低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性精選(九篇)

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第1篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，同時也是為學(xué)生提供動力的源泉。但在傳統(tǒng)低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常教師教學(xué)方法單一且教學(xué)內(nèi)容枯燥、難懂，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習興趣不高。因此，為提升小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣，教師應(yīng)積極開展趣味性教學(xué)，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)呢？對此，筆者提出以下建議：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

游戲是低年級學(xué)生日常生活中的一部分，幾乎所有孩子都熱愛游戲。在傳統(tǒng)小學(xué)課堂教學(xué)中，教師沒有考慮到將游戲與教學(xué)相結(jié)合以增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性。對此，筆者認為教師可以充分抓住學(xué)生愛游戲這一特點，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境，以此增強數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣。

教師為學(xué)生講完“1～5，6～10的認識與加減法”后，為幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，在課堂教學(xué)前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境。如搶凳子，課前幾分鐘教師可以和學(xué)生一起清理場地，準備9個凳子并隨機挑選10個學(xué)生參與游戲。游戲開始先把凳子擺成一個圓圈，參加游戲的學(xué)生在凳子外面圍成一圈，教師敲黑板或放音樂時參加游戲的學(xué)生圍繞凳子順時針或逆時針跑動。當鼓聲或音樂停下時，參加游戲的學(xué)生迅速找到一張凳子坐下，沒有凳子的學(xué)生淘汰。當學(xué)生淘汰后，教師可以隨機變換減少或增加凳子與學(xué)生的數(shù)量，讓學(xué)生回答當前游戲?qū)W生為幾人，凳子有幾張，去掉幾張凳子后會淘汰幾人，又剩余幾人。通過這樣的形式將數(shù)學(xué)知識有機融入游戲中，可以有效增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，同時有助于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的興趣。

二、多種方法，營造活躍氛圍

傳統(tǒng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常教師的教學(xué)方式與技巧大同小異，而數(shù)學(xué)知識抽象難懂，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習興趣不高。針對這一情況，在小學(xué)低年級趣味教學(xué)中，教師應(yīng)積極改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運用多樣化教學(xué)方法，借助豐富教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從而營造活躍的課堂氛圍。

活躍的課堂氛圍可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下提升學(xué)習效率。因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方式為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍。1.教師應(yīng)與學(xué)生之間構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。首先應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生與教師不平等的等級，嘗試和學(xué)生做朋友并從平等角度交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習興趣與需求。如教師可以通過與學(xué)生、家長的溝通、課余時間與學(xué)生的溝通與接觸加強對學(xué)生的了解。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做出有針對性的教學(xué)設(shè)計。2.教師可以積極改變傳統(tǒng)課堂形式。如小組合作學(xué)習，教師可以將課堂變?yōu)閿?shù)學(xué)競賽，將學(xué)生平均分為若干小組，組織學(xué)生以小組為單位參加，充分抓住小學(xué)生表現(xiàn)欲與好勝心強的特點，營造活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的自主性。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，低年級數(shù)學(xué)知識更是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。但分析傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)大部分教師所授數(shù)學(xué)知識脫離學(xué)生日常生活，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強。為改善這一情況，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“認識人民幣”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)教學(xué)資料，然后將其制作成多媒體課件輔助教學(xué)。課前，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示人民幣圖片（硬幣：1角、5角、1元，紙幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元），并為學(xué)生講解人民幣相關(guān)知識。在學(xué)生對人民幣有一定認知基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生開展“班級超市”活動。帶領(lǐng)學(xué)生按人民幣面值制作一些“人民幣”，然后用其在班級隨機買賣自己與同學(xué)身邊的物品，課堂結(jié)束后學(xué)生互相歸還即可。另外，教師也可以延伸為學(xué)生講解一些辨別真假幣的知識，以擴大學(xué)生的知識面。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生將所學(xué)教學(xué)知識加以運用并獲得真實生活體驗，有效提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

四、結(jié)語

小學(xué)低年級學(xué)生對學(xué)習最大的動力來自于興趣。因此，為提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習的積極性，教師可以開展趣味性教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣，從而促進學(xué)生學(xué)習效率的有效提升。

參考文獻：

[1]魏群.解析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].科技展望，2016，11：232.

第2篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級 數(shù)學(xué)

引言

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一定要遵循學(xué)生的自身特點與認知規(guī)律，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強化趣味性教學(xué)，想方計法充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極主動性，促使學(xué)生主動自覺參與，進而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1、在數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式中，興趣盎然的學(xué)習

1.1情景教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)故事

新課程改革下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材的變革最為明顯，許多知識點都是圍繞著活潑、生動的數(shù)學(xué)故事來展開的。例如在教授“減法運算的意義”這一知識點時，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用書本上列出的小貓吃魚這一故事進行發(fā)散與擴展，將數(shù)學(xué)知識點穿插在整個故事當中，層層遞進、層層深入，不斷吸引小學(xué)生的注意力與興趣。教師可以提問“同學(xué)們，你們看小貓今天一共抓到了幾只魚呢？”，學(xué)生數(shù)清第課本上第一幅當中背簍里面魚的數(shù)量，然后回答“9 只”，老師接著提問“中午到了，小貓咪要吃午餐，它吃了幾只魚呢？”學(xué)生接著數(shù)數(shù)并回答“3 只”，老師再問“晚上又到了，小貓又吃了幾只魚呢？”，學(xué)生回答“6 只”，與此同時恰當?shù)膾伋隹偨Y(jié)性提問“那么小貓還有幾條魚可以吃呢？”。小學(xué)生在這種新穎的課堂提問模式下，好奇心達到了極大的滿足，也真正認識到了減法運算中的數(shù)為 0 的實際意義，達到了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量要求。

1.2情景教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)口訣

小學(xué)低年級的學(xué)生在日常生活中所變現(xiàn)出來的對于順口溜形式口訣的濃厚興趣同樣也是數(shù)學(xué)教師值得關(guān)注的學(xué)習特性之一。這帶給我們的教學(xué)啟示在于：如果將這種順口溜形式的口訣應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當中，把小學(xué)生普遍掌握不好、理解不到的數(shù)學(xué)知識通過口訣的方式進行歸納總結(jié)，勢必會起到事半功倍的教學(xué)效果。

1.3運算步驟要記清

“遇到括號要先算，沒有括號要仔細，有加有減有乘除，先算乘除后加減?！毙W(xué)生要背誦乘除法的運算規(guī)律是一件困難的事，但要記住這種能夠吸引他們興趣的口訣卻非常輕松。與此同時，這種口訣也將小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習從課內(nèi)帶動了課外，再加上口訣的辨識度非常高、節(jié)奏高比較強，小學(xué)生還可以將它用作跳繩、丟手絹等課后游戲的口令，更加深他們對這些知識點的熟悉程度，真正實現(xiàn)了娛樂與學(xué)習的統(tǒng)一。

1.4組織活動形式多樣，激發(fā)學(xué)生好奇心理

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)活動中，老師必須要牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的活動，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習知識的能力與水平。

1.5開展數(shù)學(xué)實踐活動，提高動手操作能力

數(shù)學(xué)知識比較抽象，僅憑教師講解，學(xué)生并不感興趣，課堂教學(xué)效果差。如果能夠通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們在操作實踐中發(fā)揮主體作用，就可以收到事半功倍的效果。 例如：在教學(xué)“數(shù)的分解和組成”一課時，為了激發(fā)學(xué)生進一步去探究過程，沒有急于得出結(jié)論，而是讓學(xué)生拿出學(xué)具盒里的小棒、小圓片或者小三角擺一擺、分一分，學(xué)生們十分投入。由于學(xué)生的積極投入，親自動手實踐，很快就掌握了 6～10 的分解與組成。在教學(xué)“認識圖形和物體”一課時，為了讓小學(xué)生分辨出立體圖形和平面圖形， 筆者就讓孩子從家中帶來各種各樣的相關(guān)物體，如乒乓球、魔方、茶葉盒、藥盒，還有用彩紙剪成的長方形、正方形、圓、三角形等。課堂上讓孩子們比一比、摸一摸，具體感知這二者的區(qū)別。筆者還讓孩子們用帶來的立體物體擺一擺，用平面圖形拼一拼，孩子們擺出了機器人、房子等各種美麗的圖案。 這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也激發(fā)了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

1.6給予適時的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

表揚可以強化小學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生學(xué)習興趣的保持取決于通過學(xué)習所獲得的效果。學(xué)生常常由于獲得好成績，而受到老師、家長、同學(xué)等贊賞，為保持已獲榮譽而更加努力學(xué)習。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，可以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 特別是對待學(xué)習較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。恰當?shù)脑u語不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)習動機。如對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細心”、“真聰明！ 你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。 如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你能行，老師相信你！”這樣帶感彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，從而充滿了對學(xué)習的希望。

2、總結(jié)

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理特別重要。所以，教師必須要牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標，認真開展形式多樣的活動，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心理，這樣就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力。

參考文獻：

[1]曹美娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)[J].新課程，2009，（8）.

第3篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

【摘 要】在小學(xué)課程里數(shù)數(shù)學(xué)最難了，它抽象的同時也要求邏輯思維很強。但對于大多數(shù)小學(xué)生來說數(shù)學(xué)是他們最難的一門課程，那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣愛好，提高學(xué)生的思維邏輯能力，促進小學(xué)生身心健康的發(fā)展，這便是本論文即將要探討的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣加強趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞 趣味性數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣；教師

1.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的重要性以及趣味性教學(xué)的重要性

1.1小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育里面一直都伴隨的，小學(xué)數(shù)學(xué)是九年數(shù)學(xué)里面最基本也是最重要的一門課程，對學(xué)生以后的發(fā)展有著深遠的影響。學(xué)生剛進去小學(xué)，對每一門課都非常的感興趣，數(shù)學(xué)是一門比較難的課程，如果老師不能保持學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，在課堂上也不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，不盡早培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣就容易使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣，從而對以后學(xué)習的發(fā)展產(chǎn)生深遠的不利影響。

1.2小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)課是學(xué)生進去九年義務(wù)教育里面最重要的科目之一，數(shù)學(xué)學(xué)習的不僅僅是數(shù)學(xué)這門課而是學(xué)習的數(shù)學(xué)的邏輯思維方式。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育也在不斷進行改革，趣味數(shù)學(xué)就是改革之一，這是教師為了提高學(xué)生的興趣而發(fā)展的一種新的教學(xué)方式。俗話說興趣是最好的老師，的確，老師說的再多學(xué)生沒有興趣，左耳朵進右耳朵出一樣是沒有效果。因此，老師就需要改變自己的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的興趣感受數(shù)學(xué)所獨有的魅力。但剛?cè)バW(xué)的學(xué)生年齡還比較小不知道選擇也沒有自制能力，老師就需要采用趣味數(shù)學(xué)讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的喜愛。

2.加強小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的措施

2.1建立友好的師生朋友關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)相對于初、高中數(shù)學(xué)來說是相對容易相對有趣一些的，但小學(xué)生大多年齡都比較小，思維能力不夠，不太懂得數(shù)學(xué)的重要性，在他們眼中認為什么有趣，什么好玩就會去多加關(guān)注。因此作為小學(xué)低年級的老師就要根據(jù)學(xué)生的心性然后投其所好，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。作為小學(xué)生他們是相當怕老師的，如果老師因為他們的頑皮而苛責他們，那么他們除了會討厭老師還會連帶討厭這個老師所要教的課程。作為一名小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)老師，就要多個自己的學(xué)生互動，建立良好的師生關(guān)系，環(huán)境影響興趣。

2.2課堂教學(xué)要勇于創(chuàng)新

剛進去小學(xué)低年級的孩子們，在他們眼中最感興趣的就是玩，因此作為老師就要投其所好在教學(xué)過程中要改變以往那種死板的黑板版述，要充分利用現(xiàn)在的多媒體。多媒體的應(yīng)用可以使教學(xué)更加生動形象，學(xué)生更加容易理解，比如把一個棱長為6cm的黑色正方體可以切割多少個體積為1立方厘米的正方體。其中沒有顏色的正方體有幾個。如果單純的讓學(xué)生來想，作為一個幾歲的孩子肯定想不到，但如果運用了多媒體那就很容易接受了。

2.3多給學(xué)生鼓勵

老師在教學(xué)過程中不要因為學(xué)生一時不解就苛責學(xué)生，老師要想出更多的方法來鼓勵學(xué)生，讓他們有自己的想法和方法。不同的學(xué)生適應(yīng)不同的方法，教師不能因為學(xué)生不適應(yīng)自己的方法而去責怪學(xué)生蠢。教師要鼓勵學(xué)生自己思考勇于創(chuàng)新并提出自己的見解，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.4課堂形式多樣化

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，每一節(jié)課都有它的側(cè)重點，每一節(jié)課老師都需要點出側(cè)重點，如果每次點出的重點的方式都一樣，學(xué)生自然就會對這門課失去興趣，因此在課堂之上教師可以有自己獨有的發(fā)揮，不一定要拘泥于以往那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在社會在進步，時代在發(fā)展，教學(xué)的需求也在不斷增長，人類的大腦也日益更加發(fā)達，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式開創(chuàng)屬于自己的教學(xué)模式，其實現(xiàn)在許多小孩子都愛看綜藝節(jié)目課堂如果能借鑒綜藝節(jié)目里一些知識內(nèi)容我想學(xué)生的興趣肯定是很大的。

2.5適當?shù)目洫剬W(xué)生

作為學(xué)生而來的成年人最大的感慨莫不是如果在讀書時老師多夸獎幾句也許現(xiàn)在的我也不至于混的這樣差，由此可見教師的一句夸獎的重要性。在學(xué)習過程中教師的一句夸獎就會提高學(xué)生的學(xué)習積極性可能影響到學(xué)生的這一生。實踐證明學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度和老師對學(xué)生的評價是密不可分的，當學(xué)生某個思路被老師肯定后就會有成就感，會一直保持著這份成就感就想不斷爭取這份成就感，但如果一旦被老師否認或者是批評，那么就像一顆火熱的心被冷水澆了，以后怎么捂熱都熱不了。因此，教師應(yīng)該在學(xué)習或者課堂中多一些鼓勵的話，哪怕說學(xué)生真的錯了，你也要先鼓勵他好的方面再說不好的方面。

2.6加強教師自身的修養(yǎng)

要想最終做到趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的還是教師，這要求教師要有數(shù)學(xué)的專有知識還要有廣闊的視野以及大量的知識儲備，還有與時俱進的思維創(chuàng)新能力。作為一名數(shù)學(xué)老師不僅僅只是加強數(shù)學(xué)方面的知識，還要促進自己其他各科的全面發(fā)展，如果老師一味的只加強數(shù)學(xué)專業(yè)知識，一旦學(xué)生提問老師不能給出令學(xué)生滿意的答案，那么老師在學(xué)生心目中的形象就會跌落，從而影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程的興趣。但如果學(xué)生提出的問題老師不僅解決了還能用生活中的例子來講解，那么不僅促進了師生情還促進了學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情以及激情。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低年級的學(xué)生年齡比較小思維還不夠敏捷，自制力還不夠穩(wěn)定，因此就需要教師把握他們的心理通過趣味性教學(xué)來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)樣學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的良好習慣和邏輯思維能力，激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的愛好。教師應(yīng)該因材施教，不同的學(xué)生采取不同的方法，根據(jù)他們所共有的特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性從而促進我國數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)新世紀人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]匡祖友.淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)操作能力的作用.新課程.2008.（06）

第4篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

一、注重數(shù)學(xué)操作，引導(dǎo)手腦并用學(xué)習

小學(xué)低年級學(xué)生一般在七、八歲左右，這些孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學(xué)習上，在學(xué)習時開展“摸一摸”、“擺一擺”等實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在加深理解知識的同時動手操作能力也增強了。例如：在教學(xué)“七巧板”時，就借用“守株待兔”這個學(xué)生非常喜愛的故事導(dǎo)人，學(xué)生積極性即刻被調(diào)動。接著再給每位學(xué)生一套“七巧板”學(xué)具盒，這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形組成的。沒有什么奇妙的地方?。W(xué)生的興趣被激發(fā)了。于是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生象擺守株待兔的故事那樣隨心所欲擺弄“七巧板”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。于是學(xué)生們個個就像拼“藏定圖”一般，爭先恐后地拼擺，課堂氣氛異常活躍。時而一聲驚呼。時而手舞足蹈，時而笑聲朗朗，最后不僅有學(xué)生能拼出“七巧板”原型，而且還“創(chuàng)造”出許多栩栩如生的比卡丘、葫蘆娃等動漫圖案。緊接著再引導(dǎo)學(xué)生進行交流，介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過積極主動的參與，使“七巧板”的奧妙不言而喻。

二、通過動手實踐，提高學(xué)生操作能力

數(shù)學(xué)知識比較抽象，僅憑教師講解，學(xué)生并不感興趣，課堂教學(xué)效果差。如果能夠通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們在操作實踐中發(fā)揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)“數(shù)的分解和組成”一課時，為了讓學(xué)生有一個感性的認識，就沒有急于得出結(jié)論，而是讓學(xué)生拿出學(xué)具盒里的小棒、小圓片或者小三角擺一擺、分一分，學(xué)生們在課堂上十分投入。這雖然看似簡單，但由于學(xué)生的積極投入，親自動手實踐，很快就掌握了6～10的分解與組成。在教學(xué)“認識圖形和物體”一課時，為了讓小學(xué)生分辨出立體圖形和平面圖形，就讓孩子從家中帶來各種各樣的相關(guān)物體，如乒乓球、魔方、茶葉盒、藥盒，還有用彩紙剪成的長方形、正方形、圓、三角形。課堂上讓孩子們比一比、摸一摸，具體感知這二者的區(qū)別。我還讓孩子們用帶來的立體物體擺一擺，用平面圖形拼一拼，孩子們擺出了機器人、房子等各種美麗的圖案。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也激發(fā)了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力

三、建立評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

表揚可以強化小學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生學(xué)習興趣的保持取決于通過學(xué)習所獲得的效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、同學(xué)等贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學(xué)習。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，可以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是對待學(xué)習較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。恰當?shù)脑u語不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)習動機。如對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細心”、“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你能行，老師相信你！”這樣帶感彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，從而充滿了對學(xué)習的希望。

四、培養(yǎng)動手習慣，提高數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生動手習慣，提高他們思維能力是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的常用策略。數(shù)學(xué)知識的特征就是抽象。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維正處在以形象思維為主的發(fā)展階段，要使他們理解并掌握數(shù)學(xué)知識，僅僅憑借老師的語言講述是滿足不了學(xué)生學(xué)習需求的。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以借助多媒體等教學(xué)資源，盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習條件，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動手、動腦的好習慣，讓他們真正感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。此外，老師要善于把學(xué)習、操作、思維與語言表達等有機的結(jié)合起來，著力解決小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點問題。更要注意從學(xué)生的心理特征和思維特點出發(fā)，促使學(xué)生通過自己動手操作，盡量讓學(xué)生觀察、操作、思考有關(guān)數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)象，不斷增加學(xué)生參與各種有益活動的機會，把有關(guān)數(shù)學(xué)知識的外現(xiàn)動作過程同內(nèi)隱思維活動有機地結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，進而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。也可以在學(xué)生自身感性認識的基礎(chǔ)上，通過動手“比一比”、“看一看”等，不僅鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維。

第5篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；學(xué)習興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強的時期，尤其是低年級學(xué)生，面對枯燥單一的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生無法將注意力集中于學(xué)習。而興趣是最好的老師，它推動人們不斷的去探索和尋求新知識、新能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣是尤為重要的，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是必不可少的，具有積極的研究價值。

一、激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習能力

“興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習的原動力?！迸d趣不是天生就有的，而是通過對外界新鮮事物探索的欲望所引起的。老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣方面，首先應(yīng)該先了解學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的程度。有的小學(xué)生喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)，有的小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題方面毫不費力，并且成績較好，從而得到老師和家長的夸獎；而有的小學(xué)生處于高不成低不就的狀態(tài)，對于簡單的題能輕松做出來，復(fù)雜點的題就完全沒了思緒，還有的小學(xué)生對數(shù)學(xué)處于沒有興趣，甚至厭煩的狀態(tài)，因此在老師和家長方面得不到重視。要解決這一現(xiàn)象，就需要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做到對學(xué)生一視同仁，對于學(xué)習成績好的同學(xué)進行鼓勵，并讓其保持下去，對于學(xué)習成績不太好的學(xué)生，老師更要多方面關(guān)注和鼓勵并且進行耐心的輔導(dǎo)，激發(fā)孩子們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。同時，老師在上課前要做好充分的工作準備，盡全力把每堂課都講得聲情并茂，通俗易懂，讓學(xué)生在聽講的過程中能夠快速的理解并消化課堂知識，并且使學(xué)生對老師所教授的課程產(chǎn)生興趣。同時要注意鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)習數(shù)學(xué)有很大進步的學(xué)生進行表揚，不斷激勵學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

二、開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索

（一）趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示性的教學(xué)方法，即由老師敘述講解、演示，然后讓學(xué)生練習，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較枯燥的，不利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，大大降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。這種教學(xué)狀態(tài)主要是源于老師們?nèi)狈Ω母锖蛣?chuàng)新精神，使課程教學(xué)形成了公式化的教學(xué)模式，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，促使學(xué)生從小學(xué)開始就失去了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在此種情形下，趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)的開展就顯得尤為重要。

趣味性的教學(xué)方法倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化。其強調(diào)學(xué)生的參與，引起學(xué)生注意，給與學(xué)生關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立對學(xué)習數(shù)學(xué)的信心以及充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。這種趣味性教學(xué)對于低年級的學(xué)生來說是非常重要的，老師可以根據(jù)同樣的學(xué)習任務(wù)和目的來制定不同的學(xué)習方法，嘗試不同的教學(xué)方式，促使學(xué)生自覺主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習課堂中來，進而不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的質(zhì)量與效率。

（二）激勵學(xué)生自主學(xué)習能力，開展自主探索式的學(xué)習模式

自主探索式學(xué)習的重點在于由學(xué)生親自體驗學(xué)習的過程，重視讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生對數(shù)學(xué)認知內(nèi)容的需要來創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在腦海里對數(shù)學(xué)知識明朗化，形成新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)問題的探究中去，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

（一）鍛煉學(xué)生的綜合思維

一堂成功的數(shù)學(xué)課，就意味著學(xué)生的學(xué)習興趣都很高，那么多媒體教學(xué)就是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的好幫手。正確的運用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更生動、更富有感染力，它可以鍛煉學(xué)生的綜合思維，使學(xué)生能夠快速的、高效的獲取知識?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，不僅是傳遞教學(xué)內(nèi)容，還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；把生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入的思考問題，同時激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的W習興趣。

（二）節(jié)約課堂時間，提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具有抽象性的特點，這與小學(xué)生在認知事物的有形象的特點是相矛盾的。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式都是老師對理論知識的講解，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識一知半解，這樣不僅嚴重影響了課堂教學(xué)效率還增加了學(xué)生的課外負擔，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失了對于學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點，恰當?shù)睦矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能發(fā)揮“變靜為動，化枯燥為生動”的作用，還有利于啟迪學(xué)生的思維。同時它能使學(xué)生手、腦、眼、耳等多種感官并用，使學(xué)生注意力更集中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中能夠快速高效的獲取并理解數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，為了充分調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣，教師應(yīng)針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計趣味性教學(xué)方法，同時恰當運用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，從而有效提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

第6篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

一、 始終以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂教學(xué)應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體，緊緊抓住學(xué)生心理特點，有效地滲入到教學(xué)氛圍中去，讓他們感受到自己是課堂的主人，讓他們參與到教學(xué)中來。例如在講第四冊書第一單元“變化規(guī)律”時，我找了三名同學(xué)到講臺上拍照，隨意變換他們的位置，看能照出幾張照片來，最后得出最多能照六張不同照片。

二、 多做游戲，吸引學(xué)生注意力

根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，數(shù)學(xué)課上要多做貼近學(xué)生生活的游戲，通過游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣不但使他們感受不到數(shù)學(xué)的枯燥，反而增添數(shù)學(xué)課的趣味性。例如，在講二年級下冊“統(tǒng)計”時，選四個學(xué)生愛看的動畫節(jié)目，讓學(xué)生通過調(diào)查統(tǒng)計，了解班上最喜歡看哪個動畫節(jié)目的同學(xué)最多，從而真正學(xué)會統(tǒng)計方法。又如學(xué)習第二冊書上的“元、角、分”時，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，通過角色扮演，使學(xué)生更加深刻地理解課本上的數(shù)學(xué)知識，把書上的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識

數(shù)學(xué)課上遇到學(xué)生不易理解的內(nèi)容，可通過小組討論合作來解決問題，讓每位學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，抓住該年齡段學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。例如在學(xué)年級下冊第七單元“總結(jié)長方形、正方形的特征”時，可通過小組合作的方式，讓學(xué)生積極發(fā)言討論，這樣不但能讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會，還能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

低年級學(xué)生由于理解能力較差，因此在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生多動手進行實踐操作，以便更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識。例如，在講一年級第四單元“合與分”時，讓學(xué)生用小棒擺一擺，分一分，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，從而提高了課堂效率。又如在二年級下冊講“克與千克的認識”時，讓學(xué)生親自用手掂一掂不同的物體，從而使學(xué)生對不同的質(zhì)量有更直觀的認識。

五、 在課堂上多表揚，少批評

第7篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；思維能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。那么，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)呢？在此，談?wù)勎覍πW(xué)低年級數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點嘗試。

一、充分利用趣味性元素，激活學(xué)生的形象思維

瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“興趣是進行所有智力方面工作的依據(jù)?！睂嵺`證明，當學(xué)生對某一活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們的注意力會高度集中，其思維意識也變得非?；钴S，學(xué)習成效也會有較大的提高。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用各種趣味性元素，激活學(xué)生的形象思維，促使學(xué)生積極主動地投入課堂學(xué)習活動中。例如，在教學(xué)一年級“拼拼搭搭”活動課時，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習教材中各種立體圖形的特點之后，將學(xué)生分為若干小組，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好，用已經(jīng)準備好的材料搭建出各種自己喜歡的形狀，然后在小組間進行比較。此時，教師要定位好自己的角色，要以引導(dǎo)者、欣賞者的眼光來看待學(xué)生的作品。通過這一活動，學(xué)生不僅在拼搭過程中掌握了不同立體圖形的不同特征，也拉近了師生之間的距離，活躍了課堂氣氛。現(xiàn)行教材中類似的課題活動有很多，都是針對小學(xué)生的年齡特點而設(shè)計的，因此，受到了學(xué)生的普遍歡迎，教師可以充分利用這些趣味性元素，并融入自己的創(chuàng)意，讓學(xué)生逐漸愛上數(shù)學(xué)。

二、合理設(shè)置障礙和疑問，提高學(xué)生舉一反三的能力

當全體學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識和“變式題”的時候，為了讓優(yōu)等生吃得更飽，讓中等生吃得更好，讓后進生吃得了，我們可以在課堂教學(xué)的最后，增設(shè)“發(fā)展”環(huán)節(jié)，提出具有思考性的問題，讓學(xué)生自主對比、類比、推導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，并在綜合運用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，探索出新的方法，提高對知識的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)完“7”的乘法口訣之后，教師可以設(shè)置這樣的“發(fā)展”環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主探索8×1，8×2，8×3，8×4，8×5，8×6，8×7，8×8等幾道題，學(xué)生們通過自己的對比、類比以及推理過程，最終得出了8的乘法口訣，這一舉一反三、觸類旁通的學(xué)習方式，有助于大幅度提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，使他們充分體會到成功的樂趣。

三、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進學(xué)生思維的發(fā)展

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動地投入課堂學(xué)習活動中。因此，教師要善于抓住小學(xué)生好奇心強的心理特點，結(jié)合教學(xué)實際靈活制訂教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了促使學(xué)生充滿興趣地融入課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速融入課堂情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)“10的認識”時，教師可以充分利用圖文并茂的多媒體技術(shù)，點擊鼠標在屏幕上分別出現(xiàn)數(shù)字娃娃“0”“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，然后數(shù)字“9”跳出來說：“我最大，我是你們的老大”，這時，“0”和“1”都紛紛表示不平，它們說：“如果我們站在一起，就比你大”，教師趁機進行引導(dǎo)：“小朋友，你們知道這兩個數(shù)字組成的數(shù)字是幾嗎？”這種方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的思維能力。

四、充分利用各種教具，為發(fā)展學(xué)生思維奠定基礎(chǔ)

小學(xué)一二年級學(xué)生的思維，正在經(jīng)歷從具象到抽象的過渡，因此，他們的思維大都與形象、具體的事物聯(lián)系在一起，在教學(xué)中，教師要注重將理論知識與生活實際聯(lián)系起來，充分運用各種學(xué)具和教具，幫助學(xué)生獲得大量的感性材料，從而概括出正確的數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)“有余數(shù)除法”這一節(jié)時，可以先讓學(xué)生自主動手拼擺學(xué)具，從“沒有剩余”到“有剩余”，學(xué)生在這一過程中，不但手腦并用，初步建立了對“余數(shù)”的認知概念，而且為提高學(xué)生的抽象概括思維能力奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢?，通過實踐方式對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生多想多問的良好學(xué)習習慣，有效提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，為促進學(xué)生思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)課程改革的要求之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。作為教師，在今后的教學(xué)中要給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習中得到充分的發(fā)展。

參考文獻：

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第8篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；低年級數(shù)學(xué)；高效課堂

0引言

受教學(xué)條件和教學(xué)思想的限制，當前的農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，由于缺乏高效的課堂教學(xué)方式，加之數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點，學(xué)生的學(xué)習難度大，對于知識的理解和掌握效率較低。加上農(nóng)村的學(xué)習環(huán)境較為惡劣，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣和信心。在這種情況下，提高當下農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為迫在眉睫的問題。

1構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的高效課堂的必要性

教師在進行低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，除了教授學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的基本知識和技能之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。在低年級數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師不僅需要將課本的知識講授出來，更要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，切實高效地完成教學(xué)目標。

近年來農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備有了很大的改善，但相較于城市小學(xué)來說，其教學(xué)條件仍處于劣勢，部分學(xué)校存在著老教師無法高效運用多媒體等新型教學(xué)設(shè)備的情況，加上農(nóng)村學(xué)習條件有限，存在著不能提供良好的學(xué)習環(huán)境和條件的問題，家庭學(xué)習過程中缺乏有力的指導(dǎo)和監(jiān)督，這就導(dǎo)致了農(nóng)村低年級學(xué)生學(xué)習過程中的產(chǎn)生的難題不能得到及時的解決，同時也不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在這種條件下，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的高效課堂就顯得尤為重要。以形式多樣的教學(xué)活動豐富學(xué)生的學(xué)習生活，增強課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，同時在有限的時間內(nèi)完成設(shè)置的教學(xué)目標，拓展學(xué)生的知識面，彌補農(nóng)村學(xué)生學(xué)習條件和環(huán)境的不足。

2農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題分析

2.1農(nóng)村低年級學(xué)生的心理分析和學(xué)習條件分析

對于農(nóng)村低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科存在的抽象性和邏輯性的特點在學(xué)習過程中成為較大的難題，加上低年級學(xué)生在家庭學(xué)習過程中缺乏及時有效的解疑答惑，極易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的畏懼和逃避心理，影響數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習，基礎(chǔ)建立不好極易造成后續(xù)學(xué)習的難度。

從心理方面來說，低年級學(xué)生的精力不易集中，上課極易走神，而且對枯燥和抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習缺乏持久的興趣。一旦出現(xiàn)問題得不到及時的解決，就容易產(chǎn)生畏難和逃避的心理，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習失去興趣。部分學(xué)生的抽象思維能力較差，在課堂教學(xué)過程中，不同學(xué)生對知識的理解和掌握的時間存在著差異，這就打擊了部分領(lǐng)悟和反應(yīng)較慢的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，產(chǎn)生焦急或消極的學(xué)習心理狀態(tài)。從學(xué)習條件來看，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備近年來雖然已經(jīng)加大的建設(shè)的力度，但目前的有效使用效率仍不高。學(xué)生在家庭學(xué)習過程中，缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生的問題在短時間內(nèi)無法得到及時有效的解決。

2.2農(nóng)村教師教學(xué)方法和效果分析

新課程改革的實施對教師課堂教學(xué)提出了新的要求，高效的課堂教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生對課本知識的掌握以及提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而是切實提高學(xué)生對知識的遷移和運用能力，這需要教師在課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生的獨立思考的能力和發(fā)現(xiàn)、提出問題的意識。就目前農(nóng)村教師的課堂教學(xué)來說，課堂教學(xué)過程中灌輸式的教學(xué)方式導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習興趣低下是小學(xué)課堂的常見問題。以課本知識的掌握和應(yīng)試能力的提高為目標的教學(xué)方式仍是大部分農(nóng)村教師課堂教學(xué)的目標，在這種條件下，學(xué)生的知識技能和知識遷移運用的能力得不到培養(yǎng)和發(fā)掘，自主學(xué)習的意識和能力有限，不利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。以乘法口訣表的記憶為例，傳統(tǒng)的“一一得一，一二得二，二二得四……”口訣的死記硬背并不能使學(xué)生短期內(nèi)就對乘法知識完全理解，遇到實際問題時，學(xué)生還需要在背誦一整排或者更多的口訣才能記起具體的結(jié)果，不利于學(xué)生知識的遷移和應(yīng)用。同時，部分教師由于過于偏重知識的講授而忽略了課堂氣氛的調(diào)整，這就導(dǎo)致課堂的沉悶無趣，降低了學(xué)生學(xué)習的興趣。

3如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的高效課堂

3.1利用兒歌進行教學(xué)和引導(dǎo)記憶

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，巧妙地運用兒歌的形式對抽象的數(shù)學(xué)知識促進學(xué)生對知識的記憶，加深了對掌握知識的印象。兒歌具有內(nèi)容淺顯、篇幅較短、便于記憶和理解的特點，合理地改編兒歌能夠加快學(xué)生對知識的記憶和理解。同時課堂上朗誦兒歌能夠活躍課堂的氣氛，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和信心。例如在教授數(shù)字時可以同時利用肢體動作和兒歌來教授，加深學(xué)生對數(shù)字的印象?！?像鉛筆細又長”，在教授兒歌的同時，雙手合同，手臂伸至頭頂，這樣有利于學(xué)生加深對數(shù)字形象的記憶。類似數(shù)字兒歌式的教學(xué)方法在加深學(xué)生對知識的記憶的同時，提高學(xué)生的學(xué)習效率，同時活躍了課堂氛圍，在數(shù)學(xué)學(xué)習的初級階段是一種較為有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方式。

3.2結(jié)合當?shù)刭Y源，進行實物教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)備的建設(shè)存在著缺陷，但在具體的教學(xué)過程中，利用當?shù)氐馁Y源能夠有效解決這方面的問題。農(nóng)村學(xué)生可能沒有足夠數(shù)量的小棒來進行加減的運算，但是可以通過數(shù)豆粒等進行替代，而且方便易得。同時在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)過程中，生活中可以利用和解決的數(shù)學(xué)問題和情景數(shù)量非常多，例如，一畝地里面使用60斤種子進行播種，那么5畝地需要多少斤種子？這樣的問題有助于學(xué)生進行知識的遷移和運用，加深學(xué)生對課堂知識的掌握和應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。

3.3調(diào)節(jié)課堂氛圍，培養(yǎng)動手能力

數(shù)學(xué)學(xué)科存在著抽象性和邏輯性的特點，在進行課堂教學(xué)過程中，需要通過學(xué)生的動手實踐來加深學(xué)生對于知識的理解和提煉。在圖形的認識這節(jié)課上，通過讓學(xué)生自己畫、自己拼和擺等動手實踐活動來直觀地認識圖形。在這個過程中，學(xué)生將自己的實踐和思考結(jié)合在一起，將操作和思維結(jié)合在了一起，既提高了學(xué)生的動手能力，同時通過動手實踐解決了實際問題，有效提高了學(xué)生學(xué)習的信息和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

無論采用兒歌教學(xué)、實物教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的教學(xué)方式，都需要從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時采用一種寬容的態(tài)度來保護低年級兒童的學(xué)習的積極性。對于學(xué)生不會或者回答錯誤的情況，也要采取鼓勵的態(tài)度，學(xué)生積極思考和良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，才是課堂教學(xué)的重點。

4小結(jié)

無論采取怎樣的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習習慣的培養(yǎng)，同時注重學(xué)習興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。尤其在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣，只有這樣，學(xué)生才能將知識轉(zhuǎn)化成解決生活問題的實際能力，在未來的學(xué)習生活中產(chǎn)生良性的推動力。

參考文獻：

[1]潘淑琪.從老師抓起――淺析當今教育形勢下東西部地區(qū)教學(xué)質(zhì)量差距造成的原因[J].新課程（下），2011（02）.

第9篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；趣味化；策略探析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0282-02

隨著素質(zhì)教育的開展，教育機構(gòu)越來越注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生自主解決問題的能力。那么在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該利用有限的教學(xué)資源創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造有趣生動的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動思考，積極參與到課堂教學(xué)中，這樣才能有效的提高教學(xué)效果。

1.注重實踐，體驗趣味

在教學(xué)過程中，學(xué)生親自參與到實踐中去也是非常重要的。我們不應(yīng)該只重視直觀教具的使用，還要重視培養(yǎng)學(xué)生親自動手能力，因為單單憑借教師的演示，學(xué)生對學(xué)到的只是沒有深刻的印象，只有讓學(xué)生親自參與其中，運用多種感官參與學(xué)習活動，才便于學(xué)生深刻地記住學(xué)到的知識。因此在教學(xué)中，老師要適當?shù)靥峁┮恍C會讓學(xué)生親自動手實踐，讓學(xué)生在動手操作的過程當中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣，激起學(xué)生的學(xué)習積極性，從而自主獲取知識。老師也應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓課堂不枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習的心情，同事也就激發(fā)起老師教學(xué)的積極性。由此可見，老師要給學(xué)生知識，不能夠強硬施加，要指導(dǎo)他們運用正確的學(xué)習方法，梳理知識結(jié)構(gòu)，親自動手實踐，并且在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣。 在這種適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法 使學(xué)生打開了知識的大門，獲得了知識的鑰匙。

2.加強互動，建立老師與孩子的"伙伴關(guān)系"

W生學(xué)習數(shù)學(xué)的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學(xué)生的學(xué)習情況，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。當學(xué)生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā)；當學(xué)生得到結(jié)果時，要給予肯定。

3.營造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力。在游戲活動中，輕松自如地學(xué)習數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認識到數(shù)學(xué)作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的"照本宣科"式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。

4.運用多媒體解決學(xué)生思維困惑，把孩子們領(lǐng)進精彩的課堂

多媒體課件可以使學(xué)生置身于一種五彩斑斕，聲像同步的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師如能在學(xué)生思維困惑時介入電教媒體，有利于學(xué)生學(xué)習興趣的提高和空間想象能力的培養(yǎng)。如把一個棱長為5厘米的正方體表面涂上藍色，然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊，可切多少塊？其中一面、兩面、三面有藍色的各為幾塊？由于學(xué)生缺乏空間想象能力，解答起來是比較困難的。這時，通過多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)"切割""提取"等過程，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象力。

5.利用練習設(shè)計構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計學(xué)生的練習過程，設(shè)計時注意根據(jù)難度分3個層次，設(shè)計基礎(chǔ)性、發(fā)展性、開放性作業(yè)，并且在此過程中融入一些趣味性的元素，實現(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建。例如，在教學(xué)《欣賞與設(shè)計》時可以讓學(xué)生利用圓設(shè)計一個美麗的圖案；在教學(xué)《長方形的正方形的認識》時，可以讓學(xué)生動手制作一個長方形或正方形；在教學(xué)《千克的認識》時教師可以準備一些大米，讓學(xué)生估一估1千克大米有多少，看誰估得準；在教學(xué)《可能性》時可以讓學(xué)生設(shè)計一個卡片游戲與同桌玩一玩等。這樣一來，增加了課堂練習的趣味性，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極主動性更高，學(xué)習效果也會更好，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的有效性。

6.結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味性的課堂是非常有必要的，也具有較為顯著的教學(xué)意義。而小學(xué)生由于年齡小，對趣味性的事物會非常感興趣，教師可以充分的利用這一點，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活力，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生的長遠學(xué)習和長遠發(fā)展。總之，作為教育工作者應(yīng)該遵循一個原則：注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)習學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，使他們從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，成為課堂學(xué)習的小主人。

參考文獻：

[1] 陳俐份.吳國勤.從生活中尋覓數(shù)學(xué)[J].當代教育科學(xué)，2003（7）