網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

網(wǎng)購(gòu)利與弊英語(yǔ)作文一

Now many of my classmates like to surf the Internet in their free time. I think Internet can bring us both advantages and disadvantages.

For example，if I have some trouble studying，I can surf the internet to find more helpful information. And I can make more friends on it. Some of my classmates say they feel happy when they talk with more friends with many similar hobbies. However, Internet can make some problems at the same time. If you spend too much time on it ,

you will becaome lazy and can't put your heart on study. It will be even worse if you feel you can't live without Internet.  So we must be careful when we use the Internet.

翻譯：現(xiàn)在，我的很多同學(xué)都喜歡在閑暇的時(shí)間里上網(wǎng)，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)既給我們帶來(lái)了好處，又有不好的地方。

例如，如果我在學(xué)習(xí)上又困難，我就能上網(wǎng)搜索一些有幫助的信息。并且我還能夠在網(wǎng)上交到更多的朋友。我有一些同學(xué)說(shuō)，當(dāng)他們找到了一些擁有相當(dāng)興趣的朋友來(lái)聊天時(shí)，會(huì)覺(jué)得開心。然而，網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也會(huì)造成一些問(wèn)題。如果你花太多時(shí)間在上面，你就會(huì)變懶而且不能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。如果你覺(jué)得你的生活已經(jīng)離不開它了那就更糟了所以，當(dāng)我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候一定要小心。

網(wǎng)購(gòu)利與弊英語(yǔ)作文二

The internet--a double-edged sword

Internet is an international computer network connecting other networks and computers from companies, universities, etc. At present, Internet become a useful assistant for us. However, every coin has two sides , the Internet also has its own advantages and disadvantages.

On one hand, we benefit a lot from computers. We live in a message explosion times, we only need to sit in front of a computer or any other network terminal, to konw the latest things or to check any thing you don't know. The internet also help us save a lot of time. The message was transfered so fast and so vivid that we don't have to walk out or have a face to face meet to resolve some business. We can also make friends by internet.

第2篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

We talked about the advantages and disadvantages of internet shopping these days. Some students think it's very convenient for us to go shopping on the internet. The shops on Internet, for example taobao.com, 360buy.com are open for almost 24 hours a day, so we can buy something we want at any time if we like. What's more, we needn't to wait in a queue.

However, some students disagreed with them. We can't see the things while we are shopping. So we are not sure whether they are good or not Besides, we can't enjoy the happiness of shopping with our friends.

[網(wǎng)購(gòu)利弊中考英語(yǔ)作文]：

第3篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

Shopping online is quite popular in our daily life now. It is a new way of shopping. Many things are offered and wait for your choosing. Convenience is the most important advantage. You can buy anything as you like. You don’t have to queue with other shoppers. Meanwhile, it is often open for 24 hours a day.

However, there are many disadvantages about shopping online. You can’t actually see the real products. So you may be cheated easily. Also, many people will miss the best opportunity to get along well with their friends and share the joy of shopping.

In conclusion, we should make proper use of the internet shopping.

【參考譯文】

網(wǎng)上購(gòu)物在我們的日常生活中很受歡迎。這是一種新的購(gòu)物方式。很多東西都提供了，等待你的選擇。方便是最重要的優(yōu)點(diǎn)。你可以隨意買任何東西。你不必和其他購(gòu)物者排隊(duì)。同時(shí)，它通常每天開放24小時(shí)。

第4篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

Online shopping has made our daily life more convenient and comfortable. For example ， shopping on the internet can save students a great deal of time on the way between home and store， so they would be able to concentrate more time and energy on their academic work. The internet has shorten the distance between manufacturers and consumers and thus we can even buy goods in other countries .On the other hand ， lack of the face to face deal makes online shopping less reliable and trustworthy. What’ s more the delivery will increase the risk of items’ damage.

In my opinion， shopping on the internet is an irreversible trend. More and more people will be accustomed to it. It will be much more popular in the near future. And at the same time we should take some measures to make it perfect.

如今,信息技術(shù)的迅速發(fā)展和日益普及,網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)成為時(shí)尚,尤其是在年輕人中。

第5篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

For one thing, online shopping has brought some convenience for consumers. Instead of going one shop to another, people can choose and buy all kinds of commodities they like as long as they click the mouse gently. This is not only a better choice for the old who do not have enough energy to go outside but also a great convenience for those who have no time to go shopping in person. In addition, consumers have more choices and can do some comparison when they are shopping on the Internet. They can glance over various commodities in all shapes, sizes and colors and decided to buy or not. Furthermore, online shopping has made a great contribution to the development of express delivery industry.

However, for another, shopping on the Internet also has some shortcomings. Firstly, those who shop on the Internet can’t try the goods before they buy. Sometimes, the real goods are not the same as the goods they see on the Internet. Secondly, some shops on the Internet are dishonest and they would not deliver the goods after paying. And if this situation happens, the consumers would find nowhere to complain and never pull out the money any longer.

Therefore, we should pay more attention when shopping on the Internet.

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,越來(lái)越多的人們傾向于在網(wǎng)上購(gòu)物。網(wǎng)上購(gòu)物為我們提供了一些好處,但同時(shí)它也有一些缺點(diǎn)。

首先,網(wǎng)上購(gòu)物為消費(fèi)者帶來(lái)了一些便利。而不是一個(gè)商店到另一個(gè)地方,人們可以選擇和購(gòu)買各種各樣的商品他們喜歡只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)。這不僅是一個(gè)更好的選擇的那些沒(méi)有足夠的精力去外出也很方便的,對(duì)于那些沒(méi)有時(shí)間去購(gòu)物。此外,消費(fèi)者有更多的選擇,可以做一些比較當(dāng)他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上購(gòu)物。他們可以瀏覽各種商品的形狀,大小和顏色和決定購(gòu)買與否。此外,網(wǎng)上購(gòu)物的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)快遞行業(yè)。

第6篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

【關(guān)鍵詞】體裁-過(guò)程寫作教學(xué)法 生態(tài) 寫作能力

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0090-02

一、生態(tài)教育學(xué)概論

生態(tài)學(xué)概念是在1866年由德國(guó)科學(xué)家提出來(lái)的，可理解為“研究有機(jī)體及其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)?！保?008：241）1976年，美國(guó)哥倫比亞學(xué)院院長(zhǎng)Lawence Cremin提出了“教育生態(tài)學(xué)”，他認(rèn)為：教育受到多種結(jié)構(gòu)和因子制約。把教育教學(xué)環(huán)境作為動(dòng)態(tài)的生態(tài)環(huán)境來(lái)考察，運(yùn)用生態(tài)規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)，探究適合高校英語(yǔ)寫作教學(xué)的創(chuàng)新模式。

二、大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的生態(tài)因子

生態(tài)環(huán)境中的生物在生物因子的作用下，形成一個(gè)彼此給養(yǎng)反饋，循環(huán)往復(fù)的復(fù)雜過(guò)程。而大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的生物因子體現(xiàn)各不相同。從宏觀角度可以闡釋為非生物因子和生物因子，前者包括自然因子，社會(huì)因子，學(xué)校因子，文化因子，課程因子，后者主要有心理因子，教師因子和學(xué)生因子等。生態(tài)因子可以歸為幾類：

（一）教學(xué)目標(biāo)因子

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定大學(xué)英語(yǔ)書面表達(dá)能力的三個(gè)層次，一般要求（basic requirement）：完成一般性寫作，能描述個(gè)人經(jīng)歷，觀感以及事件發(fā)生，能寫常見應(yīng)用文，就一般話題或提綱在半小時(shí)寫出120詞的短文，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫，掌握基本的寫作技能。;而較高要求（intermediate requirement）：要求學(xué)生具備基本表達(dá)觀點(diǎn)的能力，能撰寫英語(yǔ)小論文。（2006：137）在寫作教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)定學(xué)期學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，也要根據(jù)學(xué)生已有語(yǔ)言基礎(chǔ)設(shè)定階段性目標(biāo)，從詞匯p句法p段章來(lái)考察學(xué)生的寫作目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

（二）教材因子

從近年外研社p高教社等選用率較高的近多本流行大學(xué)英語(yǔ)寫作類教材來(lái)看，教材的結(jié)構(gòu)編排經(jīng)歷了語(yǔ)法式寫作―句段落語(yǔ)篇寫作―主題式讀寫寫作―創(chuàng)新思辨寫作幾個(gè)階段，更加注重布局謀篇和遣詞造句，加入英語(yǔ)文體知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)的滲透，使學(xué)生能夠在有話可說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。內(nèi)容上，新編教材還加入了如學(xué)術(shù)寫作，四六級(jí)寫作等模塊。體現(xiàn)了寫作的實(shí)踐特征。但多數(shù)教材未配課件，使得課堂互動(dòng)活動(dòng)相對(duì)單一，不利于教學(xué)資源的整合及優(yōu)化。

三、教學(xué)原則和課程設(shè)計(jì)

（一）體裁-過(guò)程寫作教學(xué)法（P-G）

在總結(jié)了成果教學(xué)法，過(guò)程教學(xué)法，體裁教學(xué)法的基礎(chǔ)上，英國(guó)斯特靈大學(xué)Richard Badger和Goodith White提出了體裁-過(guò)程教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)寫作情境的設(shè)置和寫作準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維方式。其教學(xué)方法主要分為范文講解;模仿寫作;獨(dú)立寫作;編輯修訂;終稿五個(gè)階段。

（二）課程設(shè)計(jì)

依據(jù)大學(xué)外語(yǔ)寫作教學(xué)的合作原則和適度原則，本文提出可行性課程大綱，供兩學(xué)期使用。主要分為寫作技能和拓展寫作兩部分。第一階段，讀寫結(jié)合，分為時(shí)態(tài)p人稱，語(yǔ)態(tài)改寫段落，仿寫段落，段落賞析和聽寫練習(xí);階段二，拓展為看圖說(shuō)話，關(guān)鍵詞p無(wú)關(guān)鍵詞作文，續(xù)寫，故事新編;階段三，為專題寫作，微微小品，母親情深，熱題，新聞?wù){(diào)查，環(huán)游記，網(wǎng)購(gòu)，影視論壇等主題進(jìn)行寫作活動(dòng)。

第一階段主要通過(guò)半機(jī)械式操練環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，把握英語(yǔ)句段的整體性，通過(guò)不同方法使學(xué)生熟悉英語(yǔ)句段套路。通過(guò)模寫段落和范文欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步完善語(yǔ)法知識(shí)體系，在文稿和范文的對(duì)比中，了解英漢句子結(jié)構(gòu)性差異，逐漸糾正錯(cuò)誤造句思維，明確英語(yǔ)段落中的銜接連貫等現(xiàn)象。第二階段，以單個(gè)圖片或一組圖片為媒介，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，以敘事為作文角度完成圖片解析―內(nèi)容確定―關(guān)鍵詞作文―無(wú)關(guān)鍵詞作文并講評(píng)。第三階段主要以記敘文和議論文為重點(diǎn)，要求學(xué)生搜集素材―組內(nèi)討論―列出提綱―主題式作文―范文鑒賞。

四、總結(jié)

寫作能力是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段著重培養(yǎng)提高的語(yǔ)言輸出技能，在有限的寫作課堂里讓學(xué)生了解英語(yǔ)寫作，投身英語(yǔ)寫作，掌握英語(yǔ)文法，喜愛英語(yǔ)創(chuàng)作，讓不同的教學(xué)和師生生態(tài)因子相互流動(dòng)，學(xué)生能夠形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，同時(shí)，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)資源，利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)寫作熱情，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠?qū)W有所得，習(xí)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛翠娟，婁安如，孫濡泳，李慶芳.基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)（第二版）[M].高等教育出版社，2002

[2]付華樺，吳雁華，曲利娟.生態(tài)學(xué)原理與應(yīng)用[M].中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2008

[3]鄧麗君.教育生態(tài)學(xué)視角下英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)寫作教學(xué)淺析[J].中國(guó)西部科技，2011，4（10）

[4]孫丹，殷際文，李艦君.論教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2013，（5）

第7篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

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第8篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué)常識(shí);初級(jí)漢語(yǔ);重要性

本文采用定性描寫的研究方法，根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的假設(shè)模式：輸入（語(yǔ)音、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用）信息處理（認(rèn)知系統(tǒng)、推理系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)）輸出（語(yǔ)音、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用），對(duì)大學(xué)期間修過(guò)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)課程的兩名初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了一學(xué)年的跟蹤，進(jìn)行語(yǔ)言行為記錄、針對(duì)性訪談、教學(xué)筆記及測(cè)試，搜集兩人在輸入和輸出階段表現(xiàn)出的各種差異，通過(guò)分析語(yǔ)料中句法、語(yǔ)義層面的常見偏誤，試圖考察語(yǔ)言學(xué)常識(shí)對(duì)其影響作用。

A，男，22歲，菲律賓人，2012年3月媒體與傳播專業(yè)本科畢業(yè)，英語(yǔ)流利。B，女，25歲，泰國(guó)華裔，2012年3月產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)本科畢業(yè)，幾乎不能使用英語(yǔ)交流。兩人都是零基礎(chǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，獲得獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)一年，都感到機(jī)會(huì)難得。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，主觀上很努力。兩人性格外向，樂(lè)于與他人交流。他們?nèi)喙?0人，泰國(guó)7人、越南4人、非洲3人、日本2人、蒙古2人、菲律賓1人、老撾1人，大家同住一棟宿舍樓，相處融洽。

本文所分析語(yǔ)料大多為兩人造句、作文中的自然語(yǔ)料以及測(cè)試材料。零起點(diǎn)班級(jí)在第一學(xué)期大多為語(yǔ)音、詞匯及簡(jiǎn)單句學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)料相對(duì)零散，因此本文著眼于一學(xué)年的習(xí)得情況，但語(yǔ)料多選自第二學(xué)期。

一、句法結(jié)構(gòu)的理解運(yùn)用

以介詞框架為例，采取“語(yǔ)法詞匯化”的課堂教學(xué)策略――“把語(yǔ)法現(xiàn)象、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)通過(guò)詞匯的教學(xué)方式進(jìn)行，以詞匯教學(xué)代替語(yǔ)法教學(xué)（語(yǔ)法說(shuō)明），以詞匯教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)法教學(xué)?！?/p>

以下為B的偏誤：

①不會(huì)用：他要求醫(yī)生打針?biāo)?，因?yàn)樗旌每旃ぷ鳌?/p>

②用錯(cuò)句法位置：她選擇衣服為了晚會(huì)了。

③錯(cuò)用他詞：一直往前走，然后出在三號(hào)出口就到了。

④濫用：回國(guó)的時(shí)候?qū)ξ业闹亓吭黾觾晒铩?/p>

⑤亂用：他無(wú)聊聽她說(shuō)得話了，為了她的發(fā)音真慢，也很單調(diào)。

將偏誤部分用“ ”標(biāo)注，并附注正確的介詞框架。如例①，標(biāo)出“打針?biāo)辈⒏阶ⅰ敖o……打針”，觀察B的理解狀況。我們發(fā)現(xiàn)，講解到不及物動(dòng)詞“打針”不可以后接賓語(yǔ)時(shí)，B顯得困惑不已;在追加解釋“什么是不及物動(dòng)詞以及動(dòng)詞的簡(jiǎn)單分類”后，B非常肯定地表示“明白了”。緊接著換成“見面”當(dāng)堂練習(xí)造句，B仍造出了錯(cuò)句――我今天下午見面老師。溝通后得知，B對(duì)什么是不及物動(dòng)詞，如何辨別不及物動(dòng)詞，甚至副詞、介詞等一些基本術(shù)語(yǔ)都不了解，因此，在理解此類句法結(jié)構(gòu)時(shí)存在一定難度，具體運(yùn)用時(shí)更是云里霧里，短時(shí)間內(nèi)缺乏類推運(yùn)用的能力。

關(guān)于介詞框架，A表示知道這則語(yǔ)法，看課文或者看HSK的閱讀都能看懂，知道意思，但是自己寫就常常忘記，常常有錯(cuò)，怎么辦？在理解和選擇多個(gè)介詞時(shí)A很少出錯(cuò)，但由于受母語(yǔ)或英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的影響在具體運(yùn)用時(shí)容易出現(xiàn)偏誤。

以下為A的偏誤：

①每個(gè)人要做工作在很方便的地方。

②不通過(guò)HSK對(duì)每個(gè)留學(xué)生感到絕望。

③他從來(lái)沒(méi)跟父母反對(duì)。

④按照我大夫，我應(yīng)該減少喝汽水了，可是我不要，那怎么辦？

⑤這節(jié)課該由潘老師給我們負(fù)責(zé)。

⑥我和中國(guó)朋友一起主動(dòng)約。

分析A的偏誤，①是因?yàn)槭苣刚Z(yǔ)或英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的影響，②是因?yàn)樽陨碓~匯儲(chǔ)備不足，③、④、⑤、⑥是因?yàn)椴皇煜h語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

值得注意的是，精讀課上教師板書13個(gè)介詞“對(duì)、跟、在、給、到、和、比、從、為、把、被、向、替”，要求學(xué)生課堂上獨(dú)立完成13個(gè)造句。結(jié)果全班20名留學(xué)生中僅2人分別錯(cuò)了4句和6句，錯(cuò)6句的學(xué)生是請(qǐng)假一個(gè)月剛剛返校。大部分留學(xué)生僅用錯(cuò)不常接觸的“向”，A和B幾乎全對(duì)。

可見，當(dāng)學(xué)生具備所需語(yǔ)言學(xué)知識(shí)時(shí)，更容易聚焦并有意識(shí)地主動(dòng)運(yùn)用，如看到一組介詞會(huì)聯(lián)想到介詞的有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，偏誤便會(huì)大大減少;而當(dāng)學(xué)生自己造句或作文時(shí)，更多是需要語(yǔ)義銜接，容易忽略它本身作為介詞的語(yǔ)法知識(shí)，所以容易出錯(cuò)。

二、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用

在句法語(yǔ)義理解層面，B的偏誤：

①有人說(shuō)：不安的地方常是最安全的地方。

②這件事情請(qǐng)發(fā)表給你同學(xué)。

③我不太有趣詳細(xì)的報(bào)導(dǎo)，只有趣頭條新聞。

④他把舊車收購(gòu)獲得了多賺。

⑤全的客人都到了邀請(qǐng)。

⑥回家的時(shí)候，我的家人讓我告訴留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給他們。

⑦他有理想大學(xué)畢業(yè)以后，回他國(guó)家找工作。

⑧我本來(lái)不喜歡你，但是現(xiàn)在很恨你了。

⑨因?yàn)樗龥](méi)準(zhǔn)備去別的地方，不過(guò)她而相信這里給了機(jī)會(huì)。

⑩冰箱的好處是保持菜。

11每個(gè)人都有自己獨(dú)特，所以不要比別人。

12更重要的是找到一個(gè)男生，跟你過(guò)幸福和辛苦的事情。

13于中國(guó)留學(xué)時(shí)，一欣賞父母鼓勵(lì)的話，本人就有力氣。

14我常常增加糖在咖啡里。

15你到達(dá)家后，請(qǐng)給我打電話。

問(wèn)題分析：①，②對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)素進(jìn)行簡(jiǎn)單拼合;③，④，⑤缺乏詞性意識(shí)，隨意搭配;⑥，⑦不了解漢語(yǔ)習(xí)慣用法;⑧，⑨前后語(yǔ)句邏輯混亂;⑩，11語(yǔ)義表達(dá)不完整;12，13搭配不恰當(dāng)甚至錯(cuò)誤;14，15未考慮詞語(yǔ)本身附帶的語(yǔ)體特征，如書面語(yǔ)、詞性色彩等。以上偏誤多源于B將“語(yǔ)義”等同于“語(yǔ)言”。

B常常有意忽略教師針對(duì)生詞的課堂講解，認(rèn)為“了解詞義”就等于“學(xué)會(huì)”了這個(gè)詞語(yǔ)。如教師剛在黑板上板書完“告訴”，B便低下頭查閱詞典，依據(jù)釋義認(rèn)真地用泰著筆記，錯(cuò)過(guò)了教師針對(duì)“雙賓語(yǔ)動(dòng)詞”的具體講解。這種自我摸索式的學(xué)習(xí)方法很難建立起對(duì)言語(yǔ)例句及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)理解。自簡(jiǎn)單句過(guò)渡到復(fù)雜句后，內(nèi)容日益繁雜，短時(shí)間內(nèi)難以梳理，B進(jìn)入了學(xué)習(xí)混沌期，最初在班級(jí)中的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，有時(shí)要求解釋前一天她的造句，可她表示自己也看不懂了。

對(duì)自身習(xí)得狀況則A表現(xiàn)出較為清晰的認(rèn)知，他說(shuō)：“漢語(yǔ)的語(yǔ)法對(duì)我沒(méi)有問(wèn)題，開始的時(shí)候就沒(méi)有問(wèn)題。我的問(wèn)題是意思，因?yàn)闈h語(yǔ)和我們的語(yǔ)言真的不一樣。”

關(guān)于學(xué)習(xí)策略，A說(shuō)：“做作業(yè)的時(shí)候，我常常不用詞典。我自己想我的句子。如果那個(gè)詞是新的，我不理解它的意思，我查詞典慢慢感覺(jué)生詞的語(yǔ)義，知道意思了，我寫了句子?！?/p>

以下A是的偏誤：

①生病的時(shí)候，他常常去窗戶看看。

②你想很好的房子嗎？你必須讓專家設(shè)計(jì)裝修方案。

③今年很多人要健康狀況，所以在網(wǎng)上找很多最好的方法。

④來(lái)中國(guó)的時(shí)候，別犯規(guī)中國(guó)的法律。

⑤好好休息，可以緩解每個(gè)人的累。

⑥同學(xué)們常常找不到他們愛問(wèn)題的答案。

⑦我破潘老師的雨傘了，所以我向她道歉。

⑧他還沒(méi)決定如果今天他去不去上課。

⑨上課的時(shí)候，我們應(yīng)該專心老師們說(shuō)的話。

⑩他穿衣服穿得很單調(diào)，只有一個(gè)顏色，對(duì)我不太好看。

可以看出，A的偏誤集中在深層語(yǔ)義的理解、某些固定搭配或特殊表達(dá)方式上：①要用方位短語(yǔ)表處所“去窗戶旁邊”;②③助動(dòng)詞后需跟實(shí)義動(dòng)詞“擁有”;④需將不及物動(dòng)詞“犯規(guī)”改為及物動(dòng)詞“觸犯”;⑤用錯(cuò)詞性，應(yīng)改為“勞累”;⑥⑦不熟悉漢語(yǔ)特有的表達(dá)方式，應(yīng)修改為“關(guān)于愛情”和“弄破”;⑧⑨帶有⑩較重的英語(yǔ)表達(dá)痕跡，應(yīng)改成“是否、專心聽、我覺(jué)得”。

雖然錯(cuò)誤頗多，但標(biāo)注出來(lái)之后，A大多能自我修正，做作業(yè)時(shí)甚至?xí)匾鈽?biāo)注出不確定的地方，希望得到就師針對(duì)性地詳細(xì)批注。A對(duì)教師說(shuō)：“給你一段錯(cuò)的句子，所以你可以批評(píng)我。你批評(píng)我的時(shí)候，你的批評(píng)給我很大的勇氣！”

在具體生成語(yǔ)言時(shí)（輸出階段），兩人均出現(xiàn)了很多偏誤，但A在句法及語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的理解層面上（輸入和信息處理階段）比較順暢，容易獲得漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的滿足感。B由于缺乏語(yǔ)言學(xué)系統(tǒng)常識(shí)，在進(jìn)入信息處理階段后存在一定難度，例如，當(dāng)需要使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)表述時(shí)容易嵌套不當(dāng)或者雜糅句式，久而久之，容易挫傷其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。

有趣的是，在本文考察的一學(xué)年內(nèi)，A在“輸入、信息處理、輸出”各階段上更顯優(yōu)勢(shì)，更善于運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)監(jiān)控并剖析自身習(xí)得狀況，及時(shí)調(diào)整習(xí)得策略，保證有效輸出，表現(xiàn)得“更會(huì)學(xué)習(xí)”，寫出來(lái)的語(yǔ)句更符合句法。但在2014年6月的漢語(yǔ)水平四級(jí)考試中，B的成績(jī)反而更優(yōu)秀：聽力99分，閱讀98分，書寫82分，總分279分。A的成績(jī)分別是：聽力75分，閱讀70分，書寫82分，總分227分。畢業(yè)后，A回到了菲律賓，漢語(yǔ)水平進(jìn)步不大。B留在中國(guó)繼續(xù)攻讀碩士，漢語(yǔ)水平進(jìn)步很大，這應(yīng)該歸功于B在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量、大膽地試誤。正如20世紀(jì)80年代初克拉申“輸入假說(shuō)”中所提到的“只要有可理解輸入，并且有足夠的輸入量，學(xué)習(xí)者就能自然地習(xí)得必要的或相關(guān)的語(yǔ)法?！?/p>

在一門獨(dú)立的語(yǔ)言中，語(yǔ)言學(xué)知識(shí)通常表現(xiàn)為一條條具體的語(yǔ)法規(guī)則。如漢語(yǔ)中，副詞通常修飾或限制動(dòng)詞和形容詞，表示范圍、程度等，一般不能修飾或限制名詞，如“都、只、再三、屢次、很、更、越、也、還、不、竟然、居然”等。同樣，作為漢語(yǔ)初學(xué)者，A和B在理解把握這些語(yǔ)言規(guī)則時(shí)表現(xiàn)出的種種差別，在一定程度上反映了語(yǔ)言學(xué)知識(shí)對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者具有一定的影響作用，尤其在信息處理階段會(huì)有效影響學(xué)習(xí)者理解運(yùn)用句法、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)等漢語(yǔ)本體，并有效制約著初級(jí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

綜上，我們認(rèn)為，針對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，授課教師有必要在課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插一些必需的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。然而二語(yǔ)習(xí)得是一個(gè)復(fù)雜的課題，受多個(gè)因素的影響控制，即使習(xí)得者自身具有深厚的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，也需要大量的實(shí)踐練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李泉主編.漢語(yǔ)綜合課教學(xué)理論與方法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

第9篇：網(wǎng)購(gòu)英語(yǔ)作文范文

時(shí)間追溯到2003年，那時(shí)還沒(méi)有學(xué)而思，但已經(jīng)有了奧數(shù)網(wǎng)。所以，張邦鑫說(shuō)，他是先做了網(wǎng)站，再創(chuàng)辦的線下班。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)做教育，是他的“初心”。

轉(zhuǎn)眼十年，在紐交所上市的學(xué)而思（NYSE：XRS）股票的評(píng)級(jí)為“增持”，行業(yè)展望是“有吸引力”。而在國(guó)內(nèi)，學(xué)而思此前在年報(bào)中披露：以現(xiàn)金308萬(wàn)美元收購(gòu)了一家第三方在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)16.85%的股份。同時(shí)公司正緊鑼密鼓擴(kuò)大著規(guī)模，到2014財(cái)年底將向4個(gè)城市擴(kuò)張，教學(xué)中心到8月底預(yù)計(jì)或?qū)⒃黾拥?00個(gè)左右。

2013年8月19號(hào)，學(xué)而思正式改名“好未來(lái)”，并全面拓展包括在線教育在內(nèi)的多項(xiàng)業(yè)務(wù)。這也似乎是用一種頗具儀式感的方式，迎接一個(gè)屬于在線教育時(shí)代的到來(lái)。

2003年的時(shí)候，張邦鑫還在北大讀書，他一邊做家教，一邊開始做個(gè)人網(wǎng)站。“那會(huì)兒互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)令人激動(dòng)的新興產(chǎn)業(yè)”，他說(shuō)。很多學(xué)生都對(duì)互聯(lián)網(wǎng)改變世界充滿了興趣和理想，而讀著研究生的他也是其中之_。

最早的時(shí)候，他做了個(gè)數(shù)學(xué)論壇，團(tuán)結(jié)了一批“樂(lè)于助人”的“小伙伴”在線免費(fèi)解答孩子們的難題。非典期間北京停課了，論壇和網(wǎng)站也因此變得火了起來(lái)。非典過(guò)后，張邦鑫和小伙伴們才開始設(shè)立線下班，第一批線下班學(xué)生基本來(lái)自于他的家教學(xué)生和一些在論壇上問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。

事實(shí)上，張邦鑫一直相信，互聯(lián)網(wǎng)和教育事業(yè)產(chǎn)生合力，能帶來(lái)一個(gè)無(wú)可限量的好未來(lái)。

對(duì)話

《環(huán)球企業(yè)家》：傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中你們是在在線教育領(lǐng)域走得較先較遠(yuǎn)的代表，當(dāng)時(shí)基于何種考慮？

張邦鑫：借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)做教育相關(guān)的事情，是我一開始就有的興趣和理想，這么多年沒(méi)忘記。也是因?yàn)檫@種喜歡，所以我們后面才收集了那么多的域名，奧數(shù)（）、中考（）、高考（）到留學(xué)（）、英語(yǔ)（）、作文（）等。高考com（）我們跟了好多年，剛開始對(duì)方要賣700萬(wàn)人民幣，后來(lái)我們—直跟他談很多年，最后380萬(wàn)給拿下了。

《環(huán)球企業(yè)家》：十年來(lái)如何進(jìn)行線上線下同時(shí)操作？不同基因的相互轉(zhuǎn)換具體是怎么運(yùn)行的？

張邦鑫：我們發(fā)展的過(guò)程是：先線上，后線下，然后長(zhǎng)期以來(lái)都是在上、線下結(jié)合的，沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)型標(biāo)志。但是很明顯的是，這些年來(lái)線上教育沒(méi)有線下教育發(fā)展快、發(fā)展成熟，我國(guó)整體的互聯(lián)網(wǎng)教育，特別是中’小學(xué)階段的線上教育，還處于發(fā)展的初級(jí)階段。

教育最重要、不變的核心是“抓住用戶的本質(zhì)需求”。站在用戶的角度來(lái)說(shuō)，他的需求就是他愿意學(xué)、并愿意學(xué)好，所以我們做產(chǎn)品，不能夠只站在互聯(lián)網(wǎng)的角度看，也不能只站在線下的角度看，我們只能站在目標(biāo)用戶的本質(zhì)需求來(lái)看。

《環(huán)球企業(yè)家》：互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育在你看來(lái)突出的不同體現(xiàn)在哪些方面？

張邦鑫：主要有那么四點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)調(diào)平等、開放，是自下而上的，而傳統(tǒng)教育是以教為核心，強(qiáng)調(diào)自上而下的；互聯(lián)網(wǎng)是強(qiáng)調(diào)海量的，而海量就意味著質(zhì)量有良莠不齊，而傳統(tǒng)教育是要求高品質(zhì)的；互聯(lián)網(wǎng)是要求免費(fèi)的，而傳統(tǒng)教育培訓(xùn)目前為止絕大多數(shù)都是收費(fèi)的；互聯(lián)網(wǎng)是要求自愿的，對(duì)個(gè)體的自主性要求很高，而傳統(tǒng)教育是帶有強(qiáng)制性的。

《環(huán)球企業(yè)家》：你如何看待中國(guó)在線教育的前景？

張邦鑫：首先，我覺(jué)得在線教育是非常有機(jī)會(huì)的。在中國(guó)，教育資源不均衡的現(xiàn)狀將長(zhǎng)期存在，而互聯(lián)網(wǎng)為解決優(yōu)質(zhì)教育資源復(fù)制、共享的問(wèn)題提供了可能。另外，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)推動(dòng)個(gè)性化教育也具有與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，發(fā)展在線教育也存在很多困難，例如：幾年前，網(wǎng)絡(luò)的速度會(huì)成為提供網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)的最大制約。甚至今天在三四線城市依然存在這個(gè)問(wèn)題；又如：線上教育要求學(xué)習(xí)者具有較高的“主動(dòng)性”和“自制力”，相比而言，線下教育就對(duì)學(xué)習(xí)者的依賴性小得多，這個(gè)問(wèn)題只能通過(guò)不斷加強(qiáng)內(nèi)容的吸引力和提升用戶使用體驗(yàn)來(lái)解決。

所以，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育是要有耐心的。我打一個(gè)比方，互聯(lián)網(wǎng)和線下是兩輛不同速度前進(jìn)的列車，雖然互聯(lián)網(wǎng)的速度比線下要快，但是開在最前面的是線下，是因?yàn)橐呀?jīng)開了兩千年了。而互聯(lián)網(wǎng)才剛剛開始，所以從起點(diǎn)出發(fā)，速度雖然快，但仍然落在線下教育的后面。之前所說(shuō)的，當(dāng)自上而下的“教育”越來(lái)越多被自下而上的“學(xué)習(xí)”取代的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)教育的春天就會(huì)真正來(lái)臨。

《環(huán)球企業(yè)家》：網(wǎng)校成千萬(wàn)虧損的時(shí)候想過(guò)放棄嗎？讓你堅(jiān)持下去的動(dòng)力是什么？

張邦鑫：十年來(lái)，關(guān)于教育互聯(lián)網(wǎng)我從沒(méi)有想過(guò)放棄。這十年，我們?cè)诮逃ヂ?lián)網(wǎng)走過(guò)的彎路和犯過(guò)的錯(cuò)誤大概比任何人都多，我們的投入可能也是網(wǎng)校里最多的。今天，距離互聯(lián)網(wǎng)的成功還是很遙遠(yuǎn)的，但我們希望讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得到復(fù)制和分享，希望記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，希望真正實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，這是一個(gè)不可逆的趨勢(shì)。我個(gè)人堅(jiān)定認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)一定會(huì)改變教育。

《環(huán)球企業(yè)家》：關(guān)于在線教育的盈利模式你怎么考慮？

張邦鑫：關(guān)于盈利，坦白地說(shuō)，我認(rèn)為我們現(xiàn)在還沒(méi)資格盈利，原因是：我們的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量距離我們的目標(biāo)還有很大的上升空間。學(xué)而思網(wǎng)校經(jīng)過(guò)了5年的積累，今年在嘗試達(dá)到第二次收支平衡，三年前我們網(wǎng)校價(jià)格是今天的3倍，當(dāng)年已經(jīng)略微盈利，后降價(jià)70‰此后就一直虧損，所以希望今年能夠盈利1塊錢，把第二圈畫圓。但盈利也并非現(xiàn)階段的核心目標(biāo)——我們更關(guān)注如何以更低的價(jià)格向用戶提供更高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，先讓用戶滿意是盈利的前提。

對(duì)盈利的預(yù)期，我沒(méi)有具體的時(shí)間表?；ヂ?lián)網(wǎng)教育這個(gè)市場(chǎng)才剛剛興起，大玩家們正在陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)，現(xiàn)在大家只是熱鬧，還沒(méi)摸到門道呢。雖然我們已經(jīng)做了五年了，甚至有的網(wǎng)校已經(jīng)做了十年了，但是市場(chǎng)其實(shí)剛剛開始興起，盈利言之尚早，我們五年之內(nèi)沒(méi)有長(zhǎng)期盈利的計(jì)劃，如果一定要加一個(gè)期限的話，應(yīng)該是5至10年。

《環(huán)球企業(yè)家》：關(guān)于平臺(tái)的粘性和區(qū)域建設(shè)是很多在線教育類網(wǎng)站共同面臨的問(wèn)題，在網(wǎng)站的師生互動(dòng)這一塊，你們目前做到了何種程度？

張邦鑫：師生互動(dòng)這一塊，目前網(wǎng)校我們主要通過(guò)直播來(lái)解決。今后，我們希望采取更多的形式，包括在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、客戶答疑、在移動(dòng)端服務(wù)等環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)客戶的體驗(yàn)感。