古詩手抄報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的古詩手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：古詩手抄報范文

（1）《八陣圖》唐·杜甫

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

（2）《絕句》唐·杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

2、山水詩詞欣賞：

（1）《滕王閣詩》唐·王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

（2）《登金陵鳳凰臺》唐·李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能破日，長安不見使人愁。

3、古詩名句：

（1）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。摘自張維屏《新雷》

（2）當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤。摘自賀鑄《芳心苦·楊柳回塘》

（3）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。摘自白居易《大林寺桃花》

（4）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。摘自蘇軾《惠崇春江晚景/惠崇春江曉景》

（5）曾與美人橋上別，恨無消息到今朝。摘自劉禹錫《楊柳枝/柳枝詞》

（6）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。摘自杜甫《月夜憶舍弟》

（7）月上柳梢頭，人約黃昏后。摘自歐陽修《生查子·元夕》

（8）相思相見知何日此時此夜難為情！摘自李白《三五七言/秋風(fēng)詞》

（9）天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。摘自白居易《長恨歌》

第2篇：古詩手抄報范文

《愛麗絲奇境歷險記》講述的是小姑娘愛麗絲剛下完一盤國際象棋，又對鏡子里反映的東西好奇不已，以致穿鏡而入，進(jìn)入了鏡子中的象棋世界。在這里，整個世界就是一個大棋盤，愛麗絲本人不過是這個棋盤中的一個小卒。小姑娘從自己所處的棋格開始，一步一步向前走，每一步棋都有奇妙的遭遇：愛麗絲會腳不沾地地飛著走路，那里的花朵和昆蟲都會說話，白王后變成了綿羊女店主，她手中的編織針變成劃船的槳，等等。鏡中的故事大多取材于英國傳統(tǒng)童謠，作者通過自己的想象加以展開，并詳細(xì)敘述，童謠里的人和物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前：為一丁點兒小事打架的對頭兄弟，行止傲慢的憨蛋和為爭奪王冠而戰(zhàn)的獅子和獨角獸?？磥碇挥邪l(fā)明家兼廢品收藏家白騎士無法歸類，但他恰好是作者本人的化身。等到愛麗絲終于走到第八格，當(dāng)了王后之后，為所有這些人準(zhǔn)備了一次盛大的宴會，宴會上的烤羊腿會鞠躬，布丁會說話，盛宴最終變成了一片混亂，忍無可忍的愛麗絲緊緊捉住搖晃的紅后最后變成了一只小黑貓，愛麗絲也在搖晃中醒來，開始追問這到底是自己的夢呢，還是紅國王的夢？

木偶奇遇記

匹諾曹是好孩子，他完成了不可思議的驚天大冒險。不過，匹諾曹一說謊話鼻子就會杯具地變長。于是，在還沒有互聯(lián)網(wǎng)的80年代，當(dāng)哪個好朋友很明顯在說謊話，周圍的小伙伴們就會指著他的鼻子大喊：“你的鼻子變長了哦！”然后，他便會馬上去照鏡子，緊張地檢查自己的鼻子。

《木偶奇遇記》是迪斯尼第二部動畫長片，有著不輸于《白雪公主》的藝術(shù)魅力。動畫的細(xì)節(jié)非?？季浚巧膭幼骱芗?xì)膩，畫面又非常優(yōu)美。匹諾曹的遭遇讓人動容，整個故事一氣呵成，節(jié)奏把握得當(dāng)，加上動畫本身的插曲和主題曲就非常好聽?？梢哉f，迪士尼早期的這幾部動畫即使放之于今天與皮克斯動畫相比，在藝術(shù)感染力上絕對不相上下。

綠野仙蹤

善良的小姑娘多蘿茜被一場龍卷風(fēng)刮到了一個陌生而神奇的國度——奧茲國，并迷失了回家的路。在那里，她陸續(xù)結(jié)識了沒有腦子的稻草人、沒有心臟的鐵皮人和十分膽小的獅子，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑浮?和《西游記》頗有幾分相似之處。

小姑娘多蘿茜和叔叔亨瑞、嬸嬸埃姆住在堪薩斯州的一個中部農(nóng)場里。為了不讓自己心愛的小狗“托托”因追咬多爾茜阿姨的愛貓而被警察帶走，多蘿茜決定帶著“托托” 暫時離開叔叔和嬸嬸?？蛇€沒等走出農(nóng)場，多蘿茜就在一位叫瑪威爾教授的勸說下回到了農(nóng)場。就在這時，農(nóng)場突然遭到一股強龍卷風(fēng)的襲擊，叔叔、嬸嬸和其他的人們都躲進(jìn)旋風(fēng)地洞后，可憐的多蘿茜被龍卷風(fēng)連同叔叔的木頭房子一起拋向了空中。

第3篇：古詩手抄報范文

【關(guān)鍵詞】 超聲 監(jiān)視 清宮術(shù)

經(jīng)陰道清宮術(shù)是婦科最常見的手術(shù)操作，當(dāng)存在某些病理或生理因素時，由于手術(shù)難度的增加，盲目操作給患者帶來嚴(yán)重不良后果。而疑難的或特殊位置手術(shù)在經(jīng)腹部超聲引導(dǎo)下進(jìn)行，可以提高手術(shù)的成功率與手術(shù)的安全性。

1 資料與方法

應(yīng)用黑白B超診斷儀ALOKA SSD 620、ALOKA SSD1000、ALOKA SSD 1400和GE a 200及彩色多普勒超聲診斷儀GE LOGIQ 500 PRO 探頭使用頻率 3.5MHz，經(jīng)腹掃查監(jiān)視婦產(chǎn)科清宮手術(shù)全過程。選擇2006年01月-2008年12月來我院婦產(chǎn)科門診及住院患者623例，年齡18-56歲（平均32.3歲）。選擇病例均在月經(jīng)干凈后3-7天。清宮術(shù)前常規(guī)超聲檢查子宮及雙側(cè)附件區(qū)，子宮直腸陷窩有無積液，除外盆腔炎患者，確定妊娠囊或殘留物部位及周圍毗鄰關(guān)系。清宮術(shù)時，患者膀胱適度充盈，取截石位，外陰，陰道常規(guī)消毒和手術(shù)程序均由婦產(chǎn)科醫(yī)生操作。在經(jīng)腹二維超聲監(jiān)視下，超聲科醫(yī)生通過顯示屏仔細(xì)觀察子宮的位置、大小、形態(tài)、子宮內(nèi)膜形態(tài)厚度、確定宮腔內(nèi)孕囊或殘留胚胎組織的位置、大小、形態(tài)、與子宮粘膜層的關(guān)系、節(jié)育器的位置、形狀、是否有嵌頓，指導(dǎo)操作，手術(shù)器械進(jìn)入宮腔方向、并連續(xù)動態(tài)觀察宮腔病灶清除情況和子宮內(nèi)膜術(shù)后反應(yīng)、子宮收縮情況判定。

2 結(jié)果

手術(shù)或病理結(jié)果：所有病例（623例）均經(jīng)手術(shù)或病理證實，正常早孕刮宮296例（47.5%）；藥物流產(chǎn)胚胎殘留59例（9.4%）；子宮內(nèi)膜增厚診刮41例（6.6%）；宮腔血塊機化物53例（8.5%）、帶環(huán)妊娠36例（5.8%）；子宮角妊娠9例（1.4%）（其中子宮左側(cè)角妊娠6例、右側(cè)角妊娠3例）；子宮縱隔畸形合并早孕4例（0.6%）；正常早孕刮宮失敗胚胎組織殘留67例（10.7%）；節(jié)育器取出術(shù)43例（6.9%）（其中節(jié)育器下移31例、節(jié)育器嵌頓12例）；葡萄胎刮宮15例（2.4%）。

3 效果判定

效果明顯：孕囊或殘留物清除后，宮腔內(nèi)即刻出現(xiàn)暗淡回聲-為少量出血，與子宮內(nèi)內(nèi)膜分界清晰，子宮體積恢復(fù)正常大小。

有效：殘留物體積明顯減小，與周圍分界不清晰，并出現(xiàn)不規(guī)則的低回聲帶。

無效：殘留物體積減小不明顯。

超聲監(jiān)視下清宮術(shù)手術(shù)有效成功率達(dá)98.2%，術(shù)后二周復(fù)查超聲，子宮內(nèi)膜線清晰，規(guī)則，無異常結(jié)構(gòu)回聲；無效11例，其中取環(huán)失敗3例， 2例嵌入位置達(dá)子宮肌層近漿膜處， 1例取環(huán)過程中斷裂，末端取出，另一端嵌入肌壁中無法取出。 轉(zhuǎn)貼于

4 結(jié)論

以往臨床清宮手術(shù)過程中，完全靠操作者的經(jīng)驗憑借手感來確定病灶部位和刮宮效果，個別病人清宮效果極差，導(dǎo)致病員再次手術(shù)，清宮的盲目性一直困擾著臨床醫(yī)生的判斷，選擇超聲監(jiān)視下清宮術(shù)為臨床手術(shù)提供了一種直觀、安全、理想的圖像依據(jù)，保證了手術(shù)的準(zhǔn)確性和成功率。超聲監(jiān)視下清宮手術(shù)，可正確指導(dǎo)手術(shù)器械進(jìn)入宮腔病灶深度和走行方向，準(zhǔn)確快速提供宮腔病灶清除情況，使宮腔復(fù)雜病例得到正確診治，減少病人二次手術(shù)的痛苦。

5 討論

5.1 常規(guī)人流術(shù)造成空吸失敗的原因很多，其主要原因有孕囊位于子宮角，子宮畸形、雙子宮、子宮肌瘤、子宮過長傾屈以及因子宮穿孔而終止手術(shù)者。超聲監(jiān)測結(jié)合探針定位，可實時清楚顯示孕囊位置，清楚引導(dǎo)吸管到達(dá)孕囊或殘留物部位，從而保證了手術(shù)順利進(jìn)行。與傳統(tǒng)操作方法相比，超聲監(jiān)測下手術(shù)最大的優(yōu)點為操作準(zhǔn)確，減少或避免了手術(shù)穿孔及不必要的反復(fù)操作造成的損傷，并減少了漏吸、殘留、誤吸等其它手術(shù)并發(fā)癥

［1］。因此，我們認(rèn)為在高危人流和清宮時，如條件允許應(yīng)常規(guī)進(jìn)行超聲監(jiān)測。

5.2 傳統(tǒng)的人工流產(chǎn)術(shù)、藥物流產(chǎn)和正常產(chǎn)后有無宮內(nèi)殘留物，如不做超聲復(fù)查極易漏診。本組殘留時間最長為32天，有2例伴有宮腔感染。宮內(nèi)殘留時間越長，胚胎組織與宮壁粘連較緊，且大部份在子宮角附近。采用傳統(tǒng)的清宮術(shù)，一次清宮干凈有一定難度，另外手術(shù)時間較長，患者疼痛較重不予配合。我們通過超聲監(jiān)測下進(jìn)行清宮術(shù)，在介質(zhì)回聲圖像的提示下，使術(shù)者可清晰地見到器械刮取組織的情況，因而減少了盲目的反復(fù)刮取過程，故手術(shù)時間明顯縮短，一般僅3-5分鐘，患者疼痛減輕，防止了漏刮，達(dá)到一次清宮干凈，避免因多次清宮增加感染的機會。術(shù)中及術(shù)后常規(guī)觀察并測量宮腔線，發(fā)現(xiàn)當(dāng)宮腔線較均勻一致，寬度在18mm以下時，可證明宮腔內(nèi)無組織殘留，從而提高了手術(shù)的準(zhǔn)確性及安全性[2]。

5.3 疑難取環(huán)時常是婦科臨床中較棘手的問題。超聲檢查有助于監(jiān)測節(jié)育器在宮內(nèi)的位置，了解有無并發(fā)癥，而且不受節(jié)育器制作材料能否透光的限制，均可顯示。團(tuán)難取環(huán)的手術(shù)中，應(yīng)用超聲監(jiān)護(hù)能顯示節(jié)育器與子宮的關(guān)系，可以清晰地顯示宮腔內(nèi)節(jié)育器隨器械牽拉、移動、取出的全過程，大大提高取環(huán)的成功率。如環(huán)斷裂或有部份環(huán)嵌頓，則能伸入較尖銳器械如血管鉗進(jìn)入宮腔前拉出而不損傷子宮[3]。所以對于疑難取環(huán)，不要強行盲目鉤取，應(yīng)常規(guī)超聲檢查，發(fā)現(xiàn)環(huán)異常和定位后再在超聲監(jiān)視下進(jìn)行取環(huán)。此外，對于子宮位置過度屈曲，常規(guī)上環(huán)失敗者，可以在超聲導(dǎo)視下，較好地將環(huán)引導(dǎo)到指定位置，提高上環(huán)準(zhǔn)確性。

總之，超聲監(jiān)視下進(jìn)行高危清宮手術(shù)，能動態(tài)觀察宮壁、宮腔、病灶部位、手術(shù)器械及操作的全過程，指示術(shù)者宮腔內(nèi)操作的方向和深度以及準(zhǔn)確快速提供宮腔病灶清除情況，克服了以往監(jiān)床清宮手術(shù)過程中完全靠操作者的經(jīng)驗和憑借手感來確定病灶部位和刮宮效果，改盲目手術(shù)為近直視手術(shù)，既清晰地顯示子宮位置、大小、屈度、病變部位，又可使器械準(zhǔn)確到達(dá)手術(shù)部位，縮短了手術(shù)時間，減少了重復(fù)操作，減少了損傷，克服了常規(guī)手術(shù)操作的盲目性和危除性[4]。此種方法簡便，效果較好，值得在基層醫(yī)院推廣應(yīng)用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李治安.臨床超聲影像學(xué)［M］.第1版.北京:人民衛(wèi)生出版社，2003：1486.

[2]李順實.超聲監(jiān)視下行宮內(nèi)胎物殘留清除術(shù)21例報告[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2008，20（14）:1570．

第4篇：古詩手抄報范文

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 語言實踐 課外閱讀

教育家陶行知先生說：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的空間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的核心理念就是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！惫P者認(rèn)為：積極開展語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中獲得直接經(jīng)驗和及時信息為內(nèi)容，以學(xué)生主動實踐、主動創(chuàng)新為原則，實現(xiàn)語文知識綜合運用、聽說讀等能力的整體發(fā)展，才能真正將語文學(xué)科的工具性和人文性凸現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、課外閱讀

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外閱讀的繼續(xù)和擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。我在班里設(shè)了班級圖書館，上一屆的班級留下了300多本好書，我動員現(xiàn)在的班上每一個孩子捐獻(xiàn)了一本。到現(xiàn)在為止，我們的班級圖書館有近500本書了，而且書的品味都很高——除了名著，都是名副其實的好書。我們的圖書是自由漫游的，只要不帶出教室，孩子們可以自由借閱（每周有兩天是全開架），完全做到了足不出校園，足不出班級，就能在書的海洋里遨游。我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時對精彩的內(nèi)容能夠及時的摘抄下來，建立一個讀書筆記集，每生每學(xué)期能記錄1萬字左右。一年下來，我班上孩子的平均課外閱讀量每天應(yīng)該在20頁以上。

二、日記

從一年級開始要求學(xué)生堅持寫日記，每周上一節(jié)日記指導(dǎo)課。學(xué)生在寫日記時，把自己的所見、所聞、所感、所思積累下來，并指導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，推敲詞句。老師在批改時用個性化、情感化的語言，對學(xué)生的寫作起到了激勵、導(dǎo)向的作用。每個學(xué)期下來，我把學(xué)生的日記打印成作品集，學(xué)生根據(jù)自己的想法命名為《萌芽》、《成長的印記》等。這樣以來每個孩子都有自己的日記集，從而更加培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣。

三、課前十分鐘演講

語文教學(xué)就是要通過聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生口語和書面語言的理解和表達(dá)的能力。其中“說話”的訓(xùn)練尤為重要。因此，我堅持每天利用早上第一節(jié)和下午第一節(jié)課前的十分鐘，為學(xué)生提供了說的機會，說話的內(nèi)容自選，可以講前一天看的新聞，可以說讀書的感受，也可以講一天中發(fā)生的有趣的事、還可以開成一個小辯論會等等。通過課前十分鐘演講，提高了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的知識面，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、課本劇表演

學(xué)生在閱讀課文時，為了使學(xué)生更加深入理解文章，老師幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在節(jié)目改編、排練到表演的過程，無形中理解學(xué)懂了課文；恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)和符合人物特點的語言又是對課文內(nèi)容理解的延伸和創(chuàng)新。在排練過程中，學(xué)生的集體合作意識得到了加強。帶動著學(xué)生去進(jìn)行文字材料的閱讀、整理、重組和再現(xiàn)，經(jīng)歷了一個“文字—表演—文字”的過程。這樣以來，使語文教學(xué)更加走向開放性，增加了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的樂趣。我們班排練的課本劇《賣火柴的小女孩》、《守株待兔》等，得到了全校師生的好評。

五、手抄報

手抄報是一種融語文和美術(shù)學(xué)習(xí)于一體的形式，是校園文化的一部分。我指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計版面，給手抄報確定主題，取個合適的報名，比如《希望》《萌芽》等。學(xué)生精心選材，編制好欄目，然后仔細(xì)的謄寫上去。與此同時還要畫些圖案，起到裝飾的作用。學(xué)生可獨立辦報，也可以幾個人合辦一張手抄報。例如在“六一”兒童節(jié)前夕讓孩子們自己去設(shè)計制作以兒童節(jié)為主題的“六一”?？?，聽到這個消息學(xué)生們都非常興奮，馬上投入到準(zhǔn)備工作中去：有的找資料，有的向家長咨詢，有的撰寫稿件。“六一”兒童節(jié)那天教室的墻上被五顏六色的手抄報裝飾一新，仔細(xì)閱讀各具特色。有的介紹了“六一”兒童節(jié)的來歷；有的畫著各種卡通明星一起為同學(xué)們慶祝節(jié)日；有的同學(xué)請家長寫上了對全班同學(xué)節(jié)日的祝福。還有的貼上了自己過節(jié)時拍下的照片，還隨照片附上了參觀游記，奇聞軼事。幾學(xué)期下來，班里先后組織了手抄報展覽、裝訂手抄報集等活動，使辦手抄報成了同學(xué)們喜愛的一種學(xué)習(xí)活動。

六、為課文配插圖

如在教《少年閏土》“雪地捕鳥”一段時，我要求學(xué)生先讀一讀，邊讀邊想，以便產(chǎn)生“內(nèi)心視像”，而后將頭腦中出現(xiàn)的畫面，用鉛筆在白紙上畫下來，接著拿著畫到四人小組中去交流（每人說自己的構(gòu)想，別人提出不足，根據(jù)是課文中的詞句），最后選出優(yōu)秀的展示給全體學(xué)生看。這種左、右腦協(xié)調(diào)工作的形式充分調(diào)動了學(xué)生動腦、動口、動手，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)古詩時，通過朗讀古詩，感受古詩意境，學(xué)生動筆為古詩配上一副表達(dá)詩意的畫，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融、詩意昂然，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文的情感，從中得到了美的啟蒙、美的陶冶和美的感受。再如教學(xué)“兩個黃鸝鳴翠柳”時，有的同學(xué)完全尊重書中插圖把兩只黃鸝畫在了柳樹上；有的則按照自己對詩句的理解把兩只黃鸝畫在了柳枝間，突出了黃鸝是在柳樹間而不是在柳樹上鳴叫。他們都畫出了自己的理解，再配上抄寫工整的古詩，改寫精美的小文，進(jìn)行對照，做到圖文并茂，在腦海中又把圖畫變成了文字，于是在自覺不自覺中提高了語言表達(dá)能力、創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣，達(dá)到了加深理解古詩，提高課堂教學(xué)效率的目的。

第5篇：古詩手抄報范文

[關(guān)鍵詞]高度重視；重要的作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教材中所選的古詩文，凝聚精華，膾炙人口，世代流傳。我國歷史上的杰出人物，都是自幼學(xué)詩，修身，治國，平天下。讀到“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”誰不為范仲淹那大度寬容的人道主義情懷所感動呢？在生死關(guān)頭，孟子毅然選擇“舍生而取義者也”；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原那顆憂國憂民、上下求索的高潔之心躍然紙上；李白“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，使我們在遭受挫折時頓生信心，堅定信念；而陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，使我們看到一顆追求自由、向往和平的平常之心；“芳草鮮美，落英繽紛”的桃源景色，更是讓世人向往追尋……

誦讀優(yōu)秀古詩文，咀嚼體悟，潤養(yǎng)身心，鑄造人格支柱，積蓄精神動力；誦讀優(yōu)秀古詩文，含英咀華，探尋意境，感受美好情思，豐富人文素養(yǎng)。

誦讀古詩文的方法很多，但基本途徑是貫穿于日常的教學(xué)過程之中，基本方法是“熏陶感染，潛移默化”。在實際教學(xué)中，我主要采用節(jié)律誦讀法、詩情畫意結(jié)合法、據(jù)譜填詞演唱法……讓學(xué)生誦讀，學(xué)生可根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的方法，以達(dá)到識記為目的。

誦讀經(jīng)典，除了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)外，在健全學(xué)生人格、習(xí)慣養(yǎng)成方面起著不可估量的作用。學(xué)生誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承這筆寶貴的精神財富，在讀經(jīng)誦典中修養(yǎng)德行，學(xué)會做人。

學(xué)年初，我們語文組全體老師，以《弟子規(guī)》為學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫了講義。把《弟子規(guī)》內(nèi)容分解成七部分來學(xué)習(xí)。主要設(shè)置了“原文學(xué)習(xí)”、“原文翻譯”、“內(nèi)容解讀”、“行為要求”、“相關(guān)的故事”、“相關(guān)的名言”、“學(xué)法指導(dǎo)”等環(huán)節(jié)。每周安排一課時來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在誦讀中理解經(jīng)典，在理解中反思自己，在聽故事中學(xué)會做人，用名言警句激勵自己，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

堅持課前三分鐘誦讀。每節(jié)課前，由本節(jié)課的課代表帶頭，大家集體背誦上節(jié)課所學(xué)過的弟子規(guī)內(nèi)容。每一次誦讀，就是自己心靈的一次凈化，一次修養(yǎng)的提高。

交流心得，提高自己。每周上完經(jīng)典課，預(yù)留幾分鐘時間，讓學(xué)生在一起交流心得，做自我檢討，或者互相找出對方的不足之處，加以改正。

制作手抄報，宣揚真善美。比如“三八”婦女節(jié)，給學(xué)生布置任務(wù)，自制手抄報，主題為“孝敬父母，做好兒女”，要求學(xué)生努力做到：對父母說一句感謝的話；做一件孝敬父母的事，如幫父母做一次家務(wù)，給父母洗一次腳等。四月二十號，四川蘆山發(fā)生七級地震，我讓學(xué)生及時制作手抄報，把這個不幸消息告訴大家，并告訴大家可自愿捐款，奉獻(xiàn)愛心?！?/p>

第6篇：古詩手抄報范文

【摘 要】為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文素養(yǎng)的要求，我們要求每個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個成語，背寫百個歇后語，自辦百份手抄報，背誦百篇精美文章，練習(xí)百篇習(xí)作，閱讀百本好書。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；構(gòu)建；實施；語文教學(xué)；“八個百”工程

《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！蓖瑫r，《課標(biāo)》對語文素養(yǎng)的內(nèi)容要素做出了如下的具體解說：“語文課堂應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

為體現(xiàn)新課標(biāo)理念及精神，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，我校從2001年開始構(gòu)建并逐步分階段實施語文教學(xué)“八個百”工程，截止2005年底，我校已全面啟動實施并逐步完善了語文教學(xué)的“八個百”工程，取得了較好的成效?，F(xiàn)將“八個百”的具體內(nèi)容介紹如下：

1. 背會百首古詩 中國古典詩詞博大精深，有很多膾炙人口的傳世佳作，他們內(nèi)涵深刻、感情真摯、意境清新、語言凝煉優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生抑揚頓挫讀地朗誦古詩，體會古詩的意境美、韻律美、文體美，可以使美的語言潛移默化地滲透到學(xué)生的口語中去，凈化、美化他們的口語，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。具體要求是：一年級：30首 二年級：40首 三年級：60首 四年級：80首 五年級：100首 六年級：100首 （注：以上規(guī)定篇數(shù)為保底數(shù)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%，學(xué)生實際水平均已超過語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指定要求達(dá)到的篇數(shù)。這里的“不要保底”是說，最基本的，要求全體學(xué)生共同掌握的內(nèi)容，要全面抓，不含糊，“上不封頂”是說要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生有差異的發(fā)展，照顧不同起點的學(xué)生，讓好的更好。）

2. 背寫百句名言、警句 那些經(jīng)過幾百幾千年歷史波濤的沖刷，到今天仍舊存留下來，并且放射著奪目光彩的格言警句，具有著異乎尋常的感染力，激勵著一代又一代的仁人志士，成為千千萬萬做學(xué)問人的左右銘，如，愛國的名言：天下興亡，匹夫有責(zé)；一寸山河一寸金。珍惜時間的：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；花有重開日，人無再少年；少壯不努力，老大徒傷悲。立志的：欲窮千里目，更上一層樓；有志者，事竟成。學(xué)習(xí)的：天才就是勤奮；知識就是力量；書讀百遍，其義自見等，這些名言警句對學(xué)生行為品質(zhì)的形成，有著極其重要的影響力，因此我們要求學(xué)生背誦百句名言、警句。具體要求是：一年級：10條 二年級：20條 三年級：40條 四年級：60條五年級：80條 六年級：100條（注：以上規(guī)定條數(shù)為保底數(shù)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

3. 背寫百句歇后語 歇后語是一種短小的，幽默風(fēng)趣、形象生動的語句，它富含哲理，是中華民族智慧的結(jié)晶，是民間文化藝術(shù)的寶藏，學(xué)習(xí)歇后語可以美化生活，增強語言感染力。具體要求是：一年級：20條 二年級：30條 三年級：60條 四年級：80條 五年級：80條 六年級：100條 （注：以上規(guī)定條數(shù)為保底數(shù)，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

4. 背寫百個成語 成語是我國漢語詞匯寶庫里一顆璀璨的明珠，我們國家有著五千年的文明史，曾產(chǎn)生過大量的神話傳說、歷史故事、文學(xué)巨著。其中許多精辟的內(nèi)容都凝練為成語，成語結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)性強，具有莊重典雅的書面語言色彩，歷來為人們喜聞樂用，如果我們在平時講話或?qū)懳恼聲r，能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用、點綴一些成語，就會使我們的語言，錦上添花，妙語如珠。具體要求是：一年級：30個 二年級：40個 三年級：80個 四年級：80個 五年級：100個 六年級：100個 （注：以上規(guī)定個數(shù)為保底數(shù)，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

5. 自辦百份手抄報 學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了加強學(xué)生的語文實踐，我們從2002年春季開始要求三年級以上的學(xué)生每人每周辦一份手抄報，要辦好抄報，首先得考慮閱讀材料，進(jìn)行選材，其次得考慮擬訂標(biāo)題，排版內(nèi)容，描繪插圖、抄寫等，由于學(xué)生在課外做了大量的閱讀、積累了豐富廣博的知識，所以經(jīng)過一段時間的努力和實踐，每個學(xué)生都能完全靠自己辦出一張主題鮮明，內(nèi)容豐富，排版活潑，書寫工整，集知識性、趣味性、思想性為一體的圖文并茂的小報來，通過辦手抄報，活躍了學(xué)生的生活，增長了他們的才干。具體要求是：三年級：10份四年級：20份 五年級：30份 六年級：40份 （注：每個學(xué)生從三年級開始辦手抄報，小學(xué)階段累計共完成100份，考核時每份手抄報制作時間為40分鐘或60分鐘）。

6. 背誦百篇精美文章 研究表明，人的知識80%是通過閱讀獲得的，文章的精華在句子之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見識、有抱負(fù)，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只是紙上的鉛字符號，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你心里活起來，小學(xué)語文的課內(nèi)、外讀物中，大多是名家名篇，他們文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，讀后令人回味無窮，同時，這些文章不管是立竟選材，謀篇布局，遺詞造句上，還是在起承轉(zhuǎn)合，過渡銜接，首位照應(yīng)，語言表達(dá)、修辭運用等方面，都值得借鑒和模仿之處，因此，我們要求學(xué)生背誦百篇精美文章，具體要求是：一年級：10篇 二年級：20篇 三年級：40篇 四年級：60篇 五年級：80篇 六年級：100篇（注：課內(nèi)外讀物均可，由教師推薦文章篇目）。

7. 練習(xí)百篇習(xí)作 “讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀量的增加，閱讀能力的提高，使學(xué)生認(rèn)識事物、理解問題的能力得到提高，同時，寫作技能也明顯長進(jìn)，只有經(jīng)常練筆，才能寫出格式規(guī)范，內(nèi)容完整的優(yōu)秀習(xí)作，各級百篇習(xí)作的具體要求是：一年級：10本 二年級：20本 三年級：40本 四年級：60本 五年級：80本 六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。

8. 閱讀百本好書 蘇霍姆林斯基說過：越是成績不好的孩子，越應(yīng)當(dāng)多讀課外書，每本書、每篇文章都為讀者展現(xiàn)了一個嶄新的天地，使他們開眼界，長見識、受熏陶，越是智力低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)用書為他們打開一個認(rèn)識世界的窗口。全國特級教師于永正老師也說過：一個學(xué)生，如果他連學(xué)過的課文都讀不流暢，那他百分之百的語文水平低下，百分之百的寫出的文章不通順，于老師曾這樣指導(dǎo)他的學(xué)生家長――必須讓孩子完成這樣一項家庭作業(yè)，那就是讀課外書，讀國內(nèi)外著名童話，專門為青少年改版的各類名著，每天堅持讀半小時，什么時候發(fā)現(xiàn)你的孩子讀書讀得很流暢了，特別是讀沒有讀過的文章的時候，這就說明他的語文水平上來了。著名教育家魏書生老師也認(rèn)為：許多差生成績低，課內(nèi)課程學(xué)習(xí)不好，老師和家長讓學(xué)生躲避課外書，這實在是很不應(yīng)該的，它往往導(dǎo)致智力開發(fā)的失敗。學(xué)生學(xué)習(xí)差不是讀課外書耽誤了學(xué)習(xí)，不讀課外書。生活單調(diào)，興趣狹窄，缺少對未來的向往和追求，心目中幾乎沒有杰出的人物做榜樣，使大腦機器不能很好地開動，以致學(xué)習(xí)效率很低。通過以上三個例子，我們可以說，有益的課外書閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，使學(xué)生更好地認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、因此我們要求學(xué)生要多讀書，讀好書。2003年秋季，我校開始實施語文大閱讀課，每版每周有一下午的大閱讀課，要求學(xué)生大量閱讀課外書籍，每人記好一本讀書筆記。閱讀百本好書的要求是：一年級：10本；二年級：20本； 三年級：40本 ；四年級：60本 ；五年級：80本 ；六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。

總之，八個百工程要求每個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個成語，背寫百個歇后語，自辦百份手抄報，背誦百篇精美文章，練習(xí)百篇習(xí)作，閱讀百本好書。

經(jīng)過幾年來不斷地摸索、探究、實踐語文教學(xué)的八個百工程已日趨完善，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了很大的提高。當(dāng)然，語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個無止境的過程，它既不以入學(xué)時為起點。也不已畢業(yè)之日為終結(jié)，語文素養(yǎng)的不斷提升將伴隨人的終身學(xué)習(xí)過程，它作為可持續(xù)發(fā)展的有后勁的學(xué)習(xí)動力，將在人的終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

第7篇：古詩手抄報范文

寫上杜牧的《清明》這首古詩。提起清明節(jié)，想到的就是《清明》這首詩，可以把這首詩寫上，并且畫上雨紛紛的場景，以及牧童騎牛的場景。

畫上一些春天的景色。清明節(jié)，春天已經(jīng)來臨，可以多畫一些春天的景色，例如樹木，鮮花，太陽。

色彩豐富一些。畫詩配畫，只是孤零零的古詩會顯得十分單調(diào)，除了多畫景色，在色彩上要注意搭配。

可以分成幾個版塊?？梢园岩粡埉嫹殖蓭醉梼?nèi)容，例如左側(cè)是詩配畫，右側(cè)簡單介紹一下清明節(jié)。

低年級孩子可以畫簡單一點。低年級的孩子認(rèn)知能力不強，可以在家長的幫助下，把詩配畫畫簡單一點。

第8篇：古詩手抄報范文

[關(guān)鍵詞]古詩文 教學(xué) 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）19-042

新課標(biāo)強調(diào)小學(xué)階段需要背誦古詩文160篇（段），可見古詩詞學(xué)習(xí)占有非常重要的地位。但現(xiàn)實中，很多教師對于古詩詞的教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、默寫就行了，忽略了其興趣的培養(yǎng)。結(jié)果，一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞不得其法，另一方面也使古詩詞學(xué)習(xí)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者結(jié)合實踐，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，重點談?wù)劰旁娢慕虒W(xué)中的激趣策略。

一、在預(yù)設(shè)過程中滲透趣味

相對而言，古詩文字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容有點深奧，如果直接講解分析，學(xué)生不僅不感興趣，反而會感到有點困難。對此，最好的方式就是從興趣開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。如可以通過猜謎語、講故事、設(shè)置懸念，或者通過圖片、視頻乃至介紹詩人生平等方式導(dǎo)入，營造課堂輕松氛圍。

比如《元日》這首詩，是北宋時代王安石寫的。由于學(xué)生缺少時代背景認(rèn)識和相應(yīng)文化的理解，直接讓他們接觸這首詩，必然會使他們感到吃力。對此，最好的方式就是在導(dǎo)入階段滲透趣味，在有效激發(fā)學(xué)生興趣的同時幫助他們理解古詩內(nèi)容。為了讓學(xué)生熟悉古詩，筆者一是通過視頻播放了宋朝春節(jié)的風(fēng)俗，如飲酒、放鞭炮等，為學(xué)生理解這首詩的具體內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；二是播放王安石的生平，讓學(xué)生了解王安石的改革精神，明白他的抱負(fù)，從而為第三、第四句詩引申意義的理解做好鋪墊。

好的開始是成功的一半。在導(dǎo)入階段滲透趣味，表面上看著簡單，卻包含了教師對古詩文的深度解讀，以及自己的一些個性化理解。教師只有自己理解透了，才能用恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@種趣味滲透出來，才能為古詩文教學(xué)的進(jìn)一步延伸做好鋪墊。當(dāng)然，這里教師還需要把握時間限制，要準(zhǔn)確把握激趣的度，在導(dǎo)入階段有效滲透趣味，為順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)營造氛圍。

二、在教學(xué)過程中保持趣味

相對而言，古詩文從字、詞、句到意思，與現(xiàn)代語言習(xí)慣都有一定的差距，加之其內(nèi)涵相對含蓄，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來就更有難度。這樣時間一長，學(xué)生的興趣就會淡化，注意力就會轉(zhuǎn)移。因而在這一階段，教師要及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時捕捉信息，主動采用視頻、圖片以及音樂、活動等形式，擴展學(xué)生的想象與聯(lián)想，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而推動課堂的精彩生成。

比如教學(xué)《池上》這首五言古詩，筆者就曾通過畫面的形式，先出示了“十里荷塘十里香”的景象。在學(xué)生驚嘆的同時，畫面上緩緩出現(xiàn)一只小船，上面有一個小孩在撐船，船艙里還有蓮藕，船后面還有一條長長的水道。這時，筆者組織學(xué)生對畫面進(jìn)行討論、評價。學(xué)生興致高漲，說了很多，有的還說起自己采摘荷花的經(jīng)歷，引得全班哄堂大笑。接著，筆者組織學(xué)生在走道里做撐船的動作，讓他們發(fā)表評論以及對這首詩的理解。通過這一系列舉措，學(xué)生思維活躍了，興趣也十分高漲，對小娃有了更深的了解。

小學(xué)生生性好動，因而教師在教學(xué)過程中，要盡可能抓住這一點，把游戲、視頻、圖片等盡可能地引入課堂中，并且給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生動手、動口、動腦、動眼。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生的興趣得以保持，同時加深學(xué)生對文本內(nèi)容、人物性格的理解，最終生成課堂的精彩。

三、在總結(jié)過程中增添趣味

對于古詩文教學(xué)來說，總結(jié)并不是一節(jié)課的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)古詩文的另一個開始。教師需要認(rèn)識到這一點，需要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課后，一來鞏固所學(xué)知識，二來培養(yǎng)學(xué)生的課后探究興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體來說，可以讓學(xué)生復(fù)述古詩文、演繹古詩文、做手抄報、寫想象文章等。

比如教學(xué)《江雪》這首詩，筆者在進(jìn)行總結(jié)的過程中，就曾用簡單幾筆，直接勾勒出山峰以及漁翁，突出那種寂靜、孤獨的感覺。這樣不僅有助于加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，還能有效保持學(xué)生的興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)柳宗元內(nèi)心，理解那份孤獨。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏頭詩，把每句詩的第一個字連起來，即“千萬孤獨”。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對這一類古詩探究的興趣，而且還加深了學(xué)生對作者內(nèi)心的解讀。

總結(jié)過程中對古詩文教學(xué)進(jìn)行增趣，目的是延伸學(xué)生興趣，還有一個很重要的因素，就是整合課外資源，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而為豐富學(xué)生的人文閱歷提供幫助。但教師還需要進(jìn)行跟蹤，如組織制作手抄報，或者在輔導(dǎo)課上讓學(xué)生談?wù)勈斋@等。只有跟蹤到位，只有將學(xué)生在課堂上的興趣延伸到課外，學(xué)生才會有所收獲。

第9篇：古詩手抄報范文

一、激趣質(zhì)疑，使學(xué)生愛讀書

1.激趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

（1）樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

（2）以身作則。俗話說：“喊破嗓子不如做個樣子?！闭n外時間，老師要經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩、名家大作。這對孩子是一種無聲的教育。同時經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

（3）隨機指導(dǎo)。在課堂上，隨機樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

2.質(zhì)疑

一般課堂閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)有初讀、研讀、品讀、創(chuàng)讀四個環(huán)節(jié)，初讀環(huán)節(jié)讀的功能主要體現(xiàn)在整體感知，了解文章的主要內(nèi)容和把握文章給你的最初的感覺，并且讀通讀順，保證讀的時間，真正做到讓每一個學(xué)生“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。研讀環(huán)節(jié)主要是探究、思考、理解，養(yǎng)成深入閱讀的能力。教材處理上可制作“研讀板塊”讓學(xué)生讀、思、悟、用，其板書設(shè)計可以是抓突破口，也可以是質(zhì)疑解疑的過程。提出問題，研究探討，解決問題，都在讀中落實，都是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，同時在研讀的過程中已融入了品讀的環(huán)節(jié)，有時這兩者相輔相成，不可分割。品讀的主要功能在于品賞、感悟、入情入境，獲得情感的熏陶。創(chuàng)讀環(huán)節(jié)，指學(xué)生在有了對課文獨有的理解后，能通過自己的讀把自己理解、體會表達(dá)出來，這是培養(yǎng)語感和展示語感不可缺少的一個環(huán)節(jié)，同時鼓勵學(xué)生在讀中能發(fā)表自己的獨立見解，展示自己創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的成果。

二、傳授方法，教學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。因此要注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)

如閱讀介紹小動物的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種動物編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還能進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、憑借活動，促學(xué)生多讀書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。應(yīng)該想方設(shè)法，憑借各種活動形式，醉翁之意不在酒，旨在促他們讀好書、多讀書。

1.講

班內(nèi)堅持每日5~10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早讀課或晨會課，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2.辦

組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界、健康衛(wèi)生等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。

3.賽

為了使孩子的讀書熱情持之以恒，教師可以利用各種節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗，交流讀書的心得。

4.展

平時指導(dǎo)學(xué)生做摘抄、剪貼，同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。