奇思秒想》與《二十年后的學(xué)?！返闹亟M，這兩課教學(xué)內(nèi)容都要求學(xué)生利用廢舊的紙盒等造型，再創(chuàng)造。創(chuàng)造形狀各異奇思妙想的新造型、新物品。課前，我將《二十年后的學(xué)校》這一題目改成《汶川夢想中的新校園》。我讓學(xué)生搜集震后汶川場景照片，讓學(xué)生觀察感受，對汶川同學(xué)沒有學(xué)校上學(xué)情景的想象，激起他們的情感，再要求同學(xué)們?yōu)樗麄冊O(shè)計學(xué)校。用《奇思秒想》一課對廢舊造型的再生方法，對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，用“再生”的手法設(shè)計學(xué)校。從生活事件的導(dǎo)入，從而激情入境到啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思和學(xué)生共同創(chuàng)作的表現(xiàn)、探索，最后到深化主題，我從中感受到生活與教材緊密聯(lián)系的重要性，收到了良好的教學(xué)效果。

2.把學(xué)生關(guān)心的周邊生活，熱點主題，學(xué)?；顒拥?，將課題與其結(jié)合起來，成為美術(shù)創(chuàng)作的主題。如：學(xué)校在11月份開展的“保護(hù)環(huán)境 做地球文明小主人”紅領(lǐng)巾行動，五年級（上冊）剛好有《地球的新生》這一課，把教材結(jié)合活動，要求學(xué)生設(shè)計、制作保護(hù)地球的海報、小報和宣傳畫，在全校進(jìn)行展覽宣傳，做了系列活動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，非常主動；五年級（下冊）《旅游節(jié)》，要求學(xué)生通過調(diào)查廈門的旅游資源，設(shè)計當(dāng)?shù)氐穆糜尉€路圖、旅游海報和旅游宣傳小冊子，使學(xué)生了解自己城市，熱愛自己的家鄉(xiāng)?？傊?，通過這些課例的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對社會的關(guān)注與了解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

3. 挖掘地方傳統(tǒng)文化、習(xí)俗等，將課題內(nèi)容與其相結(jié)合。如：在上完六年級（上冊）第九課《保護(hù)文物》、第十課《愛護(hù)古建筑》后，再組織學(xué)生對當(dāng)?shù)亍伴}南古厝”進(jìn)行調(diào)查、考究，然后增設(shè)教學(xué)內(nèi)容《閩南古厝》，組織教學(xué)，學(xué)生不僅能進(jìn)一步加深對前兩課知識的掌握和理解，同時幫助對地方文化的了解和熱愛、愛護(hù)。也可以趁熱打鐵進(jìn)一步組織調(diào)查，認(rèn)識自己居住的社區(qū)規(guī)劃、地形特點，設(shè)計模型，并組織討論，發(fā)表個人對社區(qū)規(guī)劃的看法意見，形成關(guān)心社會，關(guān)心周邊環(huán)境的習(xí)慣；在進(jìn)行六年級（上冊）第七課《我們做樂器》教學(xué)前，組織調(diào)查當(dāng)?shù)匾魳匪囆g(shù)的傳說、地方樂曲、使用的樂器等，收集一些資料，把教材生活化再組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、參與性有了明顯提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從以人為本的思想出發(fā),對課堂教學(xué)提出了三維目標(biāo),三維目標(biāo)的整合，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境——即“生活化”的教學(xué)情境。所以把教材生活化，選擇生活中常見的內(nèi)容作為孩子探索的對象，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，吸引孩子注意力，能進(jìn)一步激發(fā)孩子探求知識的欲望。

三、 教材綜合  合作化

教師可以把有連帶關(guān)系的幾課教材綜合起來，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，分配學(xué)習(xí) 任務(wù)，通過指導(dǎo)小組成員展開學(xué)習(xí)，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)，再進(jìn)一步全班綜合交叉學(xué)習(xí)，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如：五年級（下冊）的《形的魅力》、《形體組合》、《多樣統(tǒng)一》、《抽象雕塑》，這四課的知識點相互聯(lián)系或遞進(jìn)。教師就可以根據(jù)教學(xué)要求，按統(tǒng)籌再分工的辦法，把任務(wù)在課前分配給班級的學(xué)習(xí)小組，先讓小組自主學(xué)習(xí)，自主探索。教師用兩課時完成教學(xué)，利用一課時，各小組在教師的引導(dǎo)下，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論、梳理、總結(jié)，形成簡單的學(xué)習(xí)報告，報告包括：事先收集的資料、圖片、作業(yè)、討論出的相同或不同意見、小結(jié)等）。再利用一課時，教師引導(dǎo)把學(xué)習(xí)報告在班級進(jìn)行展示、交流、溝通、探討，最后教師再進(jìn)一步做總結(jié)，幫助學(xué)生形成較系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)知識。也可以利用學(xué)習(xí)園地、板報、手抄報等形式來完成這個展示、交流、互相學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，形成一既分又合，有目的的教學(xué)過程，較快地完成教學(xué)任務(wù)。