社會調(diào)查問卷精選(九篇)

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第1篇：社會調(diào)查問卷范文

為更真實地了解恭城橙農(nóng)的生活、生產(chǎn)、收入、負(fù)擔(dān)情況，橙類種植大戶、橙農(nóng)的思想觀念，對市場信息來源的渠道和把握情況以及對市場采取的態(tài)度等，切實解決目前農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)改革、發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，保持全縣農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，根 據(jù)縣委、縣政府的 布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)查組，自XX年4月13日至4月19日，歷時一周，進(jìn)行了全縣農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟(jì)問卷抽樣調(diào)查，之后又進(jìn)行了1天的審查、匯總和分析。本次調(diào)查的調(diào)查對象是恭城縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過程中非常有代表性的橙類果農(nóng)，這些調(diào)查點(diǎn)分布在全縣40個行政村，這些種植大戶、銷售大戶和橙農(nóng)對了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一.恭城橙類生產(chǎn)及銷售的基本情況和存在的問題

橙類是我縣較早引進(jìn)的水果品種之一，經(jīng) 歷了 多年的積累，特別是上世紀(jì)80年代以來，橙類的價格一直較高，所以橙類的種植面積擴(kuò)展的很快。恭城現(xiàn)有橙類種植面積約6.29萬畝，主要品種有新會橙、紅江橙。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙類在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙類要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問題：一是個頭、色澤、外形等方面都不夠好;二是其他各種類型的水果同時上市，因此失去搶占市場的先機(jī)，受其他產(chǎn)區(qū)臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷售量和價格方面都沒有優(yōu)勢;三是恭城橙類種植的品種過于老化。

根據(jù)調(diào)查，恭城橙類生產(chǎn)和銷售顯現(xiàn)以下特點(diǎn)：

第一、生產(chǎn)不規(guī)范，農(nóng)藥殘

留量大，銷售量太少。

目前橙類生產(chǎn)大多是以戶為單位的分散栽培方式，真正集中成片實行統(tǒng)一管理的大型現(xiàn)代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營模式，導(dǎo)致大部分農(nóng)民只追求產(chǎn)量，不在乎質(zhì)量。果農(nóng)大量使用高濃度的農(nóng)藥和化肥，使得橙類農(nóng)藥殘留嚴(yán)重超標(biāo)，農(nóng)藥殘留高低是衡量橙類品質(zhì)好壞的重要因素，也是限制橙類銷售的最主要障礙;同時，由于這種粗放的 經(jīng)營模式，使得 果農(nóng)在化肥使用、病蟲害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識嚴(yán)重匱乏，從而導(dǎo)致產(chǎn)出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴(yán)重地制約了橙子的出口以及外運(yùn)銷售。到目前為止，去年全縣才銷售各類橙子14000余噸，只占恭城橙子產(chǎn)量的23.3%。

第二、缺乏自己的品牌。

俗話說“好酒還要會吆喝”，即使是優(yōu)質(zhì)的品種，如果沒有叫得響的品牌，在魚龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒。沒有形成自己獨(dú)有的品牌，放在同一個攤檔上，一般消費(fèi)者都只會感性地從價格、形狀上去決定是否購買，很少有消費(fèi)者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙子在糖度，口感方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙子要好，在市場上受到消費(fèi)者的歡迎。目前市場上恭城 橙子都是以“恭城橙子”牌子 來銷售，這個 牌子不僅大而統(tǒng)，而且被盜用和假冒的情況 十分嚴(yán)重，導(dǎo)致市場上恭城橙類品質(zhì)參差不齊，魚龍混雜，大大地降低了恭城橙子的聲譽(yù)。

第三、需求彈性太小，而產(chǎn)量過大，市場難以承受供給大幅度的增長。

第2篇：社會調(diào)查問卷范文

——在創(chuàng)建環(huán)境友好型社會背景下對中小城鎮(zhèn)低碳生活方式現(xiàn)狀及趨勢調(diào)查

資源環(huán)境學(xué)院 韓朝

實踐地點(diǎn)：xxxx鎮(zhèn)

實踐時間：20xx年xx月xx日至16日

摘要：

xx縣20xx年環(huán)境質(zhì)量狀況：20xx年，城市環(huán)境空氣質(zhì)量良好，符合國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標(biāo)準(zhǔn);城市集中引用水水質(zhì)均能達(dá)到相應(yīng)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn);城區(qū)內(nèi)交通、區(qū)域環(huán)境噪聲超標(biāo)現(xiàn)象仍有發(fā)生;固體廢物綜合利用和無害化處理程度不斷提高;環(huán)境輻射處于安全狀態(tài);城市與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境得到改善。

環(huán)境空氣質(zhì)量：

20xx年，xx縣城區(qū)空氣質(zhì)量良好，環(huán)境空氣質(zhì)量達(dá)到國家環(huán)境空氣質(zhì)量一級(優(yōu))和二級(良)標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)占全年的99.18%，其中達(dá)到一級標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)占2.xx4%，達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)占99.64%，超過二級的天數(shù)占0.82%?？諝庵兄饕廴疚餅榭晌腩w粒物。20xx年，納入環(huán)境統(tǒng)計的8家重點(diǎn)污染源廢氣排放量為3.22億標(biāo)立方米，廢氣中主要污染物二氧化硫的排放量為1419.93噸，煙塵排放量為1654.xx8噸，工業(yè)粉塵排放量為xx51.65噸。

水環(huán)境質(zhì)量：

20xx年集中式飲用水源、地表水水質(zhì)進(jìn)一步得到改善，全部符合相應(yīng)的水質(zhì)要求。石磯頭自來水廠取水口每月的常規(guī)監(jiān)測及鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水源水質(zhì)監(jiān)測顯示，所監(jiān)測的項目水溫、ph值、溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、氨氮、總磷、總氮、氟化物、揮發(fā)酚、石油類、類大腸菌群、五日生化需氧量、六價鉻、氰化物、氯化硝酸鹽氮等項目均達(dá)標(biāo)，全年水質(zhì)達(dá)標(biāo)率為100%?？h境內(nèi)的三湖連江水庫、金水河、陸碼河、馬鞍河、魏家河、西涼湖、大鹽湖等水體水質(zhì)情況進(jìn)行了調(diào)查，金水河、馬鞍河部分監(jiān)測項目超國家標(biāo)準(zhǔn)，其他水體水質(zhì)均符合相應(yīng)水質(zhì)要求。20xx年，納入環(huán)境統(tǒng)計的8家重點(diǎn)污染源廢水排放量為1xxxx.95萬噸。生活污水排放量為955.94萬噸。工業(yè)廢水中主要污染物化學(xué)需氧量的排放量為1xx86.29噸，氨氮排放量為36.xxxx噸。

聲環(huán)境質(zhì)量：

20xx年城區(qū)環(huán)境噪聲主要來自工業(yè)噪聲、交通噪聲以及商業(yè)噪聲和生活噪聲，局部有建筑施工噪聲。交通噪聲處于輕微污染狀況。監(jiān)測結(jié)果統(tǒng)計20xx年縣城區(qū)區(qū)域環(huán)境噪聲晝間平均值為58.2分貝，夜間平均值為45.3分貝，表明整個城區(qū)環(huán)境噪聲值晝、夜間均未超過國際按標(biāo)準(zhǔn)。城區(qū)道路交通干線噪聲等效連續(xù)聲級加權(quán)平均值為xx1.4db(a)，各路段(晝間)均出現(xiàn)超標(biāo)現(xiàn)象。

固體廢物的產(chǎn)生和利用狀況：

20xx年全縣工業(yè)企業(yè)固體廢物產(chǎn)生量xx.xx4萬噸，綜合利用率100%。工業(yè)固體廢物主要用于制磚、鋪路和回收利用。

實踐內(nèi)容：

20xx年xx月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的世界氣候大會以及20xx年3月中國“兩會”的發(fā)言、提案都說明環(huán)境問題已成為社會關(guān)注的重要議題。其中“低碳”成為兩次會議關(guān)注的一號提案。“低碳生活”理念正漸漸被世界各國所提倡。在中國讓每一位公民自覺養(yǎng)成低碳生活方式是中國政府面臨的新課題。目前社會上還存在著認(rèn)為“低碳不可能推行”的觀點(diǎn)。如何更好的理解國家采取的推行節(jié)能減排，倡導(dǎo)低碳生活的政策措施?我們以湖北省咸寧市嘉魚縣魚岳鎮(zhèn)為例，進(jìn)行對中小城鎮(zhèn)低碳生活方式現(xiàn)狀及趨勢調(diào)查。通過調(diào)查，深入采訪，在收集信息的同時，重點(diǎn)關(guān)注居民現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，同時參加當(dāng)?shù)鼐用竦幕顒?。了解中小城?zhèn)的“低碳生活”意識，進(jìn)行氣候變化宣傳教育，從而提高城鎮(zhèn)居民的節(jié)能減排意識，倡導(dǎo)低碳綠色生活方式。

第3篇：社會調(diào)查問卷范文

為了了解廣大殘疾人朋友對社會保障和服務(wù)工作的看法，推動殘疾人事業(yè)加快發(fā)展，請您就以下問題談?wù)勀目捶ê徒ㄗh。請直接在您認(rèn)為合適的選項上打勾，如果選擇“其他”，請將您的答案填寫在“其他”后的橫線上。此次調(diào)查問卷將抽出100份給予獎勵。謝謝合作！

個人基本情況：

_______________?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）_______________縣（市、區(qū)）_____________鄉(xiāng)（街道、鎮(zhèn)）

性別：________ 年齡：________殘疾類別：________

1.您最關(guān)心的社會保障措施是哪方面的？

A社會保險 B 社會救助 C 社會福利 D 慈善事業(yè)

2.[農(nóng)村]您是否參加了新型農(nóng)村合作養(yǎng)老保險？

A 是B 否

3.[農(nóng)村]您是否參加了新型農(nóng)村合作醫(yī)療？

A 是B 否

4. [城鎮(zhèn)職工]您參加以下基本社會保險情況？（多選）

A 基本養(yǎng)老保險B 城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險C失業(yè)保險

D 工傷保險 E 生育保險 F 無

5.[城鎮(zhèn)居民] 您參加以下基本社會保險情況？（多選）

A 城鎮(zhèn)居民基本養(yǎng)老保險

B 城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險

C 無

6.您個人是否領(lǐng)取最低生活保障金？

A 是 B 否

7.您或您的家庭需要以下哪些救助？（多選）

A 生活救助 B 教育救助 C 醫(yī)療救助

D 康復(fù)救助 E 就業(yè)援助 F 不需要

8.對于目前的特殊教育體系，您認(rèn)為有哪些地方亟待改善？（多選）

A 教育內(nèi)容 B 師資質(zhì)量 C 校舍環(huán)境

D 教學(xué)方式 E 其他

9.您為什么沒有繼續(xù)升學(xué)（大學(xué)?？埔陨希?/p>

A 家里無能力支付學(xué)費(fèi)

B 因?qū)W校限制身體條件無法升學(xué)

C 因?qū)W校沒有無障礙設(shè)施

D 個人不愿意繼續(xù)升學(xué)

E 其他

10.您接受過哪些就業(yè)服務(wù)？（多選）

A 失業(yè)登記 B 職業(yè)能力評估 C職業(yè)技能培訓(xùn)

D 職業(yè)技能鑒定 E職業(yè)介紹 F職業(yè)指導(dǎo)

11.2008年至今，您接受過幾次職業(yè)技能培訓(xùn)？

A 0次 B 1次 C 2次 D 3次或3次以上

12.您對目前接受的就業(yè)服務(wù)滿意嗎？

A很滿意 B比較滿意 C一般 D不滿意

13.您有過幾次就業(yè)機(jī)會？

A 0次 B 1次 C 2次D 3次或3次以上

14.您的單次就業(yè)時間最長多久？

A 1個月 B 3個月C 半年D 1年及1年以上

15.您對目前收入的滿意度？

A 很滿意 B 比較滿意 C一般 D 不滿意

16.您是否愿意接受托養(yǎng)服務(wù)？

A 愿意 B 不愿意

17.如果選擇托養(yǎng)方式，您最愿意選擇哪種？

A 集中托養(yǎng) B 居家服務(wù)

18.您得到過哪些方面的康復(fù)服務(wù)？（多選)

A 康復(fù)治療 B 功能訓(xùn)練 C 輔助器具配置

D 心理疏導(dǎo) E 康復(fù)知識普及 F 無

19.您正在使用的輔助器具的效果如何？

A 好B 較好C 一般 D 無效果E 沒有使用

20.您對目前接受的康復(fù)服務(wù)滿意嗎？

A 很滿意B 比較滿意C 一般D 不滿意

21.您所居住房屋的建筑結(jié)構(gòu)？

A 鋼筋混凝土B 混合結(jié)構(gòu) C 磚木結(jié)構(gòu)

D 木、竹、草結(jié)構(gòu)E其他

22.您對目前所居住房屋的滿意程度？

A 很滿意 B 比較滿意C 一般D 不滿意

23.您的家中是否有無障礙設(shè)施？

A 有 B 沒有

第4篇：社會調(diào)查問卷范文

填寫指南和調(diào)查報告撰寫參考提綱

2011年秋開放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會調(diào)查，中央電大安排了“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”等2個專題，重慶電大建議采用“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”以及“重慶市戶籍制度改革實施情況調(diào)查”等3個專題。每個專題包括紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷兩個部分。按照中央電大調(diào)查實施方案的要求，由參加調(diào)查的學(xué)生通過調(diào)查對象先完成紙質(zhì)問卷填寫，紙質(zhì)問卷經(jīng)調(diào)查小組老師審核無誤后，再由電大學(xué)生（調(diào)查人員）或有關(guān)人員，將其錄入網(wǎng)上調(diào)查問卷。具體操作如下：

一、紙質(zhì)問卷

1、下載方式

登陸中國遠(yuǎn)程教育研究網(wǎng)（.cn）,在公告欄中，點(diǎn)擊“關(guān)于開展開放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會調(diào)查工作的通知及調(diào)查問卷”中的附件鏈接，進(jìn)行下載,也可登陸重慶電大導(dǎo)學(xué)中心在線學(xué)習(xí)平臺公告欄里點(diǎn)擊“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷”，下載即可。

2、問卷編碼

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查和農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷編碼共13位，前8位填寫《電大教育統(tǒng)計年鑒》中省級電大及各分校名稱簡碼，后5位填寫調(diào)查學(xué)生的順序編碼。

重慶市戶籍制度改革實施情況調(diào)查問卷編碼按照分校、工作站拼音首字母加調(diào)查學(xué)生編碼的方式填寫。例：九龍坡區(qū)電大分校為（jlp+學(xué)生編碼）

3、填寫方法

由調(diào)查對象按照紙質(zhì)問卷提供的調(diào)查題目，根據(jù)自己實際情況進(jìn)行選擇，并在選中項目編碼上打“√”或填上必要的文字或數(shù)字。

二、網(wǎng)上問卷填寫方式

1. 農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查和農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷網(wǎng)上問卷填寫方式:

登陸：jpkc.cqtbi.edu.cn/dc1/后，出現(xiàn)下面界面：

用戶ID:

密碼：

驗證碼：

用戶ID是 Chongqing,密碼是Chongqing,驗證碼按提供數(shù)字填寫后登陸進(jìn)入填報系統(tǒng)， 1

然后按問卷調(diào)查項目逐一填寫。填完后可直接查看結(jié)果，并據(jù)此撰寫調(diào)查報告。

2.重慶市戶籍制度改革實施情況調(diào)查問卷的網(wǎng)上填寫方式如下:

登陸/113439-185694.aspx后,請直接將紙質(zhì)答卷的答案逐一填寫，另外必須正確填寫問卷編號（網(wǎng)上問卷最后一題），否則將無法完成提交。填完后可直接查看結(jié)果，并據(jù)此撰寫調(diào)查報告，調(diào)查報告的形式與農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查和農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求一致。

三、調(diào)查報告撰寫參考提綱

如：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求和農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告撰寫參考提綱如下：

一、引言

1、調(diào)查目的和意義

2、調(diào)查對象

3、調(diào)查方法

二、調(diào)查結(jié)果

1、樣本分布及特征

2、受教育情況

3、工作情況

4、學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)變

（2）學(xué)習(xí)費(fèi)用

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容

（4）學(xué)習(xí)時間及方式

第5篇：社會調(diào)查問卷范文

1.基本思路

(1)明確社會實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。行政管理專科專業(yè)社會實踐的目的應(yīng)是促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，立足社會實際，以訓(xùn)練學(xué)生社會調(diào)查和行政工作的各種能力為首要目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)生對我國國情、民情尤其是行政管理了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接受系統(tǒng)、科學(xué)的行政管理思維和社會調(diào)查專門技能的基本訓(xùn)練，提高他們運(yùn)用行政管理理論和行政管理知識分析問題、解決問題和進(jìn)行社會調(diào)查的基本能力。

(2)實踐教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性。遠(yuǎn)程開放教育主要是面對基層培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才而非理論研究型人才。行政管理專業(yè)專科層次的學(xué)生大多來自社會生產(chǎn)一線，他們雖有一定的社會經(jīng)驗與工作實踐，但文化基礎(chǔ)薄弱，對事物的認(rèn)識多為低端的感性認(rèn)識，難以自主地運(yùn)用所學(xué)理論與方法指導(dǎo)社會實踐的行動、自主地在教學(xué)環(huán)節(jié)中將所學(xué)理論與科學(xué)的工作方法同自己的工作實踐和社會經(jīng)驗有效結(jié)合［1］。因而實踐教學(xué)切不可照搬普通高校傳統(tǒng)教育的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際適當(dāng)?shù)瘜嵺`教學(xué)的理論色彩，增強(qiáng)其現(xiàn)實相關(guān)性，使社會實踐與學(xué)生的工作實際和社會經(jīng)驗結(jié)合起來。

(3)實踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，采取分層（分類）教學(xué)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。電大開放教育行政管理?？茖I(yè)學(xué)生的構(gòu)成相對復(fù)雜，大多數(shù)人所從事職業(yè)與本專業(yè)相去甚遠(yuǎn)。這些不同職業(yè)的學(xué)生，對實踐教學(xué)的具體要求不同，需要解決的問題也不同，因此，滿足其需求的路徑和手段也應(yīng)當(dāng)不同。在實踐教學(xué)的改革探索中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行類型細(xì)分，分別制定不同的管理辦法，提出不同的要求，給予不同的指導(dǎo)。

2.多元化社會實踐形式的開發(fā)設(shè)計

為適應(yīng)電大開放教育辦學(xué)及其學(xué)生的特點(diǎn)，我們結(jié)合中央電大的相關(guān)要求，針對行政管理專業(yè)及其學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)設(shè)計了使用于不同學(xué)生人群的多種社會實踐（社會調(diào)查）方式，即隨崗實踐、專題調(diào)查和自選調(diào)查，并對各種實踐方式作了相應(yīng)的規(guī)定和說明。

(1)隨崗實踐：依托學(xué)生工作崗位就地開展社會實踐的方式。隨崗實踐主要適應(yīng)于本職工作與專業(yè)對口的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。依托學(xué)生工作崗位就地開展隨崗實踐教學(xué)是一種行之有效的實踐教學(xué)方式，既有利于保證學(xué)生實踐學(xué)習(xí)時間又沒有耽誤工作，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生緊密聯(lián)系本工作崗位或本單位的實際，選擇課題，邊工作邊調(diào)查，達(dá)到以所學(xué)理論與方法指導(dǎo)本職工作的目的。

(2)專題調(diào)查：屬于定向題目的調(diào)查，學(xué)生按照統(tǒng)一設(shè)計的調(diào)查問卷，獨(dú)立完成社會調(diào)查，以調(diào)查過程中收集到的素材撰寫調(diào)查報告。專題調(diào)查經(jīng)過教師或教學(xué)機(jī)構(gòu)對調(diào)查主題的確定及調(diào)查問卷的設(shè)計，使調(diào)查的對象明確、內(nèi)容具體、可操作性強(qiáng)，調(diào)查過程可控，真正地解決了以前社會調(diào)查的實效性問題，真正使學(xué)員的社會調(diào)查落到實處。

(3)自選調(diào)查：自選調(diào)查作為原有社會實踐形式進(jìn)行保留，但又與原來的做法不同。以前的自選調(diào)查是針對所有學(xué)生的統(tǒng)一要求，現(xiàn)在的自選調(diào)查主要針對那些本職工作與專業(yè)不對口，但學(xué)習(xí)和工作成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)突出的學(xué)生，提倡在本人同意的前提下，采取自選調(diào)查的方式。在自選調(diào)查中，要求學(xué)生緊密聯(lián)系社會實際與社會需求，根據(jù)自己具有的主客觀條件，自行選擇適宜課題，進(jìn)行調(diào)查，達(dá)到通過實踐，加深對所學(xué)理論與方法認(rèn)識的目的。

3.實施專題調(diào)查探索社會實踐改革的有效途徑

為了探索社會實踐改革的有效途徑，2011—2012年，我們在廣西電大總校直屬班開放教育行政管理?？茖I(yè)綜合實踐教學(xué)中組織實施了“南寧市市區(qū)道路交通狀況調(diào)查”的專題調(diào)查。該專題調(diào)查要求學(xué)生按照統(tǒng)一設(shè)計的調(diào)查問卷，獨(dú)立完成社會調(diào)查，以調(diào)查過程中收集的素材撰寫調(diào)查報告，完成社會實踐。本專題調(diào)查實踐形式的主要做法如下：

(1)問卷的開發(fā)設(shè)計：實踐教學(xué)研究團(tuán)隊結(jié)合目前南寧市市區(qū)道路交通狀況進(jìn)行初步的調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)計統(tǒng)一的調(diào)查問卷，并制定切實可行的調(diào)查實施方案，對開展此項工作的目的和意義、組織與落實、實施方法、具體步驟等有關(guān)事項進(jìn)行了詳細(xì)的說明，為有效開展調(diào)查工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(2)調(diào)查操作培訓(xùn)：做好對教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生的培訓(xùn)。這是有效開展調(diào)查工作的基礎(chǔ)。我們首先開展對教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，使教師和教學(xué)管理人員統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確做法。在每個學(xué)期開展社會調(diào)查之前，對參加社會實踐的學(xué)生進(jìn)行操作培訓(xùn)，使學(xué)生明確該項調(diào)查的目的、意義和具體要求，增進(jìn)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的操作力。

(3)調(diào)查過程的服務(wù)和監(jiān)控：為指導(dǎo)和幫助學(xué)生按時按質(zhì)完成社會調(diào)查，指導(dǎo)教師通過電話、QQ和郵箱等多種溝通方式，及時解決學(xué)生在調(diào)查過程中遇到的具體問題。為保證社會調(diào)查的有效性，我們要求學(xué)生提供調(diào)查計劃、調(diào)查對象基本信息（包括聯(lián)系方式）、調(diào)查實施過程的具體情況等，強(qiáng)化了對學(xué)生調(diào)查過程進(jìn)行的有效監(jiān)控。在回收問卷時，通過對調(diào)查問卷的完整性、有效性進(jìn)行審核，并通過電話、郵件等多種方式對調(diào)查問卷的真實性進(jìn)行驗收。

(4)調(diào)查結(jié)果的提煉和檢驗：調(diào)查過程完成且問卷有效性審核之后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查過程中取得的素材進(jìn)行整理、分析形成調(diào)查報告，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深度思考，提出自己解決問題的建設(shè)性建議。最后，對學(xué)生提交的調(diào)查報告進(jìn)行檢驗、評審，驗證其真實性、規(guī)范性、合理性。從兩年的教學(xué)實踐來看，通過結(jié)合本地區(qū)社會實際開展的專題調(diào)查，對促進(jìn)電大教學(xué)改革和實踐教學(xué)活動的落實，加強(qiáng)學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，起著很大的促進(jìn)作用。

一是有效促進(jìn)學(xué)生真正投入到社會調(diào)查實踐中，避免過去調(diào)查流于形式的普遍現(xiàn)象。此次調(diào)查改革，要求學(xué)生按照統(tǒng)一的調(diào)查問卷開展獨(dú)立調(diào)查，調(diào)查之前進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使學(xué)生明確調(diào)查的目的和具體要求，增強(qiáng)了調(diào)查操作的可行性。為使本次調(diào)查改革能達(dá)到預(yù)期目的，避免過去流于形式的現(xiàn)象，我們加強(qiáng)了對學(xué)生調(diào)查全過程的監(jiān)控，有效促進(jìn)學(xué)生真正投入調(diào)查過程，確保調(diào)查過程的真實性。

二是提升了學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)。通過專題調(diào)查，不僅使學(xué)生了解了一個完整的社會調(diào)查的基本過程，了解了本地區(qū)社會熱點(diǎn)———市區(qū)交通普遍存在的問題，通過結(jié)合調(diào)查素材進(jìn)行深入的分析探討，提出了自己的思考與建議，這樣既鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力，而且也使學(xué)生在收集材料、整理歸納消化素材中，培養(yǎng)了自身的邏輯思考能力和文字組織能力。

第6篇：社會調(diào)查問卷范文

關(guān)鍵詞：社會調(diào)查法；德育課；實踐；思考

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0034-04《經(jīng)濟(jì)與政治》《哲學(xué)基礎(chǔ)》和《職業(yè)道德與法律》等中職德育課程教材相對抽象化和理論化，作為從事職業(yè)教育的教師，我們往往絞盡腦汁地備課、深入淺出地講解，學(xué)生還是抱怨“聽不懂、不理解?！薄盀槭裁匆獙W(xué)這些？”“學(xué)了后有什么用？”加上近年來，隨著高校、高中不斷擴(kuò)招，選擇中等職業(yè)教育的學(xué)生逐年遞減，中職學(xué)生素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生厭倦“照本宣科”的課堂教學(xué)模式，缺乏學(xué)習(xí)熱情。德育課難教、課堂教學(xué)效果難改觀已成為中職教師的共識。

我國著名教育家陶行之先生倡導(dǎo)“六解放”教學(xué)理論，它告訴我們：教學(xué)活動要解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間和空間，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中多學(xué)一點(diǎn)感興趣的東西，多干一點(diǎn)高興的事情，從而獲得知識，提高能力。對于職業(yè)教育課堂，教學(xué)過程中不應(yīng)讓學(xué)生來適應(yīng)我們的教學(xué)方式，而是要我們主動去適應(yīng)他們的思維方式、興趣愛好。如何讓中職德育課堂輕松起來，學(xué)生學(xué)起來愉悅呢？筆者認(rèn)為每個德育教師的備課和教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣、愛好相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，只有這樣的課學(xué)生才會喜歡，只有這樣的課我們的教學(xué)目標(biāo)才會實現(xiàn)。中職德育課教學(xué)原則本身就強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，同時也要求德育教師指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合、知行統(tǒng)一的思想作風(fēng)。筆者在多年執(zhí)教德育課中也一直貫徹著理論與實踐相結(jié)合的宗旨，于是就把社會調(diào)查法靈活地運(yùn)用到德育課之中，通過一系列的調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走入生活。學(xué)生在書本上的難點(diǎn)和問題，到生活中去尋找答案；在書本中獲得的知識，在生活中得到了印證。生活與學(xué)習(xí)、知識與實踐相互促進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、什么是社會調(diào)查法

社會調(diào)查法是對有關(guān)社會現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有組織、有計劃地考察，收集大量資料，通過對資料的加工、整理以及分析，從而得出較為科學(xué)的認(rèn)識，為改造社會提供最優(yōu)化的方案的方法。社會調(diào)查法的任務(wù)是對某一社會現(xiàn)象、社會問題或社會事件進(jìn)行調(diào)查和了解，通過掌握的第一手材料來解釋和說明所發(fā)生的各種事實及其相互關(guān)系，為解決問題提供線索和方法。按照調(diào)查對象的范圍和選擇對象的方法不同，可以分為全面調(diào)查、抽樣調(diào)查和典型調(diào)查；按照調(diào)查的途徑劃分，可以分為間接調(diào)查和直接調(diào)查。社會調(diào)查經(jīng)常用的方法有親自訪問、派員了解、開調(diào)查會或座談會等。在實際工作中，它們往往相互依存，共同作用于同一調(diào)查過程之中。

社會調(diào)查法是研究性學(xué)習(xí)中最常用的方法之一，也是德育課的重要學(xué)習(xí)方法，即通過學(xué)生親眼看、親口問、親耳聽、親自了解、親身感受從而受到教育的一種方法。主要包括三個部分的內(nèi)容：①是什么？尋找問題存在。②為什么？尋找問題原因。③怎么辦？尋找解決方法。

二、中職德育課如何開展社會調(diào)查

1.選擇社會調(diào)查課題

選對調(diào)查課題是開展社會調(diào)查活動的關(guān)鍵。以《政治與經(jīng)濟(jì)》課程為例，筆者在講解社會調(diào)查法的基本概念的同時，針對 “經(jīng)濟(jì)部分”給出選題，提出客觀要求，就某一社會領(lǐng)域問題作為社會實踐內(nèi)容，要求學(xué)生以小組合作的方式開展社會調(diào)查，收集相關(guān)信息，經(jīng)過認(rèn)真整理回答給出的問題或制定出解決問題的對策，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，同時鞭策學(xué)生關(guān)注社會。例如此部分的調(diào)查主題可以圍繞“認(rèn)識貨幣”、“價值規(guī)律”、“三大產(chǎn)業(yè)”、“生活消費(fèi)－教育支出”等進(jìn)行。通過繪制手抄報、制作幻燈片等形式，讓各組學(xué)生在課堂上展示，講解調(diào)查的情況，提出熱點(diǎn)問題的棘手之處，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法，尋找解決問題的方法和途徑，或闡述解決困難問題的基本模式。

?德育研究?社會調(diào)查法在中職德育課中的實踐與思考2.講授社會調(diào)查方法

明確課題后，筆者先給學(xué)生詳細(xì)介紹主要的社會調(diào)查方法：現(xiàn)場調(diào)查法、調(diào)查表法、直接訪談法和定點(diǎn)統(tǒng)計調(diào)查法。其次是指導(dǎo)學(xué)生針對問題，選擇調(diào)查方法，以及如何開展調(diào)查、收集信息、如何設(shè)計調(diào)查問卷、如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，目的是讓學(xué)生在開始調(diào)查前對社會調(diào)查有清晰的認(rèn)識，幫助學(xué)生順利開展社會調(diào)查，增強(qiáng)調(diào)查數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性和完整性。

3.組建社會調(diào)查小組

根據(jù)課題本身的難易度和操作的復(fù)雜性，結(jié)合班級情況確定小組規(guī)模。一般情況下，小組成員控制在2~4人/組，要求每個組選出自己信任的組長，給自己的組取個與本課程相關(guān)的名字，列出小組內(nèi)各成員的分工清單、時間期限、聯(lián)系方式。若調(diào)查選題范圍較大，或班級人數(shù)過多，則小組成員需增加到6~8人/組。

4.設(shè)計社會調(diào)查表或問卷

進(jìn)行社會調(diào)查就必須事先設(shè)計好調(diào)查表或問卷，但是調(diào)查表或問卷的設(shè)計不能太難、太復(fù)雜，因為太難學(xué)生難以完成，既無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法完成教學(xué)任務(wù)；同時也不能太簡單，讓學(xué)生覺得不值得一做，學(xué)不到知識和技能，不認(rèn)真去完成而達(dá)不到教學(xué)任務(wù)。在制作調(diào)查表或問卷時一定要具有可操作性，因此，筆者會事先收集市場（社會）調(diào)查問卷，以此為例指導(dǎo)各組學(xué)生制作調(diào)查表，并根據(jù)調(diào)查所涉及到的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際能力確定采用哪種形式比較合理。

例如“貨幣認(rèn)識”調(diào)查表，可設(shè)計如下：內(nèi)容項目歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的貨幣（含出現(xiàn)的時間、使用的地方，至少五種）當(dāng)代世界各國貨幣及其單位（至少五種）人民幣與美元、日元、英鎊、港幣、臺幣、韓元的匯率貨幣發(fā)展形式關(guān)于貨幣的社會調(diào)查 （個人調(diào)查）

例如“生活消費(fèi)”調(diào)查問卷，可設(shè)計如下：

年齡性別學(xué)歷婚姻工作情況個人年收入家庭人均收入家庭總支出日常生活

開支項目年支出項目年支出項目年支出總支出出行開支項目年支出項目年支出項目年支出總支出教育開支項目年支出項目年支出項目年支出總支出投資/

還貸情況項目年支出項目年支出項目年支出總支出其它開支項目年支出項目年支出項目年支出總支出

5.制定社會調(diào)查成果的評價標(biāo)準(zhǔn)

合理、公正、公平、公開的評價是激勵學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷成長的良好機(jī)制，中職生非常重視教師對他們學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。因此社會調(diào)查活動進(jìn)行之前制定出評價標(biāo)準(zhǔn)并告知學(xué)生，能讓學(xué)生有明確的努力目標(biāo)，提高學(xué)生參與的積極性，并能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我檢查和督促，從而使社會調(diào)查活動收到良好的效果。

評價方式：學(xué)生自我評價、小組成員互評與教師評價三者相結(jié)合，力求體現(xiàn)客觀、公正、公平。

評價標(biāo)準(zhǔn)：操作能力、合作能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、分析問題能力及解決問題能力等方面的綜合考察，力求做到全面、均衡。評價表如下：

項目評價單位調(diào)查內(nèi)容

部分（40%）調(diào)查分析

部分（40%）語言表達(dá)

能力（10%）團(tuán)隊合作

精神（10%）個人自評或

小組自評

（20%）小組互評

（40%）教師（40%）

評價結(jié)果的運(yùn)用：明確告知學(xué)生每次社會調(diào)查及其成果均納入期末成績。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

有效的社會調(diào)查活動與教師的及時指導(dǎo)和幫助是分不開的。在學(xué)生拿到調(diào)查表后，對調(diào)查表的內(nèi)容，教師應(yīng)作必要的解釋，使學(xué)生充分理解后進(jìn)行有效的調(diào)查。為了避免學(xué)生在調(diào)查過程中出現(xiàn)合作分工不勻、溝通困難、社交障礙等問題而影響調(diào)查進(jìn)度或調(diào)查成果，教師也必須介紹一些相關(guān)的知識與技巧。在調(diào)查進(jìn)程中，教師要及時跟進(jìn)了解調(diào)查進(jìn)展情況，有些學(xué)生拖拉開展調(diào)查不及時的，教師要提醒他們按時調(diào)查分析并上交調(diào)查成果；學(xué)生在調(diào)查中遇到問題或困難時，有必要收集并反饋給教師，教師提出改進(jìn)的建議；遇到學(xué)生之間發(fā)生任何矛盾，要及時給予調(diào)解。

7.成果交流及評價

社會調(diào)查法是輔助教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的重要手段，在學(xué)生開展社會調(diào)查活動后應(yīng)進(jìn)行及時的交流與評價。不僅能使學(xué)生對教材內(nèi)容和社會現(xiàn)實之間有較好的銜接，也有利于深入理解教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)教學(xué)目的。

調(diào)查成果交流是在講授相關(guān)內(nèi)容的課堂上完成的，具體做法有兩類：

第一類為抽樣交流。針對調(diào)查內(nèi)容、對象相對單一的調(diào)查，僅由2-4人為小組的調(diào)查，例如“貨幣認(rèn)識”調(diào)查活動，由教師在班上抽取4-5個小組派代表交流調(diào)查結(jié)果，每個組學(xué)生代表在課堂上展示本組的調(diào)查結(jié)果，課后要求每位同學(xué)均以作業(yè)方式把調(diào)查成果交給教師，教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查成果的優(yōu)劣評定分?jǐn)?shù)并給出評語。抽樣交流能活躍課堂氣氛，能幫助學(xué)生理解并領(lǐng)會教材內(nèi)容，能使學(xué)生相互對照并發(fā)現(xiàn)自身調(diào)查所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，明確下次調(diào)查活動應(yīng)注意的事項。

第二類為普遍交流。針對調(diào)查內(nèi)容較多，需采集樣本量較大的調(diào)查，通常小組成員為6~8人，例如“生活消費(fèi)”調(diào)查問卷。成果交流則采用普遍交流，即各小組及其成員都要求上臺進(jìn)行交流，學(xué)生調(diào)查成果呈現(xiàn)可以用自己喜歡的方式，如手抄報、幻燈片、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖等。通過展示情況，各小組間進(jìn)行互評（40%），教師進(jìn)行評分（40%），小組長組織組員互評（20%）。課后，由科代表與各小組共同統(tǒng)計，得分前三名的小組，每位組員額外加3~5分。各小組調(diào)查結(jié)果和分析展示后，教師結(jié)合課本知識點(diǎn)對調(diào)查結(jié)果和分析進(jìn)行點(diǎn)評，其中點(diǎn)評環(huán)節(jié)允許各組代表進(jìn)行再次補(bǔ)充闡述。通過學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計分析、成果展示、教師點(diǎn)評等一系列環(huán)節(jié)，既調(diào)動學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)積極性，又能提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。

三、社會調(diào)查法運(yùn)用于中職德育課的思考

1.社會調(diào)查對中職德育課的意義

社會調(diào)查研究是直接地、深入地了解社會和收集有關(guān)社會現(xiàn)象的資料，并在此基礎(chǔ)上加以分析的實踐活動，是在收集實事、數(shù)據(jù)，實踐考量，占有資料的前提下，從現(xiàn)象中尋求本質(zhì)，從經(jīng)驗中推導(dǎo)理論的過程。

(1）從教學(xué)效果引起的思考：開展社會調(diào)查活動后，不僅達(dá)到了師生互動、生生互動，課堂氣氛活躍的局面；也開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生從課堂走向社會。更重要的是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解通過自己親身體驗這一環(huán)節(jié)，比過去單一地由教師在課堂上滿堂灌，學(xué)生死記硬背所產(chǎn)生的效果有實質(zhì)性的升華。調(diào)查活動中學(xué)生全部的學(xué)習(xí)過程中滲透著積極追求的情感，有種獲得真理性知識的，并能對社會事實結(jié)合課本知識進(jìn)行思考。這種實踐活動也有可能變成學(xué)生日后日常學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，對他們都是終生受用的。

（2）從學(xué)生上交的調(diào)查成果來看：本人連續(xù)三年在所教《經(jīng)濟(jì)與政治》、《職業(yè)道德與法律》課程中都采用此方法進(jìn)行教學(xué)，三屆學(xué)生參加此活動超過95%，上交的調(diào)查成果有數(shù)據(jù)也有分析，還有同學(xué)能進(jìn)行拓展性的思考：即提出自己的解決辦法。學(xué)生期末成績每屆合格率達(dá)到99%以上，優(yōu)秀率（80分以上）超過40%，效果顯而易見。

（3）從學(xué)生評教評學(xué)所反映的情況來看：學(xué)校每學(xué)期對每門課程教學(xué)情況會在學(xué)期結(jié)束時在學(xué)生中收集信息，80%學(xué)生比較認(rèn)同社會調(diào)查活動，覺得對他們在知識與能力的提高方面大有幫助，能進(jìn)行有效的探究。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成功感和自我滿足感，真正實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”的理念。

2.社會調(diào)查應(yīng)用于德育課所存在的問題

任何事物都具有兩面性。《經(jīng)濟(jì)與政治》課程采用社會調(diào)查活動的教學(xué)方法在活動組織、開展及評價也存在著問題。

（1）對于學(xué)生：據(jù)評教評學(xué)所反饋的情況還有20%的學(xué)生不太喜歡或不喜歡這種活動，原因是多方面的，比如，學(xué)生溝通能力不強(qiáng)、任務(wù)繁瑣、性格內(nèi)向，還有學(xué)生則認(rèn)為調(diào)查活動過多，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（2）對于教師：調(diào)查活動主題的確定、評價標(biāo)準(zhǔn)的制定與調(diào)查成果的評定一系列環(huán)節(jié)中，要求教師課前和課后必須充分備課、充分預(yù)測、充分研究、充分準(zhǔn)備知識，教師的教學(xué)任務(wù)重、工作量大。

3.問題的解決方法

（1）學(xué)生怕麻煩的主要問題還是沒有學(xué)習(xí)興趣。對這部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)主動找其談心，達(dá)成共識，調(diào)查主題的設(shè)置可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生情況作些改變，通過對積極主動的學(xué)生進(jìn)行加分的方式，發(fā)揮學(xué)生的積極性，并避免部分學(xué)生濫竽充數(shù)，分享其他組員成果的現(xiàn)象。

（2）適當(dāng)刪減一些調(diào)查主題，或者一些調(diào)查主題可由學(xué)生自愿進(jìn)行，不要求全體學(xué)生都進(jìn)行調(diào)查，或者列出一系列主題之后學(xué)生自己選擇一個或幾個主題進(jìn)行調(diào)查，既增強(qiáng)學(xué)生的主動性，又能發(fā)揮學(xué)生的興趣特長，同時也可減少教師的部分工作量、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（3）害羞、人際溝通能力不強(qiáng)的學(xué)生主要是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，在分組的時候應(yīng)注意調(diào)節(jié)，任務(wù)分工的時候注意協(xié)調(diào)。比如由班干部來帶組，多鼓勵這部分同學(xué)，課堂發(fā)言多讓其參與。

四、結(jié)語

只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)德育理論課是個快樂的過程，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動地探索學(xué)習(xí)。德育課程強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師們要從單純的知識教育轉(zhuǎn)向育人教育，從單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向知行統(tǒng)一的開放性教學(xué)，把實踐教學(xué)與社會調(diào)查活動結(jié)合起來，才能達(dá)到既提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析社會現(xiàn)象的能力，從而深化教育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：社會調(diào)查問卷范文

關(guān)鍵詞：社會調(diào)查法　人文地理　運(yùn)用

在現(xiàn)行的江蘇高考政策下，高中地理教學(xué)如不能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，學(xué)科就會被學(xué)生歸入副科行列，僅僅是為了應(yīng)付會考才學(xué)習(xí)，新課標(biāo)的種種要求和理念將很難得以貫徹落實。在筆者多年的教學(xué)實施中，始終在探討如何能讓剛進(jìn)入高中的學(xué)生對地理學(xué)科有新的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到地理無處不在，無處不用，形成地理思維和地理意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”(《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三條基本理)。結(jié)合教材的特點(diǎn)：地理2“以人文地理內(nèi)容為主，包括人口與城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等經(jīng)典內(nèi)容”。它表達(dá)的就是我們身邊的地理。在必修2的人文地理的教學(xué)中充分地理社會調(diào)查法，效果顯著。

社會調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象――社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法，是人文學(xué)科的一種重要的研究方法，一般程序為：選題階段；準(zhǔn)備階段(準(zhǔn)備調(diào)查內(nèi)容、準(zhǔn)備調(diào)查工具、準(zhǔn)備調(diào)查對象)；調(diào)查階段(收集資料，實施調(diào)查)；分析階段(審核、整理、統(tǒng)計、分析)；總結(jié)階段(調(diào)查報告)。在地理教學(xué)中對各個程序結(jié)合教材、課時安排及學(xué)生、學(xué)校所在地實際，進(jìn)行選擇。

一、選題階段

好的選題是社會調(diào)查能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵：高一學(xué)生多數(shù)從未進(jìn)行過社會調(diào)查活動，因此開始進(jìn)行選題時會較困惑，往往題目大而空或不能闡釋地理理論，教師就要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。必修2的“活動”有很好的社會調(diào)查建議，教師可讓學(xué)生參考，但是針對我們學(xué)生的特點(diǎn)和時間的局限性。在選題時要注意幾個原則：

重要性和目的性――想要通過調(diào)查解決什么問題?能否對課本的理論知識進(jìn)行較好的詮釋?如：《蘇州外來人口調(diào)查》，能較好反映我國的人口問題和人口遷移理論。

可行性――選擇的課題既要結(jié)合學(xué)校所在地的具體實際，同時還要易操作。選題不要追求大、全，要易切人。如工業(yè)區(qū)位因素調(diào)查中，我們就只是選了日常接觸較多的商場、超市及蘇州的一些專業(yè)市場中較特出商品。趣味性――高一學(xué)生對地理學(xué)科有著根深蒂固的副科概念。如果我們的選題不能抓住他們的關(guān)注熱點(diǎn)，特別是在最初實行的調(diào)查階段，這一活動很可能難以得到落實。我在必修2教學(xué)中作的第一個小社會調(diào)查是：你家庭不同輩分的兄弟姐妹的人數(shù)。題目很小、很易操作，結(jié)論卻很能說明我國人口模式的變化。

二、準(zhǔn)備階段

課題明確后，進(jìn)入準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備充分與否關(guān)系到調(diào)查能否得以設(shè)施。此階段要做以下幾個工作：

“確定誰去調(diào)查”：明確調(diào)查者是獨(dú)立還是合作，高中階段因?qū)W生的年齡特征及培養(yǎng)合作精神的課程理念，通常采用小組合作調(diào)查，小組的組成根據(jù)課題的要求，本著自愿的原則組合，人數(shù)不要太多，通常以4-6人為佳，同時一定要在準(zhǔn)備階段明確各人的分工和具體任務(wù)，防止出現(xiàn)小組內(nèi)部扯皮現(xiàn)象的發(fā)生。如在蘇州房價調(diào)查活動中，按學(xué)生居住區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)組合。

“向誰調(diào)查、調(diào)查什么?”：緊扣選定的主題明確調(diào)查的對象，如蘇州外來人口的調(diào)查中，外來人口包含新蘇州人(已在蘇州安家)、外來打工人員、外籍來蘇工作人員。調(diào)查內(nèi)容則是要參照相關(guān)資料，提出不同層次的問題，擬定提綱對所有提出的問題和項目加以精選，分別輕重緩急，使其系統(tǒng)、完整。如東西山柑橘業(yè)發(fā)展的思考，要對東西山的柑橘業(yè)歷史和現(xiàn)狀提出數(shù)據(jù)層面上的調(diào)查，又要提出發(fā)展方向等深層次的問題。

“怎樣調(diào)查?”：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容確定調(diào)查方法。社會調(diào)查的方法許多種，常見的有問卷法――設(shè)計調(diào)查問卷，高中階段的調(diào)查問卷設(shè)計要簡單明了。不能讓問卷太過復(fù)雜化，以免在調(diào)查中花費(fèi)大量的時間和精力，干擾調(diào)查的主題。如蘇州外來人口的調(diào)查問卷中學(xué)生設(shè)計了以下幾個問題：1，您的家鄉(xiāng)；2，您的年齡段；3，您來蘇的時間；4，您的收入段；5，您想在蘇州長期居住嗎?6，您對蘇州較為滿意的方面有；7，您對蘇州不滿意的有。雖然只有幾個小選擇題，但卻包含了我國人口遷移的方向、對遷出遷入的影響、蘇州面臨的人口問題和城市問題等知識點(diǎn)。文獻(xiàn)法――日益發(fā)達(dá)和普及的英特網(wǎng)及蘇州眾多的免費(fèi)開放的博物館、圖書館為文獻(xiàn)法提供了最為便捷的調(diào)查基礎(chǔ)。如蘇州市區(qū)的面積和形態(tài)的變化，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集了從平江府圖到蘇州未來五年的發(fā)展圖。訪問法一通過與特定的對象(可以是某些方面的專家也可以是經(jīng)歷了許多地理歷史事件的老者又或是某一地理事件的經(jīng)歷者)交談獲得資料。觀察法――現(xiàn)場觀察，選擇好觀察的時間和地點(diǎn)，看其是否具有代表性、可觀察性。如蘇城交通狀況調(diào)查，選擇的時間為工作日幾個時間段、周末，地點(diǎn)為主要商業(yè)區(qū)(觀前、石路)、主要學(xué)校區(qū)、幾條主要的公交線路等。

三、調(diào)查階段

作為社會調(diào)查最主要階段，它是對我們先期準(zhǔn)備工作的最有效的檢驗，同時又是對我們的學(xué)生能力考驗和培養(yǎng)。

協(xié)調(diào)好時間的安排：高中學(xué)習(xí)時間緊。在進(jìn)行相關(guān)的社會調(diào)查時首先要和班主任說明調(diào)查大概安排，同時一定以家校的形式告知家長，爭取家長的理解和支持。多數(shù)調(diào)查時間盡量安排在研究性學(xué)習(xí)時間，同時讓學(xué)生學(xué)會用平時有意識收集一些有用的地理資料，以備不時之需。

調(diào)查注意事項：作問卷調(diào)查和訪談時衣著要得體、態(tài)度要誠懇、語言表達(dá)要清晰有禮。如遇到麻煩的事和人要耐心、盡最大可能獲取第一手資料。

發(fā)揮小組的力量：調(diào)查小組相互間既有明確的分工，又要彼此幫助。遇到問題依靠集體的力量。每個小組選出一名溝通和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)事務(wù)。時刻保持與指導(dǎo)老師的聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用社會力量幫助自己。

所有的戶外的調(diào)查要注意安全，特別在進(jìn)行交通狀況、水污染等調(diào)查時，要將安全工作落實到人。

四、資料的整理和分析階段

本階段根據(jù)課題的特點(diǎn)進(jìn)行小組整理，包括數(shù)據(jù)的匯總、圖表對比、問題歸類，注意調(diào)查的第一手資料的保管。分析時可以參考課本的知識體系或?qū)で罄蠋煹膸椭?/p>

五、展示和評價階段

調(diào)查結(jié)果的展現(xiàn)可以是多方面的。可以是小論文、小簡圖或是課堂論證。對于一些具有新穎的觀點(diǎn)的小論文推薦參賽。同時老師對于學(xué)生收集的資料和相關(guān)結(jié)論整理可作為日后的地理教學(xué)的資源庫。

第8篇：社會調(diào)查問卷范文

課題名稱低碳不低嘆

指導(dǎo)教師劉豪

班級長壽中學(xué)高2013級27班

課題組 成員

選題的目的、意義

目的：1 通過調(diào)查資料，認(rèn)識低碳所帶來的影響，了解我國對低碳的所帶了的貢獻(xiàn)，以及認(rèn)識到貫徹低碳的重要性。

2 通過社會調(diào)查問卷和詢問專家，培養(yǎng)社會實踐能力，提高整理和分析資料的能力。

3 學(xué)會互相幫助 加強(qiáng)交流 團(tuán)結(jié)協(xié)作

意義： 1 通過有關(guān)資料的查找和收集，拓展低碳的知識｛張靜怡負(fù)責(zé)｝

2 通過查閱文獻(xiàn)和采訪專家，了解低碳生活的重要意義｛彭代玉負(fù)責(zé)｝

3 通過調(diào)查與采訪，了解社會民眾對低碳的看法和一些小竅門｛胡潔負(fù)責(zé)｝

4 通過走訪不同的地區(qū)城市農(nóng)村，調(diào)查不同的年齡階段比較他們對低碳生活的了解程度｛程鑫 車文星 負(fù)責(zé)｝

5 學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)方法，體驗科學(xué)研究的樂趣

本課題研究的主要內(nèi)容(研究的切入點(diǎn)、主要問題、重要觀點(diǎn)等)

1 認(rèn)識到什么是低碳生活，低碳生活的重要意義。

2 認(rèn)識到低碳，刻不容緩，勢在必行。培養(yǎng)低碳意識。

3 掌握一些實用的低碳小竅門，在日常生活中提倡并去實踐生活，盡量減少二氧化碳的

排放量，認(rèn)識到改善生存環(huán)境從我做起。

4 了解什么是低碳經(jīng)濟(jì)。以及科技引領(lǐng)低碳時尚。

研究方法、手段、途徑等

一：文獻(xiàn)法

我們通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報紙，雜志等各種渠道查詢相關(guān)知識，了解低碳的現(xiàn)實意義。

二：調(diào)查問卷法

對民眾對低碳的認(rèn)識程度調(diào)查，問卷如下：

關(guān)于低碳的問卷調(diào)查

尊敬的諸位：您好

我們是長壽中學(xué)《低碳不低嘆》研究小組。設(shè)計了這樣一份關(guān)于低碳的調(diào)查問卷，

望大家在百忙之中根據(jù)自己的實際情況如實回答相關(guān)問題。

本問卷回答無對錯之分，而且你的回答是保密的，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。因此，您不要有任何顧慮，請你如實填寫。我們真誠希望得到你的支持和幫助。

1. 您的年齡階段

a.15歲以下 b.15~20 c.21~30 d.31~50 e.51以上

2. 您對低碳了解多少？

a.在報紙電視上關(guān)注過 b.略有耳聞 c.不知道

3.您認(rèn)為“低碳”是關(guān)于哪方面的？

a.降低二氧化碳 b.節(jié)約能源 c.發(fā)展新能源

4您認(rèn)為“低碳”與我們生活關(guān)系大嗎？

a.沒關(guān)系，那是政府的事 b.某些方面有關(guān)系 c.與我們生活 沒關(guān)系， d 與我們生活 息息相關(guān)

5您主要是用什么交通工具？

a.私家車或打車 b.公共交通工具 c.走路或自行車

6生活中有意識地做以下環(huán)保的事情么？ 如節(jié)約用紙，少使用一次性塑料袋、一次性水杯， 如節(jié)約用紙，少使用一次性塑料袋、一次性水杯，關(guān)掉不 用的電腦程序，隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭…… 用的電腦程序，隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭

a.當(dāng)然，一直做得很好b.偶爾，想起就去做 c.不注意

7.低碳和我們的生活息息相關(guān)，環(huán)保，做了本卷，您是否愿意加入到低碳行列中來呢？

a.十分樂意 b.會嘗試在生活中多注意一下 c.一般

感謝你的合作！

第9篇：社會調(diào)查問卷范文

關(guān)鍵詞： 國內(nèi)外 英語考試 課題總結(jié)

在全球化進(jìn)程不斷加快的今天，英語作為一種世界通用的語言正扮演著舉足輕重的角色。就醫(yī)學(xué)生而言，四、六級考試、托?？荚?、雅思考試、GRE考試、臨床職業(yè)醫(yī)師資格考試、衛(wèi)生類職稱考試……林林總總的國內(nèi)外英語考試讓醫(yī)學(xué)人士常常感到無所適從，而目前大多數(shù)指南性資料都是針對某一項具體考試進(jìn)行概括性介紹。如何從醫(yī)學(xué)人士的角度為其提供關(guān)于在不同階段選擇考試的建議成為一個亟待解決的問題。而大學(xué)階段，主要以四、六級考試為主，但四、六級英語考試并不能很好地反應(yīng)醫(yī)學(xué)生的英語水平，醫(yī)學(xué)界也沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來判定醫(yī)學(xué)人士的英語水平。

在這樣的前提下，我們選擇了南方醫(yī)科大學(xué)外國語學(xué)院肖向陽副教授的課題“國內(nèi)外醫(yī)學(xué)人士英語考試分析與探索”進(jìn)行研究。

一、研究思路

本課題采用文獻(xiàn)回顧、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理分析、資料統(tǒng)一化、分類編寫、統(tǒng)一討論修改等方法。研究過程如下圖所示：

前期全體小組成員（李維麗、劉萍萍、魏亞非、林心宇、朱麗莎、李亞瓊）共同收集相關(guān)資料，設(shè)計出兩份調(diào)查問卷《醫(yī)學(xué)人士英語考試分析和探索調(diào)查問卷》、《醫(yī)學(xué)生英語四六級考試題型改革看法之調(diào)查問卷》。李維麗、劉萍萍負(fù)責(zé)組織問卷調(diào)查、資料整理；魏亞非等其余四人負(fù)責(zé)分析資料、撰寫論文。

二、研究成果

（一）論文《醫(yī)學(xué)人士英語考試推薦及簡介》

針對目前大多數(shù)國內(nèi)外英語考試指南性資料都是針對某一項具體考試進(jìn)行概括性介紹，而種類繁多的國內(nèi)外英語考試常讓醫(yī)學(xué)人士感到無所適從，本課題在對各類英語考試資料進(jìn)行整理分析、對醫(yī)學(xué)生或臨床醫(yī)師的英語考試需求進(jìn)行調(diào)查后，撰寫出《醫(yī)學(xué)人士英語考試推薦及簡介》。此論文概括性介紹了在本科生期間，醫(yī)學(xué)生們主要需要通過的四六級這兩個基本的英語考試，準(zhǔn)備考研者需要的考研英語；在職醫(yī)生需要參加的職稱英語考試；以及對于那些想出國深造的醫(yī)學(xué)人士主要需要參加的TOEFL或IELTS，GRE，GMAT，LSAT，MCAT，PET5，CGFNS，USMLE等各種考試。從本科生、研究生、醫(yī)務(wù)工作三個階段，按畢業(yè)、升學(xué)、晉級晉職、出國留學(xué)、出國工作等需求為線索，總結(jié)出醫(yī)學(xué)生及臨床醫(yī)師在不同發(fā)展階段所需英語考試種類，從而為其提供專業(yè)的指導(dǎo)，使之能更準(zhǔn)確地選擇英語考試。

（二）調(diào)查報告《“醫(yī)學(xué)人士英語考試分析和探索”調(diào)查問卷分析》

通過對南方醫(yī)科大學(xué)非英語專業(yè)的醫(yī)學(xué)人士的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，對相關(guān)考試的看法及建議等進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計、分析存在的問題，可以看出：1.我校學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足?，F(xiàn)況學(xué)習(xí)英語態(tài)度和動機(jī)功利性強(qiáng)，而態(tài)度和動機(jī)被公認(rèn)為是外語學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)部因素，所以大學(xué)教育應(yīng)該合理引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的積極性。2.普遍認(rèn)為，舉行CET這種全國性統(tǒng)一的英語考試并不能檢測學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、提高學(xué)習(xí)積極性?？荚噧?nèi)容還需要進(jìn)一步改革、調(diào)整和深化，以使之能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并能全面檢測學(xué)生的真實能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力。3.應(yīng)讓學(xué)生走出考試的誤區(qū)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的熱情，而不僅僅是“考證”的熱情。另一方面，社會還應(yīng)積極引導(dǎo)社會各界正確對待考試，正視考試的效度、擺正各類考試的位置，不過度夸大其作用。

（三）調(diào)查報告《醫(yī)學(xué)生之看大學(xué)英語四六級考試題型改革》

通過對醫(yī)學(xué)生的調(diào)查分析，了解他們對于大學(xué)英語四、六級考試題型改革的看法，以及對下一步改革的期望，為英語四、六級考試今后的改革方向提供參考。本論文隨機(jī)選取200名醫(yī)學(xué)本科生作問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生對英語

四、六級題型改革基本認(rèn)同，認(rèn)為這些變化更能考查學(xué)生的英語能力，并且他們期待下一步可以進(jìn)一步與國際化

英語考試接軌，以及把口語同筆試并作一起考試以督促大學(xué)生提高其英語應(yīng)用能力與口語能力。

（四）論文《醫(yī)學(xué)本科生看四、六級考試對畢業(yè)從醫(yī)的影響》

通過對醫(yī)學(xué)生的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)近59.4%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要；66.7%的學(xué)生認(rèn)為有必要或者很有必要設(shè)置一個專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試，并在醫(yī)學(xué)本科生的英語考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的內(nèi)容。本論文重點(diǎn)從四、六級考試的報考對象、考試性質(zhì)、考查側(cè)重點(diǎn)上來說明現(xiàn)階段的四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的原因，并且對解決這一矛盾提出一些建議。

（五）論文《上世紀(jì)90年代以來國內(nèi)主要英語考試發(fā)展分析及展望》

上世紀(jì)90年代至今，伴隨“出國熱”、“外企熱”、“評職熱”，各種英語考試在我們身邊掀起一陣陣新的“英語考試熱”。此論文重點(diǎn)從發(fā)展歷程、影響因素、改革現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等四個方面分析較為風(fēng)行的全國大學(xué)英語四、六級考試（CET）、全國公共英語等級考試（PETS）、托福考試（TOEFL）、雅思考試（IELTS），以及英語專業(yè)四、八級等考試?？梢灶A(yù)見，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，英語考試熱仍將繼續(xù)，而獲得就業(yè)競爭優(yōu)勢、出國深造機(jī)會和晉升資格依然是推動這股熱潮持續(xù)走高的主要動力。同時，在英語考試改革方面，考試類型多元化、考試流程人性化、考試題型生活化將成為主流。

三、意義

本課題一方面通過網(wǎng)絡(luò)、出版物和問卷等對各類英語考試資料進(jìn)行整理分析，對醫(yī)學(xué)生或臨床醫(yī)師的英語考試需求進(jìn)行調(diào)查，并經(jīng)過系統(tǒng)分析，總結(jié)出醫(yī)學(xué)生及醫(yī)務(wù)工作人員在不同發(fā)展階段所需英語考試種類，從而為其提供專業(yè)的指導(dǎo)，使之能更準(zhǔn)確地選擇英語考試。另一方面結(jié)合國內(nèi)英語考試現(xiàn)狀、社會發(fā)展對英語人才的需求及廣泛的社會調(diào)查結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，對未來醫(yī)學(xué)生英語考試改革提供一定參考和創(chuàng)新性建議，使其能更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的英語水平、更全面地考察學(xué)生的英語能力，并引導(dǎo)英語教學(xué)更加實用，使英語更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］戴煒棟.關(guān)于面向21世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型高級外語人才發(fā)展戰(zhàn)略的幾個問題［J］.外語界，1999，（4）：1-3.

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