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對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)精選(九篇)

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對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)

第1篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);總結(jié);研究

在高中化學(xué)教育階段,隨著化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容逐步深入,學(xué)生必須要提高自身的理解能力和分析能力,尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段,更加需要學(xué)生具備較高的文字總結(jié)能力和分析能力。因此,接下來將主要從進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)研究的意義、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程中應(yīng)注意的問題以及高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的提升策略等三個(gè)主要方面進(jìn)行研究。

1進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)研究的意義

通過進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的相關(guān)研究,可以對(duì)目前高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)狀況以及能力進(jìn)行分析,這樣就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)方面的問題以及一些不足之處,從而可以對(duì)這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的改正,促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高。因此,本文對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的研究,具有十分重要的意義。

2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程中應(yīng)注意的問題

2.1學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記錄不詳細(xì):在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)過程中,必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的記錄,這樣才可以更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作,為實(shí)驗(yàn)總結(jié)奠定一個(gè)良好的材料基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生個(gè)人能力以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析的不到位,導(dǎo)致學(xué)生在記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程的時(shí)候,出現(xiàn)各種不科學(xué)和不詳細(xì)的問題,這樣就嚴(yán)重影響了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié),并且不利于學(xué)生做出一份合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。[1]因?yàn)?,?duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說,最重要的就是過程的記錄,如果不能夠詳細(xì)的記錄和總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程,這份化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是沒有任何重要意義和價(jià)值的,因此學(xué)生必須要改正自身對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記錄不詳細(xì)的問題。

2.2學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)格式的了解:對(duì)于高中階段而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的,這樣就可能導(dǎo)致一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候,并沒有全身心的投入,這樣就會(huì)導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)問題。[2]一個(gè)最突出的問題就是學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)格式的了解。很多學(xué)生在寫完化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告之后發(fā)現(xiàn),自己總結(jié)的內(nèi)容和教師要求的內(nèi)容根本不一致,這樣一來就會(huì)使自己的總結(jié)時(shí)間白白浪費(fèi),而且沒有達(dá)到任何實(shí)際的效果。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告而言,正確的格式也是報(bào)告的重要組成部分,如果學(xué)生不能按照統(tǒng)一的格式進(jìn)行記錄和總結(jié),這樣也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)總結(jié)的最終效果。

2.3學(xué)生缺乏獨(dú)立總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力:對(duì)于學(xué)生而言,在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候,不僅僅要具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,還要具備相應(yīng)的文字總結(jié)能力。因?yàn)?,?duì)于任何實(shí)驗(yàn)成果和重大發(fā)現(xiàn)都是需要借助文字來進(jìn)行闡述的,如果學(xué)生不具備相應(yīng)的文字闡述能力,就會(huì)出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告內(nèi)容不完善、甚至是記錄不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。因此,面對(duì)學(xué)生缺乏獨(dú)立總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力的現(xiàn)狀必須要采取合理的解決措施進(jìn)行處理,改變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

3高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的提升策略

3.1學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度,詳細(xì)記載實(shí)驗(yàn)過程:為了更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高,學(xué)生自身必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)格的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的記錄,并且對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行科學(xué)的記錄,保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)可以得到科學(xué)的記錄和總結(jié)。所以,學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)的記錄,為化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)資料。

3.2學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)要求與格式:學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的時(shí)候,還要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的格式和要求進(jìn)行,包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的材料部分的記錄、實(shí)驗(yàn)過程的記錄、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的記錄等等,最后還要根據(jù)此次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)和分析,這樣才可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的科學(xué)性和合理性。[3]學(xué)生通過不斷地嚴(yán)格規(guī)范自身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)要求與格式的學(xué)習(xí),可以更好地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的水平和能力。

3.3學(xué)會(huì)應(yīng)提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng):學(xué)生還要提高自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)自身的化學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)來說,也同樣需要學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí),根據(jù)教師的指導(dǎo)和幫助,不斷規(guī)范自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告,提高文字?jǐn)⑹龊涂偨Y(jié)能力,這樣可以更好地保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的質(zhì)量。而學(xué)生通過進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié),也可以進(jìn)一步提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及自身的化學(xué)素養(yǎng),從而促進(jìn)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

通過本文的進(jìn)一步分析可以看出,學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力還有所欠缺,需要在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉,并且取得更大的進(jìn)步,這樣才可以更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。希望本文的研究可以對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高起到一定的指導(dǎo)和幫助作用,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

作者:吳新宇 單位:湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]廖劍強(qiáng);;注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力[J];中學(xué)物理;2014(02):56-60

第2篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

模板一:時(shí)光易逝,不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來,我踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍,認(rèn)認(rèn)真真,愛好看書,總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中,樂于助人,與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗,簡(jiǎn)潔大方,深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動(dòng),積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì),并能為班級(jí)爭(zhēng)光。不怕苦不怕累,學(xué)習(xí)上敢拼搏,打掃衛(wèi)生時(shí),也總是能努力去做好。是老師的好幫手,能為老師排憂解難,善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時(shí)間里,在老師與同學(xué)們的幫助下,既教育了我,又鍛煉了我,培養(yǎng)了我,使我成為了一名合格的高中生。我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。

模板二:高中生活即將結(jié)束,在畢業(yè)之際,對(duì)自已高中幾年來的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)總結(jié)和鑒定。通過高中幾年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐,我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)今后人生的價(jià)值時(shí)刻準(zhǔn)備著。在校期間,在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下,通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐,自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升,努力將自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。

通過學(xué)校里系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、*思想、*理論和“三個(gè)代表”重要思想,學(xué)會(huì)用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦,樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中,熱愛祖國(guó),遵紀(jì)守法,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時(shí)政,做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

模板三:學(xué)習(xí)上,我有較強(qiáng)的自學(xué)能力,勤于鉆研,肯思考,合理(安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,理解能力強(qiáng),思維敏捷,對(duì)問題有獨(dú)到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),精益求精,學(xué)習(xí)效率高。三年來學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng),高一年榮獲第四屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng);高二年獲全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽廈門賽區(qū)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng),高三年獲第十四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽省二等獎(jiǎng)。積極參加體育鍛煉,體育體鍛達(dá)標(biāo)擅打籃球。

通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面,我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人,但我有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,體鍛雖然達(dá)標(biāo),但還須加強(qiáng)體育鍛煉,提高成績(jī),在今后的學(xué)習(xí)中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼往開來,更好地報(bào)效祖國(guó)。

第3篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐能力

中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)01-0243-02

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),往往需要依托對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念的掌握,以及相關(guān)化學(xué)元素特點(diǎn)的細(xì)致了解,繼而在高中化學(xué)教師的教學(xué)指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù),拓展和豐富化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備含量。所以,為了提高化學(xué)成績(jī),全面掌握化學(xué)知識(shí),高中學(xué)生需要在化學(xué)教師的教學(xué)指導(dǎo)下,積極完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,并在此基礎(chǔ)上合理應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐的機(jī)會(huì),鍛煉和提高化學(xué)的綜合實(shí)踐能力,在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證化學(xué)理論原理,甚至發(fā)現(xiàn)問題,從而進(jìn)行專業(yè)問題的集中解答。

隨著化學(xué)專業(yè)知識(shí)與生活的聯(lián)系越來越緊密,一方面學(xué)生們很有必要通過化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐樹立正確的化學(xué)理論觀,另一方面化學(xué)教師們也需要不斷地更新教學(xué)理念,以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科的理論和實(shí)踐的發(fā)展。筆者認(rèn)為,在全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求下,提高高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力,可以從以下幾個(gè)方面加以實(shí)現(xiàn)。

1.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)

高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段,需要清晰認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)的化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及實(shí)驗(yàn)操作的基本方法,繼而為今后課堂實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和操作打下基礎(chǔ)。因此,高中化學(xué)教師在有意識(shí)地鍛煉和提高高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

首先,高中化學(xué)教師需要向?qū)W生們明確介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法有清晰詳細(xì)的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)從日常的課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的特點(diǎn),為今后獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐做好實(shí)驗(yàn)方法的選擇,從而提高化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。例如,化學(xué)教師需要向?qū)W生們講授各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性以及各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的重難點(diǎn),繼而激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力規(guī)避錯(cuò)誤或失誤,遵守各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的原則和標(biāo)準(zhǔn),合理有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)程序,從而提高實(shí)驗(yàn)完成和配合的質(zhì)量和速度。

其次,高中化學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,繼而在實(shí)驗(yàn)過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和總結(jié),進(jìn)而提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度。一般來說,學(xué)生們只有真正掌握了基本化學(xué)計(jì)量的應(yīng)用,才會(huì)完成基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟,繼而在計(jì)量中發(fā)現(xiàn)問題或者加深實(shí)驗(yàn)反應(yīng)和理論的理解,為更深層次的化學(xué)研究數(shù)據(jù)提供最基本的實(shí)驗(yàn)資料。所以,高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識(shí)和化學(xué)計(jì)量的應(yīng)用,是整個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最基本的步驟,是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利、高效完成的重要因素。

2.通過實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)

第4篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

一、做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

1.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本好的詞典作自己在詞匯學(xué)習(xí)上的良師益友,遇到詞匯方面的疑問會(huì)主動(dòng)的尋求解答。同時(shí)再有一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書,養(yǎng)成有語(yǔ)法障礙就立刻翻閱的習(xí)慣,在不斷的實(shí)踐中學(xué)生有意識(shí)地較準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí),正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

2.養(yǎng)成“兩看一做”的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教師對(duì)預(yù)習(xí)沒有嚴(yán)格的要求,初中生對(duì)預(yù)習(xí)采取可有可無的態(tài)度。但高中英語(yǔ)的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生每天回家后要做到“兩看一做”,即將課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和再記憶,然后完成作業(yè)和做相應(yīng)的習(xí)題來鞏固新知識(shí),最后一定要做到認(rèn)真的預(yù)習(xí),將老師第二天要講授的東西先有個(gè)認(rèn)識(shí)和自己的理解,對(duì)出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)采取主動(dòng)認(rèn)知,運(yùn)用工具書知道意思,不理解的句子做批注以便在老師講解時(shí)更好的吸收。

3、養(yǎng)成做筆記和整理的習(xí)慣。在初中很多學(xué)生都是只帶耳朵聽課,懶于動(dòng)筆。不要說記筆記,連在書上也很少做注解。這樣的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以應(yīng)付初中的考試。到了高中后,要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,專門用來記錄老師上課時(shí)所講授的知識(shí)點(diǎn)、句型、例句,還要將重點(diǎn)內(nèi)容用紅筆勾出或畫出。有了平時(shí)的課堂筆記積累,無論是期末考試時(shí)的復(fù)習(xí),還是高三時(shí)的歸納總結(jié),都可以做到一目了然、清晰明確。

二、初高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同

第5篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);學(xué)習(xí)困難;認(rèn)知因素

一、學(xué)習(xí)困難的含義

學(xué)習(xí)困難是指由于各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象是由外部環(huán)境和內(nèi)在因素兩方面共同造成的。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生具有和正常學(xué)生一樣的智商和感官功能,這不是一個(gè)持續(xù)的過程,而是在接受教育和學(xué)習(xí)過程中的某一個(gè)階段所產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般來說,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生具有一定的偏科傾向,著重表現(xiàn)在高中階段。學(xué)習(xí)困難生主要分為兩種類型,一種是學(xué)習(xí)效率持續(xù)低下,成績(jī)長(zhǎng)期處于不達(dá)標(biāo)的狀態(tài);另一種是成績(jī)還可以,但是存在明顯偏科的學(xué)生,這種類型產(chǎn)生的原因是學(xué)生在某一學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在認(rèn)知困難。

二、高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知因素分析

(一)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)生在初中升高中后,思維方式由經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維向理論型抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,但是部分學(xué)生的化學(xué)邏輯思維方式還停留在經(jīng)驗(yàn)型層面,原有的認(rèn)知水平無法適應(yīng)高中化學(xué)的新環(huán)境,這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知能力存在明顯不足。同時(shí),初中時(shí)期學(xué)生對(duì)教師的講課方式存在一定程度的依賴,但是高中學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師點(diǎn)撥為輔,這就導(dǎo)致學(xué)生在身心上無法適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

(二)高中化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性

高中化學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特性,較以往的初中知識(shí)更為系統(tǒng)化、理論化,知識(shí)內(nèi)容繁多,體系分支過于繁瑣,在一定程度上致使高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度有所增加。高中化學(xué)知識(shí)是對(duì)初中知識(shí)的深化,化學(xué)理論知識(shí)深?yuàn)W難懂,而且抽象程度明顯加深,學(xué)習(xí)難度增大,在某些時(shí)候影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。高中化學(xué)知識(shí)的規(guī)律存在特殊性,這就要求學(xué)生不能以偏概全,而根深蒂固的經(jīng)驗(yàn)型思維模式極大地制約了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展,易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。

(三)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知特點(diǎn)

不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)生之間不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)導(dǎo)致對(duì)高中化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有所偏差,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不同。學(xué)生在初中時(shí)期處于慣性的邏輯思維階段,機(jī)械性認(rèn)知模式嚴(yán)重,這種認(rèn)知模式存在呆板、僵硬的弊端,導(dǎo)致學(xué)生在高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中難以進(jìn)行變通式的思考。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁瑣,理論眾多,具有很強(qiáng)的特殊性,由于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)無法形成合理的結(jié)構(gòu)化體系,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)效果不明顯。

三、高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的解決策略

(一)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)思維模式

教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維模式由經(jīng)驗(yàn)型向理論型的跨越式轉(zhuǎn)變,注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā),將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論,使學(xué)生在交流過程中認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足,不斷完善和鞏固學(xué)習(xí)成果。對(duì)于化學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),要采取學(xué)生思考為主、教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握官能團(tuán)的性質(zhì),通過分組討論來加深學(xué)生對(duì)于官能團(tuán)的類型、作用的理解,從而把握各類有機(jī)物的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。

(二)優(yōu)化化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在教學(xué)過程中要對(duì)化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合,優(yōu)化教學(xué)資源結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化合理配置,建立完整、系統(tǒng)、全面的高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,將各個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)做到合理銜接,突出化學(xué)教學(xué)知識(shí)的主干。同時(shí)教師要注重對(duì)化學(xué)題型解題思路的講解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如,加強(qiáng)對(duì)有機(jī)化學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化總結(jié),對(duì)苯、甲苯、苯酚的分子結(jié)構(gòu)及其典型性質(zhì)進(jìn)行表格式的總結(jié),從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、氧化反應(yīng)和溴代反應(yīng)三方面進(jìn)行比較,形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)理論體系,加強(qiáng)對(duì)三者的分析比較,加深印象。

(三)循循善誘,因材施教

教師要加深對(duì)學(xué)生的了解,根據(jù)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的不同,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué),在教學(xué)過程中要在思想上充分意識(shí)到學(xué)生是教育的核心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo),承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,注重教學(xué)方法的多元化,在教學(xué)思想中要樹立因材施教的教學(xué)理念,制訂科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)指導(dǎo)方案。在教學(xué)過程中,滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的需要,進(jìn)行全面化的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,“乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線”,這是對(duì)有機(jī)化學(xué)的總結(jié),乙烯化學(xué)性質(zhì)復(fù)雜,可生成烷、醇、醛、鹵代烴、高聚物等,醇醛酸酯是依次可得,所以為一條線,加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)行深入的有機(jī)化學(xué)規(guī)律總結(jié)和分析。

新課程改革的有效實(shí)施,是為了保證每個(gè)學(xué)生都可以受到良好的教育,重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,而學(xué)習(xí)困難是高中化學(xué)新課程改革的普遍現(xiàn)象,主要是由學(xué)生的自身情況、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)三方面導(dǎo)致的,是一個(gè)綜合性的認(rèn)知因素。基于此,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)干預(yù),從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、樹立正確的教學(xué)理念三方面入手,幫助學(xué)生建立符合化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,為推動(dòng)我國(guó)教育體制改革作出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]徐靜,馬志成.新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2010(04):153-156.

第6篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

XX年暑期普通高中新課程全員培訓(xùn),通過遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,以教師為主體開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程,促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象與條件

培訓(xùn)對(duì)象為全省普通高中學(xué)科教師,以學(xué)校為單位集體組織報(bào)名,全員培訓(xùn),原則上不得缺額。根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》中“落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng),不隨意增減課程和課時(shí)”的要求,對(duì)學(xué)校尚未開設(shè)的課程,也要選派教師參加培訓(xùn)。

高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件,教師要具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力,能夠堅(jiān)持全過程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間平均每天學(xué)習(xí)視頻課程2學(xué)時(shí),每天參與學(xué)校及區(qū)域組織的面對(duì)面研討和在線交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。

三、培訓(xùn)時(shí)間

全省高中教師按市地分兩批培訓(xùn)。

第一批:7月13日—25日(淄博、煙臺(tái)、東營(yíng)、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城)

7月13日,完成公共課程的學(xué)習(xí),6學(xué)時(shí);

7月14日—25日:完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修。

第二批:7月27日—8月8日(濟(jì)南、青島、濟(jì)寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州)

7月27日,完成公共課程的學(xué)習(xí),6學(xué)時(shí);

7月28日—8月8日:完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修;

高中政治學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為10天,每天6學(xué)時(shí),共計(jì)60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為12天,每門學(xué)科課程分為六個(gè)研修專題,每個(gè)專題2天,每天學(xué)習(xí)6小時(shí)(其中觀看視頻2小時(shí),其余時(shí)間為教師面對(duì)面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間),共計(jì)72學(xué)時(shí)。

每個(gè)專題第一天學(xué)習(xí)通過高中新課程的視頻案例分析,引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景,直面問題和不同觀點(diǎn),各抒已見,互動(dòng)交流,并以作業(yè)或討論等形式,發(fā)表看法,分享智慧。第二天學(xué)習(xí),通過視頻講課、專家文稿、相關(guān)文章、評(píng)論、課程簡(jiǎn)報(bào),學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流,獲得相關(guān)理論知識(shí),提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團(tuán)隊(duì)制定的課程表為準(zhǔn)。

培訓(xùn)期間,研修平臺(tái)24小時(shí)開放;集中培訓(xùn)結(jié)束后,所有參訓(xùn)教師仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸研修平臺(tái)參與討論。

四、培訓(xùn)方式

采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì),通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢(shì),推動(dòng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本培訓(xùn)的深入開展。

——學(xué)員學(xué)習(xí):包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專題討論,按要求完成并提交作業(yè),與指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑;

——指導(dǎo)教師:組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí),進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),評(píng)判作業(yè),點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn),組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討;

——專家團(tuán)隊(duì):對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo),定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流,編輯課程簡(jiǎn)報(bào),對(duì)典型問題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。

——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng):提供學(xué)習(xí)資源、交流平臺(tái),記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評(píng)情況、討論記錄和作業(yè)成績(jī)等,并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。

五、培訓(xùn)工作流程

1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核(6月1日—10日,各高中學(xué)校)

各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊(cè)的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號(hào)和密碼登陸管理系統(tǒng),補(bǔ)充、修訂、審核確認(rèn)參加培訓(xùn)的教師名單及個(gè)人信息。

2、綜合管理培訓(xùn)(6月9日,各市教育局)

各市教育局選派相關(guān)人員參加省項(xiàng)目辦組織的集中培訓(xùn),熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”,了解數(shù)據(jù)審核、報(bào)名、編班以及指導(dǎo)教師配置等工作要求與流程。

3、報(bào)名、編班和配置指導(dǎo)教師(6月11日—15日,各高中學(xué)校、各市教育局)

各高中學(xué)校利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報(bào)參加培訓(xùn)的教師名單,本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則(以縣區(qū)為單位,對(duì)于教師人數(shù)少的學(xué)科,各市可根據(jù)實(shí)際情況跨區(qū)域,或以市為單位組班),每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級(jí);各市教育局根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(附件)選拔成立本市的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),根據(jù)本市各學(xué)科班級(jí)數(shù),為每個(gè)學(xué)科班配備指導(dǎo)教師1-2人。此項(xiàng)工作于6月14日—15日進(jìn)行。

4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)(6月19日,省項(xiàng)目辦及各市教育局)

6月19日,省項(xiàng)目辦通過山東省教師遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)各市指導(dǎo)教師及各級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn),各學(xué)校領(lǐng)取課程資源,并下發(fā)至參加培訓(xùn)的教師手中。

5、熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)(6月21日—7月10日,各市教育局、各高中學(xué)校)

指導(dǎo)教師、各級(jí)技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái),下載整理各類手冊(cè),對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),檢查各校培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備是否正常,為正式培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

6、試點(diǎn)培訓(xùn)

6月21日—7月初,擬組織部分地區(qū)開展試點(diǎn)培訓(xùn)。試點(diǎn)培訓(xùn)方案另行通知。

7、培訓(xùn)實(shí)施(7月13日—8月8號(hào)):

(1)各學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求,根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準(zhǔn)備的課程資源,組織各學(xué)科教師觀看;

(2)學(xué)校在區(qū)域教科研部門指導(dǎo)下組織本校學(xué)科教師開展面對(duì)面的互動(dòng)研討;

(3)各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)研討。

對(duì)于培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號(hào)密碼錯(cuò)誤等問題,由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

六、考核評(píng)價(jià)

第7篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

一、物理學(xué)習(xí)過程中的困難

1.初高中物理銜接階段難以適應(yīng)。從初中物理過渡到高中物理,物理學(xué)習(xí)難度加大,初高中物理之間存在著較大的跨度,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)思維跟不上,甚至思維脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.缺乏學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)能力。實(shí)踐證明,如果對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣,就會(huì)有毅力克服困難。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后,會(huì)有部分同學(xué)因適應(yīng)環(huán)境的能力較差,不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境與人際關(guān)系,學(xué)習(xí)情緒處于波動(dòng)狀態(tài),形成心理落差。這些都會(huì)造成認(rèn)知障礙,給物理學(xué)習(xí)造成消極影響。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)及非智力因素對(duì)物理學(xué)習(xí)造成不良影響。高中物理與初中物理在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度等方面都有較大的差別,所以在初中階段掌握的物理學(xué)習(xí)方法,不能完全適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。有的同學(xué)沒有及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式、方法,使物理學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)難以提升。

二、高中物理學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

1.注重調(diào)節(jié)心理,妥善進(jìn)行學(xué)習(xí)過渡。初高中物理銜接梯度大,這就要求同學(xué)們要冷靜思考,找出阻礙物理學(xué)習(xí)的不良心理因素,克服學(xué)習(xí)物理的恐懼心理。在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們要注重聯(lián)系舊知識(shí)來同化新知識(shí),縮小初高中物理知識(shí)落差。做練習(xí)題時(shí)要從易到難,從基礎(chǔ)練起,然后逐漸提升題目難度。同時(shí),還要特別注意對(duì)物理概念的理解,培養(yǎng)自己的抽象思維。比如,要掌握加速度的概念,首先要理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念,了解加速度的方向與速度變化方向相同,理解速度大小的變化;然后通過牛頓定律理解加速度方向的決定因素。知識(shí)是相互聯(lián)系的,同學(xué)們要按照循序漸進(jìn)的原則,力戒浮躁,逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.強(qiáng)化自主探究,提高物理自學(xué)能力。無論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí),同學(xué)們要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。具備了自主學(xué)習(xí)能力,就可以以已有的知識(shí)為基礎(chǔ),開拓新的知識(shí),學(xué)會(huì)分析問題與解決問題的方法。在物理科目的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們要積極參加物理實(shí)踐活動(dòng)并敢于提出問題,通過自主探究與合作學(xué)習(xí),有效解決問題。同學(xué)們也要學(xué)會(huì)與小組及同伴的合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀教材,學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)知識(shí),通過思考與總結(jié)抓住知識(shí)主線,抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。另外,還要重視物理學(xué)習(xí)方法的提煉,總結(jié)物理學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解物理知識(shí)及規(guī)律。物理是與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理的過程中,同學(xué)們要注意結(jié)合生活,關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象。一些抽象的物理理論,結(jié)合生活來理解,會(huì)顯得更加直觀。例如,在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí),可以聯(lián)想高速行駛的摩托車、跑步的運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)彎時(shí)的情景,并且思考:為什么物體在轉(zhuǎn)彎時(shí),都通常呈側(cè)身傾斜狀態(tài)呢?這里面存在著何種物理規(guī)律?

第8篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

高中物理這個(gè)科目的學(xué)習(xí)因?yàn)槠潆y度,對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求,同時(shí)也說明借助高中物理的教學(xué)實(shí)施,學(xué)生的思維能力將得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,筆者認(rèn)為教師一定要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),從而更好地發(fā)展學(xué)生的能力。在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,筆者認(rèn)為主要有兩種要尤其注意:第一是質(zhì)疑的思維能力,第二是歸納總結(jié)的思維能力。所謂質(zhì)疑的思維能力就是針對(duì)教師或者是課本等書籍提出的某一個(gè)觀點(diǎn),學(xué)生能夠提出合理的猜想或者是自己的疑問。這一能力的培養(yǎng)無疑可以促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)高中物理的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究,更為重要的是在這個(gè)過程中學(xué)生的思辨能力也獲得了發(fā)展。例如:在“天體的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)部分的內(nèi)容中,求解天體的質(zhì)量有兩個(gè)方法:通過某天體的衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)周期T和軌道半徑r就可以求出天體的質(zhì)量M;通過某天體表面的重力加速度g和天體半徑R也可以求出天體的質(zhì)量M。在學(xué)習(xí)到這兩個(gè)方法后,學(xué)生就可能會(huì)問:“為什么通過不同的參數(shù)可以得到同一個(gè)結(jié)果,這和什么有關(guān)聯(lián)呢?依據(jù)什么來解釋呢?”而歸納總結(jié)的思維的培養(yǎng)則需要教師多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),在總結(jié)之中,逐漸地學(xué)生的歸納總結(jié)思維也將得到發(fā)展。例如:在完成了“牛頓第三定律”的內(nèi)容學(xué)習(xí)后,教師就可以將“牛頓第一定律”、“牛頓第二定律”、“摩擦力”、“重力”等等一系列的知識(shí)統(tǒng)籌起來進(jìn)行歸納,找出不同知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性和差別性。這些方式無疑都很好地發(fā)展了學(xué)生的思維能力,隨著這種思維能力的發(fā)展,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)高中物理的學(xué)習(xí)也不過如此,自然高中物理的教學(xué)效率也將得到提高。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的能力

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目,因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然是高中物理教學(xué)中的重要組成部分。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生的很多能力也將得到發(fā)展和培養(yǎng)。例如:1.在實(shí)驗(yàn)開始之前,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),開展設(shè)想和探究,能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、探究能力。2.在實(shí)驗(yàn)實(shí)施之中,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察,對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,并且注意比較不同的做法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,這些都將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、探究能力。3.實(shí)驗(yàn)完成后,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行剖析探究等過程都將培養(yǎng)起學(xué)生的自我反思能力、自我探究能力以及總結(jié)歸納等能力的發(fā)展。因此,可以說在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是一個(gè)能力全面培養(yǎng)的過程。在教學(xué)中,教師要注意讓學(xué)生多到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),并且注重實(shí)驗(yàn)開始前和完成后這兩個(gè)過程中學(xué)生的能力培養(yǎng)。這樣才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高,學(xué)生能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇:對(duì)高中學(xué)習(xí)的總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高中文綜學(xué)科;課堂學(xué)習(xí);文綜能力;有效學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的社會(huì)處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,發(fā)展中的信息時(shí)代的社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性、復(fù)合型人才的需求越來越強(qiáng)烈。參考近年來高考命題會(huì)發(fā)現(xiàn),社會(huì)對(duì)高中生的綜合能力要求在不斷提升。尤其對(duì)文科生而言,考核的總體趨勢(shì)從單―知識(shí)型測(cè)試向綜合能力測(cè)試轉(zhuǎn)變。高中政史地三科文綜科目不僅側(cè)重對(duì)政、史、地基礎(chǔ)知識(shí)的考查,而且緊貼社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn),更加突出了對(duì)中學(xué)生學(xué)科綜合思維方法的分析與解決問題的能力考核。以高中政治課為代表的文綜人文學(xué)科,具有政策性、時(shí)效性、社會(huì)性、知識(shí)性等特點(diǎn),緊貼社會(huì)熱點(diǎn)的新情境、新理念、新材料不斷涌現(xiàn)。隨著文綜學(xué)科老師鮮活材料的深入教學(xué),中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要嘗試依據(jù)老師分析問題的思路、方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用通俗生動(dòng)的具體知識(shí)資料,提升自己的文綜能力。

隨著文綜學(xué)科學(xué)習(xí)的不斷深入,對(duì)其中高效率課堂學(xué)習(xí)的要求在不斷提高。中學(xué)生要能在老師預(yù)設(shè)的生動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍中,以自我學(xué)習(xí)吸收為主體,自主構(gòu)建教與學(xué)雙向交流活動(dòng),要把激發(fā)自己的潛力和創(chuàng)新靈感作為學(xué)習(xí)的基本技能。如何在不增加自我學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,進(jìn)行有效的文綜課堂學(xué)習(xí),發(fā)揮出一節(jié)課堂的最大效率,使我們的能力在與老師智慧思維的碰撞中,得到全面和諧發(fā)展呢?經(jīng)過實(shí)踐,我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手:

一、努力放松身心。積極創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氣氛,以情去學(xué)

文綜課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是得到老師傳授的知識(shí)、提高自我發(fā)展能力、提升認(rèn)識(shí)覺悟的活動(dòng),也同時(shí)伴隨著師生之間情感的交流。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體者的中學(xué)生,―坐進(jìn)課堂就應(yīng)思路緊貼老師的講授過程,享受睿智老師新課導(dǎo)入等一系列教學(xué)活動(dòng)。積極配合教學(xué)過程,愉快的學(xué)習(xí)過程能對(duì)與老師和同窗情感交流方面起到很好的協(xié)調(diào)作用,想方設(shè)法消除對(duì)陌生知識(shí)能力恐懼的緊張心理,給自己創(chuàng)造一種愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。列寧曾說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?!睂W(xué)習(xí)中要充分重視并充分發(fā)揮情感在激發(fā)創(chuàng)造性思維中的作用,親其師,信其道。學(xué)習(xí)中師生之間情感的交流、傳遞與相互感染會(huì)活躍中學(xué)生的思維。當(dāng)老師用贊許、肯定的態(tài)度來對(duì)待我們學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性時(shí),會(huì)更加激勵(lì)我們的創(chuàng)造熱情。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)到商品經(jīng)濟(jì)的有價(jià)證券部分時(shí),沒想到有的同學(xué)是炒股行家,提出了一系列老師在備課時(shí)沒想到的問題。這位同學(xué)的思維活動(dòng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們老師在課上所期望的軌道,可是作為一名有經(jīng)驗(yàn)的老師,她沒有粗暴打斷或強(qiáng)行制止,而是耐心地讓我們同學(xué)講出來并加以鼓勵(lì),讓他即興給同學(xué)們補(bǔ)充了很鮮活的知識(shí),下課后同學(xué)們都反映收獲很大,對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)理解得更清楚了。老師的做法滿足了我們中學(xué)生不斷探究新事物的情感需求,也讓我們不斷體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣和成功的滿足,逐步形成了學(xué)習(xí)上尋求探索的熱情,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性。

二、積極配合老師作總結(jié)。充分調(diào)動(dòng)腦細(xì)胞的參與度

在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,我們的老師在上完一課內(nèi)容之后,曾嘗試著讓我們學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘,然后指定一名或幾名同學(xué)走上講臺(tái),當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述,其中文綜的政治學(xué)科還會(huì)讓我們同學(xué)在課前進(jìn)行新聞播報(bào)、分析。這種做法促使我們積極動(dòng)腦,由老師“要我學(xué)”,變成“我要學(xué)”,充分地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得良好效果。如政治老師講完經(jīng)濟(jì)常識(shí)部分中的“國(guó)家的宏觀調(diào)控”一節(jié)后,讓同學(xué)們作總結(jié)復(fù)述。一個(gè)同學(xué)總結(jié)為:市場(chǎng)對(duì)資源起基礎(chǔ)性的作用,但其不是萬(wàn)能的,而是具有盲目性、自發(fā)性等自身的缺陷,因而國(guó)家要進(jìn)行宏觀調(diào)控。另一個(gè)同學(xué)則用很簡(jiǎn)單的一句順口溜來做總結(jié),“市場(chǎng)就是一只手,不管有形與無形,拉好手和諧走”。同學(xué)們經(jīng)過形象的總結(jié),積極地參與老師的教學(xué)過程,學(xué)習(xí)效果大大提高。學(xué)習(xí)過程中也要聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)以致用。高中文綜學(xué)科有的中學(xué)生認(rèn)為沒有數(shù)理化實(shí)用,而我們文科生在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)不能單純?yōu)橛洃浂洃?,更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用技能,解決實(shí)際問題。比如,在學(xué)完了“國(guó)家宏觀調(diào)控”后,結(jié)合新聞中廣西香蕉滯銷的問題所暴露出的三農(nóng)問題:蕉農(nóng)增產(chǎn)不增收,蕉農(nóng)賣蕉難。我們通過老師的引領(lǐng)分析討論,得出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有盲目性、滯后性的結(jié)論,同時(shí)同學(xué)們也提出解決的方法如:價(jià)格政策,行政手段等,然后對(duì)應(yīng)政府采取的措施:廣西自治區(qū)政府等有關(guān)部門積極應(yīng)對(duì),采取補(bǔ)貼運(yùn)輸?shù)绒k法,幫助蕉農(nóng)度過難關(guān),來具體理解國(guó)家的宏觀調(diào)控能力。又如,學(xué)完市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征后,可以聯(lián)系地方保護(hù)主義,中美貿(mào)易糾紛、國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義及紅頭文件等電視和報(bào)紙素材,讓我們更鮮活地體會(huì)文綜知識(shí)的時(shí)代性特征。

三、在課堂學(xué)習(xí)中做到三位―體化學(xué)習(xí)

高效文綜學(xué)習(xí)課堂的建立,不僅僅體現(xiàn)在以上課堂學(xué)習(xí)材料的鮮活度與我們與老師愉悅雙向情感交流上,更要注意總結(jié)適合自己的課堂學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格落實(shí)好老師所布置的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固提高的三段―體化學(xué)習(xí)。(1)在老師指導(dǎo)下養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些文綜學(xué)科的基本問題:是什么?為什么?跟以前的知識(shí)有無聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。(2)養(yǎng)成良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽課要做到四到:一要耳到:聽清楚、聽明白,聽懂、聽會(huì)。二要眼到:邊聽邊看教材,看黑板上的教師板書。三要手到:要?jiǎng)邮?、?dòng)筆,在書上寫,書上畫,劃重點(diǎn),劃要點(diǎn),抄板書。四要心到:思路跟上教師的講解,邊聽邊想,想就是理解,想就是記憶。通過耳、眼、手的感知,經(jīng)過大腦的思考和存儲(chǔ),形成知識(shí)和技能。即“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。聽課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師提出問題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時(shí)問老師;書寫解答過程要規(guī)范,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,才能對(duì)下次新的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)深入探究。

四、在文綜大學(xué)科中去考慮政治、歷史與地理學(xué)科有機(jī)結(jié)合,不斷提升自我文綜能力