學(xué)術(shù)科研總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

有效學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致行為有效地健康地轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是講究科學(xué)方法的課堂，要注意積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，即要掌握“對待定理的方法、處理習(xí)題的方法和對待評價的方法”。

1.要理解定理的語言。一般的數(shù)學(xué)概念或定理至少有兩種語言：漢語語言和符號語言，而幾何學(xué)中的概念或定理還要加上圖形語言。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何定理的“三種語言”，即漢語語言、圖形語言和符號語言，讓學(xué)生從不同的側(cè)面加深對定理的理解。例如幾何定理――“平行四邊形對邊相等”的三種語言如下：

（1）漢語語言：根據(jù)漢語詞匯的積累，準(zhǔn)確理解詞語的含義，就明白了定理的真實意思。即如果一個四邊形是平行四邊形，那么它的兩組對邊都分別相等。

（2）圖形語言：就是幾何圖形。從圖形中就能看出來定理的結(jié)論，可以形象地幫助我們分析幾何問題。

（3）符號語言：利用統(tǒng)一規(guī)定的幾何符號，簡捷地條理表達，有效地同他人交流。

四邊形ABCD為平行四邊形（已知）

AB=CD，AD=BC（平行四邊形對邊相等）

從三種語言的角度，我們可深刻地理解定理、有效地使用定理。一聽到平行四邊形，就想到“它的兩組對邊分別相等”；一看到平行四邊形的圖形，就知道哪兩條線段相等；如果需要交流，就即刻寫出該定理的符號語言。

2.要具備處理習(xí)題的技巧。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能將自己置身于題海之中，那樣只能更多地感受到一個字――累，讓數(shù)學(xué)“展現(xiàn)出冰冷的美麗”，讓自己逐漸降低對數(shù)學(xué)的溫度。對待課堂作業(yè)和輔助練習(xí)，我們要以“驗證的觀點”待之，在定理指導(dǎo)下去解決問題，同時在解決問題中驗證定理，真正把定理內(nèi)化成自己的觀點。如何對待課外習(xí)題呢？我建議用“讀題”的方式去解決，用自己已經(jīng)掌握的定理去分析，理清思路即可，題題過堂，必將大大地降低學(xué)習(xí)的效率。

3.要擁有科學(xué)評價的理念。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，客觀、公正地評價學(xué)生，這是教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)藝術(shù)。我認(rèn)為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，如：認(rèn)真對待每次課堂作業(yè)和輔助練習(xí)，感受定理的用途；抓住課本和教輔練習(xí)上的單元測試，安排好課外時間進行自我測試；要教會學(xué)生“天天反思、周周總結(jié)”，善于發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步。尤其是總結(jié)和反思，是學(xué)生實施自我評價最有效的方式。正確的自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“積極主動”意識，有利于增強學(xué)生的“主體地位”感受。

二、善于借風(fēng)

放風(fēng)箏最難的就是如何讓風(fēng)箏在出手以后順利地飛上天空。初學(xué)者常常是風(fēng)箏一出手就栽到了地上，而有經(jīng)驗的人首先考慮的是如何借風(fēng)。課堂上如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，一直是數(shù)學(xué)教師苦苦求索的問題。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師也要善于“借風(fēng)”。

1.構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境。平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問，只有在民主的氛圍中對話、交流、碰撞，才有可能迸發(fā)出思想的火花。因此，教師要本著“教為學(xué)服務(wù)”的觀點，努力為學(xué)生營造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理安全感，充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生，努力促進學(xué)生心理環(huán)境的開放，實現(xiàn)學(xué)生人格的舒展和自由，思維的活躍與激蕩，創(chuàng)新潛能的迸發(fā)與拓展。在教學(xué)時，教師不再把學(xué)生一個個“扶過河”，而應(yīng)充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開放思路學(xué)會“過河”，讓學(xué)生思維的“風(fēng)箏”在蔚藍的天空中自由地飛翔。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂情境。人的思維往往在特定的環(huán)境中得到激發(fā)。現(xiàn)代課堂應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)課堂的格局，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要，合理地安排課桌位置，盡量騰出較大的空間便于學(xué)生展示自我。同時，教師還可以借助多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生能與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而自覺地將自己融入到課堂中去，積極參與，主動思考。

3.精心設(shè)計教學(xué)步驟和教學(xué)提問，循序漸進地啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循循序漸進的原則，“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，使每一個學(xué)生都真正感覺到“自己是課堂的主人”。

4.精心設(shè)計數(shù)學(xué)開放題。好的開放題，對初中學(xué)生而言應(yīng)有較大的教育價值，能促進學(xué)生運用最基本的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法，解決實際問題；能給學(xué)生提供廣闊的思維空間，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。同時，教師要注意題材的趣味性，使學(xué)生樂于思考、解決這個問題，并有所獲。

三、把握好課堂提問的“度”

我們的課堂過去以教師教授為主，被稱之為“滿堂灌”，改革后強調(diào)教師的啟發(fā)。而有的教師把它變成了“滿堂問”，即課堂教學(xué)采用的是一問一答的形式，表現(xiàn)方式有兩種：

1.如果學(xué)生的回答不符合教師備課中的要求，立即就讓其他學(xué)生回答，直至學(xué)生的回答符合教師設(shè)計好的“答案”為止。這樣的提問與教師的講授沒有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生的主動性沒有真正地發(fā)揮出來。

第2篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

這一學(xué)期一來，我們數(shù)學(xué)科組的全體教師遵照學(xué)校工作計劃和科組教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)實效,深入開展教學(xué)研究，切實加強教學(xué)管理，以課堂教學(xué)改革為重點，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)資料外，聆聽了專家的講座，觀摩了名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)了他們先進的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設(shè)計、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到平時的教學(xué)中來，提高我們的教學(xué)水平。

二、落實教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動

1．認(rèn)真抓好集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，確定教學(xué)方法，做到“三備”(備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生)。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計“新”，內(nèi)容“實”，并且在活動中相互共同探討教學(xué)中的困惑、得失，使教研組活動穩(wěn)實而高效。

2．本學(xué)期開展了3節(jié)校內(nèi)公開課。我們認(rèn)真組織了老師間的聽課、評課活動，便于互相取長補短，共享教學(xué)資源。每次上完課后都及時組織老師們認(rèn)真評課及交流。真正達到以課堂教學(xué)為切入點，認(rèn)真反思，最終提高課堂教學(xué)水平。每次聽都能認(rèn)真做好聽課筆記，并寫好聽課評議。通過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。

3．各數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，準(zhǔn)時上、下課，保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時利用課外輔導(dǎo)、家訪等查漏補缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

4．本學(xué)期配合學(xué)校的安排，組織了4次月考和1次期中考試1次期末考試。期中和期末考試都進行了質(zhì)量分析和試卷分析，起到了檢測的作用。還開展了期末計算比賽活動。

5.各位老師積極參加教研室及片區(qū)的教研活動，多次走出去聽課和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，做到取長補短，改善教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，建立科學(xué)、有效的課堂模式和教學(xué)模式。

6．本學(xué)期數(shù)學(xué)科組教師積極配合教導(dǎo)處定期進行教案、作業(yè)檢查，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。

三、存在的不足與改進的方向

1．運用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。

2.個別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。

第3篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

1、大力開展課題培訓(xùn)活動。為了加強學(xué)校課題的過程管理，提高教師教科研意識，促進教師的專業(yè)成長，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學(xué)生在書香校園中快樂成長”培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，首先學(xué)習(xí)了該課題方案，明確了課題實施的背景和意義，然后大家就如何開展下一步的研究表達了自己的真知灼見，最后王校長對課題組成員提出了希望，要求大家勤實踐、勤動筆，圍繞課題扎實開展研究。培訓(xùn)活動研討的氣氛非常熱烈，充分體現(xiàn)了教師對教育科研的滿腔熱忱和對提升學(xué)校品位的關(guān)注。我校把狠抓教科研校本培訓(xùn)作為提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要舉措，已經(jīng)形成制度化。

2、如火如荼地開展新教育實驗。本學(xué)期伊始，新教育實驗像一股春風(fēng)吹進了老師們的心田。我們與全體教師學(xué)習(xí)了學(xué)校實驗方案，明確每位教師工作內(nèi)容，要求將實驗方案中的要求細(xì)化到自己的教學(xué)、教育工作中去，不斷積累教學(xué)、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開展新教育實驗。我們把教師隨筆分為

“教學(xué)反思”、“熱點聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類別，開闊了老師們的書寫空間，讓詩情自由流淌，讓靈感瞬間閃現(xiàn)。老師們熱情參與，發(fā)表在校園網(wǎng)上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學(xué)中的點睛之筆，也有教學(xué)中的沉痛思考。在表達方式上，或平實地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤我們眼眸的絲絲靈感，都即時地將它寫下來，凝聚成一份最美麗、最快樂、最溫馨的記憶。

3、積極參加教科研競賽評比活動。本學(xué)期組織參加了江蘇省“藍天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學(xué)會教案設(shè)計比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。

4、積極參加各類課題活動。本學(xué)期，整理、撰寫了主課題“小學(xué)綠色校園文化建設(shè)的研究”中期評估資料；參加了省十一五課題的中期評估，我?！靶W(xué)信息技術(shù)與綠色實踐活動整合研究”課題獲中期評估先進集體稱號。

5、辦好?？断p輕流》，展示我校教師的教育風(fēng)采和科研成果，引領(lǐng)老師們投身教科研工作。

6、為深化科技特色教育，揚科技特色風(fēng)帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競賽，共有700多名中小學(xué)生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個項目的團體一等獎，常熟電視臺、日報先后進行了報道。

附： 本學(xué)期教科研主要獲獎情況：

1、2007.06， 《小學(xué)信息技術(shù)與綠色實踐活動研究》課題獲省級中期評估“先進集體”稱號；

2、2007.01，計亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎，蘇州市教育協(xié)會；

3、2007.03，王袁老師的《芻議環(huán)境教育活動的策略》發(fā)表于《教育情報參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動》，中國新時代出版社；

4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統(tǒng)活動中體驗快樂》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設(shè)》獲“早期教育”論文評審二等獎、優(yōu)秀獎；

第4篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式教學(xué)；問題；策略

探究式學(xué)習(xí)是美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布在《作為探究的科學(xué)教學(xué)》的演講時提出的。在我國，早在2003年左右結(jié)合國家課程改革實驗期間，就有不少人研究過探究式教學(xué)這一教學(xué)模式，并也取得了一定的研究成果。為了更好地落實課改新理念，本校也把“初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究與實踐”作為課題向廣西教育學(xué)會申報，并于2008年底獲準(zhǔn)立為廣西教育學(xué)會第二批教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過兩年的實踐與研究，筆者發(fā)現(xiàn)，由于大部分教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對“探究式教學(xué)”這種模式的認(rèn)識和研究還不夠，從而在實施“探究式教學(xué)”時出現(xiàn)了不少的問題并有待改善。

一、存在的問題

1.部分教師對探究式教學(xué)持“敵視”態(tài)度，他們認(rèn)為在課堂上搞“探究”是在浪費時間，會使“雙基”得不到落實，個別教師態(tài)度極其頑固，堅決不愿參與實驗。

2.“眉毛胡子一把抓”，什么內(nèi)容都拿來探究。

3.課前準(zhǔn)備工作做得不夠充分，創(chuàng)設(shè)的問題質(zhì)量不高。

4.沒有給學(xué)生充足的時間與空間進行探究，教師介入時機把握不當(dāng)。

5.重探究輕展示。探究時有聲有色，展示成果時卻因怕生事端，又要趕時間，于是草草收場。

6.忽視學(xué)困生，使懶于思考的學(xué)生成了課堂的旁觀者。

二、解決問題的策略

(一)學(xué)校要做的

1.學(xué)校要加大對教師的培訓(xùn)力度，全面提高教師的自身理論水平和實踐能力。培訓(xùn)的形式應(yīng)多樣化，可結(jié)合組織理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座、觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄、課堂教學(xué)實踐、外出觀摩學(xué)習(xí)等多種形式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師掌握包括探究式教學(xué)在內(nèi)的各項教學(xué)技能，提高個人的科研能力，為在探究式教學(xué)中成功設(shè)計高質(zhì)量問題打下基礎(chǔ)。同時，也可以讓“敵視”探究式教學(xué)的教師們認(rèn)識到：探究式教學(xué)在短期內(nèi)對學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高確實沒有做題的作用大，但它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)上具有不可替代性，而國家的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。必須幫助這部分教師轉(zhuǎn)變觀念，共同參與到我們的“探究式教學(xué)”的課題研究中來。

2.學(xué)校要盡快建立一套與探究式教學(xué)相適應(yīng)的體系。一堂探究課是否成功，最重要的前提是教師的課前準(zhǔn)備，它需要教師在課前花大量的時間做精心的準(zhǔn)備，設(shè)計出高質(zhì)量的問題，這就需要教師有足夠的時間。所以，學(xué)校應(yīng)考慮適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，并建立相關(guān)的新的教學(xué)評價體系以及一些獎勵機制，來保證和促使教師能夠并愿意花大量的時間來為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做復(fù)雜費時的準(zhǔn)備工作。

(二)教師需要做的

1.確定合適的探究內(nèi)容并做精心準(zhǔn)備

探究式教學(xué)的有效使用，可促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，形成遷移能力，并最終養(yǎng)成勇于創(chuàng)造的態(tài)度。但是，探究式教學(xué)要求教師對所教內(nèi)容做出較好的加工和組織，要花費課前大量的時間來準(zhǔn)備，否則難以取得好的效果。并且，也不是任何內(nèi)容都能有效地運用探究式教學(xué)，有些知識內(nèi)容，由于種種原因，難以通過探究式的學(xué)習(xí)活動去獲取，有些也沒必要做探究。例如，在探究出一些運算法則后，有一些課時專門是運用法則進行計算，像這樣的內(nèi)容就沒必要再探究；再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多是人類經(jīng)幾千年探索的結(jié)晶，要求學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)完這些知識，同時全部經(jīng)歷歷史上的探究過程是不現(xiàn)實的。

教師應(yīng)該把握好時間與教材，精選出一些富有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學(xué)生探究興趣，且可使學(xué)生在探究后能獲得成就感的數(shù)學(xué)教材來組織探究式的課堂教學(xué)。要立足教材，并對教材進行剖析和重組，用聯(lián)系、運動、變化的觀點去研究各知識點之間的轉(zhuǎn)化，展示給學(xué)生一個動態(tài)的“知識生長”的過程。

2.保證探究時間，把握介入時機

蘇霍姆林斯基曾說過：自由支配的時間是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件。這里所說的支配時間其實就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，探究式教學(xué)讓學(xué)生主動去探求知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須有充分的自主學(xué)習(xí)的時間做后盾，否則就是一句空話?？晌覀兊慕處熢谶M行探究式教學(xué)時卻總擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，于是常常過早地介入甚至草草收場。有時是看到學(xué)生討論許久也不進入正軌，就急，然后提示一下；有時則是沒過多久就有個別學(xué)生得出方案，教師一高興立即請該團隊的學(xué)生展示方案。這樣一來，還有大部分學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)的機會就這樣被剝奪了；同時，它還剝奪了學(xué)生嘗試錯誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機會，有時指導(dǎo)又不充分，以致學(xué)生感到手足無措。這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式在作祟，注重結(jié)果，不注重學(xué)生得到的過程。這就違背了探究式教學(xué)的初衷。

所以，在學(xué)生做自主探究時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主探究和交流的時間，并在教室四處走動，采取以聽、看為主的交流方式，把注意力集中在對學(xué)情的了解上，再迅速地加以思考：該不該介入、什么時候介入、下一步的教學(xué)應(yīng)該做何調(diào)整、哪些問題需要教師講解等等。對此，教師需要把握時機，及時做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，確保探究課能夠取得預(yù)期的目的。

3.組織好自我展示環(huán)節(jié)

學(xué)生通過自主探究與合作交流，終于得出了方案，他們不僅可以體會到成功的喜悅，而且也需要展示自己的研究成果，讓同學(xué)來分享并得到教師的肯定與表揚。自我展示，是探究課的華彩所在，探究課的正是在這個時候來臨的。它在學(xué)生展示異彩紛呈的成果的同時，也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表述能力。這時，教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)生的每一種方案，不論正確與否，不論繁瑣與否，都要給予熱情的、積極的正面評價，以保護學(xué)生的進取心，營造寬松的課堂氛圍。教師還應(yīng)對探究結(jié)果進行提煉本質(zhì)，適當(dāng)總結(jié)。讓學(xué)生獲得充分肯定的同時，能得到更加深入的思考。

4.面向全體，因材施教

在探究式教學(xué)中，基本上都是思維活躍的學(xué)生在思維較慢的學(xué)生尚未充分思考前就提出了自己的觀點，這不僅打斷了思維較慢的這部分學(xué)生的自主思考，剝奪了他們探究的權(quán)利，久而久之，還會使這部分學(xué)生產(chǎn)生惰性，最終淪為課堂的旁觀者。這勢必不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。所以，教師要在每一節(jié)課都要著力注重對這部分學(xué)生的引導(dǎo)和鞭策。一方面，在分組時就要特別關(guān)照小組長要帶著這類學(xué)生一起討論，用集體的力量把他們拉入正題；另一方面也要求教師在深入小組時特別關(guān)注這部分學(xué)生，鞭策他們一起參與討論，可考慮在展示時隨機抽取組內(nèi)成員展示成果，使得他們不得不動腦，不得不一起探究和交流。

到今年，本校承擔(dān)的這一課題研究已到了結(jié)題階段，但這并不代表我們的探究式教學(xué)也將隨之結(jié)束。目前仍存在的種種問題正說明了我們應(yīng)該在理論上加大研究力度， 在實踐中積極而又穩(wěn)妥地繼續(xù)試驗，以使研究不斷深入，使探究式教學(xué)不斷完善。

一條世界文明古訓(xùn)說：“我聽說了，然后又忘記了；我看到了，于是我記住了；我動手做了，我才明白了其中的道理。”古人亦云：“授人以魚，不如授人以漁”，這正是探究式教學(xué)的意義所在。我們作為一線教師，有責(zé)任、有義務(wù)把探究式教學(xué)帶進課堂，給學(xué)生營造自主探究、快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

       

參考文獻：

[1]任長松.新課程學(xué)習(xí)方式的變革[m].北京：人民教育出版社，2003.

[2]徐學(xué)福.科學(xué)探究與探究教學(xué)[j].課程·教材·教法，2002(12). 

第5篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng)模式 學(xué)術(shù)科技型社團 團隊式培養(yǎng)

【作者簡介】 蔣燕，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院副教授，報關(guān)與國際貨運教研室主任，專業(yè)帶頭人。研究方向為：國際貿(mào)易救濟。

【中圖分類號】 G710 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2013）02-0057-02

2012年7月7日召開的全國科技創(chuàng)新大會強調(diào)，我國要實現(xiàn)2020年進入創(chuàng)新型國家行列的目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急，就是要進一步解放思想、深化改革，破除一切束縛創(chuàng)新的思想觀念桎梏和體制機制障礙，最大限度解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力；進一步深化科技體制改革，提高科研院所和高等學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，推動創(chuàng)新體系協(xié)調(diào)發(fā)展；進一步完善人才發(fā)展機制，統(tǒng)籌各類人才發(fā)展，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍。占中國高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育，在這一新形勢下，如何引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實踐，構(gòu)建高職院校學(xué)術(shù)科技型創(chuàng)新社團建設(shè)的團隊式人才培養(yǎng)模式，應(yīng)為一條值得探索的改革路徑。

一、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團可促進人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

國家把高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高端技能型專門人才。高職院校大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團，把它們作為一種或多種人才培養(yǎng)模式來探索、構(gòu)建，對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)大有裨益。

1. 有利于學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)新氛圍的形成。高端技能型人才的培養(yǎng)，必然要有較強創(chuàng)新養(yǎng)分的“土壤”。一所萬名以上學(xué)生規(guī)模的高職院校，大都有20個以上的學(xué)生社團。若有計劃、有針對性地扶持或創(chuàng)立一定數(shù)量的學(xué)術(shù)科技型社團，配置適當(dāng)資源，引導(dǎo)、激勵他們開展符合他們專業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展需要的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實踐，讓盡可能多的學(xué)生嘗到創(chuàng)新實踐的樂趣，這些學(xué)生社團就會成為吸引學(xué)生投入創(chuàng)新活動的“強磁場”，這將非常有利于學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新氛圍的形成。

2. 有利于學(xué)生共性和個性發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生社團的一個重要特征就是人以類聚、興趣驅(qū)動、以老帶新，很容易形成特色鮮明的團隊文化。在團隊中，來自不同班級、不同專業(yè)的學(xué)生，必須遵守團隊的規(guī)范，傳承團隊的文化，在創(chuàng)新實踐活動中將規(guī)定動作和自選動作有機協(xié)調(diào)起來，目標(biāo)一致，分工協(xié)作，多學(xué)科交叉，相互交流，傳幫帶。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為意識，團隊協(xié)作精神和溝通能力等，也有利于促進學(xué)生個體創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的養(yǎng)成。

3. 有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。在高職院校，一個學(xué)術(shù)科技型社團，成員少則二十人左右，多則五六十人。若形成創(chuàng)新氛圍，各社團在自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面必然會產(chǎn)生良好影響和示范效應(yīng)。這種各有特色、內(nèi)涵和質(zhì)量的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對學(xué)校和社團吸引優(yōu)質(zhì)生源、吸引企業(yè)關(guān)注和投入，促進社團建設(shè)進入良性循環(huán)，促進學(xué)校以社團為陣地，多元化、規(guī)模效益培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高就業(yè)質(zhì)量與辦學(xué)水平都頗有助益。

二、高職院校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團發(fā)展滯后

受學(xué)生社團建設(shè)與管理傳統(tǒng)思想及早些年高職院校軟硬件發(fā)展?fàn)顩r的制約，學(xué)生社團的建設(shè)與發(fā)展不同程度地存在著管理與評價體系不夠科學(xué)規(guī)范、提供保障服務(wù)的硬件條件有限、不同類型社團的發(fā)展不平衡等問題，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)科技型社團建設(shè)發(fā)展方面尤為突出，導(dǎo)致其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要功能難以突顯。

1. 文化體育類多，學(xué)術(shù)科技類少。高校大學(xué)生社團沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，若按高校專業(yè)或?qū)W科群的設(shè)置對應(yīng)歸類，大致可分為學(xué)術(shù)科技型、文化娛樂與體育競技型、社會工作（社會實踐與志愿服務(wù)）型等，其中也有相互交叉重疊之處。根據(jù)對湖北省十余所高職院校的調(diào)研，學(xué)生社團的登記數(shù)量一般在20-50個之間，文化體育型占50%左右甚至更高，學(xué)術(shù)科技型占20-25%。其中一所高職院校，20多個社團中僅有2個學(xué)術(shù)科技型社團。

2. 自我發(fā)展多，獲得的發(fā)展資源少。高職院校眾多學(xué)生社團建設(shè)雖然或多或少地獲得了各自學(xué)校的支持與激勵，但如前所述，受各種主客觀條件限制，他們獲得的可用于“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的實驗室、項目、經(jīng)費與智力指導(dǎo)等資源極其有限。大部分社團，特別是學(xué)術(shù)科技型社團，實際上處于自力更生、自生自滅的狀態(tài)。有的社團雖仍在學(xué)校團委登記著，但名存實亡，沒有隊員和任何活動；有的社團只勉強存在了一個學(xué)期。

3. 動手實踐多，創(chuàng)新含量少。各高校每年都會組織學(xué)生社團開展一些諸如“科技文化節(jié)”、“社團文化節(jié)”的全校性活動，各社團自身也開展一些日常活動，這些活動，有提高學(xué)生動手實踐能力的作用，但因缺少指導(dǎo)、缺少項目、缺少實用，對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的提高非常有限。高職院校需要從多層面破舊立新，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團以信心和勇氣，積極開展有一定學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的科技實踐活動，贏取一個良好的開端。

4. 注重活躍校園文化的多，著眼于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的少。教育工作者對高職院校學(xué)生社團功能的理論探討與管理建設(shè)實務(wù)操作，大都局限在校園文化建設(shè)、德育、實踐技能及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面，而沒有把社團的育人功能作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)及人才培養(yǎng)模式來探討和探索。對學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團育人內(nèi)涵的研究和實踐的不足，削弱了高職院校培養(yǎng)“高端技能型專門人才”的巨大潛力。

三、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團的幾點建議

創(chuàng)新教育不是奢侈品。高職院校若能整合、挖掘出有效資源，將學(xué)術(shù)科技型社團建設(shè)為創(chuàng)新才人培養(yǎng)的沃土，就能在創(chuàng)新教育和輸送高端技能型專門方面做出更矚目的成績。

1. 歸口管理，多元化多模式發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團。高職院?？稍凇皥F組織歸口管理，各部門共同關(guān)心”的格局下，多元化、多模式地發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團。以人的主體地位來謀劃，可以發(fā)展學(xué)校引導(dǎo)，學(xué)生以老帶新、自主發(fā)展的社團模式；專任教師或教輔人員主導(dǎo)創(chuàng)辦，全程指導(dǎo)的模式；學(xué)校職能部門創(chuàng)辦并全程指導(dǎo)的模式；以學(xué)生為主體，教師參與指導(dǎo)的模式；學(xué)校引導(dǎo)，企業(yè)、校友或其他社會力量指導(dǎo)的模式等。以社團創(chuàng)新實踐活動的內(nèi)容來謀劃，可發(fā)展以參加各類學(xué)科競賽，以技術(shù)研發(fā)服務(wù)師生或企業(yè)，以參與或完成真實科研項目，以研究性學(xué)習(xí)和調(diào)研建言，以創(chuàng)新性成果和技能創(chuàng)業(yè)，以策劃和組織公關(guān)、推廣、咨詢活動等為主要目的的社團。

2. 改革評價體系，重點鼓勵教師創(chuàng)辦學(xué)術(shù)科技型社團。高職院校需要轉(zhuǎn)變觀念，通過頂層設(shè)計，及時改革教師評價體系，可從教學(xué)工作量、社會服務(wù)評價指標(biāo)、科研申報條件、年終考核或聘期考核、評優(yōu)評先、晉職晉級、社團重大成果獎勵等多方面納入量化規(guī)定，制度化地倡導(dǎo)、激勵教師創(chuàng)立和發(fā)展壯大各種學(xué)術(shù)科技型社團。

第6篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

4月27日我有幸參加了在平度經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)舉辦的青島市小學(xué)英語基于學(xué)科素養(yǎng)閱讀教學(xué)研討會及學(xué)科基地校信息技術(shù)與學(xué)科整合現(xiàn)場會。早晨6:30準(zhǔn)時出發(fā)，下午4:30返回，滿滿一天的教研時間，感覺收獲也是滿滿。

     上午首先觀看了學(xué)校的專題片，了解了學(xué)校的各項教育教學(xué)活動的開展和取得的文化建設(shè)成果，不禁讓我對學(xué)校和其整個教師團隊肅然起敬。接下來平度的孫娜老師和萊西的史春輝老師分別出示了四年級和五年級的閱讀課，更是讓我們獲益匪淺。孫娜老師的英語素養(yǎng)，微課的運用，學(xué)生課堂的精彩表現(xiàn)，都讓我深感震撼。這樣的課堂展示，絕非一日之功，老師背后付出的努力可見一斑。史春輝老師設(shè)計的閱讀課，環(huán)節(jié)清晰：閱讀前的導(dǎo)入，閱讀中的問題引領(lǐng)和信息收集，以及閱讀后的拓展，都處理得井井有條。兩位老師上的同是閱讀課，給我們帶來的確是不一樣的感受和收獲。課后學(xué)生展示的課本劇及英語模仿秀，再次讓我們領(lǐng)略了英語教師和學(xué)生的風(fēng)采。

下午青島大學(xué)的宋蕾教授給我們做了閱讀教學(xué)專題報告，講解了閱讀課中的閱讀類型，閱讀策略，可設(shè)計的閱讀活動。讓我們對英語閱讀課有了更深刻的認(rèn)識，從而在以后的閱讀教學(xué)中能夠做到有的放矢。

正像平度開發(fā)區(qū)的譚湘彥老師引用魯迅先生的一句話，“不滿是向上的車輪”。作為教師我們知道，沒有完美的課堂，每一節(jié)課都或多或少的會有缺憾。所以，我們追求的腳步不能停止， 珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，備好每一節(jié)課，讓每一天都有收獲，每一天都能帶給孩子們新的希望和學(xué)習(xí)上的快樂。

第7篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

王建利 薛喜娟 劉雪峰 郭曼飛 北京農(nóng)學(xué)院

基金項目：北京農(nóng)學(xué)院2014 年大學(xué)生本科科研訓(xùn)練項目（市級）成果。

摘要：學(xué)科競賽是通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，本文以2013年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為例，通過北京農(nóng)學(xué)院與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)二所學(xué)校競賽相關(guān)環(huán)節(jié)作一比較，就提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競賽質(zhì)量的路徑設(shè)計進行思考。

關(guān)鍵詞 ：都市型農(nóng)業(yè)院校 學(xué)科競賽 競賽質(zhì)量 路徑設(shè)計

大學(xué)生科技競賽活動對于營造校園文化的良好氛圍，推進校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實踐能力具有重要作用。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽目的是引導(dǎo)和激勵首都高校學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進首都高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。本文從提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競賽質(zhì)量路徑進行思考。

一、2013年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽情況統(tǒng)計分析

從競賽層面來看，賽事承辦單位均為校團委，都結(jié)合學(xué)校實際情況，2013年圍繞首都高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽要求，三所學(xué)校從前期準(zhǔn)備、項目答辯、學(xué)院及學(xué)校推薦各環(huán)節(jié)，分別推薦本校學(xué)生作品參加首都高校競賽及全國“挑戰(zhàn)杯”競賽，基本情況如下。

1.學(xué)校競賽基本情況

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于“985”、“211”層次高校，北京林業(yè)大學(xué)是“211”層次院校，北京農(nóng)學(xué)院是北京市屬院校，三所高校層次、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)等方面各具特點，學(xué)生綜合素質(zhì)有所差別。2.校級競賽時間安排

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)競賽的時間安排是：申報立項階段是2012年10月25日至11月19日，作品完成完善階段是2012年11月19日至2013年2月28日，中期檢查階段是2012年12月1日至31日，學(xué)校評審階段是2013年3月16日至31日，最終推薦作品參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。

北京林業(yè)大學(xué)競賽的時間安排是：競賽宣傳和報名階段是2012年11月1日-2012年11月30日），作品初審階段是2012年12月15日前，作品復(fù)審階段是2013年3月，決賽評審階段是2013年4月，最終推薦作品參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。

北京農(nóng)學(xué)院競賽的時間安排是：競賽報名2013年2月27日-3月8日，競賽培訓(xùn)3月11日-18日，作品提交是3月18日-25日，作品評審是3月底-4月中旬，擇優(yōu)推薦作品參加第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。

3.校級競賽參與情況

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)全校參加競賽項目約立項241項，共37件作品獲得獎勵，其等獎和一等獎件作品15件，評選產(chǎn)生二等獎作品10件，三等獎作品12件。北京林業(yè)大學(xué)參賽作品達319件，進入復(fù)賽的138份作品進行了復(fù)審，42份作品進入決賽。北京農(nóng)學(xué)院共有130余件作品進入評審環(huán)節(jié)，共評出校級一等獎3項、二等獎7項、三等獎10項。

4.省部級、國家級獲獎情況

第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲獎情況：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得1項特等獎、1項一等獎、10項二等獎，北京林業(yè)大學(xué)獲得2項一等獎、6項二等獎、6項三等獎、1項優(yōu)秀獎，北京農(nóng)學(xué)院獲得3個二等獎、7項三等獎。

第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲獎情況：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得1項一等獎、2項三等獎，北京林業(yè)大學(xué)獲得1項二等獎、1項三等獎，北京農(nóng)學(xué)院無參賽作品。

二、提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競賽質(zhì)量的路徑設(shè)計

從多年來“挑戰(zhàn)杯”競賽效果和高校參與競賽對人才培養(yǎng)模式來看，“挑戰(zhàn)杯”競賽有助于高校的教學(xué)模式改革，結(jié)合上述分析來看，北京農(nóng)學(xué)院作為市屬都市型農(nóng)業(yè)院校，需要進一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，完善學(xué)科競賽管理體制、激勵機制，引導(dǎo)廣大師生參與省部級、國家級競賽，在參賽過程中培養(yǎng)、鍛煉青年學(xué)習(xí)，通過競賽結(jié)果展示學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)效果。

1.充分認(rèn)識學(xué)科競賽的重要意義

“挑戰(zhàn)杯”競賽學(xué)科通過多年發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為全國高校大學(xué)生科技盛會，對大學(xué)生成長成才以及高校的教育改革、人才培養(yǎng)等方面具有重要意義。

首先是促進學(xué)風(fēng)。學(xué)科競賽是一種更為有趣且更為有效的學(xué)習(xí)文化知識的方法，在參與學(xué)科競賽中，同學(xué)們不斷地努力去深入研究，從而可以更好的掌握學(xué)科知識，進而推動了學(xué)風(fēng)的改善，有助于形成努力拼搏，堅持不懈的良好學(xué)風(fēng)。

其次是促進教學(xué)檢驗。學(xué)生的學(xué)科競賽成果從側(cè)面可以反映出老師的教學(xué)成果，學(xué)科競賽同時也是檢驗教學(xué)成果的新形式。不管是學(xué)科知識的傳授，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是很重要的，每個同學(xué)都有最適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法無疑是找到了打開知識大門的金鑰匙，而在這個發(fā)現(xiàn)與尋找的過程中老師則扮演著重要的角色。

再次是完善人才培養(yǎng)方案。21世紀(jì)的教育更側(cè)重于綜合性素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不僅僅局限于知識文化的學(xué)習(xí)，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越重要。創(chuàng)新，一個新時代的代名詞，只有不斷地創(chuàng)新才會有更大的進步，在學(xué)科競賽中，如果能做到讓老師感到耳目一新，那么就比別人更勝一籌。所以說，學(xué)科競賽更有助于人才培養(yǎng)的完善。

2.做好競賽宣傳組織動員

鑒于都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)生行為特點，競賽組織方要充分運用各種資源，做好服務(wù)保障，動員更多的學(xué)生參與學(xué)科競賽，動員或者指派專業(yè)教師參與競賽指導(dǎo)工作。

首先是做好學(xué)生的動員工作。學(xué)生的積極參與無疑是學(xué)科競賽活動的關(guān)鍵，提高學(xué)生的參與熱情尤為重要。要通過宣傳，讓同學(xué)們充分認(rèn)識到學(xué)科競賽和專業(yè)學(xué)習(xí)的相輔相成、相互促進關(guān)系，同時還要把學(xué)科競賽趣味化，使學(xué)科競賽活動有足夠的吸引力來吸引廣大學(xué)科愛好者的參與，如活動的策劃不在局限于刻板的考試形式，可以通過一些與老師和同學(xué)互動的形式來進行學(xué)科競賽活動。

其次是做好教師的動員工作。鑒于都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)生與其他高校學(xué)生的競賽基礎(chǔ)、競賽素養(yǎng)，指導(dǎo)教師在學(xué)科競賽中扮演著重要角色，教師的積極參與、鼓勵與支持更能夠讓同學(xué)參與學(xué)科競賽，進入競賽狀態(tài)，發(fā)揮其最佳水平。學(xué)院通過集中訓(xùn)練，專業(yè)老師再進行課外輔導(dǎo)等形式，加強對科技競賽的指導(dǎo)。多方參與，形成合力，促進參賽質(zhì)量的提高。

3.引導(dǎo)競賽題目的遴選

選題，實質(zhì)上是選擇引導(dǎo)人們進行研究活動起點的科學(xué)問題。通過中國農(nóng)業(yè)大學(xué)和北京林業(yè)大學(xué)的參賽作品來看，競賽選題至關(guān)重要。作為都市型農(nóng)業(yè)院校，需要競賽組織者、參賽學(xué)生結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科特點，做好選題。

首先是選題要接地氣。從社會關(guān)注的熱點問題出發(fā)，結(jié)合興趣愛好、專業(yè)知識，站在學(xué)生個人角度，使問題細(xì)化，不要選大而空的問題，進行調(diào)研分析、論證設(shè)計等多個環(huán)節(jié)，選擇容易完成的項目，保證學(xué)科競賽的順利進行。

其次是選題要創(chuàng)新性。題目要有創(chuàng)意且新穎，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新思考力、創(chuàng)新實現(xiàn)力和創(chuàng)新意識，選題價值才能得到更好體現(xiàn)，才能凸顯學(xué)科競賽的屬性。從評比環(huán)節(jié)來看，一個不僅新穎而且有內(nèi)涵有深意的題目則可以為整個作品增加不少印象分。

再次是選題和專業(yè)相結(jié)合。發(fā)揮自己具有的知識貯存和知識結(jié)構(gòu)和研究才能，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合學(xué)科競賽要素，選擇所掌握的理論工具能夠解決的問題，形成新的學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及科研創(chuàng)新意識得到了較大的提高。

4.競賽過程的全程指導(dǎo)

建立健全課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教師指導(dǎo)與學(xué)生自我鍛煉相結(jié)合的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)機制。首先是前期指導(dǎo)，在競賽過程的前期，指導(dǎo)老師顯得尤為重要。在這個階段，指導(dǎo)老師就學(xué)生參賽的學(xué)科應(yīng)給與更深程度的地指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該具備過硬的學(xué)科基礎(chǔ)。前期的指導(dǎo)應(yīng)該指明學(xué)生研究的方向，避免其偏離主題，同時，競賽內(nèi)容的大體框架以及學(xué)科的基礎(chǔ)素養(yǎng)也應(yīng)該被落實。前期的指導(dǎo)其實最主要的是讓學(xué)生確定正確的研究方向，了解競賽學(xué)科大體的內(nèi)容框架。

其次中期檢查。在這個過程中，主要以學(xué)生自己的努力為主，而老師也是最為辛苦的時候，老師要時時刻刻的為學(xué)生解疑答惑，同時還要檢查學(xué)生的研究方向是否正確。在此過程中，也是學(xué)生創(chuàng)新的一個絕好時機，如果在研究過程中做到了創(chuàng)新就在很大程度上達到了舉辦學(xué)科競賽活動的目的，中期尤其要避免學(xué)生在研究過程中偏離主題，一旦在這個階段偏離主題，則很難在后期再補回來。中期，是一個深入研究，開拓視界，豐富框架，不斷創(chuàng)性的過程也是此項活動的主要內(nèi)容。

再次是決賽輔導(dǎo)。后期的學(xué)習(xí)其實也是一個鞏固的過程，在此階段學(xué)生可以稍加以放松，調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)使其處于最佳狀態(tài)，此時心態(tài)的調(diào)節(jié)在這個過程中顯得很重要，整個學(xué)科的研究也告一段落。后期的學(xué)習(xí)應(yīng)該縱觀全局，查缺補漏，側(cè)重于解決一些細(xì)節(jié)方面的小問題。指導(dǎo)老師可以將一些重點核心內(nèi)容給學(xué)生做一總結(jié)，或者輔助學(xué)生理清整個學(xué)習(xí)過程的思路。

5.競賽成果的凝練提升

在競賽后期，我們應(yīng)該以學(xué)科競賽為載體，通過發(fā)揮學(xué)科競賽的品牌示范、帶動和輻射作用，不斷延展學(xué)科競賽平臺的寬度和深度，最終實現(xiàn)打造“品牌團隊”，策劃“品牌活動”，培養(yǎng)“品牌學(xué)生”，扶持“品牌項目”的目的。促進競賽成果的凝練提升，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

科技作品可以引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，學(xué)科競賽所衍生出的科技作品，為以后學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定了一定的理論基礎(chǔ)；在參與學(xué)科競賽的過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、實踐動手能力都得到了很大的提升，一些優(yōu)秀的獲獎作品更容易被轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的模型。自然科學(xué)作品轉(zhuǎn)化為成果，學(xué)科競賽有助于大學(xué)生投身于社會創(chuàng)業(yè)實踐，將在大學(xué)中所學(xué)到的最新科學(xué)知識運用到社會實踐中去，從而將一些具有實際可操作性的優(yōu)秀自然科學(xué)作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果。

社會調(diào)查報告轉(zhuǎn)化為文案，在科技競賽的過程中，必然會涌現(xiàn)出許多凝聚著新思想、新方法的優(yōu)秀作品及調(diào)查報告，將這些調(diào)查報告轉(zhuǎn)化為文案對于競賽作品的凝練具有重大的意義。

參考文獻

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[5]李娟,劉潔.高校學(xué)科競賽管理和運作模式的探討[J] .教育與職業(yè),2012(2)

第8篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

以下是本年度的工作計劃：

一.完善講座預(yù)報制度，打造資源共享平臺.

上學(xué)期，學(xué)術(shù)講座預(yù)報制度已初步建立，校學(xué)術(shù)部統(tǒng)一匯總由各學(xué)院學(xué)術(shù)部搜集來的講座簡要情況（講座時間、講座地點、主講人等），并將信息到翔網(wǎng)上，以便于大家及時獲取有效的講座信息，根據(jù)自身專業(yè)及興趣選擇適合自己的講座，感受學(xué)術(shù)的魅力。

但還是存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在講座信息的更新問題：瀏覽翔網(wǎng)學(xué)術(shù)部一欄，我們發(fā)現(xiàn)最新的講座信息還停留在2007年3月份，顯然還有很多學(xué)院并沒有及時上報。針對這個問題，校學(xué)術(shù)部在本年度將通過召開例會等形式多與分團委學(xué)術(shù)部進行交流，要求其及時上報，我們也將及時整理，爭取在第一時間將信息傳遞給大家，以供選擇。

本學(xué)期，我們還將于10月到11月，組織“學(xué)術(shù)之光”系列學(xué)生科技講座，每院至少兩場，我們會通過最具科學(xué)性、知識性、趣味性、前沿性的講座帶給您耳目一新的感受。

二.做好挑戰(zhàn)杯的宣傳、組織工作，幫助學(xué)子實現(xiàn)自我價值.

眾所周知，對于一所高校學(xué)術(shù)水平的判斷，很大程度上源自于挑戰(zhàn)杯的獲獎率和畢業(yè)論文的優(yōu)秀率。歷屆以來，挑戰(zhàn)杯都是學(xué)術(shù)部工作的重中之重。本年度，我校學(xué)術(shù)部也將努力加大挑戰(zhàn)杯的宣傳力度，讓更多的人了解挑戰(zhàn)杯，參與挑戰(zhàn)杯，營造學(xué)術(shù)關(guān)注的良好氛圍，創(chuàng)建科技創(chuàng)新的外部環(huán)境。

具體計劃如下：

（一）加大“挑戰(zhàn)杯”宣傳力度，針對不同的年級，分層次進行宣傳。

對于低年級的同學(xué)，宣傳重點在于讓他們了解挑戰(zhàn)杯的整體情況，加強對于挑戰(zhàn)杯的認(rèn)識，早做準(zhǔn)備，為以后參加挑戰(zhàn)杯打好堅實的基礎(chǔ)。我們將計劃于在11月上旬大學(xué)生社會調(diào)查優(yōu)秀成果總結(jié)交流會，屆時將會邀請?zhí)魬?zhàn)杯獲獎同學(xué)與06、07級同學(xué)進行現(xiàn)場交流，以激發(fā)新生的創(chuàng)作熱情。

對于高年級的同學(xué)，學(xué)術(shù)部將聯(lián)系有關(guān)專家老師在課題選擇和立項方面給予更多的幫助和指引。

（二）學(xué)術(shù)部牽頭，在團委各部門協(xié)助下，將于10月至11月舉辦第8次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，選擇優(yōu)秀作平參加挑戰(zhàn)杯。

（三）搜集整理學(xué)術(shù)成果，為大家提供榜樣作用.

校團委學(xué)術(shù)部將于10月至12月期間，配合團委其他部門舉辦2007年學(xué)生學(xué)術(shù)科技成果征集，將一些優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告、科技作平成果作成集子，展示師大學(xué)子風(fēng)采.

三．開展學(xué)生科協(xié)試點工作，加強科協(xié)的建設(shè)管理.

我校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技協(xié)會（簡稱學(xué)生科協(xié)）作為學(xué)術(shù)部的一個下屬機構(gòu)，通過開展各項科技實踐活動和進行科技創(chuàng)新項目的研究和學(xué)術(shù)理論研究，為熱心于科研的同學(xué)提供有利的實踐場所和科技創(chuàng)新機會。但是還不成規(guī)模，目前只有化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院已初步建立了科協(xié)，其他學(xué)院都還停留在雛形階段。

針對存在的問題，我們將采取以下措施：

（一）本年度，校學(xué)術(shù)部將在文科和理科院系中各設(shè)一個試點，組建科協(xié)的學(xué)生干部班子，以被選中學(xué)院為實驗基地，試行科協(xié)的一些工作，然后通過調(diào)研等形式搜集試點工作的開展情況，對科協(xié)最開始的一些工作計劃進行調(diào)整，爭取在本年度內(nèi)在每個學(xué)院都成立科技興趣小組，以組為單位進行廣泛的學(xué)生交流和討論，為挑戰(zhàn)杯比賽培養(yǎng)堅實有力的后備軍。

（二）校學(xué)術(shù)部和各學(xué)院學(xué)術(shù)部將加強對學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生科技活動配備一定的指導(dǎo)教師，盡可能地為科協(xié)開展科學(xué)研究創(chuàng)造有利條件，如實驗設(shè)備、圖書資料等。同時加強對于學(xué)生科研成果的設(shè)計和材料整理。

第9篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

1、在政治素質(zhì)方面，能夠堅持進行黨性修養(yǎng)和政治學(xué)習(xí),不斷提升自己的政治素質(zhì)。堅持四項基本原則，擁護黨的各項路線、方針和政策，自覺維護社會穩(wěn)定及校園的安全穩(wěn)定。

2、在思想道德方面, 遵守社會公德，顧全大局，誠實守信，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樹立并認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀。

3、在學(xué)習(xí)科研方面, 學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，具有良好的學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)道德和創(chuàng)新精神。

4、在法制法律方面, 能模范遵守國家的法律、法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制度，無違紀(jì)現(xiàn)象。外出嚴(yán)格遵守請假、銷假制度；嚴(yán)格遵守實驗室安全規(guī)程；保持宿舍、工作室安全衛(wèi)生；維護網(wǎng)絡(luò)安全。

5、在集體活動方面, 具有良好的團隊合作精神，積極參加班級、黨團支部活動以及各類文體、學(xué)術(shù)科研和社會實踐等活動。愛護學(xué)院名譽；關(guān)心集體，愛護班級，能正確處理集體利益和個人利益的關(guān)系；積極參加學(xué)院、系、班級組織的各項集體活動，有較強的集體榮譽感，識大體、顧大局，自覺維護公共場所的秩序；愛護學(xué)院公物。

本人積極參加學(xué)術(shù)活動，學(xué)術(shù)活動以系內(nèi)舉辦的學(xué)術(shù)seminar和學(xué)院舉行的學(xué)術(shù)講座為主。通過以上學(xué)術(shù)活動，能夠幫助自己提高對公衛(wèi)專業(yè)的理解和認(rèn)識。