說話技巧的重要性精選(九篇)

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第1篇：說話技巧的重要性范文

一、 在讀中練習(xí)說話，為作文鋪路搭橋

說話訓(xùn)練是小語教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。因此，如何對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話水平，實際上是為作文“鋪路搭橋”。而在讀中練習(xí)說話訓(xùn)練，是提高學(xué)生的說話水平的一條捷徑。

在讀中練習(xí)說話，即在讀懂課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說話的能力與技巧。這是一個有序的過程。首先要訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，盲從回答問題和造句做起。然后，教師選擇有代表性的課文片段讓學(xué)生反復(fù)讀，再模仿說，進(jìn)行片段訓(xùn)練。最后可選擇故事性強(qiáng)的文章編故事，進(jìn)行篇的訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)，不斷訓(xùn)練，逐漸將范文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。當(dāng)學(xué)生能有條理、思路清晰地表達(dá)所見、所聞、所感時，通向作文的這座橋梁也便搭好了。

二、在讀中積累材料，為作文堆磚壘瓦

寫作文，跟修房子一樣，同樣需要材料，材料越多，作文就越容易寫；材料越好，作文就越精彩。寫作文的材料從哪里來呢？只有在讀中積累。

精讀課文，凡是選入教材的文章，都是用詞準(zhǔn)確、語句優(yōu)美，極具代表性的作品。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精讀，甚至背誦，使之永久性的留在腦海中，用時呼之欲出，招之就來。大量閱讀課外書籍。人類創(chuàng)造的知識大部分都是他以書籍的形式記載下來的，我們要鼓勵學(xué)生 大量閱讀，借以開闊眼界，積累詞匯，在閱讀時要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。這是積累材料的好方法。對與優(yōu)秀學(xué)生可鼓勵他們讀中外名著，那是人類文學(xué)的典范。如 》，它所涉及的內(nèi)容簡直是無所不至。

三、在讀中學(xué)會想象，為作文插上翅膀

想像是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。然而， 學(xué)生的作文并沒有因此而插上理想的翅膀，我以為，這主要是教師在教學(xué)中沒有讓學(xué)生在讀中進(jìn)行想象，或想象不到位所至。 在反復(fù)讀的過程中進(jìn)行表演， 學(xué)生積極性，并在讀的基礎(chǔ)上展開豐富地想象，這樣學(xué)生寫起來就輕松多了，寫出來的東西就有真情實感，有感染力！

四、在讀中積累經(jīng)驗，使作文走向成功

經(jīng)驗的積累是走向成功的基礎(chǔ)，而一切經(jīng)驗都來自實踐，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀中積累，而后運(yùn)用，用中提高，走向成功。

1、積累觀察方法，提高觀察能力。

觀察是智慧的最重要的能源，是認(rèn)識大千世界的窗口，觀察能力的強(qiáng)弱，也是影響作文水平的重要因素。 ，各類觀察方法都已包容，教師應(yīng)該一課一結(jié)，讓學(xué)生不斷的積累觀察方法。提高能力，學(xué)生學(xué)會了觀察，作文思路便會清晰起來。

2、積累寫作文方法，提高寫作能力。

一要重視模仿，模仿是人生的起點，也是作文的起點和作文走向成功的重要途徑，對于一些具有代表性的文章或者片段，在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上可進(jìn)行仿寫；二是要提倡感悟。對于小學(xué)生還說，教師應(yīng)避免進(jìn)行枯燥的寫作指導(dǎo)，提倡讀中感悟。實際上也只有在讀中才能有所感悟，哪怕是朦朧的意識也行。到作文時便能在筆尖得到流露。在讀中感悟，在悟中仿寫，堅持不懈，就一定能學(xué)到寫作方法，使作文能力得到提高。

3、積累表達(dá)技巧，提高作文水平。

第2篇：說話技巧的重要性范文

好口才的魅力：重要性

亞里士多德曾經(jīng)說過，漂亮比一封介紹信更具有推薦力，也更容易被人們所接受。事實上也的確如此。可以毫不夸張地說，出色的外表是一種競爭力，但是如果一個人徒有漂亮的外表，卻不能很好地表達(dá)自己的思想，他一樣會一敗涂地。

談話中溝通的效果取決于語言的魅力，這種魅力也表達(dá)著談話者的人格魅力。語言魅力不僅需要豐富的知識系統(tǒng)，還需要言辭表達(dá)的技巧?？梢哉f，語言的魅力是知識、形體語言、言辭表達(dá)技巧有機(jī)的統(tǒng)一。通過語言的魅力能夠先入為主，向?qū)Ψ絺鬟f一種感染力、吸引力，使對方感到你能夠把握整個時間，這種力的作用促使對方的思維自覺或不自覺地和你的語言融匯在一起。所以，通過鍛煉口才能力來提升氣質(zhì)是有效的途徑。

一個人說話是否有魅力，真接影響到他是否對對方具有吸引力，關(guān)系到能否擁有良好的人際關(guān)系。而每個人說話的內(nèi)容，說話時選詞選句與構(gòu)思的材料、手段，說話的語氣、語調(diào)，說話時的身姿、手勢、表情等，都可以折射出一個人是否具有說話的魅力。而一個人的良好口才，或者說話的風(fēng)度都是一個人氣質(zhì)的一種外化形式。使自己說話更有風(fēng)度，是增強(qiáng)說話魅力的重要途徑。具體說來，可以從以下幾點入手：

好口才的魅力：增強(qiáng)說話魅力的重要途徑

1、說話速度。

說話時的速度，會影響到聽者的感覺。一般情況下，我們在說話時應(yīng)保持一定的語速，說話像機(jī)槍掃射一樣快，會令聽者難以抓住重點;而語速過慢，則會令聽者失去耐心?？傊?，說話時最好能做到疾徐有致、張弛有度，富有節(jié)奏美和動態(tài)美。

2、說話語調(diào)。

語調(diào)是言談中最高級的、最有說服力的一種表現(xiàn)形式。要講究抑揚(yáng)頓挫，把語音的停頓、輕重、高低搭配成語調(diào)。有的人說出話來平淡無味，而同樣的話到了另一個人的口中卻十分具有感染力，其中的原因之一就在于他們具有不同的駕馭語調(diào)的能力。

3、聲情并茂。

真誠的態(tài)度能喚起人們的信任，加深了解，增進(jìn)友誼;虛情假意、裝腔作勢、夸夸其談和外交辭令都會使人生厭，從而可能失去與對方交往的機(jī)會。一個有交際魅力的人，他的目光應(yīng)該是坦然的、親切的、有神的。

與此同時，還要對談話的內(nèi)容作出積極反應(yīng)，把自己的想法和感受通過點頭、微笑、手勢、神情、體態(tài)等方式表露出來。

與人談話時面帶微笑會使對方感到你與他交流是十分高興的，這無疑也會使對方在心理上感到輕松，進(jìn)一步增進(jìn)交談的融洽氣氛。當(dāng)然，笑也需要掌握分寸，區(qū)分時間、地點與談話內(nèi)容，否則可能會成為一種失禮的行為。

4、說話要有節(jié)制。

第3篇：說話技巧的重要性范文

一、應(yīng)該認(rèn)識到“說”在實施語文素質(zhì)教育中的重要地位

從教師角度看，任何一個語文教師都清醒地知道，“聽、說、讀、寫”是語文能力訓(xùn)練的四項基本內(nèi)容，這四項能力構(gòu)成了一個綜合的言語鏈。正如葉圣陶先生所說：“讀就是用眼睛來聽，寫就是用筆來說；反過來，聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫?！币虼?，四者既有區(qū)別，又密不可分。但在長期的應(yīng)試教育的影響下，在實際的語文教學(xué)過程中，往往偏重于“讀”和“寫”的訓(xùn)練，而忽略了“聽”和“說”的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這就要求教師及時轉(zhuǎn)變觀念，以便更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生的四種語言能力都有明顯的提高。那么，教師該如何 呢？一是教師應(yīng)改變原有的“講式教學(xué)法”，除了必要的講解外，教師盡可能不要唱“獨角戲”，不要一上課就滔滔不絕地講個不停，以致學(xué)生聽得又累又困，影響學(xué)習(xí)情緒和效果。教師要把更多“說”的機(jī)會留給學(xué)生，一定要做到“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話……學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講”（魏書生語）。二是教師應(yīng)該把課堂主人的地位還給學(xué)生，要尊重學(xué)生的每一次“說”。學(xué)生在發(fā)言的時候可能會出現(xiàn)聲音小、結(jié)巴或語無倫次，甚至詞不達(dá)意、顛三倒四、抓耳撓腮、扭扭捏捏等現(xiàn)象。教師這時候要理解學(xué)生，畢竟他們還是個孩子，在老師和眾多學(xué)生面前難免會緊張、膽怯。所以千萬不要打擊學(xué)生的積極性，而要抓住學(xué)生表達(dá)中每一點火花，那怕是極其微小的也要及時地表揚(yáng)。讓學(xué)生在多次“說”變成其想要“說”。三是教師尤其是青年教師應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)和正確的教學(xué)態(tài)度。語文課的沉悶現(xiàn)象是一個極容易出現(xiàn)的問題，具體表現(xiàn)就是教師在提出問題后，無人回答，或干啟不法等。出現(xiàn)這種現(xiàn)象后，年輕教師常常會沉不住氣，甚至大發(fā)雷霆，這是要不得的。剛畢業(yè)時不久的一節(jié)語文課讓我至今難忘：一段時間以來，學(xué)生的發(fā)言情況不是很好。那一天尤甚，不知為什么，課上在我提出問題后，居然沒有一個人主動發(fā)言，而且越啟發(fā)，越鼓勵，越不說話，頭低得越利害，要知道在以往我的課上很少出現(xiàn)這種情況的，我當(dāng)時就懵了，隨后越想越生氣，雖然極力控制自己的情緒，但還是站在講桌前好一陣子沒有說出一句話。最后，只好自己講完了剩余的所有內(nèi)容。課后，物品冷靜地思考并檢討了斤毫 ，調(diào)查了學(xué)生當(dāng)天表現(xiàn)的原因。當(dāng)天下午，我就到班級首先向大家鞠了一躬，檢討了我課上的不冷靜，并坐下來和他們心平氣和地對此問題進(jìn)行了熱烈的討論。通過討論，大家都清醒地認(rèn)識到了上課發(fā)言的重要性并 理解了老師的良苦用心，最后全班同學(xué)起立向我三鞠躬。那一次，我才切實地感到師生感情的融洽，與學(xué)生交流的重要。此后，語文課學(xué)生們便積極主動地發(fā)言了。

從學(xué)生角度看，應(yīng)該讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到：說話能力“的重要性。一是“說話能力”是人們必須具備的一種語文能力。一個人生活在社會上總要與人交往，說話就是實現(xiàn)這種交際的第一工具。人們不一定每天都寫，但卻一天也離不開“說”，如交談、打電話、講課、討論、開會等等，人離開“說”簡直就無法生活。盡管人們每天都在說話，但是說話的質(zhì)量卻大不相同。要想說好，就必須具備如下基本要求：言之有物――說話有明確的目的和內(nèi)容；言之有序――說話有一定的條理；言而得體――根據(jù)不同的場合，針對不同的對象，采取不同的言辭和不同的說話方式。所以，說話能力是一個合格中學(xué)生必須具備的能力。二是當(dāng)今社會是一個競爭激烈的社會，是一個需要開拓型人才的社會。在社會不斷進(jìn)步、科學(xué)文化飛速發(fā)展的今天，人們之間的交際日益頻繁，對說話藝術(shù)提出了更高的要求。尤其是信息技術(shù)革命發(fā)展使語言文字和新的技術(shù)革命發(fā)生了直接的聯(lián)系。第五代電子計算機(jī)誕生之后，人們可以用自然語言指揮生產(chǎn)和工作。人機(jī)對話要求人們必須使用最簡潔、最精當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)語，否則機(jī)器就無法按指令行動，因為機(jī)器沒有理解語言的能力，它無法排除語言雜質(zhì)。這就意味著那種詞不達(dá)意、條理不清、羅嗦重復(fù)的表達(dá)已經(jīng)不符合時代的要求；而準(zhǔn)確清晰、嚴(yán)密流利、生動文雅的口頭語言表達(dá)將成為每個人的日常需要。因此，提高口頭語言表達(dá)的質(zhì)量顯得尤為迫切。三是要在實際教學(xué)中讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到：聽、說、讀、寫能力四者既有區(qū)別，又密不可分，相輔相成，互相促進(jìn)。

二、在語文教學(xué)中，培養(yǎng)說話能力

主要通過問答、朗讀和背誦、復(fù)述、討論、口頭作文、課前說話練習(xí)等形式。特別是在學(xué)生懼怕說話又缺乏說話能力的時候，采取這種形式尤為必要。對教師提問的要求是：教師的問題要能夠激發(fā)學(xué)生的答問興趣；教師的提問應(yīng)當(dāng)是富有啟發(fā)性的，應(yīng)當(dāng)難易適度。學(xué)生的答問應(yīng)當(dāng)把講述語言作為訓(xùn)練的重點，即引導(dǎo)學(xué)生能就某個問題進(jìn)行較長時間的有分析、有判斷的發(fā)言。教師應(yīng)注意講評，不但要回答內(nèi)容的正誤，而且要講評表達(dá)技巧甚至包括回答問題時的姿態(tài)，使學(xué)生不斷提高說話能力。此外，討論這種形式也是有效的方法。這種訓(xùn)練涉及面廣，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，人人都能得到鍛煉。課前說話練習(xí)這種形式也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)和思維能力的有效方法。課上，師生互相問好后，輪到說話練習(xí)的同學(xué)就站在班級后面，出題人現(xiàn)場出題，“說話人”聽題后，走到講桌前便開始面向大家，快速成文。然后由同學(xué)點評，共同探討，發(fā)表自己的看法和見解。這種方法，在集中訓(xùn)練學(xué)生們的口語表達(dá)的同時，還能訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力、快速構(gòu)思能力等。實踐證明，這種方法在訓(xùn)練學(xué)生的說話能力方面是切實有效的，學(xué)生們還給這種方法取了一個有趣的名字：“七步成文法”。

三、在課外語文教育中培養(yǎng)說話能力

第4篇：說話技巧的重要性范文

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，人們相互合作的機(jī)會大大增加，口語表達(dá)能力也顯得更為重要?？诓偶航?jīng)成為一個人生活和事業(yè)優(yōu)劣成敗的重要因素，重視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，己成為人們的共識。

學(xué)生日常口頭交際的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于書面表達(dá)，因此，提高學(xué)生的說話能力理應(yīng)成為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中語文教材增加了“口語表達(dá)”的內(nèi)容，其意義是十分深遠(yuǎn)的。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，我首先更新自己的教學(xué)觀念，堅定地樹立起為了學(xué)生終身需要而加強(qiáng)說話訓(xùn)練的教學(xué)思想，并把加強(qiáng)說話訓(xùn)練的必要性和緊迫性不斷向?qū)W生宣講，努力提高學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的興趣，由易到難，由簡到繁地對學(xué)生進(jìn)行有序時說話訓(xùn)練。我的基本作法是：

一、從興趣著手，激發(fā)學(xué)生的說話欲

1．明確目的，以提高認(rèn)識激發(fā)興趣。

求知的興趣首先來自對知識的力量深刻的了解，來自社會發(fā)展的需要，為了說明說話能力的重要作用，我會給學(xué)生講一些相關(guān)的故事：如《觸龍說趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》等來證明語言的魅力。每接一個班，我的第一堂課就是“談?wù)務(wù)f話能力的培養(yǎng)”，結(jié)合教材，聯(lián)系實際大講說話能力與學(xué)好語文，學(xué)好其他學(xué)科乃至干好各行各業(yè)的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“言之無文、行而不遠(yuǎn)”，“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”，說話能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系人生價值實現(xiàn)的道理，從而對說話能力的訓(xùn)練予以充分的重視。

2．設(shè)問激疑，以情境激發(fā)興趣。

“石本無火，相擊而發(fā)靈光”，設(shè)問激疑會激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，開啟他們的心智，培養(yǎng)其多種思維能力。但一定要精心設(shè)計，牽一發(fā)而動全身，講究激疑藝術(shù)，我始終堅持一條標(biāo)準(zhǔn)，情境設(shè)置的好壞，全看學(xué)生的反應(yīng)。如在講授《與朱元思書》一文中，我就采用層層提出問題的方法，激發(fā)學(xué)生求知欲和發(fā)表自己看法的欲望。如這篇優(yōu)美的小品文寫了哪些地方的景色？作者是如何描述山之“奇”與水之“異”的？作者描寫富春江奇異景色的目的是什么?當(dāng)你身臨其境時，會不會有與作者相似的想法，為什么?

3．干預(yù)生活，以實效激發(fā)興趣。

真正濃厚持久的興趣，來自社會的切實需要。因此，在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識“評優(yōu)劣，定從違”，甚至進(jìn)行必要的干預(yù)，通過實踐激發(fā)其興趣。

我曾結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┥瞵F(xiàn)象，布置一口頭作文，問下列現(xiàn)象當(dāng)不當(dāng)說:：離校僅一墻之隔的市中心廣場，大興夜市，吆五喝六之聲，不絕而來，又廣投“卡拉OK”，五音不全者不時去干嚎一陣，攪得晚自習(xí)的學(xué)生心神不寧。因為是身邊的真人真事，又撓到了學(xué)生的癢處，所以題目一出，學(xué)生便群情激昂，大說特說，我乘勢在“有禮有節(jié)”上加以引導(dǎo)，然后由學(xué)生組團(tuán)，去向有關(guān)方面申斥，幾經(jīng)呼吁，夜市被取締，枝園又恢復(fù)了應(yīng)有的寧靜，學(xué)生由此體驗到了說話能力的重要性，還出現(xiàn)了不少以口頭作文為樂事的積極分子。

二、從“序”字著眼，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練

1．登臺表述，克服緊張心理。

在教學(xué)過程中，常有一些學(xué)生說起話來而面紅耳赤，語無倫次，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。為了改變這種狀況，我讓學(xué)生登臺單向說話。每節(jié)自習(xí)課可抽大約10分鐘讓兩名學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生之間不太熟悉的情況下，可讓他們談?wù)勛约旱男愿?，題目選用“我的業(yè)余愛好”等。有了深刻的了解后，我就把“樹立信心”作為宗旨，題目選用“自信與人生”，要求學(xué)生根據(jù)話題查找資料，，做好充分準(zhǔn)備，表達(dá)時一定要脫稿。學(xué)生講完后，教師要作出評價。評價應(yīng)以肯定為主，在肯定的基礎(chǔ)上指出其今后努力的方向。這項活動不僅能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，更重要的是能夠消除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而有助于口語表達(dá)能力的提高。

2．創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用短劇進(jìn)行角色表演，不僅可以鍛煉語言技巧，還可以激發(fā)生學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效方法之一。

比如：《皇帝的新裝》這篇課文即可采用角色扮演的方法。教師可以讓學(xué)生們進(jìn)入角色，充分發(fā)揮自己的想像力，模仿劇中人物的語言神態(tài)，盡情表達(dá)出所扮人物內(nèi)心深處的思想感情。既能訓(xùn)練學(xué)生流利、其得體地使用語言的能力，又能訓(xùn)練學(xué)生的態(tài)勢語表達(dá)能力。這將會激發(fā)學(xué)生對訓(xùn)練的濃厚興趣，使學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。

3、開展小組活動，體現(xiàn)"因材施教”原則

開展小組活動是較為理想的練習(xí)方式。練習(xí)時每個班可以按學(xué)生程度分成甲乙丙三個小組，教師分別確定每組訓(xùn)練的內(nèi)容。比如在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，要求甲組學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握朗讀的技能、技巧。而乙組學(xué)生，則要求他們讀準(zhǔn)字音，并且能夠正確地斷句。對于丙組學(xué)生，就只要求他們讀準(zhǔn)字音。各組有了切合實際的訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練就避免了盲目性，從而保證了學(xué)有所獲。

總之，口語交際課要突出一個“練”字。并且這個“練”還要和課外的練

結(jié)合起，通過演講賽、辯論賽等活動來檢驗“練”的效果。這樣課內(nèi)外聯(lián)成一體，

第5篇：說話技巧的重要性范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 說話教學(xué) 操作

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為有以下幾點需要注意：

一.解放思想，更新觀念，說話教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。

語文教學(xué)的內(nèi)容諸多。聽、說、讀、寫中，人們往往更注重讀與寫。縱觀歷年來考試，語文試卷基本上都是以讀和寫為主，所以在實施教學(xué)中，教師們自覺不自覺中就更傾向于學(xué)生的讀和寫訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生的聽和說訓(xùn)練。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和課改理念的不斷更新，人們對語文教學(xué)中的聽說讀寫的關(guān)系及地位進(jìn)行了重新的確認(rèn)和定位，聽和說被提到了一定的高度引起了人們的重視，但考試制度改革尚未完善，這就必然造成一些教師為了考試而教學(xué)生，雖然明白聽和說的重要性，但具體操作中還是對此進(jìn)行了淡化處理。

我想作為新一代教師，不但要教書，更重要的育人，我們要培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力，在眾多學(xué)生中肯定要有大部分步入社會，所以我們要解放思想，更新觀念，目前大家對學(xué)生的表達(dá)能力普遍感到憂慮，以至我們要用知識不斷武裝自己，改進(jìn)教學(xué)方法。把課改理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中去。培養(yǎng)學(xué)生較高的口語表達(dá)能力，我們要為了學(xué)生的一切而教書，千萬不能為了考試而教書。

二.說話教學(xué)在語文教學(xué)中的分步操作

說話能力是一種重要的語言能力。有意識地開展說話教學(xué)，對提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，有著重大而深遠(yuǎn)的意義。在學(xué)生說話訓(xùn)練的初級階段，常常是大部分學(xué)生不敢說，更不會說，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生上臺后，手足無措，一句話說不出來。針對這種情況，我制定了由“敢說”過渡到“能說”最終達(dá)到“會說”這一目標(biāo)。

1.“敢說”，其核心是不怕說。要求學(xué)生登臺后克服懼怕心理，能大膽的暢所欲言或敘說事件，或闡述見解，后介紹事物，教師對說話內(nèi)容及表達(dá)方式不作具體要求，只能做到儀態(tài)自然大方，語音響亮，語速適當(dāng)，語意清楚，中心明確就可以。如我的班級里有一名叫高山的學(xué)生，學(xué)習(xí)不算好，說話更吃力。有時老師把他叫起來回答問題，無論你怎么問，他都一言不發(fā)。我沒有采取簡單的訓(xùn)斥態(tài)度，課后我經(jīng)常找機(jī)會和高山接近和他一起做游戲，在玩樂中尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會和話題和他進(jìn)行交談。經(jīng)過我多次的鼓勵和暗示，高山同學(xué)有了很大的進(jìn)步，課堂上能做簡短的發(fā)言，和老師也能進(jìn)行正常的交流，每次上課回答問題遇到困難時，我總是找一個合適的理由讓他做下重新思考，經(jīng)過半學(xué)年的努力，我發(fā)現(xiàn)高山變化了很多

2.“能說”，就是敘述清楚，給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生圍繞著主題，做到觀點鮮明，思路清晰，重點突出，流利完整地表述這一階段教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況擬定計劃和目標(biāo)，學(xué)生可以拿著提綱上臺，但是不能照稿念。這一階段，我先讓學(xué)生作自我介紹，包括姓名、年齡、家庭住址，家庭成員、興趣愛好等，這樣學(xué)生說起來會有一條線索，不至于忙碌和慌亂。其次，我讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生對家鄉(xiāng)比較熟悉，這樣說起來就不空洞。再次，我讓學(xué)生介紹自己的朋友。因為這都是學(xué)生身邊的事，學(xué)生說起來自然有把握得多，自信得多，在此階段要堅持因材施教。素質(zhì)教育提倡因材施教的方法。因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。對于不同的學(xué)生要用不同的評價方法和鼓勵性的語言。使每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極地，主動地參與，讓每個學(xué)生得到不同的訓(xùn)練和發(fā)展，要實施自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)。

第6篇：說話技巧的重要性范文

【關(guān)鍵詞】口語交際 能力 初中語文

著名教育家葉圣陶先生這樣解釋“語文”二字的含義：“口頭為語，書面為文?！闭Z文教學(xué)中，離開了口語這一環(huán)節(jié)，就失去語文教學(xué)的本色。特別是隨著社會的發(fā)展，口語交際的能力在社會生活、工作等方面的作用愈來愈重要，要把話說得好，并不是一件容易的事，它是需要經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練才能具備的能力。

一、初中生口語交際能力培養(yǎng)的重要性

一說到口語，即“說話”，很多同學(xué)都不屑一顧，認(rèn)為自己又不是啞巴，平時天天都在說話，難道還不懂得說話？其實不盡然，之所以有這樣錯誤的看法，可能是對口語交際的重要意義認(rèn)識不足。下面就先來說說初中生口語交際能力培養(yǎng)的重要性。

1.社會發(fā)展的需要。在現(xiàn)代社會，隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，人與人之間的交往也必然不斷增多，對口語交際能力的要求也自然會越來越高。正如汪縛元在《口頭藝術(shù)》中所寫的：“在重大的國際爭端中，有時一席話可以化干戈為玉帛；在外交談判中，有時一席話可以使祖國的榮譽(yù)和尊嚴(yán)得以維護(hù)；在與外商洽談中，有時一席話就能掙得億萬財富；發(fā)表施政演說，有時一席話可以使聽眾熱血沸騰，信心倍增?！?/p>

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備日?？谡Z交際的能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，要求學(xué)生“能根據(jù)不同交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)”。由此可見，口語訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

3.現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。在現(xiàn)代社會，口才已成了立身、處事、接人、待物、競爭、生存的基礎(chǔ)，是人們最基本、最主要的素質(zhì)之一，也是當(dāng)前社會人才的必備素質(zhì)。因此，教育改革家張志公先生站在歷史前沿，曾這樣說過：“現(xiàn)代社會需要很高明的說話能力”，并提出“二十一世紀(jì)的語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)說話訓(xùn)練”。對學(xué)生加強(qiáng)說話訓(xùn)練，是順應(yīng)時代潮流的舉措。“很高明的說話能力”是現(xiàn)代社會對廣大語文教師賦予的世紀(jì)重任。

二、初中口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著語文教學(xué)改革步伐的加快，教師平時在語文的“聽、說、讀、寫”四大項訓(xùn)練中，對口語交際能力的訓(xùn)練也開始日趨重視，但是，當(dāng)前口語交際在語文教學(xué)中的地位依然存在重視不夠的問題，表現(xiàn)在：

1.長期以來語文教學(xué)的課堂上以背代說，對一些不善于言辭的學(xué)生缺乏耐心引導(dǎo)，以致傷害那些本來就怕說、不敢說的同學(xué)的積極性。

2.對“說”的考核測試既不要求，也無標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己也不清楚自己說話能力有多高，有沒有進(jìn)步，如何改進(jìn)。

3.過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)無情的擠占了演講、辯論、班隊團(tuán)隊活動等讓學(xué)生見世面、鍛煉膽量的時空。

凡此種種，無不在有形無形中，把“說”僅作為語文教學(xué)的陪襯，貶到了可有可無的冷遇地位，應(yīng)試的急功近利使語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的“重文輕語”的現(xiàn)象，學(xué)生口語交際能力仍處于自生自長的自發(fā)狀態(tài)，從現(xiàn)代語文教學(xué)來說這應(yīng)該是一種失誤。

三、初中語文中口語交際教學(xué)的方法

針對《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際的要求，教師要嚴(yán)格按照規(guī)定程序，結(jié)合實際，有計劃、有步驟、有目標(biāo)，并持之以恒的進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）教規(guī)矩

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，開始訓(xùn)練時，首先要教學(xué)生說話的規(guī)矩，讓學(xué)生知道如何開口，如何使大家都能夠清楚明白地聽清自己所要表達(dá)的意思。這些規(guī)矩主要是：

1.必須說普通話，且說話聲音一定要洪亮，讓教室每個角落的同學(xué)都能聽到；

2.語言表達(dá)干凈利索，不準(zhǔn)有哼哈等語??；表達(dá)上要做到語句連貫，消滅口頭禪；

3.姿態(tài)端正、大方，不準(zhǔn)有抓耳撓腮、搖頭晃腦、扭扭捏捏等毛?。?/p>

4.說話時，即發(fā)表意見時，一般情況下要先說：

“我認(rèn)為……”

“我的根據(jù)（理由）是……”

“我同意某人的觀點，僅做幾點補(bǔ)充……”

“我不同意某人的觀點，我的觀點是……我的根據(jù)（理由）是……”

5.強(qiáng)調(diào)情感的自然流露，不準(zhǔn)故作姿態(tài)，矯揉造作，虛情假意。

（二）定程序

平時在上課的時候，要經(jīng)常找一些閱讀訓(xùn)練題給學(xué)生閱讀，然后要求學(xué)生匯報自己所作的分析。以段落閱讀為例，怎樣匯報呢？按如下程序：

1.“本段寫的是……我的根據(jù)（理由）是……”

2.“本段應(yīng)注意的是：一……二……三……”

3.“本段在寫法方面的特色是……”

4.“本段與上文的聯(lián)系是……”

5.“本段的主要內(nèi)容是……”

這樣匯報訓(xùn)練，學(xué)生說話就有了條理性，而且說起來也就流暢了，避免學(xué)生說了一大堆，由于條理不清楚，卻聽不出個所以然來。

（三）教方法

教完規(guī)矩，定下一些程序后，重點還要注意在方法的指導(dǎo)上。在說話教學(xué)中，學(xué)生是主體，要使學(xué)生敢說話、說好話，重在平時加強(qiáng)訓(xùn)練。

在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，更要起好教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用，不僅在于給學(xué)生說話的機(jī)會，更在于教給學(xué)生說話的方法、口語表達(dá)的技巧。如怎樣使發(fā)音準(zhǔn)確而清晰；怎樣正確掌握語調(diào)、語速，使人聽而不厭，聲聲入耳；怎樣使說話內(nèi)容條理分明，并恰當(dāng)使用一些修辭方法；怎樣根據(jù)不同的目的、場合、對象來調(diào)整說話的內(nèi)容和語氣，并運(yùn)用手勢、表情、姿態(tài)等增強(qiáng)話語表現(xiàn)力等方法技巧問題。教師要結(jié)合對課文的閱讀、講述，有計劃、有重點地傳授，具體的一些訓(xùn)練方法如下。

1.課堂讀寫訓(xùn)練，滲透說話訓(xùn)練。由于“聽、說、讀、寫”四大項語文能力是相互滲透、相互作用的，因此，“說”的訓(xùn)練應(yīng)融于課堂的“讀、寫”的訓(xùn)練中去，具體可以采用如下一些方式：

（1）課堂朗讀訓(xùn)練，做好讀讀背背。由讀到說是一個自然的轉(zhuǎn)變，朗讀水平提高了，口頭表達(dá)上就能靈活自如，對“說”的能力的形成起著基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用。

（2）積極倡導(dǎo)討論，激發(fā)辯論熱情。在課堂教學(xué)中有意識地讓學(xué)生相互探討問題，發(fā)表意見。教師一定不要急于評判對錯，不要在乎是否有一個非常明確的、統(tǒng)一的答案，對學(xué)生的發(fā)言不能求全，更不能責(zé)備，注意給予熱情肯定，創(chuàng)造出一種寬松環(huán)境。

（3）精選演講話題，舉行演講活動。在訓(xùn)練中讓膽量大、思路敏捷、口才較好的學(xué)生帶頭演講，起示范作用，讓缺乏自信的同學(xué)在成功的演講中樹立信心，激起上臺試一試的欲望。

2.充分利用教材，加強(qiáng)說話訓(xùn)練。教材上有取之不盡的說話訓(xùn)練材料，教師可以緊扣教材，按照學(xué)生階段訓(xùn)練的難易要求設(shè)計訓(xùn)練方式，不僅可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)了對教材內(nèi)容的理解能力。

（1）利用教材中的“口語交際”內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。新課標(biāo)教材對中學(xué)各個年級不同階段都安排了口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)將這些訓(xùn)練列入自己的教學(xué)計劃，有目的、有步驟訓(xùn)練，既方便、又有層次。

（2）做好復(fù)述的訓(xùn)練。

（3）進(jìn)行課本劇的表演。將情節(jié)緊湊、人物鮮明的課文改編成小品式的課本劇。如教材中《犟龜》這些情節(jié)生動、形象鮮明、內(nèi)容簡單的課文，學(xué)生自導(dǎo)自演，將課文內(nèi)容形象地再現(xiàn)在同學(xué)面前，并且讓學(xué)生在學(xué)說、學(xué)演、學(xué)讀、學(xué)做中提高口語交際能力。

3.利用口頭作文，加強(qiáng)說話訓(xùn)練。學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練是與寫作訓(xùn)練密不可分的，要結(jié)合作文訓(xùn)練，恰當(dāng)安排口頭作文練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。

4.創(chuàng)造說的條件，豐富說的內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)識了說的意義，產(chǎn)生了說的興趣，并初步掌握了說的一些技巧和方法后，教師就要不失時機(jī)地為他們創(chuàng)造說話的機(jī)會，豐富說話的內(nèi)容，使學(xué)生想說就有說的內(nèi)容和有時間去練說，在大量的實踐練習(xí)中，培養(yǎng)他們的說話能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（1）訂好“課前三分鐘”演說的制度，并堅持不懈地抓好。利用每節(jié)語文課前三分鐘訓(xùn)練學(xué)生口語是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、提高口語素質(zhì)的好途徑。從初一新生入學(xué)開始，教師就要訂出這一制度并向?qū)W生宣布。學(xué)生口語交際能力過程的培養(yǎng)，先由易到難，由淺入深，同時還要激發(fā)學(xué)生“想說”的欲望，有了想說的欲望才會逐漸達(dá)到“敢說”“會說”的境界。具體做法：在每一節(jié)語文課前讓一位同學(xué)走上講臺面對同學(xué)說話三分鐘，說話的內(nèi)容有統(tǒng)一要求，如：可以先從朗讀開始，然后過渡到向同學(xué)介紹自己，包括外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點等；介紹自己家庭成員；講一個故事，聽到、看到的一則新聞或一件事等。訓(xùn)練的順序可按座位輪流，也可按舉手先后。

（2）定好每周的口語交際訓(xùn)練課時間。每周利用一節(jié)自習(xí)課或早晚讀前的20分鐘為說話練習(xí)課。

（3）提供一些有助于提高口語交際能力的課外讀物，拓寬學(xué)生知識面及說話范圍。

第7篇：說話技巧的重要性范文

（一）部分審計人員對溝通的重要性認(rèn)識不足

內(nèi)部審計工作的特殊性，決定了其審計人員應(yīng)該具備較強(qiáng)的溝通技巧和能力，能夠恰當(dāng)?shù)嘏c被審計者交流和溝通，融洽雙方的關(guān)系，打消對立面。使被審計者能夠積極主動的接受審計結(jié)果和審計建議。目前，基層行少數(shù)審計人員對有效溝通的認(rèn)識不足，忽略了有效溝通的重要性，審計工作中缺乏服務(wù)意識，因此容易和被審計部門產(chǎn)生對立情緒，從而引發(fā)沖突，造成審計關(guān)系惡化。

（二）部分審計人員角色轉(zhuǎn)換不夠，導(dǎo)致溝通效果欠佳

在審計過程中彼此能夠做到尊重，就容易溝通。和被審計者之間建立起尊重、信任的感情基礎(chǔ)，是進(jìn)行順利溝通的前提。目前，基層行少數(shù)審計人員沒有完全完成角色轉(zhuǎn)換，自身定位不準(zhǔn)確，還是以“監(jiān)督者”、“警察”的角色和被審計對象交流，說話態(tài)度過于強(qiáng)硬，姿態(tài)過于高，不懂得尊重他人，不能以理服人，導(dǎo)致溝通效果欠佳。

（三）部分審計人員知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏溝通交流技巧

目前，基層行少數(shù)審計人員知識結(jié)構(gòu)較單一，年齡偏大，接受新知識、新業(yè)務(wù)、新技能難度加大。沒有接受過專業(yè)的心理學(xué)方面的知識培訓(xùn)，導(dǎo)致語言表達(dá)能力不足，分析判斷能力欠缺，缺乏有效進(jìn)行溝通的技能。

（四）“級別平行”造成溝通難度加大

現(xiàn)行的內(nèi)審的體制實行的是“監(jiān)督同級、下查一級”的模式，內(nèi)審部本作為本級行的一個內(nèi)設(shè)職能部門，在本級行長的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，業(yè)務(wù)上接受上級行內(nèi)審部門的領(lǐng)導(dǎo)，這種模式下內(nèi)審部門和本單位其他職能部門在級別上屬于平行，容易造成審計監(jiān)督特別是同級監(jiān)督過程中溝通難度加大，少數(shù)部門負(fù)責(zé)人對審計溝通存在一定的抵觸情緒，給審計項目的順利實施帶來一定的阻力。

二、新形勢下提升基層行內(nèi)部審計溝通能力對策建議

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，突出溝通重點

新形勢下要求內(nèi)審人員不能只做“消防員”，而要提高事前分析、事中控制能力。事前分析的一個重要環(huán)節(jié)是加強(qiáng)與相關(guān)職能部門的溝通協(xié)調(diào)，從反饋意見中分析并發(fā)現(xiàn)被審計單位可能存在的風(fēng)險點，進(jìn)而通過事中控制，及時采取有效措施控制并消除存在的風(fēng)險。因此，審計人員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高有效溝通在審計項目實施中重要性的認(rèn)識，在溝通中突出重點環(huán)節(jié)，注重與被審單位的協(xié)調(diào)，與被審計單位人員建立和諧、融洽的人際關(guān)系。因此，審計人員一定要放下姿態(tài)，以平等和尊重對待被審計單位，最大限度地消除對立，達(dá)到統(tǒng)一，化阻力為動力，促進(jìn)審計項目的順利實施。

（二）樹立轉(zhuǎn)型理念，提高溝通實效

內(nèi)部審計工作的目的不是審查和評價被審計部門的差錯和失誤，而要充分發(fā)揮內(nèi)部審計服務(wù)組織治理和風(fēng)險管理的作用。因此，內(nèi)部審計人員應(yīng)當(dāng)通過溝通及時妥善的解除分歧和誤會，化解人際沖突，以保證審計工作正常進(jìn)行。可以通過協(xié)商、說服、妥協(xié)、通融等方法妥善化解沖突。還要加大審計宣傳力度，讓被審計單位了解內(nèi)部審計是服務(wù)于職能部門，它能有效幫助職能部門防弊糾錯，改進(jìn)和完善組織的風(fēng)險管理與控制體系，規(guī)避各項業(yè)務(wù)活動中可能出現(xiàn)的風(fēng)險損失，內(nèi)部審計對職能部門的進(jìn)行的是“免費(fèi)體檢”行為，而不是找事挑刺的。進(jìn)而使他們理解、信任和支持審計工作，迅速拉近與被審計單位的距離，消除被審計單位的戒備心理，取得被審計單位的積極配合、支持與幫助，最終實現(xiàn)內(nèi)部審計的價值增值。另外，溝通中還要注意兩方面的問題：一是溝通前要制定妥善的溝通計劃，區(qū)分接受者的個性特征、心理情緒、知識水平等。二是要注意選擇恰當(dāng)?shù)臏贤〞r機(jī)。內(nèi)部審計人員溝通時應(yīng)注意環(huán)境干擾，接受者正忙于其他事情、心不在焉或情緒狀態(tài)不好等因素都會影響溝通效果，因此應(yīng)選擇接受者更容易接受和理解的時機(jī)進(jìn)行溝通。

（三）提高人員素質(zhì)，強(qiáng)化溝通技巧

內(nèi)部審計溝通效果的優(yōu)劣，審計結(jié)果建議能否與被審計部門達(dá)成一致，與審計人員的綜合能力和自身素質(zhì)有直接的關(guān)系，因此有效的溝通是審計人員自身素質(zhì)和修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，同時也是內(nèi)審人員開展工作的劑，是一種能力也是一種修養(yǎng)。因此，內(nèi)審人員應(yīng)該在思想意識中提高對有效溝通能力及方法和技巧的重視。審計人員在溝通中扮演的不是“警察”，而是“管理咨詢師”，所以審計人員要熟知有關(guān)心理學(xué)方面的知識，在溝通中學(xué)會傾聽，避免先入為主。良好的溝通需要平和的心態(tài)和高尚的人格素質(zhì)，要避免指責(zé)性或領(lǐng)導(dǎo)性口吻，如果高高在上，語氣生硬，會造成受訪者心理上的壓力而阻礙溝通，自然無法取得受訪者的尊重和理解，審計溝通更無從談起。良好的語言溝通是緩解內(nèi)部審計溝通障礙的最有效方式。語言溝通技巧應(yīng)立足于以下三個方面：一是傾聽。傾聽是加強(qiáng)語言溝通技巧的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，只有保障傾聽的更準(zhǔn)確性，才能夠進(jìn)行良好的語言溝通。因此，傾聽時，應(yīng)抓重點信息，即中心思想和主要觀點，在對方講述過程中，應(yīng)在較短的時間內(nèi)將對方的中心思想摸透，為進(jìn)行與對方的溝通奠定基礎(chǔ)；二是說話。說話時避免語言內(nèi)容空洞繁瑣，其講述內(nèi)容應(yīng)有針對性，切實做到一針見血、一語中的。同時，盡可能將嚴(yán)肅的問題輕松化、復(fù)雜的問題簡單化；三是談話。談話是傾聽與說話的雙向過程，進(jìn)行談話過程中，內(nèi)部審計人員的語言應(yīng)具有中立性、客觀性、目的性、明確性、公平性、啟發(fā)性以及平衡性，學(xué)會運(yùn)用幽默的言語化解彼此之間的種種不愉快，進(jìn)而，確保內(nèi)部審計人員與被審計人員溝通與交流的順利有序開展。

（四）建立健全多層次的有效溝通體系

第8篇：說話技巧的重要性范文

一、真聲特點及其作用

真聲又叫說話聲、大本嗓，是一種音色明亮而飽滿的聲音。其聲音特點是樸實自然、渾厚洪亮、剛勁有力。發(fā)聲時聲帶拉緊，兩聲帶靠攏，作整體振動；聲帶張力較強(qiáng)，且依張力大小來調(diào)節(jié)音的高低；使用中、低聲區(qū)方便自如，與人平時講話的音質(zhì)接近。其音域較假聲來說不夠?qū)拸V，不容易拓展；約從g-f2音域講，不產(chǎn)生換聲區(qū)或換聲點，在g2以上的聲音變成假聲，出現(xiàn)明顯的換聲痕跡。由于歌唱有音高、時值的要求，完全用真聲很難適應(yīng)高聲區(qū)的歌唱要求。正是真聲的這一特點，讓許多學(xué)生在演唱時畏難情緒嚴(yán)重，覺得聲音“難聽”、心里害羞或害怕，高音不敢張嘴，承受不起破碎高音的打擊。眾多的不利因素讓真聲機(jī)能的訓(xùn)練開發(fā)更是困難重重。

“說話和歌唱的功能是相同的，是產(chǎn)生于同一個生理機(jī)能，說話的聲音是歌唱聲音的重要因素，歌唱的真正本質(zhì)，只不過是有音樂節(jié)奏的說話?！睆目斔鬟@幾句簡練的描述中不難看出，歌唱聲音是自然嗓音的優(yōu)化、美化和升華。

在歌唱工程的建設(shè)中，首先要進(jìn)行的是真聲的訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下大膽地把真聲機(jī)能全部訓(xùn)練出來，為進(jìn)一步的聲音開發(fā)打好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實了，歌唱的高樓大廈才能成為可能。我國明代戲曲音樂家魏良輔在其著作《曲律》中寫道：初學(xué)先從引其聲響，次辨別其字畫，又次理正其腔調(diào)，不可混雜強(qiáng)記，以亂規(guī)格。所謂“引發(fā)其聲響”，就是指真聲機(jī)能的訓(xùn)練，只有將原有真實嗓音能量完全訓(xùn)練出來，才能進(jìn)行“辨別字畫、正其腔調(diào)”的訓(xùn)練，這是一個層次分明，不可“混雜、亂規(guī)格”的訓(xùn)練過程，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶哟侮P(guān)系，真聲處于不可或缺的“地基”位置。說話聲為歌唱的聲音準(zhǔn)備著歌詞，是歌唱的支柱，正確的說話聲是創(chuàng)立美妙歌聲最不可缺少的因素和財富，是正確歌唱方法得以建立的基石?？斔饔梢粋€破碎的男高音成為世界著名男高音，就是真聲練習(xí)基礎(chǔ)扎實的一個成功典范。

二、 聲樂學(xué)習(xí)中的“誤區(qū)”

很多初學(xué)者在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，完全依靠模仿學(xué)習(xí)對象或磁帶上歌唱家們的聲音，缺乏以及對歌唱聲的鑒賞和審美能力，容易對歌唱聲音產(chǎn)生誤解，認(rèn)為美聲就是假聲，只要會用假聲唱歌就學(xué)會了美聲的歌唱方法。在聲樂教學(xué)中，假聲在美聲唱法中占著很重要的地位，假聲機(jī)能的運(yùn)用都已普遍得到重視，但并不意味著歌唱就是單一地運(yùn)用假聲。這些聲樂教學(xué)中遇到的問題，顯現(xiàn)出真聲機(jī)能訓(xùn)練和開發(fā)的重要性。

導(dǎo)致學(xué)生形成聲音“誤區(qū)”的原因有幾方面：

第一，教師沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生不懂發(fā)聲技巧，一味模仿別人。

第二，女聲歌唱中，初學(xué)者對美聲的理解、聽辨能力有限，完全用真聲機(jī)能，聲音干澀刺耳，高音演唱困難，轉(zhuǎn)換成假聲后較容易突破高音，產(chǎn)生了美聲都是“假聲”的錯誤理解。

第三，有的初學(xué)者沒有經(jīng)過真聲機(jī)能的訓(xùn)練階段，直接運(yùn)用假聲機(jī)能歌唱，導(dǎo)致嗓音空虛乏力、暗淡無助，低音演唱困難，中聲區(qū)使不上勁，還帶著“噬噬”的漏氣聲，高音區(qū)沒有胸腔共鳴，沒有氣息支撐，使聲音顯得尖利、刺耳，達(dá)不到理想的效果。

三、基于真聲在聲樂教學(xué)中的幾點思考

在聲樂教學(xué)中，嚴(yán)格、扎實的聲音基礎(chǔ)訓(xùn)練是任何學(xué)生都不能逾越的學(xué)習(xí)過程，教師在真聲機(jī)能訓(xùn)練這個過程是聲音的指引者、塑造者，應(yīng)堅持真聲機(jī)能訓(xùn)練的多樣性，注重在歌唱技能技巧發(fā)展中方法的選擇。

1、心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)正確演唱動機(jī)。

動機(jī)是指一個發(fā)生和維持活動的個體傾向性。聲樂作為音樂的重要分支，是以人體為樂器，以人的嗓音為音源，由人自身唱出的音樂。歌唱活動心理動機(jī)是歌唱行為發(fā)生的前提，是人的主觀能動性的反作用體現(xiàn)，其目的是獲得更加優(yōu)美的聲音，更加精彩的演唱效果。作為聲樂教師，應(yīng)該充分讓學(xué)生了解聲樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，真聲訓(xùn)練的必要性和迫切性，引導(dǎo)學(xué)生及時修正害羞害怕心理，大膽演唱。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識到真聲演唱的重要性，形成正確的演唱動機(jī)，學(xué)生才能做到發(fā)自肺腑的歌唱，在取得一定程度的精神滿足后，心理壓力得到緩解，心理平衡在一定程度上得以恢復(fù)，從而最大限度地發(fā)揮心理調(diào)控的功能性、能動性作用，為進(jìn)一步的聲樂學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

2、謹(jǐn)慎選曲移調(diào)演唱，樹立歌唱自信。

由于真聲音域較窄，不容易拓展，高音的演唱是一個較大的難點。絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的初段有懼怕高音心理。聲樂教師在選取聲樂演唱作品的時候，應(yīng)盡量選擇曲調(diào)進(jìn)行平緩、演唱難度較小的聲樂作品進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生樹立歌唱自信。在歌曲定調(diào)方面，基本是不能按原調(diào)演唱的，教師要在發(fā)聲練習(xí)中抓住學(xué)生真聲的最高點，以學(xué)生真聲最高點與歌曲的最高音相結(jié)合，定出合適學(xué)生演唱的調(diào)，以中低音演唱為主，拓展高音用半音階移調(diào)演唱方法，讓學(xué)生在不知不覺中緩慢拓展音域，減輕潛在的心理壓力。

有些教師急于讓學(xué)生在短期內(nèi)唱出又高又亮又美的嗓音，這種違反規(guī)律、拔苗助長的做法并不可取。學(xué)生的聲音各有差異，根據(jù)不同的聲音條件，選擇適度的音域，適合的音調(diào)去演唱，能更大限度地發(fā)揮學(xué)生的聲音潛能，從而采取因材施教的有效教學(xué)方法，做到“對癥下藥”。

3、加強(qiáng)嗓音高位置說話訓(xùn)練，解決真假聲無痕過渡。

歌唱與說話的功能是相同的，沒有說話就沒有歌唱，唱歌是依靠高位置說話建立的一個嗓音。進(jìn)行正確的高位置說話的訓(xùn)練，是打造、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生聲音個性，建立正確歌唱聲音的關(guān)鍵所在。

首先要進(jìn)行單個字、詞組的高位置釋放聲音的朗讀，通過慢讀、快讀的方式去釋放自己的聲音，即學(xué)生的“真聲”。其次要進(jìn)行樂句的釋放聲音的朗讀，語言的情感、快慢、高低、長短要與歌曲的音調(diào)結(jié)合，在高位置朗誦的過程中感受歌曲的情韻。

在訓(xùn)練過程中，教師的聽覺和示范非常重要，學(xué)生開始會害怕、害羞，不敢出聲，打不開，或者覺得怪異好笑，這時教師要從思想上、技術(shù)上給予正確引導(dǎo)，讓學(xué)生放開思想包袱，聽好自己的聲音，感受腔體及發(fā)音器官的部位，從而建立正確的聽覺和發(fā)音能力。

通過高位置說話的訓(xùn)練，能夠更好地調(diào)動學(xué)生全身肌能的運(yùn)動，如丹田氣的動力，喉器自然下降，聲音的流動釋放等，較好的把說與唱結(jié)合起來，解決真假聲無痕的過渡，聲音有“心”，集中、結(jié)實、明亮、有穿透力，使歌唱依靠字，依靠語言去進(jìn)行有感情的表達(dá)。

4、借鑒京劇的喊嗓技巧，提高真聲歌唱能力。

京劇喊嗓是京劇演員的練聲方法，一般是在清晨，面對空曠地方大聲喊出“啊”“依”等元音，由低而高，直至最高，再由高而低，反復(fù)進(jìn)行。要把學(xué)生的真聲機(jī)能全部訓(xùn)練出來，提高真聲歌唱能力，借鑒京劇的喊嗓的技巧，不失為一個很好的方法。

首先可以有意地進(jìn)行氣息練習(xí)而不急于發(fā)聲，如“蓄氣” 練習(xí) 、“數(shù)棗”練習(xí)、“數(shù)葫蘆”練習(xí)等。其次可以進(jìn)行喊字練習(xí)，主要以“啊“、“依”等元音為主?！鞍　睘殚_口音，共鳴點比較靠下、靠前，發(fā)聲時口型由小到大，大聲時可感覺到下達(dá)胸部的振動感；“依”為閉口音，其共鳴點比較靠上、靠后，口型較小而不變，大聲時可感覺到上達(dá)腦顱的振動。在練習(xí)的過程中要堅持低音寬厚、中音圓潤、高音堅韌的嗓音素質(zhì)，不盲目拔高、爬高，重點鞏固中音、低音，使其音色華美、音質(zhì)純正。在實際應(yīng)用中，喊的內(nèi)容還可以根據(jù)個人的特點和需要增加和變化，如所演唱歌曲中的某些難點字等。最后進(jìn)行氣、聲、字的結(jié)合練習(xí)，做到托足 “氣”、找準(zhǔn) “音”、咬真 “字”。主要用漢語拼音的方法把字頭、字腹、字尾放大放緩，以字練聲，同時訓(xùn)練嘴皮和唇齒牙舌喉的靈活性。

喊嗓是京劇以及其他戲曲演員從祖輩沿襲下來的傳統(tǒng)練聲方法，決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”，它強(qiáng)調(diào)的是打開喉嚨，使其處于自然放松的狀態(tài)，由弱到強(qiáng)，由低到高地“喊”。 故而是打開喉嚨喊嗓子。通過喊嗓可以鍛煉各個發(fā)音部位，正確發(fā)出各個韻母的本音，可擴(kuò)大音域、音量，擴(kuò)大吸氣量，增強(qiáng)吐氣的控制能力，提高歌喉的耐力。著名聲樂教育家沈湘教授亦認(rèn)為“打開喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法”，許多當(dāng)代男高音歌唱家如戴玉強(qiáng)等曾從京劇喊嗓中受益，甚至世界男高音之王帕瓦羅蒂也從京劇喊嗓中吸取過營養(yǎng)。

通過的京劇喊嗓的科學(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，真聲的歌唱耐力會大大增強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生的勤奮與矢志以恒，定可收到發(fā)音準(zhǔn)、提高快、不傷嗓、耐疲勞的效果。

第9篇：說話技巧的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 “說話”能力 途徑

一、提高中職學(xué)生“說話”能力的重要性

當(dāng)前，中職學(xué)生的“說話”能力令人擔(dān)憂，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學(xué)生在學(xué)校不善交際。這種不善交際固然和學(xué)生自身的性格有關(guān)，但更多的是因為很多學(xué)生不會交際，不知道如何交際。還有的學(xué)生在人際交往中不會“說話”，他們或是說話無中心，讓人感覺云里霧里；或是詞不達(dá)意，無法表達(dá)清楚自己的想法；或是邏輯思維混亂。其次，中職學(xué)生在就業(yè)過程中不善用口頭推銷自己。當(dāng)前，很多企業(yè)錄用人才的第一關(guān)就是面試，所謂面試就是一次面談和交際考試。中職生由于“說話”能力欠佳，在面試過程中不能很好地展示自己的優(yōu)點和特長，不能很好地與面試官進(jìn)行直接有效的對話交流，造成的最終結(jié)果就是被口才好的人“擊敗”。從中職生的就業(yè)狀況來看，“說話”能力已經(jīng)成了制約中職生就業(yè)的一個主要障礙。

提高學(xué)生的“說話”能力就是為他們的就業(yè)上了一道“保險”。學(xué)生總歸是要走向社會的，要提高他們對社會的適應(yīng)能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)一個會“說話”的人才。提高學(xué)生的“說話”能力，可以讓學(xué)生在交際中有條不紊地闡明自己的觀點、清晰地表達(dá)自己的所思所想。在人才招聘市場和大型招聘會上，能夠幫助他們更好地向面試官展示自身的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的交際能力，從而更好地推銷自己，給招聘人員留下良好的第一印象。同時，提高學(xué)生的“說話”能力，有助于他們的個人發(fā)展，使他們終身受益。

二、提高中職學(xué)生“說話”能力的具體途徑

1.提高學(xué)生的“說話”能力要立足于中職語文課堂

要給學(xué)生營造一個寬松的“說話”環(huán)境，讓學(xué)生敢說，繼而“會說”。中職學(xué)校除專業(yè)課之外還開設(shè)有英語課、思想品德課、數(shù)學(xué)課、語文課等基礎(chǔ)課程，在這些課程中，語文課是最能培養(yǎng)學(xué)生“說話”能力的課程。中職語文課堂應(yīng)該是能經(jīng)常進(jìn)行口頭語言表達(dá)實踐的場所，而且教材中能提高學(xué)生口語表達(dá)能力的課文是很多的，特別適合對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。因此，教師要利用語文課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個能“說話”的環(huán)境。比如有的中職生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法，教師可以充分利用語文教材中的繞口令來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。繞口令鍛煉的是學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力和表達(dá)能力，它能讓平時不愛說話的學(xué)生樹立信心，讓他們敢于“說話”。教師還可以利用語文課本中的看圖說話、一事一議、口頭作文、自我介紹、表演課本劇等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力，讓他們從“敢說”邁向“會說”這個境界。通過這些豐富多彩的語文課堂活動，激發(fā)學(xué)生“說話”的欲望，讓學(xué)生暢所欲言，能夠極大地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.中職學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的口才訓(xùn)練課程，強(qiáng)化學(xué)生的“說話”能力

中職學(xué)校要想培養(yǎng)真正會“說話”的人才，必須要重視對學(xué)生的口才訓(xùn)練，而開設(shè)口才訓(xùn)練課程無疑是最好的途徑。對中職生來說，口才訓(xùn)練課程是陌生的，他們可能會在課程開始階段有一定的心理壓力，這就要求教師在口才訓(xùn)練的過程中要做到循序漸進(jìn)。

首先，在課程的開始階段，可以以“自我介紹”為鋪墊進(jìn)行口才訓(xùn)練。中職生有了一定的社會閱歷，他們已具備自我介紹的能力。教師可以對學(xué)生的自我介紹進(jìn)行綜合點評，再對其中的典型案例和特別案例進(jìn)行具體分析。引導(dǎo)學(xué)生明白自我介紹是人際交往中必不可少的一步，只有學(xué)會介紹自己，才能讓別人在第一時間對你形成印象。同時，教師還應(yīng)告訴學(xué)生，第一次上臺說話，大多數(shù)人都會感到緊張，這種現(xiàn)象是正常的，訓(xùn)練幾次后，一切都會好起來的，幫助學(xué)生樹立“說話”的信心。

其次，在學(xué)生有了一定的口語基礎(chǔ)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡短的“說話”訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的“說話”能力。這一階段，教師可以讓學(xué)生自己組織語言，講述自己的所見所聞或自己身邊的奇聞軼事。時間控制在10分鐘左右。這樣一來，每個學(xué)生都得到了在課堂上展示自我的機(jī)會。每名學(xué)生每個學(xué)期至少會鍛煉3次以上，經(jīng)過幾年的口才訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在上臺說話時，都能做到表情自然大方、語言流暢、所說內(nèi)容條理清楚，“說話”能力得到了大大提高。

3.提高學(xué)生的“說話”能力要善于利用第二課堂，要給學(xué)生提供一個展示口才的舞臺

中職學(xué)校具備開展和實施第二課堂的條件，教師可以利用形式多樣的演講比賽、主持人選拔大賽、辯論賽等給學(xué)生提供一個精彩的自我展示平臺。同時，中職學(xué)校的演講比賽和辯論賽要盡量貼合學(xué)生的專業(yè)實際。比如對汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，可以開展以“汽車推銷技巧”“我看汽車推銷”“汽車營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)”等為主題的演講比賽，讓學(xué)生自己搜集與本專業(yè)有關(guān)的資料，寫成演講稿并進(jìn)行精彩的演說?？梢越M織以“汽車營銷專業(yè)前景的好與壞”“汽車營銷專業(yè)就業(yè)難與易”等為主題的辯論賽。辯論賽要模擬專業(yè)辯論會的形式，分正反兩方，每方四位辯手，依次發(fā)言后，再進(jìn)入自由辯論階段。辯論賽的主持、評委等均由學(xué)生擔(dān)任。通過第二課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力，可以讓他們體驗“說話”的魅力，讓他們樂于展示自己“說話”的風(fēng)采。通過以上反復(fù)訓(xùn)練后，大部分中職學(xué)生的口頭表達(dá)能力都得到了明顯提高，為他們將來的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，提高中職生的“說話”能力有著非常重要的意義，它是中職生走向社會、實現(xiàn)就業(yè)的重要保證。中職學(xué)校必須要結(jié)合自身實際，采取多樣化的方式來訓(xùn)練和培養(yǎng)中職生的“說話”能力，切實提高他們的“說話”水平，讓他們更好地適應(yīng)這個社會。

參考文獻(xiàn)

[1]石衛(wèi)國.中職語文教學(xué)提升學(xué)生說話能力的途徑[J].職教通訊，2010（11）.