社會調(diào)查與勞動實踐精選(九篇)

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第1篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

將社會調(diào)查方法納入高校國際貿(mào)易學專業(yè)實踐教學體系，是國際貿(mào)易專業(yè)學科發(fā)展的必然要求和教學改革的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)高素質(zhì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的現(xiàn)實需要。然而社會調(diào)查這一重要的教學環(huán)節(jié)在某些方面上出現(xiàn)了嚴重的缺失，為確保社會調(diào)查環(huán)節(jié)的質(zhì)量，本文將就此問題提出相應對策。

【關(guān)鍵詞】

國際貿(mào)易學專業(yè)；社會調(diào)查；教學改革

一、國際貿(mào)易學專業(yè)課程特點

自2001年加入WTO以來，中國的對外貿(mào)易規(guī)模呈現(xiàn)快速擴大的趨勢。國內(nèi)經(jīng)濟與國際接軌的速度也越來越快，除了外資企業(yè)，越來越多的國有企業(yè)、民營企業(yè)也獲得了外貿(mào)進出口權(quán)，他們也需要把自己的產(chǎn)品打入國際市場。在這種形勢下，市場對外貿(mào)應用型人才的需求也逐步擴大，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的基本素質(zhì)與工作能力的要求越來越高，在此環(huán)境影響下，我國的國際貿(mào)易學專業(yè)也得到迅速的發(fā)展，并呈現(xiàn)著良好的發(fā)展勢頭。在我國高校的專業(yè)布局中，“國際貿(mào)易學”大概是設(shè)置最廣、學生人數(shù)最多的一個本科熱門專業(yè)。為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展和全球化的需要，熟練掌握現(xiàn)代商務基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較高的外語水平、寬闊的國際視野、較強的國際交流能力和國際商務決策能力，勝任在涉外企事業(yè)單位、政府部門和社會團體從事國際商務經(jīng)營與管理工作的高級商務人才，因此，國際貿(mào)易學專業(yè)的課程具有操作實務性強、創(chuàng)新度高等特點，國際貿(mào)易學專業(yè)涉及《國際貿(mào)易理論》、《國際貿(mào)易實務》、《經(jīng)貿(mào)英語》和《國際商務談判》等課程，它們具有理論性與操作實務性特別強的特點。

二、社會調(diào)查教學環(huán)節(jié)中亟待解決的問題

目前，國際貿(mào)易專業(yè)的社會調(diào)查比較好地結(jié)合了本專業(yè)的特點，基本達到了實踐教學的目的，但是也存在以下三方面主要問題。

（一）學生在社會調(diào)查過程中的資料收集、加工、利用工作不夠完善，一方面是指導老師的社會學功底不足以及學生的認識不足，另一方面也是各高校配套課程的建設(shè)還不夠完善。

（二）當前各高校已開展的國際貿(mào)易專業(yè)社會調(diào)查，大多數(shù)是由專業(yè)教師自行組織的，由于個人條件的限制，開展調(diào)查研究的規(guī)模有限，視野也較為狹窄；另外，也難以保證社會調(diào)查報告的質(zhì)量問題。

（三）程序上的缺失。各高校對社會調(diào)查環(huán)節(jié)組織不嚴密，制度不規(guī)范，輔導不到位，甚至放任自流，學員不知從何下手，最后不了了之，使社會調(diào)查環(huán)節(jié)嚴重流于形式。

三、找出問題的解決方法

1.抓住問題的主要矛盾，科學合理地設(shè)計調(diào)查問卷；2.完善配套課程建設(shè)，重視師資隊伍培養(yǎng)；3.積極發(fā)揮院校組織作用，保障社會調(diào)查順利實施；4.完善調(diào)查過程監(jiān)控，及時總結(jié)調(diào)查成果；具體做法如下：確定審核程序和內(nèi)容；明確審核標準；獎懲措施。

四、高校國際貿(mào)易學專業(yè)教學中引入社會調(diào)查的重要意義

（一）國際貿(mào)易學專業(yè)學科發(fā)展的必然要求

隨著國際貿(mào)易迅速發(fā)展，新的國際結(jié)算方式、經(jīng)濟合作方式、融資手段、運輸與保險方式不斷出現(xiàn)，貿(mào)易摩擦日益升溫，各國的對外貿(mào)易政策、貿(mào)易規(guī)則、法律法規(guī)不斷調(diào)整變化。這些新的問題和情況，在教材中不一定有所體現(xiàn)，但在教學環(huán)節(jié)中必須突出此類知識。而社會調(diào)查以其特定的方式滿足了研究者探討各種外貿(mào)行為、外貿(mào)現(xiàn)象和外貿(mào)問題的需要。在國際貿(mào)易研究和教育中引入社會調(diào)查方法，是國際貿(mào)易學學科發(fā)展的必然要求。

（二）國際貿(mào)易學專業(yè)教學改革的發(fā)展方向

國際貿(mào)易學是一門實踐性很強的學科，核心是要解決進出口問題，而社會調(diào)查實踐活動是理論與實踐相結(jié)合的最好過程。開展社會調(diào)查實踐活動，不僅可以使學生感受和檢驗各種理論命題，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，引起更深入的研究和思考，還可以使學生全面地了解、接觸、認識社會，從多角度以經(jīng)濟人的思維方式去看待分析各種社會現(xiàn)象，為掌握國際貿(mào)易學這一學科的具體研究方法奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的現(xiàn)實需要

在當今社會，各高校國際貿(mào)易專業(yè)為了為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，使他們具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，具備創(chuàng)新理念和實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力。將社會調(diào)查納入國際貿(mào)易專業(yè)的教學環(huán)節(jié)中來，而社會調(diào)查是極其重要的一個教學環(huán)節(jié)，它不僅對于學生鞏固和加深理論知識，學會運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)實踐工作能力和專業(yè)技能有重要作用。因此，國際貿(mào)易學專業(yè)所進行的社會調(diào)查涉及的課題和范疇極為廣泛，學生要面對不同的情況、不同的被調(diào)查對象，還要有針對性地、有一定行動策略地解決各種問題。

參考文獻：

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教育實踐研究

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第2篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

摘要：在新形勢下，到底采取何種有效的手段，提高社會實踐活動的實效？筆者認為：開展“多角度、多類型”的社會實踐活動，能較好地提高其實效。

1．從解決思想政治課教學過程的特殊矛盾的角度出發(fā)，開展“知識驗證型”的社會實踐活動。思想政治課教學與其他學科不同，它作為德育的主渠道，在教學過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。我們教師傳授給學生的的原理、觀點及其他社會知識，能否為學生所接受，并內(nèi)化為行為，“信”是紐帶和關(guān)鍵。為解決這一特殊矛盾，教學實踐中，我們較多地采取走出去的方式，讓學生帶著疑慮走向社會，通過社會調(diào)查、參觀訪問等形式，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力，以解決學生的思想認識問題，確立正確的信仰、信念。例如有的高一學生認為：“‘先富’幫‘后進’，這是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，市場經(jīng)濟條件下幫助是幌子．實際上是利用‘幫助’在后進地區(qū)乘機撈一把?！贬槍@一實際思想認識，我們組織學生調(diào)查訪問了省扶貧先進單應—一寧波慈興集團。該企業(yè)近幾年中，分別以資金、技術(shù)、產(chǎn)品業(yè)務和管理人員、工人業(yè)務培訓等形式，先后扶持了6個“老少邊”貧困地區(qū)的工廠，其中一個還成為麗水地區(qū)十大明星企業(yè)。學生在活動后說：“現(xiàn)在我們懂了．人間不盡是金錢關(guān)系?！雀弧瘞汀筮M’，實現(xiàn)共同富裕，我們信！”

2．從結(jié)合教學改革實際的角度出發(fā)，開展“興趣愛好型”的社會實踐活動。執(zhí)行新的教學計劃，實施“必修課、選修課、活動課”的“三板塊”操作方法，給思想政治課教師提出了新的更高的要求?！案纳菩蜗?，吸引學生，改進方法，提高實效”，“變封閉式為開放式，變說教式為實踐式”，成了我們教師的最新觀念和工作方式。為此，結(jié)合學校實際，根據(jù)學生自愿選擇的原則，我們在高一、高二年級中開設(shè)了“焦點與熱點”、“新聞采編”等選修課和以社會調(diào)查為主要形式的“社會調(diào)研”興趣活動小組。前者主要采取課堂集中講解，課后學生按照老師要求分散實踐；后者則在教師的直接帶領(lǐng)下，集中進行參觀訪問、社會調(diào)查等活動。上學期，我們組織學生走訪市公安局，了解當前青少年違法犯罪的狀況、原因及預防，組織參觀“萬畝漁塘”，了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況。這不僅增強了學生對選修課、活動課的興趣，也促進了學生分析問題、解決問題能力的提高。

3．從結(jié)合教材行為鍛煉要求的角度出發(fā)，開展“實踐鍛煉型”的社會實踐活動。所謂“實踐鍛煉”，是按照一定要求組織學生參加各種實際活動以培養(yǎng)他們優(yōu)良品德和行為習慣的方法。沒有實踐鍛煉，學生可能懂得許多“大道理”，如為什么要講奉獻，為什么要熱愛勞動，為什么要艱苦奮斗，但卻不一定有良好的奉獻精神、自覺的勞動習慣和節(jié)儉行為，甚至出現(xiàn)“高分低德”的現(xiàn)象。我們根據(jù)教材行為要求，結(jié)合“規(guī)范”教育，開展以社會服務為主要形式的“雙學”奉獻活動，以社會公益勞動、學農(nóng)等專業(yè)生產(chǎn)勞動為主的操作鍛煉，既提高了學生的思想認識，又磨練了他們的意志，培養(yǎng)了他們的行為。這類社會實踐活動，因涉及面廣、難度大，一般由思想政治課教師向?qū)W生提出建議，并參與、協(xié)助學校有關(guān)部門實施。

總之，“多角度、多類型”的社會實踐活動，是幫助學生接觸社會、了解社會，溝通書本與社會、理論與實踐，提高思想認識和覺悟水平的重要途徑，是思想政治課實現(xiàn)德育功能的重要方法。實踐證明，它具有課堂教學不可替代的教育效果。

第3篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

關(guān)鍵詞：綜合實踐；生活；社會；教學；效益

綜合實踐活動課程具有緊扣現(xiàn)實生活化，活動方式多樣化，運用知識綜合化等特點?！读x務教育綜合實踐課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！痹诮虒W中如何切實發(fā)揮綜合實踐活動課程的現(xiàn)實生活化效益，筆者根據(jù)教學實踐淺談三點看法。

一、延伸社會資源

教育家陶行知先生曾說過：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來?！币虼?，要根據(jù)時空的特點，或以班級的形式，或以小隊的形式，因地制宜，因“效”制宜，組織形式多樣化的社會實踐活動，旨在通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)一個開放的時空，讓他們在興趣中豐富知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力，讓學生在活動中獲得快樂的同時收獲發(fā)展，例如社會調(diào)查等等。

社會調(diào)查是指讓學生以小組為單位，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。這是學生走近社會，感受生活的形式之一。通過社會調(diào)查，可以加強學生之間的合作與交流，并培養(yǎng)學生勤于思考、勇于實踐的能力。

二、融合生活主題

為了促進和保證綜合實踐活動更好地開展，主題內(nèi)容的設(shè)定尤為重要，是實踐活動的良好開端。

1.確定主題

綜合實踐課程強調(diào)有意義的學習，因此實踐活動的主題確定要聯(lián)系學生的生活和社會實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題取用為學習課題，以建立與生活的聯(lián)系，并要注意主題的趣味性和豐富性，使學生產(chǎn)生興趣，在活動之前便開始“蠢蠢欲動”。例如，我組織開展“巧吹肥皂泡”的綜合實踐活動，要求學生自制肥皂泡，比賽誰吹得大、誰吹得多，學生都愛玩，學生一聽到這個活動課題就非常高興。

2.專題整合

綜合實踐活動是實現(xiàn)新課程的自主、合作、探究學習方式的最佳手段。不受課堂空間和形式的局限，能讓學生在寬松的氛圍中進行自主學習。例如，每年的5月31日是世界無煙日，學校德育部開展“拒絕吸煙”主題教育活動。為切合該專題，我組織學生一起進行“拒絕吸煙”簽名活動，并讓他們查找資料、抄報，宣傳吸煙有害的知識，從而使學生在該主題實踐活動中受到了教育。

三、豐富實踐內(nèi)容

如何拓展學校教學活動空間和內(nèi)容，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，要引導學生在生活中應用，在實踐中學習，如，搜集有益信息，進行勞動體驗等等，以學增知，以勞輔德，從而促進學生素質(zhì)的全面提高，以更好地體驗勞動實踐。

1.信息搜集

在社會信息化不斷提升的今天，良好的信息索取習慣是幫助學生養(yǎng)成信息素養(yǎng)的前提，可以豐富學生的知識，適應未來社會的發(fā)展需要。通過這項活動，學生不但拓寬了知識面，開闊了視野，同時還提高了閱讀和習作的能力，養(yǎng)成了關(guān)心身邊事物的好習慣。

2.勞動體驗

為喚起學生的勞動意識，培養(yǎng)學生的勞動興趣和勞動技能，促進學生的品德養(yǎng)成和身心、情感、能力各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，我校開辟出一小塊菜地作為學生勞動實踐基地，稱為“勞動樂園”。興趣是最好的老師，學生通過自己的親身實踐體驗了勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易，更懂得了珍惜。

小學綜合實踐課堂教學強調(diào)“回歸生活和社會”，目的就是改變過去那種與社會生活相脫離的灌輸教育，讓學生參與社會生活，使學生在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開拓創(chuàng)新精神,發(fā)展實踐能力。

參考文獻：

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第4篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

專業(yè)調(diào)研類社會實踐是高校課堂教學與課外實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生學術(shù)能力應用于實踐的重要方式。對專業(yè)調(diào)研類社會實踐的組織管理進行探索，提高調(diào)研實踐管理的科學性，有利于提升實踐成果，促進學生更好的在實踐中成長成材。

關(guān)鍵詞：

專業(yè)調(diào)研；社會實踐；育人

大學生社會實踐是高校“實踐育人”的重要內(nèi)容，“社會實踐活動體現(xiàn)了實踐育人的教育理念，有助于大學生了解社會、認識國情、增長才干、鍛煉毅力，……堅定正確的理想信念，增強歷史使命感和社會責任感具有重要意義，大學生成長為德智體全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要一課。”[1]劉同國認為目前大學生社會實踐基本上是教學實踐、服務實踐、科研實踐、調(diào)查實踐和公益實踐五種主要形式。[2]其中社會調(diào)查類實踐越來越受到教師和學生的重視。2005年《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》（中青聯(lián)發(fā)〔2005〕3號）特別指出“把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)，使大學生在參與實踐教學的過程中，……培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。2011年湖南師范大學周彩姣等對湖南六所高校的500多位學生進行了調(diào)查，經(jīng)分析有41.56%的學生選擇社會調(diào)查作為社會實踐的形式。[3]而在社會調(diào)查實踐中，基于學生專業(yè)背景專業(yè)調(diào)研類實踐比重逐年上升。2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。堅持理論學習與社會實踐的統(tǒng)一，注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。”綱要提出調(diào)查實踐不僅要滿足走進社會、調(diào)查社會、了解社會，更要在這個過程中實現(xiàn)學生專業(yè)能力與實踐的結(jié)合。專業(yè)調(diào)研類社會實踐是教學與實踐相結(jié)合的重要平臺，對它的管理和育人作用進行探討，能有效提升專業(yè)調(diào)研實踐的科學管理水平，強化其育人功能。

一、定義與內(nèi)涵

根據(jù)目前的文獻檢索，專業(yè)調(diào)研實踐尚沒有明確的科學定義，主要還是經(jīng)驗主義的總結(jié)，以“專業(yè)學習與社會實踐相結(jié)合”或“結(jié)合專業(yè)開展社會實踐”等形式描述。本研究把專業(yè)調(diào)研實踐確定為“以學科專業(yè)為基礎(chǔ)，社會現(xiàn)象為觀察目標，團隊為組織力量，利用科學的調(diào)查方式、統(tǒng)計知識對社會某一現(xiàn)象進行調(diào)研分析，并形成符合學術(shù)規(guī)范的調(diào)查報告”的一種實踐方式。上述定義的核心包括兩個方面：一是專業(yè)基礎(chǔ)，即該類實踐必須以學科的專業(yè)背景為基礎(chǔ)，最后形成的調(diào)查報告是基于統(tǒng)計調(diào)查的研究成果，而不是報告文學；二是社會調(diào)查，即調(diào)查對象面向社會現(xiàn)象，在調(diào)查方式上必須經(jīng)過實地走訪。當然由于專業(yè)的多樣性，專業(yè)調(diào)研實踐的具體形式是多元的，但學科為基礎(chǔ)、社會為對象，成果有科學性必須是必備的要素。

二、專業(yè)調(diào)研實踐的功能性

專業(yè)調(diào)研實踐是社會調(diào)查實踐的重要形式，不僅具有社會調(diào)查實踐本身推動學生投入實踐、了解社會、鍛煉自身的重要作用，更因其以專業(yè)學術(shù)背景為支撐而具有特殊的功能性。強化社會調(diào)查實踐的育人效果。專業(yè)調(diào)研非常注重對社會的深入和分析，尤其對社會的熱點問題、民生問題有高度的問題意識。通過參與專業(yè)調(diào)研，根據(jù)科學的調(diào)查和研究，可以讓學生用更科學的視角分析社會現(xiàn)象，克服簡單的經(jīng)驗主義認知，從而強化學生的責任感、使命感。有效溝通課堂教學與課外實踐。社會調(diào)研能力是人文學科學生必需的專業(yè)素質(zhì)。學生調(diào)研能力的獲得與提高將是其受益一生的能力培養(yǎng)，同時在培養(yǎng)其調(diào)研能力的過程中，還能培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，提高學生的綜合素質(zhì)。[4]社會調(diào)研實踐可以作為課堂實踐教學的重要方法，既可以檢查學生的學習成果，為教學質(zhì)量評價提供參考；也可以激發(fā)學生的自我認知，明確專業(yè)改進的方向。成為學生創(chuàng)新實踐能力持續(xù)培養(yǎng)的平臺。專業(yè)調(diào)研實踐的完成并不是學生該項實踐的終結(jié)，調(diào)研成果更應當視作學生繼續(xù)學習、參加后續(xù)科學訓練的起點和基礎(chǔ)。在各高校都注重通過大學生學科競賽培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀下，學生可以在此基礎(chǔ)上持續(xù)完善，通過持續(xù)進行調(diào)研的深入、分析，不斷提升自己的知識能力、專業(yè)素養(yǎng)，并為學科競賽提供源源不斷的支持。

三、專業(yè)調(diào)研實踐存在的主要困難

專業(yè)調(diào)研實踐主要有兩種形式，一是課堂實踐教學，學生根據(jù)課程要求開展實踐調(diào)查。二是暑期社會實踐，在暑期實踐中專門組織專業(yè)調(diào)研類團隊。這兩種類型的專業(yè)調(diào)研實踐為課堂教學的改革、人才的培養(yǎng)做出了重要的貢獻，但在實際組織中仍然存在不少困難。第一，師資力量匱乏。專業(yè)調(diào)研實踐的核心是專業(yè)素養(yǎng)，最主要的資源是教師的指導。但是由于教師承擔了大量的教學和科研工作，對于學生課外實踐指導的主動性降低。即使部分教師出于奉獻精神或教學需要指導學生，也難以照顧到眾多學生的需求。因此，能持續(xù)指導學生開展專業(yè)調(diào)研實踐的教師資源相對較少。第二，學生主動性的缺失。專業(yè)調(diào)研實踐與其他社會實踐相比，難度大、時間長、能力要求高，導致學生主動性不夠。許多學生即使因為課程需要參與了該項實踐，也較多以完成任務的態(tài)度開展，缺乏積極性。第三，缺乏持續(xù)性。專業(yè)調(diào)研實踐要產(chǎn)生高質(zhì)量的調(diào)研結(jié)果、實現(xiàn)培養(yǎng)學生專業(yè)能力、調(diào)研能力的目的，需要研究能有持續(xù)性。然而無論是課堂實踐教學還是暑期實踐調(diào)研，絕大多數(shù)都只能局限于短時期內(nèi)。因為缺乏教師的持續(xù)跟進、學生的主動參與，隨著作業(yè)的上交、實踐評比的結(jié)束，專業(yè)調(diào)研實踐也告一段落。而從人才培養(yǎng)的角度來說，前期的實踐才剛剛為學生培養(yǎng)鋪下了基礎(chǔ)而已，遠未到收獲的時候。第四，過程管理工作量大。專業(yè)調(diào)研實踐以團隊形式開展，人員眾多，調(diào)研范圍廣、時間跨度大，再加上各種安全因素考慮，對調(diào)研實踐的過程管理就存在滯后性。兩頭到位，中間缺失，造成對調(diào)研團隊跟蹤的脫節(jié)，在安全性和關(guān)鍵節(jié)點上難以實現(xiàn)有效管理。專業(yè)調(diào)研實踐的重視度不斷提高、學生參與人數(shù)逐年增加，但同時阻礙育人效果的困難也始終沒有有效解決。如何通過有效的組織管理克服這些弊病，提升專業(yè)調(diào)研實踐的育人效果，是高校學生創(chuàng)新實踐工作管理人員面臨的重要課題。

四、建議和改進措施

上述專業(yè)調(diào)研實踐存在的困難涉及到了教師資源、學生激勵、實踐引導和管理體制四個方面，任意一個因素的忽視都會影響實踐的育人質(zhì)量。因此對專業(yè)調(diào)研實踐管理的改進應該是多維度的立體設(shè)計，實現(xiàn)各方資源的有效整合。第一，從專業(yè)調(diào)研實踐管理改進的橫向維度考慮，要充分加強專業(yè)調(diào)研實踐的項目化管理?？梢酝ㄟ^設(shè)立專項調(diào)研競賽的方法進行組織，明確獎勵制度、經(jīng)費支持、競賽規(guī)則等，調(diào)研實踐的成果最終進行公開評比展示。以此為平臺吸引學生加入，并進而通過參賽學生引入指導教師。第二，從縱向維度考慮，要實現(xiàn)課程教學與專業(yè)調(diào)研實踐的銜接以及多層次學科競賽與專項調(diào)研競賽的銜接。專業(yè)調(diào)研實踐的基礎(chǔ)是教學課程，因此相關(guān)課程的教學實踐環(huán)節(jié)可以與專業(yè)調(diào)研實踐互通，認可參加專業(yè)調(diào)研實踐的學生完成了相關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)。同時實踐成果的評比也應該反饋到日常的教學中，作為教學改進的線索。學科競賽目前是學生參加創(chuàng)新實踐活動的主要形式，專項調(diào)研競賽的成果應該被納入不同等級的學科競賽項目，即鼓勵調(diào)研成果參加校級、省級競賽或申報各類學生創(chuàng)新實踐項目，通過逐級提高的平臺來逐漸強化調(diào)研實踐成果質(zhì)量的提高，并在此過程中實現(xiàn)學生能力素養(yǎng)的提升，由此達到持續(xù)培養(yǎng)學生的效果。第三，要搭建第三維度平臺。建立由課程教師、指導教師、管理教師聯(lián)合組成的指導委員會，統(tǒng)籌管理專業(yè)調(diào)研實踐及以調(diào)研實踐成果為平臺的學科競賽。課程教師團隊面向全體學生，通過講座等形式負責軟件、問卷設(shè)計等統(tǒng)一指導；指導教師團隊負責調(diào)研項目的立項指導和過程中期意見引導；管理教師負責團隊安全保障、過程管理和社會實踐與調(diào)研實踐的互認工作。通過這樣的方式每個教師實際承擔的工作量減少而學生個體獲得的指導卻可以增加，教師的積極性也被發(fā)動起來。指導委員會之下應設(shè)置專門的學生社團負責具體工作的開展和聯(lián)絡。學生社團受眾廣、學生接受度高，可以在學生群體中廣泛宣傳、發(fā)動，正面鼓勵學生主動參與，營造良好的參加氛圍。學生社團還能夠充分發(fā)揮人力優(yōu)勢，建立對調(diào)研團隊的直接點對點聯(lián)系，有效加強調(diào)研過程中的意見交流和安全管理。通過橫向的項目化管理、縱向的課堂銜接、競賽銜接和第三維度的競賽指導委員會、學生社團，可以有效解決專業(yè)調(diào)研實踐存在的問題，為專業(yè)調(diào)研實踐的“育人”效果提供了支持和力量。我校經(jīng)濟與管理學院近年來采用上述的管理方法開展暑期專業(yè)調(diào)研實踐，每年均組織實踐團隊超過60支，社會影響明顯，成果豐碩，有多項調(diào)研報告在后續(xù)的省級競賽中獲獎或立項省級學生科研項目支持，并與課堂教學形成了良好的互動效果，成為我校通過創(chuàng)新實踐活動培養(yǎng)人才的重要方式之一。

五、結(jié)束語

專業(yè)調(diào)研實踐是培養(yǎng)學生調(diào)研能力、實現(xiàn)課堂教學與課外實踐結(jié)合的有效形式，是“實踐育人”理念指導下大學生創(chuàng)新實踐活動的重要平臺。采用科學的管理方式、合理的操作流程能夠有效整合各種資源，為專業(yè)調(diào)研實踐的開展提供支持和激勵。當然在這個過程中，仍然有大量的工作需要從事學生思想政治教育的教師來進行探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索更好、更科學、更有促進作用的管理制度。

作者：吳旭東 林韜琦 單位:中國計量大學

參考文獻

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[2]劉同國.大學生社會實踐活動現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].山東師范大學，2010.

[3]周彩姣，等.大學生社會實踐活動現(xiàn)狀調(diào)查與完善策略[J].高等教育研究，2012（9）：74-79.

第5篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

【關(guān)鍵詞】課外活動；“五性”；思品教學

一、注重教育性

課外活動應該重視道德認識的提高，道德情感的深化，道德意志的增強和道德行為的訓練。一句話，體現(xiàn)其教育性。教師在設(shè)計時應緊密聯(lián)系實際，緊扣教材內(nèi)容，同時也要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做到時時留心，把課外活動教育性與創(chuàng)新精神培養(yǎng)相結(jié)合起來。

例如我教了《珍惜勞動成果》這課后，通過課后的信息反饋發(fā)現(xiàn)學生對勞動成果的認識片面、模糊，結(jié)合學校的科技教育特色，我設(shè)計了一個變廢為寶的小制作、小發(fā)明比賽，這一活動得到了學生甚至家長的積極響應，學生用易拉罐、可樂瓶等廢品制作了各種精美的小擺設(shè)：花瓶、模型、小工具等一一展現(xiàn)出來。學生在勞動中享受到 成功的喜悅，對自己的勞動成果格外珍惜。這次課外活動，強化了學生的道德認識，并進行了學生動手創(chuàng)新實踐訓練，增強了創(chuàng)新教育效果，可謂一舉多得。

二、注重計劃性

認真制定課外活動計劃，才能使課外活動有組織、有計劃、有目的的實施，才能使課外活動行之有效。如我教了《勞動最光榮》一課后，我設(shè)計了一系列小型課外活動：舉行“疊衣服、釘紐扣、洗鞋子”自理能力競賽并表彰；帶領(lǐng)學生上街參加社會公益活動；要求學生參與家庭勞動并交流勞動后的體會。學生參加了這一系列課外活動后，對勞動這一概念認識就較全面了，也使學生真正做到了理論與實踐統(tǒng)一。

三、注重層次性

思品課循序漸進的原則體現(xiàn)在課外活動的設(shè)計中。應該根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展水平和認識規(guī)律，設(shè)計恰當?shù)摹捌露取焙汀皩哟巍?。如果教師在設(shè)計課外活動時，不注意遵循學生由易到難，由簡單到復雜的認知規(guī)律。先讓學生參與難度較大的課外活動，再讓學生參加較簡單的課外活動的話，不但不能強化道德行為訓練，而且活動肯定沒有實效。如我在教《和同學團結(jié)友愛》一課后，設(shè)計了以下一系列活動：讀報紙，了解全國各地的手拉手活動情況；班隊課請學生交流讀后感；在學生中開展“手拉手”活動；組織學生參加全國性“手拉手”活動。這一系列活動層次較強，內(nèi)容上由淺入深，螺旋上升，不斷深化使學生經(jīng)歷了知情意行過程。學生實現(xiàn)了由知到行的轉(zhuǎn)化，深化了道德認識，強化了行為訓練。

四、注重科學性

課外活動的途徑的科學性應從學生實際出發(fā)（即年齡特點及知識水平），根據(jù)教材內(nèi)容進行選擇。如果忽視了這些因素，往往活動不能順利進行，而且又難以達到預期的教學效果。例如社會調(diào)查是課外活動經(jīng)常用的途徑，即通過學生親眼看、親口問、親耳聽、親自了解，親身感受。從而受到教育的一種活動形式，選擇這一途徑時應考慮適應性和可行性。例如社會調(diào)查會花費較多的精力，所以不宜安排較多，以免加重學生負擔；再如社會調(diào)查主要在高年級適用，因為高年級學生知識面較寬，逐步開始接觸社會，道德評價增強，而中低年級不具備上述水平，故不能適用于這種途徑。

課外活動中，學生是主體，教師是主導。教師在活動目的、活動方法的指導是否具有科學性，對學生能否積極地、自主地參加活動有直接影響，也是活動能否收到良好效果的關(guān)鍵。

五、注意趣味性

從小學生的心理特點來看，現(xiàn)在的學生獨生子女占了多數(shù)，特殊的時代、特殊的家庭環(huán)境造就了獨生子女特有的性格特征，他們認識事物往往沒有什么明確的目的，無意性較強，而且對抽象的概念不感興趣，他們對道德認識也總是與一定的具體情境相聯(lián)系。再加上道德知識一般都比較抽象。往往讓學生感到空洞、產(chǎn)生厭煩感，進而甚至會厭學心理。作為教師，我們應該積極組織一些學生喜愛，又富有教育意義的課外活動，極大的調(diào)動學生的學習興趣，在興趣這一好老師的帶領(lǐng)下去動手實踐，參與活動，收獲知識，得到教育。

第6篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

一是通過實踐鍛煉進一步了解了國情，增強了社會責任感。這次下去鍛煉的年輕同志都是在城市里長大的，一般都是通過書報、電視廣播來了解農(nóng)村的，對農(nóng)村的感性認識較少，對農(nóng)村的工作更是不了解。我國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?0%以上，不了解農(nóng)村的情況，就很難對我國的國情作一個準確全面的了解。這次赴農(nóng)村實踐鍛煉，特別是通過對農(nóng)村進行社會調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告，大家對農(nóng)村的認識有了一個新的提高，對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)民的生活狀況有了更深地了解。

二是通過實踐鍛煉密切了與人民群眾的感情。大家都感到了所住農(nóng)戶對自己生活上的熱心幫助；談到了農(nóng)民的熱情淳樸、善良友好、吃苦耐勞對自己的促動以及分別時的依依不舍。面對樸實的農(nóng)民，大家深深感到：作為一個人民的干部，要有公仆意識，要有為群眾服務的意識，要努力工作，真正為老百姓干好事、干實事，切實為他們服務。有的年輕干部與本單位聯(lián)系，號召大家給貧困農(nóng)戶捐去了衣被；有的年輕干部與本單位的團支部聯(lián)系，長期資助二名當?shù)氐氖W兒童；還有的年輕干部與本單位的黨支部聯(lián)系，給當?shù)氐膶W校捐助了二臺電腦。

三是通過實踐鍛煉提高了工作能力。年輕干部參與鎮(zhèn)村的行政工作，開拓了視野，使自己應對復雜問題的能力有了一個較大的提高。年輕干部在對農(nóng)村進行社會調(diào)查時，對當前農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了較深的分析，并能結(jié)合當?shù)厍闆r提出了一些很好的發(fā)展建議，有的年輕干部還能利用自己的理論知識和特長來幫助村民解決實際困難，并從中提高自己解決復雜問題的能力，充分體現(xiàn)了實踐出真知，實踐出能力。

四是通過實踐鍛煉磨煉了意志品質(zhì)。大家在學校的時候都學過這樣兩句詩：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這次到農(nóng)村鍛煉的年輕干部都是在城市中長大，以前對農(nóng)業(yè)勞動的辛苦只是字面上的了解，這次通過赴農(nóng)村鍛煉，通過親身參與農(nóng)業(yè)勞動，有了一個較深的體會？？就是苦，但是大家都沒有流露出畏難怕苦的情緒，而是積極參與到農(nóng)業(yè)勞動中去，和農(nóng)民一起頂著烈日下地干活，割稻子、種油菜、臉曬黑了、肩壓紅了、手起泡了，雖然感到辛苦，但覺得特別有意義。

第7篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

【關(guān)鍵詞】高中歷史審美

那么如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力呢？現(xiàn)從以下四個方面談談我的認識。

1.深入挖掘教材中的美育因素，引導學生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美。

歷史中的美是無處不在的，縱觀人類文明史，就是一部人類追求美、創(chuàng)造美的波瀾壯闊的歷史畫卷。歷史教材本身就是審美教育的寶庫。教師要全面熟悉教材，善于挖掘教材中的美育因素，引導學生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美。美育通常劃分為自然美、社會美和藝術(shù)美三類。所謂自然美，就是各種自然事物呈現(xiàn)的美，既包括未經(jīng)勞動改造的自然景物，如祖國的壯麗風光，又包括經(jīng)過勞動改造的自然景物，如秦朝修筑的氣勢恢弘的萬里長城，埃及充滿神秘色彩的金字塔等。欣賞自然美，可以激發(fā)學生對自然、對祖國、對生活的熱愛和激情，豐富想象力，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。所謂社會美，是指現(xiàn)實生活中社會事物和現(xiàn)象呈現(xiàn)的美。它來源于人的社會實踐，因此人的美在社會美中占有中心地位。燦若星辰的民族精英、古今中外的風流人物，他們?yōu)閷崿F(xiàn)人類的美好理想而奮斗不息，他們是心靈美的光輝典范，展現(xiàn)出人類創(chuàng)造歷史的執(zhí)著追求、閃光的智慧、高尚的人格和堅強的意志品質(zhì)，這足以震撼學生心靈，喚起學生共鳴，激發(fā)奮發(fā)向上的情感力量，激勵學生追求美、熱愛美、創(chuàng)造美。所謂藝術(shù)美是指各種富麗堂皇的建筑、各具特色的雕塑、琳瑯滿目的工藝品、價值連城的繪畫、書法、文學戲劇作品等等。藝術(shù)美對人的心靈和情感產(chǎn)生強大的穿透力，陶冶和凈化著學生的心靈，促進學生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，增強了學生的審美能力，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣，有利于學生的全面健康發(fā)展。

2.運用多種直觀教具，創(chuàng)造出審美的歷史情境，引導學生感受美、追求美

歷史雖然已經(jīng)飄逝，不能直接感知，但歷史文物、歷史圖片和歷史遺跡是可以直接感知的。因此，歷史教師要善于通過文物、模型、地圖、圖片以及電影、電視、錄像等直觀教具進行歷史教學。這些直觀教具不僅可以從不同的角度刺激人的視覺、聽覺，增強學生對歷史知識的感性認識，使學生形成清晰的歷史形象，烘托出濃厚的審美氛圍，而且可以以事物的外在美來揭示事物本身所蘊涵的內(nèi)在美，激發(fā)學生強烈的求知欲，從而幫助學生形成正確的審美觀念、健康的審美情趣，培養(yǎng)學生的審美能力。例如講"秦漢時期的文化"一節(jié)時，可播放氣勢磅礴的秦始皇陵兵馬俑的資料片，指導學生觀察兵馬俑的陣容和肖像特點，在學生感受、感嘆兵馬俑陣容的嚴整宏偉、肖像的栩栩如生的基礎(chǔ)上，教師要引導學生透過歷史形象的表象看到隱藏在其背后的實質(zhì)，引導他們將兵馬俑的龐大陣容與秦國富國強兵的內(nèi)在史實聯(lián)系起來，還可以引導他們將兵馬俑拱衛(wèi)秦始皇陵與專制主義中央集權(quán)制度聯(lián)系起來。只有這樣，才能從感性認識上升到理性認識，才能激發(fā)審美想象力，激勵學生探索美、追求美。

3.通過跨學科整合滲透，引導學生感悟美、鑒賞美

歷史學科包羅萬象，涵蓋古今中外的政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化等等，歷史學科這一綜合性特征，決定了歷史教學必然涉及其他學科，比如涉及語文、美術(shù)、音樂、地理等。傳統(tǒng)的歷史教學難以用相關(guān)學科專業(yè)的語言把教材中蘊涵的美生動具體地呈現(xiàn)給學生，對學生審美教育只能停留在膚淺的表層，限制了學生審美能力的提升和審美情趣的培養(yǎng)。如何才能讓學生在歷史學習中受到美的熏陶，提高學生感悟美、鑒賞美的能力呢？跨學科整合滲透教學不失為解決此問題的有效途徑?？鐚W科整合滲透教學是根據(jù)不同的教學內(nèi)容，探索歷史教學與其它學科的結(jié)合點，變單一的知識結(jié)構(gòu)為多元的知識結(jié)構(gòu)，使學科知識通過整合、相互滲透、交叉，得以綜合運用。這就對教師提出了更高的要求，教師必須要拓寬自己的知識領(lǐng)域、改善自己的知識結(jié)構(gòu)、增強對學科知識的整合能力。譬如文化史教學中教師要引進美學理論，有針對性地滲透美學方面的知識，從美學角度分析作品的立意，無疑會有利于學生樹立健康的審美情趣，提升審美能力。當然，教師還可借助學生的才藝，通過多種形式進行跨學科整合教學，如讓學生吟頌唐詩宋詞、鑒賞名篇名畫、演奏音樂家的名曲，不僅充分調(diào)動了學生學習主動性，增強課堂教學的生動性，而且提高了審美鑒賞能力，

4.開展豐富多彩的活動，引導學生體驗美、創(chuàng)造美

第8篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

一、走出課堂，探索課外實踐活動的形式

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。課外實踐活動強調(diào)的是學生的親身經(jīng)歷，重視的是學生的體驗、感受?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！蔽覀兺ㄟ^多種活動形式，在生物課外活動中開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)新性為主要特征的系列活動。

（一）個人自動

學生每參與一次課外活動，就要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等多種媒體收集信息，以獲取相關(guān)知識，并且親身實踐，使學生形成了主動積極的學習態(tài)度及良好的學習方式。為此，七年級上冊的“生態(tài)系統(tǒng)”、七年級下冊的“人糞尿的處理方法”、八年級上冊的“陸地生活的動物”“先天和學習行為”“發(fā)酵現(xiàn)象的演示”“制作孢子印”和八年級下冊的“設(shè)計一個旅行小藥箱的藥物清單”“評價自己的健康狀況”等活動安排學生個人獨立完成。在完成的過程中既培養(yǎng)了學生動手操作、觀察實驗能力，也培養(yǎng)了學生積極思維，駕馭知識的綜合能力。

（二）小組協(xié)作

課外實踐活動不同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發(fā)學生學習興趣，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。其中組織小組協(xié)作開展實踐競賽不失為一種良好途徑。如組織學生進行小組扦插成果展：八年級下冊中的“扦插材料的處理”的教學中主要讓學生學會處理扦插材料的方法，而準備插床、扦插、水肥管理等更多的任務留給學生小組課后完成。大約一個月后，再在課堂進行小組扦插效果的評定。由于學生的好勝心理，學生通常會把最好的一面展示給同學和教師。這樣會使課堂活動之外的真正探究因這份好勝心而更加豐富多彩。另外，七年級上冊的“認識周圍的生物”、七年級下冊的“食品安全”和八年級上冊的“動物在人們生活中的作用”等都可以通過小組協(xié)作來完成。

（三）師生互動

學生在教師指導下，主動設(shè)計活動過程，準備活動所需器材，實踐、操作過程，并記錄觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，完成實踐成果報告，得出活動結(jié)論，在此基礎(chǔ)上教師組織學生相互交流、相互學習。如：七年級上冊的“綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次”、“種子萌發(fā)需要的外界條件”，八年級上冊的“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”，八年級下冊的“模擬保護色的形成過程”等活動可安排師生互動。在這些活動課中，師生交流機會增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了活動繼續(xù)開展和教學的順利進行。

二、走向社會，提升課外實踐活動的能力

《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐活動增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，提升綜合運用知識的能力，增進學生的社會責任感?！弊鳛榻逃?，必須引領(lǐng)學生獲得輕松參加活動的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的整體認識；教會學生關(guān)愛大自然，并主動地參與社會生活，最終服務于社會。

（一）多做社會調(diào)查

社會調(diào)查是指學生以小組為單位，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養(yǎng)學生樂于思考、勇于實踐的能力。

資料：“人類活動正在使許多水域環(huán)境遭到破壞，工廠和生活污染物的排放，農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水進入水體等，使許多水生動物大量死亡?！蔽覀兗亦l(xiāng)有這樣的事情發(fā)生嗎？怎樣改變這種現(xiàn)狀？鑒于這個問題，我就有針對性地引導學生著手開展了“調(diào)查——訪問——討淪——寫出調(diào)查報告——給政府的倡議書”這一系列的調(diào)查活動，通過這種社會性的調(diào)查活動，讓學生走進社會大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，從而增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感，也使學生不但對環(huán)境污染的知識有更清晰的理解，同時學生的綜合分析問題和解決問題的能力在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上得到提升。

（二）角色扮演——爭做“愛綠、護綠”的使者

第9篇：社會調(diào)查與勞動實踐范文

1．實踐教學尚未得到學校的高度重視

實踐教學是高校思想政治教育的一項長期的教學任務，各高校領(lǐng)導和相應職能部門以及所有的相關(guān)教師，都應予高度重視，并將之納入到學校教育工作的長遠規(guī)劃中。然而，許多高校目前的教育教學規(guī)劃中關(guān)于實踐教學的內(nèi)容很少，對實踐教學沒有提出明確的要求，從而使實踐教學得不到系統(tǒng)安排和有序開展。而且，在許多高校中，思想政治教育實踐教學通常僅停留表層，還沒有深入細化到可操作的層面，比如，學生應完成的實踐學時、達到的實踐學分、實踐成績的評定等具體層面上，尚未發(fā)現(xiàn)有系統(tǒng)的規(guī)劃和具體的要求。此外，高校思想政治教育的實踐教學，也常常忽視與學生專業(yè)的有機結(jié)合，教學方式方法也較為單一，如通常局限于社會調(diào)查、勤工助學等，既沒有突出學生的專業(yè)特色，也無法開拓學生的視野。

2．學生參與實踐教學的積極性和主動性不高

實踐教學是高校思想政治教育的必要教學環(huán)節(jié)，面向的是所有的全體學生，要求所有學生積極參與，但據(jù)調(diào)查，許多高校學生參與的積極性普遍不高。究其原因可能有兩個方面:其一，實踐教學方法不夠靈活多樣。教學方法單調(diào)呆板，手段單一，無法滿足學生的個性需要和多樣性需求，從而無法充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與的積極性。其二，實踐教學涉及的領(lǐng)域不夠?qū)?。由于領(lǐng)導重視不夠，使實踐教學的資金投入不足，教師主動、積極進行教改的動力不足，社會也缺乏熱情，從而大大限制了實踐教學領(lǐng)域的拓展。

3．實踐教學內(nèi)容空泛陳舊，針對性明顯不足

首先，實踐教學內(nèi)容與學生專業(yè)脫節(jié)，從而無法發(fā)揮不同學科學生的不同專業(yè)特長，使學生在實踐教學中難以實現(xiàn)學用結(jié)合。其次，實踐教學內(nèi)容脫離社會實際。內(nèi)容脫離社會實際使實踐教學僅成為一種形式，不能真正達到為社會發(fā)展作貢獻，為群眾辦實事的目的。第三，實踐教學形式單調(diào)。實踐教學形式單一，改革和創(chuàng)新相當欠缺。比如，往往局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動等形式。第四，形式主義嚴重。實踐教學本意是使學生在參與社會實踐中獲得教育和啟示。但現(xiàn)實是，實踐教學往往只重視宣傳鼓動，忽視動手操作，重視響應號召，忽視長期堅持和經(jīng)常主動，從而導致實踐教學往往是雷聲大，雨點小，形式主義嚴重。此外，系統(tǒng)培訓和輔導的缺乏，也往往導致實踐教學主題確定的隨意性，方式選擇的盲目性，以及實踐報告撰寫的混亂無序性等。同時，對于學生在實踐遇到的問題，不少指導教師既不能做到及時地幫助學生辨析和答疑，也不能及時、正確地疏浚與引導，從而極大地限制了學生通過實踐教學而向縱深發(fā)展。

4．實踐教學的考核評價缺乏系統(tǒng)性和科學性

目前，在絕大多數(shù)高校中還沒有專門的辦法和標準用于思想政治教育實踐教學的有效評價。對任課教師實踐教學的考評，往往只看教學大綱是否安排有課時，有無教學計劃，對于如何有效實施，如何實現(xiàn)教育目的，則沒有考評細則，從而導致教師的實踐教學無規(guī)可循，隨意性很大。實踐教學中學生成績的評定，實踐情況登記表、記錄表，或調(diào)查報告、實踐論文成為主要依據(jù)，從而常常使弄虛作假、糊弄教師的行為在學生中不斷出現(xiàn)。比如，托人拉關(guān)系找單位蓋章簽署意見，抄襲剽竊調(diào)查報告、實踐論文等現(xiàn)象，不僅直接影響實踐教學的成效性，而且嚴重偏離了教育教學的目標。5．實踐教學基地建設(shè)穩(wěn)定性不足具有穩(wěn)定的實踐教學基地，是實踐教學常態(tài)化、經(jīng)?；闹匾疤?。但目前，一些高校忽視了校外實踐教學基地的穩(wěn)定性建設(shè)，從而無法及時地推廣開展一些具有重要意義的活動和項目。校地聯(lián)系十分松散和隨意，比如，有些學校和基地在某些活動和項目開始時保持一定的合作，但項目一旦完成、活動一旦結(jié)束，校地彼此之間聯(lián)系減少了甚至中斷。

二、增強高校思想政治教育實踐教學成效的對策建議

1．重視實踐教學，制定實踐教學規(guī)劃，使實踐教學能夠有序開展

高校思想政治教育實踐教學要進一步提高其成效，首先，要求高校領(lǐng)導、教師轉(zhuǎn)變觀念，高度認識到實踐教學的重要性和必要性。只有認識到實踐教學的必要性和重要性，才能將實踐教學納入到學?？傮w規(guī)劃和各項工作中，才能合理地安排學時、規(guī)定學分、制訂操作細則，也才能夠有序地將它實施和貫穿于教育教學的全過程，也才能夠在專業(yè)設(shè)置、課程安排、目標考核等各個環(huán)節(jié)中實際體現(xiàn)它的要求。其次，應當設(shè)置專門機構(gòu)負責對內(nèi)的組織和對外的聯(lián)絡，負責實踐教學的統(tǒng)籌和安排，采取多種措施增強這些專門機構(gòu)的組織、協(xié)調(diào)和指導作用。同時，還應當建立、完善實踐教學的相關(guān)規(guī)章制度，提出實踐教學的有關(guān)要求、實施策略、保障措施、評估方法等。此外，還應當建立相應的保障系統(tǒng)，提供經(jīng)費支撐，積極主動地與社會各方面聯(lián)系，努力爭取社會各方面的支持和理解，從而促使實踐教學活動正常有序開展。

2．拓展教學領(lǐng)域，更新教學內(nèi)容，豐富教學方法，增強實踐教學的針對性、趣味性、實效性和多樣性

涉及不同的的教學領(lǐng)域、豐富多彩的實踐教學內(nèi)容、活潑多樣的實踐教學形式，不僅可以使學生從枯燥的理論說教中解脫出來，同時還可以使學生自覺地接受理論并轉(zhuǎn)化為行動。實踐表明，實踐教學的不同教育內(nèi)容和不同教學形式，其教育成效是有所不同的。比如，為豐富學生對國情、對社會的感性認識，增強社會責任感，既可以通過社會調(diào)查、社會考察的方式，也可以憑借掛職鍛煉等方式。生產(chǎn)勞動、勤工儉學等不同活動，同樣可使學生樹立勞動觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗和自強自立精神，等等。因此，實踐教學的內(nèi)容、形式應當從學生的專業(yè)知識學習，從學生的就業(yè)指導和勤工儉學等多方面予以考慮，以滿足學生的學習、就業(yè)和生活的需要。同時，實踐教學還不能忽視高等教育教學的規(guī)律，不能急于求成、拔苗助長，而應當有計劃有步驟地分階段、分層次實施。比如，低年級學生宜采取軍事訓練、生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、志愿服務、公益活動等實踐教學形式;而高年級學生的實踐教學，宜采取以他們的專業(yè)知識為基礎(chǔ)的教學形式，比如，專業(yè)實習、掛職鍛煉、助研助管、科技發(fā)明、創(chuàng)業(yè)實踐等，使他們能夠充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢為社會發(fā)展提供服務。

3．完善考評體系，提高實踐教學考核的科學性和規(guī)范性

實踐教學考評體系和考評機制的完善，必須考慮教師考評和學生考評兩個層面。首先，教師實踐教學考評考核機制必須完善。主要策略包括:將實踐教學提高到教師教學、科研活動同等重要的地位，將實踐教學納入到任課教師教育教學工作的考評指標中，并將之與教師的競聘上崗、職稱評定、評先評優(yōu)掛鉤，借以提高任課教師開展實踐教學的主動性和積極性。其次，完善學生實踐學習考評機制。學生實踐學習成績的考評，不能僅憑實踐學習“經(jīng)歷表”或“登記表”而評判其成績，而應當綜合采用定性與定量結(jié)合的方法。具體包括，將課堂學習和實踐學習結(jié)合起來，將實踐學習提高到與教學實習、畢業(yè)實習同等重要的位置，實踐學習成績不僅要記入學生檔案，而且應該將它納入各種評定的指標體系中。此外，還應該設(shè)置多種獎項以提高學生主動地參與實踐教學積極性。

4．建設(shè)長期穩(wěn)定的教學基地，保障實踐教學常態(tài)化和長期性

高校思想政治教育實踐教學有效性保障條件之一就是建設(shè)長期而穩(wěn)定的實踐教育基地。選擇和建立實踐教育基地，既要遵循社會與高校共同建設(shè)、共同管理的原則，又要本著服務社會和服務高校的原則。使高校、基地、社會三方都能受益。同時，整合社會資源，建立多樣的、功能齊全的實踐教育基地群，強化社會實踐活動，使學生在不同的教育基地中得到不同的教育。比如，在有紀念意義的革命圣地，學生既受到自力更生、艱苦奮斗、自強不息的民族精神教育，又受到愛國主義、集體主義、社會主義教育。在民營企業(yè)、個體私營企業(yè)等，學生不僅可以檢驗自己的所學知識，增強和提高實踐能力，同時，還可以憑借專業(yè)知識和特長，為企業(yè)提供適當?shù)募夹g(shù)幫助。在典型意義的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村，學生不僅可以深切感受到社會主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就，又可以開展科技支持、文化普及、衛(wèi)生服務、知識宣講、文藝演出等對口支援活動。體系式的實踐教育基地群，既能保證學生了解社會、全面健康發(fā)展，又能促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，滿足群眾的需要，實現(xiàn)群眾的愿望。

三、小結(jié)