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關(guān)鍵詞:新課程;新理念;思想品德;教學(xué)體會(huì)
新課程改革的實(shí)施,給我們每一位教師帶來了新的機(jī)遇,也提出了新的挑戰(zhàn)。從課標(biāo)來看,新課程所闡釋的基本理念的確先進(jìn),也能接受。但從教學(xué)中發(fā)現(xiàn),我們的課堂還不同程度地存在著“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。那如何才能更加有效地組織思想品德教學(xué)呢?筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變說教觀念,加強(qiáng)情感教育
在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中,“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”成為新課程教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。任何一門學(xué)科,都必須培養(yǎng)情感豐富的人,尤其是思想品德課,更要重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),更要注重把學(xué)生培養(yǎng)成生活陽光、感情豐富、樂于學(xué)習(xí)的人。
然而,在實(shí)際教學(xué)過程中,有很多教師“重說教、輕情感”,僅僅用生硬的大道理教育學(xué)生,而學(xué)生也只能被動(dòng)地接受。因此,思想品德教學(xué)要變說教型教學(xué)為情感型教學(xué),增強(qiáng)豐富的真實(shí)情感,減少空洞的理論說教,把情感、態(tài)度和價(jià)值觀滲透到思想品德課程的字里行間,成為教學(xué)過程的靈魂和教學(xué)內(nèi)容的血肉,既充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素,更重視教學(xué)中的情感因素,努力發(fā)揮積極作用,完善教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),把思想品德教學(xué)與情感教育融為一體,寓教學(xué)于情感之中,使情感教育成為完成思想品德教學(xué)任務(wù)的重要手段,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和形成高尚的道德情操,而不是單純地傳授知識(shí),從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
二、改變教學(xué)方式,向課堂要效益
新課程認(rèn)為,傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)接受性的學(xué)習(xí)――死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生自覺搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,提倡采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
然而,我們傳統(tǒng)的思想品德課注重知識(shí)的傳授,課堂教學(xué)重視學(xué)科理論和知識(shí)邏輯,教師總是追求將知識(shí)點(diǎn)講得準(zhǔn)確清楚,將知識(shí)線索理得順暢完整,將重點(diǎn)、難點(diǎn)分析得深入透徹。教師成了知識(shí)的灌輸者,教師在課堂上一味地講,要求學(xué)生認(rèn)真聽講、做好筆記,學(xué)生成了知識(shí)的被動(dòng)接受者。
其實(shí),學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)該是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。只有主動(dòng)地探究知識(shí),才能牢固地掌握知識(shí)。因此,在教學(xué)過程中,我們必須改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式,注意了解學(xué)生原有的知識(shí)狀態(tài)和技能水平,注意了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,注意了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)遇到哪些困難,然后針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)措施,多采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、歸納、交流、分析,根據(jù)自己已有的知識(shí)來構(gòu)建新知識(shí),達(dá)到求知的目的,從而提高課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)合時(shí)政資料,進(jìn)行理論教育
思想品德課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的思想品德課,除了一味的說教之外,就是缺乏生氣的一潭死水。通過幾年的教學(xué)嘗試,我認(rèn)為:時(shí)事政治教育,可以水融地“化”時(shí)政知識(shí)于思想品德課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把二者有機(jī)地結(jié)合起來。
為此,在平時(shí)的教學(xué)中,我常常搜集日常生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問題,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入淺出地教給學(xué)生回答問題的方法。在課堂上,理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒,并及時(shí)捕捉一些學(xué)生能感受到的實(shí)際問題進(jìn)行分析。如,港澳回歸祖國、“5.12”汶川大地震、神舟系列升空、紛爭、家鄉(xiāng)的巨變、祖國的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)對(duì)年青一代的影響等等,組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際對(duì)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行探討。
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯有了改觀。曾有一位學(xué)生說:“以前學(xué)習(xí)思想品德,雖然知道它是正確的,但好像離我們太遠(yuǎn)了,學(xué)起來沒有積極性、主動(dòng)性。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,則有現(xiàn)實(shí)的、直觀的材料讓我們感受?!边@樣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)態(tài)度的改變轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)思想品德理論知識(shí)。
四、抓好課堂環(huán)節(jié),重視后進(jìn)生工作
課堂是教學(xué)的主陣地。根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為,如果學(xué)生課前進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽講,課后及時(shí)溫習(xí)功課,就可以收到事半功倍的效果。為此,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解盡量清晰化、條理化、簡潔化,教學(xué)語言力求準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,教學(xué)思路努力做到線索清晰、重點(diǎn)突出、層次分明。
我在課堂教學(xué)中,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流、互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學(xué)生活動(dòng)盡量多些;在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高和發(fā)展。
同時(shí),我還特別重視抓好后進(jìn)生工作,想方設(shè)法使有希望的后進(jìn)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上,多到他們身邊站一站,多問一句:會(huì)不會(huì)、懂不懂;在課后,對(duì)他們的不足及時(shí)幫助,使他們感受到老師的關(guān)心,從而讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),迎頭趕上。
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