無機(jī)化學(xué)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：無機(jī)化學(xué)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：微課；高職；無機(jī)化學(xué)

引言

隨著多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為了我們輔助教學(xué)不可或缺的一部分。微課最初來源于孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼-可汗，他是從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來的概念，而在我國(guó)最早是由廣東省佛山市教育局研究所胡鐵生引進(jìn)的[1]。微課是一種以視頻為載體，針對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解剖的教學(xué)模式。目前，我們醫(yī)衛(wèi)高職院校普遍存在文科生比較多，化學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力又不強(qiáng)，在加上無機(jī)化學(xué)課時(shí)少等特點(diǎn)，使得我們學(xué)生在理解和掌握無機(jī)化學(xué)這門課程的難度加大。而我們無機(jī)化學(xué)又是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也就是說無機(jī)化學(xué)學(xué)的好和壞，會(huì)直接影響我們后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。如有機(jī)化學(xué)，生物化學(xué)，藥物化學(xué)，藥理學(xué)，中醫(yī)藥學(xué)等。因此，針對(duì)以上情況，筆者在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中間引進(jìn)了微課教學(xué)，來提高學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的掌握程度。而且，隨著人們生活水平的日益提高，大學(xué)生基本上是人手一部手機(jī)，這為我們微課的學(xué)習(xí)提供了可能性。

1傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是指教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案，按照教學(xué)大綱，以教師為中心，學(xué)生為聽眾，借助多媒體等教學(xué)資源，向?qū)W生系統(tǒng)地，詳細(xì)地傳授知識(shí)和技能的的全過程，主要包括教師的講解，學(xué)生互動(dòng)等的教學(xué)模式。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

①?gòu)膬?nèi)容上看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有完整性和系統(tǒng)性，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)從簡(jiǎn)單到難，從表到里，從點(diǎn)到面地傳授給學(xué)生。②從效果上看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)便于教師控制盒監(jiān)督整個(gè)教學(xué)過程、便于師生之間情感的交流，以及學(xué)習(xí)的互動(dòng)、便于及時(shí)詳細(xì)地解答學(xué)生課堂中存在的問題，有利于學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，以及自信心等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是在固定的教室，由老師講解，學(xué)生聽的模式開展的。一旦學(xué)生離開了課堂，學(xué)就無從談起，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)不利；傳統(tǒng)課堂教學(xué)一直處于一種比較高壓的狀態(tài)下，注重的是學(xué)生記憶的過程，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過程，不利于學(xué)生思維方式的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。

2微課的特點(diǎn)

2.1微課的優(yōu)點(diǎn)

①微課實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)，使我們的學(xué)習(xí)效果明顯提高。微課從容量的大小來說，一個(gè)微課視頻與他的配套的輔助資源總?cè)萘恳簿褪菐资鬃笥?，視頻支持在線播放，也可以靈活地將其保存到終端設(shè)備，如平板、MP4、手機(jī)等實(shí)現(xiàn)線下學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，以及人手一部手機(jī)的實(shí)現(xiàn)，使得我們的學(xué)生不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)我們的無機(jī)化學(xué)，更重要的是在課下，也可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)我們的無機(jī)化學(xué)等課程。大家知道，我們的一節(jié)課，只有45分鐘，在這一節(jié)課上，我們要講的知識(shí)很多，不可能做到使每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。而微課的學(xué)習(xí)，正好可以解決我們這個(gè)問題，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，通過微課，有選擇的在課下進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了我們的學(xué)習(xí)效果。②微課的時(shí)間短，更加有利于我們學(xué)生的理解和掌握。有研究發(fā)現(xiàn)，人在5-10分鐘之內(nèi)的學(xué)習(xí)效果是最佳的。在這一時(shí)間內(nèi)，人的注意力集中程度最高，記憶效果最好，思維能力最活躍。而我們微課一節(jié)課的時(shí)間一般要求在10分鐘之內(nèi)[2-4]。我們都知道，我們一個(gè)無機(jī)化學(xué)的的知識(shí)點(diǎn)的講解大概也就是7分鐘，所以從時(shí)間觀念上來看的話，我們微課的時(shí)間設(shè)計(jì)正好符合我們記憶的規(guī)律及其學(xué)習(xí)效果最佳的原則。相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)模式來說的話，“微課”也可以稱之為“課例片段”或“碎片教學(xué)”。③微課的內(nèi)容少，主題突出，便于我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。微課主要是針對(duì)我們教學(xué)課堂中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)或是一個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行有針對(duì)性的講解，使的我們學(xué)生可以對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)理解更加透徹。微課的內(nèi)容更加簡(jiǎn)單，重點(diǎn)更加突出，因此也被稱為微課堂。④微課的種類和形式多樣化，便于微課的推廣。微課的種類有拍攝式微課、錄屏式微課、軟件輸出式微課、混合式（富媒體式）微課等類型。教師可以根據(jù)自身的情況采取不同的方式進(jìn)行視頻的錄制。微課的形式也是多樣化的，可以是深入講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精講類，也可以是針對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的演示操作類，也可以是例題講解類等多形式的。⑤微課可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在講解內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)乩梦⒄n播放一些關(guān)于知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們自主的學(xué)習(xí)。

2.2微課的缺點(diǎn)

①微課具有碎片化，不系統(tǒng)的特點(diǎn)。微課主要是針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教學(xué)片段等進(jìn)行深入地、細(xì)致地講解。微課的特點(diǎn)決定了它不能像傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)進(jìn)行精細(xì)系統(tǒng)，連續(xù)的講授。因此，微課具有片面性，不連續(xù)性、不系統(tǒng)性。②微課只適合做教學(xué)輔助工具，不適合做長(zhǎng)期學(xué)校教學(xué)。微課它是以視頻為載體，記錄教師在課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過程。所以微課的針對(duì)點(diǎn)只是一些相對(duì)單一的，簡(jiǎn)單的教學(xué)，不能像傳統(tǒng)課堂一樣做到學(xué)生之間的互動(dòng)，針對(duì)課堂中學(xué)生存在的問題進(jìn)行面對(duì)面的解答。因此，微課只適合做為輔助教學(xué)工具，針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，不適合在學(xué)校教學(xué)中間做長(zhǎng)期教學(xué)使用。

3微課在無機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用

無機(jī)化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，設(shè)置在大一第一學(xué)期開設(shè)，并且一學(xué)期就要結(jié)束。面對(duì)課時(shí)量少，學(xué)生基礎(chǔ)又差的情況，我們教研室根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了很多的教學(xué)改革，其中成效顯著地是微課的引用。

3.1在教學(xué)中適當(dāng)引入微課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

我們知道，無機(jī)化學(xué)的教學(xué)主要是無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和實(shí)驗(yàn)課基本操作能力的培養(yǎng)。其中不免枯燥和乏味，特別是對(duì)于這些大部分來自于文科且基礎(chǔ)又差的學(xué)生而言，激發(fā)他們對(duì)無機(jī)化學(xué)的興趣顯得尤為重要。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生上課的情況，我們?cè)O(shè)置了多個(gè)微課。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾梦⒄n，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們?cè)谥v溶液的滲透壓的時(shí)候，首先給他們播放了溶液滲透壓在醫(yī)學(xué)上面的一些應(yīng)用的微課視頻，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)溶液滲透壓的興趣。

3.2微課的引入，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

無機(jī)化學(xué)這門課，對(duì)于學(xué)生的理解能力有一定的要求，我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，經(jīng)常不能通過一節(jié)課的教學(xué)就能將知識(shí)點(diǎn)理解透徹，并達(dá)到應(yīng)用的效果。還必須的在課后花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，這時(shí)候呢，同學(xué)們可以很方便地通過微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)來達(dá)到查漏補(bǔ)缺地效果。所以，微課在無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中間的引入，提高了大家對(duì)無機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中間引入微課，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的興趣，同時(shí)也提高了他們自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王亮，張玉敏，彭望明，胡思前.微課在大學(xué)“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及探索[J].理論前沿，新課程研究，2016（2）：7-9.

[3]陳芳婷，趙莉，仲芯穎.有機(jī)化學(xué)教學(xué)中微課的制作及應(yīng)用[J].廣州化工，2015（17）：236-238.

第2篇：無機(jī)化學(xué)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用范文

此次考察學(xué)習(xí)，參訓(xùn)學(xué)員切身感受到西方發(fā)達(dá)國(guó)家在科研管理體制、創(chuàng)新意識(shí)及文化等方面的進(jìn)步，開拓了視野，更新了觀念，學(xué)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升了認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)一步明確了提升科研管理及科技研發(fā)質(zhì)量的思路，并通過對(duì)比分析，增強(qiáng)了做好科技管理及科技創(chuàng)新工作的責(zé)任感和使命感。考察中還簽署國(guó)際合作框架協(xié)議兩份，達(dá)成意向性協(xié)議一份。

在英國(guó)，考察團(tuán)考察訪問了劍橋大學(xué)卡文迪什實(shí)驗(yàn)室和牛津大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參觀了牛津科技園。

卡文迪什實(shí)驗(yàn)室——20世紀(jì)物理學(xué)的發(fā)源地之一?？ㄎ牡鲜矊?shí)驗(yàn)室相當(dāng)于英國(guó)劍橋大學(xué)的物理系，該實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建標(biāo)志著物理學(xué)開始在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)的時(shí)代。它的優(yōu)良傳統(tǒng)是力求在新的領(lǐng)域中做出新的發(fā)現(xiàn)。在卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，考察團(tuán)先后參觀了Functional Inorganic And Hybrid Materials Group和Materials Chemistry Group。在這些空間并不寬敞的實(shí)驗(yàn)室中，擺放著各種設(shè)備和儀器，布局合理規(guī)范，空間利用率相當(dāng)高，各種資源得到了最大的利用和整合。該實(shí)驗(yàn)室接納了世界各地優(yōu)秀的人才，也不乏來自中國(guó)的在讀博士和博士后研究人員，考察團(tuán)與華人留學(xué)生郗凱等進(jìn)行了深入交流。他們向考察團(tuán)詳細(xì)介紹了該實(shí)驗(yàn)室的研究方向、研究成果等情況，重點(diǎn)介紹了高能鋰硫電池、安全綠色鋰離子電池關(guān)鍵材料（如鈦酸鋰）和光電化學(xué)等方面科研上取得的進(jìn)展。

牛津大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室——科研成果豐碩。考察團(tuán)訪問了牛津大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，聽取了留英華人肖天存博士就牛津大學(xué)及牛津大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)情況的介紹，以及牛津大學(xué)化學(xué)系主任Peter P. Edwards教授（中國(guó)科學(xué)院外籍教授）關(guān)于化學(xué)系的研究方向、已取得的研究成果和獲得的榮譽(yù)等方面的情況介紹。考察中我們了解到：牛津大學(xué)的化學(xué)學(xué)科是學(xué)校招生規(guī)模最大的學(xué)科之一，牛津大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前有1000余人在此領(lǐng)域做學(xué)術(shù)研究，主要從事基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生了6個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。目前醫(yī)學(xué)上使用的糖尿病檢測(cè)儀大多是該實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的，全世界有超過100萬的糖尿病患者在使用。在該實(shí)驗(yàn)室，雙方就微波煉油技術(shù)、微波用于食品加工及對(duì)食品安全方面的影響進(jìn)行了深入討論。

牛津科技園——科技孵化器的成功典范。上世紀(jì)90 年代中期，當(dāng)國(guó)家政策和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理?xiàng)l例明確后，牛津大學(xué)在專利轉(zhuǎn)化和科技園建設(shè)上進(jìn)入了一個(gè)快車道，牛津科技園也應(yīng)運(yùn)而生。

牛津科技園是牛津大學(xué)（學(xué)校）以土地、人才、設(shè)備等資源作價(jià)，與PRUDENTIAL（英國(guó)最大的金融保險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)）共同出資（各占50%）建立起來的。風(fēng)險(xiǎn)投資管理機(jī)構(gòu)通過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，出資參與建設(shè)牛津科技園并從中獲得收益。同時(shí)，相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)一些擁有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)給予大力支持，保證了創(chuàng)建企業(yè)的健康成長(zhǎng)。

牛津科技園對(duì)企業(yè)落戶沒有苛刻的條件，小公司只需要每月繳納300磅的租金。科技園為入駐企業(yè)提供了足夠的發(fā)展空間，以及咨詢、資源共享和志愿者服務(wù)等。從入駐企業(yè)的規(guī)?？?，該園區(qū)企業(yè)員工人數(shù)為1—5人的占47%，6—15人的占22%，16—50人的占24%，51—150的僅占7%，近70%為小型公司；以領(lǐng)域劃分，生命科學(xué)領(lǐng)域的公司占43%，信息領(lǐng)域的占31%，其他領(lǐng)域的占26%；從地域看，當(dāng)?shù)毓菊?1%。

牛津科技園取得成功的原因?yàn)椋阂皇菍I(yè)化、高質(zhì)量的投資環(huán)境和便利的交通；二是依托牛津這樣一個(gè)全球認(rèn)可的品牌及其創(chuàng)新資源；三是能提供優(yōu)秀的企業(yè)雇員；四是園區(qū)靈活的政策和運(yùn)行模式。

在法國(guó)考察期間，考察團(tuán)訪問了法國(guó)巴黎高等培訓(xùn)中心，巴黎第六大學(xué)和中國(guó)駐法使館科技處。

法國(guó)——高度重視科研工作。在巴黎高等培訓(xùn)中心考察過程中我們了解到，法國(guó)的科學(xué)技術(shù)力量雄厚，具有國(guó)際先進(jìn)水平。法國(guó)一直比較重視科研投入，該國(guó)以立法的形式規(guī)定了科研經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例、國(guó)家和企業(yè)研究與開發(fā)經(jīng)費(fèi)的年遞增率、科研人員的增長(zhǎng)率，重大科研項(xiàng)目和優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，以及科研人員的法律地位等一系列重要方針和政策。該國(guó)科研經(jīng)費(fèi)除國(guó)家及歐盟投入外，大部分來源于大企業(yè)及其他私立機(jī)構(gòu)的投入。法國(guó)的科研非常重視項(xiàng)目的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)投入與產(chǎn)出之間的效率，立項(xiàng)前的可行性預(yù)研是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)，得益于法國(guó)完善的銀行系統(tǒng)、個(gè)人信用系統(tǒng)、嚴(yán)密的法律及財(cái)務(wù)審計(jì)系統(tǒng)，加之科研人員良好的自律性，法國(guó)的科研經(jīng)費(fèi)使用及管理非常高效、透明。法國(guó)的科研成果轉(zhuǎn)化率相對(duì)較高，雖然歐盟對(duì)擬上市的新產(chǎn)品均要求先建立嚴(yán)格的歐洲標(biāo)準(zhǔn)，這加大了新產(chǎn)品投入市場(chǎng)的成本、減緩了新產(chǎn)品的投產(chǎn)效率，但同時(shí)也促使科研人員更加注重所研發(fā)專利產(chǎn)品的實(shí)用性和先進(jìn)性。

巴黎第六大學(xué)——高度重視科技合作交流?？疾靾F(tuán)在訪問巴黎第六大學(xué)過程中，聽取了巴黎應(yīng)用化學(xué)研究所（IPCM）所長(zhǎng)Corinne Aubert 教授對(duì)研究所科研方向的情況介紹，參觀了該研究所的核磁、質(zhì)譜、X-衍射等實(shí)驗(yàn)室，并與該校對(duì)外合作部進(jìn)行了交流。對(duì)外合作部Sabine Lopez主任表達(dá)了與貴州科技界開展進(jìn)一步合作交流的意愿，希望貴州在與巴黎六大應(yīng)用化學(xué)研究所開展合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大合作范圍，早日開展全面廣泛深入的科技合作。在訪問中，考察團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)于杰代表“貴州省中科院天然產(chǎn)物化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”與法國(guó)巴黎第六大學(xué)“巴黎應(yīng)用化學(xué)研究所”所長(zhǎng)Corinne Aubert教授共同簽署了《貴州省中科院天然產(chǎn)物化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與法國(guó)巴黎第六大學(xué)巴黎應(yīng)用化學(xué)研究所國(guó)際合作框架協(xié)議》和《貴州省中科院天然產(chǎn)物化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與法國(guó)巴黎第六大學(xué)巴黎應(yīng)用化學(xué)研究所糖化學(xué)實(shí)驗(yàn)室合作協(xié)議》，為進(jìn)一步開展實(shí)質(zhì)性的科技交流與合作奠定了基礎(chǔ)。

駐法使館科技處——發(fā)揮好科技交流合作的重要橋梁紐帶作用。在于杰的帶領(lǐng)下，考察團(tuán)部分成員赴中國(guó)駐法國(guó)大使館科技處開展交流，中國(guó)駐法使館科技處公使銜參贊韓軍及其秘書宋文通同志接待了考察團(tuán)一行。在交流中，于杰就貴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展、優(yōu)勢(shì)資源及近年來科技發(fā)展等情況向韓軍公參做了介紹，并希望駐法使館科技處在貴州省與法方相關(guān)領(lǐng)域的合作上能夠給予支持和幫助。韓公參代表駐法使館科技處表示，將充分發(fā)揮好國(guó)家科技合作的橋梁紐帶作用，為貴州和法國(guó)科技界之間搭建國(guó)際交流與合作平臺(tái)，有針對(duì)性地推進(jìn)合作交流，特別是在民族中藥、材料科學(xué)、清潔能源、高端醫(yī)學(xué)、旅游及文化等方面的合作與交流。

啟示一：樹立科技創(chuàng)新“投入主體多元化”觀念。僅依靠政府有限的投入，無法解決科技創(chuàng)新對(duì)資金的需求，這直接影響了科技創(chuàng)新能力的提升。對(duì)比法國(guó)科研經(jīng)費(fèi)主要來源于大型企業(yè)和其他各類社會(huì)資本投資的做法，我們必須突破單靠政府投資的方法，構(gòu)建以政府、企業(yè)等共同投入科技創(chuàng)新的多元化模式，疏通和拓寬科技創(chuàng)新融資渠道，彌補(bǔ)國(guó)家研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入不足的短板。

啟示二：加強(qiáng)大學(xué)科技園等產(chǎn)業(yè)孵化器的建設(shè)。依托牛津大學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件、創(chuàng)新成果和優(yōu)秀人才等資源，建立大學(xué)科技園，通過市場(chǎng)化運(yùn)行模式，有效集成風(fēng)險(xiǎn)投資等創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化資源，培育科技型中小企業(yè)，孵化新興產(chǎn)業(yè)是加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化的有效途徑。

啟示三：應(yīng)更加注重在創(chuàng)新中借力發(fā)展?？萍紕?chuàng)新正向多學(xué)科與專業(yè)交叉集成的方向發(fā)展，這需要把不同專業(yè)門類的人才吸引集中起來，形成科技創(chuàng)新的綜合攻堅(jiān)優(yōu)勢(shì)?？疾靾F(tuán)在巴黎第六大學(xué)考察交流中看到，在該校的科研工作者有很大一部分來自其他國(guó)家（其中也不乏中國(guó)科學(xué)家），這也是該?？蒲谐晒S碩的原因之一。他山之石可以攻玉，我們要注重借助外力發(fā)展，加強(qiáng)科技合作交流，在引進(jìn)基礎(chǔ)上加強(qiáng)消化吸收再創(chuàng)新，盡快提升集成創(chuàng)新能力。（責(zé)任編輯/張玲玉）

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《走進(jìn)劍橋》

“千年劍橋/人們向往的地方/我悄悄地來/領(lǐng)略著她的沉淀和風(fēng)采。

斑駁的大門/雄偉的建筑/風(fēng)流的人物/路邊的海報(bào)/彰顯著學(xué)城的歷史及未來。

三十一個(gè)學(xué)院/錯(cuò)落分散在/有限的自然與無限的想象空間/孕育著思想、教育和創(chuàng)新的力量！

街邊的咖啡小屋/碰撞出雙螺旋生命奧秘的偉大理論/凌亂而有序的實(shí)驗(yàn)室/不斷涌現(xiàn)出有價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。

力學(xué)橋是理論與實(shí)踐結(jié)合的標(biāo)記/康橋連接著恬靜、浪漫和創(chuàng)造。

只有長(zhǎng)期的積累/才能推開沉重的大門/看到科學(xué)與人文的圣堂/只有自由碰撞/才能擦出智慧的火花/點(diǎn)亮前進(jìn)路上的航標(biāo)/而夢(mèng)想/則意示著未來的美好。

第3篇：無機(jī)化學(xué)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用范文

2016年化學(xué)獎(jiǎng)的回歸

縱觀諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的歷史，羅伯茨的話有其合理性。在諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)116年的歷史長(zhǎng)河中，共有174位獲獎(jiǎng)?wù)?，其中研究成果涉及生物、生命與化學(xué)（統(tǒng)稱生物化學(xué)）的幾近一半。在20世紀(jì)，英國(guó)科學(xué)家弗雷德里克?桑格分別在1958年和1980年兩次獲獎(jiǎng)，成果均為生物化學(xué)的內(nèi)容。

到了21世紀(jì)，除2016年的化學(xué)獎(jiǎng)外，已頒發(fā)的15次化學(xué)獎(jiǎng)中，與生物相關(guān)（生物化學(xué)）內(nèi)容更是高達(dá)10次，占2/3，以致化學(xué)專業(yè)的研究人員感到了不安和憤憤不平，聲稱干脆把化學(xué)合并到生物學(xué)里算了，因?yàn)榧兇獾膫鹘y(tǒng)四大化學(xué)――無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)研究?jī)?nèi)容獲獎(jiǎng)加起來還不如生物化學(xué)一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容獲獎(jiǎng)的多。

不過，2016年的化學(xué)獎(jiǎng)似乎照顧到了化學(xué)領(lǐng)域研究人員的不安情緒，化學(xué)獎(jiǎng)回歸到純化學(xué)的內(nèi)容。2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予法國(guó)的讓-皮埃爾?索瓦日、英國(guó)的弗雷澤?斯托達(dá)特爵士和荷蘭的伯納德?費(fèi)林加，以表彰他們?cè)凇胺肿訖C(jī)器的設(shè)計(jì)與合成”方面的成就。

這三位科學(xué)家的成果實(shí)際上就是設(shè)計(jì)和合成了分子機(jī)器。按時(shí)間順序，1983年，索瓦日成功地將兩個(gè)環(huán)形分子連接起來，形成一根鏈，命名為索烴，這是兩個(gè)相互扣合的環(huán)形分子，從而啟動(dòng)了分子機(jī)器研發(fā)的第一步。

1991年，斯托達(dá)特研究出輪烷，并將這個(gè)環(huán)形分子套在一個(gè)線性分子上，該環(huán)形分子能夠以線性分子為軸移動(dòng)，從而完成分子機(jī)器研發(fā)的第二步。此后，他以輪烷為研究基礎(chǔ)，研發(fā)出分子起重機(jī)、分子肌肉和分子計(jì)算芯片。

1999年，費(fèi)林加研究出分子旋轉(zhuǎn)葉片，能同向持續(xù)旋轉(zhuǎn)，成為研制出分子馬達(dá)的第一人。利用分子馬達(dá)，費(fèi)林加讓一個(gè)28微米長(zhǎng)的玻璃杯（比馬達(dá)大1萬倍）成功旋轉(zhuǎn)。此外，他還設(shè)計(jì)出一輛納米汽車。至此，分子機(jī)器研發(fā)初步成功。

盡管在化學(xué)專業(yè)的研究人員看來，分子機(jī)器這一科學(xué)成果獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)是化學(xué)姓“化”――回歸純化學(xué)的標(biāo)志，但是，仔細(xì)看來，這個(gè)萌態(tài)十足的分子機(jī)器并非完全姓“化”，而是也可以姓“物”，或姓“化”與“物”的雙姓，因?yàn)樗⒎鞘羌兓瘜W(xué)的血統(tǒng)，而是化學(xué)與物理學(xué)雜交的“后代”。

追根溯源，生物化學(xué)也是從傳統(tǒng)的純化學(xué)演化而來，因?yàn)樵缙诘纳锘瘜W(xué)主要作為有機(jī)化學(xué)的衍生學(xué)科，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容基本都是生物大分子或生物小分子的鑒定及功能研究，如生物堿、維生素等。

2016年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)其實(shí)也涉及了多學(xué)科的內(nèi)容，并非純化學(xué)血統(tǒng)，尤其是涉及物體的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)闊o論是分子肌肉還是分子電梯，或分子馬達(dá)，都需要它們能夠運(yùn)動(dòng)做功，以達(dá)到幫人干活的目的。分子的運(yùn)動(dòng)也像物體的運(yùn)動(dòng)一樣，既涉及運(yùn)動(dòng)物理，也涉及生物物理和材料物理。

同時(shí)，分子機(jī)器的發(fā)明也起源于物理學(xué)的設(shè)想。1965年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者理查德?菲利普斯?費(fèi)曼早在1959年就在美國(guó)物理學(xué)會(huì)年會(huì)上提出，可以制造原子機(jī)器和分子汽車，后來他也對(duì)一個(gè)微型分子齒輪裝置進(jìn)行了討論。這些概念成為后來研究人員研發(fā)分子機(jī)器的靈感源泉。

即便以純化學(xué)而言，分子機(jī)器也涉及并形成一個(gè)很大的領(lǐng)域，包括有機(jī)合成（化學(xué)）、（有機(jī)）超分子化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科。因此，分子機(jī)器還算不上純化學(xué)血統(tǒng)，而是有多學(xué)科雜交血緣關(guān)系。

醫(yī)學(xué)與物理學(xué)和化學(xué)的結(jié)合

生物醫(yī)學(xué)與化學(xué)結(jié)合的研究成果可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)，生物醫(yī)學(xué)與物理學(xué)結(jié)合的研究成果同樣也可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而且物理學(xué)與化學(xué)結(jié)合的研究成果也可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)。因此，交叉學(xué)科成果獲得諾貝爾獎(jiǎng)的概率最高。

1979年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予計(jì)算機(jī)X射線斷層照相術(shù)（CT）的首創(chuàng)者科爾麥克和洪斯費(fèi)爾德二人。這顯然是物理學(xué)的成果應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的結(jié)果。

不過，另一項(xiàng)物理學(xué)成果應(yīng)用于醫(yī)學(xué)而獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)更能體現(xiàn)物理與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，這就是2003年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)授予美國(guó)的保羅?C.勞特伯和英國(guó)的皮特?曼斯菲爾德，因?yàn)樗麄儼l(fā)明了磁共振成像技術(shù)（MRI），而這已經(jīng)是很早以前的發(fā)明了。這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)明使得人類再也不必在黑暗中摸索，能夠看清自己和生物體內(nèi)的器官，從而有利于診斷和治療疾病。

磁共振成像技術(shù)既是物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，也是交叉學(xué)科能產(chǎn)生豐富成果的有力證明。能精確觀察人體內(nèi)部器官而又不造成傷害的影像對(duì)于醫(yī)療診斷、治療和治療后的隨訪至關(guān)重要。磁共振成像技術(shù)是一種創(chuàng)新，這一發(fā)現(xiàn)能讓醫(yī)生看清體內(nèi)不同組織結(jié)構(gòu)，而且這樣的發(fā)現(xiàn)發(fā)展了當(dāng)代磁共振成像技術(shù)，因此MRI代表著醫(yī)療診斷和研究的革命性突破。

在磁共振成像發(fā)明之前，對(duì)于磁場(chǎng)的研究早就獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。磁場(chǎng)和無線電波頻率之間的簡(jiǎn)單關(guān)系控制著共振現(xiàn)象，對(duì)于帶有不配對(duì)的質(zhì)子和（或）中子的每種原子核，存在一種數(shù)學(xué)上的常數(shù)。這就有可能確定磁場(chǎng)的波長(zhǎng)，以作為磁場(chǎng)強(qiáng)度的函數(shù)。早在1946年，美國(guó)的費(fèi)利克斯?布洛克和愛德華?米爾斯?珀塞爾對(duì)質(zhì)子（所有原子的最小物質(zhì)）研究時(shí)就證明了上述現(xiàn)象。為此他們共同獲得1952年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

磁共振成像技術(shù)的原理在于，一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)中的原子核會(huì)以一定的頻率轉(zhuǎn)動(dòng)，而這個(gè)頻率則取決于該磁場(chǎng)的強(qiáng)度。如果該磁場(chǎng)吸收了相同頻率的無線電波，它們的能量就會(huì)大大增強(qiáng)。當(dāng)原子核返回到以前的能量水平時(shí)，無線電波就會(huì)發(fā)射出來。

在隨后的幾十年中，磁共振主要使用于研究物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)，再后來導(dǎo)致磁共振成像在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。水構(gòu)成人體體重的約三分之二，在人體不同組織和器官中的水分是不一樣的。許多疾病的病理過程會(huì)導(dǎo)致水分的變化，這種變化恰好能在磁共振圖像中反映出來。

通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)程序，可以創(chuàng)建一個(gè)反映組織化學(xué)結(jié)構(gòu)，包括不同水含量和水分子運(yùn)動(dòng)的三維圖像。如此一來就可能在被觀察的身體部位產(chǎn)生非常清晰的組織和器官的圖像。用這種方法可以弄清疾病的病理變化。

對(duì)磁共振現(xiàn)象進(jìn)行研究所產(chǎn)生的成果還遠(yuǎn)不止于此，與這個(gè)內(nèi)容相關(guān)的研究還獲得了另兩次諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1991年，瑞士的理查德?歐內(nèi)斯特由于研發(fā)高分辨核磁共振分光術(shù)的貢獻(xiàn)而獲得該年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。2002年，同樣是瑞士的庫(kù)爾特?伍思里克因發(fā)明核磁共振分光鏡檢查以確定溶液中的生物大分子的三維結(jié)構(gòu)而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

這兩次化學(xué)獎(jiǎng)當(dāng)然是物理學(xué)與化學(xué)結(jié)合的結(jié)晶。

交叉學(xué)科的魅力

為什么生物、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)的交叉學(xué)科成果最容易受到諾貝爾獎(jiǎng)的青睞？

答案應(yīng)當(dāng)是比較清晰的，交叉學(xué)科是比較容易出成果的富礦。粗略回顧一下從1901年以來的諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)就可以知道，上述這些學(xué)科的內(nèi)容是難以分割的，而且只有學(xué)科交叉才容易獲得突破性的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

1998年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予三位美國(guó)科學(xué)家，羅伯特?F.弗奇戈特、路易斯?J.伊格納羅和弗里德?穆拉德，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)硝酸甘油及其他有機(jī)硝酸酯可釋放一氧化氮?dú)怏w，而后者能擴(kuò)張血管平滑肌從而使血管舒張，這是生物化學(xué)和生物醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。

2004年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予以色列的阿龍?切哈諾沃、阿夫拉姆?赫爾什科和美國(guó)的歐文?羅斯，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了泛素對(duì)蛋白質(zhì)降解（死亡）的調(diào)節(jié)，這也是生物醫(yī)學(xué)和化學(xué)的內(nèi)容。

2006年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的內(nèi)容也涉及生物化學(xué)和生物醫(yī)學(xué)。美國(guó)科學(xué)家羅杰?科恩伯格因在真核轉(zhuǎn)錄的分子基礎(chǔ)研究領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)而獨(dú)自獲得該年度的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?？贫鞑窠沂玖苏婧松矬w內(nèi)的細(xì)胞如何利用基因內(nèi)存儲(chǔ)存的信息生產(chǎn)蛋白質(zhì)，也就是真核生物必須先將儲(chǔ)存在基因里的信息備份并傳送至細(xì)胞外層，細(xì)胞再利用這些信息生產(chǎn)蛋白質(zhì)，這個(gè)過程也稱為轉(zhuǎn)錄。

上述獲獎(jiǎng)和2016年的化學(xué)獎(jiǎng)所表彰的內(nèi)容實(shí)際上既是生物、醫(yī)學(xué)的，也是化學(xué)的，而且很難嚴(yán)格區(qū)分它們到底是生物學(xué)、醫(yī)學(xué)還是化學(xué)，因?yàn)槿咭呀?jīng)有機(jī)結(jié)合在一起了。更能說明問題的是，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的英國(guó)科學(xué)家弗雷德里克?桑格。1958年他的第一次獲獎(jiǎng)是化學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)樗暾麥y(cè)定了胰島素的氨基酸序列，證明蛋白質(zhì)具有明確構(gòu)造;他的第二次獲獎(jiǎng)是在1980年，同樣獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。他發(fā)明的快速DNA測(cè)序方法（雙去氧終止法）“打開了分子生物學(xué)、遺傳學(xué)和基因組學(xué)研究領(lǐng)域的大門”。這兩次獲獎(jiǎng)均為生物、醫(yī)學(xué)和化學(xué)的內(nèi)容。

如果說生物、醫(yī)學(xué)和化學(xué)是一些有比較天然聯(lián)系的學(xué)科，因而容易結(jié)合在一起并拓寬視野和獲得成果的話，那么，在跨度較大的學(xué)科之間馳騁縱橫難度就更大一些。但越是在這些難度大的地方，越容易發(fā)現(xiàn)真理，關(guān)鍵是不要讓真理從鼻尖溜走。2003年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)就是如此，即把磁共振成像技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，采用物理的技術(shù)和方法來研究醫(yī)學(xué)，極大地方便了疾病的診斷和治療，取得創(chuàng)造性成果。

交叉學(xué)科容易獲得成果的原因有三。一是舊有的學(xué)科領(lǐng)地已經(jīng)深耕細(xì)作得比較充分了，要挖掘出新成果相對(duì)困難;二是隨著社會(huì)的需求和科學(xué)的發(fā)展，舊有學(xué)科的劃分需要突破，新的學(xué)科則會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，而新學(xué)科大多會(huì)建立在多學(xué)科的結(jié)合部位上;三是交叉學(xué)科本身就是一個(gè)新領(lǐng)域，在他人尚未耕種的土地上耕耘，獲得新發(fā)現(xiàn)新成果的概率會(huì)更大一些，因此，交叉學(xué)科就成為創(chuàng)新的基地之一。