進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文精選(九篇)

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第1篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué) 能力結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)體系

一、三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系概述

目前我校三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的理論和架構(gòu)已經(jīng)確立，并已滲透到了各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在三個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了很好的成效。

對(duì)于三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的理解?？梢詮囊韵氯齻€(gè)層面加以展開(kāi)。首先對(duì)三個(gè)課堂的界定問(wèn)題,即三個(gè)課堂的含義。所謂的三個(gè)課堂包含了第一、二、三課堂。第一課堂指的是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),主要采用以教師授課為主的教學(xué)模式;第二課堂指的是不在固定場(chǎng)所進(jìn)行的課外教學(xué)活動(dòng),主要體現(xiàn)為以學(xué)生活動(dòng)為載體的各類(lèi)文體、技能比賽.如社團(tuán)活動(dòng)、技能比賽等;第三課堂指的是延伸到校外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),主要指的是以學(xué)生自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動(dòng)。其次是三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)問(wèn)題。三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)主要是由第一課堂的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)所組成。具體表現(xiàn)為：第一課堂的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)有課程設(shè)計(jì)、課程論文、專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂(lè)部、各類(lèi)培訓(xùn)、考證等級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)等。第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。最后是對(duì)聯(lián)動(dòng)的理解。學(xué)生的技能學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會(huì)到會(huì),從會(huì)到熟練運(yùn)用的遞進(jìn)過(guò)程。聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系要求做到三個(gè)課堂的實(shí)踐教學(xué)部分,特別是專(zhuān)業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)存在這種密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng),三個(gè)課堂應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)。第一課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的會(huì)的問(wèn)題;第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的熟練問(wèn)題;第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題。聯(lián)動(dòng)的另一層次意思是通過(guò)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)核心技能的檢驗(yàn),反過(guò)來(lái)可以推進(jìn)第一課堂及第二課堂中的專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng)。

二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心能力的構(gòu)成

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)核心能力主要包括：外貿(mào)函電運(yùn)用能力、價(jià)格核算能力、合同操作能力、信用證操作能力、結(jié)匯單據(jù)制作能力等。

1.外貿(mào)函電運(yùn)用能力

(1)能在不查閱參考書(shū)和字典的情況下，熟悉進(jìn)出易過(guò)程中各類(lèi)函電的內(nèi)容。

(2)熟練掌握根據(jù)業(yè)務(wù)場(chǎng)景和有關(guān)信息，以英語(yǔ)撰寫(xiě)：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進(jìn)口詢(xún)盤(pán)、出口發(fā)盤(pán)、進(jìn)出口還盤(pán)、進(jìn)出口成交、提出/接受/拒絕信用證修改要求、履約狀況通知/詢(xún)問(wèn)、索賠理賠、業(yè)務(wù)善后等貿(mào)易函電。

2.價(jià)格核算能力

(1)了解進(jìn)出口價(jià)格構(gòu)成要素，熟悉進(jìn)出口常用貿(mào)易術(shù)語(yǔ)（FOB、CFR、CIF）的主要內(nèi)容。熟練掌握出口商品FOB、CFR、CIF報(bào)價(jià)計(jì)算。熟練掌握根據(jù)國(guó)外客戶(hù)報(bào)價(jià)計(jì)算國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售報(bào)價(jià)。

(2)熟練掌握還價(jià)利潤(rùn)的計(jì)算。熟練掌握根據(jù)既定利潤(rùn)率及國(guó)內(nèi)外客戶(hù)還價(jià)進(jìn)行可接收的國(guó)內(nèi)外采購(gòu)價(jià)格/或其他費(fèi)用的計(jì)算。

(3)熟練掌握進(jìn)出口成交后合同成本、費(fèi)用、利潤(rùn)的計(jì)算。

3.合同操作能力

(1)熟悉進(jìn)出口合同的格式、結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容。

(2)熟練掌握主要進(jìn)出口合同條款（品質(zhì)、數(shù)量、價(jià)格、包裝、 運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付）的內(nèi)容，能熟練地進(jìn)行主要合同條款的中英文互譯。

(3)了解進(jìn)出口合同其他條款包括一般交易條件的主要內(nèi)容，能夠進(jìn)行該類(lèi)條款的英譯中操作。

(4)熟練掌握進(jìn)出口買(mǎi)賣(mài)合同的填制。能根據(jù)談判記錄、往來(lái)函電或其他信息，規(guī)范、準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行進(jìn)出口合同的繕制或?qū)M(jìn)出口合同條款進(jìn)行審核修改。

4.信用證操作能力

(1)了解信用證結(jié)算方式的特點(diǎn)。

(2)熟悉信用證的結(jié)構(gòu)。

(3)掌握信用證業(yè)務(wù)的運(yùn)作流程。

(4)熟練掌握主要信用證條款的內(nèi)容及其含義，能夠正確解釋并分析信用證文本，同時(shí)能熟練地進(jìn)行主要信用證條款的中英文互譯。

(5)熟練掌握根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP）500》及/或出口合同對(duì)信用證進(jìn)行審核并準(zhǔn)確指出信用證存在的問(wèn)題并提出修改意見(jiàn)。

(6)熟練掌握信用證開(kāi)證申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容及填制方法，能根據(jù)國(guó)際慣例及進(jìn)口合同正確填制或?qū)徍碎_(kāi)證申請(qǐng)書(shū)。

(7)熟練完成根據(jù)信用證開(kāi)證申請(qǐng)書(shū)對(duì)相關(guān)信用證文本的審核。

5.結(jié)匯單據(jù)制作能力

(1)了解進(jìn)出口貿(mào)易常見(jiàn)結(jié)算單據(jù)的種類(lèi)。

(2)熟練掌握根據(jù)合同、信用證和國(guó)際慣例制作并審核進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)算單據(jù)，包括:匯票、發(fā)票、裝箱單、提單保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、受益人證明等。

三、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架

按照三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)框架，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心能力的劃分，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建如下：

針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心能力的結(jié)構(gòu)，第一課堂中含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要分為兩類(lèi)：第一類(lèi)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生分項(xiàng)能力培養(yǎng)，包括：外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)等；外貿(mào)英語(yǔ)函電主要是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在外貿(mào)中的運(yùn)用能力培養(yǎng)。該課程通過(guò)介紹外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)函件、電傳和傳真,以及其他方式的寫(xiě)作格式，商業(yè)、術(shù)語(yǔ)和各種不同的表達(dá)方法，并通過(guò)介紹對(duì)外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，熟練掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用的基本術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技能，培養(yǎng)和提高外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)分別是國(guó)際商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、貨代員必須掌握的操作技能類(lèi)課程。國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)是由眾多環(huán)節(jié)所組成，包括備貨、托運(yùn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、交單結(jié)匯等各個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)際商務(wù)操作人員必須熟練地掌握貿(mào)易各環(huán)節(jié)中的操作技能。由于貿(mào)易活動(dòng)的各環(huán)節(jié)無(wú)一不是通過(guò)各種單據(jù)憑證來(lái)體現(xiàn)，國(guó)際貿(mào)易單證操作技能是每個(gè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者特別是單證員所必備的基本功。報(bào)關(guān)員和貨代員的工作主要完成的是貿(mào)易活動(dòng)中的報(bào)關(guān)和運(yùn)輸兩重要環(huán)節(jié)，熟練掌握?qǐng)?bào)關(guān)技能和國(guó)際貨運(yùn)的操作技能是報(bào)關(guān)和貨代從業(yè)人員必備的基本功。第二類(lèi)為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文）等。 進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉各項(xiàng)交易條件，了解合同成立的步驟，熟悉合同條款的擬訂，了解履行合同的基本程序和法律要求。該課程的實(shí)踐教學(xué)主要采用習(xí)題庫(kù)軟件進(jìn)行教學(xué)。解決學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的實(shí)踐要求。 國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)課程，本課程是一門(mén)操作課程。主要是運(yùn)用貿(mào)易平臺(tái)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)一個(gè)國(guó)際貿(mào)易模擬訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中切身體會(huì)商品進(jìn)出易的全過(guò)程，從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)磋商、合同簽訂、合同履行直至最后的交單結(jié)匯善后的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。該課程的實(shí)踐要求是解決學(xué)生從會(huì)到熟練的過(guò)程。專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐主要通過(guò)實(shí)際情景模擬方式進(jìn)行教學(xué)。

第二課堂的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)為以學(xué)生自我實(shí)踐為主體的各類(lèi)技能比賽、社團(tuán)活動(dòng)、考證考級(jí)等項(xiàng)目，是第一課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，為學(xué)生在第一課堂掌握了基礎(chǔ)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)核心能力提供了一個(gè)平臺(tái)。如國(guó)際貿(mào)易操作能力單證技能的培養(yǎng)，第一課堂教學(xué)目的只能是使學(xué)生掌握能力或技能的會(huì)的過(guò)程，但要達(dá)到熟練程度，光靠第一課堂的教學(xué)時(shí)數(shù)是不夠的，在第二課堂通過(guò)設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易操作能力比賽或單證技能比賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我實(shí)踐要求，從而能進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)核心能力或分項(xiàng)能力。

第三課堂的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是分散的頂崗實(shí)習(xí)或以產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)形式的集中頂崗實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)和鍛煉崗位能力的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生以專(zhuān)業(yè)核心能力為主體結(jié)合崗位實(shí)際進(jìn)行各種能力綜合運(yùn)用的過(guò)程。

通過(guò)三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)有更深刻地理解，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)、訂立合同的基本技巧，合同的履行、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作過(guò)程，全方位、多方面、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)與管理人才提供保證。

參考文獻(xiàn):

[1]曹屯裕:以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)工作體系的探索與實(shí)踐.寧波城市學(xué)院學(xué)報(bào),2006.1

[2]祝衛(wèi)等:國(guó)際貿(mào)易操作能力實(shí)用教程.上海人民出版社,2006年8月第1版

第2篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

論文摘要:高職高專(zhuān)培養(yǎng)的人才能否滿(mǎn)足企業(yè)需求，應(yīng)該如何做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，這一直是困擾高等職業(yè)院校的一個(gè)課題，本文主要是根據(jù)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求，對(duì)高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面提出幾點(diǎn)建議。

一、企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求情況

(一)人才需求量分析

調(diào)查中，我們了解到江浙地區(qū)進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，有很好的港口優(yōu)勢(shì)，據(jù)資料顯示在2009年，浙江省的進(jìn)出口總額為1877.3億美元，占全國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總值的8.5%，同時(shí)該地區(qū)的私營(yíng)企業(yè)數(shù)量多，出口比重不斷上升，比如在浙江義烏小商品市場(chǎng)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)有9333家，外貿(mào)出口占整個(gè)市場(chǎng)成交額的1 /3。在這種發(fā)展勢(shì)頭下，江浙以及長(zhǎng)江三角洲地區(qū)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的地區(qū)，外貿(mào)人才的需求量也巨大。

(二)崗位需求情況

企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求是我們確定專(zhuān)業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是出口營(yíng)銷(xiāo)、單證處理、報(bào)關(guān)、報(bào)檢四項(xiàng)工作，它們所占比例分別為:24%，36%，22%，18%。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的新需求首先表現(xiàn)在不僅要能掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有一定年限的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)必須持有國(guó)家頒發(fā)的資格證書(shū)。通過(guò)調(diào)查，企業(yè)對(duì)跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員都要求持有國(guó)家通用的資格證上崗工作。

(三)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才新的要求

第一，企業(yè)選用國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不僅僅注重學(xué)歷，更注重其實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)所在行業(yè)是否了解。出于與海外客戶(hù)溝通聯(lián)絡(luò)的需要，這些人員須具備一定外語(yǔ)水平，外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等直接與國(guó)外客戶(hù)打交道的人員更要能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)。

第二，靈敏把握市場(chǎng)信息以及溝通協(xié)調(diào)的能力。外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及海關(guān)、物流等方方面面，且每個(gè)國(guó)家的市場(chǎng)需求千差萬(wàn)別，外貿(mào)企業(yè)必須靈敏捕捉不同國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)信息，同時(shí)協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。

第三，較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)能力。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人員的要求僅僅能說(shuō)英語(yǔ)，能翻譯文件，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在企業(yè)的要求包括了多方面，比如溝通、開(kāi)拓、商務(wù)談判、把握商機(jī)等能力，有的企業(yè)還希望你擁有廣泛的客戶(hù)資源。

第四，良好的職業(yè)道德。在調(diào)查中，企業(yè)都談到了畢業(yè)生的職業(yè)道德問(wèn)題。在實(shí)際工作中，很多企業(yè)都遇到過(guò)畢業(yè)生離職帶走客戶(hù)資源、泄露企業(yè)機(jī)密的情況，使他們對(duì)這方面特別看重。

二、關(guān)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)上述企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才需求的調(diào)研結(jié)果，筆者確立了高職高專(zhuān)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用型人才，根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)筆者進(jìn)行了職業(yè)崗位能力分析，分析得出國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的核心能力和核心課程，如圖1所示。

筆者認(rèn)為在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

(一)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育

隨著現(xiàn)代社會(huì)分工發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高，職業(yè)道德教育日益顯示出其重要性。通過(guò)本次調(diào)研，我們了解到，企業(yè)在引進(jìn)人才時(shí)，除了資格證(能力)、學(xué)歷外，更加關(guān)注的是人的職業(yè)道德。筆者認(rèn)為，畢業(yè)生的職業(yè)道德水平不僅會(huì)影響其本人找工作的難易，更主要的是會(huì)影響一個(gè)地方的所有企業(yè)家對(duì)學(xué)校、乃至對(duì)一個(gè)地區(qū)的人才的看法，從而對(duì)學(xué)校乃至整個(gè)地區(qū)今后學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)深刻的影響容。

(二)加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)“考證”指導(dǎo)

從本次調(diào)研中我們一方面進(jìn)一步了解到，隨著江浙外貿(mào)量的增長(zhǎng)，對(duì)持證報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員等的需求極大。目前，只要具備報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員等職業(yè)資格，找一份專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作是比較容易的，并且，這些崗位都是需要持有國(guó)家通用的資格證才能上崗工作，“考證”基本是成為了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)人國(guó)貿(mào)行業(yè)的“敲門(mén)磚”。另一方面，由于跟單員現(xiàn)在還沒(méi)要求持證上崗，在職跟單員的素質(zhì)普遍偏低，預(yù)計(jì)在今后幾年內(nèi)，能取得跟單員證的畢業(yè)生的求職前景會(huì)比較好，而外貿(mào)業(yè)務(wù)員一直是外貿(mào)企業(yè)人才需求的重點(diǎn)，獲此資格證書(shū)也會(huì)為畢業(yè)生就業(yè)打開(kāi)方便之門(mén)。鑒于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考證幾乎成為對(duì)口上崗的前提，而其可供選擇考取的資格證較多，學(xué)生不可能每一個(gè)證都報(bào)考，而每一個(gè)證所對(duì)應(yīng)的崗位有一定區(qū)別，如何組織學(xué)生有選擇的報(bào)考顯得極為重要，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考證的指導(dǎo)工作。

(三)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

各企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的英語(yǔ)水平要求普遍提高，但各類(lèi)型企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求不一。大型企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)比較看重學(xué)生的英語(yǔ)過(guò)級(jí)情況，而中小型企業(yè)則普遍對(duì)學(xué)生英語(yǔ)過(guò)級(jí)情況不予關(guān)注，而特別關(guān)注學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，要求能直接與外商進(jìn)行簡(jiǎn)單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。 基于我院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要在中小企業(yè)就業(yè)與我院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)(特別是口語(yǔ))能力低下的現(xiàn)實(shí)，特建議在以后的教學(xué)計(jì)劃別加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力(特別是商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ))的教學(xué)，提高學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)磋商的能力。但需特別注意的是，要處理好加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)與學(xué)生考取專(zhuān)業(yè)任職資格證之間的關(guān)系，以“考證”為重點(diǎn)。

(四)由學(xué)校就業(yè)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)

就業(yè)處作為人才需求調(diào)研人員，實(shí)際肩負(fù)兩大任務(wù):了解企業(yè)對(duì)高職商務(wù)人才的需求數(shù)量并盡量與企業(yè)合作，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái);了解企業(yè)對(duì)商務(wù)人才的能力結(jié)構(gòu)要求，為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供。

各地人才市場(chǎng)一般都有其本地過(guò)去數(shù)年對(duì)各類(lèi)人才的引進(jìn)數(shù)據(jù)，他們也從頻繁舉行的人才交流會(huì)中獲得了有關(guān)企業(yè)對(duì)商務(wù)類(lèi)人才的學(xué)歷、能力等方面的要求。并且只要由高校出面，各地人才中心都愿意免費(fèi)及時(shí)提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料，也非常愿意與各高校進(jìn)行進(jìn)一步的合作。基于作為調(diào)整專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所需的資料往往要求盡量全面，也基于我校畢業(yè)生去向較為分散，我們需要的是與我校畢業(yè)生相對(duì)集中的各省市及我們準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)的各省市的高職商務(wù)類(lèi)人才的需求情況。而若由各系部獨(dú)立行動(dòng)，往往會(huì)各自為政，一方面帶來(lái)費(fèi)用的增加，另一方面也無(wú)法完成全面收集的艱巨任務(wù)，再次，還基于人才中心一般只與學(xué)校(不是系部)簽訂協(xié)議的考慮，特建議由學(xué)校就業(yè)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與各地人才中心的聯(lián)系，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，為我院畢業(yè)生就業(yè)及調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置及專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃服務(wù)。

三、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革建議

(一)教學(xué)方法改革

建議改變過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，采用學(xué)生參與式、互動(dòng)式、案例式、啟發(fā)式、討論式、學(xué)期小論文等等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革中，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由學(xué)生分組討論并且派代表上講臺(tái)演講，效果非常好。學(xué)生花費(fèi)大量精力研究項(xiàng)目，動(dòng)用文字、圖片、視頻及編輯、自己制作動(dòng)畫(huà)和錄像片等等來(lái)完成演講，達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉實(shí)踐或創(chuàng)新能力的目的。

(二)教學(xué)內(nèi)容改革

第3篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向 供需矛盾 培養(yǎng)模式

一、問(wèn)題的提出

自從2004年7月1日實(shí)行“新外貿(mào)法”，允許個(gè)人經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口貿(mào)易，為我國(guó)外貿(mào)業(yè)提供了全新、多變的機(jī)遇。由于這種情況，導(dǎo)致我國(guó)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的供需嚴(yán)重失衡，外貿(mào)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求相差很大。為了適應(yīng)新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易人才的大量需求，我國(guó)各類(lèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。并從2001年開(kāi)始，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)成各類(lèi)考生報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，人才培養(yǎng)的規(guī)?？焖贁U(kuò)大。從表象上看，社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求增加，高校輸送的人才也在相應(yīng)增長(zhǎng)，理應(yīng)達(dá)到供需基本平衡。然而現(xiàn)實(shí)情況并非如此，一方面進(jìn)出口企業(yè)尤其是民營(yíng)進(jìn)出口企業(yè)嚴(yán)重缺乏國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才；另一方面不少?lài)?guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生又不能順利對(duì)口就業(yè)，就業(yè)壓力加大，人才的供需矛盾日益突出。因此，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)該通過(guò)以職業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的優(yōu)秀外貿(mào)人才。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向高職國(guó)際專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建

培養(yǎng)具有扎實(shí)的國(guó)貿(mào)理論知識(shí)和熟練的業(yè)務(wù)技能，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，熟練應(yīng)用外貿(mào)流程，有一定的制單、審單、修改信用證、填制外貿(mào)合同的能力，了解WTO規(guī)則及相應(yīng)外貿(mào)術(shù)語(yǔ)，獨(dú)立觀察國(guó)際市場(chǎng)形勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)溝通能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線(xiàn)崗位（群）工作，能夠解決第一線(xiàn)難題的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

（二）改革課程體系

在課程體系中要強(qiáng)化國(guó)際文化知識(shí)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、法律等課程的地位。目前高職的課程以報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單證課程為主，這些課程已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展的需要，應(yīng)增加法律、國(guó)際文化知識(shí)、禮儀等課程，培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際交往、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。

每年更新畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在選題時(shí)注重抓住本專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際中的重要問(wèn)題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。

（三）強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)

第一，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境首先包括課堂，在外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)等課程中，應(yīng)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，盡量給學(xué)生練習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)

會(huì)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。例如，可以組織學(xué)生用英語(yǔ)就某一話(huà)題展開(kāi)討論，這個(gè)話(huà)題應(yīng)是與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的、能引發(fā)興趣的，這樣學(xué)生的參與熱情會(huì)很高，每位同學(xué)都可以暢所欲言，教師在必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。課余時(shí)間，應(yīng)由國(guó)際貿(mào)易教研室定期組織“英語(yǔ)角”或“英語(yǔ)沙龍”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解英美文化，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高口語(yǔ)水平。

第二，在主要課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生工作后需要應(yīng)用貿(mào)易領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，而提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的最佳途徑是雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)不

僅能彌補(bǔ)普通的大學(xué)英語(yǔ)課程缺乏經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺陷，而且可以教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。因此，應(yīng)在主要專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，如國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等。在教材的選擇上，應(yīng)盡可能選用英文原版，因?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)起源于西方，歐美有許多經(jīng)典的教科書(shū)。通過(guò)閱讀原版教材，可以學(xué)到原汁原味的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的真實(shí)意思。如果受限于學(xué)生能力，可選擇中英雙語(yǔ)教材。

（四）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，編寫(xiě)特色教材

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的師資隊(duì)伍。要保證我們的教改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，光有一個(gè)好的目標(biāo)、好的教學(xué)計(jì)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.關(guān)鍵要有愿意創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、可以打硬仗的一支團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的師資隊(duì)伍。

編寫(xiě)具有鮮明高職特色的系列教材。教材的建設(shè)應(yīng)建立在教學(xué)改革的基礎(chǔ)之上，教材內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)整合，突出針對(duì)性和實(shí)用性，反映出高職特色；同時(shí)，在編寫(xiě)肘，要打破傳統(tǒng)的教材都是以理論的發(fā)展為序進(jìn)行詳細(xì)論述的常規(guī)寫(xiě)法。一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能水平的訓(xùn)練及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）以培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)務(wù)操作能力為目的開(kāi)展教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。

開(kāi)展外貿(mào)模擬操作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程后，應(yīng)安排一段時(shí)間讓學(xué)生接受外貿(mào)模擬操作訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，提供一個(gè)仿真的環(huán)境，選擇一些國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件，以模擬的商品交易為背景，以進(jìn)出口流程為主線(xiàn)，針對(duì)價(jià)格核算、交易磋商、函電寫(xiě)作、合同的簽訂、租船訂艙、報(bào)檢通關(guān)、信用證審核與修改以及單證制作等主要業(yè)務(wù)技能，讓學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，提高其實(shí)踐能力。

開(kāi)展職業(yè)資格證書(shū)教育。與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)較多，如報(bào)關(guān)員證、報(bào)檢員證、單證員證、國(guó)際貨運(yùn)資格證、外銷(xiāo)員證、國(guó)際商務(wù)師證等，取得這些證書(shū)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)

知識(shí)水平的提升和就業(yè)會(huì)有所幫助，其中一些證書(shū)還是國(guó)家要求必須持證上崗的，如報(bào)關(guān)員證、報(bào)檢員證，這就凸顯了取得這些證書(shū)的必要性。因此，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)這些證書(shū)進(jìn)行介紹，有針對(duì)性地開(kāi)展考前輔導(dǎo)，并專(zhuān)門(mén)安排一定的教學(xué)時(shí)間，比如在某一學(xué)年，開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易職業(yè)資格證書(shū)”課程，有關(guān)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)也要與資格證書(shū)考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)。

（六）推行校企合作模式

通過(guò)校企合作可充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自?xún)?yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才，而且還使得教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。校企合作模式可以使學(xué)生獲得實(shí)際工作體驗(yàn)，幫助學(xué)生順利就業(yè)；校企合作模式能有效提高學(xué)生的職業(yè)能力；校企合作模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生捕捉就業(yè)的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

[關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn) 職前教育 “211”人才培養(yǎng)模式

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門(mén)涉外性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程,是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能、熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例、能滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。因此,改進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)效果、及時(shí)跟進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)信息,對(duì)培養(yǎng)能獨(dú)立思考、具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才是必要也是必然的。

一、關(guān)于外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1. 外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)的價(jià)值

目前,國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)均引進(jìn)了外貿(mào)模擬軟件以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的仿真操作訓(xùn)練,學(xué)生不僅對(duì)前面學(xué)過(guò)的理論知識(shí)有了更深刻的理解,而且有了如何做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)的完整思路,基本掌握了如何與外商進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái),尤其是對(duì)于對(duì)外報(bào)價(jià)、交易磋商、訂立合同、審核信用證、制單結(jié)匯等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都能夠掌握,從而為未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增加外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)非常感興趣也認(rèn)為非常有價(jià)值,但同時(shí)反映實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不夠。故擬將外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由原來(lái)的總學(xué)時(shí)的1/3調(diào)整為1/2,這也是其它很多高校(包括中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué))的做法。

同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)(在后面學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中具體說(shuō)明)。

3.外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作非常重要

教師和學(xué)生都要對(duì)我們的外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)的操作方法非常熟悉,教師需要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,否則會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)和影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和效果。

4. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排

實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排非常重要。以往都是安排在一個(gè)學(xué)期的中段(第十周)開(kāi)始,主要是考慮學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)還不了解;現(xiàn)在看來(lái)沒(méi)有這個(gè)必要。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)模擬操作,可以感受真實(shí)的貿(mào)易流程和需要注意的問(wèn)題,這樣在教學(xué)中他們就會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí),或者知道了自己哪些掌握了哪些還沒(méi)有掌握。所以,在介紹完緒論(2學(xué)時(shí))、貿(mào)易方式(2學(xué)時(shí))和貿(mào)易流程(4學(xué)時(shí))之后,就可以開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,即實(shí)驗(yàn)可提前到第五周開(kāi)始。

二、關(guān)于理論教學(xué)內(nèi)容

1. 按照業(yè)務(wù)流程順序調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)容主要包括三大方面,即合同條款、合同的商訂和履行、國(guó)際貿(mào)易方式,大多數(shù)教材的結(jié)構(gòu)安排也是按照這樣的順序來(lái)安排(有的教材因貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的重要性將之從合同條款中單列出來(lái),放在教材的第一個(gè)部分介紹)。實(shí)際上從事進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的程序應(yīng)該是:交易前的準(zhǔn)備 交易磋商 合同的簽訂 合同的履行,當(dāng)然,從事貿(mào)易活動(dòng)還需要經(jīng)過(guò)一定的方式才能實(shí)現(xiàn),因而會(huì)涉及對(duì)貿(mào)易方式的內(nèi)容,因此,應(yīng)該對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整,使得教學(xué)內(nèi)容的順序與實(shí)際貿(mào)易流程保持一致,即按照合同的商訂(主要包括交易前的準(zhǔn)備、交易磋商及合同簽訂) 合同條款(主要包括合同中的各項(xiàng)條款的詳細(xì)內(nèi)容及所涉及到的國(guó)際貿(mào)易慣例、國(guó)際貿(mào)易貿(mào)易術(shù)語(yǔ)及相關(guān)的業(yè)務(wù)理論與知識(shí)) 合同的履行(主要是進(jìn)口合同、出口合同履行的程序)。

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易方式,本文認(rèn)為可以提前到緒論之后介紹。因?yàn)榻^大多數(shù)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材都是以介紹進(jìn)出口貿(mào)易為主體,實(shí)際上國(guó)際貿(mào)易方式非常多,比如經(jīng)銷(xiāo)、、直銷(xiāo)、租賃貿(mào)易、寄售、拍賣(mài)、加工貿(mào)易、期貨交易等。放在最后介紹給學(xué)生的印象不深,放在前面介紹效果更佳。

按照這樣的順序來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做貿(mào)易,并能與我們的外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)流程同步,真正教會(huì)學(xué)生做國(guó)際貿(mào)易,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也易于理解和掌握。

2.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容與其它課程內(nèi)交叉重復(fù)問(wèn)題

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門(mén)綜合性的學(xué)科,它與其它課程內(nèi)容緊密相聯(lián)。在一筆具體的進(jìn)出動(dòng)中,會(huì)涉及到商務(wù)談判、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貨物運(yùn)輸、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、國(guó)際貨款的收付、進(jìn)出口商品的檢驗(yàn)、報(bào)關(guān)等諸多內(nèi)容,它會(huì)涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。因此,在具體內(nèi)容的安排上應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置本課程與《商務(wù)談判》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《外貿(mào)函電》、《國(guó)際金融》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《國(guó)際商法》、《進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫》等課程的結(jié)構(gòu)與時(shí)間。

對(duì)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》與其它課程內(nèi)容中存在的交叉重復(fù)問(wèn)題,我們教研室是通過(guò)集體討論和分頭協(xié)商來(lái)解決的,比如《國(guó)際結(jié)算》放在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》和制單課之后進(jìn)行,《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》與《外貿(mào)函電》同時(shí)開(kāi)設(shè)等。這樣在教學(xué)的過(guò)程中,注意知識(shí)的相互參照、相互融通和靈活運(yùn)用。

三、關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)需要綜合統(tǒng)籌考察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末測(cè)試結(jié)果?？偟脑u(píng)價(jià)原則是:降低期末考試成績(jī)比例,提高平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

平時(shí)成績(jī)包括課堂表現(xiàn)(主要體現(xiàn)為課堂問(wèn)題的回答和案例的分析討論)、出勤、作業(yè)三個(gè)方面。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量的保證,本人從日常的課堂教學(xué)組織出發(fā),對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)行不定期考勤制度。作業(yè)的設(shè)計(jì)和講解也非常重要。作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容,分階段布置,由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。作業(yè)以鞏固所學(xué)為目的,內(nèi)容上更多地考慮現(xiàn)實(shí)性和拓展性,使學(xué)生有足夠的思考和創(chuàng)新空間。比如設(shè)計(jì)一些實(shí)訓(xùn)題,例如合同條款翻譯、修改信用證等,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)工作的演練,增強(qiáng)其實(shí)際運(yùn)用能力。作業(yè)的批閱需要指出錯(cuò)誤和優(yōu)異之處,講解習(xí)題時(shí)注意計(jì)算中的不同方法以及有些題目并沒(méi)有統(tǒng)一的正確答案,以激勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維、表?yè)P(yáng)學(xué)生的突出表現(xiàn)。

在外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)操作中,教師隨時(shí)對(duì)一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié),如成本核算、合同條款、信用證審核等進(jìn)行指導(dǎo),并有的放矢地根據(jù)學(xué)生在模擬操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行修正和講解。測(cè)試這一環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)教學(xué)效果修正課程教學(xué)的依據(jù)。貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的測(cè)試重點(diǎn)不是知識(shí)而是運(yùn)用知識(shí)的能力。因此,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)成績(jī)的評(píng)定可分三部分:平時(shí)成績(jī)占20%;模擬實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%~30%;期末閉卷知識(shí)筆試占50%~60%。期末測(cè)試計(jì)劃嘗試開(kāi)卷考試形式,考察學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,考試內(nèi)容可分為(1)根據(jù)往來(lái)信函制作合同;(2)審核修改信用證;(3)根據(jù)合同制作各種外貿(mào)單證三大部分,涵蓋了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作課程所要學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。開(kāi)卷考試不需要學(xué)生死記硬背,課本上也無(wú)現(xiàn)成答案,它注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、歸納、比較、分析、綜合和應(yīng)用能力。如此綜合地考察學(xué)生的表現(xiàn)和能力。

四、關(guān)于教材

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材極可能成為學(xué)生以后工作中的助手,因此選擇教材也須慎重。目前,我們教研室主要采用地是上海人民出版社吳百福主編和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)徐景霖主編的教材,各本教材都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。下一步我們將采用對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校及高等教育出版社出版的教材,以開(kāi)闊眼界,拓展思路,集百家之長(zhǎng),優(yōu)中選優(yōu),為我所用。

五、關(guān)于我?！?11”人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行

我校“211”人才培養(yǎng)模式得到公眾的認(rèn)知和好評(píng),“211”人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)單地說(shuō)即兩年基礎(chǔ),一年專(zhuān)業(yè),一年實(shí)踐。其基本內(nèi)容是:一二年級(jí)打基礎(chǔ),進(jìn)行通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育,夯實(shí)人文素質(zhì)和科技素質(zhì)功底;三年級(jí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向教育,夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力基礎(chǔ);四年級(jí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí),提升學(xué)生面向行業(yè)崗位的實(shí)際工作能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)近年來(lái)是按照這個(gè)模式來(lái)培養(yǎng)人才的。在第四年的培養(yǎng)計(jì)劃中,在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))之前,安排有幾周的綜合實(shí)訓(xùn),內(nèi)容包括國(guó)際商務(wù)溝通場(chǎng)景模擬、外貿(mào)談單技巧、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)等;近年來(lái)教研室非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育培訓(xùn),同時(shí)還開(kāi)設(shè)了職業(yè)化形象塑造、跨國(guó)公司求職技巧、跨國(guó)公司工作禮儀等培訓(xùn)內(nèi)容,由雙師型教師和有工作經(jīng)驗(yàn)的公司專(zhuān)家、經(jīng)理到課堂講學(xué),為學(xué)生進(jìn)行職前教育培訓(xùn)和傳授國(guó)際商務(wù)動(dòng)作的基本知識(shí)和技能,解答學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些理論和實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施“211”人才培養(yǎng)模式改革,學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高,適應(yīng)工作的能力明顯增強(qiáng),一次性就業(yè)率顯著提高。

參考文獻(xiàn):

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第5篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

【論文關(guān)鍵詞】：支付方式;選擇;綜合

【論文摘要】：支付條款是國(guó)際易合同的一個(gè)主要內(nèi)容。不同的支付方式對(duì)于貿(mào)易雙方而言，在貿(mào)易結(jié)算中的風(fēng)險(xiǎn)以及經(jīng)營(yíng)中的資金負(fù)擔(dān)都是不相同的。選擇正確支付方式能使進(jìn)出口雙方在貨款收付方面的風(fēng)險(xiǎn)得到控制，并在資金周轉(zhuǎn)方面得到某種通融，從而促進(jìn)交易目的的實(shí)現(xiàn)。在選擇中，應(yīng)從貿(mào)易雙方共同的利益點(diǎn)出發(fā)，本著風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)偟脑瓌t，選用綜合結(jié)算方式，從而促成進(jìn)出口商的雙贏。

在現(xiàn)有的結(jié)算方式中，基本的有三種：匯款、托收、信用證。另外，還有一些延伸的結(jié)算方式，如銀行保函、備用信用證等。在實(shí)務(wù)中，現(xiàn)在還出現(xiàn)了一些比較新的結(jié)算方法，如電匯中加入第三方（船方）來(lái)控制風(fēng)險(xiǎn)。不同的支付方式對(duì)于貿(mào)易雙方而言，在貿(mào)易結(jié)算中的風(fēng)險(xiǎn)及經(jīng)營(yíng)中的資金負(fù)擔(dān)各不相同。

一、常用支付方式簡(jiǎn)介及風(fēng)險(xiǎn)分析

匯款是指匯款人（債務(wù)人）主動(dòng)將款項(xiàng)交給銀行，委托其使用某種結(jié)算工具，通過(guò)其在國(guó)外的分支行或行，將款項(xiàng)付給國(guó)外收款人的一種結(jié)算方式。它是產(chǎn)生最早、使用最簡(jiǎn)單的結(jié)算方式，也是其他各種結(jié)算方式的基礎(chǔ)。

匯款按照使用的結(jié)算工具不同，可以分為電匯、信匯和票匯。按貨物、貨款的運(yùn)送及支付順序不同，匯款方式在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中有兩種運(yùn)用方式：預(yù)付貨款和貨到付款。其中，預(yù)付貨款對(duì)于出口商而言較為有利：既可以降低貨物出售的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)減輕了資金負(fù)擔(dān)；貨到付款則對(duì)于進(jìn)口商較為有利：既可降低資金風(fēng)險(xiǎn)，也能先收貨后籌款，相當(dāng)與得到資金融通。如付款的期限較長(zhǎng)，甚至可以將貨物售出后，用所售收入支付款項(xiàng)。因此，用匯款方式進(jìn)行結(jié)算，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和資金負(fù)擔(dān)在買(mǎi)賣(mài)雙方之間不均衡。結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn)（如貨物運(yùn)出后能否順利收回貨款以及貨款付出后能否順利地收到貨物）和資金壓力完全由一方承擔(dān)，另一方則相對(duì)有利。

托收是指由債權(quán)人開(kāi)立匯票，委托銀行通過(guò)其海外分支行或行，向國(guó)外債務(wù)人收取貨款或勞務(wù)價(jià)值的一種結(jié)算方式。雖然托收與貿(mào)易匯款都屬于商業(yè)信用基礎(chǔ)，但是跟單托收通過(guò)用單據(jù)代表貨物控制貨物所有權(quán)，從而將結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)及資金負(fù)擔(dān)在進(jìn)出口雙方之間進(jìn)行了平衡。對(duì)于出口商來(lái)說(shuō)，出口商通過(guò)控制貨權(quán)單據(jù)來(lái)控制貨物，不付款或承兌就不會(huì)交單。一般不會(huì)受到"銀貨兩空"的損失，比賒銷(xiāo)安全。對(duì)于進(jìn)口商來(lái)說(shuō)，只要付款或承兌，馬上就能取得單據(jù)，從而得到貨物的所有權(quán)，比預(yù)付貨款方式安全。

在貿(mào)易實(shí)務(wù)中，托收按照是否附有貨運(yùn)單據(jù)可以分為光票托收和跟單托收。對(duì)不附有全套貨運(yùn)單據(jù)的款項(xiàng)的托收稱(chēng)為光票托收；對(duì)附有全套貨運(yùn)單據(jù)的款項(xiàng)的托收稱(chēng)為跟單托收。其中，根據(jù)交單條件的不同，跟單托收可分為D/P（付款交單）和D/A（承兌交單）。D/P（付款交單）按照付款的時(shí)間不同又可以分為D/P即期和D/P遠(yuǎn)期。不同的托收方式中存在的結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)也有所不同。在D/P條件下，代收行在買(mǎi)方支付了全部票據(jù)金額以后才能將有關(guān)票據(jù)交給買(mǎi)方，這樣賣(mài)方的貨款得到了有效的保障。而在D/A下，代收行在買(mǎi)方承兌有關(guān)匯票后就可以將有關(guān)單據(jù)交付買(mǎi)方，這時(shí)賣(mài)方已經(jīng)交出了貨物的物權(quán)憑證，一旦買(mǎi)方的信用出現(xiàn)危機(jī)，到期不付款，賣(mài)方手中僅有一張已承兌匯票能約束買(mǎi)方的義務(wù)，仍可能遭受錢(qián)、貨兩空的損失，對(duì)于出口商來(lái)說(shuō)選用D/A一定要慎重。

信用證支付方式是近年來(lái)國(guó)際貿(mào)易中最常見(jiàn)、最主要的支付方式。信用證(L/C)是開(kāi)證行根據(jù)買(mǎi)方（開(kāi)證申請(qǐng)人）的請(qǐng)求，開(kāi)給賣(mài)方的一種保證承擔(dān)支付貨款的書(shū)面憑證。這種方式把應(yīng)由買(mǎi)方承擔(dān)的付款義務(wù)轉(zhuǎn)化為銀行的付款義務(wù)，從而加入了銀行信用，由于銀行承擔(dān)了第一性的付款責(zé)任，有審單的義務(wù)，使得結(jié)算的程序更為嚴(yán)格、規(guī)范，對(duì)于買(mǎi)賣(mài)雙方而言，結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步得到控制；資金融通也更為便利。因此，該種方式被貿(mào)易各方廣泛接受。

二、選擇支付方式時(shí)應(yīng)考慮的因素

由于各種支付方式的特點(diǎn)不同，因此在選擇合適的支付方式時(shí)，應(yīng)該考慮以下因素。

1.客戶(hù)信用等級(jí)的高低。如果客戶(hù)的信用等級(jí)很一般或是貿(mào)易雙方是首次進(jìn)行交易，應(yīng)該選用L/C的方式；如果客戶(hù)的信用等級(jí)較高，可以選用D/P，既可以達(dá)到即節(jié)省開(kāi)證費(fèi)的目的，也可以在一定程度上把握物權(quán)憑證的安全性；如果客戶(hù)的信用等級(jí)非常高，就可以選用D/A甚至是直接T/T的方式。

2.貨物供求狀況不同。如果是暢銷(xiāo)的貨品，賣(mài)方可選擇對(duì)自身有利的支付方式，如要求用L/C進(jìn)行結(jié)算，甚至要求買(mǎi)方預(yù)付貨款。如果是滯銷(xiāo)的貨品,則所選擇的支付方式可能會(huì)有利于進(jìn)口商，如D/A，甚至可以貨到付款。

3.選用的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和合同金額的高低。不同的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)對(duì)于買(mǎi)賣(mài)雙方的責(zé)任規(guī)定以及風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)有所不同，因此也應(yīng)根據(jù)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)不同來(lái)選擇合適的支付方式。對(duì)于象征貨組中的CIF和CFR,就可以選用托收和L/C的方式；而對(duì)于FXW和實(shí)際交貨的D組術(shù)語(yǔ)，一般就不會(huì)采取托收的形式進(jìn)行結(jié)算；對(duì)于FOB和FCA等術(shù)語(yǔ)，由于運(yùn)輸?shù)氖乱耸怯少I(mǎi)方安排的，出口人很難控制貨物，所以在一般情況下也不會(huì)選擇托收的方式。另外，合同金額如果不大，則可以考慮選擇速度較快、費(fèi)用低廉的T/T方式或光票托收方式。

選擇支付方式的最終目的是盡量降低結(jié)算的成本，分散結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn)，促使進(jìn)出口貿(mào)易的順利進(jìn)行。以上所列舉的各個(gè)因素會(huì)在不同的時(shí)間、不同的國(guó)家和地區(qū)、不同的歷史階段、不同的具體客觀情況而對(duì)貨款的支付有不同程度的影響。

三、正確選用支付方式的建議

從國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐情況來(lái)看，單純某一種結(jié)算方式總是不能滿(mǎn)易各方的要求。面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)，有必要采用綜合支付方式進(jìn)行結(jié)算。

1.匯款和托收相結(jié)合。如：先采取T/T的形式預(yù)付定金10%，在裝船后T/T合同款的40%,,剩余的50%采用D/P即期付款的形式。這種選擇既能保證供貨方及時(shí)履行發(fā)貨的義務(wù)，又能約束進(jìn)口人及時(shí)付款，同時(shí)節(jié)省了更多銀行費(fèi)用的支出，也節(jié)約了寶貴的貿(mào)易時(shí)間。

2.匯款和信用證相結(jié)合。如：定金的部分以T/T辦理；主要的貨款采用L/C的方式進(jìn)行支付；至于一些余款，以T/T的方式進(jìn)行。

3.托收與信用證結(jié)合使用。這樣的組合既可盡量地避兔不必要的開(kāi)支，也能對(duì)作為物權(quán)憑證的單據(jù)起到保護(hù)的作用。如將D/A和信用證和銀行保函結(jié)合在一起使用，或要求使用由代收銀行開(kāi)具的銀行承兌匯票，這樣，原來(lái)的商業(yè)信用就被轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行信用，將出口商的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給銀行。

綜上所述，國(guó)際貿(mào)易支付方式選擇是否恰當(dāng)，會(huì)直接導(dǎo)致出口人是否能夠安全、快捷地得到貨款。在選擇時(shí)，不僅要考慮自己的風(fēng)險(xiǎn)，也要考慮對(duì)方的成本，力圖達(dá)到雙贏的日標(biāo)。所以，要根據(jù)對(duì)方的資信等級(jí)、貨物的供求狀況、合同金額的高低、運(yùn)輸方式和種類(lèi)、財(cái)務(wù)結(jié)算成本高低等因素來(lái)決定。同時(shí)，靈活運(yùn)用組合的、綜合的支付方式來(lái)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的結(jié)算，以分散結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

[論文關(guān)鍵詞]高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué) 問(wèn)題 改革

1目前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)從課程體系設(shè)置上看，有的高職院校設(shè)置了較多的理論性課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論、世界貿(mào)易組織概論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與技術(shù)合作、國(guó)際投資等，但像國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易單證制作、國(guó)際貿(mào)易函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易模擬談判等實(shí)踐性課程卻較少。

(2)高職類(lèi)《國(guó)際際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計(jì)劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)。縱觀高職類(lèi)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部?jī)?nèi)容上對(duì)普高的計(jì)劃和教材有所揚(yáng)棄，更注重實(shí)踐性，但體系上仍然是普高計(jì)劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在些太理論化或不實(shí)用的問(wèn)題。

(3)教學(xué)方法單，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心，教學(xué)方法單，案例教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得不靈活，不牢固，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣降低。

(4)重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)平臺(tái)。傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒(méi)有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過(guò)程的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。

(5)操作方法與教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單。以往國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)習(xí)為主，學(xué)生分別作為進(jìn)口方和出口方，處理外貿(mào)業(yè)務(wù)。通過(guò)指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生和教師共同處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的依賴(lài)性較強(qiáng)，不能獨(dú)立完成各個(gè)交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所以實(shí)踐能力提高得較慢。同時(shí)，在以往的教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生交易磋商與制單能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏解決整個(gè)貿(mào)易流程中出現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且制單也只是根據(jù)已給定的信用證填制提單等相關(guān)單據(jù)，對(duì)如何開(kāi)立信用證則講解甚少。這些都使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策。

2國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的方向

(1)許多高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置在某種程度上與大學(xué)本科雷同，只不過(guò)稍作精簡(jiǎn)。因此，高職院校必須根據(jù)學(xué)校的定位，即培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才來(lái)調(diào)整課程設(shè)置，這個(gè)問(wèn)題在高職院校的學(xué)制由三年制過(guò)渡到兩年制后就更為突出。為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，課程的設(shè)置首先要體現(xiàn)實(shí)踐性，突出集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，大幅度調(diào)整理論課和實(shí)踐課的比例，包括學(xué)時(shí)、授課內(nèi)容等。建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，改善專(zhuān)、實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)教師(包括理論課教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

(2)根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。在高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識(shí)。

(3)改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)各和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一一。

(4)加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要通過(guò)建立模擬實(shí)驗(yàn)室完成。在模擬實(shí)驗(yàn)室以交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對(duì)業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買(mǎi)賣(mài)合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過(guò)生動(dòng)的案例、詳盡的操作指南、案例評(píng)析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過(guò)程和技巧，使學(xué)生在走入社會(huì)之前就能親身去體驗(yàn)社會(huì)，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的真接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過(guò)程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂(yōu)，真正讓企業(yè)來(lái)評(píng)判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

(5)狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強(qiáng)化對(duì)高職高專(zhuān)院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)雙師型教師的需要，必須安排專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

第7篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

關(guān)鍵詞：高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；課程；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高。然而，從近年來(lái)的就業(yè)情況來(lái)看，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量并不樂(lè)觀。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的重要原因之一，就是課程改革不能適應(yīng)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展形勢(shì)的需要。

1高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，畢業(yè)生要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作技能和一定的基礎(chǔ)知識(shí)。盡管各高職院校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不完全相同，但一般來(lái)說(shuō)，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能服務(wù)于進(jìn)出口生產(chǎn)型或貿(mào)易型中小企業(yè)，從事外貿(mào)營(yíng)銷(xiāo)、外貿(mào)跟單、外貿(mào)制單、報(bào)檢報(bào)關(guān)、國(guó)際貨運(yùn)、跨境電商運(yùn)營(yíng)和管理等工作，具有外貿(mào)職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能、具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程改革存在的主要問(wèn)題

2．1課程體系中缺少跨境電商方面的內(nèi)容

根據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心于2017年5月的《2016年度中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告》，2016年我國(guó)跨境電商交易額為6．7萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)24％，其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期傳統(tǒng)進(jìn)出易額。和傳統(tǒng)進(jìn)出口貿(mào)易相比，跨境電商在成本節(jié)約、信息公開(kāi)、信息傳播、支付的便捷性等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因而可以為我國(guó)中小型企業(yè)迅速進(jìn)入海外市場(chǎng)開(kāi)辟了一條便捷的通道，同時(shí)也為我國(guó)知名品牌提升國(guó)際知名度及打開(kāi)國(guó)際市場(chǎng)提供了良好的機(jī)遇。然而，目前的大多數(shù)高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系沒(méi)有將跨境電商的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地補(bǔ)充，而且跨境電商實(shí)訓(xùn)的環(huán)境大多是進(jìn)行軟件模擬，缺少真實(shí)項(xiàng)目的支撐，同時(shí)課程的內(nèi)容相對(duì)于跨境電商的快速發(fā)展也顯得較為滯后。

2．2課程之間存在內(nèi)容重復(fù)和矛盾現(xiàn)象

在課程標(biāo)準(zhǔn)制定和修訂的過(guò)程中，每一門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)大多由授課教師本人來(lái)制定和修訂的，而課程標(biāo)準(zhǔn)是授課教師根據(jù)自己的教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定和修訂的，由于課程標(biāo)準(zhǔn)制定和修訂的教師之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，導(dǎo)致課程內(nèi)容存在重復(fù)甚至矛盾的現(xiàn)象。比如在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門(mén)課程中，其內(nèi)容會(huì)涉及海運(yùn)提單、運(yùn)輸方式、貨運(yùn)保險(xiǎn)、結(jié)算工具和方式等方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容在其他課程如國(guó)際貨運(yùn)、外貿(mào)跟單、報(bào)關(guān)報(bào)檢等課程中往往也會(huì)涉及。再比如，有的課程將信用證的基本當(dāng)事人界定為開(kāi)證人、開(kāi)證行和受益人三方，而有的課程將信用證的基本當(dāng)事人界定為開(kāi)證人、開(kāi)證行、受益人和通知行四方，如果教師在授課時(shí)沒(méi)有對(duì)此作必要的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)顯得無(wú)所適從。顯然，授課教師間缺少有效的溝通造成了課程內(nèi)容的重復(fù)和矛盾，影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2．3課程內(nèi)容不能及時(shí)更新

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中，由于國(guó)際貿(mào)易慣例、外貿(mào)體制和制度變化較大，如果課程內(nèi)容不能進(jìn)行及時(shí)的更新，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的變化，就不能適應(yīng)外貿(mào)形勢(shì)的變化和發(fā)展。比如，根據(jù)我國(guó)《海洋貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款》（2009版）規(guī)定，海洋運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)的索賠時(shí)效為從保險(xiǎn)事故發(fā)生之日起算，最多不超過(guò)二年。但是目前的大多數(shù)教材的相關(guān)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行修改。再如，自2012年8月起，我國(guó)改革貨物貿(mào)易外匯管理方式，取消了出口收匯核銷(xiāo)單，企業(yè)不再辦理出口收匯核銷(xiāo)手續(xù)。而現(xiàn)在的很多高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程仍然包含出口收匯核銷(xiāo)的內(nèi)容。2013年5月，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于取消和下放一批行政審批項(xiàng)目等事項(xiàng)的決定》，取消了“出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢員從業(yè)注冊(cè)”；與此同時(shí)，《進(jìn)出口商品檢驗(yàn)法實(shí)施條例》也作了相應(yīng)的修訂。這些內(nèi)容如果不能及時(shí)更新，將會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．4授課教師外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此其專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)對(duì)授課教師提出了比較高的要求，既要求授課教師擁有較深厚的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的外貿(mào)外語(yǔ)水平，又要求有較豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，承擔(dān)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作的教師大多是研究生畢業(yè)就承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，這些教師大多有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，但往往缺乏外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，在課程教學(xué)中只能從理論到理論，從書(shū)本到書(shū)本，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)往往從外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教材的閱讀中體會(huì)外貿(mào)工作的情景，這樣教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

2．5實(shí)踐課程的教學(xué)效果差強(qiáng)人意

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)一般會(huì)安排一到兩個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，但是由于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的外貿(mào)企業(yè)往往處于保守企業(yè)商業(yè)秘密的考慮，而且由于一家外貿(mào)企業(yè)短期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位有限，導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)很難接觸到相對(duì)真實(shí)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。所以，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)大多采用基于外貿(mào)業(yè)務(wù)的模擬或仿真軟件實(shí)訓(xùn)。由于學(xué)生缺乏對(duì)真實(shí)進(jìn)出口貿(mào)易的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中涉及的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、結(jié)算工具和方式的選擇和應(yīng)用、報(bào)關(guān)報(bào)檢等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和具體的業(yè)務(wù)操作也就缺少真實(shí)的了解和理性的感悟，從而導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

3高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程改革的對(duì)策

3．1將跨境電商的內(nèi)容融入課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)＋國(guó)際貿(mào)易”大背景下，跨境電商已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的新動(dòng)力和新形式，優(yōu)化和調(diào)整課程體系是高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)適應(yīng)跨境電商迅速發(fā)展的必然選擇。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，有選擇地補(bǔ)充跨境電商方面的課程，如跨境電商操作、圖形圖像處理技術(shù)、跨境電商網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等，同時(shí)把真實(shí)的項(xiàng)目融入跨境電商及其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，并根據(jù)跨境電商的發(fā)展對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新。

3．2加強(qiáng)溝通和協(xié)作，確保課程體系的統(tǒng)一性和整體性

制定和修訂各門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，在對(duì)進(jìn)出口企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂進(jìn)行合理的分工，并加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂者之間的溝通，對(duì)課程體系進(jìn)行重新梳理，明確課程體系中各門(mén)課程之間的區(qū)別和聯(lián)系；在安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)，注意課程之間的前后邏輯關(guān)系，使專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容上做到無(wú)縫對(duì)接，確保課程體系的統(tǒng)一性和整體性。

3．3及時(shí)更新課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和外貿(mào)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)

針對(duì)外貿(mào)形勢(shì)發(fā)展變化較大而教材內(nèi)容更新較慢的特點(diǎn)，授課教師應(yīng)養(yǎng)成平時(shí)多關(guān)注國(guó)際貿(mào)易慣例、外貿(mào)體制和制度的習(xí)慣，經(jīng)常關(guān)注國(guó)際商會(huì)、貿(mào)促會(huì)，商務(wù)部、海關(guān)總署、出入境檢驗(yàn)檢疫局、外匯管理局、保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、銀行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)和部門(mén)的有關(guān)信息，學(xué)習(xí)最新國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解最新的國(guó)際貿(mào)易慣例、外貿(mào)業(yè)務(wù)和體制的變化，及時(shí)更新課程內(nèi)容，始終使教學(xué)內(nèi)容和外貿(mào)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。

3．4提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力

真正實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)教師參加各種國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)研討和培訓(xùn)，使教師在提高理論知識(shí)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力；有計(jì)劃地安排教師到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使其熟練掌握真實(shí)的進(jìn)出口流程和業(yè)務(wù)操作，并嚴(yán)格執(zhí)行教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的考評(píng)制度，杜絕教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的形式化；鼓勵(lì)青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加外貿(mào)技能競(jìng)賽，在指導(dǎo)活動(dòng)中鍛煉和培養(yǎng)教師的外貿(mào)實(shí)踐能力。

第8篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

[關(guān)鍵詞]一帶一路；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2017）04-0139-02

2016年，我國(guó)外貿(mào)回穩(wěn)向好，進(jìn)出口貿(mào)易增長(zhǎng)和國(guó)際合作深度、寬度和廣度均增大，這與外貿(mào)結(jié)構(gòu)的調(diào)整關(guān)系密切?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)正在成為助力我國(guó)外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型取得初步成效，中國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家政治互信增強(qiáng)帶動(dòng)了貿(mào)易進(jìn)出口，“一帶一路”戰(zhàn)略及經(jīng)濟(jì)全球化成為越來(lái)越多國(guó)家和企業(yè)的共識(shí)。伴隨“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，新興的跨境電商貿(mào)易方式已經(jīng)成為電子商務(wù)發(fā)展的突破口和外貿(mào)增長(zhǎng)的新引擎，社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求加大。

《黑龍江省高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃（二期）》提出，到2020年，全省高等教育毛入學(xué)率達(dá)到65%左右，率先進(jìn)入高等教育普及化中級(jí)發(fā)展階段，打造不同領(lǐng)域、不同層次的一流院校，實(shí)施高等學(xué)校智庫(kù)建設(shè)支持計(jì)劃，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化發(fā)展提供智力支持；高校實(shí)施學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等措施，建設(shè)行業(yè)與學(xué)校共同參與的落地人才培養(yǎng)體系；支持建設(shè)10個(gè)校企共建試點(diǎn)學(xué)院和10個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制特色學(xué)院，廣泛開(kāi)展工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)；支持高校與企業(yè)、行業(yè)、工業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)區(qū)和黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位合作新建200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生“第二校園”的經(jīng)歷。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有誠(chéng)信、友善的道德修養(yǎng)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易的基本理論知識(shí)，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例和相關(guān)國(guó)家的社會(huì)文化常識(shí)，具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神及健全的心理素質(zhì)，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，能利用計(jì)算機(jī)從事涉外經(jīng)濟(jì)工作，具有公文寫(xiě)作的能力，適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)、金融領(lǐng)域及經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)相關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

課程設(shè)置過(guò)程中易出現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，不僅增加了教師的不必要?jiǎng)趧?dòng)，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如進(jìn)出口實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算和外貿(mào)單證實(shí)務(wù)之間，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融之間，國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)課程與進(jìn)出口實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程之間，一門(mén)專(zhuān)業(yè)講授后，另一門(mén)專(zhuān)業(yè)又講解一次，易造成學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)方式依然以課堂教學(xué)為主

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，以課堂教學(xué)為主，主要的教學(xué)方法為講授法、案例法、互動(dòng)法等，缺少相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一些實(shí)務(wù)型課程如國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)等僅憑“黑板 + PPT”方式教學(xué)，教學(xué)效果不盡如人意。由于學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中接觸的具體業(yè)務(wù)操作較少，導(dǎo)致部分學(xué)生在畢業(yè)后短期內(nèi)無(wú)法進(jìn)入工作狀態(tài)，不能勝任單位指派的業(yè)務(wù)工作，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才需求間的矛盾

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和認(rèn)知實(shí)習(xí)等，一般安排在第一、二、三、六、七、八W期，26周左右。但一些中小型企業(yè)則更看重商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，要求應(yīng)聘者能直接與外商進(jìn)行簡(jiǎn)單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。對(duì)于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等需要直接與國(guó)外客戶(hù)打交道的崗位，企業(yè)希望應(yīng)聘者能夠熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力并具備一定的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

三、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）設(shè)立跨境電商方向

2016年國(guó)務(wù)院決定，在天津、上海、重慶、合肥、鄭州、廣州、成都、大連、寧波、青島、深圳、蘇州等12個(gè)城市新設(shè)一批跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，用新模式為外貿(mào)發(fā)展提供新支撐。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研分析，如今的電商人才渠道中，依托社會(huì)招聘占比約40%，在工作中培養(yǎng)近30%，電商專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生僅占16%，可見(jiàn)高校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求?？缇畴娮由虅?wù)人才需求將會(huì)出現(xiàn)井噴狀態(tài)，懂得跨境電商的新外貿(mào)人才將是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校通過(guò)在國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)設(shè)立跨境電商方向，完善人才培養(yǎng)體系，建立跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)基地，面向省內(nèi)外招收跨境電商方向本科生，具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）適當(dāng)增加英語(yǔ)課程類(lèi)所占比例

由于大多外貿(mào)企業(yè)需要與國(guó)外客戶(hù)溝通聯(lián)絡(luò)，因此國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生通曉外語(yǔ)就成為了企業(yè)用人時(shí)重點(diǎn)考慮的因素，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和表達(dá)溝通能力的畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)會(huì)得到企業(yè)的青睞。各類(lèi)型企業(yè)對(duì)外語(yǔ)能力的要求略有不同，大型企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)通常要求畢業(yè)生具備大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)水平，而一些中小型企業(yè)則更看重商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，要求應(yīng)聘者能直接與外商進(jìn)行簡(jiǎn)單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。對(duì)于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等需要直接與國(guó)外客戶(hù)打交道的崗位，企業(yè)更要求應(yīng)聘者能夠熟練運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。因此，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)增加了英語(yǔ)課程的比重，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。第1―4學(xué)期開(kāi)設(shè)通識(shí)必修課大學(xué)英語(yǔ)，第5學(xué)期開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)選修課，第6學(xué)期開(kāi)設(shè)外貿(mào)函電、外貿(mào)口語(yǔ)選修課，第7學(xué)期開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)選修課。

（三）全面實(shí)施校企合作

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)各種形式開(kāi)展校企合作，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)也應(yīng)將公司的部分業(yè)務(wù)引入學(xué)校，并在學(xué)校設(shè)立外貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地。外貿(mào)工作包含有外貿(mào)接單、審單、跟單以及業(yè)務(wù)拓展等，企業(yè)會(huì)定期安排業(yè)務(wù)人員來(lái)校指導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]潘晨光中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告2010[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.

[2]趙桂燕，卞紀(jì)蘭，董大朋 基于KSAO模型的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013（11）：147-148.

第9篇：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文范文

論文摘要：隨著我國(guó)涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)的迅速發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)(國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程十分必要。面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的雙重需要，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修學(xué)科。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善與發(fā)展，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易愈發(fā)活躍，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)對(duì)于正確貫徹我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方針政策和經(jīng)營(yíng)意圖至關(guān)重要。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展，外貿(mào)人才的需求量很大，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好(《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是當(dāng)務(wù)之急。

自教育部提出鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)的教育改革之后，各高校大力推廣雙語(yǔ)教學(xué)工作。雙語(yǔ)教學(xué)符合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的講授要求，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一．《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)))課程雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。雙語(yǔ)教學(xué)要求在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授上用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生既學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能加強(qiáng)英語(yǔ)技能的雙重目的。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是基礎(chǔ)，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)在打好基本功之上進(jìn)行學(xué)習(xí)。與其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)功底扎實(shí)，運(yùn)用能力強(qiáng)，這為雙語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施提供了保障。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課，課程所涵蓋的貿(mào)易規(guī)則的規(guī)定、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、合約磋商以及合同條款的確立等專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求都很高。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。WWw.lw881.com

2．確保專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性。(國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程具有較強(qiáng)的國(guó)際共通性，多數(shù)貿(mào)易規(guī)則、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)都是直接從英文翻譯而來(lái)，外貿(mào)業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)，如報(bào)盤(pán)、還盤(pán)等多用英文表述；確認(rèn)書(shū)、合同、提單等文件也多以英文書(shū)寫(xiě)，因此，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確把握是學(xué)生以后順利進(jìn)行實(shí)際工作必不可少的知識(shí)和技能準(zhǔn)備。

二．雙語(yǔ)教學(xué)在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的實(shí)施

1．循序漸進(jìn)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡管英語(yǔ)功底扎實(shí)，但是，國(guó)際貿(mào)易中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的意思不同于普通英語(yǔ)單詞的解釋。比如“draft”，其基本意思為“草稿，草圖”，而在國(guó)際貿(mào)易中是“匯票”的意思。因此，在學(xué)生不知曉貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋的情況下用大量英語(yǔ)直接進(jìn)行傳授勢(shì)必影響課堂效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)本課程初期，可適當(dāng)減小英語(yǔ)運(yùn)用力度，講課前可把學(xué)生不理解的術(shù)語(yǔ)、單詞和句子列舉出來(lái)，以便學(xué)生加深對(duì)術(shù)語(yǔ)的理解與記憶。有些教師建議學(xué)生在課下結(jié)合中文教材預(yù)習(xí)下節(jié)課要講內(nèi)容，重點(diǎn)記憶英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯量，上課時(shí)交替使用中英文，遇到重點(diǎn)難點(diǎn)用中文解釋。隨著對(duì)國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)一步接觸和貿(mào)易專(zhuān)業(yè)詞匯的積累，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解能力增強(qiáng)，此時(shí)，教師可以逐步加大使用英語(yǔ)的頻度，讓學(xué)生能夠用英文思考解決問(wèn)題。循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2．雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。為了取得良好的雙語(yǔ)教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間應(yīng)注重溝通和交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意所要傳授的內(nèi)容及傳授方法；也應(yīng)該注意學(xué)生的求知需求及學(xué)習(xí)方法，兼顧教與學(xué)兩方面，做好教學(xué)內(nèi)容的組織以及教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。師生互動(dòng)的教學(xué)模式有以下幾種：

(1)教師充分備課、學(xué)生充分預(yù)習(xí)。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的英語(yǔ)水平要求很高，教師應(yīng)充分備課，保證用流暢、簡(jiǎn)單易懂并且語(yǔ)速適中的英文進(jìn)行知識(shí)的傳授。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，教師把課上要講的重點(diǎn)和學(xué)生不易理解的部分勾畫(huà)出來(lái)，上課時(shí)結(jié)合案例進(jìn)行講解和分析，以便學(xué)生理解。

學(xué)生上課前做充分的準(zhǔn)備，結(jié)合中文教材記憶下次上課將涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和詞匯，把難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，等待老師講解。有些教師通過(guò)通訊方式與學(xué)生保持課下的聯(lián)系，確保學(xué)生在有疑問(wèn)的情況下答疑解惑。

(2)利用多媒體教學(xué)。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)圖文并茂地講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。譬如：筆者講到“價(jià)格談判”這一節(jié)時(shí)，先是在ppt上列舉出英文談判用語(yǔ)，如“whatabouttheprice?”，“whileweappreciateyourcooperation，weregrettosaythatwecan’treduceourpriceanyfurther．”接著，給學(xué)生放一段價(jià)格談判視頻，其中包含著所給例句，這樣，學(xué)生可以理解例句在情景中的使用，加深記憶，并在課下反復(fù)練習(xí)，提高口語(yǔ)能力。多媒體課件可復(fù)制，給學(xué)生提供了方便，利于課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

(3)組織學(xué)生課上小組活動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解之后，教師可以有針對(duì)性地讓學(xué)生結(jié)合所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例分析，進(jìn)行小組討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師也可以有選擇地在課上運(yùn)用角色扮演法。譬如：在“信用證付款”這一章節(jié)，筆者先是讓學(xué)生預(yù)習(xí)信用證的當(dāng)事人，運(yùn)用圖解的方式講解信用證的收付程序。通過(guò)講解，學(xué)生對(duì)此程序有基本印象，但并不容易形成完整記憶。在這樣的情況下可讓小組各成員扮演信用證當(dāng)事人進(jìn)行整個(gè)程序的演練，使學(xué)生注意到每個(gè)細(xì)節(jié)，使繁瑣的過(guò)程簡(jiǎn)單化。

利用模擬操作系統(tǒng)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)))是需要理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科，在學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)的運(yùn)用平臺(tái)。目前，越來(lái)越多的高校利用外貿(mào)模擬操作系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生填制進(jìn)出口貿(mào)易要求的各種單據(jù)、表格；訓(xùn)練學(xué)生看懂各種英文條款；組織學(xué)生模擬談判和簽約。通過(guò)模擬操作，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，更好地熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。

雙語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

1．教學(xué)材料不充分。為了使雙語(yǔ)教學(xué)充分發(fā)揮作用，教師在教材的選擇上都很慎重。全英文原版教材具有語(yǔ)言純正、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容比較先進(jìn)并且具有時(shí)代氣息的特點(diǎn)，但不易被剛剛接觸外貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生接受。翻譯教材是指把母語(yǔ)教材原原本本翻譯成外語(yǔ)的教材，或把外語(yǔ)教材翻譯成母語(yǔ)的教材。這類(lèi)教材能夠滿(mǎn)足教學(xué)、升學(xué)要求，但翻譯的質(zhì)量是關(guān)鍵，不符合原文的翻譯教材勢(shì)必影響教學(xué)效果。教學(xué)材料不充分直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，為了雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，高校教師自編教材的任務(wù)迫在眉睫。

2．教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平有待提高。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師把英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，但目前我國(guó)各高校雙語(yǔ)教學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，很難滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的需求。因此，各高校應(yīng)給予商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，為教師搭建觀摩、學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)；教師自身也應(yīng)多多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，補(bǔ)自己不足之處，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。