政治學(xué)心得精選(九篇)
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第1篇：政治學(xué)心得范文
記憶最深的是老俞的演講.那今天的心得就讓老俞的貫穿其中.
老俞在一開始談的就是大學(xué)交友，標(biāo)準(zhǔn)是：這個人是不是人品好，你是不是能夠?qū)W到東西，這個人是不是善良誠懇，是不是愿意幫助別人，還要看這個人能力是不是比你強(qiáng).大學(xué)的朋友很重要，他們會教會你很多東西，能力，刻苦讀書，大方.很多人身上有天才的地方，但這些都不是我們需要去羨慕或者說是嫉妒的東西，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)不來的，我們應(yīng)該盡量去學(xué)習(xí)那些我們能夠?qū)W到的東西，不斷刻苦努力的學(xué)習(xí).
除了交友，我們不得不提一些熱愛讀書的朋友.老俞在大學(xué)的時候，王強(qiáng)老師就是一個熱愛讀書的朋友.他是一位知識份子出身，所以知道怎么去閱讀，所以老俞從一個農(nóng)村來的沒有受到多少閱讀培訓(xùn)的孩子長大了很多，每周都讀3.4本書.閱讀對他們的提升時很大的.
雖然我們不一定是最聰明的，但老俞告訴我們，我們可以是最堅(jiān)韌的孩子.雖然我們不能一直是全班前幾名，但我們不能放棄向上追求的心.當(dāng)我們無法在自身上拼不過別人，你再學(xué)習(xí)成績上拼不過別人，那你就一個辦法可以拼過別人，把你的時間拉長.一只鳥一分鐘飛到山頂，我們爬上去或許需要一天，但他們爬到山頂?shù)闹罂吹绞秋L(fēng)景是一樣的.只有當(dāng)我們爬上去的時候，站在上面我們的眼光就不一樣了.只要你努力，你就能爬到那些天才的高度.
第2篇：政治學(xué)心得范文
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
傳統(tǒng)教學(xué)中一直存在著“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”、“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”的問題。新課程背景下針對這一問題，首先就要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。但是在新課程實(shí)施過程中，一些教師追求教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師只是注重學(xué)生一堂課下來對教材基本觀點(diǎn)的接受，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學(xué)生勝過教師的獨(dú)到見解也不給予鼓勵，限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。在新課程背景下，教師應(yīng)該建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評價機(jī)制，激勵學(xué)生走向成功。關(guān)注我們學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、提高教師素質(zhì)
教師是人類靈魂的設(shè)計(jì)師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長的引路人。教師的文化、心理、政治素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生?？鬃釉唬骸安徽渖恚缯撕?！”因此，教師要不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，我們既要掌握豐富的政治學(xué)專業(yè)知識，還要深刻地把握政治學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，更多地了解國內(nèi)外新聞，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)教學(xué)智慧和提高教學(xué)能力。高中思想政治課教師只有適應(yīng)時展的要求，提高自身素質(zhì)，使自己全面發(fā)展。才能勝任思想政治課的“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”之大任，才能真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使中學(xué)思想政治課的素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、采用多樣化的教學(xué)方法
教師要通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治的樂趣，能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識和才干。如用學(xué)過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、社會調(diào)查等活動，開展這樣的活動，學(xué)生的興趣將被調(diào)動，學(xué)生既會有笑聲也會有很大的收獲。適時組織課堂討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生也喜歡聽故事，教師在課堂上應(yīng)引用一些有針對性的故事，吸引學(xué)生的注意力。如果教師結(jié)合時事和故事演講、時政知識搶答競賽等形式講政治可以激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。
四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
在思想政治課的教學(xué)過程中，不同的學(xué)生對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的效果不一樣。究其原因，除了學(xué)生的基礎(chǔ)有差別外，學(xué)習(xí)方法的差異也是重要原因。這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會帶著問題去預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)自己的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)體系。要讓學(xué)生掌握典型例題的解題方法，做到舉一反三，這樣可以更快速地提高學(xué)習(xí)效率。教師要注重對學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣培養(yǎng)，要了解和探討生活中的時事問題，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，使學(xué)生盡快適應(yīng)新課程改革的需要，擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。
五、反思教學(xué)
第3篇：政治學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：新課程改革 中學(xué)政治 教學(xué)模式
我國正在步入新時代，在這種時代的驅(qū)使下，各行各業(yè)都在不斷的發(fā)展和進(jìn)步中，在校學(xué)生是社會中的新鮮血液，如何培養(yǎng)出適合社會需求的中國學(xué)生人才是近年來教育教學(xué)事業(yè)研究的熱點(diǎn)話題。新課程改革之后，對培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸在被時代所淘汰，改革教育模式勢在必行，我們從以下幾方面對其進(jìn)行分析和研究。[1]
一、改革中學(xué)政治教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，就是教師在課堂上一味的講，學(xué)生一味聽，師生之間沒有互動，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生逐漸對政治課程失去興趣，覺得政治課程枯燥無味。所以改革政治教育模式是至關(guān)重要的。
都說興趣是學(xué)生最好的老師，從這句話中也能夠看出，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，要想激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要創(chuàng)設(shè)有效的政治教學(xué)情境。進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極心得到充分的調(diào)動，師生之間進(jìn)行有效的互動，在這種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對政治知識的掌握程度更深刻，在這個過程里，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高中學(xué)政治的教學(xué)水平。[2]
二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行政治課外讀物閱讀
國家實(shí)行新課程改革之后，對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了教學(xué)重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育方式因?yàn)槠渲T多問題已經(jīng)被社會所淘汰，現(xiàn)代社會注重的是對中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，使學(xué)生對中學(xué)政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教會中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，是目前我國教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，閱讀能力是一種最基本也是最重要的核心能力，閱讀不需要特定的環(huán)境，不受時間地點(diǎn)的限制，它能夠最大限度的調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
中學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生大量閱讀政治課外讀物，豐富的政治讀物能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思想，增長學(xué)生的見識?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過各種渠道，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，查找更多的政治理論知識，教材中沒有涉及到的一些政治觀念，學(xué)生都可以通過大量的課外閱讀來解決掉這些問題。政治課外閱讀能夠加深學(xué)生對政治實(shí)際作用的理解。需要注意的是，學(xué)生應(yīng)該帶著一定的政治問題進(jìn)行閱讀，從閱讀中找到答案，不要盲目的去閱讀，要注意閱讀的有效性。學(xué)生通過大量的政治課外閱讀，提高自身自主學(xué)習(xí)的能力，加深對政治知識的理解和記憶。提高政治課堂的教學(xué)效率。[3]
三、廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，提高課堂效率
要想提高中學(xué)政治課堂學(xué)習(xí)效率，就要告別枯燥的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，在中學(xué)政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)，使政治理論知識更具直觀性。中學(xué)政治理論性比較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，這對中學(xué)政治教育教學(xué)是非常不利的，所以教師一定要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正熱愛上政治這門學(xué)科，創(chuàng)造一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生政治學(xué)習(xí)提供了很好的平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)對感興趣的政治問題進(jìn)行相關(guān)查閱，便于學(xué)生對政治理論知識的理解和記憶，讓中學(xué)政治知識變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性有了提高，教學(xué)質(zhì)量也就隨之跟上來了。
四、對中學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)要加大培訓(xùn)力度
在政治教學(xué)中，教師自身的綜合素質(zhì)對政治教學(xué)的整體質(zhì)量是有很大關(guān)系的。國家實(shí)行新課程改革之后，將學(xué)生作為課堂中的核心，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，所以要想提高中學(xué)政治教學(xué)水平，加大對中學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)培訓(xùn)力度是至關(guān)重要的。
中學(xué)政治教師要有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)還要有廣闊的知識層面，這些都是作為中學(xué)政治教師所必須的硬件條件，再有，教師本身的教學(xué)水平會體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來創(chuàng)新教育模式，要注意教學(xué)模式的可行性，保證每個學(xué)生都受用。[4]
五、鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
在現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是非常重要的，教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在政治教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，有自己獨(dú)特的思維方式，教師要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自由組合，各抒己見，將自己的看法和觀點(diǎn)充分的表達(dá)出來，在這個過程中，就鍛煉了學(xué)生的思考能力，和溝通能力，學(xué)生也學(xué)會了傾聽別人的意見，在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短。[5]
教師還可以在課前布置課題，讓學(xué)生們圍繞特定的政治課題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺，查閱相關(guān)信息知識，最后在小組內(nèi)進(jìn)行知識的整合，制定一套合理的解決方案，這個過程，很好的鍛煉了學(xué)生的組織能力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，教師與學(xué)生之間的良好互動，都有效的提高了中學(xué)政治的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語：
國家在發(fā)展，社會在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時代所淘汰，我國在實(shí)行新課程改革之后，將對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為了教學(xué)重點(diǎn)。教師對教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，以新鮮的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新并不是一朝一夕的事情，它的發(fā)展空間是非常巨大的，所以教師應(yīng)該不斷的對教學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)，改善教學(xué)模式，從而真正提高我國中學(xué)政治教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃威學(xué).新課改背景下中學(xué)政治教育模式創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，15：129.
[2]張芳，蘇楠.新課改背景下中學(xué)政治課對話式教學(xué)探討[J].成功（教育），2010，01：33-34.
[3]王樂樂.新課改背景下中學(xué)思想政治教師素質(zhì)的優(yōu)化研究[D].西南大學(xué)，2012.
第4篇：政治學(xué)心得范文
董俊英
根據(jù)院委會領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一安排部署，在我院開展了“服務(wù)發(fā)展，提質(zhì)增效”紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動。通過學(xué)習(xí)討論，使自身更牢固掌握各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，增強(qiáng)了法紀(jì)觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，增強(qiáng)了全心全意為病人服務(wù)的思想，深刻認(rèn)識到醫(yī)療服務(wù)差醫(yī)德醫(yī)風(fēng)差對和諧衛(wèi)生的危害性，筑牢了弘揚(yáng)正氣狠殺歪風(fēng)的紀(jì)律觀念，改進(jìn)了工作作風(fēng)。通過學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個人對紀(jì)律作風(fēng)整頓有了更深的理解，對自身存在的問題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識?，F(xiàn)在對照工作實(shí)際，作如下剖析：
一、存在的主要問題
1、缺乏奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的精神，雖然在本職工作中做的不錯但還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、時時處處為病人著想的服務(wù)意識不夠強(qiáng)，有時因自身心情問題對病人服務(wù)態(tài)度不夠好，需要進(jìn)一步改善。
3、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作有時不夠主動，對業(yè)務(wù)知識鉆研不夠，只注重常見病多發(fā)病的診斷與治療，不注重業(yè)務(wù)知識的全面性，缺乏一種刻苦鉆研的精神。
4、組織紀(jì)律有時松懈，上班時間有時脫崗，下一步改正。
5、上班時間因工作之便有時上網(wǎng)，通過學(xué)習(xí)教育和深入思考，
堅(jiān)決杜絕此類事情發(fā)生。
二、存在問題的主要原因
上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間，自己結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對自身存在的主要問題和不足也多次進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問題的根原和危害，從主觀上查找原因，主要有以下幾個方面：
1、政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄，自學(xué)少，只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
2、奮發(fā)有為，銳意進(jìn)取精神不夠。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用，業(yè)務(wù)水平要有提高必須要對業(yè)務(wù)鉆研。
3、工作服務(wù)意識不夠強(qiáng)。
三、今后的整改措施
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身政治素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時候都不能放松。
2、要積極開拓進(jìn)取提高工作水平
第5篇：政治學(xué)心得范文
首先，從政之德要求我們必須練就聰明睿智的氣度，牢固樹立博學(xué)意識。“明不傷察”，說的就是要有聰明睿智但又不失苛求的氣度，這是做人為官的基礎(chǔ)。要真正做到權(quán)為民所用，“德”與“才”缺一不可，而其中“德”建立在“才”基礎(chǔ)上，盡管有德無才的人可能會用不好權(quán)、干不成事，但有才無德的人必然會亂用權(quán)、干壞事。因此，要兼顧“德”的養(yǎng)成與“才”的培養(yǎng)，在加強(qiáng)官德修養(yǎng)同時，努力提高理論水平與綜合素質(zhì)，做到“博”學(xué)，盡可能多地學(xué)習(xí)掌握本職工作所需的相關(guān)知識。在當(dāng)前稅務(wù)征管工作面臨的新形勢下，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、提高履職能力，必須加強(qiáng)政治理論、法律法規(guī)、現(xiàn)代科技以及稅務(wù)相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多方面涉獵學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展學(xué)習(xí)范圍，從根本上提升自身理論修養(yǎng)，增強(qiáng)納稅服務(wù)能力，進(jìn)而提高道德內(nèi)涵，堅(jiān)定政治信念，永葆高尚情操。
其次，從政之德要求我們必須練就海納百川的雅量，牢固樹立誠信意識?！扒迥苡腥荨?，說的就是要有清廉純潔但又頗能容忍的雅量，這是做人為官的前提。能否具有海納百川的雅量、誠信為本的理念，既是一個個體存在于社會的根本，也是對一個人道德評價的標(biāo)準(zhǔn)，更是對領(lǐng)導(dǎo)干部最基本的要求。古人云：“自古皆有死，民無信不立。”一個小肚雞腸、優(yōu)柔寡斷，信用缺失、道德失范的人，是不可能為民請命、為民謀利的。因此，養(yǎng)成海納百川的雅量、樹立誠信為本的意識，是對各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求。要胸懷全局，牢記為政之責(zé)，恪守為民之要，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。要依法履行職責(zé)，始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在職權(quán)范圍內(nèi)認(rèn)真思考工作、精心謀劃工作、扎實(shí)開展工作。要敢于說真話實(shí)話，當(dāng)老實(shí)人，做老實(shí)事，旗幟鮮明地反對、形式主義和表面文章。講求誠信是安身立命之本，擁有雅量是取信于人之根，領(lǐng)導(dǎo)干部只有深懷愛民之心、恪守為民之責(zé)、善謀富民之策，講誠信，重品行，有雅量，才能取信于民、立足于眾。
第三，從政之德要求我們必須練就堅(jiān)忍不拔的毅力，牢固樹立服務(wù)意識?！叭誓苌茢唷?，說的就是要有仁慈心態(tài)但又有當(dāng)機(jī)立斷的毅力，這是做人為官的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部是人民的公仆，必須以為民服務(wù)為己任，無論身處什么環(huán)境，無論決策還是做事，都要心里想著人民、心中裝著人民，以堅(jiān)忍不拔的毅力和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，履行為民服務(wù)的理念，這也是評價領(lǐng)導(dǎo)干部道德意識的重要標(biāo)準(zhǔn)。要始終踐行科學(xué)發(fā)展觀，把全心全意為人民服務(wù)作為最本質(zhì)的人格特征和政治素質(zhì)，時刻以人民群眾的根本利益為重，立足服務(wù)，真抓實(shí)干，腳踏實(shí)地，務(wù)求實(shí)效。要結(jié)合稅務(wù)工作實(shí)際，積極主動地為納稅人提供誠實(shí)可信的服務(wù)，只有樹立誠信服務(wù)的意識，才能夠密切干群關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)稅務(wù)工作大發(fā)展快發(fā)展，
第6篇：政治學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)理念
我國教育改革的新舉措就是逐步強(qiáng)化對考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為配合考試的“指揮棒”，培養(yǎng)知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。筆者認(rèn)為，新形勢下思想政治課教學(xué)應(yīng)做好以下三方面的創(chuàng)新。
一、從課本和課堂的束縛中解放出來，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力
在思想政治課教學(xué)中，教師一定不能把學(xué)生的思維和視野束縛在課本中，更不能只局限在課堂上，要讓學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)了解社會和認(rèn)識世界。要讓學(xué)生學(xué)會從課堂走向外面的廣闊世界。這樣教出來的學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)今的社會，才有創(chuàng)新能力。著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本和課堂的束縛，樹立創(chuàng)新思想，在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅要搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力以及合作精神和自主創(chuàng)新精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。
按照現(xiàn)在新中考的要求，教師不能僅僅拘泥于教學(xué)大綱，要知道試題源于教材又高于教材。滿足于課本中的幾個知識點(diǎn)顯然是不夠的，應(yīng)該對教材內(nèi)容作大膽調(diào)整，不拘泥于課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生展開討論，啟迪思維。例如：再講初二法律常識開篇課時，純理論的講述很難讓學(xué)生弄清學(xué)法的重要性和必要性。筆者以書本第3頁漫畫“視而不見”，反思“視而可見”，并提出問題：如此危險，此人是知險而行，還是不知其險而行之呢？“視而不見”告訴我們什么道理？反思“視而可見”的情境應(yīng)該是怎樣的？又告訴我們什么道理？這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會焦點(diǎn)，體會知識的應(yīng)用價值，提高分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。
政治課教學(xué)的生命力所在就是要把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐。對此，筆者們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生在平時閱讀各類書刊雜志，如《半月談》、《中學(xué)生時事報》、《時事》等；二是要求學(xué)生養(yǎng)成每天收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》的好習(xí)慣，并及時作好摘記；三是經(jīng)常開展社會調(diào)查，并撰寫一些政治小論文在全校進(jìn)行評比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正從課堂走向社會，走向生活。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也明顯的提高了。
二、打破以教師為主體的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維
在新時代的思想政治教學(xué)中，教師一定要改變以前的舊的以教師為主的教學(xué)模式，改變以前的“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方式。 “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)的過程是教師和學(xué)生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該在教學(xué)中扮演指導(dǎo)者和組織者的角色。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識的獲得是一個主動過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者。思想政治課必須要優(yōu)化教學(xué)過程，必須要改變以往的單向灌輸，即以知識傳授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正地參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這和我們現(xiàn)在的教學(xué)目的和時代要求是完全不相符的。
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生互動，努力實(shí)踐以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在了解和分析學(xué)生上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點(diǎn)放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把不同知識重新組合，然后再解決具體的問題，要善于從不同角度來觀察、分析問題，不斷開拓思維，能夠大膽地提出自己的見解和看法。
三、突破試題答案的單一性，探索開放性試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在政治課教學(xué)中，教師不能對開放型試題作統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，開放型試題一般以某個實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立“一種意識”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識，從原有的按既定的角度，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極質(zhì)疑，大膽想象，獨(dú)立思考，發(fā)散思維，各抒已見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識及其內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，筆者采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的安全教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問題的獨(dú)特方案或最佳方案。三是上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展以及熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
開放型試題要求政治教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正如美國哈佛大學(xué)教授、諾貝爾獎獲得者溫伯格所說：“學(xué)生很重要的一個素質(zhì)是‘進(jìn)攻性’，不是人與人之間的進(jìn)攻性，而是對自然的進(jìn)攻性，不要安于書本上的答案，而要去嘗試一下，發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西?！边@就是說，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，對學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。
總之，知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。知識經(jīng)濟(jì)對發(fā)達(dá)國家來說是生產(chǎn)力發(fā)展的自然結(jié)果，對處于實(shí)現(xiàn)工業(yè)化進(jìn)程中的發(fā)展中國家，則是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，教師要更加清醒地認(rèn)識到：國家的富強(qiáng)、民族的振興、個人的發(fā)展，越來越依賴于對知識尤其是對科學(xué)技術(shù)知識的掌握、開拓與應(yīng)用。未來的發(fā)展將由知識和創(chuàng)新來推動?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！彼枷胝谓處熞鲃佑舆@一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以高度負(fù)責(zé)的精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去，為祖國的明天培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化建設(shè)人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐州市教育學(xué)會.新課改理念下教師課堂教學(xué)中的怎么辦[m].北京：開明出版社，1983.
第7篇：政治學(xué)心得范文
一、創(chuàng)設(shè)良好的合作情境，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的興趣
新的教學(xué)理念要求我們必須建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這是建立融洽課堂氛圍的前提，能使課堂教學(xué)順利展開。同時，以人為本的教育理念堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動求知、積極探索等主體性人格。在教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)學(xué)會蹲下身來和學(xué)生談話，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境、熱情的幫助環(huán)境和真誠的激勵環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識到合作的重要性，產(chǎn)生自覺參與的愿望，激發(fā)他們合作的興趣，讓他們毫無顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感。只有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，取得事半功倍的效果。
二、優(yōu)化合作小組，讓每一塊“金子”都閃光
小組搭配得好壞直接關(guān)系著小組作用能否良性發(fā)揮。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從本校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及初中政治學(xué)科的特點(diǎn)，按照組內(nèi)異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)的原則進(jìn)行分組。合作學(xué)習(xí)小組越是由興趣相同的學(xué)生自愿組成，任務(wù)越是學(xué)生按自己意愿去完成的，取得的效果就越好。在實(shí)驗(yàn)一段時間后，教師還應(yīng)結(jié)合小組合作中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行重新分組。
在優(yōu)化了合作小組后，怎樣讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，讓他們?nèi)巳硕紩匠晒Φ南矏偰?？教師首先?yīng)做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來。其次，在組內(nèi)安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂。第三，并使其在學(xué)生小組合作過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難等問題。第四，在組內(nèi)積極倡導(dǎo)“傳、幫、帶”，鼓勵學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生。第五，在不傷害組內(nèi)學(xué)優(yōu)生的情況下，采用定時輪換組長的方式，讓學(xué)困生也嘗試當(dāng)組長。通過這些方式，為學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)問的機(jī)會，并使其在學(xué)優(yōu)生幫助下達(dá)到求知的目的；而學(xué)優(yōu)生在幫助他人的過程中也使自己學(xué)到的知識條理化，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。
三、精心設(shè)計(jì)問題，提供小組合作學(xué)習(xí)充裕的時間和空間
教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，主動探究相應(yīng)的知識；有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。教師不能提出過于簡單，學(xué)生不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學(xué)生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在組內(nèi)討論時，教師一定要留足夠的時間和空間給學(xué)生思考、活動。這樣做有利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而非做奴隸，也有利于他們的思維能力得到鍛煉和發(fā)揮。
四、教師要加強(qiáng)合作方法指導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神
在小組合作過程中，小組成員彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，充滿了溫情與友愛；組內(nèi)成員還應(yīng)互相幫助，共同與其他小組進(jìn)行競爭。學(xué)生之間通過互相幫助，既滿足了自己影響別人的需要，又滿足了學(xué)生個體的歸屬感，使學(xué)生心理需要得到了充分滿足，最終獲得了與人協(xié)作交往的基本技能。有個別學(xué)生表現(xiàn)出不積極參與活動的消極情緒，所以我們在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生認(rèn)識到，在同一個小組內(nèi)，組員之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系，必須合作才能成功，從而鼓勵他們發(fā)揚(yáng)互助合作精神，共同進(jìn)步。
在合作教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。我們不是局外人，應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生中去，了解他們的認(rèn)知情況，觀察他們的學(xué)習(xí)和探究方式，善于發(fā)現(xiàn)他們在交流合作中產(chǎn)生的問題。特別要關(guān)注學(xué)困生，對他們及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們也體現(xiàn)自身的價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。我們要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以教給學(xué)生合作的技巧，對問題進(jìn)行點(diǎn)撥；也可以提出自己的見解、觀點(diǎn)或解決問題的策略，供小組討論、探索。此外，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂氛圍，對學(xué)生的不同看法要尊重理解，寬容引導(dǎo)，不要急于用課本上規(guī)范的語言和要求束縛學(xué)生。
教師在進(jìn)行合作教學(xué)時還應(yīng)注意哪些問題呢？首先，確立合理而科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確教師的教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)，從而積極主動地配合教師。其次，在合作教學(xué)評價中，教師要注意把過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。合作結(jié)束后，教師的評價和總結(jié)不能僅限于合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，還應(yīng)充分關(guān)注和尊重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、過程、方法。再次，教師應(yīng)突出合作的必要性和實(shí)效性。
第8篇：政治學(xué)心得范文
一、創(chuàng)設(shè)情景課題,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識
近幾年提出的情景教學(xué)便是考慮到了這個方面,其主要思想便是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,老師有意識地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的氛圍,來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對課堂充滿興趣,自然知識也在這自然而然的過程中輕松掌握。舉例說明:當(dāng)我們在講愛國情操的時候,當(dāng)時正好是非典時期,考慮到這一點(diǎn),我翻閱大量的資料,給學(xué)生們講解非典時期感人的抗非典故事,讓學(xué)生們在這些故事中感受人間的真愛,明白愛國人人有責(zé),自然愛國情操就會輕松理解了。這個例子說明通過故事不但可以豐富課堂,還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,效果很好。此外,課堂上還可以通過音樂作為輔助,音樂走進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
我們在政治課堂上要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的好奇心,以便讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn),開發(fā)自己的創(chuàng)新意識。舉例說明:我在講授《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時,首先給學(xué)生們講了一則故事。故事的大體意思是這樣的:一個上夜班的工人在回家的路上,穿過墳場的時候,不幸跌進(jìn)了一個墓穴,他極力掙扎,想方設(shè)法爬出墓穴,可惜墓穴比較深,不論他怎么努力都無濟(jì)于事,于是他決定干脆在墓穴休息,等第二天天亮再求教于別人。但就在他半睡半醒的時候,一個醉漢也掉進(jìn)了墓穴,他看到醉漢也在像他之前一樣極力掙扎著往上爬,他便開口說:別掙扎了,沒用的。但就在他話音剛落的時候,醉漢大喊一聲“鬼啊”,竟然輕松地爬了出來。
問題:醉漢在聽到工人的“鬼話”前后有什么不同表現(xiàn)?
學(xué)生:聽到工人的話之前怎么也出不來墓穴,但聽到“鬼話”后,輕松爬出了墓穴。
老師:為什么?
學(xué)生:遇到刺激后潛能得以釋放。
老師:這就是潛能。
由此可見:大膽想象來引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)新課堂,培養(yǎng)學(xué)生個性非常重要。
三、采用三步教學(xué)法提高創(chuàng)新能力
三步教學(xué)法自實(shí)施以來已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,所謂三步教學(xué)法是指:提出問題-展開討論-分析概括。這些需要從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手。
1.提出問題
教師首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容,以此來提出問題。對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的提示。學(xué)生根據(jù)提示,并通過自己查閱資料獲取相關(guān)知識,這樣學(xué)生的積極性就相對提高了。探索欲望也增強(qiáng)了。這個過程讓學(xué)生養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問題、自我提出問題的能力。
2.展開討論
思路的開拓,活躍思維的養(yǎng)成都是通過相互之間的討論養(yǎng)成的。在知道了提示問題的答案后,學(xué)生之間可以展開討論,不但增強(qiáng)了交流能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的自信與勇氣。同時,融洽的師生關(guān)系也自然而然的形成了。
3.分析概括
最后,便是老師的概括了,老師在提出問題,學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,對問題及其知識進(jìn)行概括,糾正錯誤,鼓勵創(chuàng)新,讓學(xué)生在以后的討論中不斷提高。
四、創(chuàng)立科學(xué)的評價機(jī)制
教學(xué)評價作為教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié),在教學(xué)中起到價值判斷、導(dǎo)向的作用?？茖W(xué)合理的評價機(jī)制要求在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):
1.綜合評價
評價時,綜合考慮各個方面,分?jǐn)?shù)不是唯一的,重視平時行為、過程以及整體素質(zhì)的評價,力求做到全面兼容。
2.評價的內(nèi)容要具體適度兼容,盡力做到透明
教學(xué)時讓學(xué)生知道評價內(nèi)容的明確適度性,記住各個評價細(xì)則,評價有章可循。道德評價科學(xué)規(guī)范。
3.自主化評價方法
第9篇：政治學(xué)心得范文
［摘 要］高考是一件舉國重視的大事，身處于高考漩渦中的高中教師們，心中難免會整天想著分?jǐn)?shù)，但素質(zhì)教育在一定程度上又要求教師淡化分?jǐn)?shù)，如此的糾結(jié)，使理論研究一度難以根植在高中教師心中。在新課改中，高中政治教師的角色轉(zhuǎn)變應(yīng)從思想轉(zhuǎn)變、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐支持三方面著手。
［關(guān)鍵詞］高中政治；角色轉(zhuǎn)變；應(yīng)試教學(xué)；理論研究
［中圖分類號］ G633.2
［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A
［文章編號］ 1674-6058（2017）27-0022-02
一線的高中政治教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：如果只一味地埋頭教學(xué)，把所有心思都放到教材和學(xué)生上，會感覺很累，而且收獲總沒有預(yù)期的那樣好；如果將一部分心思抽出來，放到對教學(xué)理論的研究上，又擔(dān)心會讓學(xué)生的成績掉下去。這種糾結(jié)，多少摻雜有急功近利的思想，是不夠大氣的表現(xiàn)，當(dāng)教師一旦將所有心思集中在“教學(xué)成績”這一因素上時，其思想、言行、一切與教學(xué)有關(guān)的點(diǎn)滴，就都會被禁錮在狹隘的應(yīng)試教學(xué)空間中，而失去了高屋建瓴的氣魄、鑒往知來的睿智與明察秋毫的犀利。隨著教改的推進(jìn)，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究已經(jīng)成為教者必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，才能明了教改的進(jìn)程與新時期教學(xué)的要求，也只有研究，才會讓自己的教學(xué)充滿時代氣息，才會與學(xué)生、與社會緊密銜接，不至于僅僅是扯住了教改的衣尾被拖行。從應(yīng)試教學(xué)者到理論研究者的轉(zhuǎn)變，按常規(guī)是從思想開始的。
一、思想轉(zhuǎn)變，認(rèn)識研究重要性
重結(jié)果還是重過程，常成為一線教師的兩難選擇，重結(jié)果有一種直達(dá)目的的淋漓酣暢，重過程則需要耐心、巧思，會出現(xiàn)不易企及目標(biāo)的難受。從教師個人內(nèi)心出發(fā)，當(dāng)然更享受前者。但倘若一名教師在思想上不能明白，教學(xué)是為社會培養(yǎng)合格人才，所以必須以社會需求為目標(biāo)，快步走在相應(yīng)的教改行列中的道理的話，那他的教學(xué)一定就是盲目的、短視的，甚至?xí)鞘〉?。因?yàn)榉较蝈e了，愈是用功就愈是南轅北轍。在教改初期的多次培訓(xùn)中，說實(shí)話，我是不太贊同專家們的觀點(diǎn)的，總能找出種種現(xiàn)實(shí)的理由進(jìn)行反駁，而且會覺得自己更有道理：成天說研究理論，你們自己來試試，你們不就是整天研究理論的嗎？真正教學(xué)起來不見得比一線教師強(qiáng)，要不為什么每次的培訓(xùn)都是專家說理論，一線教師上展示課呢？但是經(jīng)過一次事實(shí)教育之后，我再也不那么認(rèn)為了。
那是發(fā)生在2010年的事，與一個也是上高中政治課的同行有關(guān)，我們在此前的一次培訓(xùn)中認(rèn)識后便經(jīng)常聯(lián)系，互相交流教學(xué)中的心得。我們的年齡相仿，教學(xué)也有很多的共鳴，我們從一致對專家的各種理論不屑一顧，到開始產(chǎn)生小分歧，到后來分歧越來越大，在2010年的時候發(fā)展成了爭論。我發(fā)現(xiàn)他好像教得越來越輕松，在我久久才涉足的相關(guān)論壇、微博上，他踩了很多腳印，還在好幾種期刊上發(fā)表了多篇論文，他有幾個學(xué)生寫的小論文，參加市里的比賽也獲了獎，而且班里的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越自主，到了高二基本都是自己學(xué)習(xí)、探討，他只是在一旁保駕護(hù)航，不時答疑解惑而已。對照自己一直辛辛苦苦、前拉后推地教學(xué)，我不禁開始反思。于是我找來了他的論文，發(fā)現(xiàn)他與從前相比，的確發(fā)生了很大的變化，將他的理論放到我的教學(xué)中，似乎也能行得通。抱著試試看的想法，我開始搜索并細(xì)細(xì)琢磨他所提過的每一個術(shù)語、專家名，慢慢地發(fā)現(xiàn)其中是有一定道理的，轉(zhuǎn)化為可操作的步驟后，小范圍內(nèi)也產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，于是從此便一發(fā)不可收拾地學(xué)習(xí)、運(yùn)用下去。
二、理論學(xué)習(xí)，鉆研應(yīng)比接納強(qiáng)
打開網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)各路專家、名師的理論比比皆是，他們的觀點(diǎn)與論證大部分都很成熟，偶爾也能搜到一些幼稚的看法，兩者的排列讓我看到了科研教師的成長路徑。我常常將自己放到這個路徑中，判斷自己的位置，然后思考前進(jìn)的方向：是繼續(xù)踏著萬無一失的大師的腳印成長，還是另辟蹊徑開創(chuàng)另一條路？最后我感覺，還是不要刻意給自己定路線，而是腳踏實(shí)地結(jié)合自己的政治學(xué)科教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)一邊摸索一邊總結(jié)最實(shí)在，也最自在。
在接受新理念的早期階段，我采取的是拿來主義，瘋狂地從四面八方尋找各門各派的文章、視頻，良莠齊看，然后選擇自己能夠接受的，摒棄那些自我感覺不好的。接受得多了，其中難免就會有相互矛盾之處，如果自己都喜歡，都舍不得放棄，就會想辦法將兩者融合、銜接。例如我比較早開始學(xué)習(xí)和運(yùn)用的是高中思想政治課的常規(guī)教學(xué)模式，那時是跟著別人的步驟走。后來在一個微博上，看到了轉(zhuǎn)載的一組文章《呼喚“后教學(xué)模式時代”的到來》，先是認(rèn)可了教育模式應(yīng)該活用的觀點(diǎn)，后來也接納了模式令人迷失，應(yīng)該“去模式”的見解，最后脫離他們的理論一想，這其實(shí)是一個進(jìn)化過程。如果教師首先學(xué)習(xí)模式，在熟知了各種模式的基礎(chǔ)上，通過分析、嘗試，聯(lián)系自己所擅長的方式，整合為師生皆愉悅的模式骨架，讓每一堂課的教學(xué)既有設(shè)計(jì)依據(jù)，也有拓展生成，豈不是能讓教師輕松、學(xué)生滿足？再后來，我發(fā)現(xiàn)模式的改良是無止境的，因?yàn)閷W(xué)生具有共性，具有地域性，也具有個性，不同班級、不同屆次的他們，適合的教學(xué)模式不一樣，無限的改變并非平行而作，每一次的改變都有更多的積累沉淀。在經(jīng)歷了2009、2011、2014共三屆的高三畢業(yè)班政治課教學(xué)實(shí)踐之后，我居然走到了那位同行之前，再與他交流，我發(fā)現(xiàn)自己比他改變得更多。
三、實(shí)踐支持，反思整合
將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，中間是要經(jīng)歷一個理論改造的過程的，別人家的東西，直接拿過來，即便能用也不見得順手，為結(jié)合得天衣無縫，必須經(jīng)歷“實(shí)踐—訂正—實(shí)踐—革新—實(shí)踐—微調(diào)”的過程。第一次的訂正是嘗試性的小修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)可行之后，就可以經(jīng)實(shí)踐后進(jìn)行較大的革新，甚至是大刀闊斧的改革，基本成型后，再實(shí)踐微調(diào)，就能比較成熟地出籠了。這個過程不同教師會有不同的經(jīng)歷，成功的心路歷程是不可復(fù)制的。
