藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識精選(九篇)
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第1篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】 中藥制劑分析；問題引導(dǎo)教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是一種不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法，它包括課程改革和教學(xué)方法的改革。在課程改革上，它是以問題為索引來揭示全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點；在教學(xué)方法上，它歸屬于啟發(fā)式教學(xué)。
中藥制劑分析技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校中藥專業(yè)的一門理論性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，它是一門以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代分析理論和方法來研究中藥制劑質(zhì)量的重要學(xué)科。目的在培養(yǎng)學(xué)生具有全面控制藥品質(zhì)量的觀念以及能夠熟練掌握檢測中藥制劑質(zhì)量的技能。它要求學(xué)生在掌握中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)等專業(yè)知識的同時，還要掌握無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識，所以學(xué)生普遍反應(yīng)比較難學(xué)。為了提高中藥制劑分析技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，我們在該課程的教學(xué)過程中實施了問題引導(dǎo)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)通過問題來啟發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
在整個問題引導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生與教師不斷相互調(diào)整目標(biāo)，最終以較高的質(zhì)量完成該課程的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)把我們對問題引導(dǎo)教學(xué)法在中藥制劑分析技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的初步探討作一簡介。
1 試驗對象、內(nèi)容和方法
試驗以05級中藥專業(yè)甲班為對照組（59人），乙班為試驗組（60人）。兩班生源相同，兩班在中藥制劑分析枝術(shù)教學(xué)中均由同一教師執(zhí)教比較。對照班以傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，實驗班以問題引導(dǎo)法教學(xué)。
教學(xué)實驗結(jié)束后進(jìn)行考試。試題類型有是非題、問答題、填空題、單選題和計算題。其中理解記憶題占70%，分析綜合題占30%，以考察問題引導(dǎo)法在這兩方面是否比傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)越，然后對考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計比較。
2 試驗結(jié)果
05級中藥專業(yè)甲班為對照組（59人），乙班為試驗組（60人）考卷總分及各項得分情況分析如表1、2、3、4。
試驗班考試平均成績比對照班高出10.3%有極顯著差異，理解記憶和分析綜合兩項成績，試驗班比對照班分別高6.1%和16.7%，有顯著差異和極顯著差異。表明問題引導(dǎo)教學(xué)法可提高總體教學(xué)效果。在高分組和低分組中總體平均成績實驗班比對照班分別高5.1%和12.9%。分別有顯著差異和極顯著差異。說明問題引導(dǎo)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提高對優(yōu)秀生和差生同樣有效。理解記憶題：高分組中6.1%。低分組高14.0%，分別有顯著差異和極顯著差異。表明問題引導(dǎo)教學(xué)法對優(yōu)、差生在對知識的理解記憶方面均有促進(jìn)作用。分析綜合題：高分組間無差異；低分組中試驗班比對照班高10.3%，有極顯著差異。說明在分析綜合能力培養(yǎng)上，問題引導(dǎo)教學(xué)法對提高差生的教學(xué)效果是有效的。把學(xué)生的成績按分?jǐn)?shù)段60分以下、60~69分、70~79分、80~89分和90分以上五個分?jǐn)?shù)段進(jìn)行分類，根據(jù)各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)占的比例情況，除了在高分段上無差異外，在各分?jǐn)?shù)段均有一定的差異性。表明在中藥制劑分析技術(shù)課程上應(yīng)用問題引導(dǎo)教學(xué)是有效的。
3 討論
考試成績是衡量教學(xué)效果的重量指標(biāo)之一。試驗的幾項結(jié)果表明問題引導(dǎo)教學(xué)法在中藥制劑分析技術(shù)的教學(xué)中教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。
3.1 問題引導(dǎo)教學(xué)法的“問題”在教學(xué)中能起到定向作用。根據(jù)問題引導(dǎo)教學(xué)法提出的“問題”，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知道應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，目的性明確，避免了傳統(tǒng)教學(xué)法聽講時的被動局面和盲目性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)地位和學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改變，課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高，這點在低分組表現(xiàn)尤為明顯。
3.2 問題引導(dǎo)教學(xué)法能幫助學(xué)生形成合理的智能結(jié)構(gòu)。問題引導(dǎo)教學(xué)法在教學(xué)中既強(qiáng)調(diào)基本理論知識的獲得，又強(qiáng)調(diào)獲得知識的方法，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，發(fā)展能力，形成合理的智能結(jié)構(gòu)。這對教學(xué)質(zhì)量的提高是有益的。對提高學(xué)生組織表達(dá)能力也有一定的幫助。在學(xué)習(xí)初期，許多學(xué)生未能掌握對問題進(jìn)行分析、綜合、歸納和總結(jié)的方法，思維比較紊亂。經(jīng)過一段時間的啟發(fā)、引導(dǎo)和鍛煉后，大多數(shù)學(xué)生能將自己對問題的觀點組織成有系統(tǒng)、有條理的語言文字進(jìn)行表達(dá)。因此，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為問題引導(dǎo)教學(xué)法教學(xué)使理論知識記得更牢，并提高了綜合表達(dá)能力。
3.3 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能。問題引導(dǎo)教學(xué)法確立教學(xué)目標(biāo)，開始授課就把教學(xué)目標(biāo)公布與眾，讓學(xué)生明確通過問題牽引應(yīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增加了教學(xué)的邏輯性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和爭取達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動性有明顯的作用。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程里，既能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，又能根據(jù)教學(xué)設(shè)置的問題和自己的學(xué)習(xí)情況努力解決學(xué)習(xí)的重點和難點，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果；這可作為對教學(xué)效果的一個考評。
3.4 問題引導(dǎo)教學(xué)法有利于促進(jìn)教師更新知識層次。面對學(xué)生在方案中呈現(xiàn)色形形的問題，教師必須有足夠的知識儲備來給予以解答，這就需要教師及時更新知識層次，始終以先進(jìn)的專業(yè)知識來確保課程的順利進(jìn)行。同時問題引導(dǎo)教學(xué)法突出了教學(xué)重點、難點，為教學(xué)提供了有利條件。確立教學(xué)目標(biāo)，可以使教師根據(jù)授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、層次性客觀地對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，在備課，授課過程中，抓住重點，難點內(nèi)容，進(jìn)行問題的設(shè)置，有利于提高授課質(zhì)量。從這種意義上講，問題引導(dǎo)教學(xué)法也是為教師設(shè)置的，是對教學(xué)提出的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
筆者在課后對學(xué)生進(jìn)行了問題引導(dǎo)教學(xué)法評價的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)75%以上的學(xué)生喜歡問題引導(dǎo)教學(xué)法，60%以上的學(xué)生認(rèn)為通過問題引導(dǎo)教學(xué)法能較快地提高了理解，歸納，獨立思考問題的能力。
問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析情況如下圖1、2：
3.5 關(guān)于問題引導(dǎo)教學(xué)法運用的體會
第2篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)基礎(chǔ)知識；中專學(xué)生；重要性
一、概述
（1）電腦基礎(chǔ)操作。它的主要內(nèi)容包括：Windows的基本知識和操作、防止計算機(jī)病毒的危害以及殺毒軟件的設(shè)定與使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盤管理、桌面設(shè)定、打印機(jī)的設(shè)置與使用等。通過對電腦基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，以便于在日后使用過程中對計算機(jī)進(jìn)行必要的調(diào)整和有助于在電腦的使用后的清理維護(hù)，保障計算機(jī)的運行狀態(tài)良好。
（2）一些常用的軟件：它的內(nèi)容涵蓋了Word 文字處理軟件、Excel 電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊。
（3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它的學(xué)習(xí)主要包括：網(wǎng)絡(luò)連接情況查看、網(wǎng)絡(luò)連接操作、網(wǎng)絡(luò)郵件系統(tǒng)使用、簡單網(wǎng)絡(luò)故障排查、IE狀態(tài)的查看及設(shè)定、IP查看及設(shè)定。通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以便于連接網(wǎng)絡(luò)以及處理簡單的網(wǎng)絡(luò)故障。
二、學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識對中專學(xué)生的意義
在校期間加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用的學(xué)習(xí)對于在校中專學(xué)生有著重要的意義。相關(guān)調(diào)查表明，企業(yè)招聘中除專業(yè)軟件外，對于學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用要求主要集中在word、Excel、網(wǎng)絡(luò)資源利用、計算機(jī)簡單故障排除等幾方面。還有日常工作中的打印文件，工作報告、基礎(chǔ)培訓(xùn)文件演示等等都是工作中經(jīng)常用到的。因此增加計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高中專學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用水平，對中專學(xué)生畢業(yè)后找工作有著重要的意義。
三、中專學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)注意的問題
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才已成為教育者所關(guān)注的問題。中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)員，使其具有相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的專業(yè)實踐技能。所以，針對中專學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)注意以下兩個問題：
（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中專學(xué)生要想真正學(xué)好計算機(jī)基礎(chǔ)知識，必須要扎實掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。中專生起點是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)知識只能是事倍功半。計算機(jī)軟件的更新速度如此之快，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認(rèn)識到，它們的使用都有相近之處，升級后只是功能更強(qiáng)、使用更簡捷。所以在學(xué)校，教師要把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎(chǔ)也能在較短的時間內(nèi)掌握。
（2）學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識要結(jié)合自己的專業(yè)特點和自身特點。中專生在學(xué)校所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識和加強(qiáng)實踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動化的軟件，如Word、Excel 、PowerPoint；裝潢專業(yè)和工藝品應(yīng)學(xué)習(xí)一些和攝影、繪畫有關(guān)的軟件如Photoshop 、3Dmax；計算機(jī)專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時也要結(jié)合中專學(xué)生自身特點，按其特長去選擇。這樣所學(xué)的知識才能學(xué)有所用，使個人能力得以充分的發(fā)揮。
四、一些常用軟件的學(xué)習(xí)
1.Word的學(xué)習(xí)
對于Word的學(xué)習(xí)首先要從界面的認(rèn)識開始，詳細(xì)了解工具欄的各個項目功能,然后再對Word的具體操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。Word軟件的窗口分為標(biāo)題欄、工具欄、菜單欄、文字編輯區(qū)等幾個部分。在開始學(xué)習(xí)之前要詳細(xì)了解這些區(qū)域的主要功能。在進(jìn)行word軟件的學(xué)習(xí)時，要注意總結(jié)Word的操作技巧，例如：圖表和公式的自動編號、目錄的制作、制表位的使用、頁眉頁腳的制作、參考文獻(xiàn)的編號和引用、其他技巧、兩欄文檔的頁碼插入。大家是否注意到，在Word中將文檔分成兩欄，然后再插入頁碼時，每頁兩欄只有一個頁碼、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤銷上一個操作，能使我們在編寫文檔過程中可以及時取消所進(jìn)行的誤操作，或是恢復(fù)到以前的某一步等等。通過對Word操作技巧的學(xué)習(xí)，可以讓中專學(xué)生能夠熟練掌握Word軟件的使用。
2.Excel的學(xué)習(xí)
可以對以下幾個部分進(jìn)行Excel學(xué)習(xí)：
（1）詳細(xì)介紹Excel功能及簡單使用。在Excel的學(xué)習(xí)中，這部分必須作為一個重要的部分來進(jìn)行。這部分的學(xué)習(xí)是Excel的基礎(chǔ)，學(xué)好此部分的功能和欄目的功能、各個功能鍵是以后的應(yīng)用基礎(chǔ)。在此部分中要詳細(xì)了解Excel的各個組件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基礎(chǔ)使用。通過這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解Excel，同時可以對Excel工作表進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)操作。
（2）學(xué)習(xí)輸入和編輯工作表數(shù)據(jù)。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：工作表數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)輸入，編輯及清除數(shù)據(jù)，單元格批注的添加，移動、復(fù)制、插入和刪除單元格及行和列，公式、函數(shù)計等。在此部分的學(xué)習(xí)中，最重要的是公式及編輯數(shù)據(jù)部分的學(xué)習(xí)，這兩項功能在日常工作中會經(jīng)常用到。
（3） Excel中圖表的制作。在Excel中可以更加方便的使用圖標(biāo)來支持?jǐn)?shù)據(jù)分析、突出數(shù)值的趨勢、幫助提供文稿質(zhì)量。在此部分的教學(xué)中要重點注意將圖表添加到Excel中的兩種方法。通過不同的方法表達(dá)不同的數(shù)值關(guān)系。
3.關(guān)于Powerpoint的學(xué)習(xí)
Powerpoint是用于設(shè)計制作教師授課、專家報告、廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過投影機(jī)或計算機(jī)屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT進(jìn)行工作匯報。因此對于PPT的學(xué)習(xí)也是計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的一個重要部分。PPT文件的制作過程比較簡單，對于已經(jīng)學(xué)會word的學(xué)生來講，PPT的學(xué)習(xí)更多的是學(xué)習(xí)PPT的演示過程中的一些操作。字的出現(xiàn)與講演應(yīng)同步，為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。另外在演講過程中快捷鍵的使用也是便于演講的關(guān)鍵。通常情況下，可以利用屏幕左下角的視圖按鈕在幾種不同的視圖狀態(tài)（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進(jìn)行快速切換。
參考文獻(xiàn)：
[1]張巍，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在中專教學(xué)中的重要性[J].華章，2011，10.
第3篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
一、A1
1、“指導(dǎo)和幫助患者配合檢查，耐心幫助患者查詢結(jié)果，對接觸傳染性物質(zhì)或放射性物質(zhì)的相關(guān)人員，進(jìn)行告知并給以必要的防護(hù)”是醫(yī)療機(jī)構(gòu)哪種從業(yè)人員的行為規(guī)范
A、藥學(xué)技術(shù)人員
B、醫(yī)師
C、護(hù)士
D、醫(yī)技人員
E、其他人員
2、下列不屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)其他人員的行為規(guī)范的是
A、熱愛本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，增強(qiáng)為臨床服務(wù)的意識，保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正常運營
B、合理采集、使用、保護(hù)、處置標(biāo)本，不得違規(guī)買賣標(biāo)本，謀取不正當(dāng)利益
C、刻苦學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)，熟練掌握本職業(yè)務(wù)技能，認(rèn)真執(zhí)行各項具體工作制度和技術(shù)操作常規(guī)
D、嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)、物資、采購等管理制度，認(rèn)真做好設(shè)備和物資的計劃、采購、保管、報廢等工作，廉潔奉公，不謀私利
E、嚴(yán)格執(zhí)行信息安全和醫(yī)療數(shù)據(jù)保密制度，不得隨意泄露、買賣醫(yī)學(xué)信息
3、醫(yī)技人員行為規(guī)范包括
A、正確運用醫(yī)學(xué)術(shù)語，及時、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗報告，不謊報數(shù)據(jù)，不偽造報告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗結(jié)果達(dá)到危急值時，應(yīng)及時提示醫(yī)師注意
B、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑違反法律、法規(guī)、規(guī)章或者診療技術(shù)規(guī)范，應(yīng)及時與醫(yī)師溝通
C、認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)療文書制度，規(guī)范書寫、妥善保存病歷材料。不隱匿、偽造或違規(guī)涂改、銷毀醫(yī)學(xué)文書及有關(guān)資料，不違規(guī)簽署醫(yī)學(xué)證明文件
D、格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用
E、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性
4、下列條款不屬于護(hù)士行為規(guī)范的是
A、格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用
B、提高綜合素質(zhì)，尊重關(guān)心愛護(hù)患者，為患者提供專業(yè)醫(yī)學(xué)照顧，注重溝通，體現(xiàn)人文關(guān)懷
C、全面履行護(hù)理職責(zé)，正確執(zhí)行疾病護(hù)理常規(guī)和臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格落實各項規(guī)章制度，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)
D、竭誠協(xié)助醫(yī)生診治，密切觀察患者病情。發(fā)現(xiàn)患者病情危急，應(yīng)立即通知醫(yī)師
E、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑違反法律、法規(guī)、規(guī)章或者診療技術(shù)規(guī)范，應(yīng)及時與醫(yī)師溝通
5、下列哪項不屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理人員的行為規(guī)范
A、堅持依法、科學(xué)、民主決策，正確行使權(quán)力，遵守決策程序，推進(jìn)院務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督，尊重員工民主權(quán)利
B、遵循公平、公正、公開原則，嚴(yán)格人事招錄、評審、聘任制度，不在人事工作中謀取不正當(dāng)利益
C、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性
D、加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理，建立健全醫(yī)療風(fēng)險管理機(jī)制
E、牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的業(yè)績觀，堅持醫(yī)療機(jī)構(gòu)的社會公益性，加強(qiáng)制度建設(shè)和文化建設(shè)，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新進(jìn)取，努力提升醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全、提高服務(wù)水平
6、根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》，下列定義錯誤的是
A、管理人員是指在醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其內(nèi)設(shè)各部門、科室從事計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制、決策等管理工作的人員
B、醫(yī)師是指依法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，經(jīng)注冊在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、保健及臨床科研教學(xué)等工作的人員
C、護(hù)士是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，依法在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作的人員
D、醫(yī)技人員是指醫(yī)療技術(shù)人員，主要包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)各種檢驗檢查科室技術(shù)人員、口腔技師、康復(fù)理療師、醫(yī)學(xué)物理工程師和醫(yī)療器械檢驗、維護(hù)人員等
E、藥學(xué)技術(shù)人員是指依法取得藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事藥學(xué)工作的藥師及技術(shù)人員
7、醫(yī)師行為規(guī)范不包括的是
A、規(guī)范行醫(yī)，嚴(yán)格遵循臨床診療規(guī)范和技術(shù)操作規(guī)范，使用適宜診療技術(shù)和藥物，因病施治，合理醫(yī)療，不隱瞞、誤導(dǎo)或夸大病情，不過度醫(yī)療
B、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性
C、按規(guī)定履行醫(yī)療事故、傳染病疫情和涉嫌傷害事件或非正常死亡報告職責(zé)
D、開展醫(yī)療新技術(shù)時，保障患者及家屬在充分知情條件下對診療決策的決定權(quán)，不違規(guī)進(jìn)行試驗性醫(yī)療
E、嚴(yán)格落實醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項內(nèi)控制度，加強(qiáng)財務(wù)管理，合理調(diào)配資源，遵守國家采購政策，不違反規(guī)定干預(yù)和插手藥品、醫(yī)療器械采購和基本建設(shè)等工作
8、醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的宗旨是
A、救死扶傷、防病治病
B、遵紀(jì)守法、依法執(zhí)業(yè)
C、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、醫(yī)患和諧
D、尊重患者、關(guān)愛生命
E、廉潔自律、恪守醫(yī)德
9、以下說法正確的是
A、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)修人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》
B、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的實習(xí)人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》
C、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)鑒定勞動合同但尚未進(jìn)行職業(yè)注冊的人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》
D、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的進(jìn)修人員，因根據(jù)其在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事的工作性質(zhì)和職業(yè)類別，參照相應(yīng)人員分類執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》
E、以上說法都不正確
10、“正確運用醫(yī)學(xué)術(shù)語，及時、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗報告，不謊報數(shù)據(jù)，不偽造報告?！边m用于
A、醫(yī)師
B、護(hù)士
C、管理人員
D、藥學(xué)技術(shù)人員
E、醫(yī)技人員
11、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》不適用于
A、銷售人員
B、財務(wù)人員
C、醫(yī)師
D、藥學(xué)技術(shù)人員
E、后勤人員
12、下列關(guān)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員違反《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》的處罰，錯誤的是
A、由所在單位視情節(jié)輕重，給予批評教育、通報批評、取消當(dāng)年評優(yōu)評職資格或緩聘、解職待聘、解聘
B、需要追究黨紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察部門按照黨紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理
C、需要追究政紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門按照政紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理
D、需要給予行政處罰的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門依法給予警告、暫停執(zhí)業(yè)或吊銷執(zhí)業(yè)證書
E、涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理
13、關(guān)于《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》的實施與監(jiān)督，說法不正確的是
A、醫(yī)療機(jī)構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本規(guī)范的貫徹實施
B、醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)本規(guī)范的貫徹實施
C、紀(jì)檢監(jiān)察糾風(fēng)部門負(fù)責(zé)對實施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查
D、醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門協(xié)助行政領(lǐng)導(dǎo)班子抓好本規(guī)范的落實
E、各級衛(wèi)生行政部門要加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員貫徹執(zhí)行本規(guī)范的監(jiān)督檢查
14、“配合醫(yī)師做好患者用藥使用禁忌、不良反應(yīng)、注意事項和使用方法的解釋說明，詳盡解答用藥疑問”
是醫(yī)療機(jī)構(gòu)哪種從業(yè)人員的行為規(guī)范
A、藥學(xué)技術(shù)人員
B、護(hù)士
C、醫(yī)師
D、護(hù)士
E、管理人員
15、下列醫(yī)患關(guān)系中，屬于技術(shù)關(guān)系的是
A、醫(yī)務(wù)人員對患者良好的服務(wù)態(tài)度
B、醫(yī)務(wù)人員對患者高度的責(zé)任心
C、醫(yī)務(wù)人員對患者的同情和尊重
D、醫(yī)務(wù)人員以精湛醫(yī)術(shù)為患者服務(wù)
E、患者對醫(yī)務(wù)人員的尊重
16、構(gòu)成醫(yī)患之間信任關(guān)系的根本前提是
A、患者求醫(yī)行為已含對醫(yī)生的信任
B、患者在醫(yī)患交往中處于被動地位
C、醫(yī)生是仁者
D、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)服務(wù)是完全可以依賴的
E、醫(yī)患交往中加入一些特殊因素
17、建立和發(fā)展社會主義醫(yī)患關(guān)系應(yīng)該以哪項為原則
A、四項基本原則
B、社會主義的人道主義
C、人本主義
D、科學(xué)主義
E、實證主義
18、體現(xiàn)醫(yī)患之間契約關(guān)系的有下列做法，但不包括
A、患者掛號看病
B、醫(yī)生向患者作出應(yīng)有承諾
C、先收費用然后給予檢查處理
D、先簽術(shù)協(xié)議然后實施手術(shù)
E、患者被迫送紅包時保證不給醫(yī)生宣揚
19、醫(yī)務(wù)人員正確的功利觀不包括
A、解除患者的痛苦，保障人民健康
B、肯定個人功利的同時去爭取集體和社會的功利
C、以集體和社會功利為重
D、強(qiáng)調(diào)個人利益，集體社會功利與己無關(guān)
E、對集體和社會貢獻(xiàn)大小
20、醫(yī)患關(guān)系的內(nèi)容包括醫(yī)患關(guān)系的非技術(shù)方面和醫(yī)患關(guān)系的技術(shù)方面，醫(yī)生的服務(wù)態(tài)度、醫(yī)療作風(fēng)屬
A、醫(yī)患關(guān)系的非技術(shù)方面
B、醫(yī)患關(guān)系的技術(shù)方面
C、醫(yī)患之間的社會關(guān)系
D、醫(yī)患之間的倫理關(guān)系
E、醫(yī)患之間的合作關(guān)系
21、醫(yī)患關(guān)系要做到真誠相處，最主要的是
A、關(guān)系和諧
B、盡職盡責(zé)
C、平等相待
D、互相尊重
E、互相信任
22、醫(yī)生在治療中確診一名肝癌患者，最妥當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)是
A、對患者絕對保密
B、向患者本人及家屬宣布病情危重程度，
C、征求家屬意見，尊重患者意愿，向患者家屬如實交代病情
D、將診斷書直接交給患者本人
E、將假診斷書交給患者，隱瞞病情
23、患者，女，16歲，因咳嗽，咳大量黃膿痰，并有2次危及生命的大咯血，歷經(jīng)8年所在鎮(zhèn)、縣、市級醫(yī)院，均診斷為左下支氣管擴(kuò)張，后來到一所三甲醫(yī)院住院行手術(shù)治療。手術(shù)前需較徹底地抗感染治療，應(yīng)用大量抗生素抗感染，并輔以支氣管肺泡灌洗術(shù)(BAL)。在BAL術(shù)中，由于操作者的高度責(zé)任心，對鏡下左下基底段支氣管開口黏膜下隱約可見的可疑點進(jìn)行小心的探查、分離、止血，終于診斷為支氣管異物，并成功地取出已被支管黏膜覆蓋的該異物，使患者免除了開胸手術(shù)，這一成功案例不僅減輕了患者的痛苦，也為醫(yī)學(xué)科研提供最真實、最客觀的第一手資料。這所三甲醫(yī)院獲得了患者親屬的好評，這種評價形式為
A、社會輿論
B、內(nèi)心信念
C、傳統(tǒng)習(xí)俗
D、宣傳報道
E、表彰
24、醫(yī)療不分貧富貴賤，要一視同仁，即使患者為妓也要視為良家婦女，不可不尊重。這是我國明代哪位著名醫(yī)學(xué)家所倡導(dǎo)的基本理念之一
A、神農(nóng)氏
B、張仲景
C、張杲
D、孫思邈
E、陳實功
25、公認(rèn)的生命倫理學(xué)前沿問題不包括
A、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)
B、女權(quán)主義倫理學(xué)
C、放棄治療的倫理問題
D、生命倫理學(xué)發(fā)展的新階段問題
E、關(guān)于安樂死和人體器官移植的倫理問題
26、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科首先產(chǎn)生于
A、美國
B、中國
C、英國
D、法國
E、意大利
27、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本理論不包括的是
A、人權(quán)論
B、生命神圣論
C、醫(yī)學(xué)人道論
D、結(jié)果論與功利論
E、非結(jié)果論與義務(wù)論
28、在生物醫(yī)學(xué)模式以及現(xiàn)代社會背景下的醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)的傾向正確的是
A、法律化
B、行為化
C、利益化
D、表面化
E、固有化
29、生殖權(quán)利的兩個獨立要素是指
A、自然權(quán)利和法律權(quán)利
B、自然權(quán)利和社會權(quán)利
C、自然權(quán)利和行為權(quán)利
D、法律權(quán)利和社會權(quán)利
E、行為權(quán)利和法律權(quán)利
30、以下關(guān)于“醫(yī)師有合理的個人利益”的正確理解是
A、醫(yī)師的正當(dāng)利益都應(yīng)得到實現(xiàn)
B、醫(yī)師的個人利益都是天然合理的
C、醫(yī)師的個人利益在倫理上是成問題的
D、醫(yī)師的正當(dāng)利益能夠得到醫(yī)德的支持
E、醫(yī)師的正當(dāng)利益必須無條件服從患者利益
31、下面關(guān)于醫(yī)務(wù)人員泄露醫(yī)療秘密，將會產(chǎn)生不良后果的表述，不包括
A、會釀成醫(yī)療差錯事故
B、會引起醫(yī)患矛盾、家庭糾紛
C、會引起社會某些人對患者的歧視
D、會使患者對醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生不信任和恐懼感
E、會造成患者沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)自殺的嚴(yán)重后果
32、從總的方面來說，患者享有的保密權(quán)有兩大內(nèi)容
A、疾病情況和治療決策
B、個人隱私和家庭隱私
C、不良診斷和不良預(yù)后
D、為自己保密和向自己保密
E、軀體缺陷和心理活動
33、不屬于醫(yī)學(xué)道德的基本原則的是
A、有利原則
B、公正原則
C、尊重原則
D、不傷害原則
E、生命價值原則
34、醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)物化趨勢的最主要原因是
A、醫(yī)患交流中出現(xiàn)了屏障
B、醫(yī)生降低了對患者的重視
C、醫(yī)患雙方相互交流的機(jī)會減少
D、醫(yī)院分科越來越細(xì)，醫(yī)生日益?？苹?/p>
E、醫(yī)生對物理、化學(xué)等檢測診斷手段的依賴性
35、醫(yī)患關(guān)系要做到真誠相處，最主要的是
A、互相尊重
B、互相信任
C、關(guān)系和諧
D、盡職盡責(zé)
E、平等相待
36、最能全面反映倫理學(xué)概念內(nèi)涵的敘述是
A、研究道德現(xiàn)象的科學(xué)
B、研究社會公德的科學(xué)
C、研究職業(yè)道德現(xiàn)象的科學(xué)
D、研究政治道德現(xiàn)象的科學(xué)
E、研究婚姻家庭道德現(xiàn)象的科學(xué)
37、如果預(yù)見到人體試驗有可能對受試者造成較嚴(yán)重的傷害，采取的正當(dāng)措施應(yīng)該是
A、按照試驗主管部門的意見進(jìn)行
B、不再考慮其他任何情況，立即停止試驗
C、在確證放棄試驗經(jīng)濟(jì)損失不大的情況下，可以放棄試驗
D、請專家論證，如果確信造成較嚴(yán)重傷害的概率小于50％，可以謹(jǐn)慎地進(jìn)行
E、分辨是精神傷害還是身體傷害，如果是精神傷害，可以在加強(qiáng)監(jiān)護(hù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行
38、符合臨終關(guān)懷倫理的做法是
A、研制更加安全可靠的藥物，幫助患者安詳辭世
B、讓患者了解死亡是每個人都不可避免的
C、想方設(shè)法延長患者的生命，以使其獲得更長的壽命
D、由于臨終患者生命質(zhì)量通常都比較低，沒有幸?？裳裕瑧?yīng)及早放棄治療
E、努力減輕臨終患者的身體疼痛和心理不適，提高其生命質(zhì)量
39、教育者向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法是
A、獎懲
B、身教
C、榜樣
D、言教
E、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐
40、通過“對醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的意識”確定醫(yī)學(xué)道德規(guī)范，這是
A、抽象醫(yī)學(xué)道德評價
B、具體醫(yī)學(xué)道德評價
C、具體醫(yī)學(xué)倫理難題
D、社會醫(yī)學(xué)倫理問題
E、抽象醫(yī)學(xué)倫理難題
41、當(dāng)妊娠危及胎兒母親的生命時，可允許進(jìn)行人工流產(chǎn)或引產(chǎn)，這符合
A、公正原則
B、尊重原則
C、自主原則
D、行善原則
E、不傷害原則
42、以下關(guān)于“生命神圣論的局限性”的敘述錯誤的是
A、有歷史性
B、有階級性
C、只偏重于人口的數(shù)量
D、影響衛(wèi)生資源的分配
E、不能把人的自然素質(zhì)同生命存在的價值相統(tǒng)一
43、通過基因水平的操縱而達(dá)到治療或預(yù)防疾病的療法
A、基因治療
B、細(xì)胞治療
C、分子學(xué)治療
D、體細(xì)胞治療
E、光量子治療
44、以下關(guān)于“在人體試驗中，以犯人為受試者”的正確觀點是
A、應(yīng)該按照公安部門的安排進(jìn)行
B、在任何情況下，都不允許以犯人作為受試者
C、只要有犯人的簽字同意，以犯人為受試者可以得到倫理的辯護(hù)
D、犯人是犯了罪的人，用他們作受試者，是給他們一個為社會做貢獻(xiàn)從而改過自新的機(jī)會
E、一般情況下，是不允許用犯人做試驗的，即使使用犯人作為受試者，也必須首先考察是否具備受試者的條件
45、患者男，75歲，醫(yī)生完成診斷后，患者到藥房取某口服液，藥房人員的下列言行中恰當(dāng)?shù)氖?/p>
A、手拿藥品晃動
B、“吃時搖一搖”
C、手拿藥品晃動：“這樣搖一搖再喝”
D、手拿藥品晃動：“飯前半小時，喝藥前把藥瓶搖一搖，搖勻后服用”
E、無任何手勢和說辭
答案部分
一、A1
1、【正確答案】
D
【答案解析】
醫(yī)技人員行為規(guī)范
第三十三條 指導(dǎo)和幫助患者配合檢查，耐心幫助患者查詢結(jié)果，對接觸傳染性物質(zhì)或放射性物質(zhì)的相關(guān)人員，進(jìn)行告知并給以必要的防護(hù)。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411208,點擊提問】
2、【正確答案】
B
【答案解析】
B選項是藥學(xué)技術(shù)人員行為規(guī)范。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411207,點擊提問】
3、【正確答案】
A
【答案解析】
醫(yī)技人員行為規(guī)范 第三十二條 正確運用醫(yī)學(xué)術(shù)語，及時、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗報告，不謊報數(shù)據(jù)，不偽造報告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗結(jié)果達(dá)到危急值時，應(yīng)及時提示醫(yī)師注意。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411206,點擊提問】
4、【正確答案】
A
【答案解析】
管理人員行為規(guī)范 第十九條 格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411205,點擊提問】
5、【正確答案】
C
【答案解析】
醫(yī)師行為規(guī)范 第二十條 遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411204,點擊提問】
6、【正確答案】
B
【答案解析】
根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》第二條 對醫(yī)師的定義如下：醫(yī)師指依法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，經(jīng)注冊在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、保健及臨床科研教學(xué)等工作的人員。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411203,點擊提問】
7、【正確答案】
E
【答案解析】
E選項的條例是屬于管理人員的行為規(guī)范。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411202,點擊提問】
8、【正確答案】
A
【答案解析】
《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》第四條 以人為本，踐行宗旨。堅持救死扶傷、防病治病的宗旨，以病人為中心，全心全意為人民健康服務(wù)。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411201,點擊提問】
9、【正確答案】
D
【答案解析】
本題考查的是《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》附則的內(nèi)容
第五十一條 醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的實習(xí)人員、進(jìn)修人員、簽訂勞動合同但尚未進(jìn)行執(zhí)業(yè)注冊的人員等，根據(jù)其在醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)從事的工作性質(zhì)和職業(yè)類別，參照相應(yīng)人員分類執(zhí)行本規(guī)范。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411200,點擊提問】
10、【正確答案】
E
【答案解析】
醫(yī)技人員行為規(guī)范 第三十二條 正確運用醫(yī)學(xué)術(shù)語，及時、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗報告，不謊報數(shù)據(jù)，不偽造報告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗結(jié)果達(dá)到危急值時，應(yīng)及時提示醫(yī)師注意。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411199,點擊提問】
11、【正確答案】
A
【答案解析】
《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》適用于各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)所有從業(yè)人員，包括：管理人員、醫(yī)師、護(hù)士、醫(yī)技人員、藥學(xué)技術(shù)人員和其他人員（指除以上五類人員外，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)的其他人員，主要包括物資、總務(wù)、設(shè)備、信息、統(tǒng)計、財務(wù)、基本建設(shè)、后勤等部門工作人員）。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411198,點擊提問】
12、【正確答案】
C
【答案解析】
實施與監(jiān)督
第五十條 醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員違反分規(guī)范的，由所在單位視情節(jié)輕重，給予批評教育、通報批評、取消當(dāng)年評優(yōu)評職資格或緩聘、解職待聘、解聘。其中需要追究黨紀(jì)、政紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察部門按照黨紀(jì)政紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理；需要給予行政處罰的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門依法給予警告、暫停執(zhí)業(yè)或吊銷執(zhí)業(yè)證書；涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411197,點擊提問】
13、【正確答案】
B
【答案解析】
實施與監(jiān)督
第四十七條 醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門協(xié)助行政領(lǐng)導(dǎo)班子抓好本規(guī)范的落實，紀(jì)檢監(jiān)察糾風(fēng)部門負(fù)責(zé)對實施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。
第四十八條 各級衛(wèi)生行政部門要加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員貫徹執(zhí)行本規(guī)范的監(jiān)督檢查。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411196,點擊提問】
14、【正確答案】
A
【答案解析】
藥學(xué)技術(shù)人員行為規(guī)范 第三十七條 配合醫(yī)師做好患者用藥使用禁忌、不良反應(yīng)、注意事項和使用方法的解釋說明，詳盡解答用藥疑問。
【該題針對“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411195,點擊提問】
15、【正確答案】
D
【答案解析】
A、B、C、E是醫(yī)患關(guān)系非技術(shù)方面的具體表現(xiàn)，所以答案選D。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411238,點擊提問】
16、
【正確答案】
A
【答案解析】
醫(yī)患之間要做到互相信任，醫(yī)生取信于患者是主要的，是根本前提。所以答案選A。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411237,點擊提問】
17、
【正確答案】
B
【答案解析】
實行社會主義的人道主義是社會主義的醫(yī)德原則，所以答案選B。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411236,點擊提問】
18、
【正確答案】
E
【答案解析】
E本身是社會主義醫(yī)德不允許的。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411235,點擊提問】
19、
【正確答案】
D
【答案解析】
在社會主義社會中，醫(yī)務(wù)人員個人必須依靠集體，服從集體利益的需要，把個人看做是集體中的一員，以保證醫(yī)療衛(wèi)生這一共同事業(yè)的發(fā)展和病人的利益，所以不能只強(qiáng)調(diào)個人利益而不顧集體利益，故選D。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411234,點擊提問】
20、
【正確答案】
A
【答案解析】
題干部分已經(jīng)限定了非技術(shù)方面和技術(shù)方面，答題時不要受C、D、E干擾，剩下A、B兩個選項B就可以排除了。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411233,點擊提問】
21、
【正確答案】
E
【答案解析】
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)患關(guān)系也是信托關(guān)系，所以相互的信任是醫(yī)患關(guān)系的支柱，只能選E。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411232,點擊提問】
22、
【正確答案】
C
【答案解析】
A、B、D、E都違反了臨床診療工作的基本道德要求，所以選C.
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411231,點擊提問】
23、
【正確答案】
A
【答案解析】
作為醫(yī)德評價的社會輿論，是指人們根據(jù)一定的醫(yī)德原則、規(guī)范，對醫(yī)務(wù)人員的思想行為作出肯定與否定、贊揚與譴責(zé)的判斷輿論，所以選A.
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411230,點擊提問】
24、
【正確答案】
E
【答案解析】
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411229,點擊提問】
25、
【正確答案】
B
【答案解析】
女權(quán)主義倫理學(xué)不屬于公認(rèn)的生命倫理學(xué)。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411228,點擊提問】
26、
【正確答案】
C
【答案解析】
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，首先產(chǎn)生于英國，這是由于英國的社會背景和JohnGregory、ThomasPercvial等人努力的結(jié)果，1772年JohnGregory在他的《關(guān)于醫(yī)生的職責(zé)和資格的演講》一文中，首先對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行探索，1791年，英國醫(yī)生帕茨瓦爾為曼徹斯特醫(yī)院起草了《醫(yī)院及醫(yī)務(wù)人員行動守則》，并于1803年出版了世界上第一部《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411227,點擊提問】
27、
【正確答案】
A
【答案解析】
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論：一、生命神圣論二、醫(yī)學(xué)人道論三、結(jié)果論與功利論四、非結(jié)果論與義務(wù)論五、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本問題
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411226,點擊提問】
28、
【正確答案】
A
【答案解析】
在生物醫(yī)學(xué)模式以及現(xiàn)代社會背景下的醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)的傾向是法律化
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411225,點擊提問】
29、
【正確答案】
B
【答案解析】
生殖權(quán)利的兩個獨立要素是自然權(quán)利和社會權(quán)利
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411224,點擊提問】
30、
【正確答案】
D
【答案解析】
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411223,點擊提問】
31、
【正確答案】
A
【答案解析】
醫(yī)務(wù)人員泄露醫(yī)療秘密，可能會引起醫(yī)患矛盾、家庭糾紛；引起社會某些人對患者的歧視；使患者對醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生不信任和恐懼感；造成患者沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)自殺的嚴(yán)重后果
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411222,點擊提問】
32、
【正確答案】
D
【答案解析】
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411221,點擊提問】
33、
【正確答案】
E
【答案解析】
醫(yī)學(xué)道德的基本原則是比較概括的具有指導(dǎo)性的原則，在運用時還要借助一些具體原則，以實現(xiàn)它的要求。具體原則包括不傷害原則、有利原則、尊重原則和公正原則等。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411220,點擊提問】
34、
【正確答案】
E
【答案解析】
醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)物化趨勢的最主要原因醫(yī)生對物理、化學(xué)等檢測診斷手段的依賴性
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411219,點擊提問】
35、
【正確答案】
B
【答案解析】
醫(yī)患關(guān)系要做到真誠相處，最主要的是互相信任
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411218,點擊提問】
36、
【正確答案】
A
【答案解析】
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是研究醫(yī)學(xué)道德的一門科學(xué)，它是運用一般倫理學(xué)的原則來解決醫(yī)療衛(wèi)生實踐和醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中人們相互之間、醫(yī)學(xué)團(tuán)體與社會之間關(guān)系的一門科學(xué)。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411217,點擊提問】
37、
【正確答案】
B
【答案解析】
如果預(yù)見到人體試驗有可能對受試者造成較嚴(yán)重的傷害，應(yīng)立即停止試驗。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411216,點擊提問】
38、
【正確答案】
E
【答案解析】
臨終關(guān)懷目標(biāo)是提高患者的生命質(zhì)量，通過消除或減輕病痛與其他生理癥狀，排解心理問題和精神煩恐，令病人內(nèi)心寧靜地面對死亡。同時，臨終關(guān)懷還能夠幫助病患家人承擔(dān)一些勞累與壓力。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411215,點擊提問】
39、
【正確答案】
D
【答案解析】
言教是教育者通過語言向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411214,點擊提問】
40、
【正確答案】
A
【答案解析】
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411213,點擊提問】
41、
【正確答案】
E
【答案解析】
不傷害原則：在醫(yī)學(xué)實踐中不傷害是指在診治、護(hù)理過程中不使患者的心身等受到損害。當(dāng)妊娠危及胎兒母親的生命時，可允許進(jìn)行人工流產(chǎn)或引產(chǎn)就是遵循不傷害原則
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411212,點擊提問】
42、
【正確答案】
B
【答案解析】
生命神圣論的局限性隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，人類也逐漸走向成熟，對生命的認(rèn)識也有了新的發(fā)展，已不再是滿是活著就是一切的觀念，并開始討論生命的意義等問題，提出活得怎樣?是幸福還是痛苦？人們對醫(yī)學(xué)的要求也發(fā)生了變化。諸如此類的問題使以生命神圣論為指導(dǎo)的醫(yī)生陷入了為難的境地。
由于生命神圣論缺乏辯證性，過于強(qiáng)調(diào)生命的數(shù)最和生命的生物屬性，以至丁使醫(yī)學(xué)片面地追求維持生命數(shù)量，延長一切生命，因而在一定意義上制約著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程中，有許多問題與生命神圣論產(chǎn)生了沖突。
綜上所述，生命神圣淪在醫(yī)學(xué)發(fā)展的昨天、今天乃至明天，部具有十分重要意義，但也不可否認(rèn)，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，生命神圣淪也暴露出了一定的局限性和缺陷，只有辯證地、歷史地研究和繼承生命神圣論，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411211,點擊提問】
43、
【正確答案】
A
【答案解析】
基因治療是指通過基因水平的操縱而達(dá)到治療或預(yù)防疾病的療法。基因水平的操縱主要包括用正?；蛱娲虏』?、封阻或剪斷致病基因、修復(fù)被損害的基因和重建正常的基因表達(dá)調(diào)控體系等內(nèi)容。
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411210,點擊提問】
44、
【正確答案】
E
【答案解析】
一般情況下，是不允許用犯人做試驗的，即使使用犯人作為受試者，也必須首先考察是否具備受試者的條件
【該題針對“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識點進(jìn)行考核】
【答疑編號100411209,點擊提問】
45、
【正確答案】
D
【答案解析】
綜合分析選項D選項中的言行最為恰當(dāng)全面，告知患者服用時間以及服用注意事項。
第4篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)知識；公式定理
一、牢固掌握課本知識
課本內(nèi)容很多，復(fù)習(xí)時應(yīng)做到“三抓”：一抓基本知識的復(fù)習(xí)。對課本中的知識點進(jìn)行全面整理，把分割學(xué)習(xí)的知識單點或知識片段組合成知識鏈、公式鏈、運算鏈，對整個課本知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。二抓基本知識的深化?？倧?fù)習(xí)時對課本知識的整理，就不能滿足于會背誦、會證明，而應(yīng)通過認(rèn)真分析，掌握它們的本質(zhì)，揭示聯(lián)系，理解相近知識、易混知識，透徹理解知識，找出規(guī)律。三抓基本知識的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)課本知識的同時，要認(rèn)真研究例題和認(rèn)真分析習(xí)題，學(xué)會對課本上的例題和做過的習(xí)題按知識或解題方法進(jìn)行初步歸類，找出一般規(guī)律。
二、抓住數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，貴在抓住本質(zhì)?！盎橛嘟恰边@個概念不難理解吧？同學(xué)們先做一題看看。
例：如圖，CD是RtABC的斜邊AB上的高，DEAC于E，則圖中互為余角共有_____對。
“互為余角”實質(zhì)是什么？一是必須有兩個角（單獨一個角等于90°或三個及三個以上的角的和等于90°，都不認(rèn)為是互為余角）；二是這兩個角的和等于90°?！盎橛嘟恰钡姆潜举|(zhì)屬性是什么？那就是這兩個角與它們所處的位置關(guān)系。弄清本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，就不難得出上題答案為8對。
要抓住概念的實質(zhì)，可以從以下幾個方面進(jìn)行：
一是通過概念的形式來理解數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)概念是通過實例、模型、圖型和計算而引入的，加強(qiáng)對概念形式的認(rèn)識，可增強(qiáng)直觀效果，有助于對概念的正確理解。
二是通過分層次來理解數(shù)學(xué)概念。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，要學(xué)會用自己的語言剖析每個概念的定義層次。
三是通過變形來理解數(shù)學(xué)概念。幾何概念要會畫出它的變形圖形（標(biāo)準(zhǔn)的及非標(biāo)準(zhǔn)的），如“對頂角”、“圓周角”等的畫圖。代數(shù)概念要學(xué)會等價的多種表達(dá)形式，如a、b不全為0等。
四是通過對比來理解數(shù)學(xué)概念。如易混概念的對比，如平方的和與和的平方，不全為0和全不為0；對應(yīng)概念的對比，如乘方與開方；類似概念的對比，如全等與相似等。
五是通過知識系統(tǒng)化來理解數(shù)學(xué)概念。如實數(shù)的分類、四邊形的從屬關(guān)系等。
六是通過運用數(shù)學(xué)概念來掌握概念本質(zhì)。靈活運用概念及定義解題，是掌握概念的較高表現(xiàn)。
三、靈活地應(yīng)用公式定理
學(xué)習(xí)公式定理，貴在學(xué)會“六用”：互用、逆用、連用、變用、巧用、活用。
勾股定理a2+b2=c2都知道，正用、逆用的例子較多。例：在RtABC中，∠C=90°，已知a+b=m，ab=n，求c。
由已知分別求a，b，再由c2=a2+b2可求c，但由c2=(a+b)2-2ab=m2-2n，多么簡單明快。勾股定理有各種變化形式，如：a2=（c+b）（c-b），c2=(a+b)2-2ab；2ab=（a+b+c）（a+b-c），2ab=（b+c-a）（a+c-b）；ab=（p為ABC的半周長）
你會證明和應(yīng)用嗎？
簡單的勾股定理就有如此“多用”，其他公式定理也一定會“變化多端”，大有用處的。
四、串聯(lián)知識，編織網(wǎng)絡(luò)
漁網(wǎng)能捕魚，是由于縱橫編織成網(wǎng)的緣故。整理數(shù)學(xué)知識也應(yīng)從縱橫兩方面進(jìn)行?？v的方面，是按知識系統(tǒng)進(jìn)行整理，使知識系統(tǒng)化、條理化。如平行四邊形的性質(zhì)和判定。橫的方面，是按專題進(jìn)行整理，可從解題思路、解題規(guī)律、解題技巧上總結(jié)規(guī)律。如幾何比例式多等積式證法研究。當(dāng)然，在串聯(lián)知識時，要防止“胡子眉毛一把抓”的傾向，要知道胡亂編織是不能成網(wǎng)的。
第5篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，其含義有兩點：一是為了面向全體學(xué)生，從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì)，改變“應(yīng)試教育”那種片面、單一的影響學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方式?！《菑?qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并不是要求學(xué)生死記硬背公式，而是要求學(xué)生更深一步地熟練掌握基礎(chǔ)知識，在深入理解的基礎(chǔ)上靈活運用。如分?jǐn)?shù)這個概念，在分?jǐn)?shù)這部分知識中起統(tǒng)帥作用，不論是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)大小的比較，約分、通 分及四則計算，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是建立在分?jǐn)?shù)這個概念之上的。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生透徹理解和掌握分?jǐn)?shù) 的概念，分?jǐn)?shù)中的其它知識就會迎刃而解，而分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的教學(xué)是分?jǐn)?shù)這部分知識的難點和重點。學(xué)生 在解答應(yīng)用題的過程中，就是運用概念，由一般到特殊的復(fù)雜分析、綜合、推理、判斷的過程。因而在實際的應(yīng)用中思維就會活躍，解題的能力也會提高。計算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)長期積累而成的。而基本概念必須由教師透徹講解，經(jīng)學(xué)生消化理解，再經(jīng)過實際應(yīng)用中反復(fù)實踐，才能在頭腦中正確形成。概念不清，基礎(chǔ)不牢，就不能靈活運用所學(xué)知識，也就調(diào)動不了學(xué)習(xí)興趣，主觀能動性就得不到充分的發(fā)揮，因而也就形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造思維能力也將成為無源之水，無本之木。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)加
二、強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
古人說：“學(xué)起于思，思源于疑。”心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或探索的傾向。利用學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是對新異事物進(jìn)行探索的一種心里傾向，是創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，當(dāng)這種好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲時就 可產(chǎn)生積極的思維。學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會積極主動愉快地學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師常常采用在課堂上安排一些數(shù)學(xué)游戲和在講述時“設(shè)疑”等一些方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而對學(xué)生來說，這些方法還是外因，是積極思維的起點。因為使興趣上升為志趣和志向，是要通過內(nèi)因才能起作用的。這個內(nèi)因就是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握基礎(chǔ)知識是前提條件。有了深厚扎實的知識基礎(chǔ)，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動性，提高思維能力。例如：在教學(xué)求最小公倍數(shù)后向?qū)W生提出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)， 還要包含各自獨有的質(zhì)因數(shù)。這是這部分教材的難點，也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵。面對這一問題，許多同學(xué)不 禁會想：“是啊，到底為什么呢？”急于尋求原因，思維積極地活躍起來，這個問題就成了大家思考的目標(biāo)。
三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的要求。知識和習(xí)慣的關(guān)系，是知與行的關(guān)系。我國古書中所說的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，把學(xué)問思辨歸結(jié)到“行”上，是說明“行”對于“知”的重要。也就是說，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲得正確知識的前提。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，可使學(xué)生扎實記憶、深刻理解基礎(chǔ)知識，從而引導(dǎo)和訓(xùn)練了他們踏實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了他們注重基儲全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素之一。
四、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)
第6篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗 課程 高職院校 作用 能力 教學(xué)效果
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位，這是其他教學(xué)方法無法代替的。它是實踐教學(xué)的一種形式，學(xué)生們可以通過實驗的方式、方法去鞏固和加深理解理論知識；可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；可使學(xué)生掌握各種儀器的使用方法；可使學(xué)生提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以為學(xué)生們未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的實踐基礎(chǔ)。尤其對高職院校而言，它所要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)第一線，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練，組織能力強(qiáng)的復(fù)合型高技能人才，實驗教學(xué)是實現(xiàn)高職教育教學(xué)目的不可缺少的教學(xué)活動，所以我們高職院校的每位教師都應(yīng)該重視實驗，做好實驗，創(chuàng)新實驗。這是我們應(yīng)該具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。
一、幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識
化學(xué)實驗的好處就在于讓學(xué)生觀察，了解物質(zhì)的本質(zhì)屬性。學(xué)生可以通過真實的實驗現(xiàn)象加深對化學(xué)概念的理解，而不再是干巴巴地學(xué)習(xí)抽象的理論知識。比如，學(xué)到鈉、鉀的時候，學(xué)生們根本沒見過鈉和鉀，怎么可能知道它們與水反應(yīng)會是什么樣子，在空氣里燃燒會有什么不同的現(xiàn)象？但通過實驗，效果卻會變得完全不一樣，不僅可使學(xué)生們認(rèn)識了金屬鈉和鉀，還知道應(yīng)該怎么儲藏、反應(yīng)是什么樣子的、有什么現(xiàn)象等，對物質(zhì)有了很直觀的、很充分的了解，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化成感性認(rèn)識，并加深對化學(xué)概念的理解。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)是源于生活，服務(wù)于生活的。它千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效手段。例如“做飲料”、“煙花爆竹的焰色反應(yīng)”、“燒不壞的手帕”、“金屬鈉、鉀與水反應(yīng)”和能夠產(chǎn)生各種實驗現(xiàn)象的好多有趣的實驗，都會使學(xué)生感覺到神奇，從而形成主動學(xué)習(xí)化學(xué)課程的內(nèi)在動力。
三、可使學(xué)生掌握各種儀器的使用方法
實驗操作技能是通過反復(fù)練習(xí)獲得的，而學(xué)生在校期間不僅可以認(rèn)識多種類型的儀器設(shè)備，還可以接觸到這些儀器，通過一定數(shù)量的化學(xué)儀器操作實驗，可以熟悉各種儀器的原理、性能、作用熟練掌握操作規(guī)則，更好地適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展需求。比如，我們在校期間做過的分析類實驗課程可使學(xué)生提高基本操作技能，有機(jī)類課程可提高其動手組裝各種儀器的能力，儀器分析課程可使學(xué)生掌握各種儀器的使用方法、原理和性能。
四、可使學(xué)生提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力
在當(dāng)今不斷發(fā)展和進(jìn)步的社會中，團(tuán)隊合作精神、合作意識越來越重要。為了學(xué)生們能夠適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需求，要讓他們學(xué)會合作，善于合作。例如學(xué)生分組實驗溴乙烷的制取和性質(zhì)，這個實驗中，在一個四人小組中，進(jìn)行分工合作，可以是一個同學(xué)負(fù)責(zé)安裝儀器，一個同學(xué)負(fù)責(zé)稱量藥品、加藥品，一個同學(xué)負(fù)責(zé)驗證物質(zhì)的性質(zhì)，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，然后互相交流，完成整個實驗。大家可以在緊張、和諧、有序的氛圍中完成實驗過程。解決了有的同學(xué)忙不過來，有的同學(xué)卻不知道該做什么的問題，從而使同學(xué)們增進(jìn)了理解和友誼，還提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
五、可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和探究能力
實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。如果沒有對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。在實驗中，可以通過觀察反應(yīng)的各種現(xiàn)象，做出全面、細(xì)致的描述和分析。如：做水的電解實驗時，通電后，你可以觀察到兩極會產(chǎn)生氣泡， 過一會兒，兩極玻璃管上部匯聚大量氣體，且體積2：1，兩極產(chǎn)生的分別是什么氣體？如何檢驗？學(xué)生還需分析、猜測兩種氣體可能是氧氣和氫氣，通過實驗驗證，得出結(jié)論。學(xué)生在實驗過程中，先是觀察，然后結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行思考，得出了結(jié)論。
六、可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力
同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界民族之林?！被瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是高職教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別的意義。學(xué)生可以通過設(shè)計性或探究性實驗，探究自己還未認(rèn)識的世界?；瘜W(xué)實驗對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是其他學(xué)科不能替代的。所以我們高職院校在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分重視化學(xué)實驗，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭長龍.化學(xué)實驗教學(xué)新視野.高等教育出版社，2003
[2]尹木成.初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)改革初探.長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007
第7篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
1初中英語有效教學(xué)的實質(zhì)
1.1關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位
素質(zhì)教育要求教育要面向每一個學(xué)生。教師要確立學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生成為課堂活動的主角。教師就要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師充當(dāng)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。努力調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性與創(chuàng)造性。課堂教學(xué)中教師要把更多的時間和空間留給學(xué)生，“以學(xué)生為中心”組織教學(xué)。這是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
1.2關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步與個性發(fā)展
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅關(guān)注學(xué)生的英語知識與技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生的身體健康、情感世界，個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提升。從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度上去促進(jìn)學(xué)生個體的全方位發(fā)展。這是初中英語有效教學(xué)的核心特征。具體的講，主要包括以下幾點：首先，初中生要有明確的英語學(xué)習(xí)目的——“我國中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)應(yīng)是素質(zhì)型的，而不是應(yīng)用型的。其目的是通過一門外語的學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，讓他們從小了解開放的外部世界，而主要不是培養(yǎng)能用英語與外國人流利交流的專門外語人才?！逼浯?，初中生要在小學(xué)和初中掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識上，初步培養(yǎng)綜合運用英語的交際能力。再者，注重調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓學(xué)生“樂學(xué)”，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1.3關(guān)注教學(xué)的效益
《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了，在不同的年級需要達(dá)到的不同目標(biāo)，時間的有限性以及結(jié)果的明確性，這本身就暗含著對“效益”二字要求。教學(xué)的效益不是取決于教師教了多少內(nèi)容，而是指通過教師的教，學(xué)生有沒有學(xué)到什么、會不會學(xué)習(xí)，有沒有繼續(xù)學(xué)下去的樂趣。教學(xué)的效益應(yīng)該是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生在“三維目標(biāo)”上，獲得全面發(fā)展以及持續(xù)的發(fā)展，對于初中生來講，尤其重要的是學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。
2有效教學(xué)對初中英語教師的素養(yǎng)要求
影響英語有效教學(xué)的因素有很多，其中教師教的素養(yǎng)是核心因素?！坝行Ы虒W(xué)”研究隱含的假設(shè)之一是“教學(xué)的轉(zhuǎn)型以教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤帷?。因此，教師通過研究自己的課堂教學(xué)，不斷提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)型是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。初中英語教師應(yīng)具備以下的素養(yǎng)。
2.1擁有與時俱進(jìn)的教育理念
有效教學(xué)除了要求教師要熱愛英語教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，具有“以生為本”的人文素養(yǎng)之外。還要求教師應(yīng)該具有與時俱進(jìn)的教育理念。要熟悉國內(nèi)外先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)理念，關(guān)注教育教學(xué)方法的新發(fā)展，并以此作為自己的專業(yè)行為的理性基點。作為英語教師必須通曉諸如認(rèn)知主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論，以及外語教育心理語言學(xué)理論等。同時，初中英語有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為中心”，教師要為此轉(zhuǎn)變角色。施良方教授在其早年的論著《學(xué)習(xí)論》，曾經(jīng)詳細(xì)提及到眾多的有關(guān)學(xué)習(xí)的理論，如果潛心研讀的話，一定會使人受益匪淺。
2.2具備多維的知識結(jié)構(gòu)
2.2.1本體知識：本體知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，對英語教師而言，本體知識就是英語語言知識和語言技能。首先是具有英語學(xué)科內(nèi)容知識。它包括：中學(xué)英語學(xué)科特點的知識及英語學(xué)科發(fā)展動態(tài)的知識、課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)、中學(xué)英語學(xué)科的課程體系框架結(jié)構(gòu)、英語學(xué)科中各邏輯知識點的內(nèi)容及學(xué)科所需要的知識等，英語語言基礎(chǔ)知識和英語語言專業(yè)知識。其中語用知識是合格的英語教師所必備的專業(yè)知識，而在我國初中教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中這方面比較欠缺。英語教師還必須具備系統(tǒng)的語言學(xué)理論，跨文化交際的意識，以及豐富的英美文化習(xí)俗知識。其次，要有豐富的母語知識。英語教學(xué)目的是達(dá)成英漢兩種語言之間的相互轉(zhuǎn)化與交際，這要求教師必須具備較高的母語水平，否則兩種語言之間很難達(dá)成交際與溝通。很難想象，一個母語水平不高的教師會是一名優(yōu)秀的英語教師。而在我國對英語教師的素質(zhì)要求中卻忽視了這一點。合格的初中英語教師必須具有較高的漢語言運用能力以及相應(yīng)的語法知識。
2.2.2條件性知識：語言與文化是相互襯托的，英語學(xué)習(xí)不可避免地要涉及到英語文化的學(xué)習(xí)。條件性知識是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識，包括人際關(guān)系學(xué)知識和心理咨詢與輔導(dǎo)的相關(guān)知識。新的發(fā)展趨勢是，新編的英語教材內(nèi)容向綜合化、跨學(xué)科、多文化的方向發(fā)展。英語教師必須具有更為豐富的英美文化知識、歷史、地理、政治經(jīng)濟(jì)和社會知識。同時教師還應(yīng)該擁有教育學(xué)科類知識，教師要加強(qiáng)對人的認(rèn)識(尤其是人際關(guān)系學(xué)和教育心理學(xué)方面的認(rèn)識)、教育哲學(xué)、課堂管理策略、教育教學(xué)活動設(shè)計、教育評價、現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段的運用和教育研究等方面的知識與技能。
2.2.3實踐性知識：實踐性知識是指教師在面臨實現(xiàn)有目的行動中所具有的課程情景知識及與之相關(guān)的知識。具體地說，就是專業(yè)化教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本技能和能力；通俗地講，實踐性知識是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。一個教學(xué)有效的教師應(yīng)該具備以下的技能：動力技能；講授及交流技巧；提問技巧；課堂管理技能；評估技巧。
2.2.4學(xué)習(xí)策略知識：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在發(fā)展第一語言或外語技能中，促進(jìn)學(xué)習(xí)而使用的具體的行為步驟或技巧?，F(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)從“以教師為中心”轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為中心”，從重視教師的教轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的學(xué)。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是每個教師應(yīng)有的追求。
3教育智慧
教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)。作為教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，教育智慧是應(yīng)當(dāng)滲透、內(nèi)化于師生教育教學(xué)活動中。擁有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志。教師的教育智慧在教育、教學(xué)實踐中的表現(xiàn)為：教師具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新形勢和新問題的能力；具有把握教育時機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智。
參考文獻(xiàn)
[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.2002.
第8篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；模塊式教學(xué)；構(gòu)建；實施
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）04C-0028-04
合理有效地構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容與方式成為職業(yè)教育教學(xué)改革的重點和難點。[1]基礎(chǔ)化學(xué)為江蘇省五年制高職藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)平臺基礎(chǔ)課程，本課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和基本實踐技能的重任，是分析化學(xué)、藥物分析技術(shù)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課程的支撐，在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，具有十分重要的地位。為了提高基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)效果，有必要對基礎(chǔ)化學(xué)進(jìn)行模塊式內(nèi)容構(gòu)建與實施的研究。
一、中高職教育銜接模式
中高職教育銜接的主要模式為：“五年一貫制”模式、“3+2”模式、“對口招生”模式。[2]江蘇地區(qū)職業(yè)教育中高職教育銜接模式主要有：普通高?！皩趩握小蹦Ｊ健ⅰ拔迥暌回炛啤蹦Ｊ?、中高職與本科聯(lián)合招生分段培養(yǎng)模式、高職“專轉(zhuǎn)本”中高職銜接渠道、高職“專接本”中高職銜接渠道等。[3]
江蘇職合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院主要招生為“五年一貫制”，面向江蘇省，招生對象為參加中考的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，隸屬江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院。招生專業(yè)分為藥學(xué)類和護(hù)理類兩大類，每學(xué)年招生規(guī)模各1000人。藥學(xué)類主要辦學(xué)模式見圖1。護(hù)理類有護(hù)理和英語護(hù)理兩種。五年一貫制高職教育貫通中等和高等職業(yè)教育，有利于學(xué)校統(tǒng)籌安排課程體系，避免了中高職銜接中普遍存在的課程設(shè)置重復(fù)的問題；五年一貫制更具系統(tǒng)性、整合性和連續(xù)性，教育效益明顯。學(xué)校五年一貫制從2002年開始試點并招生，已經(jīng)辦學(xué)15年，且進(jìn)行了系列研究改革，加強(qiáng)了質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)管理。辦學(xué)已經(jīng)成熟，教學(xué)效益明顯，在市內(nèi)五年制高職校中處于領(lǐng)航地位，在省內(nèi)五年制高職校中口碑較好，具有一定的影響力。但是五年制高職缺乏優(yōu)勝劣汰淘汰機(jī)制，教師缺乏壓力，學(xué)生缺乏競爭意識。
除五年一貫制外，連云港中醫(yī)藥分院還面向本市招生3年制中職中藥、3年制中職藥劑、4年制護(hù)理等專業(yè)，招生對象為參加中考的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，招生規(guī)模較小，每學(xué)年約200人。由于生源與就業(yè)的壓力，學(xué)校中職藥劑專業(yè)采用“3+2”模式與鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點合作，中職護(hù)理采用“4+2”模式與鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了學(xué)生的學(xué)歷，中職藥劑專業(yè)“3+2”中高職銜接與中職護(hù)理“4+2”銜接模式研究意義不大。該模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容上出現(xiàn)了重復(fù)，需進(jìn)一步完善。[4]
五年一貫制教學(xué)在學(xué)校已經(jīng)成熟。為了滿足高職畢業(yè)生的繼續(xù)深造，學(xué)校嘗試“專轉(zhuǎn)本”和“專接本”銜接模式?！皩＝颖尽笔侵父呗氃盒W(xué)生在完成全日制?？齐A段教育的基礎(chǔ)上，不影響正常教育教學(xué)秩序的前提下，利用自學(xué)考試面向社會開考專業(yè)計劃舉辦的本科助學(xué)輔導(dǎo)，是自學(xué)考試與普通高等教育兩者的結(jié)合。[5]“專接本”教學(xué)，可以引領(lǐng)學(xué)校探索本科助學(xué)工作，對加快專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)實力，有效e累發(fā)展后勁，有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用；“專轉(zhuǎn)本”教學(xué)為第一學(xué)歷，學(xué)生更具有競爭力。對于考生而言，“專接本”與“專轉(zhuǎn)本”教學(xué)可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面和視野，提高學(xué)生文化層次，提高社會競爭力。[6]?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)更注重于技能培訓(xùn)，在?？茖W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行本科教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，幫助他們成為復(fù)合型社會建設(shè)者。
圖2 學(xué)校藥學(xué)類各專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)成績分析
目前，學(xué)校與南京醫(yī)科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)合作，進(jìn)行“專接本”自學(xué)考試。近年來，學(xué)生通過“專轉(zhuǎn)本”入學(xué)考試，進(jìn)入南京中醫(yī)藥大學(xué)康達(dá)學(xué)院繼續(xù)深造。
二、藥學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
學(xué)校中醫(yī)藥系14級高職藥學(xué)類6個專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)成績見圖2。從圖中可以看出，藥品經(jīng)營與管理專業(yè)30分以下人數(shù)達(dá)32%，幾乎一半不及格；中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)專業(yè)的成績也不理想；中藥專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的成績相比較理想些。這一方面與進(jìn)校分?jǐn)?shù)有關(guān)，另外還與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)。而南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)入學(xué)考試科目為英語、分析化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)（包括無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)），三門科目各100分，滿分為300分，其中4門課中3門為化學(xué)課。由此可見，化學(xué)在入學(xué)考試中具有舉足輕重的作用。
由于化學(xué)知識晦澀難懂，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。如何提高學(xué)生的化學(xué)成績，顯得極為重要。
三、基礎(chǔ)化學(xué)模塊式教學(xué)體系的構(gòu)建與實施
依托人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特點、學(xué)生特點及學(xué)習(xí)狀況，將基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新整合，開發(fā)各專業(yè)必備的知識模塊和能力模塊，該模塊為各專業(yè)共性部分；研讀中藥制藥技術(shù)專業(yè)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)、藥學(xué)、中藥五個專業(yè)的后續(xù)課程，開發(fā)適合于各專業(yè)的專業(yè)對接理論知識和專業(yè)對接基本能力模塊；研讀南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院“專轉(zhuǎn)本”考試大綱，開發(fā)專轉(zhuǎn)本銜接理論知識和專轉(zhuǎn)本銜接技能知識。根據(jù)學(xué)生所需，選擇自己對應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)。利用選修課，進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題講座，進(jìn)行“分子模型制作”科技節(jié)活動，根據(jù)作品情況，評出相應(yīng)獎項，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。具體思路及方法。見圖3。
（一）通過傳統(tǒng)文化熏陶，提高學(xué)習(xí)的動力
基于目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無論學(xué)習(xí)態(tài)度，還是文明禮貌、言談舉止方面都表現(xiàn)出重個性輕紀(jì)律的陋習(xí)，利用課余時間，引用圣賢經(jīng)典智慧，熏陶學(xué)生，改變目前學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中提高自己素養(yǎng)。通過弟子規(guī)、三字經(jīng)等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成明事理、講道德、尊敬師長的生活行為習(xí)慣，提高學(xué)生整體精神風(fēng)貌。通過傳統(tǒng)文化潛移默化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)動力和積極性。
（二）開發(fā)必備知識模塊和必備能力模塊，培養(yǎng)學(xué)生自信心
鉆研基礎(chǔ)化學(xué)教材，結(jié)合職業(yè)教育的特點，以“必需、夠用”為原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將基礎(chǔ)化學(xué)知識分為一個個小的知識碎片，將知識模塊化，分為不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)包，強(qiáng)調(diào)必備知識的學(xué)習(xí)，整理并開發(fā)必備能力模塊和必備知識模塊，供五年制藥品經(jīng)營與管理、中藥、中藥制藥技術(shù)、藥學(xué)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和使用，降低學(xué)習(xí)難度，改變目前及格率低、優(yōu)分少的現(xiàn)狀，提高學(xué)生整體成績，培養(yǎng)其自信心，鼓舞其學(xué)習(xí)的志氣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高教學(xué)效果。
（三）開發(fā)專業(yè)對接知識模塊和專業(yè)對接能力模塊，滿足專業(yè)需求
研讀藥品經(jīng)營與管理、藥學(xué)、藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、中藥、中藥制藥技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程目標(biāo)和各專業(yè)職業(yè)崗位知識與技能要求，依據(jù)行業(yè)崗位要求，結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)的特點，融合后續(xù)課程對基礎(chǔ)化學(xué)的知識要求，將基礎(chǔ)化學(xué)知識碎片串起來，整理并開發(fā)五年制藥學(xué)、中藥、中藥制藥技術(shù)、藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)與專業(yè)對接知識和技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)包。將基礎(chǔ)化學(xué)知識模塊化、項目化，針對不同專業(yè)、不同層次需求的學(xué)生分層次、分模塊教學(xué)，使學(xué)生步入社會后，更快地適應(yīng)工作崗位的需求。基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)與專業(yè)后續(xù)課程有效對接，從而培育出適合用人單位的高技能人才。具體專業(yè)對接知識和專業(yè)對接能力。見圖4。
（四）拓展提高，進(jìn)行中高職銜接
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊是教學(xué)的難點，但它是康達(dá)學(xué)院“專轉(zhuǎn)本”考試的重c，而物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)立體知識息息相關(guān)。開發(fā)并補充簡單的數(shù)學(xué)立體知識，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；利用課外時間進(jìn)行數(shù)學(xué)簡單立體知識學(xué)習(xí)。增加簡單的數(shù)學(xué)立體知識，通過“分子模型制作”比賽，使物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，提高“專轉(zhuǎn)本”銜接部分知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實效性。
為物質(zhì)的結(jié)構(gòu)鑒定基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)化學(xué)常規(guī)教學(xué)與“專轉(zhuǎn)本”輔導(dǎo)進(jìn)行銜接。開發(fā)并補充原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等知識，在常規(guī)教學(xué)中融入“專轉(zhuǎn)本”銜接的內(nèi)容。研讀“專轉(zhuǎn)本”考試大綱和高職高?；瘜W(xué)教材，開發(fā)“專轉(zhuǎn)本”銜接基本知識和“專轉(zhuǎn)本”銜接技能模塊，開發(fā)專轉(zhuǎn)本系列輔導(dǎo)資料，將常規(guī)教學(xué)與“專轉(zhuǎn)本”輔導(dǎo)進(jìn)行銜接，提高學(xué)生升學(xué)率和步入社會的競爭力。
（五）循序漸進(jìn)，常規(guī)教學(xué)與技能大賽相融合
探索技能大賽與專業(yè)對接知識相融合的教學(xué)模式，采用“教―學(xué)―練―學(xué)”循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊反饋、邊操作、邊總結(jié)，從而提高教學(xué)效率，提高技能水平，為步入社會奠定基礎(chǔ)。研究開發(fā)擴(kuò)展提高知識體系，利用課外時間進(jìn)行技能大賽基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，達(dá)到職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能型人才的目的。教學(xué)結(jié)合“分子模型制作大賽”和工業(yè)分析技能大賽，提高學(xué)生動手能力，更好地為企業(yè)服務(wù)。將技能大賽的知識與專業(yè)對接模塊進(jìn)行融合，使技能大賽常態(tài)化，使更多的學(xué)生接受良好的教育，有利于種子選手的選撥，減少技能大賽培訓(xùn)時間，降低大賽培訓(xùn)成本。
四、模塊式教學(xué)體系的教學(xué)效果
強(qiáng)調(diào)“重基礎(chǔ)、重能力、重素質(zhì)”的原則，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，理論知識中滲透實踐技能，實踐技能中加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。遵循由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律；遵循技能操作由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的形成規(guī)律，對藥學(xué)類專業(yè)所需要的基礎(chǔ)化學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行整合、序化地編排課程內(nèi)容， 經(jīng)過兩年的探索及應(yīng)用，開發(fā)了有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、有機(jī)化學(xué)實驗項目指導(dǎo)、無機(jī)化學(xué)實驗項目指導(dǎo)等校本教材，我校學(xué)生參加工業(yè)分析技能大賽多次獲全國一等獎，連續(xù)兩年學(xué)生考入本科的升學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省內(nèi)外各兄弟院校。
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第9篇：藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識范文
論文摘要:教學(xué)改革對教師的執(zhí)教手段和方法提出了更高的要求，本文著重闡述了高中教師如何應(yīng)時現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合所引發(fā)的“教學(xué)革命”。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題。所以，當(dāng)前的形勢要求我們高中教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用要靈活，要深人到學(xué)科教學(xué)的精髓所在。在鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的同時，需要我們在一定范圍內(nèi)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是對我們教學(xué)人員自身素質(zhì)的一個考驗和提高過程。
一、轉(zhuǎn)變觀念，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐者
養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合是對教育教學(xué)質(zhì)量的一個極大保證。近幾年我們學(xué)校特別注重現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的投人，先后投入資金已經(jīng)超過500萬，具有了一定的硬件基礎(chǔ)。從而保證了幾年來我們老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高及現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，促使了理論和實踐的結(jié)合以及現(xiàn)代化教育理念的不斷成熟，充分調(diào)動了老師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極性，迎接全新挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新實踐。所以，作為現(xiàn)代教育教學(xué)工作者的我們就要循序漸進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)變自身觀念，迎接挑戰(zhàn)，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐者。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平
我們老師現(xiàn)在的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，我們學(xué)校就組織每個學(xué)期都要搞一次培訓(xùn)，包括一些五十多歲的老教師也是積極參與。我們學(xué)校上百臺計算機(jī)都是通過10兆光纖連接到因特網(wǎng)，學(xué)校近期又給每位教師買了筆記本電腦，所以具有機(jī)器多、網(wǎng)速快、容量大的很多優(yōu)勢，老師們幾乎是已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，各個辦公室、多媒體班級、公共教室、多媒體大廳、電子備課室等共有近三百個網(wǎng)絡(luò)端口，上網(wǎng)查詢、下載已經(jīng)是老師們每天必不可少的事情了，全校200名教師已經(jīng)超過一大半能夠自己熟練應(yīng)用軟件制作課件了，很多老師都是利用網(wǎng)絡(luò)、帶著筆記本電腦或者優(yōu)盤走進(jìn)教室直接上課的。投影儀、大屏幕早已經(jīng)遍布整個學(xué)校各個教室，老師無論在辦公室還是教室都能輕松上網(wǎng)，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能使教育教學(xué)實現(xiàn)飛躍式發(fā)展，更有助于教師現(xiàn)代教育素質(zhì)的提高，只要我們不斷鉆研實踐就能在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面取得更大的進(jìn)步。
三、提高課堂教學(xué)設(shè)計能力，適應(yīng)課改過程中對整合的需求
多媒體技術(shù)能夠處理數(shù)字、圖形、文本、圖像、聲音、視頻以及動畫。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，勢必具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。
