辯論的基本素質精選(九篇)
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第1篇：辯論的基本素質范文
一、教會學生與人交流
交流的目的是把自己的意見、想法和見聞表達出來，交流的方式包括口語表達和書面表達。對中學生作文教學應按從說到寫的順序?！吨袑W語文教學大綱》明確指出：“口語表達和書面表達在現代生活中有同樣重要的意義?！薄爸笇W生口述見聞、說明事理、發(fā)表意見等不僅可以提高口頭表達能力，而且對提高作文能力有直接的促進作用?！笨陬^表達能力較強的學生一般作文都寫得不錯，反之連一句話也說不完整的人便談作文色變。為此，我從培養(yǎng)學生的口頭的表達能力入手來提高他們與人交流的能力。具體做法有：1．開展課前3分鐘說話活動，指導學生口述見聞。2．巧設話題，讓學生敘述。3．增設朗讀、背誦、復述、討論、辯論、演說等口語訓練的內容。4．學生的作文草稿首先在小組內交流評議。5．開辟第二課堂，創(chuàng)設發(fā)言機會。
二、教導學生真誠做人
真誠即真實、誠懇，體現在作文中就是抒真情、說真話、講真知、露真心。古人云：“做人、作文以品為主?！比似贰⑽钠范家哉嬲\為核心。初一語文第一冊中提到要引導學生“說自己想說的話”“說話要真實、實在”。文章貴在有真情實感，“真”是文章的靈魂。要使學生作文體現一個“真”字，教師必須指導學生真誠做人。我的做法是：1．以教師的真誠贏得學生的真誠。2．把“說真話”作為衡量學生作文的第一要素。3．引導學生就生活、學習中發(fā)生的事進行作文。4．進行面批，直接指導學生寫真人真事，流露真情實感。
三、培養(yǎng)學生健康情感
“情生而意動?！鼻槭亲魑牡膭恿Γ彩俏恼赂腥酥?。只有激起學生強烈的愛憎，培養(yǎng)起豐富的情感，當他們接觸外物時身心才會受到震動?！扒橛粲谥校匀灰l(fā)之于外”，行文時便會把情流露于筆端。
培養(yǎng)學生情感應遵循“以情育情，以理育情，以境育情，以文育情”的原則。用教師對工作、學生、事業(yè)滿腔熱情的愛來感染學生的心；用富有激情的詩文來激發(fā)學生熱愛生活、奮發(fā)向上；用通俗的道理來指導學生樹立正確的愛憎；抓住各種活動來發(fā)掘學生“火一樣的熱情、水一樣的柔情”。當學生對身邊事物有了情感，教師還要指導學生善于進行情感過濾，使情意自然滲透于文中，學會以情馭文。
四、豐富學生生活閱歷
“生活是寫作的源泉。”“生活充實，才會表達出真實、深厚的情思來。”學生生活越豐富，寫作內容就越充實。的確，“巧婦難為無米之炊”，生活干癟，文章又怎能真實感人呢?根據“生活——作文”的思想，我在作文教學中多渠道引導學生參與生活，進而獲得主體體驗。
首先，創(chuàng)建豐富多彩的課堂生活。語文課堂要“喚起學生生機蓬勃的精神生活”，“使學生在課堂上過著一種積極的——甚至是沸騰的精神生活”。我在語文課堂教學中堅持組織學生談話、討論、辯論、演講、表演，或播放音樂歌曲、展示實物模型、設計專門活動、巧用偶發(fā)事件等等。總之，只要教師善于創(chuàng)造，課堂生活就一定會豐富多彩。
第2篇：辯論的基本素質范文
2.以校、院團委活動為抓手，引導成人成才之路除積極參與省委、校團委組織的各項活動外，我院還將開展“我的大學，我做主”主題班會，暢談個人大學四年的初步規(guī)劃和個人理想，在此基礎上引導學生開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可認真學開復的《大學四年該這樣度過》，使其對大學生活有進一步了解，明確個人目標。
3.以德育專題講座為平臺，促進思想意識提高通過專家專題講座，促進思想政治方面的引領工作。計劃在團委學生會各部門開展“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動”，組織院團委學生會成員學習“理學院團委學生會制度總匯”，并開展有關公共禮儀講座
4.組織開展五月母親節(jié)，六月父親節(jié)主題活動。弘揚中華傳統(tǒng)美德，鼓勵學生通過力所能及的方式孝敬父母，并經常與父母聯(lián)系告知自己的生活、學習情況。
進一步加強思想教育，營造校園良好成才氛圍。繼續(xù)服務于我校“四能”人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。團委學生會要為大學生的全面成長、成才服務，為同學們提供更多的機會，要為樹立優(yōu)良學風，良好院風，文明班風做更多的工作，爭取更大的成效。
二、加強組織建設，提高學生干部素質。一個組織的優(yōu)劣，關鍵在于成員的素質高低。學生會要想蓬勃發(fā)展，必須將自身建設作為一項基本工作常抓不懈。1.我們將進一步要求學生干部提升綜合素質，完善和執(zhí)行學生會內部的各項規(guī)章制度。2.繼續(xù)加強專業(yè)技術為核心競爭力的發(fā)展戰(zhàn)略，以常委為核心、宣傳為向導，科技文化活動為載體，大力發(fā)展社會實踐、素質拓展工作，定期舉辦干部培訓，培養(yǎng)一支高效務實的學生干部隊伍。3.加強學生干部的服務精神，大力倡導學生干部身先士卒、親力親為的作風，防治“學生官”現象。在每兩周的例會前，學生干部們都將有一次素質拓展小訓練。4.推行大部門體制改革，精兵簡政，增強效率意識。計劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網絡通訊部”，負責本學院的簡報制作、通訊稿發(fā)放、活動成果展示等。5.在遠團委學生會內部啟動“主題素質活動月”，其主要內容則涵蓋了以下五種意識：全局意識、服務意識、效率意識、創(chuàng)新意識、團隊意識。
三、進一步發(fā)揮橋梁和紐帶作用，提高學生的主人翁精神和參與意識。學生會作為學生利益最忠實的代表，要更好的發(fā)揮在學院和同學之間的橋梁和紐帶作用。積極引導同學自管自教，增強同學的主人翁精神和參與意識。1.設立意見箱，及時發(fā)現問題，反映問題，以便解決問題。2.成立監(jiān)督服務崗。每天的值班人員要擔負起當天的監(jiān)督、服務任務，并做好記錄。3.著力探索學生會的管理模式，使學生會的工作觸角延伸到每一名同學，讓他們感受到學生會的溫暖與關愛。4.將全方位的重要信息及時的反映給同學們。例如在我院的宣傳欄內，設置“溫馨小提示”、天氣預報欄等。5.開展“清潔衛(wèi)生進我家，嚴謹紀律進我家，優(yōu)良學風進我家，風韻人文進我家”的“四進我家”學生寢室基礎、文化建設活動。每兩周進行一次檢查評比，并在學期末協(xié)助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評比活動。以此增強宿舍同學的責任感和合作精神，促進宿舍人際關系的合諧。6.為使同學能夠掌握更多的技能，學生會還將采取業(yè)務培訓、專題講座、集體學習、經驗交流和實踐參觀等多種形式，全面提升同學們的業(yè)務素質。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫作培訓、POP手繪技法培訓、社交禮儀培訓、燈光音響及計算機應用技能培訓等。
四、堅持品牌文化與經典活動相結合，為提高校園文化品位和層次做貢獻。在**大學實現跨越式發(fā)展的大好歷史機遇面前，校園文化活動，也應按照“211”學校的標準，逐步實現精品化、學術化、大眾化、品牌化。1.在今后的中作中，學生會將繼續(xù)通過大學生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經典活動，增強對廣大同學的教育和引導。2.打造品牌活動，進一步提升文化品位和層次，為校園文化營造良好和諧的氛圍?！皩W生基本素質‘八個一’工程”?學好一門專業(yè)強調專業(yè)課程的學習，有助于加強學風建設。本學期將開展學科特色活動之“數學無所不在”。?說好一門外語a根據實際情況與同學們的興趣，將開展英語情景短劇比賽。（可與外國語學院合作，共同組織）練好一副口才口才如何，關系到一個人的人際交往，是當代大學生必不可少的基本素質。a開展“講好一個故事”活動；四月的辯論賽；b邀請相關專家舉辦“口才與交際”講座?用好一臺電腦a.學生會將定期舉辦計算機應用技能培訓，辦公自動化訓練b.結合學校相關活動，舉辦網頁制作大賽，幻燈片制作大賽等…抓好一項技能學生會下全國公務員共同的天地－盡在（）設許多興趣小組，同學們可自行報名參加。（歌曲組、語言組、舞蹈組、樂器組、POP組、繪畫組、海報組、禮儀組、科技組、通訊組）?寫好一手文章a.本學期我院將編制“理學院團委學生會工作簡報”，內容涉及我院參與、組織、發(fā)起的各項活動，以及各班的優(yōu)秀組織事跡等。除學院學生會成員外，其他有興趣的同學可積極投稿。b.在活動的宣傳期間，還需制作一些活動簡介。c.畢業(yè)晚會時，主持人的串詞；各種重大會議的發(fā)言稿；活動的通訊稿。d.“我與團旗共成長”主題征文活動?煉好一副身體身體是革命的本錢。沒有好的身體，還怎樣去談建功立業(yè)？a三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”b.五月下旬，組織參加校體育節(jié)預選賽，民族體育比賽。c.院隊調整，重新組建排球隊、足球隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、田徑隊。找好一個位置每個人都有屬于自己的位置，找準它，才能更好的把握自己的人生。a.通過開展素質訓練，來正確引導同學們
五、加強外聯(lián)和實踐工作，引導同學在實踐中鍛煉成才。理論的學習離不開時間的檢驗。
要真正成才，僅有書本知識是遠遠不夠的，學生會要在這方面加大力度，不斷為同學創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，同時也可以為同學們解決一些實際困難。1.認真組織多種形式的日常社會實踐，可要求各班團支部組織一些義務勞動、志愿服務以及日常社會實踐。2.與商家聯(lián)系，提供一些兼職工作，例如：現代女子醫(yī)院，新大陸電腦城等。3.,以"青春與世博同行"為主題,開展學生社會實踐活動.以20**年北京奧運會的召開和2010年上海世博會三年倒計時為契機,開展"青春與世博同行"為主題的社會實踐活動,讓學生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結合奧運會的召開,以"志愿中國·人文奧運"為主題在各團支部成立以奧運宣傳,交通文明,護綠環(huán)保,敬老愛幼,對外交流為主要內容志愿者服務隊,通過節(jié)假日參與社區(qū)志愿服務和諧行動,展示大學生良好形象.4.學期末，認真組織好同學們的暑期社會實踐活動，并做好相關的策劃及動員。要擴大理學院的影響，使各項活動順利開展，必須加強外聯(lián)工作，增進我院學生會與校學生會、各兄弟學院學生會之間的交流與溝通，不斷開拓工作思路，推動學生會工作的順利開展。（1）學院組織各項大型活動前，實踐部的同學需跟此項活動的負責部門共同完成贊助策劃書，與商家溝通，爭取商家贊助。（2）本學期的重點活動項目有：“學生基本素質‘八個一’工程”；女子三人籃球賽；畢業(yè)生晚會；辯論賽。
六、增強自身素質，促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)1．暑期社會實踐中的職業(yè)探索?？砷_展個人或團隊形式的調研實踐活動。2.在“職業(yè)規(guī)劃”一課中，發(fā)表個人看法，與同學相互交流。3．此類專題的講座、研討會。4.“書送希望——畢業(yè)生捐書捐物活動”
七、注意1.加大活動覆蓋面，避免只限于精英學生。2.打造精品活動，制造品牌效應。3.避免形式主義，做實事，做好事。4．注意不斷加強全局意識、服務意識、效率意識、創(chuàng)新意識和團隊意識。
上半年工作要點
三月1.**大學第三屆大學生課外學術科技作品收集（初賽）2.第二周收集整理“**大學寒假社會實踐”總結3.“志愿服務統(tǒng)一行動周”-——志愿者進社區(qū)社會實踐方案、開展及總結4.上學期有關團組織生活的素拓認證5.籌備**大學理學院團委學生會**年第一次全委會6.組織各團支部學習“**大學20**年上半年團組織生活安排”7.第八期團校的推優(yōu)、報名及組織學習8.全院的主要學生干部培訓之理論學習9.完善團干部檔案，整理團員檔案10.（化學系）團關系的轉出，（電科、電計）團關系的轉入11.審核“理學院團委學生會制度總匯”，并裝訂成冊12.制定歡送晚會方案13.草擬“書送希望——畢業(yè)生捐書捐書活動”方案14.制定“**年干部培訓方案”15.設立網絡通訊部，健全部門職能16.參加校園文化節(jié)開幕式的歌舞劇彩排工作17.“大學生素質拓展計劃”宣傳18.素質拓展活動日常審批、認證（全年）19.資信證書的申報、審核、統(tǒng)計、領取及頒發(fā)（全年）20.20**—20**學年第二學期素質拓展課程開設21.著力做好素質拓展內容及形式的創(chuàng)新工作22.全院學生寢室信息核實與統(tǒng)計23.學生寢室衛(wèi)生日常檢查（全年）24.制定“學生會全國公務員共同的天地－盡在（）辦公室布局規(guī)劃方案”25.設立“工作意見箱”26.“精神文明建設”宣傳欄的規(guī)劃27.對辦公室職能的重新定位及工作指導28.各部開展“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動”29.組織各部學習“理學院團委學生會制度總匯”，并貫徹執(zhí)行30.團委學生會通訊錄、班級通訊錄的更新31.院隊招新，“院隊管理辦法”的草擬32.執(zhí)行“文檔管理辦法”33.各部提交本學期部門工作計劃34.團費的收繳35.“女子三人籃球賽”的前期策劃與準備36.開展“我的大學，我做主”主題班會37.推行部門體制改革，準確把握部門工作職責38.在宣傳欄內設立“溫馨提示牌”“天氣預報點”等39.“學生基本素質‘八個一’工程”啟動40.全委會的召開41.辯論隊的重新招新及辯論賽策劃42.寒假社會實踐推優(yōu)，優(yōu)秀集體，優(yōu)秀服務隊，先進個人43.在本月，將貫徹團委學生會工作始終的是全局意識和服務意識，我們將有針對性的進行學習
四月1.評選優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團務工者、優(yōu)秀團支部2.推選**大學第五屆十佳大學生，第三屆九類十佳學生3.申報、推選優(yōu)秀團組織生活4.各部開展“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動”情況統(tǒng)計及評比5.第二期干部培訓之素質拓展訓練6.開展“書送希望——畢業(yè)生捐書捐物活動”7.組織開展辯論賽8策劃暑期社會實踐活動9.開展公共禮儀講座10.發(fā)行理學院團委學生會第一期工作簡報11.重新設立興趣小組12.辦公自動化培訓方案啟動13.制定“歡送晚會舞臺設計方案”14.制定“關于組建志愿者服務隊的意見”15.開展“學習經驗交流會”16.公寓文化展17.第一次財務報賬18.意見箱匯總及反饋19.制作及發(fā)放工作證20.英語情景短劇比賽21.啟動“為學生會獻禮”，制作歷屆學生工作輔導員的風采展22.本月主題為效率意識和創(chuàng)新意識
第3篇：辯論的基本素質范文
【關鍵詞】小微企業(yè) 復合型商務英語人才 實踐調查
一、調查背景和目的
為了更好地支持小微企業(yè)發(fā)展與鼓勵小微企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，蘇州市率先出臺了《蘇州市區(qū)小型微型企業(yè)招用高校畢業(yè)生享受有關就業(yè)扶持政策操作辦法》，規(guī)定對小微企業(yè)新錄用高校畢業(yè)生給予培訓補貼和社會保險補貼。對于從事對外貿易的眾多小微企業(yè)而言，商務英語人才的知識、能力、素質直接決定了小微企業(yè)在商務行為中的優(yōu)劣勢。但目前各高校對于商務英語人才的培養(yǎng)方案已不能滿足實際的市場需求，復合型商務英語人才的培養(yǎng)迫在眉睫。因此本次調查旨在探討小微企業(yè)對外貿易中對商務英語人才的要求。
二、小微企業(yè)對商務英語人才的要求
1. 小微企業(yè)對商務英語人才基本素質的要求
基本素質在這里指的是商務英語專業(yè)的學生在學識、能力等方面的基本條件。本文主要探討學生在企業(yè)的工作能力，包括人際溝通能力和組織協(xié)調能力、團隊合作能力以及辦公室自動化操作能力等。
對外貿易企業(yè)普遍看重具有團隊合作精神、溝通能力、執(zhí)行能力較強的應聘者。如果高校商務英語專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)知識、英語水平這兩方面表現突出，但進入企業(yè)后卻無法很好地適應企業(yè)，不能夠融入整個企業(yè)的大團隊中，最終結果便是畢業(yè)生的才能無法很好地在企業(yè)中得到施展。這就要求高校商務英語專業(yè)的畢業(yè)生在關注自身專業(yè)知識、英語能力培養(yǎng)的同時，也要注重自身基本素質的提高。通過對本次調查問卷的統(tǒng)計與分析，我們得出結論如下面表一所示：
表一：
從上述圖表可以看出，小微企業(yè)對商務英語人才的人際溝通能力、語言表達能力最為注重，其次為公關、執(zhí)行能力，而組織協(xié)調能力和辦公室自動化操作能力占60%左右。這表明商務英語學生應該主動培養(yǎng)自己在溝通方面的能力，積極參與各種形式的活動，例如在校積極參與社團活動及各類辯論賽，業(yè)余時間通過兼職來提高人際溝通能力。
2. 小微企業(yè)對商務英語人才語言能力的要求
英語作為一種溝通工具，在國際貿易發(fā)展中起著橋梁作用。而企業(yè)和企業(yè)之間建立商業(yè)關系的第一步就是貿易洽談。貿易洽談是一個反復磋商的過程，是貿易雙方通過函電或口頭的方式進行的業(yè)務溝通和洽談。在這個過程中，對英語的聽說讀寫能力都有相應的要求。良好的溝通和理解能力，習慣用語的掌握情況，措辭和行文的語氣，專業(yè)術語的應用等等，都直接關系到每次商貿活動的成敗。在回收的調查問卷里，發(fā)現企業(yè)對人才語言的要求如表二所示：
表二：
從以上表格可以發(fā)現，專業(yè)性英語考試所占的比重較大，尤其是很多企業(yè)較為看重英語專業(yè)八級，這表明商務英語專業(yè)的學生的英語綜合實力是企業(yè)在選拔人才時重點考量的因素。因此，學生要具備扎實的語言功底，學會自主高效地學習，善于利用課堂、網絡等多種途徑學習英語。
3. 小微企業(yè)對商務英語人才專業(yè)技能的要求
專業(yè)技能是畢業(yè)生進入企業(yè)的敲門磚。獲得某個方面的技能資格表明畢業(yè)生在這個方面能夠做出一定的成績。因此各類企業(yè)包括小微企業(yè)都比較看重畢業(yè)生的技能證書獲得情況。我們通過對相關數據的統(tǒng)計分析，整理出以下表格（表三）：
表三：
從以上圖表可以看出，企業(yè)對劍橋商務英語證書的重視度最高，其他方面的證書也比較重視。這表明商務英語專業(yè)的學生除了要提高自身的英語功底之外，更應該掌握相應的商務知識，使自己成為一個復合型人才。
三、結論
根據以上數據分析，可以得出小微企業(yè)要求商務英語專業(yè)的學生不僅應具有扎實的語言功底，還應具有其他方面的能力。受小微企業(yè)性質的影響，畢業(yè)生應具備多方面的能力，能夠勝任多方面的工作及努力成為復合型人才。實現這一目標的關鍵是加強學校與企業(yè)的溝通，學校在培養(yǎng)人才方面要以市場為導向，更加重視培養(yǎng)學生的綜合素質，不僅要重視理論，更要重視實踐;同時要加強校企合作，鼓勵小微企業(yè)走進校園。
【參考文獻】
[1]胡文曉. 商務英語專業(yè)人才需求市場調研報告[J]. 成功，2013（24）.
第4篇：辯論的基本素質范文
關鍵詞：口語交際 情境 閱讀教學 課外活動
眾所周知，口語交際能力已成為現代公民必備的基本素質之一，因此，口語交際教學也成了語文教育的一項重要任務。建構主義理論認為，口語交際能力不是通過感知就能獲得的的，而是要在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)。每一次的言語交際行為、交際事件都包含了交際的意圖、交際的對象、交際的話題以及交際的場合等因素，這些特定的因素構成了交際情境的基本要素。因此，從本質上來講，言語是基于情境的，沒有情境的言語是不存在的。所以在口語交際教學中，教師能否巧妙營造口語交際的氛圍，創(chuàng)設符合學生實際的交際情境，就成了口語交際教學能否取得效果的關鍵。具體來講，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的口語交際能力，可以從閱讀教學和課外活動等方面來進行，讓學生想要說話、有話可說并說的精彩。
一、借助教材，以閱讀教學為杠桿，營造交際氛圍
現行的語文教學課本，大部分都是按照題材的不同來編排分類的，每單元都是同一題材的文章，這樣在平常閱讀教學開展的過程中，也為口語交際教學提供了契機。語言是在特定的環(huán)境中產生的，為了使學生有話可說，教師必須設法把學生置身于一定的情境中，學生受到了情境的感染，才會有所感、有所思，才會產生表達的欲望，說出真情實感。對于詩歌、散文單元的教學，教師在教學的過程中可以通過背景介紹、多媒體呈現等手段營造氛圍，甚至可以通過自己聲情并茂的范讀，引導學生進入作者所營造的情感世界，這樣不僅可以幫助學生理解課文，還可以激發(fā)學生嘗試朗讀的興趣，此時教師要尊重學生的情感體驗，鼓勵學生發(fā)表自己的獨特感受。如在學完《長江三峽》以后，筆者用多媒體展示了一組巫峽的畫面，要求學生為這些畫面配上優(yōu)美的解說詞，同學們躍躍欲試，開始站在大屏幕前介紹起來：有的同學有些緊張，組織略顯凌亂，但也不乏“訓練有素”的，他們有聲有色地介紹，儼然一個個有備而來的導游。對于小說、戲劇等單元，可以適當的引入復述、口頭評述、辯論甚至編演課本劇等內容。此類文章往往具有較強的情節(jié)性，可以讓學生在理解課文的基礎上，用自己的語言復述，也可以讓他們發(fā)表對文章中人物的看法。如在《鴻門宴》一課學完以后，筆者設置了一個問題：劉邦到底該不該殺？在學《雷雨》時，筆者請學生結合周樸園三十年前后對待魯侍萍截然不同的態(tài)度，談談周樸園是不是真的愛侍萍。這些問題的設計，可以說都是將學生置身于“特定情景”之中的，因為整節(jié)課基本上都是圍繞主人公展開的，容易使學生有身臨其境的感覺，他們的情緒也因此會變得高漲起來，參與的主動性也隨之被激發(fā)，不管是在評述中，還是在辯論中，學生的語言技能都得到了多方面的培養(yǎng)。
二、關注生活，以課外活動為基地，巧搭交際舞臺
口語交際訓練的天地是廣闊的，情境的創(chuàng)設也是多元的、開放的。它產生于特定的環(huán)境，從生活的實際需要出發(fā)，為生活的實際需要服務，所以說生活才是口語交際訓練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。因此，口語交際教學的內容不能僅局限于語文課本，還應該滲透于各學科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、實用的、生活化的氛圍中進行口語交際。學生的日常生活是豐富多彩的，到處都有語文學習的資源，這就需要教師做生活的有心人，需要教師具有捕捉教育契機開展教學的能力，善于把握和利用現實生活中的交際情境，充分利用這些資源，尋找一個個適合口語交際的話題，讓學生的口語交際能力在生活實踐中得到鍛煉與提高。例如，身處一個班集體中，每學期都要進行班干部的競選活動，這時可以鼓勵學生積極參加競選并進行演說，先教給學生相應的技巧與規(guī)律，諸如怎樣安排思路，怎樣組織語言，怎樣增強說話的形象性、說服力等。然后由大家投票，最后被選上的同學再進行就職演說。一開始，大家都小心翼翼，不怎么敢開口，后來筆者讓口才較好的同學先上來，然后再進行適當的點評，這時學生心里有了底，不再縮手縮腳，紛紛效仿，進而展開了激烈的競聘。全班同學還可以模擬各種各樣的活動，比如招聘會、旅游團、辯論賽等等，給學生創(chuàng)設一系列與他們的現實生活、專業(yè)需求、認知水平相似的交際情境，讓學生的思維能力、應變能力、口語表達能力在具體的交際情境中得到培養(yǎng)與提高。比如招聘會中首先要學會自我介紹，旅游團方面可以選擇同學做導游，其他人做游客，來應對“團里”出現的各種各樣的問題，教師還可以根據時下的熱點話題作一些拓展訓練，先收集有關熱點話題的圖片、資料等，然后再展示給學生，激發(fā)學生的熱情，舉行一場辯論會也未嘗不可，既拓寬了學生的視野，又增添了學生口語交際的素材。
第5篇：辯論的基本素質范文
（一）誠信的品質
誠信是做人的基本素質，也是做事的基本要求，因此誠信的品質是企業(yè)用人首先要考慮的品質，也是最基本的品質。
（二）發(fā)展?jié)摿?/p>
文憑只是企業(yè)的敲門磚，最重要的還是看進入企業(yè)以后的發(fā)展?jié)摿Γ瑐€人將來的發(fā)展?jié)摿ζ髽I(yè)的貢獻才是最大的。例如，日本東芝株式會社致力推行“適才所用”和“重擔子主義”，這種給員工施加壓力的做法目的就是讓員工的潛力最大限度地發(fā)揮出來。
（三）學習能力
大學生的學習能力是企業(yè)非?？粗氐囊豁椝刭|，學習能力強的大學畢業(yè)生容易受到企業(yè)的青睞。目前一些發(fā)展好的正規(guī)的企業(yè)都重視員工培訓這塊，這些企業(yè)制定了一套完整的培訓體系，只要員工愿意學習，希望有所提升都可以參加企業(yè)提供的培訓，對員工的業(yè)務能力和知識水平都有大大提高作用。
（四）團隊協(xié)作精神
目前很多企業(yè)重視員工的團隊協(xié)作能力，員工個人能力再突出也比不上強烈的團隊協(xié)作精神受歡迎。企業(yè)要求員工要具有團隊合作能力，服從企業(yè)的管理，認同企業(yè)的文化內涵，這對于激烈的市場競爭具有重要的競爭力量。
（五）融合程度
一些大型企業(yè)在招聘時會看重畢業(yè)生是否認同該企業(yè)的核心價值觀和企業(yè)文化，只有認同企業(yè)文化的員工才能更好地為企業(yè)奉獻力量。比如，通用電氣公司招聘時會選擇那些認同自己企業(yè)價值觀的應聘者，也就是認同“堅持誠信、注重業(yè)績、渴望變革”的價值觀。
（六）創(chuàng)新精神
在能夠勝任工作和具有創(chuàng)新精神這兩者中，企業(yè)更為看重的是后者。比如，微軟公司在用人上面寧愿選擇那些曾經創(chuàng)新失敗的人，也不愿意選擇那些處事謹慎毫無建樹的人，正是因為微軟公司看重創(chuàng)新意識和冒險精神，才使得微軟成為計算機中的“巨人”企業(yè)。
二、醫(yī)學類高職學生非專業(yè)因素的主要方面
第一，是滿足學生就業(yè)必須的專業(yè)崗位的技能和素質，是就業(yè)謀生的必需。第二，是合格的醫(yī)學類高職畢業(yè)生所要掌握的一套相對完整的某一領域的知識、能力和素質。第三，滿足合格的高等教育屬性應使學生盡可能在人文素質、思維方法及終身學習能力等方面上為其成就人生的事業(yè)打好一定的基礎。
三、大學語文對醫(yī)學類高職學生就業(yè)的作用
第6篇：辯論的基本素質范文
【關鍵詞】口語交際訓練；語文教學；早讀五分鐘演講；課堂教學
俗語說得好：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，于百萬之師。”能說則悅，善說則能使別人聽從自己的意見。能說會道者，標志著有良好的學習、工作基本素質。古往今來，不正有許多事實說明了這一道理嗎？春秋戰(zhàn)國唐雎不辱使命，墨翟止楚攻宋；三國孔明羽扇扁舟，舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳拒曹，火燒赤壁；今南開、復旦的大學生們口才橫溢，言壓群芳，在國際華語大專辯論會上瀟灑稱雄，弘揚華夏文化。可以說，要成就一番事業(yè)，“能言善辯”起著舉足輕重的作用。故在注重素質教育的今天，在語文教學訓練“聽、說、讀、寫”這幾個基本內容中，“說”是重要的一環(huán)，它是語文教學的基礎和核心。把課堂教學作為口才培養(yǎng)的主陣地，已成為小學教師的共識。
我去年剛接任五年級（2）班時，多次與學生們進行接觸和交流后，發(fā)現我接教的這班學生語文表達能力極差，多數學生經常是心里明白，卻難以言傳。有的雖勉強會說，但聲音低小，詞匯枯竭，嘀咕了好半天也說不出個所以然。還有不少學生當眾說話時，竟會緊張得面紅耳赤，張大嘴巴卻不知所云。面對這樣的一個班，我的失望之情油然而生。五年級的學生竟連說話聲音要響亮、語句要通順、表達要完整這些基本的素質都未達到，又怎能全面地落實素質教育呢？還是葉圣陶老先生的話提醒了我：語文方面的許多項目要經過不斷練習，鍥而不舍養(yǎng)成習慣，才能變成他們自己的東西。就這樣，我足足用了一年的時間，在語文教學這片沃土上，為學生開辟了語言訓練的廣闊天地。在我的耐心指導下，學生慢慢地從不敢說到大膽地說，從不想說到踴躍地說，從張口結舌到表達流暢。在這一令人驚喜的轉變中，我發(fā)現，口語交際訓練不但練就了學生扎實的語文基本功，還使學生的心理、思想、思維、情感等方面的素質都得到了相應的提高。我深刻地體會到：如果說語文教學是一部交響曲，那么口語交際訓練就是貫穿這部交響曲的主旋律，它是落實素質教育全面發(fā)展的重要途徑。
一、利用早讀五分鐘演講，讓學生敢說，堅定學習的自信心
要讓學生有話想說，有話敢說，語文教師就得想方設法創(chuàng)設一定的情景，創(chuàng)造合適的氛圍，讓學生有一個良好的“練武之地”。為了更好地讓學生覺得“有話可說”，我遵循循序漸進的教學原則，每天利用早讀課上的五分鐘讓學生進行演講。此做法分為三個階段進行。
（一）用語言為學生“畫像”
孩子一成為學生，一天中的大部分時間便是在學校度過的，他們接觸得最多、最熟悉的人非同學莫屬了?；谶@樣的條件，我每天利用早讀課上的五分鐘，讓學生按座號順序輪流上臺，用準確、形象的語言給本班某位同學畫像，又不準說出其姓名，對別人已描述過的不能再為其畫像。在這個環(huán)節(jié)里，學生都躍躍欲試，表現出極高的表達欲望。在這種欲望的支撐下，再膽小的學生都勇敢地站上了三尺講臺。這樣，半學期下來，差不多班里的每位學生都描述過同學，也被同學描述過。當某些同學被描述得活靈活現或者面目全非時，課堂上笑聲陣陣。通過訓練，學生們既提高了觀察力，又懂得說話必須注意場合，看對象，講究分寸。
（二）進行當眾即席演講
當眾即席演講是綜合素質中的一項重要能力，是一種在交往過程中表現出來的邏輯性思維和臨場應變能力的綜合體現。為了培養(yǎng)學生的演講能力，我采用了定時、定題的措施，結合學生實際，進行口語交際訓練。定時，時間在五分鐘之內，讓學生充分地說；定題，我先自行設計了30多個演講題目，全班同學按座號順序輪流上臺抽簽，再根據自己抽到的題目進行當眾演講，還要求演講者充分運用語言、聲調、表情、姿態(tài)，突出“演”的成分，達到宣傳、鼓動的效果。通過訓練，學生觀察生活，認識生活，把生活中的點點滴滴轉換為講臺上的演講素材，從生活中攝取演講材料的能力得到了提高，在雙向互動中活躍了思維，也提高了演講能力和傾聽能力。
（三）創(chuàng)設自由的表達情境
自由表達，是指提供一定的時間與場所，讓學生無拘無束地表達。自由表達一直被人們所重視。北宋歐陽修提倡的“作文之初，意欲奔馳”，就寓有“自由表達”之意。葉圣陶先生指出：“學生練習作文，最主要的是要他們學會表達自己的感情?！笨梢姡杂杀磉_是發(fā)展學生個性的有效途徑。但自由表達并非漫無目的，它所表達的范圍與選擇的余地相對前兩個階段來說要大一些。此階段的自由表達主要有以下內容。1.開心一刻：廣泛收集小品、相聲、笑話等幽默語言與故事，讓學生匯報、表演、運用。2.天南地北：以日常生活為素材，組織學生自由聊天，如“街談巷議”“說三道四”“海闊天空”等，讓學生暢所欲言。3.熱門話題：圍繞衣食住行和學習中學生最感興趣的話題展開討論，各抒己見。形式上，先以四人小組為單位，圍繞一個中心，在人人練說的基礎上再指名說。自由表達打破了傳統(tǒng)命題作文的框框，解放了學生的思想，調動和發(fā)揮了他們的主觀能動性，使他們真正做到“吾手寫吾口，吾口表吾心”。
二、以課堂教學為契機，創(chuàng)設口語交際情境
在課堂教學中，語文教師要注意運用教學機智，及時把握契機，抓住教材的重點，進行口語交際的訓練。
（一）展開辯論，激活學生
展開辯論活動，營造了民主、平等、熱烈、活躍的課堂氣氛。每當展開辯論，學生議論紛紛，各抒己見，課堂就活躍起來。學生學習主動、積極、情緒高昂，真正體現了生生互動的特點。課堂教學變成氛圍濃烈的研討會。
在活躍、熱烈的氛圍中，學生的思維被激活了。在交流中，學生的智慧受到了啟迪，思維的火花被點燃，大量的信息被處理和吸收，在不斷地相互質疑和解疑中思維更靈活、更深刻。例如我在《草船借箭》的課堂教學中穿插了小辯論：諸葛亮是借箭？還是騙箭？學生分成了正反方進行辯論，他們在這一課堂小插曲中爭辯不休，現摘錄如下。
反方：文中不少內容，如“不要告訴都督”“秘密”，還有利用“江上起霧”等，都可看出諸葛亮是在騙箭。
正方：對方所說的這些內容，只是說明諸葛亮知人，知天，他借箭是智取的，所謂“兵不厭詐”嘛！
反方：請問對方“詐”是什么意思？明擺著是“騙”。況且，假如是“借”的話，有借必有還，諸葛亮有還箭嗎？
以上辯論中，學生各抒己見，激烈反駁，在爭辯時不知不覺加深了對課文內容的領會，甚至有的學生還用《三國演義》中“火燒赤壁”的故事來證明諸葛亮借箭后還箭，回答了對方的問題，活用了課外知識。辯論中，嚴密的推理和反駁，使學生的口語交際能力乃至思維的深刻性和靈活性都得到了鍛煉。
（二）角色扮演，創(chuàng)設情境
角色扮演是一種游戲形式，游戲是少年兒童喜歡的活動，他們在游戲中表現歡樂，陶冶健康積極的情感，培養(yǎng)道德品質。用角色扮演法創(chuàng)設情境，讓學生扮演課文中的角色，有利于激發(fā)學生的交際欲望，提高其社會交際能力。例如教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，我先精心設計了幾個問題，放手讓學生充分預習。在他們較深刻理解文章內容的基礎上，再指導他們做好充分準備，在課堂上開展“采訪名人”的模擬采訪活動。當我的開場白一出：“假如現在是在電視臺，正要進行‘走近名人’欄目的現場采訪與拍攝，誰來扮演名人巴德?舒爾伯格？誰來扮演記者？”學生都歡騰起來了，個個躍躍欲試，都巴不得老師喊到自己的名字。當兩位表演者就座后，我當起了主持人，其他學生則當現場觀眾。整節(jié)課以觀眾采訪名人為主線，其他采訪方式，如記者采訪巴德?舒爾伯格，主持人采訪現場觀眾為輔，體現了師生、生生互動的原則，使每位學生都主動參與到口語交際活動中來。那節(jié)課的順利進行是我始料未及的。在其樂融融的采訪氣氛中，學生一改以往一遇提問就畏縮的行為，個個積極性十足，興趣盎然，甚至當下課鈴敲響時還有不少學生一致要求繼續(xù)采訪。在動態(tài)的口語交流中，不僅培養(yǎng)了學生聽和說的能力，而且在不斷歸納、分辨、應答中發(fā)展了思維，增強了思維的敏捷性、條理性、深刻性。
（三）課后心得話體會，深化對文章內容的理解和領悟
課堂教學中進行口語交際訓練的另一行之有效的途徑就是爭取每一節(jié)課都讓學生用兩三句話來談一談學后體會或心得。例如我在教《三克鐳》一課時，在學生理解了課文內容后，就有意識地讓學生談一談學后心得，先讓同桌兩人交流，再用兩三句話來概括自己的體會，然后以接龍的形式讓學生逐個談。這樣學生不但能進一步理解居里夫人I身科學的偉大人格，而且還能從中受到啟發(fā)和教育，懂得了怎樣的人生才是有價值、有意義的，從而確立了正確、科學的人生觀。
第7篇：辯論的基本素質范文
如何結合語文教學的實際，加強口頭表達能力，提高學生語言表達能力，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，已成為一個急需解決的問題。
一、高職學生語言現狀
1.普通話陳述不標準
高職院校生源范圍比較狹窄，本地學生居多，講授普通話的學生比較少，無論在課堂上還是在日常生活中，總是害怕講普通話，擔心自己蹩腳的普通話引來其他學生嘲笑，所以本地方言在學校占有一席之地。
2.語言表達能力欠缺
在語文課堂上，回答問題的學生人數呈下降的趨勢。教師提問時，學生不是沉默寡言，就是低頭不語，或結結巴巴、詞不達意，繞了一大圈，最終還是找不到更合適的詞語來表達自己想要表達的意思。在日常生活中，說話不文明，用詞不當現象經常見到。所以培養(yǎng)學生的語言表達能力刻不容緩。
3.習慣使用不規(guī)范的網絡語言
隨著網絡的普及，大量不規(guī)范的網絡語言在年輕人中流行起來，像網絡新詞“醬紫”（這樣子?。?、“表”（不要）等，一些舊詞有了新的意思，“可愛”（可憐沒人愛）、“恐龍”（丑女或是褒義詞）、“天生麗質”（貶義詞），這些網絡語言充斥著學生的生活，有些已被學生當著書面語，在作文中使用，逐漸影響著學生的日常生活。
二、加強高職學生語言能力的方法
1.樹立學生“說普通話”的自信心
首先，學好拼音字母，掌握聲母、韻母發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。其次，多朗讀一些文章等，培養(yǎng)說普通話的語感，碰到與普通話發(fā)音差別較大的字時，要有意識地暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。另外在日常生活中，堅持用普通話進行會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的，從而樹立起講普通話的勇氣和信心。
2.培養(yǎng)學生“樂于說”的勇氣
在口語交際中，有些學生在公共場合中不愿意講話，有怕丟丑的心理障礙。如何讓學生自己主動開口，養(yǎng)成語言表達能力的好習慣。教師利用工作之余通過報紙、網絡等媒體搜集一些社會熱點現象，選擇一些學生比較感興趣的話題，讓學生自己分析。由于這些社會熱點與學生生活息息相關，所以討論場面非常熱烈。你一言，我一語，大家各抒己見，平時沉默寡言的學生也活躍了起來，都盡力的尋找實例、用生動的語言來表明自己的觀點。最后教師做一點評。
另外，必須改變傳統(tǒng)的語文教學觀念，在教師的引導下，鼓勵學生自主學習。教師課前指導學生自己搜集與課文相關的資料，如作者信息、代表作品、作品特點及時代背景。通過這些資料的掌握去領悟文章思想內容。在上課時，把全班學生進行分組，每個組員都必須陳述自己對文章的看法和理解，教師這時不能參與，避免學生緊張無法表述。闡述完畢后，每個小組選一個代表，來陳述本小組對這篇文章的觀點和看法，最后教師進行總結和點評。
這樣不但能培養(yǎng)學生大膽說的勇氣，還能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學生“善于說”的能力
在培養(yǎng)學生善于表達的勇氣之外，還要提高學生的語言表達技巧。積極開展演講賽、辯論會、詩歌比賽等，逐漸培養(yǎng)學生的語言技巧。演講的鍛煉從小演講開始, 如“自我介紹”,“說服別人,吃一種東西”等,題目很小也很有意思,要求每個同學都參加,為了說服別人,同學們還得在課后找資料做準備(無形中也擴大了知識面) ,還要思考說服的方式,這就是一個技巧的問題了,最后每個人在講臺上演講,大家互相對比,啟發(fā)很大,有了這次的經歷后,開始正式的演講鍛煉,讓同學們多想想該用怎樣的語氣,考慮怎樣的語境等等, 在善于表達上可以算是邁出了第一步。
此外,辯論會的方法對學生也很有新意,在正式開始前, 往往首先來一次模擬辯論會(選取一次著名的辯論賽記錄,由同學們分別扮演論辯雙方每一角色,照本宣科) ,讓同學感受氣氛,感受別人的靈感、思維敏捷、知識水準。然后再選擇貼切學生學習、生活的論題布置下去,一個班一次辯論會,這樣涉及面廣、參與者多。另外自由辯論期間規(guī)定不僅四位辯手,他們所代表的小組每個人都可參加進來,應該說辯論會比演講的反響更為熱烈,在辯論會中,同學們學會了舉例證明、先發(fā)制人、避而不答、重申觀點、緊密配合、出其不意等等技巧。辯論要求語言表達上更加明確無誤、清晰明白,辯論的鍛煉確實使表達能力上了一個新的臺階。
第8篇：辯論的基本素質范文
關鍵詞:談話類節(jié)目;主持人;基本素質
中圖分類號:H17 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8122(2010)11-0132-02
一、談話類電視節(jié)目對節(jié)目主持人的角色定位
談話類電視節(jié)目有其特定的概念與內涵,它是指通過一種人與人之間自然親切的方式,來實現大眾傳播的特定功能的節(jié)目形態(tài)。談話節(jié)目集人際傳播與大眾傳播的優(yōu)勢于一身,能較好地體現廣播電視傳媒的優(yōu)勢。從主持人的基本素質、文化積累、生活閱歷、人生感悟,到前期的工作準備,一直至現場的主持,都會給節(jié)目帶來重要的影響。有些電視臺談話節(jié)目一哄而起,找個伶牙俐齒、能言善辯的就上,有些涉世未深的女孩在談話節(jié)目中說出的話在一些人眼中顯得“幼稚”,這實在是談話節(jié)目主持人的一大誤區(qū)。因此,談話類節(jié)目主持人的長相可以不夠漂亮、英俊,身材也可以不夠苗條、高大,但是一定要有內涵、有品位、有個性,因為你的一舉一動大部分是由內在的文化底蘊折射出來的,從而構成了你在觀眾心目中的外在形象。一檔談話節(jié)目成敗的因素有很多方面,談話節(jié)目當然也不例外。話題的確定、主持人的素質與風格、嘉賓的選擇、現場觀眾的配合、場景的布置,直至節(jié)目的順利播出,無不關系著節(jié)目的成敗。筆者認為,在這眾多的元素中,關鍵之關鍵,應該是話題的選擇和主持人的現場表現。
(一)嘉賓與觀眾交流的中介
主持人與特邀嘉賓、現場觀眾和被采訪對象構成了一個很好的談話現場,共同營造了現場談話氛圍。因為這是一種面對面的雙向交流,所以互動性很強,而且所談的話題是在互相討論乃至辯論的過程中完成的。彼此是一種雙向的互動交流、影響、啟發(fā)、激勵。傳播學理論認為:傳播不僅僅是傳播者向受傳者傳遞信息的單向過程,而是具有信息交流的雙向性質,傳播者、受傳者總是處在互動之中,傳播者、受傳者的角色是互相轉換的。[1]在談話類節(jié)目中,這樣的優(yōu)勢顯得尤其突出,在節(jié)目的過程中,通過主持人與嘉賓、現場觀眾的交流,使節(jié)目順利進行。談話類節(jié)目主持人,她擔負著調動嘉賓和現場觀眾,引導他們圍繞主題進行交流的重任,他對節(jié)目的過程、節(jié)奏、內容起著至關重要的作用,這種作用有時甚至超過編導。
(二)在真實中體現平民化的本色
談話節(jié)目將真實性視為靈魂和生命。首先要確保事實的真實和傳播的真實。特邀嘉賓、現場觀眾、主持人都要實話實說,忌說假話、空話、套話;還要真實地傳播,即談話過程要真實,指不可重復,不可預先排練,要一氣呵成。從思維方式看,主持人要突破“編導”節(jié)目的思維模式,樹立起“還自身和對方以真實狀態(tài)”的節(jié)目理念。[2]在現在的電視談話節(jié)目中,都應該有觀眾參與,除特邀嘉賓外,凡現場觀眾都可以參與討論。在我看來,目前的不足是,節(jié)目參者與大都是事先指定的人選,談話節(jié)目作為一個電視欄目,給了每個人一個平等表達自已思想的權力,體現了另一種思維方式和一種人文關懷,所以說演播室要具備客廳一樣的談話氣氛,讓每一個人都能很好地表達自已。但又由于節(jié)目時間的限制等關系,所以不可能給現場的每個人表達自已觀點的機會,而且并非每個人都有話要說,所以談話類節(jié)目的“說”貴在于“精”。
二、談話類節(jié)目主持人應具備的基本素質
在目前龐大的主持人隊伍中,談話類節(jié)目主持人不多,而優(yōu)秀的談話類節(jié)目主持人更是少之又少。在很大程度上,能否成功地主持一檔談話節(jié)目已經成為衡量一位主持人“含金量”多少的重要因素,同時它也是對一個主持人綜合素質的全面考察。在主持談話節(jié)目時,主持人能夠有更大的空間去發(fā)揮自已的個性和才能。從某種意義上講,談話節(jié)目是主持人走向成熟的標志,所以談話節(jié)目要求主持人有很強的駕馭節(jié)目主題的能力、機敏的反映能力、嫻熟的語言表達能力。
(一)思維縝密、活躍是談話類主持人的首要素質
談話類節(jié)目的主題貫穿始終,仔細分析主題的內涵實質、遞進層次;分析主題的表象與背景、涉及的層面,從政治、經濟、心理、社會等各方面加以分析評論,從而理出主持人的基本思路。明晰思路之后要制定基本的談話層次,如何開頭,分幾層展開,如何結尾等充分體現了談話類節(jié)目主持人應具備的素質。
(二)有調度和駕馭能力,與嘉賓和受眾和諧統(tǒng)一
為了保證嘉賓對談話內容的新鮮感,在正式談話之前不要“彩排”談話內容。但與嘉賓受眾的磨合卻是并不可少的,這對節(jié)目而言具有很重要意義。與嘉賓、觀眾磨合的目的在于溝通思想,讓嘉賓領會談話主旨,同時進一步了解嘉賓對話題的關注程度、語言表達能力等。此所謂知己知彼,百戰(zhàn)不殆。駕馭能力除了語言之外,還包括形態(tài)、情感、動作等方面在內的無聲語言,它們無時無刻在主持人、嘉賓、觀眾之間傳遞信息。
(三)有較強的口語表達和歸納總結能力
在認真仔細的準備之后,演播錄制階段主持人最重要的是在保持輕松緩和的情緒的同時,又要讓大腦處于興奮的狀態(tài),能夠做出機敏的反應。其他欄目主持人在主持節(jié)目時很大程度上是拼語言功底。但是,談話類節(jié)目主持又有別于其它的節(jié)目,不需要華辭麗藻,維系節(jié)目運轉的動力是主持人流暢的口語表達,以及在一段與嘉賓或現場觀眾交流之后準確到位的歸納總結。當主持人提出一個準備好的問題,嘉賓回答之后,主持人再次提出既能引發(fā)思考并能往下過渡的問題。如此的過程,給主持人一個創(chuàng)造主動權的機會。
三、談話類節(jié)目主持人需具備特殊的素質
(一)在談話的過程中,做一個優(yōu)秀的傾聽者
主持人雖然是談話節(jié)目的核心,但是節(jié)目主持人不僅要懂得把握談話的關鍵,而且要學會做一個優(yōu)秀的傾聽者,這樣才能將談話節(jié)目主持好。而主持人在傾聽的同時,需要思考話語的銜接、貫穿以及如何去結束和切斷嘉賓及觀眾的話。一場原本沒有頭緒的談話,可能因為一個優(yōu)秀的主持人的介入,就有了自已的靈魂,主持人正是在談話中起到了“穿針引線”的作用。在一個話題應該結束時,自然的承上啟下,開始下一個階段的談話;在嘉賓一時語塞時,及時地給予引導;當嘉賓和現場觀眾的對話發(fā)生沖突時,能夠相應地協(xié)調氣氛,這些都是談話類主持人需要思考的方面。傾聽,正是這樣思考的基礎。同時,還要通過思考去發(fā)現更有價值的東西。
(二)營造談話電視節(jié)目的氣氛
談話節(jié)目主持人要善于為參與者營造一個適合相互談話的現場氛圍并且貫穿節(jié)目始終。節(jié)目剛開始時要設法消除參與者的怯場心理和緊張心態(tài),讓其以平常心來參與接下來的話題討論,說真話、實話,使參與者感到主持人是他的朋友,不是老師,更不是名人?！秾嵲拰嵳f》節(jié)目的主持人崔永元曾遇到這樣的情境:有次節(jié)目剛開始,當他走進現場,觀眾就熱烈鼓掌,眼神普遍流露出“崇拜”之意,當時他就意識到這種氣氛不利于平等交流和共同參與話題討論,于是,他就有意識地談到自已如何普通、平凡,甚至還談到一些自已的壞毛病,有意地向觀眾靠攏,真到大家感到主持人與他們沒有什么不一樣的地方,完全可以進行輕松自在地交流時,才開始進入話題。崔永元說得好:“我不希望在談話節(jié)目現場有崇拜,那就沒有辦法做節(jié)目了。[3]”他有不少的技術手段,比如在介紹某個著名演員、著名作家時,他從來不說著名演員某某、著名作家某某,而是介紹說演員某某、作家某某,這樣讓大家覺得他們是和我們平起平坐的。從而為談話節(jié)目開了個好頭,拉近了主持人與嘉賓、現場觀眾的距離。
(三)主持人要引導談話的主題,把握節(jié)目的軸心
在整個談話的節(jié)目過程中,主持人也可視現場情況做適當的調整。如果說,解決了談話節(jié)目主持人的角色定位問題只是注重了談話節(jié)目對主持人的個性要求,那么談話節(jié)目主持人的文化素養(yǎng)、知識水平和語言表達能力及組織駕馭能力等則是談話節(jié)目對主持人的共性要求。在這些共性要求中,主持人的組織駕馭能力對談話節(jié)目而言至關重要。談話節(jié)目的主角是現場嘉賓,他們的現場表現如何,直接影響著一期節(jié)目的成敗,因而主持人能否處理好與嘉賓的關系,真正調動嘉賓的談話欲,顯得尤為關鍵。其實,無論是哪種定位的談話節(jié)目,其主體應該是通過嘉賓及觀眾的表現來完成的。高明的談話節(jié)目主持人會引導嘉賓及觀眾,使他們成為節(jié)目的閃光點?，F在,有不少談話節(jié)目,為了保證節(jié)目的權威性,往往請某些領域的專家作為現場的嘉賓。這種做法,固然會使節(jié)目有相對的深度,但也可能產生一定的副作用。以前曾看到過這樣的一期以“民辦學校路在何方”為題的談話節(jié)目中,嘉賓口口聲聲說,民辦學校的管理、教學質量、教學機制都比公辦學校好得多,面對這樣的以偏蓋全的觀點,主持人巧妙地以一句玩笑話“您說這話,不怕公辦學校跟您急?”打斷了嘉賓的思路,而此時,他也意識到了自已的偏激[4]。因此,談話節(jié)目主持人更應增強政治意識、大局意識和責任意識,一次成功的談話,主持人應該完成的是一次優(yōu)秀的行為交流。
談話節(jié)目主持人,除了要具備基本條件和特殊素質,一個成功的談話節(jié)目主持人,應該是整個談話現場的靈魂。所有人的發(fā)言都在節(jié)目制作的策劃之中,又會有出人意料的精彩閃現出來,但是這一切的一切,都要看主持人是否有能力和實力來駕馭現場,把握好主持人在節(jié)目中的定位,所以說談話節(jié)目主持人的表現是關鍵中的關鍵。談話節(jié)目有著廣闊的發(fā)展空間,它賦予主持人更多的機遇,也給主持人提出了新的挑戰(zhàn)。我們有許多優(yōu)秀的節(jié)目主持人,他們用多姿多彩的主持風格和人文精神拓展了談話節(jié)目無限寬廣的藝術空間。隨著談話性節(jié)目不斷發(fā)展和完善,相信會有更多更優(yōu)秀的談話主持人涌現出來,風格化了的主持人一定能讓我們的電視屏幕更加好看。
參考文獻:
[1] 戴元光等.傳播學原理與應用[M].蘭州:蘭州大學出版社,1988.
[2] 陳振,楊浩.主持人節(jié)目駕馭藝術[M].中國國際廣播出版社 2003.
第9篇：辯論的基本素質范文
關鍵詞：政治教學；素質教育；實踐
新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學重視知識傳授相比，是一大跨躍。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統(tǒng)的思想政治教學，構建適應新課程理念的素質教育模式，樹立與新課程理念相適應的發(fā)展性教學觀念。
一、新課程下初中政治教師的素質要求
在新的時代背景之下，無論是相關的教育管理部門，還是基層的教學組織，都必須對初中思想政治老師的教學使命有一個清晰明確的認識。特別是作為初中政治教師本身，更要堅守自身的崗位和立場，深刻領會自身的教學任務，端正自身的教學態(tài)度，傳達出政治課程背后的時代精神和社會需要，讓青少年學生學有所思，學有所用，學有所得。明確自身使命，端正教學態(tài)度，是作為一個合格的初中政治教師必須自己給自己先上的一課，是自身所必須具備的起碼的基本素質要求。
具備了為人師的基本素質要求和業(yè)務能力要求以后，要想成為一名真正具有表率作用的教師，還必須形成自己富有特色的教學風格，并將其轉化為自己特定的穩(wěn)定性的教師風格。初中政治老師的教學風格雖然因人而異，大概可以分為以下幾個類型：
（1）嚴師風格。這類老師一般具有精湛的授課能力，他們愛崗敬業(yè)，治學嚴謹。在平時教學和生活中嚴于律己，處事公正，凡事以理服人，在學生中有著很高的威望，往往能將學生的各類問題處理得當，并在很大程度上能成為中學生心中的偶像。這類教師雖然嚴厲，但因為其公正的辦事能力和雷厲風行的作風，反而能贏得處于青少年階段的學生的尊敬和崇拜。
（2）和藹可親。這類老師以女老師居多，她們往往對學生有著無私的熱愛，善于發(fā)現學生中存在的問題，哪怕是對于那些特別調皮搗蛋的學生，她們也能給予足夠的關心和呵護。這樣的老師因為有著良好的人緣和親和力，往往也能得到學生的愛戴，并對思想政治課程的傳授起到積極的作用。
（3）詼諧幽默。毫無疑問，一個能將思想政治課講的風趣幽默的思想政治老師，顯然會得到同學們歡迎。這類老師一般有著深厚的理論功底，敏銳的教學眼光，快速的反應能力，一堂課經過他的旁征博引之后變得十分精彩。能將含有概念、觀點、原理、規(guī)律等一些較為抽象、枯燥的內容講述得如此生動精彩顯然并非易事。這種風格為同學們所喜愛也就不足為怪了。
二、培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察分析社會現象
在政治課中進行歷史唯物主義教育的內容是比較具體的。例如：人類社會必然要經歷由低級階段向高級階段發(fā)展的過程；各個國家地區(qū)和民族的發(fā)展歷程各具特點（有的可以跳躍式發(fā)展）；社會發(fā)展的歷史首先是生產發(fā)展的歷史，生產關系一定要適應生產力的狀況；階級社會的歷史又是階級斗爭的歷史，階級斗爭是推動歷史前進的動力；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；生產關系是否適應生產力發(fā)展的要求，是衡量社會進步與否的標準，用這個觀點說明社會主義初級階段是我國必然要經歷的特定階段，生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑，社會發(fā)展變化的根本原因在于它自身的矛盾運動，正確處理人民群眾和個人歷史上的作用等觀點。進行這些歷史唯物主義觀點教育要本著思想性和知識性統(tǒng)一的教育原則，“寓論于史，論從史出”用歷史知識作為論據，論證歷史唯物主義觀點，使學生在學習社會發(fā)展常識的同時受到歷史唯物主義的教育。
三、素質教育模式下重視探究性教學與學生的實踐
政治知識本身就具有豐富生動的實際內容，而表現它的語言、文字則是抽象簡單的。學生所學教材，只是由語言、文字所匯集成的書本知識，這就要求學生不論學習什么知識，都要透過語言、文字、符號、圖表把它們所代表的實際內容想清楚。按照心理學的觀點，這樣的學習才是有意義的學習。作為中學生的學習，讓他們的學習豐富起來，必須從實際中去體會，否則學生只圍著文字符號轉，會越來越枯燥，甚至厭學。實踐的形式是多樣的，其中最重要的是探究性學習。所謂探究性學習，即從現實社會生活中選擇和確定研究主題。在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題。以及實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，從而獲得知識與技能、發(fā)展情感與態(tài)度。探究性學習把學習內容以問題的形式呈現出來，具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。開展探究性學習有助于改變學生的學習觀念，變“死記硬背”書本知識的學習方式為通過各種“實踐”培養(yǎng)能力的學習方式，盡可能地為學生創(chuàng)造“在做中學”、“在嘗試中學”“在玩中學”等新型的學習方式，扭轉過去那種只注重書本知識的學習方式，使學生能夠在各種實踐活動中領會和學習政治課所倡導的做人道理。教師可以把所教內容擬成小課題，讓學生去借助網絡或書報收集組織材料、討論尋找解決問題的答案；可以放心地讓學生去研究教材、發(fā)現問題、組織授課；還可以通過演講、討論、錄像、對白、辯論、板報、社區(qū)（或社會）調查等各種形式來盡可能多地讓學生參與“教學實踐”。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。政治教師要科學地理解和認識素質教育，為了培養(yǎng)適應21世紀需要的高素質人才，我們首先應當具有創(chuàng)新的教育理念、教育藝術，努力開拓創(chuàng)新教育的途徑，使每個學生的各個方面素質均得到提高和發(fā)展。
