政治學(xué)習(xí)方案精選(九篇)
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第1篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
以“三個代表”重要思想及 大、 屆 中全會精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把握機(jī)遇，謀劃學(xué)校未來發(fā)展，破解影響學(xué)校建設(shè)的難題，堅持依法治校、和諧興校，進(jìn)一步抓好教學(xué)與學(xué)生管理工作，全面提升整體辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校更好更快發(fā)展。
二、整改工作的主要目標(biāo)
通過整改，一是要通過對科學(xué)發(fā)展觀的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，科學(xué)理順發(fā)展思路，提高可持續(xù)發(fā)展能力。二是要通過建立健全現(xiàn)有體制機(jī)制，努力形成面向未來、充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的管理體制。三是要通過加強班子建設(shè)和干部隊伍建設(shè)著手，強化對黨員的紀(jì)律教育、作風(fēng)建設(shè)、政治理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，形成民主和諧、團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍，使黨員干部的思想工作作風(fēng)與師生群眾的利益需求相符合。
三、整改工作的基本原則
按照貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，抓住師生員工關(guān)注的、影響學(xué)校科學(xué)發(fā)展的突出問題立改立行，見到實效。選準(zhǔn)突破口和切入點，抓住既事關(guān)重大又有可能經(jīng)過努力近期解決的問題，協(xié)調(diào)各方，整合資源，集中力量研究解決，力爭在活動期間取得一批實踐成果。有些問題應(yīng)當(dāng)解決但又一時解決不了的，向群眾說明清楚，并努力創(chuàng)造條件加快解決。落實整改責(zé)任制，整改事項逐一落實到校黨員干部，明確解決問題的目標(biāo)、時限、進(jìn)度要求，為解決問題提供領(lǐng)導(dǎo)保證和組織保障。
四、整改工作的主要問題及整改措施
(一）整改項目：關(guān)于校園文體設(shè)施不全，師生文化生活不夠豐富的問題
整改目標(biāo)：堅持以人為本，關(guān)心師生生活，豐富校園文化生活，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效推進(jìn)文明創(chuàng)建工作，努力構(gòu)建和諧校園。
整改措施：
1．投入資金，增添必需的文體設(shè)施，購買了乒乓球訓(xùn)練機(jī)，購買了一批乒乓球、籃球、羽毛球，讓師生課余時間進(jìn)行鍛煉，開放體育館.改善學(xué)生現(xiàn)有的生活設(shè)施和教師的辦公條件。如學(xué)校操場旁邊增設(shè)圓臺、座椅、座凳等。
2．積極創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育和管理的方法。通過主題教育活動、校園文化建設(shè)、社會實踐與志愿服務(wù)、心理素質(zhì)教育、特困扶助、完善學(xué)生管理的各項措施，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育的方法。
3．加強工會工作。進(jìn)一步深化工會工作職責(zé)，保障教職工參與民主管理與監(jiān)督，維護(hù)教職工利益。關(guān)心教職工身體健康，經(jīng)常性組織文體活動，增強全校教職員工的凝聚力，加強教職工之間的交流。
責(zé)任組：體育組、團(tuán)支部、學(xué)校工會
整改期限： 年 月開始， 月基本結(jié)束，并長期堅持
(二）整改項目：關(guān)于教師辦公設(shè)備、教學(xué)設(shè)備還不夠齊全問題
整改目標(biāo)：加強教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
整改措施：
1、爭取村委會和吳俠榮基金會的支持，投入十多萬元，在初一、初二級課室共增設(shè)4個教學(xué)平臺，用作課堂教學(xué)教育用。
2．在教師辦公室增加13臺電腦，使教師能夠人手一臺電腦用作備課和辦公用。
整改期限：教學(xué)平臺 年 月開始， 年 月前完成。教師電腦力爭 年7月完成。
(三）整改項目：關(guān)于校園安全設(shè)備設(shè)施、還不夠齊全問題
整改目標(biāo)：保障校園安全，保障師生生命健康安全
整改措施：
1、在學(xué)校教學(xué)樓、體育館加裝防雷裝置
2、在教學(xué)樓各樓梯道加裝安全標(biāo)志、上下樓梯安全指示標(biāo)志。
3、在教學(xué)樓和體育館加裝九個消防栓。
整改期限： 年9月開始， 年7月前完成。
五、整改工作的保障措施
1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，狠抓落實。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要一如既往以身作則，率先垂范，帶頭深入調(diào)查研究，認(rèn)真制定整改方案，并嚴(yán)格履行職責(zé)，切實抓好整改，真正發(fā)揮好表率作用。
第2篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
通過近段時間的學(xué)習(xí)教育，本人對案件專項治理工作重要性和必要性有了更深的認(rèn)識，現(xiàn)將本人對本次活動的開展，談?wù)勛约旱捏w會及看法。
近年來，金融案件頻發(fā)，發(fā)案率仍然居高不下，防案形勢非常嚴(yán)峻?？v觀金融案件的發(fā)生，盡管形式各異，但追究原因歸結(jié)為一點，主要是由于各項內(nèi)控制度未履行好、落實好造成的。通過近段的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這些案件除暴露銀行業(yè)內(nèi)部管理松懈，有章不循，處罰不力等問題外，另外一個重要的原因就是忽視了員工道德風(fēng)險的控制。最主要存在的問題是：
一、是員工法紀(jì)意識差，教育乏力。
俗話說，千里之堤，潰于蟻穴。農(nóng)村信用社點多、面廣、線長，絕大多數(shù)員工身處最基層，長期以來，規(guī)范化、制度化的思想教育開展不夠，員工重視實際，視思想教育為形式、為空談，認(rèn)為在各自網(wǎng)點內(nèi)的人低頭不見抬頭見，思想教育無意義，久而久之，員工思想道德水準(zhǔn)、法律法規(guī)觀念得不到凈化和提高，遵紀(jì)守法的自覺性和防腐拒變能力差，大多憑個人的良知做工作，談不上高尚的人生觀和價值觀。
二、是防患意識不強，管理乏力。
近幾年來，大部分信用社注重了業(yè)務(wù)開展，忽視了案件防范，一手硬一手軟的現(xiàn)象得不到徹底改觀，尤其在基層信用社，任務(wù)至上，片面追究幾項主要業(yè)務(wù)指標(biāo)的考核，不重視內(nèi)部管理、安全教育和責(zé)任意識，有的甚至欺上瞞下或走過場形式學(xué)習(xí)。
三、稽核檢查圖形式、走過場、監(jiān)督乏力。一方面稽核檢查力量相對薄弱，對信用社點多、面廣、線長和客觀上難以全面實施有效的監(jiān)督檢查；另一方面，稽核檢查人員有的責(zé)任心差，原則性不強，稽核檢查圖形式，走過場，該發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的問題也沒有采取有效措施進(jìn)行處罰，而是大事化小、小事化無。有些事情雖然發(fā)現(xiàn)了，也下達(dá)了整改通知，但對落實情況沒做進(jìn)一步的督促檢查，使問題越積越大，最后導(dǎo)致發(fā)生重大經(jīng)濟(jì)案件。
從以上幾個方面看，本人認(rèn)為：
要做好案防工作，關(guān)鍵是人，農(nóng)村信用社發(fā)展務(wù)必牢固樹立人本觀念。
一、樹立“人本意識”，提高思想教育水平。
大家都知道，信用社內(nèi)部的各項規(guī)章制度林林總總，不可謂不全，處罰不可謂不嚴(yán)厲，但是好多制度在許多職工看來只是墻上的制度，并沒有很好的予以落實，規(guī)范自已的行為。究其原因，是大家的思想意識在作怪，是農(nóng)村信用社長期的員工思想教育工作不到位，崗位安排僵化，老好人意識嚴(yán)重的結(jié)果。
本次案件專項治理工作教育活動，首要解決的就是一個人的意識問題，應(yīng)該使大家認(rèn)識到，制度并不是用來看的，而是用來指導(dǎo)實際工作的。特別是本次活動中所例舉的一些案例，對每一位員工應(yīng)該是有很強的震憾，比如《200X年農(nóng)村信用社系統(tǒng)詐騙、盜竊、搶劫、涉槍案件的通報》、山西金融詐騙案的報道，特別是發(fā)生在我們身邊**信用社案件有關(guān)責(zé)任人的處理決定及秀嶼區(qū)埭頭信用社職工脫崗事件的處理決定，使每一位員工真正認(rèn)識到搞好內(nèi)控制度，并不是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，也不是可有可無的事情，而是關(guān)系到每一位員工的切身利益的事情，一人不遵守內(nèi)控制度，就可能給別有用心的人以機(jī)會，最終損害的是集體的利益，更是自已的利益。因此，模范地遵守內(nèi)控制度，不僅僅是對自身的愛護(hù)，也是對他人的負(fù)責(zé)。在這個方面，農(nóng)村信用社應(yīng)該將本項工作深入持久的開展下去，做好人的思想工作，真正使每一位員工從思想上重視，從行動上自覺。
1、要經(jīng)常性抓好員工的政治思想和職業(yè)道德教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，做到“常到河邊走，就是不濕鞋”，做到警鐘常敲，預(yù)防針常打。
2、抓好員工監(jiān)督管理，健全要害崗位、重要環(huán)節(jié)人員輪崗，異地交流制度和相互制衡機(jī)制，嚴(yán)防內(nèi)部工作人員互相勾結(jié)，共同作案。
3、抓苗頭，抓落實，抓薄弱環(huán)節(jié)，確保案防措施到位。對于地處邊緣的網(wǎng)點及員工作為案防工作的重點，強化稽核人員的崗位責(zé)任，采取現(xiàn)場稽核，重點審查和非現(xiàn)場監(jiān)督等方式，定期和不定期地開展序時檢查和崗位離職審計。
4、建立健全好各種規(guī)章制度。加強制度建設(shè)，重視員工道德風(fēng)險防范，嚴(yán)格操作流程，把對員工思想排查工作納入議事日程；同時對員工“班前看神態(tài)、班中看情緒、吃飯看胃口、交流看心情、下班看快慢、班后看做啥？”通過這“六看”，基本上能夠及時發(fā)現(xiàn)員工心態(tài)是否失常，做到密切關(guān)注員工思想動態(tài)，將各種誘發(fā)案件的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
二、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，提高違章違紀(jì)的代價。
長期以來，信用社內(nèi)有章不循現(xiàn)象嚴(yán)重，不能將制定各項內(nèi)控制度的良好初衷落到實處，是導(dǎo)致各項案件發(fā)生的主要原因。有了良好的制度，更要有一批模范執(zhí)行制度的人予以落實，才能夠收到良好的效果。因此，要加強各項內(nèi)控制度落實情況的后續(xù)跟蹤和監(jiān)督工作，對于嚴(yán)重違反內(nèi)控制度的要嚴(yán)厲予以處理，要讓每一位違章違紀(jì)的員工付出沉重的代價，讓其有切身之痛，嚴(yán)重的更應(yīng)清理出信用社隊伍。
三、完善工作機(jī)制，防范道德風(fēng)險。
道德風(fēng)險是各項案件發(fā)生的一個重要因素。每一件有內(nèi)部員工參與的案件背后，無不有作案人長期處心積慮的身影，他們正是利用了工作機(jī)制上存在的一些問題，精心準(zhǔn)備，伺機(jī)作案。我們要通過工作機(jī)制的轉(zhuǎn)變，來防范道德風(fēng)險轉(zhuǎn)化為實際風(fēng)險。比如，在工作機(jī)制方面，可以以制度化的形式進(jìn)行崗位輪換，以制度化的形式做好稽核監(jiān)察工作，以制度化的形式作好員工的培訓(xùn)工作等等?？傊灾贫然男问阶骱脙?nèi)控制度執(zhí)行的有效性。
四、**信用社案件的教訓(xùn)與思考
案件發(fā)生后，本人認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，主要有以下幾點：
1、應(yīng)深入落實內(nèi)控制度情況的檢查工作。
該案件的發(fā)生，雖然是由于兩人的相互勾結(jié)形成的，但該案時間跨度這么長，帳務(wù)、憑證等管理混亂，卻長時間無人知曉，主辦會計離職審計也輕易過關(guān)，說明各級包括**社在內(nèi)的內(nèi)控制度的落實檢查稽核上必須加強，一些流于形式的工作方法也要切實改變。
2、應(yīng)重視重要崗位人員的交流工作。
許建良任主辦會計長達(dá)7年時間，林輝任柜面會計時間也長達(dá)4年，這為兩人的相互勾結(jié)提供了很好的機(jī)會。近幾年來，信用社的人事安排僵化，各崗位人員罕有交流，大家長時間在一起工作，相互熟悉，相互信任，抱成一團(tuán)，即使發(fā)現(xiàn)問題也往往隱瞞不報，力求自我解決，這也是造成該案長期不發(fā)的另一個重要原因。
3、應(yīng)千方百計提高業(yè)務(wù)人員的綜合素質(zhì)。
從案情來看，他們作案并不是沒有留下任何蛛絲馬跡。特別是作為替班會計員，當(dāng)班出納員等，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，不認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不認(rèn)真核對帳務(wù)，輕易放松了原則要求，為他們的作案提供了方便之門。
4、應(yīng)切實加強員工的思想政治工作。
第3篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
關(guān)鍵詞：個性化思想政治教育；大學(xué)生犯罪；預(yù)防；案例分析
作者簡介：段惠方（1981-），男，安徽宿州人，南京人口管理干部學(xué)院，講師。（江蘇 南京 210042）
基金項目：本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“高校輔導(dǎo)員開展個性化思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)路徑研究”（項目編號：2012SJBFDY040）、南京人口管理干部學(xué)院黨建與思想政治教育課題“思想政治教育視野下大學(xué)生犯罪的預(yù)防”（項目編號：201113）的階段性研究成果。
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0122-02
近年來，馬加爵案、李啟銘案、藥家鑫案等大學(xué)生違法犯罪案件在社會上產(chǎn)生了較為惡劣的影響。2013年4月，又相繼爆發(fā)了復(fù)旦大學(xué)研究生宿舍投毒案、南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院學(xué)生宿舍殺人案，大學(xué)生違法犯罪問題再次成為社會輿論的關(guān)注焦點。大學(xué)生的違法犯罪問題已經(jīng)成為高校思想政治教育工作不容回避的問題，如何有效預(yù)防大學(xué)生違法犯罪，成為高校思想政治教育研究和實踐的重要內(nèi)容。
高校思想政治教育預(yù)防大學(xué)生犯罪可以分為群體教育和個體教育兩個層面，群體教育層面的預(yù)防措施是針對全體或群體大學(xué)生開展的，主要包括法律教育、安全教育、心理健康教育、校園文化建設(shè)、校園安全管理等內(nèi)容；個體教育層面的預(yù)防措施主要是針對部分大學(xué)生個體開展的個性化的思想政治教育。開展個性化思想政治教育措施預(yù)防大學(xué)生違法犯罪具有針對性和有效性，是群體教育措施的必要補充，高校預(yù)防大學(xué)生的違法犯罪必須將群體教育措施與個體教育措施結(jié)合起來。本文主要通過學(xué)生思想政治教育工作的具體案例分析，探索實施個性化思想政治教育預(yù)防大學(xué)生違法犯罪的路徑。
一、案例分析
1.案例經(jīng)過
小夏，男，來自西部某少數(shù)民族自治區(qū)，在江蘇南京某高校就讀。小夏入學(xué)報到較晚，到宿舍后其他同學(xué)已經(jīng)互相熟悉，小夏平時沉默寡言，不喜與同學(xué)相處，在宿舍生活中也與其他五位同學(xué)格格不入，班級活動不積極參加，在上課時經(jīng)常獨自坐在最后一排，聽課不夠認(rèn)真，成績較差。小夏課余時間一般選擇在宿舍看電視，宿舍的公用電視機(jī)幾乎成了其個人財產(chǎn)，不給其他同學(xué)使用。宿舍熄燈后，小夏還經(jīng)常使用蠟燭或應(yīng)急燈看書、做事。小夏的這些行為影響了宿舍其他同學(xué)的生活，當(dāng)宿舍小王等同學(xué)向他提出意見時，小夏則采取了不予理睬或砸東西的行為來表示反抗，小王等同學(xué)在勸說無用的情況下，開始孤立小夏，宿舍關(guān)系開始緊張。大一下學(xué)期的一天，當(dāng)小王因為小夏看電視聲音太大而向他表示不滿時，矛盾升級，雙方打起架來，小夏從自己抽屜里拿出了一把匕首，其他同學(xué)見狀立即將雙方拉開，并和小王一起找輔導(dǎo)員說明情況。
2.個性化分析
如果僅從該案例的表面情況分析，小夏對打架事件負(fù)有主要責(zé)任，小夏作為一個各方面表現(xiàn)不好的“差等生”，做出影響他人的行為，甚至采取蠻橫無理的方法拒絕他人的意見和規(guī)勸，持管制刀具與同學(xué)打架，雖然未刺傷同學(xué)，但也已經(jīng)接近違法犯罪的邊緣。然而其輔導(dǎo)員并沒有因此而直接得出結(jié)論并做出處罰措施，而是通過與小夏及其家長、同學(xué)的溝通，從更多方面了解事件的特殊情況，并進(jìn)行個性化分析：
（1）家庭貧困和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差導(dǎo)致心理自卑。小夏來自西部農(nóng)村，父母都以務(wù)農(nóng)為生，且身體不好，家里還有弟弟和妹妹，家庭非常貧困，與來自發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，生活水平低下。同時由于高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和內(nèi)地的學(xué)生有一定差距，學(xué)習(xí)比較吃力，特別是英語、計算機(jī)等基礎(chǔ)科目成績較差。這些情況導(dǎo)致小夏心理上的自卑感，讓他認(rèn)為同學(xué)們都看不起他、疏遠(yuǎn)他，因此把同學(xué)的意見當(dāng)做對他的指責(zé)，他選擇坐在最后一排聽課、獨自在宿舍看電視等離群行為來封閉自己。
（2）生活習(xí)慣差異導(dǎo)致行為差異。地域和家庭所賦予的生活習(xí)慣差異在宿舍生活中體現(xiàn)出來，在缺乏有效溝通的情況下，小夏為維護(hù)其尊嚴(yán)采取了一些無視他人的行為方式，導(dǎo)致其始終無法融入新的宿舍生活。例如，小夏所在的地區(qū)與內(nèi)地存在一定的時差，小夏剛來到南京沒有及時調(diào)整好自身的作息規(guī)律，因此到了宿舍晚熄燈后，他卻無法迅速進(jìn)入睡眠，當(dāng)同學(xué)因此提出意見時，他以為是別人不尊重他的生活，拒絕改變自己的行為。
（3）成長背景差異導(dǎo)致法律觀念淡薄。小夏入學(xué)之前一直生活在經(jīng)濟(jì)、文化相對落后的少數(shù)民族聚居地，其個人對法律的認(rèn)知較少，在思維上比較接受用“拳頭”來解決爭端的方式，即使是帶刀的行為也被認(rèn)為是正常行為。
3.個性化措施
（1）違紀(jì)事件的冷處理。一般違紀(jì)事件處理方式可以分為冷處理和熱處理。熱處理是指借助一個違紀(jì)事件，給予處分，并且通報全體學(xué)生引以為戒。冷處理即給予犯錯者一定的嚴(yán)厲批評和警告，但是不宣揚。冷處理一般是針對一些輕微的、初犯的或有特殊原因的違紀(jì)情況。小夏雖然犯了錯，但是考慮到其自身情況的特殊性，如果給予嚴(yán)厲的處分并作為反面典型，則很可能導(dǎo)致適得其反的結(jié)果，因此在做好宿舍同學(xué)工作的前提下，對此事件進(jìn)行冷處理。
（2）環(huán)境適應(yīng)再教育。高校一般會為大學(xué)新生安排統(tǒng)一的環(huán)境適應(yīng)教育，但是仍然會有部分學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)生活，需要進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)的再教育。通過分析，可以看出小夏的問題癥結(jié)在于地域差異、生活習(xí)慣差異、家庭困難以及學(xué)習(xí)能力弱所導(dǎo)致的環(huán)境適應(yīng)問題，需要對其進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)的深度輔導(dǎo)。主要措施包括專業(yè)教師心理健康輔導(dǎo)、輔導(dǎo)員定期深入談心、同學(xué)結(jié)對幫扶、提供合適的實踐平臺、培養(yǎng)健康的興趣特長、創(chuàng)造人際交往機(jī)會等。
（3）開展有針對性的法紀(jì)教育。小夏的犯錯行為體現(xiàn)出其法律、紀(jì)律意識的淡薄和在觀念上采用武力解決問題的錯誤傾向，如不及時進(jìn)行矯正，很有可能會走向更嚴(yán)重的錯誤甚至犯罪。必須有針對性地對其進(jìn)行法紀(jì)教育，主要是增強法律意識、改變錯誤觀念。打架事件發(fā)生后，小夏被任命為安全檢查員，負(fù)責(zé)每天晚上到男生宿舍檢查同學(xué)回寢情況以及宿舍用電等安全情況，這是一個勤工助學(xué)和學(xué)生干部合一的崗位。目的是在解決小夏生活困難的同時，為小夏提供一個鍛煉自己的平臺，激發(fā)他的使命感和自信心，增強其安全意識和紀(jì)律意識。
4.成效
經(jīng)過努力，小夏終于在心理上從自卑走向自信，在人際關(guān)系上從孤立走向融合，在學(xué)習(xí)上從落后走向優(yōu)秀。有感于自己和家鄉(xiāng)人們法律意識的淡薄，小夏定下了跨專業(yè)報考法律碩士研究生的目標(biāo)，在輔導(dǎo)員的幫助下小夏申請了國家“少數(shù)民族高層次骨干人才計劃”，終于考取了一所國內(nèi)著名的“211”工程大學(xué)的法律碩士研究生。
二、案例啟示
1.堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性差異
大學(xué)生犯罪在大學(xué)生群體中畢竟屬于少數(shù)的個體行為，而對于大學(xué)生犯罪的預(yù)防則要針對每一個個體做工作，這就要求必須采取個性化的思想政治教育。在社會多元化發(fā)展的形勢下，傳統(tǒng)的整齊劃一的思想政治教育方法需要轉(zhuǎn)變，個性化是思想政治教育發(fā)展的趨勢。[1]在個性化的思想政治教育中堅持以人為本，要求尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異，平等地對待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的教育主體性作用。對于小夏之前的種種“差”表現(xiàn)，容易被貼上“差等生”的標(biāo)簽來進(jìn)行“挽救”，但是這個案例之所以取得成效的前提在于對小夏的尊重，正是這種允許和尊重差異的觀念，取得了小夏的信任，激發(fā)了他的主體性。
2.堅持對癥下藥，分析學(xué)生的個性特征
預(yù)防大學(xué)生犯罪的主要途徑是糾正學(xué)生的各種思想和行為偏差。學(xué)生的思想和行為偏差的癥狀表現(xiàn)也許相似，但是其原因和特征卻是千差萬別的，沒有一種萬能的良藥可以包治百病，也沒有一種方法可以教育好每個人。思想政治教育工作者必須做好“望聞問切”的基礎(chǔ)工作，調(diào)查和分析問題的深層次原因和學(xué)生的個性特征，根據(jù)分析結(jié)果來制定教育方案。案例中，輔導(dǎo)員通過家庭、教師、同學(xué)、沖突雙方等相關(guān)者和旁觀者調(diào)查了小夏的行為表現(xiàn)與個性特征，并請專業(yè)的心理學(xué)教師分析了小夏的心理特征和行為特征，從而充分了解了小夏存在問題的癥結(jié)所在，這為解決問題奠定了基礎(chǔ)。
3.堅持因材施教，選擇適合的個性方法
因材施教是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育理念，同時也是個性化思想政治教育的必然要求，分析學(xué)生的個性特征是為了選擇適合學(xué)生的個性化的思想政治教育方法進(jìn)行因材施教。面對每個鮮活的學(xué)生個體，思想政治教育工作者不能先入為主地從自我經(jīng)驗出發(fā)，而應(yīng)從學(xué)生本身出發(fā)尋找適合的方法。個性化思想政治教育的方法是不拘一格、靈活多變、不斷創(chuàng)新、追求成效的，其主要的著眼點在于“適合”，只有適合學(xué)生的方法才是有效的方法。[2]案例中對小夏采取的教育措施非常具有針對性，這些措施中雖然不乏傳統(tǒng)的思想政治教育方法，但是在新的教育理念下綜合運用到小夏身上，就體現(xiàn)出了個性化方法的特征。
4.堅持未雨綢繆，規(guī)范學(xué)生的個性發(fā)展
我國著名的醫(yī)學(xué)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》中提出了“不治已病治未病”的思想，預(yù)防大學(xué)生犯罪正是要在犯罪這個“病癥”形成之前，做到未雨綢繆，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性的治療。[3]這就要求思想政治教育工作者能夠做到深入到學(xué)生的“生活世界”，了解學(xué)生的情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，做到見微知著，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的個性健康發(fā)展。
個性化思想政治教育并非是無條件地放縱學(xué)生自由個性的發(fā)展，更不是推崇以自我為中心的個人主義。個性化思想政治教育尊重和鼓勵每個學(xué)生的個性發(fā)展，這種個性發(fā)展必須以不損害別人的個性發(fā)展為前提，以社會主義核心價值觀為共識，將學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合。案例中的思想政治教育工作者不僅著眼于對小夏錯誤行為的糾偏，更著眼于小夏的健康成長，不但成功地預(yù)防了小夏走向犯罪，更促成了小夏的成功轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了個性化思想政治教育的“標(biāo)本兼治”功效。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊琳，蔣錦洪.論思想政治教育工作個性化教育的理論基礎(chǔ)和實踐意義[J].理論建設(shè)，2011，（3）.
第4篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
關(guān)鍵詞：高中政治；必要性；學(xué)習(xí)興趣 ；淺析
政治這門學(xué)科貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的整個過程中，是一門不能被忽視的重要學(xué)科，學(xué)習(xí)政治課程，可以使得我們思想升華，幫助我們形成正確的價值判斷和價值選擇，使得我們對世界和人生中的諸多現(xiàn)象和問題產(chǎn)生相對正確的認(rèn)知和判斷，繼而助力我們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)然，針對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)政治的目的不僅僅包含這些方面的原因，最直接的動機(jī)是為了更好地滿足于高考等相關(guān)類型考試的需求。
針對于具體的政治學(xué)科而言，鑒于傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系下我們所堅守的教育目標(biāo)不同，因而，在教學(xué)中學(xué)生所接觸到的更多內(nèi)容是教師直接性地灌輸，而不注重學(xué)生是否樂意接受這種方式的教育教學(xué)。在對很多學(xué)生進(jìn)行調(diào)查之后，我們了解到很多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的直接感受是“枯燥”、“需要記憶的內(nèi)容太多”等等，這些問題之所以存在的原因在于教師教學(xué)方式的選擇與學(xué)生的實際需求不相匹配，換一句話來講，唯有教師的教學(xué)方式能夠得到學(xué)生的認(rèn)可與主動接受的前提下，學(xué)生才能較為主動地自覺地參與到教學(xué)環(huán)境中去，繼而在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，因此，針對于政治教學(xué)來說，我們也需要激發(fā)學(xué)生的“興趣”。
那么，在當(dāng)前新課改的教育教學(xué)環(huán)境下，為了更好地推進(jìn)教學(xué)工作的開展，使得學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，在平時的教育教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面做出努力，才能奏效呢？接下來，筆者主要依據(jù)自身對政治教學(xué)經(jīng)驗的摸索，及時對新課改的相關(guān)解讀，針對這個問題談一下自己的幾點意見和改進(jìn)措施。
第一，加強師生之間的有效溝通與互動，建構(gòu)和諧而平等的師生關(guān)系，努力營造開放型學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師能夠有效激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要策略。傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的溝通較少，教師們一般將教學(xué)重心放在課堂知識內(nèi)容的灌輸方面，對于學(xué)生這個群體的關(guān)注相對少些，當(dāng)然，這一點在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系中或許無可厚非，然而卻難以在新的教育形勢下繼續(xù)沿用。為了更好地開展好新形勢下的高中政治課堂教學(xué)活動，使得學(xué)生們能夠帶有興趣的加入政治學(xué)習(xí)中，作為教師，我們必然要為此做足“功課”。
在新課改下，為了進(jìn)一步開展好高中政治教學(xué)工作，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對政治學(xué)科的興趣，在教學(xué)改革中，我們首先需要做的工作就是，加強與學(xué)生之間的有效溝通與互動，建構(gòu)和諧而平等的師生關(guān)系，努力營造開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我們對自身教學(xué)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是我們需要為學(xué)生做到的基本“改變”。加強與學(xué)生之間的溝通，可以拉近師生之間的距離，使得學(xué)生對教師的芥蒂得以消減，使得教師對學(xué)生的基本情況有所了解，便于我們有針對性地做出對應(yīng)的教學(xué)方案，以便于為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)“服務(wù)”。
除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供開放性的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能更加自如地把自己放置在這樣的環(huán)境下，比較自如地發(fā)表自己的相關(guān)觀點和看法，與教師和同學(xué)之間自如地展開交流。從總體上看，這些方面的努力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成都是非常有幫助的，也是需要教師們在教學(xué)中予以關(guān)注的重要方面。
第二，加強與學(xué)生家長及其學(xué)生班主任等相關(guān)人員的聯(lián)系，對學(xué)生各方面的情況進(jìn)行更為全面地了解，以便于使得我們的教學(xué)策略能夠符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)“訴求”，這也是我們能夠有效地激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。除了要加強與學(xué)生本人的日常交流之外，為了進(jìn)一步地對學(xué)生各方面的基本情況有一個更深入地了解，便于我們更有針對性地整合出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，我們還需要加強與學(xué)生家長、班主任、任課教師之間的互動和交流。
通過與學(xué)生家長之間的交流，我們可以對學(xué)生生活中的興趣愛好，及其個人好惡進(jìn)行比較深入地了解，從而在教學(xué)中去除學(xué)生不喜歡的因素，以更優(yōu)異的姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治課程；加強與學(xué)生所在班級班主任及其相關(guān)的任課教師之間的互動和溝通的目的，是便于大家通過交流，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問題和優(yōu)長進(jìn)行系統(tǒng)性的整合和分析，便于根據(jù)學(xué)生的整體特征整合出一套適合多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。這些方面的努力，更容易使得學(xué)生自發(fā)地投入到政治課程的學(xué)習(xí)中去，并在學(xué)習(xí)的過程中，對政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，繼而更為積極主動地學(xué)習(xí)政治，并在政治學(xué)習(xí)中取得更為優(yōu)越的成績。
第三，開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動，利用多媒體等相關(guān)工具，助力課堂教學(xué)，使得學(xué)生們能夠在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中，感知到政治學(xué)習(xí)的重要性，通過對課程活動的參與，加強對政治學(xué)科的興趣，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治并學(xué)好政治。作為一門思想性和方向性比較強的人文學(xué)科，政治這門課程確實需要我們高度關(guān)注，但是鑒于內(nèi)容繁多，需要識記的內(nèi)容較多，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中感覺到吃力和枯燥。
第5篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
摘 要：思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)來源于教學(xué)內(nèi)容的特殊性、教學(xué)形式的特殊性和職業(yè)前經(jīng)驗的特殊性。主要體現(xiàn)在教學(xué)方面的觀念、知識和能力中，也體現(xiàn)在個人素質(zhì)和管理、合作、研究等方面，分為必備、應(yīng)有、可能三個層次。其對教師的教學(xué)工作、非教學(xué)工作和生活都有明顯影響，應(yīng)在此基礎(chǔ)上制定思想政治學(xué)科教師的教育方案和專業(yè)發(fā)展方案。
關(guān)鍵詞：思想政治學(xué)科教師 特殊素質(zhì) 來源 影響
裴云，男，忻州師范學(xué)院政治系副教授；王子虎，男，山西省太原科技大學(xué)附屬中學(xué)，中學(xué)高級教師；王鵑，女，北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院碩士研究生。
一、為什么要研究思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)
在研制《思想政治學(xué)科教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我們遇到了一個問題：思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)究竟是什么？也就是說，對于思想政治學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該提出哪些特殊的要求。這對于思想政治學(xué)科教師及其培養(yǎng)者、管理者、研究者來說都應(yīng)該是一個很重要的問題。但是我們發(fā)現(xiàn)，對于思想政治學(xué)科教師素質(zhì)的大量研究都主要關(guān)注一般素質(zhì)，很少關(guān)注特質(zhì)。關(guān)注特質(zhì)的文獻(xiàn)大多認(rèn)為思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)體現(xiàn)在兩個方面：一是在個人素質(zhì)方面應(yīng)該有較強的思想政治素質(zhì)，二是在教學(xué)知識方面應(yīng)該有特殊的學(xué)科專業(yè)知識。除此之外，有學(xué)者提出“更強的德育能力”是思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)①，思想政治學(xué)科教師應(yīng)該有“更強的德育為先的育人觀”②。
總體而言，目前對于思想政治學(xué)科教師特質(zhì)的研究很不夠，在認(rèn)識上存在著忽視、窄化、泛化等很多問題。對教師特質(zhì)認(rèn)識不清楚，必然導(dǎo)致思想政治學(xué)科教師教育和專業(yè)發(fā)展的盲目性，影響思想政治學(xué)科教師的整體素質(zhì)。因此，我們從概念、來源、內(nèi)容、影響等方面對于思想政治學(xué)科教師特質(zhì)進(jìn)行了探討，希望增進(jìn)相關(guān)教師和管理者在這方面的認(rèn)識。
二、什么是思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)
“特質(zhì)”一詞在不同場合使用時有不同的含義。在本文中用于中小學(xué)教師素質(zhì)的研究，是指某個學(xué)科（課程）的教師應(yīng)該具有的、區(qū)別于其他學(xué)科教師的、積極性的特殊素質(zhì)。
學(xué)科教師的特質(zhì)是必然存在的。每個學(xué)科（課程）的目標(biāo)、內(nèi)容不同，教學(xué)方式也有不同之處，對教師素質(zhì)的要求自然不同。但是學(xué)科教師的特質(zhì)也是有限的，因為所有學(xué)科（課程）的教學(xué)方式都有很多相同之處，在目標(biāo)和內(nèi)容上也有相同之處，不能因為強調(diào)特質(zhì)而泛化特質(zhì)。而且學(xué)科教師的特質(zhì)是多層次的，因為學(xué)科的特殊性在教育工作的不同方面有不同表現(xiàn)。為了避免忽視、窄化、泛化等錯誤傾向，更好地確定學(xué)科教師的特質(zhì)，我們把它分為三個層次：
A．必備特質(zhì)：其他學(xué)科教師沒有，但是這個學(xué)科教師必須具有的素質(zhì)。這些素質(zhì)的形成與學(xué)科有緊密、直接的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域。
B．應(yīng)有特質(zhì)：其他學(xué)科教師也有，但是這個學(xué)科教師應(yīng)該更強的素質(zhì)。這些素質(zhì)的形成與學(xué)科有直接聯(lián)系，但是不緊密，主要體現(xiàn)在非教學(xué)領(lǐng)域的觀念和知識維度。
C．可能特質(zhì)：其他學(xué)科教師也有，但是這個學(xué)科教師可能較強的素質(zhì)。這些素質(zhì)的形成與學(xué)科沒有直接聯(lián)系，或只有少量間接聯(lián)系，主要體現(xiàn)在非教學(xué)領(lǐng)域的能力維度。
三、思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)從何而來
思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)是由哪些要素決定的？在思想政治學(xué)科教師特質(zhì)的形成過程中有哪些主要的影響因素？通過研究，我們認(rèn)為主要是三個方面：教學(xué)內(nèi)容的特殊性、教學(xué)形式的特殊性、職前經(jīng)驗的特殊性。
（一）思想政治學(xué)科教師教學(xué)內(nèi)容的特殊性
思想政治學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容就是思想品德、思想政治課程。下面我們從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容三個方面對它的特殊性進(jìn)行分析。
思想品德、思想政治課程的性質(zhì)：德育①和社會科學(xué)教育。多數(shù)人把思想品德、思想政治課程的性質(zhì)簡單認(rèn)定為德育課程，但是實際上一直存在其他認(rèn)識，如規(guī)范性文件中就出現(xiàn)過“理論教育”、“社會科學(xué)教育”等表述，學(xué)術(shù)界也有“德育為主，德智交織”、“智育為主，德育為次”、“政治教育為主，社會科學(xué)教育為輔”等觀點。本研究認(rèn)為，思想品德、思想政治課程的性質(zhì)應(yīng)該是“德育和社會科學(xué)教育并列”②。所以思想政治學(xué)科教師應(yīng)該既具有德育的素質(zhì)，又具有社會科學(xué)教育的素質(zhì)，而不只是兩者之一。
思想品德、思想政治課程的目標(biāo)：提升思想品德，認(rèn)識、適應(yīng)和改造社會。作為德育課程，思想品德、思想政治課程的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的思想品德，這是沒有疑義的。但是因為很多教師和文件認(rèn)為思想品德、思想政治課程的性質(zhì)只是德育課程，所以沒有把認(rèn)識、適應(yīng)和改造社會作為核心目標(biāo)。這是多年來對思想政治課程目標(biāo)認(rèn)識的重大偏差，導(dǎo)致了思想政治課程功能發(fā)揮的不足，也導(dǎo)致了社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的滯后?！叭藗儭瓕τ谡嗡枷搿⒌赖缕焚|(zhì)的教育，則一向容忍它的守成性，……政治教育也存在鼓勵創(chuàng)造思維和更新知識的課題”。③毫無疑問，社會和社會科學(xué)也需要創(chuàng)新；對于社會來說，創(chuàng)新就是改造社會；思想品德課程培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是培養(yǎng)改造社會的人才。所以我們認(rèn)為，改造社會也是思想品德、思想政治課程的核心目標(biāo)之一①，特別是在當(dāng)今“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，這個目標(biāo)顯得更加重要。因此思想政治學(xué)科教師應(yīng)該具有引導(dǎo)學(xué)生提升思想品德并認(rèn)識、適應(yīng)和改造社會的素質(zhì)。
思想品德、思想政治課程的內(nèi)容：初中包括心理、道德、法律、國情；高中包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)。實際上所有的教育活動（包括課程教學(xué)）都包含著德育，語文、歷史、地理等課程也要進(jìn)行社會科學(xué)教育，但是思想品德、思想政治課程有著特殊的內(nèi)容。從德育方面看，思想品德、思想政治課程要進(jìn)行專門、集中、系統(tǒng)的心理教育、道德教育、法律教育、國情教育。雖然語文、歷史課程中也包含道德教育、文化教育的內(nèi)容，歷史、地理課程中也包含著國情教育、政治教育的內(nèi)容，但都是隱性、零散的。而心理教育、法律教育、哲學(xué)教育，只有思想品德、思想政治課程才有，其他課程幾乎沒有。所以思想政治學(xué)科教師應(yīng)該具有進(jìn)行這些方面專門教育的特殊素質(zhì)。
（二）思想政治學(xué)科教師教學(xué)形式的特殊性
每一門課程都會采用多種教學(xué)形式，其中既有大多數(shù)課程都常用的形式，也有其他課程少用而該課程常用的形式，還可能有其他課程不用而只有該課程使用的形式，后兩者就構(gòu)成了該課程教學(xué)形式的特殊性。當(dāng)然這里的教學(xué)形式是指基本的教學(xué)樣式，而不是具體的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)方面。德育（特別是道德教育、心理教育）在課堂教學(xué)中常用體驗式教學(xué)，以培養(yǎng)情感和理解能力為核心目標(biāo)；社會科學(xué)教育則常用情景模擬教學(xué)，如模擬政府、模擬法庭、模擬公司、模擬家庭、模擬學(xué)校、模擬社區(qū)等，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力為核心目標(biāo)；社會科學(xué)教育和德育都常用辯論教學(xué)，以培養(yǎng)思維能力為核心目標(biāo)。而這些教學(xué)方式都是其他課程比較少用的，例如，多數(shù)課程都不把培養(yǎng)情感作為核心目標(biāo)，理科課程常用實驗教學(xué)的方式培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力，常用變式訓(xùn)練的方式培養(yǎng)思維能力。
課外教學(xué)方面。由于思想品德、思想政治課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和社會能力，需要引導(dǎo)學(xué)生走向社會進(jìn)行體驗和探究，所以組織社會實踐活動應(yīng)該是常用的課外教學(xué)方式，例如社會調(diào)查活動、社區(qū)參與活動、德育體驗活動，而其他課程就很少使用這些教學(xué)方式。
學(xué)習(xí)評價方面。社會科學(xué)教育的學(xué)習(xí)評價方式與其他智育為主的課程基本相似，都是以專門的紙筆測試和操作觀察為主。但是德育就有很大差異，因為德育效果是很難通過紙筆測試和操作觀察來評價的，而要以日常的行為觀察作為主要評價方式。
（三）思想政治學(xué)科教師職前經(jīng)驗的特殊性
職前經(jīng)驗是指思想政治學(xué)科教師承擔(dān)思想品德、思想政治課程教學(xué)工作以前的經(jīng)歷和體驗。對于大多數(shù)教師來說，就是上學(xué)時的經(jīng)歷。因為基礎(chǔ)教育是不分專業(yè)的，所有人的經(jīng)驗都相似，而且大學(xué)階段不同專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗很難統(tǒng)一考慮，所以我們這里只討論大多數(shù)思想政治學(xué)科教師共有的經(jīng)驗——大學(xué)階段學(xué)習(xí)師范類思想政治教育專業(yè)的經(jīng)驗。
從上表中可以看出，造成思想政治學(xué)科教師職前經(jīng)驗特殊性的因素主要是教育專業(yè)特殊課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育專業(yè)特殊實踐、學(xué)科專業(yè)實踐等四個方面的經(jīng)驗。
當(dāng)然我們這里說的是師范類思想政治教育專業(yè)的理想狀態(tài)，或者說未來師范教育改革之后的狀態(tài)，而不是現(xiàn)在的狀態(tài)。當(dāng)前的師范類思想政治教育專業(yè)存在很多問題，與思想政治學(xué)科教師應(yīng)有的職前經(jīng)驗還有較大距離。
四、思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)有哪些
按照思想政治學(xué)科教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)①確定了其特質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即按照工作領(lǐng)域分為個人素質(zhì)、教學(xué)、管理、合作、研究等五個方面，每個領(lǐng)域按照素質(zhì)形態(tài)分為觀念、知識、能力等三個維度。特質(zhì)的內(nèi)容主要是依據(jù)前述決定思想政治學(xué)科教師特質(zhì)的因素分析得出的，并按照前述學(xué)科教師特質(zhì)的三個層次進(jìn)行標(biāo)記。需要說明的是，對于不同發(fā)展層次的教師來說，同一方面的特質(zhì)也可能表現(xiàn)出水平的差異，但是如果再按照合格、熟練、優(yōu)秀、卓越等四個層次進(jìn)行劃分，工作量非常大，現(xiàn)在還不能完成，所以我們在這里權(quán)且以“熟練”層次為例來進(jìn)行分析，列表如下。
五、思想政治學(xué)科教師的特質(zhì)有什么影響
從上面對思想政治學(xué)科教師特質(zhì)的分析可以看出，特質(zhì)在教師素質(zhì)的不同方面有不同體現(xiàn)，所以也有不同的影響。
教學(xué)工作。思想政治學(xué)科教師特質(zhì)的最主要影響是滿足思想品德、思想政治課程教學(xué)工作的需要，促使教師深刻理解課程性質(zhì)，真正把握課程內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生形成應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)。
其他工作。思想政治學(xué)科教師特質(zhì)對于教師在教學(xué)之外的其他工作方面（管理、合作、研究）也有一定影響。思想政治學(xué)科教師可以利用自身特質(zhì)從事與學(xué)科有直接關(guān)系的工作，如德育活動、社會實踐活動、黨團(tuán)活動的組織，做出比其他學(xué)科教師更大的成就。也可以在與學(xué)科雖然沒有直接聯(lián)系、但是有一定間接聯(lián)系的工作中，如學(xué)生管理、教師管理、校外合作、專業(yè)組織建設(shè)等方面，利用學(xué)科優(yōu)勢，打造工作特色。
生活方面。思想政治學(xué)科教師特質(zhì)對教師的生活也有一定影響。思想政治學(xué)科教師應(yīng)該利用自身的學(xué)科知識從三個方面促進(jìn)自己的生活。首先是提高個人和家庭成員的素質(zhì)，如利用心理知識塑造健康心理、利用倫理知識樹立高尚品德、利用文化知識發(fā)展興趣愛好等等；其次是積極參與社會，如利用經(jīng)濟(jì)知識投資理財、利用法律知識維護(hù)權(quán)益、利用政治知識參政議政等等；從而呈現(xiàn)出與其他學(xué)科教師不同的生活特色。
第6篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
一、案例概況
2006年3月15日，BHILLC和GBMC（大巴爾的摩醫(yī)學(xué)中心）的人柯蒂斯?坎貝爾，向巴爾的摩縣評估監(jiān)事提出申請，要求其醫(yī)學(xué)中心的土地和土地上的辦公樓和停車庫實施財產(chǎn)稅慈善豁免政策，巴爾的摩縣評估監(jiān)事拒絕了坎貝爾的申請。坎貝爾再將申請向上提交到了馬里蘭州評估稅務(wù)局（SDAT）后，豁免申請仍然遭到拒絕。
針對馬里蘭州評估稅務(wù)局拒絕豁免財產(chǎn)稅事件，坎貝爾向稅務(wù)上訴委員會提出上訴。2008年3月10日，稅務(wù)上訴委員會以“上訴人不是財產(chǎn)的法定所有者”為由，再次駁回了坎貝爾的財產(chǎn)稅慈善豁免的請求。
2008年3月21日，GBMC針對慈善豁免申請被拒絕向稅務(wù)法庭提起上訴。2008年12月29日，稅務(wù)法庭舉行聽證會，最后的判決是法庭撤銷了稅務(wù)上訴委員會的決定，將這一案件發(fā)回稅務(wù)上訴委員會以及巴爾的摩縣評估監(jiān)事重審。稅務(wù)法院認(rèn)為，“根據(jù)馬里蘭州不動產(chǎn)稅豁免的相關(guān)法律，GBMC作為公益組織，顯然是在豁免名單里的。GBMC作為土地和土地上辦公樓和停車庫唯一所有者，完全有權(quán)獲得財產(chǎn)稅慈善豁免”。
巴爾的摩縣評估監(jiān)事不服這項裁決。2009年1月23日，巴爾的摩縣評估監(jiān)事向巴爾的摩縣巡回法庭提出上訴，控訴GBMC和馬里蘭州稅務(wù)法庭，請求對稅務(wù)法庭在2008年12月19日的裁決進(jìn)行司法審查。2009年10月15日，巴爾的摩縣巡回法庭找到了“稅務(wù)法庭裁決充分合理的依據(jù)”，肯定了稅務(wù)法庭的裁決，并且由上訴人支付上訴費用。
二、爭議焦點
1.誰是醫(yī)學(xué)中心土地及土地上辦公樓和停車庫的真正所有者
巴爾的摩縣評估監(jiān)事認(rèn)為不是GBMC擁有土地及土地上的辦公樓和停車庫，BHILLC公司才是該物業(yè)的真正所有者。只有物業(yè)法律上規(guī)定的真正持有人才有可能獲得財產(chǎn)稅豁免的資格，而不是“通常依賴土地記錄建立所有權(quán)”。BHILLC公司是一個營利的商業(yè)機(jī)構(gòu)，不應(yīng)該豁免財產(chǎn)稅。
巴爾的摩縣評估監(jiān)事認(rèn)為，2006-2007年納稅年度，已經(jīng)被記錄的互惠停車場地役權(quán)協(xié)議、租賃契約信托和未被記錄的土地租賃，辦公樓和停車庫租賃以及建筑托管和安全協(xié)議，表明BHILLC是辦公樓和停車庫的所有者。而稅務(wù)法院忽略了這些文件，無視明顯的證據(jù)。巴爾的摩縣評估監(jiān)事認(rèn)為，因為BHILLC是辦公樓和停車庫的所有者，只有BHILLC可以申請免稅，而BHILLC作為一個以營利為目的的公司，完全不符合慈善免稅資格。
巴爾的摩縣評估監(jiān)事進(jìn)而主張稱，“辦公樓和停車庫及其土地是由不同當(dāng)事人所有，應(yīng)該對辦公樓和停車庫征稅。征稅是基于辦公樓和停車庫的所有權(quán)，而不是土地所有權(quán)”。因此，BHILLLC應(yīng)對于其辦公樓和停車庫納稅。
GBMC認(rèn)為自己才是辦公樓和停車庫的所有者。首先，馬里蘭州建立的法律規(guī)定，被記錄的所有者才是不動產(chǎn)的所有者。在記錄上，GBMC是無可爭議的醫(yī)學(xué)中心土地的所有者，自然是辦公樓和停車庫的所有者。除非有其他的所有權(quán)權(quán)益轉(zhuǎn)讓記載，否則僅僅租賃權(quán)益的轉(zhuǎn)讓實際上不剝奪其所有權(quán)。巴爾的摩縣評估監(jiān)事也承認(rèn)沒有記錄文件顯示GBMC轉(zhuǎn)讓了辦公樓和停車庫的所有權(quán)。
其次，GBMC還指出，原告錯誤的要求法庭依賴沒有被記錄的租賃文件和一些已經(jīng)記錄的文件來判斷物業(yè)的真正所有權(quán)。GBMC稱，未被記錄的租賃資料與確定所有權(quán)沒有關(guān)系，因為他們沒有改變所有權(quán)。GBMC同意稅務(wù)法院的觀點，“租賃協(xié)議條款僅僅是有助于建立GBMC、BHILLC以及貸款人之間的合同關(guān)系”。
巴爾的摩縣評估監(jiān)事所依據(jù)的文件，只是租賃備忘錄、地役權(quán)協(xié)議和租賃契約信托記錄。雖然地役權(quán)協(xié)議和租賃契約信托中承認(rèn)BHILLC是辦公樓和停車庫的所有者，但這些記錄文件中沒有關(guān)于GBMC的土地及土地上辦公樓和停車庫的所有權(quán)轉(zhuǎn)讓給BHILLC的記錄。
再次，GBMC聲稱，根據(jù)馬里蘭州財產(chǎn)稅法規(guī)第 6章第102條“租賃權(quán)稅收”規(guī)定，“不動產(chǎn)所有者負(fù)擔(dān)繳納財產(chǎn)稅義務(wù)，而非占用或者財產(chǎn)使用者納稅”。GBMC認(rèn)為在“租賃和回租這種融資結(jié)構(gòu)與契約信托下，抵押人或者出讓人的結(jié)構(gòu)是類似的”。因此，盡管有租賃關(guān)系，GBMC仍然將繼續(xù)被視為物業(yè)的所有者。
稅務(wù)法院認(rèn)為GBMC是辦公樓和停車庫的唯一所有者?！白赓U和回租融資文件......僅用來建立合同關(guān)系......”根據(jù)馬里蘭州的法律，巴爾的摩縣評估監(jiān)事所提交的資料和協(xié)議也沒辦法改變GBMC作為土地、辦公樓和停車庫的記錄所有權(quán)的所有者。針對巴爾的摩縣評估監(jiān)事認(rèn)為BHILLLC應(yīng)對于其辦公樓和停車庫納稅，法院認(rèn)為巴爾的摩縣評估監(jiān)事的說法成立的前提是記錄的土地、辦公樓和停車庫都是由不同的人擁有，而他們不是。
2.BHILLC是否屬于例外記錄所有權(quán)
巴爾的摩縣評估監(jiān)事認(rèn)為BHILLC屬于“例外的一般做法”。SDAT“通常依賴于土地記錄建立所有權(quán)”。具體來說，巴爾的摩縣評估監(jiān)事聲稱，根據(jù)相關(guān)法律和租賃契約信托，BHILLC是受讓人，當(dāng)然應(yīng)該由BHILLC負(fù)擔(dān)物業(yè)稅義務(wù)，而不是由GBMC來承擔(dān)。
馬里蘭州相關(guān)法律規(guī)定，“除本條另有規(guī)定外，財產(chǎn)租賃權(quán)或其他權(quán)益不負(fù)擔(dān)財產(chǎn)稅”。一般來說，財產(chǎn)租賃或其他有限權(quán)益不負(fù)擔(dān)繳納財產(chǎn)稅義務(wù)。但是，考慮一些例外的一般規(guī)定，不僅僅只有財產(chǎn)的記錄所有權(quán)者可能被征稅。法律中規(guī)定了一個這樣的例外：即不動產(chǎn)其他權(quán)益。不動產(chǎn)的其他權(quán)益，也可能要征稅。契約信托中抵押人或出讓人權(quán)益，在這種不動產(chǎn)權(quán)益情況下，盡管占用或者使用財產(chǎn)者不是財產(chǎn)的擁有者，仍然是要負(fù)擔(dān)繳納財產(chǎn)稅的。
然而，稅務(wù)法庭在案件審理中發(fā)現(xiàn)，BHILLC沒有辦公樓和停車庫所有權(quán)的記錄。因此，根據(jù)契約信托，BHILLC作為出讓人，沒能轉(zhuǎn)讓辦公樓和停車庫的法定所有權(quán)，BHILLC只是轉(zhuǎn)讓辦公嗆屯3悼獾淖飭奕ǜ受托人，不屬于法律中規(guī)定的例外記錄所有權(quán)的類型。此外，在契約信托租賃中，BHILLC公司和GBMC公司共同約定，在辦公室和停車庫租賃中BHILLC公司將返回所有的權(quán)益給GBMC；同時 GBMC可以在任何時候都擁有、持有和享有土地和土地上的辦公樓和停車庫。本租約期限內(nèi)，不支持BHILLC的任何權(quán)利主張；GBMC是土地和土地上辦公樓和停車庫的唯一所有者，BHILLC既不是醫(yī)學(xué)中心的“財產(chǎn)的所有者”，也不是“財產(chǎn)的使用者?！?/p>
由此可見，BHILLC不是巴爾的摩縣所列的例外情況，因為（1）BHILLC公司對于土地和土地上的辦公樓和停車庫，從未持有所有權(quán)記錄；（2）BHILLC公司只是轉(zhuǎn)讓租賃權(quán)益給受托人，根據(jù)租賃契約和信托協(xié)議，更不具有所有權(quán)；（3）BHILLC公司既不是土地和辦公樓和停車庫的擁有者，也不是該物業(yè)的使用者。
因此，通過土地記錄，稅務(wù)法庭判定GBMC是土地及土地上辦公樓和停車庫的擁有者，因而有權(quán)尋求土地及土地上辦公樓和停車庫的財產(chǎn)稅慈善免稅的權(quán)利。
三、爭議啟示
首先，估價方也可以成為原告。絕大多數(shù)的情況，都是納稅人將不動產(chǎn)的估價方或者財產(chǎn)稅的征稅方告上法庭。但在本案中，巴爾的摩縣評估監(jiān)事將納稅人告上法庭，理由是納稅人通過法律的漏洞來獲得財產(chǎn)稅豁權(quán)，要求法庭充分重視財產(chǎn)稅不給予豁免的“例外情況”。盡管最后巴爾的摩縣評估監(jiān)事敗訴，但巡回法庭受理了此案，足以證明不動產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)也可以進(jìn)一步爭取法律的支持，而不是一味地站在被告席上辯護(hù)。
其次，例外情況的慎重使用。BHILLC沒有辦公樓和停車庫的記錄所有權(quán)，但BHILLC也不是馬里蘭州法律中規(guī)定的例外記錄權(quán)益的類型。通過土地記錄查詢，GBMC是土地及土地上辦公樓和停車庫的擁有者，因而有權(quán)尋求土地及土地上辦公樓和停車庫的慈善免稅。本來巴爾的摩縣評估監(jiān)事通過相關(guān)證據(jù)，認(rèn)為BHILLC和GBMC的租約關(guān)系成立，而BHILLC是完全的營業(yè)性組織，務(wù)必要繳納財產(chǎn)稅。但在法庭最后調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，BHILLC和GBMC的合作只是融資關(guān)系，并沒有實際使用辦公樓和停車場。所以，例外情況實際上是不存在的。給我們的啟示是，在使用例外情況的條款時，一定要充分調(diào)查租賃合約的具體情況，而不能根據(jù)經(jīng)驗或常識來進(jìn)行草率判斷。
第7篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中政治 整合
信息技術(shù)的發(fā)展與新課程理念的要求，為信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合提供了很好的契機(jī)，這種整合也必將成為未來教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基本趨勢。本文試從信息技術(shù)與高中政治學(xué)科之間的整合加以思考。
一、“整合”的必要性
1.信息技術(shù)與高中政治課的整合是國家課程的要求
《普通高中課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)中提出：學(xué)生要“學(xué)會收集、判斷和處理信息”，“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及解決問題的能力”。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念指出：“堅持基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一”，“立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗……把理論觀點的闡述置于社會生活現(xiàn)實的主題之中”。因此，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢與政治學(xué)科進(jìn)行有效的整合成為必然。
2.信息技術(shù)與高中政治學(xué)科的整合現(xiàn)代教學(xué)思想
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去理解、去體驗，而不是僅僅聆聽（如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解?！币虼耍眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮及時、迅速、信息量大的特點，能夠給學(xué)生提供豐富、適時的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的主動性和積極性。
3.信息技術(shù)與高中政治學(xué)科的整合是政治課改革的要求
一方面，思想政治課理論較多，部分內(nèi)容枯燥乏味，教與學(xué)的矛盾十分突出，提高課堂教學(xué)效率難度較大。在信息技術(shù)化的大潮下，思想政治課如何順應(yīng)時代潮流，真正發(fā)揮其實效，無疑成為擺在我們所有政治課教師面前的一大課題。另一方面，理論聯(lián)系實際是政治學(xué)科教學(xué)的基本原則。列寧說過：“理論是灰色的，而生活樹之長青?！敝挥邪牙碚撆c實踐結(jié)合起來，在實際中闡釋理論，用理論去認(rèn)識實際生活，才是政治課的生命和魅力所在。
4.信息技術(shù)與高中政治學(xué)科的整合是信息化發(fā)展的客觀要求
當(dāng)今世界，信息化已成為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，成為教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的日益推廣，勢必推動基礎(chǔ)教育整體的改革，成為促進(jìn)教學(xué)改革的原動力和催化劑。因此，教育信息化的迅猛發(fā)展，為我們更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
二、“整合”的可能性
1.高中學(xué)校硬件的改善為整合提供了物質(zhì)前提
近幾年，各高中加大了對媒體的硬件投入。從我省高中情況來看，絕大對數(shù)縣一級的高中和重點中學(xué)已基本上實現(xiàn)了班班配備多媒體，為實現(xiàn)整合和全面改變教學(xué)方式提供了條件。學(xué)校有專門的多媒體維護(hù)人員，保證了使用的順暢。
2.教師對信息技術(shù)的熟練掌握是整合的重要條件
一方面，教師重視自身素質(zhì)的提高，在專業(yè)化發(fā)展的同時，也十分重視對計算機(jī)和多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校加大了對教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度，相關(guān)部門把計算機(jī)的考核作為教師晉級、職稱的必要條件。這客觀上促進(jìn)了教師計算機(jī)水平的提高，為多媒體和學(xué)科整合提供了條件。
3.教師教育教學(xué)觀念的改變是整合的關(guān)鍵因素
絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，必須有新的工具和手段；認(rèn)識到尋找貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，信息技術(shù)起著不可替代的作用。
三、“整合”的意義
1.整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要途徑，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
信息技術(shù)可以突破時空的限制，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動為中心，強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，能使教學(xué)過程由單純教師的“教”轉(zhuǎn)變成“教與學(xué)”雙向互動的過程；教學(xué)模式也從以掌握知識為目的的“維持性學(xué)習(xí)模式”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆斋@取知識的能力為目的的“創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式”，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，也可促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
2.“整合”能夠豐富教學(xué)資源，提高了學(xué)生獲取、判斷和處理信息的能力
信息技術(shù)的發(fā)展，能夠為教學(xué)提供豐富、及時的資源。政治課教學(xué)中，教師圍繞某一主題，既能為學(xué)生提供大量的情境，又可以使學(xué)生圍繞某一問題搜尋相關(guān)資料，這就為學(xué)生提高獲取、判斷和處理信息的能力提供了條件。
3.“整合”有利于提高教學(xué)效益
第8篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
年我所的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作是緊緊圍繞在書記“三個代表”重要思想上，是沐浴在黨的十六大的勝利召開及閉幕中完成了全年的工作和任務(wù)。今年，為了扎扎實實的搞好黨風(fēng)及廉政工作，我們從源頭抓起，以所支部為政治學(xué)習(xí)龍頭，帶領(lǐng)全所全體員工共同學(xué)習(xí)，共同提高政治素質(zhì)、以財務(wù)公開為紐帶，帶動全體黨員干部及全體員工勤儉治所、以經(jīng)濟(jì)效益為全所發(fā)展之目的，帶動全所以合法渠道提高員工福利待遇。具體工作表現(xiàn)如下：
一、干部黨員帶頭抓政治學(xué)習(xí)，以帶動全體員工共同學(xué)習(xí)、共同提高
今年對于全體中國人來說是輝煌的而讓人振奮的一年，在這一年里，我們迎來的黨的十六大的召開，迎來的黨的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體的確定，迎來新的通過。因此其會議內(nèi)容、書記的重要話精神即成為了我所全體學(xué)習(xí)的熱點。
在支部全年的正常政治學(xué)習(xí)工作中，為了起到黨員干部的模范帶頭作用，對于政治學(xué)習(xí)我們支部每次都是帶頭先學(xué)，做到對學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會貫通后，在組織全體員工共同學(xué)習(xí)，以保證員工們在學(xué)習(xí)期間提出的一些新的看法、新的想法我們有心理準(zhǔn)備，以便在共同學(xué)習(xí)，并起到在政治素質(zhì)上的共同提高。
在保證共同學(xué)習(xí)、共同提高的基礎(chǔ)上，所規(guī)定，每月至少出一期政治學(xué)習(xí)的黑板報，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容、個人的心得體會都上黑板報公布，這樣就更進(jìn)一步加強的全所政治學(xué)習(xí)的氛圍，也更好的起到共同提高之目的。
二、實行財務(wù)核銷監(jiān)督制度，進(jìn)一步強化財務(wù)公開制度
一個單位的財務(wù)體制完善及財務(wù)監(jiān)督體制完善才可有力的阻止不廉潔的事件的發(fā)生。我所在這方面做了大量的實際工作，其辦法一是，新增了物資材料審計制度，規(guī)定凡是每一單項工程，必須做到有工程審計專班的共同簽字、審核，由所長親自做出單項工程審計報告后，方可根據(jù)審計報告結(jié)算、付款。這樣就有力閉免了在工程物資的實際使用中和物資結(jié)算中的不廉潔的事件的發(fā)生；二是，加強了財務(wù)管理力度，原來所財務(wù)人員中出納因兼有收取電費工作，因此為了方便收費，未與會計人員同在一個辦公室辦理財務(wù)業(yè)務(wù)，這樣就造成了一定的財務(wù)管理空間，其會計與出納的共同監(jiān)督職能有一定的影響，因此，所領(lǐng)導(dǎo)及時按照加強財務(wù)管理的原則，進(jìn)行了工作的從新布置，理順了財務(wù)工作程序，加強了財務(wù)監(jiān)管力度；三是，對財務(wù)票據(jù)的核銷工作進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范，確定凡是需報銷的單據(jù)，必須嚴(yán)格按照局規(guī)定的財務(wù)核銷辦法執(zhí)行，缺少一項簽字手續(xù)，即視為不合格的，因些有力制止了在財務(wù)核銷中的不廉潔事件。
三、健全黨風(fēng)、廉政建設(shè)的基礎(chǔ)資料
今年在搞好我所黨風(fēng)、廉政建設(shè)工作的同時，還以創(chuàng)建一流供電企業(yè)為契機(jī)，加大對黨風(fēng)、廉政建設(shè)的各種相關(guān)資料的收集與歸檔工作，以規(guī)范其資料管理來促使黨風(fēng)、廉政建設(shè)的正常有序的開展，做到了實際行動，并有詳細(xì)的檔案記錄。
四、以黨建工作促經(jīng)濟(jì)效益的具體體現(xiàn)
“圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)抓黨建，抓好黨建促經(jīng)濟(jì)”是我所黨建工作的又一工作任務(wù)，我們口號是這樣提的，其行動上也是這樣做的，并且在工作中也時常得以體現(xiàn)。
今年我所供電轄區(qū)內(nèi)高速公路二期工程已正式開工，月份的一天某省路橋的一位管理部人員來找我們，正好接待他們是所直接分管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，其來意是想能盡快架設(shè)一條.公里的KV高壓線路，為了不影響他們高速公路建設(shè)，盡量縮短建設(shè)工期，以減少高速公路方面的投入，時間要求在五天以內(nèi)完成該條線路的架設(shè)。于是我所干部隊在充分對其現(xiàn)場進(jìn)行勘查之后，當(dāng)天即與電力局報裝辦聯(lián)系，報去了施工方案，第二天就準(zhǔn)備好的施工材料，開始施工。在施工前，我所領(lǐng)導(dǎo)干部在一起協(xié)商，為了保證高速公路工程不受電力影響而誤工期，時間我們一定往前趕，全部黨員都上工程，共同在抓施工質(zhì)量的共時保證按時完成施工任務(wù)。通過全體施工人員及黨員干部的共同努力，終于使原來需天以上完成的工程在天半時間內(nèi)全部完工。我們的實際行動受到了某省路橋公司領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，他們表示有我們這樣一只服務(wù)一流，技術(shù)過硬的電力隊隊伍，他們在此地施工放心。另外我所通過束短工期，從而減少了人工費用的開支，實際這一單項工程獲利潤.萬元。從而起到了企業(yè)好的 服務(wù)于經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。
第9篇：政治學(xué)習(xí)方案范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中政治；研究性學(xué)習(xí)
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0065-02
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中政治的研究性學(xué)習(xí)，既符合時展的特點，又符合當(dāng)前高中生的身心發(fā)展，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在政治領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。
一、高中政治研究性學(xué)習(xí)的特點
1.時代性和社會化。高中思想政治課主要考察學(xué)生主動參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力和培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇的能力。在高考中多次出現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)試題，就要求學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，隨時關(guān)注社會，關(guān)注時化的新動向。像當(dāng)前比較關(guān)心的糧食安全、食品安全、自然災(zāi)害、世界和平等；還有與實際生活相關(guān)的社會問題，如社會保障、居民收入、就業(yè)等問題。
2.開放性和綜合性。高中政治的教學(xué)內(nèi)容來源于社會與生活，范圍廣泛、綜合性較強。教材本身就由“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”等模塊組成，廣泛涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)領(lǐng)域。同時，考察近年文綜試題，不難發(fā)現(xiàn)，考生的綜合運用知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力，被放在了重要的考察位置。這就要求考生能養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，能加強學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透。
3.實踐性和創(chuàng)新性。政治學(xué)科的核心理論是“”，是理論性很強的學(xué)科，但在實踐中是不斷豐富和發(fā)展的。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時又推動理論不斷向前發(fā)展。因此，在高中政治中要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這種精神的培養(yǎng)，就要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于批判，誘發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題，真正進(jìn)入主動探索知識的過程，這也是探究性學(xué)習(xí)的核心所在。
4.意識形態(tài)性和德育性。課堂的政治教學(xué)定位于“是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志”。政治學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)的教師講，學(xué)生背的狀態(tài)，而應(yīng)該以健康的心理去關(guān)注社會、關(guān)注人類、關(guān)心國家社會的進(jìn)步，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確對待宇宙和人生，正確對待個人與社會，提高自己的責(zé)任意識，培養(yǎng)良好政治素養(yǎng)，體現(xiàn)政治學(xué)的德育功能。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治探究性學(xué)習(xí)開展的必要性
1.開展探究性學(xué)習(xí)，是適應(yīng)發(fā)展的必由之路。信息時代，科學(xué)技術(shù)日新月異。中國也己經(jīng)邁入科學(xué)發(fā)展觀理論指導(dǎo)下，要努力全面建成小康社會的新時期，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的新時期，教育要實現(xiàn)人的創(chuàng)新培養(yǎng)和實踐提升，更需要人的素質(zhì)的培養(yǎng)與能力的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治學(xué)科的探究學(xué)習(xí)，就是要整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)，提供更多渠道獲取知識，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，并將知識運用于實踐活動的創(chuàng)新精神，來適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。
2.開展探究性學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在需要?！吧罨逃母铮嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個充滿生機(jī)的有中國特色社會主義教育體系，為實施科技興國戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)”。傳統(tǒng)的教學(xué)行為不利于提高學(xué)生素質(zhì)，也不能滿足提出的人才要求?！耙淖兘邮軐W(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，獲取新知識的能力、解決問題的能力和交流、合作的能力”。
3.開展探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。思想政治課能幫助學(xué)生確立正確的人生方向，也是中學(xué)進(jìn)行德育的重要途徑，是我國學(xué)校社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志。而傳統(tǒng)的政治課堂導(dǎo)致了政治的德育功能缺乏有效性，不能有效實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的轉(zhuǎn)變。因此，在政治學(xué)科教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體課件形式，讓學(xué)生親身體驗，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中政治探究性學(xué)習(xí)的幾點思考
1.利用網(wǎng)絡(luò)信息儲備，科學(xué)、高效篩選課題。網(wǎng)絡(luò)信息量大、更新速度快，有效滿足了政治學(xué)科與社會緊密結(jié)合的特點，有利于政治的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時拓展視野，使學(xué)生在豐富、鮮活的材料中根據(jù)自身知識儲備選擇研究方向。但網(wǎng)絡(luò)信息也存在一定虛假性，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。與學(xué)生一起分析、判斷和甄選，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的實際，引導(dǎo)學(xué)生精選與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的、與學(xué)生的思想實際緊密聯(lián)系的課題進(jìn)行研究。
2.分解目標(biāo)，制定方案，改變學(xué)習(xí)空間的組織形式。探究性學(xué)習(xí)的特點是自主、自發(fā)與自覺。在探究性學(xué)習(xí)中要明確研究問題，細(xì)化研究目的，分解研究內(nèi)容；并根據(jù)內(nèi)容、目標(biāo)與教材知識的切合點，安排研究步驟。駣用小組合作方式，將任務(wù)合理分配到個人，讓每位成員都能有所收獲。教師作為研究性的創(chuàng)設(shè)者，必須更新教育理念，樹立平等意識和民主作風(fēng)。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)敢于提出不同意見。
3.利用網(wǎng)絡(luò)材料的豐富性，著眼于深加工，建立教學(xué)資料庫。應(yīng)根據(jù)政治課教學(xué)的需要，對己獲取的信息進(jìn)行整理、綜合，有針對性地與當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等相關(guān)的典型材料進(jìn)行取舍，深層次應(yīng)用，建立資料庫。要遵循優(yōu)化原則將資料體系優(yōu)化。要強化收集意識，善于觀察挖掘資源；要鼓勵學(xué)生參與，動手收集，共同開發(fā)，實現(xiàn)師生互動、生生共享，獲取更多、更有價值的資源。
4.強化學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科之間的聯(lián)系，努力實現(xiàn)跨學(xué)科研究。要關(guān)注政治與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透，實現(xiàn)“跨學(xué)科”整合。鼓勵學(xué)生把政治理論應(yīng)用于其他學(xué)科的實踐中，運用“分析與綜合”的思維方法，找出規(guī)律性的東西，并以此來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。既有利于擴(kuò)大學(xué)生眼界，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，又有利于拓展教學(xué)時空，豐富教學(xué)內(nèi)容。
