對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知精選(九篇)

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第1篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)人才需求 調(diào)查報告 職業(yè)資格證書

1.調(diào)查目的及方法

職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)與企業(yè)對人才的要求緊密結(jié)合，尤其是電子商務(wù)這一新興專業(yè)，其發(fā)展迅速，實踐性強的特點對職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)提出了更高的要求。為了達到能與企業(yè)的無縫對接的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握企業(yè)電子商務(wù)工作的基本能力，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)深入了解企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，以及企業(yè)對電子商務(wù)職業(yè)資格證書的認(rèn)可程度。

為此，蘇州技師學(xué)院電子商務(wù)課題組于2012年6月至8月針對蘇州地區(qū)的100家已經(jīng)開展電子商務(wù)應(yīng)用的中小企業(yè)進行了一系列調(diào)研，采用問卷調(diào)查，企業(yè)走訪調(diào)研等等方法，希望通過此次調(diào)研，獲得企業(yè)對電子商務(wù)人才需求的第一手資料，并且通過對資料的分析，為學(xué)校電子商務(wù)的教學(xué)提供一些幫助。

2.電子商務(wù)人才的需求現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化的縱深發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)持續(xù)、廣泛、深入的發(fā)展導(dǎo)致對電子商務(wù)人才的大量需求。據(jù)預(yù)計，我國未來10年將有1萬億資金投入到電子商務(wù)、電子政務(wù)項目建設(shè)中。據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查顯示：在這未來10年，中國電子商務(wù)專業(yè)人才缺口至少在200萬，這一數(shù)字還不包括整個電子商務(wù)生態(tài)鏈上的諸多崗位人才需求。

2.1從應(yīng)用來看，電子商務(wù)行業(yè)在人才的需求上可以大致分為四種類型：

2.1.1技術(shù)型電子商務(wù)人才

這是基礎(chǔ)性電子商務(wù)人才，其特點是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進展。這類人員應(yīng)著眼于技術(shù)層面，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、主頁制作、程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫建立、模塊設(shè)計等。從國內(nèi)現(xiàn)狀看，一般程序員和主頁制作人員已基本滿足需求，而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員（如網(wǎng)絡(luò)管理員、UNIX系統(tǒng)管理員和數(shù)據(jù)管理員DBA）比較缺乏，且后者培訓(xùn)費用較為昂貴。

2.1.2商務(wù)型電子商務(wù)人才

這是電子商務(wù)人才的主體，其特點是精通現(xiàn)代商務(wù)活動，他們無須過多考慮技術(shù)層面的問題，只需要掌握如何在網(wǎng)絡(luò)上進行工作，懂得電子商務(wù)“能做什么”即可。據(jù)美國IDC估算，此類人員的培訓(xùn)需求量較大。目前對這類人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗較為豐富，但是能夠達到要求的人才數(shù)量依舊是有限的。

2.1.3綜合管理型電子商務(wù)人才

主要是針對企業(yè)和政府部門的高級管理人員，他們也應(yīng)該了解電子商務(wù)。對于這個層面，目前相當(dāng)一部分企業(yè)和部門重視不夠，就連開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校也往往由于各種因素忽視或放松這一層次人才的培養(yǎng)。

2.1.4高級電子商務(wù)師

這是高層次電子商務(wù)人才，其特點是通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，熟知至少一個行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用，能從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢。由于全國范圍內(nèi)電子商務(wù)人才緊缺，目前在IT市場上，電子商務(wù)師幾乎“千金難求”。

2.2 從層次上看，電子商務(wù)人才需求可以分為三個層次：

2.2.1操作層人才

對這類人員的要求是能綜合應(yīng)用辦公自動化軟件、熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，具備文秘人員的基本素質(zhì)；掌握電子商務(wù)的基本概念、基本模式；具備數(shù)據(jù)管理的觀念及基本知識。這類人員一般從事現(xiàn)代化文秘工作、網(wǎng)站維護工作、電子商務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、初步加工、企業(yè)信息等基本工作，屬于電子商務(wù)最基礎(chǔ)的應(yīng)用。企業(yè)對這類人才的需求一般較少。

2.2.2實施層人才

這類人員能夠根據(jù)企業(yè)規(guī)劃實施電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、技術(shù)支持及其商務(wù)業(yè)務(wù)流程處理；主要從事數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)管理、客戶關(guān)系管理、企業(yè)電子商平臺的運作和管理等工作。目前政府及企業(yè)的系統(tǒng)管理一級人才非常缺乏，這應(yīng)是電子商務(wù)教育關(guān)注的熱點之一。

2.2.3戰(zhàn)略層人才

這類人員是企業(yè)中的中高層電子商務(wù)管理人員，主要從事電子商務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)流程管理、組織人事安排和安全控制等工作。他們能夠運用現(xiàn)代管理思想把信息技術(shù)與企業(yè)的營運活動有機地整合起來，并對電子商務(wù)的支持系統(tǒng)進行應(yīng)用協(xié)調(diào)，對企業(yè)價值鏈進行全面的優(yōu)化，從而提高企業(yè)的總體管理水平、營運效益和服務(wù)質(zhì)量。

隨著電子商務(wù)系統(tǒng)的完善，其它方面的人才需求量也在不斷增加，如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、物流配送系統(tǒng)人員。我們知道，電子商務(wù)是一個新專業(yè)，每年有十萬學(xué)生畢業(yè)，這樣的數(shù)字遠遠滿足不了電子商務(wù)人才的需求，僅僅從這方面看，電子商務(wù)人才應(yīng)該是香餑餑的。但事實卻并非如此。電子商務(wù)在我國已經(jīng)推廣了十年之余，但畢業(yè)生就業(yè)成功率一直在20%上下徘徊，遠遠落后于普通高校70%的就業(yè)率，而實際電子商務(wù)人才需求的缺口卻達200萬，這是國內(nèi)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的一個尷尬局面。

3.面向蘇州中小企業(yè)電子商務(wù)人才核心崗位技能分析

3.1崗位設(shè)置調(diào)研

中小企業(yè)對電子商務(wù)人才需求是多樣性的。在本次調(diào)研中，我們選取100家有電子商務(wù)人才需求的蘇州中小企業(yè)作為樣本，調(diào)查分析蘇州中小企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求崗位以及具體崗位技能要求，在 100 家企業(yè)中，崗位需求數(shù)排在前 3 位是網(wǎng)絡(luò)銷售、 網(wǎng)絡(luò)策劃推廣、 網(wǎng)站設(shè)計制作。樣本企業(yè)所需的電子商務(wù)人才總共涉及 8個崗位，根據(jù)這8 個崗位工作內(nèi)容的相關(guān)性，可以將蘇州中小企業(yè)所需的電子商務(wù)人才分成三類： 電話營銷人才、網(wǎng)絡(luò)營銷人才和網(wǎng)站建設(shè)與管理人才，具體見表1。

3.2能力要求

通過對蘇州中小企業(yè)所需電子商務(wù)人才崗位的分析，可以發(fā)現(xiàn)這些崗位所需的技能分成三類：基本技能、專業(yè)技能和發(fā)展技能。

基本技能包括：思維能力，口頭表達與溝通能力，書面語言表述能力，計算機應(yīng)用能力，英語應(yīng)用能力，應(yīng)變能力，基本素質(zhì)（人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)）。

專業(yè)技能包括：市場營銷能力，網(wǎng)絡(luò)營銷能力，網(wǎng)絡(luò)信息搜集與分析能力，網(wǎng)絡(luò)策劃與推廣能力，網(wǎng)站設(shè)計制作能力，網(wǎng)站運營能力，企業(yè)管理能力。

發(fā)展技能包括：創(chuàng)新能力，供應(yīng)鏈管理能力，程序設(shè)計能力，客戶服務(wù)能力。

4.電子商務(wù)職業(yè)資格證書情況

目前主流的電子商務(wù)職業(yè)資格證書大致有三種。一是中國商業(yè)聯(lián)合會組織的商業(yè)電子商務(wù)師認(rèn)證，二是國家人力資源和社會保障部組織的電子商務(wù)師認(rèn)證，三是阿里巴巴組織的阿里學(xué)院認(rèn)證。

結(jié)合我院學(xué)生的實際情況以及此前教學(xué)經(jīng)驗，我們對此三款電子商務(wù)職業(yè)資格證書進行了比對分析。見表二。

表2：目前主流電子商務(wù)職業(yè)資格證書比較

我院目前已經(jīng)組織過兩次中國商業(yè)聯(lián)合會的助理電子商務(wù)師的教學(xué)考試，通過率均為100%?？紤]到人社部證書的認(rèn)可程度，也在進行人社部助理電子商務(wù)師認(rèn)證的教學(xué)準(zhǔn)備。

電子商務(wù)是一個新興專業(yè)，無論是企業(yè)還是學(xué)校，對于電子商務(wù)的人才培養(yǎng)都還在探索實踐階段。作為職業(yè)院校，如何探索出一條適應(yīng)市場環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)需要的電子商務(wù)人才培養(yǎng)道路，我們依然任重而道遠。

參考文獻

[1]姚娟，王紅霞.電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――基于江蘇省13所高校的調(diào)查問卷[J].市場周刊：理論研究，2008（5）：137- 138，107.

第2篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 培養(yǎng)模式 知識 技能 素質(zhì)

企業(yè)信息化進程的日趨加快，使電子商務(wù)日益成為其經(jīng)營的重要手段，許多企業(yè)急切地希望能擴大使用電子商務(wù)的深度和廣度。然而目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)的滯后已成為我國發(fā)展電子商務(wù)的主要瓶頸之一。由于本科及其以上教育培養(yǎng)人才的數(shù)量有限、定位不同，面對龐大的需求市場，高職院校應(yīng)成為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主要基地。

電子商務(wù)需求的人才一般可分為三個層次：第一層是技術(shù)服務(wù)支持層；第二層是一般管理人員層；第三層是高級管理人員層。其中第一層次的人員主要著眼于電子商務(wù)的技術(shù)支持方面，如網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng)維護、網(wǎng)頁制作、程序開發(fā)等。第二層次的人員是最龐大的群體，他們不需要深入了解電子商務(wù)所涉及的具體技術(shù)細(xì)節(jié)，更注重于如何在電子方式下開展工作，即如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提供的快捷方便的商務(wù)功能等。第三層次主要是針對企業(yè)和政府部門的高級管理人員，培養(yǎng)目標(biāo)是電子商務(wù)的戰(zhàn)略決策型人才。綜上所述，結(jié)合高職院校實際情況，第二個層次――一般管理人員層是其培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)模式是目前發(fā)展高職教育的關(guān)鍵性問題之一，它是指學(xué)校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。構(gòu)建高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實際上就是在這個特定的培養(yǎng)基地里，為“電子商務(wù)”這個新的人才群體，構(gòu)建什么樣的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。以下就從知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三方面對高職院?！半娮由虅?wù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進行探討。

一、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是在特定的專業(yè)架構(gòu)下，不同內(nèi)容、不同形式的相關(guān)知識在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所積淀的層次與比例關(guān)系。知識結(jié)構(gòu)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要尺度之一。從當(dāng)前的情況看，電子商務(wù)知識的基礎(chǔ)化、綜合化是構(gòu)建“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。

1.電子商務(wù)知識基礎(chǔ)化

要把知識結(jié)構(gòu)的重心放在電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用上，這是應(yīng)對電子商務(wù)實戰(zhàn)環(huán)境的一個重要策略。一個人只有在工作和生活中憑借其在學(xué)習(xí)活動中獲得的基礎(chǔ)和自學(xué)能力，不斷擴展、優(yōu)化、更新自己的知識，才可能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會需求。高職院校的電子商務(wù)教育既要重基礎(chǔ)，也要重專業(yè)，二者比例要適度，不能僅強調(diào)專業(yè)性、技術(shù)性而忽視基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，不可貪多求廣，要真正體現(xiàn)其專業(yè)的基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相融合，內(nèi)化為學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.電子商務(wù)知識綜合化

知識綜合化不是知識的疊加，而是知識的整合，是“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透，形成整體性觀念。在這方面，一是要注意“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透與綜合，重視兩者的溝通與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會用綜合化的知識解決實際應(yīng)用問題。二是要注意“電子”與“商務(wù)”的側(cè)重比例，結(jié)合高職院校實際，其教學(xué)工作應(yīng)圍繞“電子手段，商務(wù)目的”這一思路展開，以此為中心思想貫穿整個教學(xué)過程。

二、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

職業(yè)技能一般由四部分所組成，即：獲取相關(guān)知識的能力；運用知識的能力；創(chuàng)造性開發(fā)的能力和就業(yè)與職業(yè)生存的能力。

1.獲取相關(guān)知識的能力

在獲取相關(guān)知識能力的培養(yǎng)方面，應(yīng)提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)并重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課程設(shè)置上，要以專業(yè)特點和學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。同時，要在學(xué)習(xí)中構(gòu)建整體知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識的形成過程和知識的實用價值，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.運用知識的能力

運用知識的能力是指學(xué)生在具體的社會實踐活動中運用所學(xué)到的知識去分析問題、解決問題的能力，特別是由此遷移到其他情景中分析、解決問題的能力。運用知識的能力與獲取相關(guān)知識能力的核心都是思維，但運用知識的能力更偏重于實踐活動。培養(yǎng)運用知識能力的關(guān)鍵，是讓學(xué)生更多地參加實踐活動。一方面，要針對專業(yè)特點、職業(yè)特點、技術(shù)特點、崗位特點開展實踐活動，如到電子商務(wù)公司或公司的電子商務(wù)部門實習(xí)、進行電子商務(wù)軟件的仿真操作等。另一方面，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把實踐融入在一點一滴的生活當(dāng)中?！胺彩铝粜模幪幗詫W(xué)問”，如與學(xué)生課下的一些交流可通過電子方式進行、告訴學(xué)生我們平時通過POS機“刷卡消費”，其實就是電子支付的一些應(yīng)用、畢業(yè)生完全可以進行一些網(wǎng)上應(yīng)聘、學(xué)生可以注冊成為網(wǎng)校的在線學(xué)員、可以通過CA申請個人數(shù)字證書……深化對理論知識的理解，實現(xiàn)知識與能力的融合。

3.創(chuàng)造性開發(fā)的能力

既要重視向?qū)W生傳授知識，又要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性和潛能挖掘，鼓勵學(xué)生在解決問題時要“標(biāo)新立異”。同時，盡可能讓公司、企業(yè)和社會參與，引入復(fù)雜多變的應(yīng)用需求環(huán)境。要培養(yǎng)創(chuàng)造性開發(fā)的能力，重要的是開展主體性教育和個性教育，鼓勵學(xué)生以發(fā)展的觀點看問題，敢于突破常規(guī)。當(dāng)務(wù)之急是改革教育教學(xué)方法，變學(xué)生的被動接受為主動探求；變教學(xué)中的整齊劃一為張揚個性。在教學(xué)設(shè)計中，宜采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，如：針對電子商務(wù)教學(xué)實踐性強的特點，上實訓(xùn)課時，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，將教學(xué)內(nèi)容分解為一個個“任務(wù)”，一般情況下，教師不要預(yù)設(shè)解決方案，可先由學(xué)生自主思考解決任務(wù)的途徑，教師做好引導(dǎo)工作，對富有創(chuàng)造性的思路給予褒揚，組織指導(dǎo)學(xué)生對不同的解決方案和思路進行分析和講評。教學(xué)中，要建立以創(chuàng)造性能力考核為主、常規(guī)作業(yè)設(shè)計和技能測試相結(jié)合的考評制度。

4.就業(yè)與職業(yè)生存的能力

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專門人才是今后高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主旋律。因此，高職院校在培養(yǎng)人才時，應(yīng)充分發(fā)揮本身的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)崗位環(huán)境，對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的教育，使學(xué)生畢業(yè)后具備強大的就業(yè)競爭力。如實行“雙證書”制度，把職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)適當(dāng)納入教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置優(yōu)化課程體系，以實驗實訓(xùn)教學(xué)改革為突破口，加強職業(yè)技能培訓(xùn)，把實踐性教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

三、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建主要包括以下兩方面：社會素質(zhì)的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.社會素質(zhì)的培養(yǎng)

社會素質(zhì)屬于后天素質(zhì)，它在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起調(diào)節(jié)作用。它一方面要以生理素質(zhì)、心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，另一方面又給這兩種素質(zhì)打上一定的社會烙??；它既引導(dǎo)個體做人，也引導(dǎo)個體成才。內(nèi)化是社會素質(zhì)形成的重要機制，高職院校在培養(yǎng)教育“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的社會素質(zhì)時，要充分發(fā)揮正面教育的作用，多樹立正面典型，要注意糾正學(xué)生在專業(yè)課程與公共課程中的一重一輕傾向，避免因這種傾向造成知識的偏差、人格的移位。

2.心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理素質(zhì)是人所有素質(zhì)中最容易產(chǎn)生危機的一部分。心理素質(zhì)包括認(rèn)知素質(zhì)、情感素質(zhì)、意志素質(zhì)、個性素質(zhì)等。在這些素質(zhì)中，認(rèn)知素質(zhì)影響人的智力發(fā)展水平、思維水平；情感素質(zhì)、意志素質(zhì)影響個人的成就動機、情緒的管理水平；個性素質(zhì)影響人的氣質(zhì)和人格特征。人的心理素質(zhì)一旦潛藏危機，就會對個體的發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至造成難以預(yù)料的后果。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)方面應(yīng)該加大力度，要通過深刻理解職業(yè)內(nèi)涵來激發(fā)學(xué)生的成就動機，使學(xué)生懂得人人都可能成功；還要創(chuàng)建良好的職業(yè)氛圍，促使學(xué)生構(gòu)建積極、昂揚的良好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，不斷塑造自我。

綜上所述，“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的劃分不是割裂的。知識不經(jīng)內(nèi)化，不能形成素質(zhì)，內(nèi)化了的知識不經(jīng)運用，也不可能形成能力。

高職院校在開設(shè)“電子商務(wù)”專業(yè)教育時應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特殊需求，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)理論教學(xué)體系和實踐實操教學(xué)體系的安排上確定不同的比例，做到從實際出發(fā)，靈活多樣。在教學(xué)上，要徹底變革傳統(tǒng)陳舊、照本宣科的教學(xué)方法，注重實踐實操的訓(xùn)練，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)探索新的途徑。

參考文獻:

[1]李景怡李炎:電子商務(wù)發(fā)展的問題與對策[J]．社科縱橫，2006，（9）

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第3篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0009-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和通信技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的企業(yè)開始意識到電子商務(wù)的發(fā)展對于企業(yè)來說將是一個難得的發(fā)展機遇，很多企業(yè)都將把電子商務(wù)當(dāng)作其發(fā)展經(jīng)營的重要手段。電子商務(wù)的發(fā)展帶動了企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，需要一大批既掌握市場營銷、企業(yè)經(jīng)營與管理等商務(wù)知識，又能熟悉運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)高技能電子商務(wù)人才。然而專業(yè)人才短缺已成為我國發(fā)展電子商務(wù)的瓶頸之一。

我國的電子商務(wù)專業(yè)教育基本上還處于起步階段，體系性的、有權(quán)威影響力的教育和培養(yǎng)模式還沒有形成。我國目前培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才不能滿足電子商務(wù)的發(fā)展。因此，如何讓電子商務(wù)教育更好地適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展成為受廣泛關(guān)注的重要課題。與發(fā)達國家相比較，國內(nèi)的電子商務(wù)專業(yè)教育基本上處于剛剛發(fā)展階段，更沒有形成系統(tǒng)性和權(quán)威影響力的教育方式和培養(yǎng)模式。

高等院校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)針對電子商務(wù)崗位及崗位群，在分析崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進而提出人才規(guī)格要求，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。采用以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，突出體現(xiàn)“緊貼市場需求、緊貼崗位要求”的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，由此可以將電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)劃分成商務(wù)和技術(shù)兩大方向，使其在市場需求和崗位要求中更具有針對性，為達到此目標(biāo)，需要著重解決專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)體系、明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位、職業(yè)能力培養(yǎng)等四方面的創(chuàng)新：

1 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)置

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是在特定的專業(yè)架構(gòu)下，相關(guān)知識在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所積淀的層次與比例關(guān)系。從目前的情況看，基本職業(yè)能力和綜合專業(yè)能力是構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的主體部分。

1.1 電子商務(wù)的基本職業(yè)能力

高等院校的電子商務(wù)教育既要重基礎(chǔ)，也要重方向，二者比例要適度，不能僅強調(diào)專業(yè)性、技術(shù)性而忽視基礎(chǔ)性?；A(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要真正體現(xiàn)其專業(yè)的基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相融合，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。如電子交易、物流信息管理、網(wǎng)絡(luò)采購和電子商務(wù)安全管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息處理等方面知識。

1.2 電子商務(wù)的綜合專業(yè)能力

綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)是對知識的整合，在技術(shù)與商務(wù)的相互滲透中形成整體性觀念。一方面是要注重技術(shù)與商務(wù)知識的相互滲透與綜合，重視兩者的相互溝通和轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會用綜合知識解決實際問題；另一方面是要注重技術(shù)與商務(wù)的側(cè)重比例，結(jié)合高等院校實際，其教學(xué)工作應(yīng)圍繞商務(wù)和技術(shù)兩個方向展開，以此為中心思想貫穿整個教學(xué)過程。如商務(wù)方向的綜合能力培養(yǎng)應(yīng)著重體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)采購與營銷以及網(wǎng)絡(luò)編輯管理等方面，而技術(shù)方向的綜合能力培養(yǎng)應(yīng)著重體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)以及網(wǎng)站安全管理等方面。

1.3 綜合素質(zhì)能力

除應(yīng)具備以上專業(yè)能力外，素質(zhì)能力的培養(yǎng)對最終形成完整電子商務(wù)專業(yè)架構(gòu)同樣起到了非常重要的作用，主要包括社會素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（1）社會素質(zhì)

社會素質(zhì)對后天引導(dǎo)個人成才方面將起到非常關(guān)鍵的作用，因此高等院校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的社會素質(zhì)時，要注重糾正學(xué)生在專業(yè)課程與公共課程中的不平衡傾向，避免因這種傾向造成知識的偏差、人格的移位。同時還要努力培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的社會地位和價值定位有更深地認(rèn)識，為專業(yè)應(yīng)用服務(wù)于社會奠定基礎(chǔ)。

（2）心理素質(zhì)

心理素質(zhì)與人的認(rèn)知能力的培養(yǎng)有一定關(guān)系，因此在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)方面應(yīng)該通過對職業(yè)內(nèi)涵的深刻理解來激發(fā)學(xué)生的成就動機，創(chuàng)建良好的職業(yè)氛圍，促使學(xué)生構(gòu)建積極的良好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，不斷塑造自我。

2 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的主要手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要可從以下幾方面。

1）構(gòu)建多種實踐模式。為使實踐教學(xué)時數(shù)與理論教學(xué)時數(shù)達到1：1，實踐教學(xué)可采用認(rèn)識實訓(xùn)、教學(xué)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等多種模式，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。2）細(xì)化教學(xué)實訓(xùn)項目。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，細(xì)化教學(xué)實訓(xùn)項目，使其與專業(yè)理論教學(xué)相吻合，形成完整統(tǒng)一體?？蓪嵤┑膶嵱?xùn)項目如計算機基本操作實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用設(shè)計實訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站技術(shù)實訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流實訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站維護管理實訓(xùn)、網(wǎng)上金融與電子支付實訓(xùn)、電子商務(wù)安全技術(shù)實訓(xùn)、市場調(diào)查實訓(xùn)、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)等。3）完善畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。學(xué)生可單獨或小組完成一份畢業(yè)設(shè)計報告，畢業(yè)設(shè)計形式包括市場調(diào)查、網(wǎng)頁設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃、網(wǎng)站推廣與策劃等，進一步提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解應(yīng)用能力。4）努力增加頂崗實習(xí)機會。頂崗實習(xí)是綜合性的實踐環(huán)節(jié)，通過教學(xué)使學(xué)生在知識、技能和素質(zhì)各方面得到比較全面的、綜合性的鍛煉和提高。安排到工商企業(yè)從事一線工作。熟悉企業(yè)營銷活動的具體運作，充分印證所學(xué)知識，提高分析與處理實際問題的能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。5）突出實踐教學(xué)考核地位。強調(diào)實踐教學(xué)考核在課程考核中的重要地位，尤其是課內(nèi)實踐應(yīng)成為課程考核的重要組成。

3 明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位

電子商務(wù)專業(yè)課程分類繁多，除了要掌握完整的基礎(chǔ)知識體系外，還要根據(jù)市場的需求來進行具體行業(yè)的專業(yè)定位，最終要做到“基礎(chǔ)+核心+特色”三者為一體的課程知識體系，在這種教學(xué)體系引導(dǎo)下，既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，同時也提高了理論知識的吸收效率。

電子商務(wù)作為新興領(lǐng)域，沒有明確的職業(yè)崗位群，不能清晰地界定電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，大多采用簡單的“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)+商務(wù)”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生既不能進行專業(yè)的系統(tǒng)開發(fā)、維護與管理，又不能專業(yè)的開展網(wǎng)絡(luò)營銷、電子貿(mào)易、企業(yè)管理，既不適合新型電子商務(wù)企業(yè)，又不適合傳統(tǒng)企業(yè)；既不適于制造企業(yè)、流通企業(yè)等領(lǐng)域需求。這種萬能式的培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生任何一方面都不能精通，是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低、適應(yīng)性差的直接原因。

高等學(xué)校培養(yǎng)人才是以為社會服務(wù)為目的，首先應(yīng)明確企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求方向，在這個基礎(chǔ)上進行專業(yè)定位。目前企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求主要分為以下幾類：一是IT領(lǐng)域中的技術(shù)人員，他們是電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)者，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機方面的知識都十分了解；二是綜合管理類人才，他們是企業(yè)的決策者，也是電子商務(wù)的核心層，應(yīng)熟悉企業(yè)經(jīng)營管理、成本效益分析等管理知識；三是商務(wù)類人才，他們對電子商務(wù)的具體應(yīng)用極為熟悉，由于電子商務(wù)是一個綜合性學(xué)科，所以對他們進行跨學(xué)科知識的補充尤為重要。就目前的實際情況來看，大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該將電子商務(wù)專業(yè)定位在商務(wù)型人才的培養(yǎng)上。原因有以下幾點：（1）對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，計算機學(xué)院同樣也可以做到，這就體現(xiàn)不出電子商務(wù)專業(yè)的特點和優(yōu)勢；（2）對于綜合管理類人才，企業(yè)絕不會讓一個剛剛踏入社會的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)企業(yè)決策者的角色；（3）由于電子商務(wù)剛剛興起，企業(yè)目前最短缺的就是應(yīng)用型人才，即商務(wù)類人才。

4 職業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

高等教育更應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方面的素質(zhì)，在完善的實踐教學(xué)體系引導(dǎo)下，加之科學(xué)合理的知識體系，學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，知識創(chuàng)新、職業(yè)生存等方面的職業(yè)能力會逐步地體現(xiàn)與形成。

4.1 知識創(chuàng)新能力

教師主導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)運用知識能力的關(guān)鍵，是讓學(xué)生更多地融入實踐。既要針對專業(yè)特點、職業(yè)特點、崗位特點開展實踐活動，如在相關(guān)電子商務(wù)公司或部門頂崗實習(xí)、進行電子商務(wù)軟件的仿真模擬操作等；同時作為老師，又要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把實踐融入在一點一滴的生活當(dāng)中，將日常生活實踐技能融入到教學(xué)和課下的交流，深化對理論知識的理解，實現(xiàn)知識與能力的交融。在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)過程中，強調(diào)學(xué)生的個性和潛能挖掘，鼓勵學(xué)生在解決問題時要創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思考問題。同時改革教學(xué)方法，變學(xué)生的被動接受為主動探求也是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)設(shè)計中，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分解為一個個任務(wù)，在教師不預(yù)設(shè)解決方案的情況下，可先由學(xué)生自主思考解決任務(wù)的途徑，教師起引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生對不同的解決方案和思路進行分析和評價。

4.2 職業(yè)生存能力

高等院校在培養(yǎng)人才時應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的教育，使學(xué)生具備很強的就業(yè)競爭力?！岸嘧C書”制度是很好的改革模式，在取得畢業(yè)證的同時獲得多個職業(yè)資格證書，把職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)適當(dāng)納入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)資格鑒定旨在為學(xué)生提供就業(yè)準(zhǔn)入的通行證，但需選擇社會和行業(yè)有較高認(rèn)同度的認(rèn)證，如電子商務(wù)師國家職業(yè)資格考試。以實驗實訓(xùn)教學(xué)改革為突破口，把實踐性教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

5 結(jié)語

總之，隨著社會不斷發(fā)展，電子商務(wù)及電子商務(wù)專業(yè)也逐漸的發(fā)展起來，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才成為發(fā)展的關(guān)鍵。電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。應(yīng)從專業(yè)知識結(jié)構(gòu)設(shè)置、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、明確核心課程體系等方面，對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，堅持以市場為導(dǎo)向，以能力為本的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)上，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)陳舊、照本宣科的教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)，為高等院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)探索出一條新的途徑，突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會需求的、具有較強電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。這樣電子商務(wù)在我國才能持續(xù)高效地發(fā)展。

參考文獻

第4篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；教學(xué)；創(chuàng)業(yè)；引導(dǎo)

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)教學(xué)在高校中興起。當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，電子商務(wù)成為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要陣地。電子商務(wù)有著低起點、低投入、高回報的優(yōu)勢，是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最佳選擇。因此，對電子商務(wù)教學(xué)進行分析是十分必要的，且在電子商務(wù)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，對于學(xué)生畢業(yè)后長遠的自我職業(yè)發(fā)展也具有重要意義。

一、關(guān)于電子商務(wù)教學(xué)的簡介

當(dāng)前，我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題突出。高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后，不能順利地找到和自己專業(yè)相關(guān)的工作，甚至出現(xiàn)長期待業(yè)的情況，其原因是多方面的。一是科技的發(fā)展和進步，導(dǎo)致對人力需求越來越少，致使越來越多的人處于失業(yè)邊緣；二是高校畢業(yè)生在校期間所學(xué)的知識重理論輕實踐，不能迅速應(yīng)用到工作中來。在學(xué)生走向社會的時候，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。三是學(xué)生的就業(yè)觀念存在一定偏差，注重應(yīng)聘和考聘，而忽略了自主創(chuàng)業(yè)的可能，對自主創(chuàng)業(yè)不了解，也不想創(chuàng)業(yè)。

電子商務(wù)教學(xué)是在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前提下興起的新興教學(xué)門類，通過對學(xué)生進行理論知識的傳授，讓學(xué)生對電子商務(wù)的基本理論，電子商務(wù)的興起和發(fā)展過程，以及電子商務(wù)的發(fā)展前景有初步認(rèn)知。[1]如今，大學(xué)生就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，電子商務(wù)教學(xué)興起恰逢其時。電子商務(wù)教學(xué)十分必要。一是電子商務(wù)教學(xué)為學(xué)生就業(yè)提供了一種新的思路，學(xué)生可以利用自己已有的電子商務(wù)知識，自主創(chuàng)業(yè)和自主經(jīng)營；二是電子商務(wù)教學(xué)是一門實用性極強的學(xué)科，通過對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)，可以將知識迅速應(yīng)用到實踐中去，對學(xué)生的就業(yè)是一種幫助；三是電子商務(wù)教學(xué)是社會發(fā)展的必然，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，對電子商務(wù)的發(fā)展要求很高，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，也對電子商務(wù)的發(fā)展提出了新的要求。

二、關(guān)于電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的具體方法

在電子商務(wù)教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，能夠同時加強電子商務(wù)專業(yè)教師的技能提升，使教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生從事電子商務(wù)工作，從而樹立起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。本文認(rèn)為可以從如下三方面對學(xué)生進行針對性的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教學(xué)。

（一）構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐體系

高校電子商務(wù)專業(yè)在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實訓(xùn)、實驗、實習(xí)等各方面使學(xué)生可以從電子商務(wù)認(rèn)知、電子商務(wù)模擬仿真以及電子商務(wù)真實應(yīng)用平臺三個階段，提升器電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)理念。對于教師來說，在電子商務(wù)教學(xué)中，應(yīng)增強學(xué)生的動手實踐能力，創(chuàng)新教學(xué)思維，應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，用行動引導(dǎo)組織學(xué)生，如此才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的綜合能力。在電商創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)中，也可以采取“學(xué)生走出去，人才請進來”的交流式教學(xué)引導(dǎo)。另一方面，學(xué)校在實踐教學(xué)中，也可以最大化地利用廣播以及校報、電視網(wǎng)絡(luò)等形式，對學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)宣傳，從而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息。教師在教學(xué)中，可以應(yīng)用理論與實踐結(jié)合綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強不同學(xué)科之間的交叉融合，從而推進電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成電商認(rèn)知

在電子商務(wù)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)中，教學(xué)方面，教師可以采取案例分析、網(wǎng)站觀摩以及創(chuàng)業(yè)公司參觀的形式，使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對電子商務(wù)行業(yè)有更加感性的認(rèn)識，可以有自身的管理理念，創(chuàng)新學(xué)生思維，形成學(xué)生自身的電商技能。實際上，在電子商務(wù)實踐教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)造出大量的電子商務(wù)人才，從而滿足社會對于此類人才的需求。[2]為了能夠引導(dǎo)學(xué)生形成電商認(rèn)識，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注博客營銷、網(wǎng)上開店等實踐方式。為了更好地為學(xué)生提供實踐平臺，使其擁有專業(yè)的實驗室，包括電子商務(wù)實驗室、ERP實驗室、淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室、信息系統(tǒng)與管理研究所等一系列平臺，從專業(yè)基礎(chǔ)、理論深化、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等各方面來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，四個方面需要相輔相成，不斷深化補充，使理論為實戰(zhàn)提供基礎(chǔ)，使學(xué)生在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，通過學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐，形成一個良好的循環(huán)。

（三）強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維

“電子商務(wù)”儼然成為了中國互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟命脈，電子商業(yè)不僅是無數(shù)媒體的焦點話題，同時也成為人們的新型掙錢渠道。對于高校而言，在實際教學(xué)中加強對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的引導(dǎo)，具有重要意義。應(yīng)用計算機通訊軟件，不僅可以拉進人與人的距離，同時也帶來許多的上級，網(wǎng)絡(luò)營銷、微博營銷的興起，都足以表明計算機通訊軟件已經(jīng)融入人們的生活，成為人們基礎(chǔ)生活的一部分，正在改善人們的生活方式，同時計算機通訊軟件也為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作帶來了巨大的便利。校方可以開設(shè)與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識講座，讓學(xué)生更加充分地了解當(dāng)前電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，明確電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢，了解當(dāng)前社會中電子商務(wù)的發(fā)展前景，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識到電商的創(chuàng)業(yè)機遇。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新思維，結(jié)合社會需求實際，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的各類教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識水平與職業(yè)技能素養(yǎng)，還可以體現(xiàn)校方和社會對于電子商務(wù)人才的重視，且電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作也可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，對學(xué)生、學(xué)校、社會三方而言，都具有重要的應(yīng)用價值。

參考文獻：

第5篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南海口571127）

【摘要】電子商務(wù)是實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)水平直接關(guān)系專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在分析高職院校電子商務(wù)專業(yè)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建基于“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”項目的實踐教學(xué)體系，并探討了該體系實施的保障條件。通過層級遞進的訓(xùn)練項目，以期能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 實踐教學(xué)；教學(xué)研究；電子商務(wù)；教學(xué)體系

1高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

近日海南日報撰文報道海南省電子商務(wù)人才嚴(yán)重缺乏，中高端人才直接缺口2萬多人，間接缺口5萬多人。海南省高職高專院校最近三年每年向社會輸送畢業(yè)生僅有300余人，并且就業(yè)率，尤其是就業(yè)對口率卻普遍偏低，其根源在于高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與電商企業(yè)對人才的要求沒有嚴(yán)格對接上，這在國內(nèi)電子商務(wù)教育中并不是特例。

通過調(diào)查總結(jié)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題包括：

1.1師資力量薄弱

電子商務(wù)專業(yè)的教師不少是來自于計算機專業(yè)或者經(jīng)濟管理專業(yè)，受自身知識結(jié)構(gòu)的局限，無法有效融會貫通電子商務(wù)專業(yè)知識體系，影響了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而對口的教師大多缺乏電子商務(wù)行業(yè)工作經(jīng)驗，紙上談兵而培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)社會工作崗位的需要。

1.2實踐教學(xué)條件的不足

據(jù)調(diào)查，海南省不少高職學(xué)校的電子商務(wù)實踐教學(xué)仍采用模擬軟件，脫離行業(yè)發(fā)展的實際，無法給予學(xué)生真實的電子商務(wù)應(yīng)用體驗。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。而有些高校安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的也大多是到車間中做流水線工作，工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識不對口，校企合作效果不明顯。

1.3教學(xué)方法和考核方式單一

據(jù)了解，不少高校專業(yè)課程仍有很大比例采用的是講授法，實踐實驗課時被擠占?？己朔绞接胁簧偃砸詡鹘y(tǒng)筆試為主，無法準(zhǔn)確衡量學(xué)生掌握知識和技能的效果，也不能較好地引導(dǎo)學(xué)生重視實踐技能操作。

2構(gòu)建基于“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”項目的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系

基于“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”項目的電子商務(wù)實踐教學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生既有實踐能力和動手能力的區(qū)別，通過認(rèn)知與應(yīng)用實訓(xùn)項目，綜合性實習(xí)項目，創(chuàng)新性與商務(wù)實戰(zhàn)項目，進行分層訓(xùn)練，以工學(xué)交替形式、雙師雙課堂進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對性，提升學(xué)生專業(yè)技能，滿足學(xué)生的個性發(fā)展。

電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系（如圖1所示）以“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”各個層次的項目為框架，首先是專業(yè)課程實訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知與應(yīng)用能力，包含各專業(yè)課程設(shè)計、課程實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)等，并在學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)教官的雙指導(dǎo)下培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。其次是綜合項目性實習(xí)，包含畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)、職業(yè)考證、競賽等項目，通過課內(nèi)和課外雙課堂等各種形式培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力。最后是創(chuàng)新性與商務(wù)實戰(zhàn)項目，包含社會服務(wù)、就業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等，通過學(xué)生與就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）員工雙主體身份的體驗培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3基于“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”項目的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的實施保障

3.1提升教師職業(yè)技能

實踐教學(xué)創(chuàng)新對老師提出了更高的要求，專業(yè)教師不僅要熟練掌握學(xué)生所在崗位的理論知識、綜合技能的要求，還要清楚職業(yè)崗位要求與本專業(yè)教學(xué)要求的融合度。因此專業(yè)教師需深入企業(yè)掌握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及技能要求，學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗與具體實際工作中的應(yīng)用技巧，而這些知識在書本上都無法學(xué)到，在安排學(xué)生進企業(yè)實習(xí)的同時，教師進企業(yè)實踐，也幫助培訓(xùn)企業(yè)員工。

3.2創(chuàng)造生產(chǎn)性實訓(xùn)條件

學(xué)生的實踐教學(xué)將在各種形式的生產(chǎn)情境里完成。采用“實體專業(yè)、虛擬企業(yè)”的管理模式，將行政體制的機構(gòu)，虛擬成企業(yè)組織，系領(lǐng)導(dǎo)就是總經(jīng)理，專業(yè)負(fù)責(zé)人是部門經(jīng)理、專業(yè)教師是項目經(jīng)理，學(xué)生是項目組成員；教師是項目經(jīng)理，研究課程改革和技術(shù)改革，項目就是實訓(xùn)、實踐內(nèi)容，由教師整合的多方人員共同完成項目；服務(wù)點或工作室規(guī)模不大，接納學(xué)生成為員工來維持生產(chǎn)經(jīng)營，鼓勵學(xué)生在“工學(xué)”環(huán)境里進行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)。按照專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，企業(yè)辦專業(yè)的理念，由企業(yè)提供崗位能力需求分析、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場指導(dǎo)實踐課程，學(xué)校教師提供技術(shù)支持、教學(xué)管理指導(dǎo)。

3.3推進課程教學(xué)改革創(chuàng)新

實踐教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，因而，教學(xué)方法上可以采取實驗法、情境教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等多種多樣的手段促進學(xué)生操作練習(xí)。在考核方式上，實踐教學(xué)應(yīng)該注重過程性考核，定期檢驗學(xué)生的階段性成果，及時了解學(xué)生掌握技能的水平。

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要從事電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計、運維和營銷策劃工作，以及網(wǎng)上交易、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷的信息資源搜集等崗位工作。培養(yǎng)目標(biāo)要結(jié)合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格考證要求，設(shè)置相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)并加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實施與職業(yè)資格考試接軌的“課崗證融合”課程體系。

3.4完善校企合作體制

校企合作要找到雙方“共贏”的結(jié)合點，不僅要利用企業(yè)的社會責(zé)任感尋求合作，更可以以教師的科研能力與理論水平、學(xué)生的強烈求知欲去尋求合作。只有當(dāng)企業(yè)找到提升利潤的驅(qū)動力，學(xué)生找到訓(xùn)練的實踐平臺，教師找到科研能力的用武之地，則校企合作方能真正落到實處，長期持續(xù)進行。必須建設(shè)一種長效機制來調(diào)動校企雙方的積極性，真正實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。

3.5加強實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控

高職院校要及時跟蹤評價實踐教學(xué)，合理制定實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)章制度和考核體系，完善教學(xué)管理和信息反饋機制。一個科學(xué)高效的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是實踐教學(xué)順利進行的重要保障。

參考文獻

［1］王凡帆、李小玲.高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].高等職業(yè)教育研究,2015.

［2］王利東.高職院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2014(32).

第6篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

基金項目：本論文為連云港市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會十二五規(guī)劃2014年研究課題的階段性研究成果,課題名稱為以工作過程與教學(xué)過程對接為導(dǎo)向的《網(wǎng)絡(luò)編輯》課程改革的實踐性研究。課題編號為：zjxh-2014-005。

摘要：電子商務(wù)人才炙手可熱，需求量巨大。然而學(xué)校培養(yǎng)出的人才無實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求不對稱。本文分析了高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了基于工作過程與教學(xué)過程對接的教學(xué)改革方案，為高職院校培養(yǎng)更加符合社會實際需求的高能力、高水平、高素質(zhì)的電子商務(wù)人才提供參考。

關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)人才；存在問題；教學(xué)改革

前言

近年來中國電子商務(wù)發(fā)展迅猛，據(jù)中國電子商務(wù)研究中心(100EC.CN)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年6月底，中國移動電子商務(wù)市場交易規(guī)模達到2542億元，而2013年上半年達532億元，同比增長378%，依然保持快速增長的趨勢。電子商務(wù)的發(fā)展雖然已有多年的歷史，但它從來沒有像今天這樣，充滿活力與朝氣，企業(yè)從“是否做”轉(zhuǎn)變成“必須做”或“不做也得做”。中國電子商務(wù)之父馬云說：“當(dāng)今的企業(yè)如果不做電子商務(wù)，難以生存?！庇嘘P(guān)數(shù)據(jù)顯示，未來5年，我國3000多萬家中小企業(yè)中將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務(wù)，企業(yè)急需大量滿足企業(yè)需求的人才。但現(xiàn)實情況卻是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況堪憂，對口率僅為20%。近期國家十大難就業(yè)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)竟然榜上有名。電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展速度快、人才需求量大，而該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率卻較低，這種巨大的反差直接反映出當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)偏離了實際的軌道，導(dǎo)致企業(yè)用人難，成本高，直接影響了電子商務(wù)健康快速發(fā)展。高職學(xué)校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)深入研究分析電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題，以就業(yè)為導(dǎo)向，重新制定或改進目前落后的人才培養(yǎng)方案，推進課程改革，解決高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。

1、高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 定位模糊,培養(yǎng)方向不明確

電子商務(wù)是一個復(fù)合型的專業(yè)，涉及的就業(yè)崗位很多，很多學(xué)生選這個專業(yè)是因為它現(xiàn)在處于黃金時期，學(xué)這個專業(yè)很有前途。但是對為什么要學(xué)，學(xué)什么，以后的工作崗位有哪些，如何就業(yè)等問題都很模糊。培養(yǎng)電子商務(wù)人才的最終目標(biāo)是為社會和企業(yè)服務(wù)的。不同的企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)都不相同。有的企業(yè)需要精通技術(shù)的電子商務(wù)人才。比如設(shè)計和維護企業(yè)的網(wǎng)站，管理網(wǎng)站的后臺，提升網(wǎng)站的專業(yè)形象。有的企業(yè)需要精通商務(wù)的電子商務(wù)人才，比如與現(xiàn)有的或潛在的客戶洽談合作，進行網(wǎng)絡(luò)營銷，為企業(yè)帶來更多的盈利。有的企業(yè)則需要精通管理的電子商務(wù)人才，能夠整體規(guī)劃和綜合管理工作，從戰(zhàn)略上分析和把握電子商務(wù)的發(fā)展特點和趨勢。這就要求高職院校及時進行調(diào)查研究，根據(jù)本地區(qū)企業(yè)的要求，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助企業(yè)在最短的時間內(nèi)找到適合的電子商務(wù)人才。

1.2 課程設(shè)置與教材編寫存在矛盾

電子商務(wù)是一個隨著環(huán)境變化而不斷變化的領(lǐng)域，幾年前E-mail營銷是網(wǎng)絡(luò)營銷中流行的方式，而今已經(jīng)被微信營銷所取代。由于我們的教材編制的速度遠遠滯后于電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)的教材不能滿足新的需求。而有的學(xué)校還用的是幾年前的教材。當(dāng)今，隨著中國智能手機的普及以及移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中非常重要的一部分，手機已經(jīng)不是過去傳統(tǒng)意義上的通訊產(chǎn)品，而是更多承載了人們的娛樂、消費、商務(wù)、辦公等活動。在此背景下，中國移動電商行業(yè)快速成長起來，用戶的移動購物習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。但我們的課程中涉及到無線電子技術(shù)的知識少之又少。因此學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)開哪些課？什么年級上什么課？其中核心課程是什么？每門課用什么教材？怎樣編寫？其中基本教材用哪些？校內(nèi)實訓(xùn)平臺用哪些？這些問題都要考慮，逐步解決。

1.3 教師教學(xué)水平有待提高

因為報考電子商務(wù)專業(yè)的各校初中畢業(yè)生，都是酷愛電子商務(wù)、求知欲高、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，而我們的教師大多來自不同專業(yè)，以連云港財經(jīng)高等職業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校信息系電子商務(wù)專業(yè)總共是6個老師。2個工商管理專業(yè)的，1個教育技術(shù)專業(yè)的，2計算機專業(yè)的，1個電子商務(wù)專業(yè)的。真正學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的就只有1個老師。而且許多教師都沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，重理論輕實踐，很少跟企業(yè)合作。國家大力要求職業(yè)學(xué)校重視校企合作，但很多學(xué)校都是敷衍了事。學(xué)生真正能夠進入企業(yè)實踐的少之又少。如果教師不進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，不及時充電，就很難跟上電子商務(wù)發(fā)展的步伐。時間長了，學(xué)生就覺得學(xué)校的教師水平有限，后悔選錯了專業(yè)，認(rèn)為學(xué)電子商務(wù)專業(yè)很沒有前程，甚至萌生了轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。

1.4 缺少實踐經(jīng)驗

電子商務(wù)是一個實踐性很強的專業(yè)。比如在淘寶開店，學(xué)生需要掌握開店基本流程，店鋪裝修知識，圖片處理技術(shù)，店鋪優(yōu)化知識，網(wǎng)店運營知識，網(wǎng)店推廣知識。學(xué)生只有自己在淘寶開店，親歷開店過程，才能親身體驗電子商務(wù)的真實世界。但本校電子商務(wù)專業(yè)以高等職業(yè)教育十一五規(guī)劃教材《電子商務(wù)基礎(chǔ)》為主線，淘寶開店只是利用幾節(jié)課的時間給學(xué)生簡單介紹。然后讓學(xué)生自己開店，導(dǎo)致很多學(xué)生的積極性不高。淘寶開店是一個復(fù)雜的任務(wù)，理論知識非常豐富，用幾節(jié)課的時間是遠遠不夠的。校內(nèi)實訓(xùn)一般是采用模擬教學(xué)軟件，而電子商務(wù)應(yīng)用發(fā)展非?？?，模擬軟件沒能及時換代，滯后于企業(yè)的實際需求。2014年9月，連云港財經(jīng)學(xué)校電子商務(wù)教研室對本校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查。總共發(fā)放100份調(diào)查問卷，回收80份，有效回收率為80%。在回收的調(diào)查問卷中，90%的畢業(yè)生認(rèn)為在校所學(xué)知識對工作幫助不大，建議增加實訓(xùn)課程，提高學(xué)生的實踐能力。同時，連云港財經(jīng)學(xué)校電子商務(wù)教研室還對全校電子商務(wù)專業(yè)在校生進行了課程現(xiàn)狀調(diào)查，總共發(fā)放問卷150份，回收130份?；厥章?6.6%?；厥战Y(jié)果表明理論課程偏多，專業(yè)技能提高緩慢。

2、基于工作過程與教學(xué)過程對接的教學(xué)改革方案

2.1 調(diào)整課程體系

依據(jù)《江蘇省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》(蘇教職[2012]36號)和調(diào)研本地區(qū)電子商務(wù)企業(yè)和跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況，我們重新確定了人才培養(yǎng)方案，并重新調(diào)整了課程體系。課程體系包括專業(yè)平臺課程，專業(yè)方向課程，技能提升課程。專業(yè)平臺課程包括電子商務(wù)基礎(chǔ)，商品知識，商務(wù)信息采集與管理等課程。根據(jù)職業(yè)崗位，分解每個職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，并根據(jù)典型工作任務(wù)所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)要求，確定了電子商務(wù)方向課程。電子商務(wù)崗位的主要方向為：網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)編輯、客戶服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)營銷方向主要包括電子商務(wù)第三平臺應(yīng)用、商務(wù)談判與溝通技巧、搜索引擎優(yōu)化三個方向的課程。網(wǎng)絡(luò)編輯方向主要包括動畫制作、網(wǎng)絡(luò)文案設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護三個方向的課程。客戶服務(wù)方向主要包括客戶服務(wù)禮儀、客戶服務(wù)實務(wù)、客戶服務(wù)團隊管理三個方向的課程。專業(yè)提升課程包括網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升，是學(xué)生綜合能力的提高。此外，為了提升學(xué)生的技能及就業(yè)砝碼，我們在第九學(xué)期還安排了考證課程。電子商務(wù)師（三級），高級營銷員，網(wǎng)絡(luò)編輯師（三級），客服服務(wù)管理師（三級）等等。

2.2 教學(xué)模式

工作過程與教學(xué)過程對接要求日常教學(xué)模式要向?qū)嵺`靠攏。為了加強教學(xué)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性，必須重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。一方面，要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，改善高職院校辦學(xué)條件。我們可以購買內(nèi)容比較豐富，針對性強的教學(xué)軟件。根據(jù)連云港財校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)核心思路，我們購買了得意電子商務(wù)軟件。該軟件囊括了電子商務(wù)的大部分知識。包括電子商務(wù)交易模式，電子商務(wù)物流，網(wǎng)上銀行，網(wǎng)絡(luò)營銷等。在校生都是90后學(xué)生，他們厭倦舊事物，對新生事物充滿了好奇，傳統(tǒng)的教學(xué)模式乏味、枯燥，很難激起他們的興趣。為了增加學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，我們可以采用現(xiàn)在流行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂有以下幾個好處：第一個好處是學(xué)習(xí)結(jié)果保持率比簡單地聽講高。在教育教學(xué)過程中，使用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的認(rèn)知參與度是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果保持率也是不同的。我們都有感受，能夠向他人講解自己已經(jīng)理解的知識，學(xué)習(xí)結(jié)果保持率非常高。第二個好處是有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，回答錢學(xué)森之問。創(chuàng)新能力怎么培養(yǎng)，只有在學(xué)生的認(rèn)知參與度非常高的學(xué)習(xí)活動中，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，簡單的聽講是不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須用新的教學(xué)方法來做，僅僅用講的方式，無論誰講，也只能解決記憶層次和理解層次的目標(biāo)。第三個好處是翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生按照自己的步調(diào)來學(xué)習(xí)，老師講課的視頻學(xué)生可以反復(fù)看，練習(xí)可以反復(fù)做，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也是有益的，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。

2.3 加強師資隊伍建設(shè)

電子商務(wù)發(fā)展很快，教師必須不斷學(xué)習(xí)新理論，學(xué)會新操作，擁有新的實戰(zhàn)經(jīng)驗，才能確保不落后，才能把各種有價值的新東西教給學(xué)生。以前網(wǎng)銀來了，團購來了，那么我們必須學(xué)習(xí)網(wǎng)銀、團購知識，使我們的課堂有網(wǎng)銀、團購。現(xiàn)在微淘來了，海淘來了，我們教師就應(yīng)該學(xué)習(xí)微淘知識，海淘知識，使我們的課堂有微淘、海淘。這樣，我們的課堂既有理論又有實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)都特別來勁。以前學(xué)生最討厭理論課，現(xiàn)在有了大量實戰(zhàn)內(nèi)容后，學(xué)生反倒會覺得沒理論知識也不行，開始主動學(xué)理論了。學(xué)校應(yīng)該定期安排教師參加骨干教師培訓(xùn)及企業(yè)實踐。骨干教師培訓(xùn)在職教改革發(fā)展進程以及教師個人專業(yè)成長中具有重要作用。2013年，學(xué)校指定我和同事一起參加了電子商務(wù)培訓(xùn)國家級培訓(xùn)，有了實戰(zhàn)經(jīng)驗。實戰(zhàn)課堂非常有趣，內(nèi)容都是書中找不到的，自己也突然發(fā)覺電子商務(wù)是“如此的神奇”。每次培訓(xùn)后，我就一頭扎在電腦前拼命“消化”新知識。年輕學(xué)得快，同電子商務(wù)一線人員切磋技藝，專業(yè)技能突飛猛進，既能說又會做，成了響當(dāng)當(dāng)?shù)摹半p師型”教師。2014年全國特步杯電子商務(wù)技能大賽，我也帶著學(xué)生體驗，讓他們親手操作。這樣工學(xué)交替，學(xué)生更加明白課堂所學(xué)應(yīng)該用到何處，學(xué)起來也更加用心。

2.4 鼓勵學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

2014年國家啟動實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校畢業(yè)生網(wǎng)上開店，可享受優(yōu)惠政策。同時網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升，是學(xué)生綜合能力的提高。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)包括店鋪前期策劃（賣什么、消費對象等），尋找貨源，店鋪管理，推廣店鋪和商品店鋪裝修。店鋪前期策劃可以培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研能力，尋找貨源可以提升學(xué)生與人溝通的能力；店鋪管理（選擇平臺、店鋪申請、拍攝商品照片、商品描述、客戶服務(wù)等），提升學(xué)生運營能力；推廣店鋪和商品可以提升學(xué)生的營銷能力；店鋪裝修可以提升學(xué)生店鋪裝修的技術(shù)能力。網(wǎng)上開店成為很多學(xué)生夢寐以求的愿望。2014年8月9日，2014年第二屆“特步杯”全國電子商務(wù)實戰(zhàn)技能大賽開始。連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與，從11級電商班到13級電商班，都報名參加。比賽分為初賽階段和復(fù)賽階段。初賽考核以下三個方面：網(wǎng)店建設(shè)、線上線下整合營銷推廣、電商實戰(zhàn)運營。在此階段選手利用移動商城實戰(zhàn)教學(xué)系統(tǒng)、C2C實戰(zhàn)教學(xué)系統(tǒng)，完成網(wǎng)店店鋪裝修、logo設(shè)計、產(chǎn)品描述、產(chǎn)品營銷（線上推廣和線下營銷同步）、客服服務(wù)、支付交易、物流等電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程。學(xué)生為了提高自己店鋪銷量，在校園內(nèi)外，以及網(wǎng)絡(luò)平臺積極推銷自己的商品。同時積極利用微信等營銷方式，提高銷量。學(xué)生通過比賽，體驗從開店裝修到銷售推廣等真實的電商過程，化電商知識為實戰(zhàn)經(jīng)驗，切身體驗真實的電子商務(wù)。讓學(xué)生把“紙上談兵”變成“沙場征戰(zhàn)”，同時激發(fā)在校生創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)的熱情，為學(xué)校、企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的技能型電商實戰(zhàn)人才，全面提升電商專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.、結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，電子商務(wù)迎來了發(fā)展的黃金時期。電子商務(wù)人才炙手可熱，需求量巨大。然而，學(xué)校按照傳統(tǒng)的方式，培養(yǎng)出的人才實踐能力弱，無任何實戰(zhàn)經(jīng)驗，難以勝任。而企業(yè)需要的卻是有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才，從而導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求不對稱。本文分析了高職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的若干問題，提出了基于工作過程與教學(xué)過程對接的教學(xué)改革方案，基于工作過程和教學(xué)過程對接的電子商務(wù)專業(yè)的改革是連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求、依據(jù)高職學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想提出的，它能夠提升電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)同社會需求接軌。

參考文獻：

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作者簡介：

第7篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建主要從社會需求方面出發(fā)，通過對高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面進行研究，從而提出完整的平臺構(gòu)建思路，并明確實踐內(nèi)容。舉個例子，某高職學(xué)校為了能夠培養(yǎng)專業(yè)人才，積極與校外企業(yè)進行合作，主要和阿里巴巴等電子商務(wù)進行合作，從而開展項目實踐、頂崗學(xué)習(xí)等方面，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)實踐能力。此外，加強對學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，學(xué)校組成具有較強實踐能力的教師和團隊進行組織教學(xué)，并與網(wǎng)盛科技、阿里巴巴等電子商務(wù)平臺進行合作，從而不斷完善實踐教育。

2實踐平臺構(gòu)建的主要內(nèi)容

2.1對目前電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

模式進行分析電子商務(wù)是一種較為復(fù)雜的商務(wù)模式，經(jīng)過不斷的發(fā)展后，已經(jīng)成為全球范圍使用較廣的商務(wù)模式。隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和企業(yè)信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了社會企業(yè)間競爭的激烈手段。而借助電子商務(wù)衍生出來的模式也非常多，因此，現(xiàn)代電子商務(wù)對傳統(tǒng)商務(wù)有著非常重要的影響。

2.2平臺的構(gòu)思

本次構(gòu)思主要以商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要核心，并對平臺進行整體規(guī)劃，主要的規(guī)劃內(nèi)容包括：構(gòu)建完善的電子商務(wù)外包、網(wǎng)絡(luò)營銷服務(wù)、電子商務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、工作室的推廣等，這些都能有效提高學(xué)生的實踐實踐能力。此外，還必須要逐步建設(shè)完善的網(wǎng)上銀行認(rèn)證系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)交易、個人交易、網(wǎng)上商城、配送系統(tǒng)等，從而讓學(xué)生在校園內(nèi)能夠進行真實全面的實踐。

2.3構(gòu)建工作室

構(gòu)建工作室主要是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生能盡快適應(yīng)社會實際工作需求。舉個例子，某地區(qū)學(xué)院依靠當(dāng)?shù)乜萍技夹g(shù)和教育部門經(jīng)濟上的支持，加強學(xué)校和相關(guān)企業(yè)進行合作，為學(xué)生提供良好的實踐平臺和氛圍，并以學(xué)生為中心，建設(shè)電子商務(wù)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、淘寶創(chuàng)業(yè)支持、電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)、辦公室系統(tǒng)等幾個工作室，從而對學(xué)生的軟件開發(fā)能力進行培養(yǎng)，并加強對企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)管理，加強電子商務(wù)網(wǎng)站的服務(wù)功能，從而有效促進企業(yè)的發(fā)展。

2.4不斷加強師資力量

師資力量非常重要，通過成立相關(guān)創(chuàng)新專業(yè)部門，與教師進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，從而有效提高教師素質(zhì)，下面對導(dǎo)師的素質(zhì)培養(yǎng)進行分析：第一，培養(yǎng)指導(dǎo)教師，對學(xué)生進行項目管理和指導(dǎo)。第二，工作室指導(dǎo)老師，對工作室進行創(chuàng)新，并進行整體的規(guī)劃。第三，中心創(chuàng)業(yè)老師，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面管理的教師。

2.5電子商務(wù)的企業(yè)化管理

在進行教學(xué)的過程中，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，力求提高學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平和績效管理，工作室教師應(yīng)該全程觀察學(xué)生的實踐情況，并對學(xué)生進行指導(dǎo)；還要確立工作室人員的管理和相應(yīng)的賞罰制度，從而能有效提高學(xué)生對管理的服從性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的管理領(lǐng)導(dǎo)主要以學(xué)院進行領(lǐng)導(dǎo)，并開設(shè)相關(guān)部門如行政部門、財務(wù)部問、技術(shù)部門等，各個部門主要對自身的工作室進行管理。舉個例子，某學(xué)校工作室主要為學(xué)生提供一系列電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)備，主要包括：電腦、網(wǎng)絡(luò)、辦公室、市場聯(lián)絡(luò)支持。為學(xué)生提供平臺，能夠有效提升學(xué)生的實踐能力，對于一些具有出色能力的學(xué)生，則更應(yīng)該申請更好的地方，提供更好的設(shè)備進行實踐。

3結(jié)束語

第8篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

摘　要：實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。本文通過分析目前高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題， 提出了電子商務(wù)專業(yè)全真化實訓(xùn)教學(xué)模式。這樣既完成電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的任務(wù)， 又能最大限度地提高學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：高職教育　全真化經(jīng)營　職業(yè)能力　電子商務(wù)專業(yè)

一、高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問題

現(xiàn)階段，省內(nèi)外對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式、實訓(xùn)體系的研究很多，但大體局限在教學(xué)模式改革、課程設(shè)置、模擬型實訓(xùn)基地的建設(shè)和應(yīng)用等方面，缺乏對真實環(huán)境、商業(yè)化運營的實訓(xùn)體系建設(shè)的研究?，F(xiàn)階段研究過程中主要有以下特點。

1.傳統(tǒng)的商務(wù)課程實訓(xùn)與計算機應(yīng)用課程實訓(xùn)進行簡單拼湊，沒有突出專業(yè)特點

電子商務(wù)專業(yè)體系橫跨經(jīng)濟、管理、營銷、技術(shù)四大領(lǐng)域。但是，實際上電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程在開設(shè)實訓(xùn)項目時與非電子商務(wù)類專業(yè)的大同小異，專業(yè)定位不明顯，并沒能反映出電子商務(wù)專業(yè)的特點。基本出現(xiàn)了“要專業(yè)沒專業(yè)”，技術(shù)方面沒有權(quán)威，商務(wù)管理方面也沒有其它專業(yè)強，充其量培養(yǎng)出來的是通才，而不是真正意義上的專才或復(fù)合型人才，嚴(yán)重影響了就業(yè)質(zhì)量。

2.電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點和市場需求，進行明確的定位。但目前，許多高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的人才定位。許多學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，對學(xué)生需要掌握什么技能，將來能夠從事何種物流崗位與崗位群沒有經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、分析和論證。另外，比較嚴(yán)重的問題是近年來出現(xiàn)的五花八門的電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證，品種之多，讓業(yè)內(nèi)人事都搞不清哪種是比較適合就業(yè)需要的，哪種是純粹為了考職稱加工資的，哪種被社會認(rèn)可含金量較高的，該方面管理的混亂對電子商務(wù)專業(yè)教育造成了負(fù)面影響。

3.模擬平臺是對實際電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的固定化和簡單化，與實際的電子商務(wù)業(yè)務(wù)有一定的距離

目前，電子商務(wù)實訓(xùn)平臺是對各種模式的電子商務(wù)業(yè)務(wù)的仿真，讓學(xué)生按預(yù)定好的程序、步驟、方法進行操作，通過實驗，可幫助學(xué)生加深對電子商務(wù)的理解和電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的掌握。但在實訓(xùn)中，學(xué)生往往是只要被動地按照固定的步驟去操作、完成實驗，可以說是地地道道的“動手”，而沒有開拓性和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。同時，因為這種軟件往往人為預(yù)設(shè)簡單的初始條件，把復(fù)雜的問題簡單化，有時以偏概全。學(xué)生通過模擬操作以為那就是電子商務(wù)了，其實與真正的電子商務(wù)運作相差很遠。而且這種操作完全按操作手冊來，難度較小，主要是考學(xué)生對書本學(xué)習(xí)的熟悉程度。

4.缺乏學(xué)生專業(yè)技能實踐場所且應(yīng)用率不高

電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科，無論計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項目實施都需要大量的動手訓(xùn)練。目前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)一般分為校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室實訓(xùn)、參加各級電子商務(wù)大賽以及校外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)，其中真正接觸到實際工作過程的校外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)這個環(huán)節(jié)存在著一些實施上的難度。如校外實訓(xùn)基地往往不愿接收大量的實習(xí)生，學(xué)生對于實訓(xùn)的任務(wù)分配也存在高不成、低不就的現(xiàn)象，所以在這一環(huán)節(jié)中期望大大提高學(xué)生的實踐能力往往不能實現(xiàn)。

5.缺乏符合高職生的電子商務(wù)專業(yè)精品教材

由于目前我國的電子商務(wù)專業(yè)的教材和學(xué)習(xí)資料還不統(tǒng)一，缺乏權(quán)威性。特別是高等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的系列教材還極其缺乏，有些教材是屬于本科教育系列的。沒有注重教材的實用性，對于高職生來說是無法接受的，這也必將影響高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

6.缺乏校企對接機制

隨著我國電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)人才短缺是急需解決的問題。高職院校電子商務(wù)專業(yè)是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的一個重要基地，但由于在教學(xué)計劃中課程設(shè)置和教學(xué)中存在的種種問題，使得電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不能緊扣企業(yè)需求的實用人才對接。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)全真化實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新策略

針對高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)特點和目前高職學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，為使學(xué)生更好地學(xué)到并掌握相關(guān)的職業(yè)技能， 全面提高學(xué)生技能水平， 筆者認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以行動導(dǎo)向為方法，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，以真實實訓(xùn)項目為載體，全真化的實訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由初學(xué)者準(zhǔn)員工員工專業(yè)人才的最終目標(biāo)。

1．實訓(xùn)項目的選取注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

依據(jù)大量的調(diào)研，經(jīng)過科學(xué)分析與整合形成本專業(yè)相關(guān)崗位（群）任職要求，并通過職業(yè)能力分析完成實訓(xùn)課程設(shè)置。我院的電子商務(wù)專業(yè)以培養(yǎng)面向遼寧省地方經(jīng)濟的電子商務(wù)應(yīng)用型高技能人才為宗旨。依據(jù)我省中小企業(yè)較多，學(xué)生就業(yè)方向為兩大職業(yè)崗位群：“網(wǎng)絡(luò)營銷與客戶服務(wù)”和“商務(wù)平臺策劃與運營”。 為了滿足本專業(yè)的兩個就業(yè)方向?qū)λ璧碾娮由虅?wù)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，我們選擇了幾個實際項目，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，符合高職院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主線，從校園網(wǎng)上開店、企業(yè)網(wǎng)站項目創(chuàng)業(yè)、企業(yè)網(wǎng)站的聯(lián)盟推廣到自選企業(yè)項目，有目標(biāo)地發(fā)展，能力逐漸加強，完成核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

在實訓(xùn)項目安排中，以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯為主線展開。在創(chuàng)業(yè)篇中，通過網(wǎng)上開店，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力和網(wǎng)店經(jīng)營能力；在實戰(zhàn)篇中，通過學(xué)生建設(shè)和運營一個小型商務(wù)網(wǎng)站，使其掌握如何通過市場調(diào)研、發(fā)現(xiàn)市場機會，如何建設(shè)和管理小型商務(wù)網(wǎng)站，主要培養(yǎng)其管理能力和實戰(zhàn)能力；在拓展篇中，通過與中國最大的門戶網(wǎng)站阿里巴巴進行企業(yè)信息、企業(yè)聯(lián)盟，進一步拓展企業(yè)的知名度，進一步拓展自己的創(chuàng)業(yè)之路；在創(chuàng)新篇中，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)能力和水平，選擇不同的企業(yè)電子商務(wù)項目或移動商務(wù)項目，主要是在企業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)下，運用新的技術(shù)，根據(jù)市場行情和電子商務(wù)發(fā)展的新動態(tài)，進行創(chuàng)新發(fā)展。

2.實訓(xùn)項目的安排注重學(xué)生能力的持續(xù)發(fā)展

在項目的安排中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展。從簡單到復(fù)雜，從封閉到開放。每個項目都是在以模仿操作和真實操作兩種方式進行。課上以模仿操作，課下真實操作。在創(chuàng)業(yè)篇中，學(xué)生主要是借助于第三方電子商務(wù)平臺進行個人網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)，同時對學(xué)生的知識和能力要求較低；在實戰(zhàn)篇中，學(xué)生必須通過市場調(diào)研、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站運營等環(huán)節(jié)來進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，學(xué)生必須整合以前所學(xué)的市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)等知識；在拓展篇中，學(xué)生要借助于阿里巴巴平臺宣傳自己的公司和產(chǎn)品，同時借助平臺與其它企業(yè)聯(lián)盟，進一步應(yīng)用營銷推廣的知識。在創(chuàng)新篇中，學(xué)生通過自身的努務(wù)，與企業(yè)聯(lián)合，完成開放式的任務(wù)，對學(xué)生的要求很高。

3.實訓(xùn)項目的實施注重校企合作

按照示范校建設(shè)的總體要求，以切實培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的，以“企業(yè)為中心”的原則，把藍翔科技有限公司引入學(xué)校，共建了工作室，校企共同經(jīng)營，按照企業(yè)經(jīng)營的模式設(shè)立了四個典型的工作崗位，即調(diào)研部、策劃部、技術(shù)部和商務(wù)部。以企業(yè)的組織形式為保障，對校內(nèi)實訓(xùn)基地進行企業(yè)化經(jīng)營，可為實踐教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生學(xué)習(xí)性實訓(xùn)為獎勵性設(shè)計，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并形成良性循環(huán)，為學(xué)生提供了真實職業(yè)情境的教學(xué)環(huán)境。

4．按照“資訊、策劃、實施、檢查、評估”五步完成每一個教學(xué)任務(wù)。

電子商務(wù)全真化實訓(xùn)是基于工作過程的專業(yè)核心課程。根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的特點，通過資訊、策劃、實施、檢查、評估五步完成每一個教學(xué)任務(wù)。在這一過程中，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生“手、腦、口、心”并用。具體教學(xué)實施中靈活運用項目教學(xué)法、小組教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、演示（張貼板）教學(xué)法等行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過這些方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)能力”，提高學(xué)生的“方法能力”，完善學(xué)生的“社會能力”

5.教學(xué)評價注重開放性和多元化的考核方式

課程的考核采用過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、教師評價與企業(yè)專家評價相結(jié)合、學(xué)生自評與互評相結(jié)合、作品設(shè)計與答辯相結(jié)合的多種考核方式，全方位評價學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在考核過程中，突出強調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強過程性考核?？己朔诌^程性考核和終結(jié)性考核。其中過程性考核占60%，終結(jié)性考核占40%。

6.課證融合的教學(xué)內(nèi)容

貫徹國家關(guān)于“在高等職業(yè)院校中實行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的教學(xué)制度”。實施全真化經(jīng)營實訓(xùn)教學(xué)， 是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為各專業(yè)技能培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)， 實現(xiàn)了專業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。在達到教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下， 依托設(shè)在學(xué)校的勞動部門批準(zhǔn)的國家職業(yè)技能鑒定所， 按勞動部頒發(fā)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 結(jié)合職業(yè)技能鑒定工作對學(xué)生進行技能考核，對經(jīng)考試合格的學(xué)生發(fā)給勞動部簽發(fā)的職業(yè)資格證書， 實現(xiàn)了“雙證融通”。

總而言之， 電子商務(wù)專業(yè)全真化經(jīng)營實訓(xùn)教學(xué)的目的是使學(xué)生在從理論到實踐的過程中獲得相應(yīng)的職業(yè)技能， 增強培養(yǎng)高技能人才的能力， 為學(xué)生步入社會參加校外頂崗實習(xí)提供良好的職業(yè)素質(zhì)和較專業(yè)的職業(yè)技能。這就是我們常說的“我們的職業(yè)技術(shù)教育就是讓學(xué)生增值! ”。

參考文獻

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[2]王忠元 基于任務(wù)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與實踐.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。

第9篇：對電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知范文

一、我國農(nóng)村發(fā)展電子商務(wù)制約因素

1.農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施普及率比較低。發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)需要投入大量人力、物力和財力，由于農(nóng)村居住比較分散，通訊設(shè)備的投入成本比較高，同時又由于農(nóng)民上網(wǎng)人數(shù)和上網(wǎng)數(shù)量都比較少，使得網(wǎng)絡(luò)利用率也比較低。這“一高一低”導(dǎo)致了通訊公司在相關(guān)的硬件投入上態(tài)度不夠積極，不少通訊設(shè)備也得不到及時更新，進而使得我國許多農(nóng)村地區(qū)的硬件設(shè)施仍然不夠完善，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施普及率比較低。

2.農(nóng)民電子商務(wù)意識不強。雖然從絕對數(shù)量上看，我國農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量不少。但是，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)不合理的利用現(xiàn)象非常普遍，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)民只是用來聊天、玩游戲。在他們頭腦中仍然是幾千年來形成的“錢貨兩清”的傳統(tǒng)商務(wù)觀念，利用網(wǎng)絡(luò)從事營銷活動是從來沒有想過的事情，或者是有人想過，但是由于不知道具體的路徑，所以一直沒有在行動上付諸實施。因此，不少農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，沒有給人民帶來相應(yīng)的收益，造成了網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費。

3.農(nóng)村物流條件制約了電商的發(fā)展。由于農(nóng)民居住分散，網(wǎng)購率低等原因，使得物流成本居高不下，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通運輸管理和服務(wù)設(shè)施的不足又使物流成本難以在短期內(nèi)解決，農(nóng)村物流的末端網(wǎng)絡(luò)不通暢，農(nóng)村物流的“最后一公里”和“最初一公里”已成為制約農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的主要瓶頸之一。

二、農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展中的人才現(xiàn)狀

隨著農(nóng)村電子商務(wù)的高速增長，電商人才的缺口也在不斷增大。農(nóng)村電子商務(wù)人才的缺乏，已經(jīng)影響了農(nóng)村電子商務(wù)的正常發(fā)展。阿里研究院預(yù)測：未來兩年，我國農(nóng)村電子商務(wù)人才的缺口將達到200萬左右。與此同時，在廣大的農(nóng)村，有31%的人缺少經(jīng)驗管理的理念，20%的人缺乏創(chuàng)業(yè)知識，另有14%的人沒有設(shè)計網(wǎng)店的能力。這種人才狀況決定了僅靠大規(guī)模投資是無法解決農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展根本問題的。

1.農(nóng)村電商人才缺乏。由于我國農(nóng)民受教育水平普遍不高，許多人對計算機和電子商務(wù)并不甚了解，也不會使用，不懂得如何從網(wǎng)上尋找資源，不會從網(wǎng)上了解信息，導(dǎo)致了很多農(nóng)村地區(qū)的電子商務(wù)不能正常開展。伴隨著農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，電商人才缺乏的問題也在很多農(nóng)村地區(qū)顯現(xiàn)出來。同時，又由于我國農(nóng)民接受電子商務(wù)培訓(xùn)的比例也非常低，就使得發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)的困難非常大，許多地區(qū)不得不面臨著缺少電子商務(wù)人才的尷尬局面。因此，農(nóng)村電子商務(wù)人才的缺乏，已成為制約著農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的首要因素，發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，急需解決農(nóng)村電子商務(wù)人才這個關(guān)鍵性問題。

2.農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)無法滿足需要。農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展不足自我認(rèn)知程度不足，使得我國很多農(nóng)村電商在市場競爭中處于劣勢地位。許多農(nóng)村地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品資源非常豐富，但是由于從事電子商務(wù)的人才缺乏，不少地區(qū)面臨著無人可用的尷尬局面。2015年，陜西省決定培養(yǎng)1000名適合本省農(nóng)村電商發(fā)展的人才，尤其強化大中專畢業(yè)生、農(nóng)村青年帶頭人等人群的技能培訓(xùn)。但是遠水解不了近渴，仍然無法滿足現(xiàn)實的需求。與此同時，許多高校的電子商務(wù)學(xué)生面臨著就業(yè)困難的窘境。這一方面說明當(dāng)前不少高校的電子商務(wù)教學(xué)缺乏針對性，培養(yǎng)方案落后，培養(yǎng)目標(biāo)方向不明，定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致了課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)盲目性，再加上培訓(xùn)手段落后，指導(dǎo)教師缺乏實際操作經(jīng)驗，使得培養(yǎng)出的學(xué)生難以成為真正的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。另一方面也說明相當(dāng)多數(shù)量的大學(xué)生不愿意去農(nóng)村工作，不愿意在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

三、發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)人才的對策

人才是農(nóng)村發(fā)展電子商務(wù)的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)一支高質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理、品質(zhì)優(yōu)秀的農(nóng)村電子商務(wù)人才，涉及部門多、領(lǐng)域廣，構(gòu)建一支優(yōu)高素質(zhì)的農(nóng)村電子商務(wù)人才隊伍，才是促進農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展的必要途徑。

1.政府方面政策方面的扶持。首先，要健全農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的政策法規(guī)。培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才離不開國家的關(guān)注，完善農(nóng)村電子商務(wù)人才法律法規(guī)是培養(yǎng)合格的農(nóng)村電子商務(wù)人才的保障。各地可按照國家政策的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，為人才的培養(yǎng)提供必要的政策支持。譬如，可以舉辦由政府出資的農(nóng)村電商人才培訓(xùn)班，將農(nóng)村中有志于從事電商事業(yè)的年輕人納入培訓(xùn)的范圍；也可以將從事電子商務(wù)經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才請到當(dāng)?shù)?，對本地的人員進行手把手的培訓(xùn)，提高他們電子商務(wù)的操作能力。也可以采取資金補助或設(shè)備支持的形式直接對鄉(xiāng)、村級電子商務(wù)服務(wù)站點給予幫助。其次，要加強農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育環(huán)境。長期以來，我國農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育環(huán)境并不完善，資金投入不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展作用并不明顯。結(jié)合農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的前景，進一步加大農(nóng)村地區(qū)的教育資金投入，建立與農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，進一步提高電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)水平，使廣大農(nóng)村學(xué)生在本地就能接受到高水平的專業(yè)知識和技能教育，為農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。再其次，政府選派專人到農(nóng)村扶持電子商務(wù)工作。有條件的地方，政府還可以選派專人到農(nóng)業(yè)去扶持電子商務(wù)工作，一方面可以搭建起電子商務(wù)發(fā)展的平臺，有效地幫助農(nóng)民發(fā)家致富，另一方面也可以有效地帶動農(nóng)民學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識，提高他們應(yīng)用電子商務(wù)的能力，有利于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、社會的發(fā)展，也有利于提高農(nóng)民的收入水平。

2.企業(yè)方面資金技術(shù)人才方面的支持。首先，企業(yè)要制定農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展計劃。企業(yè)涉足農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，有利于幫助農(nóng)村發(fā)展電子商務(wù)。制定農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展計劃，是企業(yè)發(fā)展農(nóng)村電商的基礎(chǔ)，也是企業(yè)電子商務(wù)的重要組成部分。企業(yè)幫助農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才，是加快農(nóng)村地區(qū)電商人才培養(yǎng)的重要途徑。由阿里巴巴的農(nóng)村淘寶計劃，還有京東的農(nóng)村電商戰(zhàn)略，已經(jīng)開始實施，并取得了相當(dāng)?shù)某煽?，也引發(fā)了其他企業(yè)對農(nóng)村電子商務(wù)以及農(nóng)村電子商務(wù)人才的關(guān)注。涉農(nóng)企業(yè)可利用自己的優(yōu)勢，采取“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)+農(nóng)戶”或“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)+合作社”模式，通過電子商務(wù)的途徑對本企業(yè)及產(chǎn)品進行宣傳、銷售，不但有利于自身，而且有利于農(nóng)村和農(nóng)民。其次，企業(yè)要加大資金投入。企業(yè)加大對農(nóng)村地區(qū)電商的資金投入，有利于改善農(nóng)村地區(qū)的電子商務(wù)硬件措施，也有利于對農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。加大對農(nóng)村地區(qū)的投入資金，能強化農(nóng)村地區(qū)對企業(yè)的認(rèn)知度，也有利于企業(yè)在農(nóng)村開展電子商務(wù)。阿里的農(nóng)村淘寶計劃在未來3年，對農(nóng)村地區(qū)投資100億，幫助農(nóng)村建立硬件基礎(chǔ)設(shè)施，物流配送以及發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)。涉農(nóng)企業(yè)也可以利用這一機遇，與自身的發(fā)展戰(zhàn)略對接，逐步擴大對電商平臺的利用率。再其次，企業(yè)要派遣技術(shù)人員到農(nóng)村參與電商建設(shè)。企業(yè)是電子商務(wù)的專業(yè)平臺，企業(yè)技術(shù)員也是專業(yè)的電子商務(wù)人才。由企業(yè)出面派遣專業(yè)人才到農(nóng)村，幫助農(nóng)村發(fā)展電子商務(wù)，直接地培養(yǎng)農(nóng)村電商專業(yè)人才，有利于農(nóng)民對電子商務(wù)知識的掌握，也有利于提高農(nóng)村地區(qū)人口的專業(yè)素質(zhì)。以阿里巴巴為例，為提供對農(nóng)村電子商務(wù)的具體支持，阿里巴巴將對農(nóng)村地區(qū)實行人才培養(yǎng)、培訓(xùn)當(dāng)?shù)卮迕耖_展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)，對于特困農(nóng)村地區(qū)，阿里巴巴還將投入專業(yè)人才幫助他們發(fā)展電子商務(wù)。涉農(nóng)企業(yè)也可以采取類似的措施，利用自身的人才優(yōu)勢，與農(nóng)村的農(nóng)副產(chǎn)品優(yōu)勢結(jié)合起來，共同營造發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)的有利環(huán)境。

3.農(nóng)民自我能力的提升。首先，農(nóng)民要主動加強文化知識學(xué)習(xí)。開展電子商務(wù)所需的知識和技能非常廣泛，除了網(wǎng)上銷售和購買知識以外，還包括品牌建設(shè)知識、運營推廣知識、美工設(shè)計知識、數(shù)據(jù)分析知識，以及與客戶交流的知識等。當(dāng)前，我國農(nóng)民整體上文化水平還不高，極大地限制了他們對其它知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握。因此，主動加強文化知識的學(xué)習(xí)，提高農(nóng)民自身的文化素質(zhì)，不但有利于提高他們對電子商務(wù)專業(yè)知識的領(lǐng)悟能力，而且有利于提高農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。其次，農(nóng)民要積極參加電商技能培訓(xùn)。當(dāng)前，由企業(yè)組織的電子商務(wù)技能培訓(xùn)非常多，我國的互聯(lián)網(wǎng)“三巨頭”阿里巴巴、京東、蘇寧都啟動了對農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)計劃。阿里巴巴的農(nóng)村淘寶和淘寶大學(xué)培訓(xùn)的重點主要針對農(nóng)村基層干部和電商創(chuàng)業(yè)者；京東商城也積極開展農(nóng)村電商戰(zhàn)略，三年期間其鄉(xiāng)村推廣員已經(jīng)達到15萬人，縣級站點超過1100家；而蘇寧則實施“金鳳凰計劃”，重點指導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)的電商創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)電商實際操作。與此同時，許多地方政府部門鑒于農(nóng)村電子商務(wù)人才緊缺的現(xiàn)狀，也積極參與到農(nóng)民相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)當(dāng)中來，有的給予了許多優(yōu)惠政策，有的組織農(nóng)民到企業(yè)研修學(xué)習(xí)，有的帶領(lǐng)農(nóng)民到大學(xué)參觀學(xué)習(xí)，還有的把電商專家請到本地進行現(xiàn)場指導(dǎo)……農(nóng)民要積極參加這些培訓(xùn)，解放思想、開拓視野、增長見識，真正把先進的經(jīng)營理念學(xué)到手，把實際操作的技能掌握住。此外，大中專學(xué)校尤其是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校也要積極參與到農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)當(dāng)中來，充分利用自身優(yōu)勢和條件，培養(yǎng)出有從事農(nóng)村電商意愿、熟悉農(nóng)村情況、知識面廣、專業(yè)知識豐富、操作技能較高的人才隊伍，服務(wù)農(nóng)村電子商務(wù)事業(yè)。