高效工作的方法精選(九篇)

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第1篇：高效工作的方法范文

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；五融通；工作方法

高職院校的班主任是一個(gè)比較特殊的身份，在學(xué)校里班主任既要扮演學(xué)生任課老師的角色，又要扮演管理班級(jí)照顧學(xué)生的角色，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有著非常大的影響，可以這么說(shuō)高職院校的班主任是最容易影響學(xué)生的人。

既然班主任的影響如此之大，那么如何成為一個(gè)成功的班主任呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想成為一個(gè)成功的班主任，最應(yīng)該做的就是完成自己的義務(wù)，處理好自己的日常工作，協(xié)調(diào)好每個(gè)工作之間的關(guān)系。為此，筆者總結(jié)出班主任工作的“五融通”工作法來(lái)幫助我們成為一個(gè)成功的班主任。

1融會(huì)貫通自身的身份

在學(xué)校里，班主任應(yīng)該明確自己的雙重身份：既是教授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)人員（或者教學(xué)管理人員）又是學(xué)生的班主任。應(yīng)該知道自己應(yīng)盡的所有義務(wù)，了解自己的職責(zé)是什么？首先作為教學(xué)人員，應(yīng)該做好認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、做好實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)學(xué)生以及認(rèn)真監(jiān)考的工作，這樣才能夠讓做到既教書(shū)又育人，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)完成自己的教學(xué)工作。然后作為一個(gè)班主任，應(yīng)該知道自己應(yīng)當(dāng)具備的班主任素質(zhì)，作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)具有較高的政治思想素質(zhì)，的工作對(duì)象是全班的學(xué)生，因此需要有著強(qiáng)烈的事業(yè)心以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神以促進(jìn)全班的學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。明確自己的身份之后才能在教學(xué)中做出正確的選擇，幫助自己做好自己的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2融會(huì)貫通知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為高職院校的班主任，自身需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有三個(gè)方面：班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.1班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任在班級(jí)管理中處于核心地位，在學(xué)校的教育中有著無(wú)法替代的作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，因此需要有著超出一般教師的素質(zhì)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為作為一個(gè)合格的班主任應(yīng)該具備無(wú)私奉獻(xiàn)、程式正直、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好美德。另外，作為一個(gè)教育管理者，班主任應(yīng)該掌握教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，在日常的教學(xué)中班主任需要知道學(xué)生的思想、生活以及學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)是無(wú)法擔(dān)任學(xué)生班主任的。除此之外班主任還需掌握學(xué)生管理方面的知識(shí)，擁有一定的科學(xué)學(xué)校管理、班級(jí)管理方面的知識(shí)可以幫助班主任更加有效的展開(kāi)管理班級(jí)的工作。

班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)是多層面的，涉及的非常廣泛，以上述的管理知識(shí)為例。班級(jí)的管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，教師要想有效的管理學(xué)生就需要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、教育知識(shí)以及文學(xué)歷史等各方面的知識(shí)來(lái)加深自己與學(xué)生之間的交流，讓師生關(guān)系融洽。

2.2自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任本身就是一位教師，作為一名教師就應(yīng)當(dāng)具備一名教師的基本素質(zhì)，首先自己應(yīng)當(dāng)精通任教教材的基礎(chǔ)知識(shí)，了解自己所教的學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)以及這門(mén)學(xué)科與學(xué)生其他的專業(yè)知識(shí)的練習(xí)。只有自己的專業(yè)知識(shí)內(nèi)存充足了，教師才能在課堂上傳授給學(xué)生，才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才，如果教師連自己的專業(yè)知識(shí)都不懂，又怎么能培養(yǎng)出杰出的學(xué)生呢？另外，考慮到學(xué)生吸收知識(shí)的能力有限，教師需要將教材上的內(nèi)容進(jìn)行提煉升華，通過(guò)先構(gòu)建知識(shí)框架再逐步細(xì)講來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任融通知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅僅是將班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)融通，還需要注意將學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)融通。因?yàn)閷W(xué)校的教育是以學(xué)為中心的，所做的一切都是為了學(xué)生，如果學(xué)生不能夠?qū)χR(shí)了解，那么所做的一切都是徒勞無(wú)功的，因此在融通知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候需要著重注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為班主任在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，通過(guò)學(xué)生的言行舉止來(lái)觀察了解學(xué)生是不是理解吸收了課堂上的知識(shí)，在課后的時(shí)間里，班主任也應(yīng)當(dāng)多多和學(xué)生交流，通過(guò)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及生活中的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生，并且從學(xué)生的這些反饋中了解學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助班主任進(jìn)一步制定教學(xué)計(jì)劃。

3融會(huì)貫通課堂內(nèi)外

如今的學(xué)校教育都講究課堂的高效率，追求學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的高程度，而作為班主任就可以采用“課堂內(nèi)外融通”工作方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法花費(fèi)更少的時(shí)間來(lái)獲得更多的知識(shí)。在課堂內(nèi)我們是老師，傳授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，教師將自己學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的訣竅傳授給學(xué)生，在課堂上督促他們學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，快速有效的學(xué)習(xí)。在課堂外是班主任，負(fù)責(zé)給學(xué)生貫徹學(xué)習(xí)思想，通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)幫助他們確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。有時(shí)也可以互換自己的教師班主任身份，比如在課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，班主任就可以利用自己班級(jí)班級(jí)管理者的身份來(lái)管理學(xué)生，來(lái)讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂之外，也可以扮演教師的角色，在學(xué)生向班主任提問(wèn)的時(shí)候向其講解相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，幫助他們課后鞏固，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4融會(huì)貫通自己的工作方法

作為一個(gè)工作者需要掌握自己的工作方法，在明確自己身份的同時(shí)掌握每一個(gè)身份的工作方法，應(yīng)該清楚自己作為教師的時(shí)候應(yīng)當(dāng)掌握什么樣的教學(xué)方法，作為一個(gè)班主任的時(shí)候應(yīng)該掌握什么樣的工作方法，以及作為一個(gè)管理者應(yīng)當(dāng)掌握什么樣的管理方法。將這些工作方法融會(huì)貫通才能讓自己的工作更加順利。

4.1教師的教學(xué)方法

教師的課堂是以學(xué)為中心的，因此班主任作為教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生制定教學(xué)方法，這樣才能讓整個(gè)課堂的效率提高，可以將這些教學(xué)方法稱之為教學(xué)手段，筆者常用的教學(xué)手段有4種。

直接講解法：直接講解法是最為直觀有效的教學(xué)方法，一般情況下筆者都是直接將重要的知識(shí)理論講授給學(xué)生的，因?yàn)檫@樣直接快速的教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀的感受到知識(shí)點(diǎn)的重要性，提高他們課堂的注意力，讓他們提高學(xué)習(xí)效率，打好知識(shí)基礎(chǔ)。

舉例教學(xué)法：筆者在講某些抽象概念時(shí)會(huì)采用舉例子的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)將抽象化的東西轉(zhuǎn)換成具體事例讓學(xué)生更好地理解，提高學(xué)生的判斷力和決策力。

情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是提高學(xué)生上課積極性的一個(gè)很有效的方法，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容放置在設(shè)置好的情境中讓學(xué)生演練來(lái)鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在仿真的情境下感受到學(xué)習(xí)的魅力，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

團(tuán)隊(duì)討論教學(xué)法：筆者在教學(xué)的時(shí)候常常讓學(xué)生小組討論來(lái)解決問(wèn)題，因?yàn)樾〗M討論可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在討論的時(shí)候也能夠得到各種電子，促進(jìn)發(fā)展他們的發(fā)散性思維，讓他們的頭腦更靈活。另外，分組討論強(qiáng)調(diào)的是集體『生的任務(wù)，學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，以及負(fù)責(zé)到個(gè)人的責(zé)任感。

4.2班主任的工作方法

班主任是班級(jí)的管理者和班級(jí)活動(dòng)的決策者，作為班主任需要掌握好的工作方法來(lái)幫助我么完成好自己的工作，筆者我總結(jié)了如下工作方法：

4.2.1充分的了解學(xué)生

班主任主要的工作對(duì)象就是全班的學(xué)生，因此，班主任在平時(shí)的工作中就應(yīng)當(dāng)想辦法了解學(xué)生，通過(guò)與他們的談話以及同寢室學(xué)生的談話來(lái)了解他們的性格特點(diǎn)、家庭狀況、同學(xué)交往、學(xué)習(xí)情況等，通過(guò)這些談話來(lái)知道班級(jí)存在的問(wèn)題，幫助班主任想出解決問(wèn)題的辦法，更好地完成工作。

4.2.2選拔班干部

在一個(gè)班級(jí)中只有一個(gè)班主任，但是卻有著很多的學(xué)生，人的精力是有限的，班主任不可能一個(gè)人管理好整個(gè)偌大的班級(jí)，因此教師需要在班級(jí)中選拔出能力出眾的學(xué)生來(lái)幫助自己管理班級(jí)，這些選的學(xué)生就是班級(jí)的班干部。班主任要注意選拔的班干部的質(zhì)量，他們要是班級(jí)中杰出的學(xué)生，能夠在班級(jí)中起到好的引導(dǎo)作用，能給別的學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，這樣子才能讓班主任的工作更加的輕松，要是自己選出的班干部不但不能帶頭學(xué)習(xí)，還帶動(dòng)學(xué)生一起觸犯課堂紀(jì)律，那么班主任的工作會(huì)更加沉重，這樣反而不利于工作。

4.2.3因人而異的教育工作

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的時(shí)候要因人而異，每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)不同的家庭背景和人生經(jīng)歷，因此班主任不能夠用同一種態(tài)度去對(duì)待所有的學(xué)生，應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的教育方法，這樣才能夠取得更好地效果。比如對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生班主任要注意在鼓勵(lì)他繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)告誡他不要驕傲，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生不能夠一味的責(zé)備，學(xué)會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，追趕成績(jī)好的學(xué)生。

4.3班級(jí)的管理方法

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在課后的工作中都離不開(kāi)班主任的管理，管理班級(jí)的辦法很多，筆者在現(xiàn)實(shí)生活中常用的除了選拔班干部協(xié)助管理外還制定了詳細(xì)的管理規(guī)則，通過(guò)這種法律形式的規(guī)則條例來(lái)更好地管理班級(jí)。比如規(guī)定學(xué)生在課堂上可以做什么事情，不可以做什么事情，違反了條例要受到什么處罰等。

5融會(huì)貫通自己的工作內(nèi)涵

所謂的融通工作內(nèi)涵就是班主任要融會(huì)貫通自身工作和班主任工作，班主任工作和自身工作的共同點(diǎn)都是教師為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心和文化得到共同的發(fā)展，班主任工作的時(shí)候就要注意這一點(diǎn)，在課堂內(nèi)外都要重視學(xué)生的發(fā)展，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、真心誠(chéng)信待學(xué)生、具有淵博知識(shí)的班主任，實(shí)現(xiàn)自身工作與班主任工作的融通。

第2篇：高效工作的方法范文

摘要：本文將“小組工作”方法運(yùn)用到基層團(tuán)組織的日常管理建設(shè)中，結(jié)合支持關(guān)系理論實(shí)現(xiàn)基層團(tuán)組織人才培養(yǎng)以及激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建的目的，推動(dòng)高?；鶎訄F(tuán)組織的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組工作 基層團(tuán)建

一、“小組工作”方法運(yùn)用于基層團(tuán)建可行性分析

（一）“小組工作”方法特點(diǎn)

“小組工作”方法作為社會(huì)工作的傳統(tǒng)工作方法之一，全美小組工作協(xié)會(huì)在進(jìn)行了大量的小組工作研究的基礎(chǔ)上，將其定義為：小組工作是指經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的指導(dǎo)者應(yīng)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)和原理，通過(guò)小組活動(dòng)，促進(jìn)小組成員的交流，幫助小組成員獲得新的經(jīng)驗(yàn)，從而完成小組的既定目標(biāo)。{1}它通過(guò)一個(gè)群體環(huán)境，提供人際交往的機(jī)會(huì)以及一些有助于處理各種困擾的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而滿足小組組員的需要。小組工作強(qiáng)調(diào)將特點(diǎn)相似的服務(wù)對(duì)象組合成小組，以小組形式幫助服務(wù)對(duì)象解決困擾。

（二）應(yīng)用于基層團(tuán)組織建設(shè)可行性

高校基層團(tuán)組織的建設(shè)，實(shí)際上就是凝聚團(tuán)員力量，在教育團(tuán)員青年、培養(yǎng)團(tuán)員青年的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)組織建設(shè)目標(biāo)，夯實(shí)基層團(tuán)組織的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于青年感召力和凝聚力的提升。基于既定目標(biāo)的相似性這一特點(diǎn)，在基層團(tuán)組織建設(shè)中引入小組工作方法，將小組工作模式的原理運(yùn)用于基層團(tuán)建實(shí)務(wù)工作中，激發(fā)團(tuán)員青年參與意識(shí)，通過(guò)集體活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造諸如團(tuán)校、拓展訓(xùn)練等形式提供人際交往機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理念的灌輸和問(wèn)題的解決。在團(tuán)組織建設(shè)中引入小組工作方法具有其存在的可行性和實(shí)用性等特點(diǎn)。

二、小組工作方法在基層團(tuán)組織建設(shè)中應(yīng)用研究

小組工作方法在高校學(xué)生管理中的已經(jīng)初步發(fā)揮其積極作用，例如華東理工大學(xué)和中國(guó)青年政治學(xué)院等高校在運(yùn)用小組工作方法幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面取得成功。基于人本主義理念的小組工作方法在高?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)中的應(yīng)用，結(jié)合基層團(tuán)組織建設(shè)的目標(biāo)方向?qū)崿F(xiàn)對(duì)小組成員的培養(yǎng)。小組工作方法建立的小組大致可以分為治療小組、自我成長(zhǎng)小組、訓(xùn)練小組、自助小組、分享小組、教育性小組、討論性小組、任務(wù)性小組、家族性小組等。{2}本文采取自我成長(zhǎng)小組的小組工作方法，側(cè)重對(duì)小組成員人生階段的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人內(nèi)在能力和人格的改變。

（一）以團(tuán)?；顒?dòng)劃分工作小組

以項(xiàng)目為單位組成活動(dòng)小組，設(shè)定小組活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行分階段的活動(dòng)安排，采取激勵(lì)措施實(shí)現(xiàn)小組設(shè)定目標(biāo)。

1.小組活動(dòng)準(zhǔn)備階段

按照興趣為劃分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行小組成員的招募，采取自愿報(bào)名的形式。對(duì)于小組負(fù)責(zé)人采取集中培訓(xùn)的方式，使其了解小組領(lǐng)導(dǎo)者的作用和具體工作方式，與小組組員見(jiàn)面并告知小組活動(dòng)目標(biāo)以及對(duì)于整個(gè)小組活動(dòng)的安排。

2.小組實(shí)施階段

在本階段，結(jié)合基層團(tuán)組織建設(shè)的目標(biāo)，有針對(duì)性地吸納各基層團(tuán)支部的骨干同學(xué)參加到以小組為單位的培訓(xùn)活動(dòng)中，在形成的各小組中開(kāi)展活動(dòng)。第一階段是：發(fā)揮小組領(lǐng)導(dǎo)者的作用，首先實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的熟悉和了解，建立一種互信體系。同時(shí)，小組領(lǐng)導(dǎo)者除了要對(duì)于小組成員關(guān)心、尊重、包容外，要注意運(yùn)用傾聽(tīng)、整合等溝通技巧將小組成員的意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)的共同意志。

第二個(gè)階段是：集中培訓(xùn)團(tuán)建理論知識(shí)，并按照小組為單位布置項(xiàng)目任務(wù)。將形成的小組活動(dòng)方案按照既定步驟進(jìn)行，根據(jù)小組成員的特點(diǎn)進(jìn)行工作分工，必要時(shí)引入社會(huì)咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行性格分析實(shí)現(xiàn)小組成員高效配置，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和互動(dòng)。在此過(guò)程中，小組領(lǐng)導(dǎo)者注重引導(dǎo)作用的發(fā)揮，通過(guò)發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的見(jiàn)積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)和新的想法、新思路的提出，以便充實(shí)團(tuán)隊(duì)整體策劃方案的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

第三階段是：將小組活動(dòng)方案通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的合作，以成果形式展現(xiàn)出來(lái)，在此過(guò)程中增強(qiáng)小組活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。小組成員共同參與成果的展示，在展示過(guò)程中了解團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的目標(biāo)，提高團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

第四階段是：總結(jié)階段。對(duì)成果展示的內(nèi)容，以綜合評(píng)分形式予以評(píng)價(jià)，結(jié)合頒獎(jiǎng)儀式表彰優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的效果。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和展示的過(guò)程中，重視凝練團(tuán)隊(duì)精神的口號(hào)的征集，以此作為凝聚團(tuán)隊(duì)成員引起團(tuán)隊(duì)共鳴的重要方法。

（二）常規(guī)小組工作效率培養(yǎng)

在高?；鶎訄F(tuán)建過(guò)程中，除了開(kāi)展團(tuán)校和素質(zhì)拓展等形式的小組工作形式之外，將基層分團(tuán)委部門(mén)視為工作小組，以部門(mén)負(fù)責(zé)人作為小組負(fù)責(zé)人開(kāi)展小組工作。據(jù)國(guó)外專家研究表明，關(guān)心和意圖歸屬的程度越高，積極的效果越多，最成功的小組領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出高度的關(guān)心和意圖歸屬以及適度的情感激勵(lì)和執(zhí)行功能。在部門(mén)工作中引入績(jī)效考評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的效度運(yùn)用評(píng)分形式展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合表彰會(huì)等形式激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的使命感和責(zé)任感。

同時(shí)，在小組活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)小組成員的工作能力，在相互配合中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累和傳播，有針對(duì)性地結(jié)合小組成員的各自特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)小組工作整體效率的提高和團(tuán)隊(duì)的歸屬感認(rèn)同感的加強(qiáng)。

（三）以支持關(guān)系理論完善管理、激勵(lì)機(jī)制

在小組工作管理系統(tǒng)中，組織成員的態(tài)度極為重要，他們的態(tài)度在很大程度上決定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否。在小組中表現(xiàn)為一種支持關(guān)系，支持關(guān)系理論是合作系統(tǒng)的核心指導(dǎo)期在實(shí)踐中的應(yīng)用。“支持關(guān)系理論”具體表述為：“領(lǐng)導(dǎo)以及其他類型的組織工作必須最大限度地保證組織的每個(gè)成員都能夠按照自己的背景、價(jià)值準(zhǔn)則和期望所形成的視角，從自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中確認(rèn)組織與其成員之間的關(guān)系是支持性的，組織里的每個(gè)人都受到重視，都有自己的價(jià)值?！背蓡T親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，不是個(gè)人式經(jīng)驗(yàn)，而是在組織氛圍中的群體式經(jīng)驗(yàn)。即通過(guò)群體實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，也只有在群體中才能形成個(gè)體價(jià)值的意義。

對(duì)于組織中的管理人員而言，實(shí)現(xiàn)支持關(guān)系的重點(diǎn)在于要正確對(duì)待組織成員，要對(duì)組織成員的人格、態(tài)度予以充分的尊重，在群體中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。只有從群體角度來(lái)理解，才能體會(huì)到“支持關(guān)系”的實(shí)質(zhì)。這種“支持關(guān)系”有助于組織成員認(rèn)識(shí)到自己在組織當(dāng)中承擔(dān)的使命和目標(biāo)是不可或缺的重要因素，感受到在群體中自身存在的價(jià)值。通過(guò)價(jià)值認(rèn)同的教育，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體的管理中的激勵(lì)效果，提升團(tuán)隊(duì)合作的效率和質(zhì)量。

三、小組工作方法的效果評(píng)估

基于上文的論述，小組工作方法在高?；鶎訄F(tuán)建運(yùn)用過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)積極性的調(diào)動(dòng)和集體認(rèn)同感的塑造。但是，運(yùn)用小組工作方法的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，不能認(rèn)為小組活動(dòng)的過(guò)程就是簡(jiǎn)單的游戲，效果好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)界定為游戲是否氣氛熱烈等片面化、簡(jiǎn)單化的誤區(qū)。小組工作實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)在小組合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)小組成員的思想溝通和行為的相互影響，在小組成員中傳達(dá)一種共同的理念和精神內(nèi)涵。小組工作的靈魂是小組成員見(jiàn)坦誠(chéng)的溝通和經(jīng)驗(yàn)分享的過(guò)程。同時(shí)，要避免領(lǐng)導(dǎo)中心論的情況發(fā)生。在小組工作中，小組領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)對(duì)于小組成員行為的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)小組工作的高效率。但是，不能因此認(rèn)為小組工作成果歸功于小組領(lǐng)導(dǎo)者，如此小組工作方法的研究將毫無(wú)價(jià)值可言。在成長(zhǎng)小組中，大家的地位是平等的，小組領(lǐng)導(dǎo)者的角色更多的是引領(lǐng)者和協(xié)調(diào)者，不能混淆地位。

通過(guò)在高?；鶎訄F(tuán)建中引入小組工作方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織整體的工作效度，實(shí)現(xiàn)對(duì)于團(tuán)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感和凝聚力的建設(shè)具有重大的意義。任何新開(kāi)展的事務(wù)都有其缺點(diǎn)和不完善之處，在發(fā)展的過(guò)程中解決自身存在的問(wèn)題，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)于高?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)的推動(dòng)作用。

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第3篇：高效工作的方法范文

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念；高校收費(fèi)；財(cái)務(wù)管理；高校信息化

2015年黨的十八屆五中全會(huì)制定了，十三個(gè)五年計(jì)劃建議，提出了“創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、共享發(fā)展”的五大發(fā)展理念。五大發(fā)展理念的提出對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展有著重要意義，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著綱領(lǐng)性作用。是我國(guó)會(huì)計(jì)進(jìn)一步深化改革的路徑引導(dǎo)，為我國(guó)事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革指明了方向。在這樣的大背景下，高校收費(fèi)管理部門(mén)作為高校財(cái)務(wù)管理和學(xué)生管理雙重角色的職能部門(mén)，如何貫徹落實(shí)五大發(fā)展理念。結(jié)合自身工作需求做好高校會(huì)計(jì)改革工作是高校收費(fèi)管理人員必須思考的課題。

一、高校收費(fèi)搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

在信息化技術(shù)告訴發(fā)展的當(dāng)今世界大潮中，我國(guó)也提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)戰(zhàn)略。在這樣的時(shí)代大背景下，高校也在逐步引進(jìn)更多先進(jìn)財(cái)務(wù)管理手段，搭建信息化財(cái)務(wù)平臺(tái)。各大高校收費(fèi)管理工作紛紛引入了網(wǎng)上繳費(fèi)與網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，方便高校師生進(jìn)行網(wǎng)上資金管理。在“五大發(fā)展”理念提出以后，高校管理應(yīng)積極思考如何在收費(fèi)管理中落實(shí)創(chuàng)新發(fā)展。

近年來(lái)，各高校利用貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”理念推進(jìn)智慧校園，移動(dòng)課堂建設(shè)。高校收費(fèi)管理工作也從當(dāng)初的排隊(duì)柜面繳費(fèi)，發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)和批量代扣等各種信息化手段多渠道繳費(fèi)，大大節(jié)省了人力物力財(cái)力。為了進(jìn)一步提高收費(fèi)管理效率，方便師生繳費(fèi)。各大高校正積極研發(fā)支付寶繳費(fèi)、微信轉(zhuǎn)賬、自助繳費(fèi)機(jī)等手段，利用第三方支付平臺(tái)，在保障資金安全的前提下，進(jìn)一步完善“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)想下的信息化高校收費(fèi)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

二、高校收費(fèi)配合職能管理部門(mén)協(xié)調(diào)發(fā)展

在高校管理工作中，收費(fèi)管理是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，與學(xué)生管理部門(mén)，教務(wù)部門(mén)，宿舍管理部門(mén)等一系列職能部門(mén)長(zhǎng)期合作、密切相關(guān)。在這種情況下，高校收費(fèi)管理工作的發(fā)展，必須在與各部門(mén)積極溝通，共同配合的情況下協(xié)調(diào)發(fā)展。

高校學(xué)生管理工作復(fù)雜繁瑣，收費(fèi)管理工作涉及面廣，業(yè)務(wù)復(fù)雜。結(jié)合這種業(yè)務(wù)特點(diǎn)，高校收費(fèi)管理部門(mén)更應(yīng)該與各部門(mén)協(xié)調(diào)配合，積極溝通，在堅(jiān)持政策原則，保證資金安全的同時(shí)，與各部門(mén)協(xié)調(diào)發(fā)展。高校收費(fèi)工作不能只停留在完成現(xiàn)有工作無(wú)差錯(cuò)的滿足感中，應(yīng)積極思考如何用學(xué)生管理的目光去審視自己的工作，樹(shù)立將收費(fèi)管理放到學(xué)生管理的大體系中的宏觀意識(shí)。努力配合各部門(mén)更好更高效的完成收費(fèi)管理工作，為廣大師生提供更體貼更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是高校收費(fèi)工作的目標(biāo)，也是貫徹落實(shí)“五大發(fā)展”理念中的“協(xié)調(diào)發(fā)展”在高校收費(fèi)管理工作中的具體表現(xiàn)。

三、高校收費(fèi)和諧管理綠色發(fā)展

“綠色管理”是指在實(shí)現(xiàn)企事業(yè)管理的過(guò)程中，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高資源利用率，將節(jié)約能源融入管理的各個(gè)層面中，實(shí)現(xiàn)企事業(yè)的生態(tài)經(jīng)濟(jì)管理模式。近年來(lái)在企業(yè)管理中“綠色管理”理念被不斷強(qiáng)化，已經(jīng)超越簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)概念，更多的強(qiáng)調(diào)綠色和諧可持續(xù)發(fā)展的管理模式。

高校收費(fèi)管理作為高校財(cái)務(wù)管理部門(mén)，在管理手段和管理模式上都應(yīng)積極發(fā)展綠色管理模式。首先，高校收費(fèi)作為財(cái)務(wù)管理的部門(mén)，應(yīng)當(dāng)積極做好信息化財(cái)務(wù)改革，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化管理模式，減少紙質(zhì)內(nèi)部單據(jù)的傳遞，和各職能部門(mén)做好信息平臺(tái)對(duì)接工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)一體化管理。部分高校引入電子發(fā)票，也是實(shí)現(xiàn)收費(fèi)管理綠色改革的一大舉措，實(shí)現(xiàn)“綠色管理”。另一方面，作為學(xué)生工作管理部門(mén)，高校收費(fèi)部門(mén)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“以人為本”的綠色和諧管理理念，加強(qiáng)與師生的溝通，了解學(xué)生何老師的具體情況和工作需求，協(xié)調(diào)各部門(mén)工作實(shí)現(xiàn)“人性化”學(xué)生綠色和諧管理。

四、高校收費(fèi)結(jié)合制度改革開(kāi)放發(fā)展

2012《行政單位會(huì)計(jì)制度》和《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》頒布，開(kāi)啟了新一輪行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度改革。緊接著新《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》財(cái)會(huì)〔2013〕30 號(hào)）于2014 年1月1日起施行，這一系列會(huì)計(jì)制度的頒布是對(duì)事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度和高校會(huì)計(jì)制度的完善。在事業(yè)單位中引入權(quán)責(zé)發(fā)生制的會(huì)計(jì)模式和雙基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算，在高校會(huì)計(jì)中加強(qiáng)預(yù)算管理和成本核算，這樣的改革對(duì)高校財(cái)務(wù)管理提出更高要求。

高校收費(fèi)管理在高校財(cái)務(wù)管理改革這一時(shí)期，也應(yīng)思考在改革浪潮中如何解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，引入新的現(xiàn)金的資金管理方式。收費(fèi)管理更多的是對(duì)高校資金收入的管理，配合預(yù)算管理改革做好資金往來(lái)賬期管理，做好高校收入預(yù)算的精準(zhǔn)化提升，是高校收費(fèi)在事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革大背景下應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的管理優(yōu)化。同時(shí)為方便資金管理，許多高校與商業(yè)銀行達(dá)成戰(zhàn)略合作，建立“銀校通”資金統(tǒng)一管理系統(tǒng)?？傊e極配合高校會(huì)計(jì)改革，解放思想，開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式，是“開(kāi)放發(fā)展”在高校收費(fèi)管理中落實(shí)的具體表現(xiàn)。

五、高校收費(fèi)信息透明化共享發(fā)展

黃世忠（2016）在“五大理念推動(dòng)的會(huì)計(jì)解釋”一文中提到，共享發(fā)展是指會(huì)計(jì)人員要更好的服務(wù)社會(huì)收入分配改革，將目光從微觀利潤(rùn)轉(zhuǎn)移到宏觀利潤(rùn)上。強(qiáng)調(diào)企事業(yè)單位的社會(huì)責(zé)任。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，為社會(huì)發(fā)展前進(jìn)輸送原動(dòng)力，所以高校財(cái)務(wù)更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)效益和宏觀利潤(rùn)。

高校收費(fèi)雖然是高校資金的主要來(lái)源之一，但是高校收費(fèi)不能以盈利為目的，更不能為了擴(kuò)大收入而違反相關(guān)法規(guī)制度。高校收費(fèi)管理在嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行的同時(shí)，還應(yīng)監(jiān)督其他部門(mén)做好信息透明化工作。由于高校在收費(fèi)時(shí)，往往存在大量代管費(fèi)用，如教材費(fèi)、軍訓(xùn)費(fèi)用、醫(yī)療保險(xiǎn)等費(fèi)用，應(yīng)積極做好結(jié)算工作，嚴(yán)格按照采購(gòu)合同實(shí)際價(jià)格向?qū)W生清算，不得從中謀取利潤(rùn)。添加財(cái)務(wù)查詢系統(tǒng)，將高校收費(fèi)情況、資金用途、經(jīng)費(fèi)流向社會(huì)大眾公布，最大程度的保障社會(huì)利益，達(dá)到高校與社會(huì)共享發(fā)展的目的。

六、多種手段共同保障高校收費(fèi)管理五大發(fā)展理念落實(shí)

可以看出“五大發(fā)展”理念對(duì)高校收費(fèi)管理的發(fā)展方向具有重要的指導(dǎo)意義，為高校收費(fèi)管理工作的發(fā)展指明了方向。然而落實(shí)“五大發(fā)展”理念，使高校收費(fèi)管理工作切實(shí)做到“創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、綠色發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、共享發(fā)展”需要高校財(cái)務(wù)管理手段革新和人員素質(zhì)培養(yǎng)的保證。

（一）推進(jìn)信息化建設(shè)，提高風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)

可以看出，高?！拔宕蟀l(fā)展”理念的貫徹和落實(shí)，與高校信息化發(fā)展速度密切相關(guān)。高校收費(fèi)手段的革新與發(fā)展也必須依托信息化平臺(tái)的搭建。做好與各部門(mén)的信息系統(tǒng)對(duì)接工作是高校收費(fèi)管理發(fā)展的首要前提和必要條件。

但是，在收費(fèi)手段不斷創(chuàng)新的同時(shí)，高校收費(fèi)管理也必須提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。注意風(fēng)險(xiǎn)控制，一方面提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)專網(wǎng)，校園網(wǎng)，銀行專網(wǎng)的監(jiān)督管理。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)高校收費(fèi)系統(tǒng)服務(wù)器加強(qiáng)保護(hù)，注意防火墻的升級(jí)更新，全力保障收費(fèi)信息化網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。另一方面，在搭建高校收費(fèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，要做好崗位設(shè)置工作保證財(cái)務(wù)安全，既要起到各崗位之間的相互監(jiān)管，又要做到各業(yè)務(wù)部門(mén)、各崗位之間的權(quán)責(zé)分明，保證不相容崗位的設(shè)置健全。

（二）加強(qiáng)交流培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)

隨著事業(yè)單位財(cái)務(wù)改革和新《高校會(huì)計(jì)制度》的頒布，我國(guó)高校對(duì)財(cái)務(wù)人員專業(yè)知識(shí)的要求在不斷提升，從以往的單純實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)人員逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛懈鄬I(yè)知識(shí)的財(cái)務(wù)管理人員。

高校收費(fèi)管理人員作為財(cái)務(wù)人員，也應(yīng)該提高對(duì)自己的要求。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理意識(shí)。在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，也要打開(kāi)視角，與各企事業(yè)單位加強(qiáng)溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式和方法，了解新的資訊和技術(shù)革新。從而才能準(zhǔn)確掌握未來(lái)高校財(cái)務(wù)發(fā)展的新方向，思考在高校發(fā)展的同時(shí)如何更好的做好收費(fèi)管理工作。各高校財(cái)務(wù)部門(mén)也應(yīng)定時(shí)安排對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)，不僅是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還應(yīng)該加強(qiáng)思想建設(shè)和時(shí)事分析，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，緊跟社會(huì)大潮，這樣才能在高校會(huì)計(jì)改革中始終擁有較強(qiáng)的思考和學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)

在“五大發(fā)展”理念提出以后，高校收費(fèi)管理部門(mén)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己的工作性質(zhì)。在財(cái)務(wù)管理的“縱向鏈條”中，高校收費(fèi)管理工作應(yīng)該與事業(yè)單位和高校會(huì)計(jì)及改革同步，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)，吸收企事業(yè)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)制度和手段，做好收費(fèi)管理工作“開(kāi)放”發(fā)展。在學(xué)生管理的“縱向鏈條”中，高校收費(fèi)工作應(yīng)該與學(xué)校其他職能部門(mén)，加強(qiáng)溝通，相互配合，做好收費(fèi)管理工作與學(xué)生管理職能部門(mén)“協(xié)調(diào)”發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”移動(dòng)校園平臺(tái)搭建過(guò)程中，改革收費(fèi)手段“創(chuàng)新”發(fā)展。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)系統(tǒng)與職能部門(mén)管理系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化“綠色會(huì)計(jì)”。加強(qiáng)與廣大師生溝通，追求更“以人為本”的和諧“綠色管理”。最后，高效收費(fèi)工作應(yīng)接受社會(huì)監(jiān)督，做到財(cái)務(wù)信息透明化的“共享”發(fā)展。

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第4篇：高效工作的方法范文

【關(guān)鍵詞】德育實(shí)效性德育現(xiàn)狀

學(xué)校的德育工作就是要通過(guò)有效的方法和手段使德育內(nèi)容內(nèi)化成青少年的自覺(jué)行動(dòng)，從而來(lái)指導(dǎo)青少年的日常行為，完成學(xué)校教書(shū)育人的任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的目的。目前學(xué)校的德育工作，常常遇到德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾。這種矛盾使德育工作者普遍感到學(xué)校德育的實(shí)際收效與投入相比十分不協(xié)調(diào)，結(jié)果是收效甚微，事倍功半。可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)中的德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們和社會(huì)對(duì)青少年的期望，有時(shí)甚至出現(xiàn)德育工作“等于零”的結(jié)果。面對(duì)德育工作中的問(wèn)題，德育工作者常常感到“束手無(wú)策，無(wú)能為力”，甚至“一籌莫展”。那么，如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性呢？現(xiàn)談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、 學(xué)校德育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1、德育現(xiàn)狀與社會(huì)變革出現(xiàn)不相適應(yīng)矛盾

首先，商品經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。在努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，要防止商品經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換的原則侵入思想道德領(lǐng)域的負(fù)面影響，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大前提下，要幫助青少年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，不致淪為見(jiàn)利望義的金錢(qián)拜物教徒。其次，當(dāng)今社會(huì)政治生活日趨完善和透明，人們充分享有民利和言論自由。人們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、文化生活中的一些問(wèn)題上，一切用“三個(gè)有利于”來(lái)做為判斷標(biāo)準(zhǔn)。這需要青少年在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中發(fā)展自己的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，提高政治判斷能力。否則會(huì)出現(xiàn)青少年思想上的混亂和前途的渺茫。

2、“上位人”的 權(quán)威管理對(duì)學(xué)生強(qiáng)制行為過(guò)多

從管理學(xué)的角度看，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系可以分為“上位人”和“下位人”的關(guān)系。中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)有了較大的發(fā)展，但由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、學(xué)習(xí)上、生活上的不完全獨(dú)立，相當(dāng)大的程度上依賴于“上位人”。同時(shí)，由于中國(guó)人傳統(tǒng)的望子成龍意識(shí)，我國(guó)現(xiàn)行的獨(dú)生子女政策和當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等多種因素的影響，導(dǎo)致了家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女的目標(biāo)上有較強(qiáng)的功利意識(shí)。這種功利意識(shí)表現(xiàn)為相當(dāng)多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于重視智育，特別是重視學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就能上好的大學(xué)，就能找到好的工作，就能掙更多的錢(qián)，就有好的物質(zhì)享受。家長(zhǎng)在子女的管理上往往采用限制性管理或強(qiáng)制性管理，家長(zhǎng)屬于“上位人”的權(quán)威地位。當(dāng)前，各類學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)較多地采用量化考核的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)通常是量化考核的重要內(nèi)容之一，教師不得不更多的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。在大班教學(xué)的環(huán)境下，要想讓學(xué)生考出好成績(jī)，教師在學(xué)生的管理上也較多的采用“上位人”的管理方式。學(xué)生在從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然地受到教師“全威”的強(qiáng)制，長(zhǎng)期順從的結(jié)果使他們的心理逐漸被扭曲，眼中只有“上位人”。

3、學(xué)生在校與社會(huì)表現(xiàn)不一致，形成了雙重人格

家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生存在道德品質(zhì)方面的不同步或要求不一致甚至脫節(jié)，顯示出學(xué)生的雙重人格。例如：有的孩子在家連洗襪子、洗衣服等小事也是父母長(zhǎng)輩包辦代替，當(dāng)然不是孩子不想干，而是家長(zhǎng)不放心讓孩子干。在校，按老師的要求不得不干（比如做值日生），而在家你讓我也不干，因?yàn)椴恍枰?，我“不?huì)”干。于是心靈上的迷惑使孩子形成了雙重人格。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，相當(dāng)一部分學(xué)生把勞動(dòng)當(dāng)成是一種懲罰而不認(rèn)為是光榮，甚至發(fā)展到有的家長(zhǎng)到校幫孩子干活，可想而知，在這種情況下，再談“勞動(dòng)光榮”，德育教育顯得是如此蒼白無(wú)力。

4、青少年學(xué)生選擇能力差，犯罪率上升

改革開(kāi)放后，國(guó)門(mén)打開(kāi)了，國(guó)外先進(jìn)的高科技與資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)同時(shí)涌入國(guó)門(mén)，成人與青少年 同時(shí)接受新信息，一時(shí)之間好的、壞的、美的、丑的、健康的、亞健康的、甚至黃色的等信息一起來(lái)到我們面前。作為成人，有一定的辨別意識(shí)和能力，可以有選擇的接受信息。而青少年的身理、心理均處于發(fā)育階段，是非、美丑、好壞面前的判斷能力較差，且求知欲強(qiáng)、好奇心重，對(duì)所有信息來(lái)者不拒，統(tǒng)統(tǒng)接受，因而造成部分青少年學(xué)生的人生迷茫，整日昏昏然而無(wú)所事事，追求享受，盲目崇拜，步入人生誤區(qū)。

二、問(wèn)題存在的原因分析

1、德育脫離實(shí)際，停留在空洞的口頭說(shuō)教下

每個(gè)人的身心發(fā)展都是有其自然規(guī)律的，孩子認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象、從表面到實(shí)質(zhì)、從微觀到宏觀。因此，他們往往先看到的是現(xiàn)象，在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)，他們往往選擇現(xiàn)實(shí)。學(xué)校德育工作實(shí)效不強(qiáng)的原因之一是德育往往停留在空洞的說(shuō)教下，脫離了實(shí)際。目標(biāo)訂的大而遠(yuǎn)，虛而高，違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

2、德育目的和收到的效果與預(yù)期存在差距

中學(xué)生德育是要通過(guò)內(nèi)化來(lái)把社會(huì)意識(shí)和良好規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的意識(shí)和行為的。這就要求學(xué)生要接受一定的思想道德的標(biāo)準(zhǔn)并使之變?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)和信念支配和控制自己的思想、意識(shí)、情感，然后外化為個(gè)體的行為再作用于社會(huì)。這樣，只有社會(huì)要求，學(xué)校要求與學(xué)生個(gè)體自我設(shè)計(jì)之間的矛盾統(tǒng)一時(shí)，才能使德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。即；使說(shuō)教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，把社會(huì)化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己的價(jià)值觀、道德觀去指導(dǎo)行動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，這種價(jià)值觀、道德觀是要經(jīng)過(guò)學(xué)生自覺(jué)自愿的選擇的，任何外力都無(wú)濟(jì)于事。國(guó)門(mén)開(kāi)放了，社會(huì)多元化了，因而選擇也出現(xiàn)了多元化。德育工作者把健康的、積極向上的、有利于社會(huì)和人共同發(fā)展的價(jià)值觀、道德觀、倫理觀講給我們的學(xué)生，而學(xué)生在選擇上還沒(méi)有達(dá)到個(gè)人需要與社會(huì)需要的相統(tǒng)一。

三、提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的途徑和方法

1、凈化德育環(huán)境，確定實(shí)際有效的德育目標(biāo)

在學(xué)校德育工作中，要確定實(shí)際有效的德育目標(biāo)，要歌頌人間的真、善、美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)，使德育內(nèi)容分層合理，從小到大，便于內(nèi)化；要從一點(diǎn)一滴的小處做起，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求；從而達(dá)到德育的目的。

2、樹(shù)立大德育觀，加速學(xué)生的社會(huì)化

德育要從我們所處的時(shí)代大背景上去思考，觀察各種德育現(xiàn)狀，把學(xué)生的德育工作放在整個(gè)社會(huì)的大潮流中去探索思考。在學(xué)校全員、全方位、全過(guò)程全面進(jìn)行德育教育，使說(shuō)教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，把社會(huì)化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己的價(jià)值觀、道德觀去指導(dǎo)行動(dòng)。形成“人人都抓德育，事事與德育有關(guān)”的德育工作大環(huán)境。使學(xué)生能在選擇上達(dá)到個(gè)人的需要與社會(huì)需要的相統(tǒng)一。

3、實(shí)踐同伴與品德的認(rèn)同

同伴的認(rèn)同是學(xué)生的第一期望，品德的認(rèn)同是學(xué)生的第一需要。學(xué)生在意同伴的認(rèn)同，同伴之間互相鼓勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)，監(jiān)督，能有效地減少不良行為的發(fā)生，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同伴的認(rèn)同使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、文體活動(dòng)、社會(huì)生活等多方面尋找到自己的被欣賞點(diǎn)，學(xué)生能更多地被同伴關(guān)注，能夠享受到更多的欣賞，感受到幸福，從而獲得成功；品德認(rèn)同有利于學(xué)生從多方面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，能發(fā)揮自己的德育主體作用，積極主動(dòng)地參與到道德實(shí)踐與德育建設(shè)活動(dòng)中，形成學(xué)生參與德育工作的積極性，主動(dòng)性，從根本上加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

4、重視教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

學(xué)校德育工作的群體是學(xué)校每個(gè)教職工，他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)、自身素質(zhì)和德育工作意識(shí)程度以及德育管理的工作能力、學(xué)習(xí)能力、指揮協(xié)調(diào)能力和對(duì)新事物的敏銳性都直接影響學(xué)校德育工作的功效。因此，要抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，要注重師德教育，注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

5、構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)

江總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“不僅要加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是當(dāng)前學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。”學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育過(guò)程中的地位，作用均不相同，各有優(yōu)勢(shì)和不足，但總體目標(biāo)是一致的。如何在這三種教育導(dǎo)向的前提下，全面實(shí)施德育大目標(biāo)，相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成三位一體的合力網(wǎng)絡(luò)是提高德育整體實(shí)效性的基礎(chǔ)，也是從全局上根本轉(zhuǎn)變德育薄弱現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校也可與社會(huì)聯(lián)系充分發(fā)揮社區(qū)教育的德育優(yōu)勢(shì)，形成多層次多渠道合力網(wǎng)絡(luò)的德育大環(huán)境，使學(xué)生在校與在家都能接受健康有益，積極向上的德育教育，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]張春興.現(xiàn)代心理學(xué)[M].上海人民出版社.1994

第5篇：高效工作的方法范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；方法

前言

高校負(fù)有將大學(xué)生培養(yǎng)成為祖國(guó)未來(lái)合格的建設(shè)者的重任，高校加強(qiáng)學(xué)生管理工作有利于學(xué)生成長(zhǎng)的速度和質(zhì)量，進(jìn)一步做好高校學(xué)生管理既是高校教師的本職工作又是高校教師的職責(zé)。在高校擴(kuò)招、網(wǎng)絡(luò)化和社會(huì)多元化的大背景下，高校對(duì)學(xué)生的教育和管理出現(xiàn)了很多新情況和新問(wèn)題，這需要高校教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作探索和研究，應(yīng)該從高校學(xué)生管理工作面臨的現(xiàn)狀入手，對(duì)高校、學(xué)生、管理等各方面在新時(shí)期出現(xiàn)新情況和新問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找到做好高校學(xué)生管理工作的方法，這是高校教師加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的關(guān)鍵

1新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題

1.1高校學(xué)生多樣性明顯

首先，隨著高校擴(kuò)招，獨(dú)生子女、貧困家庭和離異家庭等背景學(xué)生大量進(jìn)入高校，這使得高校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了各種新情況和新問(wèn)題，提高了高校學(xué)生管理的難度。其次，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，價(jià)值觀和時(shí)代意識(shí)均發(fā)生了重大的變化，大學(xué)生表現(xiàn)出各種各樣的訴求，對(duì)高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，是嶄新的工作方向。最后，大學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展存在這不同的期許，對(duì)不同的問(wèn)題看法和做法差異非常大，增加了高校學(xué)生管理的工作量和難度。

1.2網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)的雙面效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給大學(xué)生帶來(lái)新的知識(shí)、思想和文化的同時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)、生活和意識(shí)也帶來(lái)了影響，一些大學(xué)生過(guò)度沉溺于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、社交困難甚至價(jià)值觀念的偏離，增加了學(xué)生管理工作的難度。

1.3高校學(xué)生管理工作存在漏洞

首先，學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)不到位，一些高校的學(xué)生管理人員在數(shù)量上和質(zhì)量上都存在著不足。其次，學(xué)生管理工作重心停留在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。其三，學(xué)生管理工作流于形式，沒(méi)有從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，學(xué)生管理工作沒(méi)有針對(duì)性和差異化，不適合新形式的要求。最后，學(xué)生管理工作與其他工作出現(xiàn)脫節(jié)，高校對(duì)學(xué)生的教育和管理是全方位的，學(xué)生管理工作與其他工作相脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)有負(fù)面的影響。

2新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作的方法

2.1確定“以學(xué)生為本”的學(xué)生管理工作重心

高校作為知識(shí)和文化傳播的陣地是大學(xué)生全面發(fā)展和綜合提高的主要場(chǎng)所，高校學(xué)生管理工作必須確立“以學(xué)生為本”的工作重心，將學(xué)生真正看做是可發(fā)展、可教育的主體，將管理工作轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，理解和尊重學(xué)生的需要、樹(shù)立關(guān)心和服務(wù)學(xué)生的思想，改變以往不適合學(xué)生特點(diǎn)的管理方式，增強(qiáng)大學(xué)生自信心、自主、獨(dú)立和民主意識(shí)，真正將管理工作的重心轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為本”。

2.2創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的體制

學(xué)生管理是對(duì)在校大學(xué)生的全方位管理，內(nèi)容比較廣泛，涉及學(xué)校的多個(gè)部門(mén)，需要各部門(mén)協(xié)調(diào)一致，理順關(guān)系，形成合力，以應(yīng)對(duì)學(xué)生管理面臨的新問(wèn)題。一是要加強(qiáng)學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的建設(shè)，強(qiáng)化其組織協(xié)調(diào)功能，建立健全責(zé)任制，做到責(zé)任到崗，責(zé)任到人，責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一；二是適當(dāng)放權(quán)，發(fā)揮基層作用，校、院（系）、班三級(jí)共同擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行政管理雙重任務(wù)，既要賦予學(xué)院（系）開(kāi)展學(xué)生管理工作的職責(zé)，又要讓其擁有開(kāi)展學(xué)生管理工作所需要的權(quán)力，做到責(zé)權(quán)統(tǒng)一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育處理，提高實(shí)效性；三是進(jìn)一步推行校、院（系）層面學(xué)生工作體制的黨政融洽，協(xié)調(diào)統(tǒng)一；四是實(shí)行年級(jí)輔導(dǎo)員制，與學(xué)分制相適應(yīng)。強(qiáng)化以學(xué)院（系）為單位的年級(jí)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)管理、專業(yè)教學(xué)之間的融合力度。

2.3突出高校學(xué)生管理工作的學(xué)風(fēng)建設(shè)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，更是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。高校學(xué)生工作應(yīng)突出學(xué)風(fēng)建設(shè)的主旋律，努力把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)大批的高素質(zhì)的合格人才。一方面，積極發(fā)揮教師和教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用，在進(jìn)一步提倡每位教職工在各自崗位上教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生導(dǎo)師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中的指導(dǎo)作用。另一方面，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位。在發(fā)揮全體學(xué)生自我教育、自我發(fā)展、自我約束作用，建立較完整的激勵(lì)導(dǎo)向和紀(jì)律約束機(jī)制，以市場(chǎng)需要、擇業(yè)需要、成才需要來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)―增知―就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，把學(xué)習(xí)―成長(zhǎng)―成才緊密結(jié)合在一起。

2.4加強(qiáng)高校學(xué)生管理的服務(wù)意識(shí)

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生管理既是對(duì)人的管理，也是對(duì)人的培養(yǎng)。教育、管理、服務(wù)是學(xué)生工作的三大主題。傳統(tǒng)的學(xué)生工作大多以管理為主，教育、服務(wù)功能相對(duì)薄弱。學(xué)生工作者要轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)為學(xué)生做好各方面的服務(wù)工作。從當(dāng)前高等教育的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生工作中必須突出服務(wù)的地位，構(gòu)建起全方位的學(xué)生成才服務(wù)體系，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造各種有利條件。

后記

綜上所述，高校做好學(xué)生管理工作對(duì)高校本身、教師和學(xué)生意義重大，新形勢(shì)下應(yīng)該從社會(huì)、高校、學(xué)生和各種影響因素分析出發(fā)，結(jié)合高校學(xué)生的需要和發(fā)展的特點(diǎn)，將管理工作做實(shí)做好，有力地保證學(xué)生知識(shí)的積累、能力的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。高校學(xué)生管理工作千頭萬(wàn)緒，本文只對(duì)其中的幾個(gè)因素進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，相信還有不足之處，希望大家對(duì)此有選擇借鑒，共同做好高校學(xué)生管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 赫連華巍.牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念[J]. 中國(guó)高等教育 ,2004.24.

第6篇：高效工作的方法范文

摘要：我國(guó)的助學(xué)金發(fā)放系統(tǒng)建立時(shí)間不長(zhǎng)，由于我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，貧困生的認(rèn)定，助學(xué)金的發(fā)放模式，監(jiān)督反饋制度及受助學(xué)生的心態(tài)等方面都存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致該工作的實(shí)際效果與幫助貧困生的這個(gè)初衷有所偏離，所以在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)國(guó)家助學(xué)金發(fā)放模式是很有研究必要的。

關(guān)鍵詞：高校 助學(xué)金 貧困生認(rèn)定

引言

國(guó)家為了激勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難的普通高校學(xué)生，解救經(jīng)濟(jì)困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，2002年建設(shè)了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金體系，2007年又頒發(fā)了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，其后,財(cái)政部、教育部又出臺(tái)了《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》。現(xiàn)在高校助學(xué)金體系中，包括國(guó)家助學(xué)金、地方助學(xué)金及社會(huì)企業(yè)設(shè)立的助學(xué)金，最高到6000元，最低至500元。隨著這項(xiàng)工作的進(jìn)行與發(fā)展，國(guó)家不斷地進(jìn)行改革。但由于各地區(qū)發(fā)展水平的不同，現(xiàn)代大學(xué)生的價(jià)值觀的扭曲，導(dǎo)致在該項(xiàng)工作出現(xiàn)一些問(wèn)題，本文將從不同的角度討論這些問(wèn)題。

一、 存在的問(wèn)題

1. 貧困生的認(rèn)定問(wèn)題

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，是做好學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)，它關(guān)系到整個(gè)評(píng)選過(guò)程的公平公開(kāi)公正。在貧困生資助工作中，如何界定貧困生全國(guó)還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各校、甚至是各專業(yè)之間也難以做到統(tǒng)一。因此，把握界定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)在的模式中，對(duì)于貧困生認(rèn)定的主要依據(jù)之一是根據(jù)每年暑假由學(xué)生到所在地方政府或街道辦事處開(kāi)的貧困證明來(lái)進(jìn)行認(rèn)定的。這些單位需要證明學(xué)生符合下列條件之一：

（1）享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障補(bǔ)助的貧困家庭學(xué)生；

（2）偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困家庭學(xué)生；

（3）孤兒或單親家庭生活困難學(xué)生；

（4）烈士子女；

（5）因自然災(zāi)害或突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；

（6）父母一方亡故，另一方無(wú)固定收入，家庭無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生；

（7）父母一方或雙方因重病、殘疾喪失勞動(dòng)能力，家庭無(wú)固定收入的學(xué)生。

但學(xué)生交給到學(xué)校的各類證明存在很嚴(yán)重的問(wèn)題。由于受到利益的誘惑以及對(duì)于造假的責(zé)任追究機(jī)制缺失,大學(xué)生開(kāi)虛假證明的個(gè)案非常之多。有些地方政府或街道辦事處不符責(zé)任，不管家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況如何,輕而易舉地就開(kāi)出了貧困證明，導(dǎo)致高校貧困生的認(rèn)定工作帶來(lái)很大麻煩。

高校的這種認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)定性的標(biāo)準(zhǔn)，很模糊，對(duì)工作的指導(dǎo)性不強(qiáng)，難以操作。為了使資助工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性，準(zhǔn)確把握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困的程度，就必須制定一個(gè)相對(duì)客觀的量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定貧困生的“身份”，規(guī)定貧困生享受資助的“條件”。

2.學(xué)生及家長(zhǎng)扭曲的價(jià)值觀

助學(xué)金發(fā)放目的本是幫助貧困學(xué)生，由于國(guó)家助學(xué)金發(fā)放的覆蓋面較大,從而使國(guó)家資助的名額超過(guò)了實(shí)際家庭較貧困的學(xué)生的數(shù)量,而按照一定比例分配到班級(jí)的多出的名額就促使一部分原本就不貧困的學(xué)生加入到了申請(qǐng)之列，造成有限的助學(xué)幫困資源并未完全落實(shí)到真正困難的學(xué)生頭上?，F(xiàn)在這類“偽貧困生”可以分兩類：

（1） 家長(zhǎng)知情的“偽貧困生”

這類學(xué)生往往是在家長(zhǎng)的幫助下，出示假證明，得到助學(xué)金。家長(zhǎng)知道學(xué)校會(huì)幫助交不起學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的學(xué)生，就故意不交，最后用國(guó)家發(fā)放的助學(xué)金來(lái)補(bǔ)交這類費(fèi)用。

（2） 家長(zhǎng)不知情的“偽貧困生”

這類學(xué)生是經(jīng)不起誘惑，在家長(zhǎng)不知情的情況，欺騙學(xué)校，得到助學(xué)金，而這筆錢(qián)往往花在“吃、喝、玩、買”上，甚至有些學(xué)生把父母給的學(xué)費(fèi)揮霍完后，用助學(xué)金來(lái)補(bǔ)交。

這類學(xué)生的出現(xiàn)，使家庭條件差不多而沒(méi)能申請(qǐng)到的同學(xué)頗有怨言,質(zhì)疑國(guó)家的助學(xué)金發(fā)放模式，學(xué)校助學(xué)金發(fā)放工作的公正性，在學(xué)生和學(xué)校之間，學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生一些不和諧因素，產(chǎn)生不好的影響。

3. 助學(xué)金發(fā)放后跟蹤機(jī)制不健全

現(xiàn)在高校助學(xué)金發(fā)放工作在發(fā)放完畢后，跟蹤調(diào)查取得助學(xué)金的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的這項(xiàng)工作一直沒(méi)能全面開(kāi)展。貧困生的認(rèn)定工作既然存在諸多問(wèn)題，高校應(yīng)該投入一定的人力、物力，建立較為完善的后跟蹤機(jī)制，完善貧困生確認(rèn)的基本程序，深入了解取得助學(xué)金的學(xué)生真是家庭情況，助學(xué)金的使用情況，實(shí)際生活消費(fèi)情況，但現(xiàn)在大部分高校的助學(xué)金發(fā)放工作只止步在發(fā)放完畢，跟蹤機(jī)制不健全。

4.助學(xué)金金額分配不合理

隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，高校中設(shè)立的助學(xué)金的種類、金額變多，但學(xué)校中并沒(méi)有那么多貧困生，就出現(xiàn)了資助的名額超過(guò)了實(shí)際家庭較貧困的學(xué)生的數(shù)量,自助名額按照一定比例分配到班級(jí)，讓一部分不貧困，甚至“富二代”獲得了助學(xué)金，從貧困生認(rèn)定到助學(xué)金發(fā)放整個(gè)過(guò)程缺乏科學(xué)有力的監(jiān)督，對(duì)真正家庭經(jīng)濟(jì)困 難的學(xué)生造成了不好的影響，使國(guó)家助學(xué)金喪失了其應(yīng)有的意義，造成了新的不公平。

助學(xué)金發(fā)放模式的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)貧困生認(rèn)定工作的監(jiān)督，明確助學(xué)金的價(jià)值取向在貧困生的認(rèn)定過(guò)程及助學(xué)金的發(fā)放過(guò)程中應(yīng)努力做到“公正、公平、 公開(kāi)”，健全跟蹤機(jī)制，認(rèn)真了解，實(shí)事求是，杜絕不正之風(fēng)和弄虛作假現(xiàn)象，確保資助資金用于真正需要資助的學(xué)生避免產(chǎn)生“偽貧困生”。

2.加大獎(jiǎng)學(xué)金比例，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀貧困生。建議采用加大獎(jiǎng)學(xué)金的投放比例，細(xì)化獎(jiǎng)學(xué)金種類，針對(duì)貧困生設(shè)置專門(mén)的獎(jiǎng)學(xué)金，以鼓勵(lì)、資助困難學(xué)生，使其立志成才。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)生工作人員在日常的工作中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自強(qiáng)、自立觀念的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng),比如,勤工助學(xué)等方式去賺取勞動(dòng)報(bào)酬,而不是僅僅等待國(guó)家的支持，做到“受助、自助、助人”。

二、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家、社會(huì)愛(ài)心人士設(shè)立助學(xué)金的目的就是為幫助貧困生、幫助他們完成學(xué)業(yè)，是一項(xiàng)利國(guó)利民的政策,然而由于貧困生評(píng)定體系缺乏可操作性和隨之而來(lái)的后繼問(wèn)題,影響了國(guó)家助學(xué)金資助的合理性和預(yù)期的效果。目前中國(guó)高校國(guó)家仍然處于起步階段，不可避免的會(huì)存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善助學(xué)金發(fā)放模式，做到“公正、公平、 公開(kāi)”，讓每一個(gè)貧困生能得到國(guó)家、社會(huì)的幫助的同時(shí)要做到自助，將來(lái)幫助別人，做到“受助、自助、助人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕杰.高校國(guó)家助學(xué)金發(fā)放模式存在的問(wèn)題及解決措施探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011年18期.

第7篇：高效工作的方法范文

關(guān)鍵詞:班級(jí)管理模式;激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào):G718

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力已經(jīng)成為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的三大通識(shí)能力,這三大通識(shí)能力集中表現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),成為衡量一個(gè)學(xué)校教育工作成功與否的主要依據(jù)。

眾所周知,要整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì),不僅在于教學(xué),更在于管理。那么,班主任就成為了教育管理工作中,聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的一個(gè)必不可少的樞紐。優(yōu)秀的班主任,不應(yīng)僅僅是整個(gè)班集體的管理者,還應(yīng)該是學(xué)生端正學(xué)生思想態(tài)度、建立積極向上的人生觀的指導(dǎo)者。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,大學(xué)里大學(xué)生也在不斷變化,他們的個(gè)性變得自主、獨(dú)立,他們既是在校學(xué)生,同時(shí)也準(zhǔn)備走上競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),面臨就業(yè)壓力。因此,為了使學(xué)生能夠更早的接觸社會(huì)、了解社會(huì),以便畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì),現(xiàn)在社會(huì)中大學(xué)生的管理辦法也需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行改革。

一、班級(jí)管理模式的改革

先進(jìn)的班級(jí)管理模式有助于提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的主人意識(shí),調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)、生活積極性,加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與幫助,和班級(jí)整體成績(jī)的提升,利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。

1.傳統(tǒng)的管理模式

傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理模式(如圖一所示),往往是以班主任為核心,向周圍同學(xué)單向輻射管理。班主任一個(gè)人不僅要關(guān)注整個(gè)班集體的健康發(fā)展,同時(shí)也要面對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員進(jìn)行管理,工作是繁復(fù)的。但由于班主任面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生時(shí),很難做到面面俱到,同時(shí),學(xué)生以班主任為核心的圓圈管理結(jié)構(gòu),使得學(xué)生相互之間缺乏交流和溝通,所以,這種班級(jí)管理模式往往很收到良好的效果。

2.改革后的班級(jí)管理模式

結(jié)合傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理和現(xiàn)代企業(yè)的管理模式,我們對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的班級(jí)管理模式進(jìn)行了改革(如圖二所示)。

將企業(yè)的一些管理理念和方法引入大學(xué)生的班級(jí)管理模式中來(lái),不僅讓他們較早的意識(shí)企業(yè)的管理模式,更多的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的才能,以先進(jìn)帶動(dòng)落后群體,增強(qiáng)班集體的整體意識(shí)。也可以讓學(xué)生盡早的接觸有關(guān)企業(yè)的管理機(jī)制,使之畢業(yè)后能更早的適應(yīng)工作崗位。

二、班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的建立

美國(guó)教育家本尼斯說(shuō)過(guò):只要老師對(duì)學(xué)生抱有很大的希望,僅此一點(diǎn)就可以使學(xué)生的智商提高二十五分。由于現(xiàn)在大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,性格不夠堅(jiān)強(qiáng),因此,在班級(jí)管理過(guò)程中,建立積極的激勵(lì)機(jī)制,會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,乃至今后的工作產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

1.物質(zhì)激勵(lì)制度

在高的層次的需求充分出現(xiàn)之前,低層次的需求必須得到滿足,也就是說(shuō),物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在激勵(lì)機(jī)制中是處于基礎(chǔ)地位的,不可缺少的。班級(jí)激勵(lì)機(jī)制中必須有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？梢允且粋€(gè)本子,一支筆,小小的獎(jiǎng)勵(lì),是對(duì)他的一種肯定,一種激勵(lì),也是對(duì)其他同學(xué)上進(jìn)心的一種激發(fā)。

2.成就意識(shí)激勵(lì)

由于現(xiàn)在的許多學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)的不足,以及受社會(huì)中一些不良因素的影響,或多或少表現(xiàn)出了一些自卑心理,主要表現(xiàn)在消極的對(duì)待一些事情,比如:考試成績(jī)不理想,就對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心等。

班級(jí)管理中要特別注意幫助這部分學(xué)生建立積極的人生觀,樹(shù)立信心,消除自卑心理。一是要在班規(guī)中規(guī)定對(duì)取得成績(jī),表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),另一方面,班主任要深入學(xué)生中間,引導(dǎo)他們正確看待考試成績(jī),積極挖掘?qū)W生潛在的長(zhǎng)處,不斷利用“你能行”的鼓勵(lì)話語(yǔ)來(lái)規(guī)勸、激勵(lì)學(xué)生,并在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)及時(shí)加以精神上的表彰和激勵(lì)。

總的來(lái)說(shuō),班主任作為班級(jí)的管理者,自身素質(zhì)的高低會(huì)直接影響班級(jí)的管理。一個(gè)合格的班主任,必須具有敏銳的觀察力,全面深入的了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。要有較強(qiáng)的溝通能力,這樣學(xué)生才愿意與你深入交流。另外,班主任還應(yīng)該有較強(qiáng)的說(shuō)服力,這樣才能在你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,讓學(xué)生信服你的管理。所以班主任自身素質(zhì)的提高、班級(jí)管理模式的改革以及適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制的建立,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]李蕾.《利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)》,太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

第8篇：高效工作的方法范文

[關(guān)鍵詞] 高校新生；班主任；工作方法

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 02-0062-02

班主任工作的好壞，直接影響著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，新生階段是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的最重要時(shí)期，做好新生班主任工作顯得尤為重要。

一 當(dāng)代高校新生的特點(diǎn)

高校教育總是有著鮮明的時(shí)代特征，隨著時(shí)代的發(fā)展，無(wú)論是高校的內(nèi)外環(huán)境，還是學(xué)生的思維都發(fā)生著翻天覆地的變化。教育工作者應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展，去了解學(xué)生的所思、所感、所惑，只有這樣，才能更好的開(kāi)展班主任工作。

1 新生的思維

目前入學(xué)的大學(xué)新生，基本都是1995年后出生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，與前幾代人相比，他們成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境更加開(kāi)放，物質(zhì)生活條件更加優(yōu)越，社會(huì)和家庭給予的關(guān)愛(ài)也更多。從他們出生，就伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、通訊工具的發(fā)展和普及，使得他們獲取知識(shí)更加容易，這塑造了他們活躍的思維。網(wǎng)絡(luò)文化中的自由思潮，進(jìn)一步增進(jìn)了他們思想的獨(dú)立性，激發(fā)了個(gè)人的創(chuàng)造能力，也促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展。因此，當(dāng)代高校新生的思維特點(diǎn)是自我意識(shí)較強(qiáng)，公共意識(shí)較差，注重追求個(gè)人價(jià)值，往往將自我擺在集體之前，在班級(jí)中總希望保持著在家里的那種優(yōu)越感和地位感。

2 新生的感情

當(dāng)代年輕人因?yàn)樽非螵?dú)立和自由，很多都會(huì)選擇到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的其他城市去上大學(xué)，他們離開(kāi)了父母，離開(kāi)了昔日的同學(xué)和老師，離開(kāi)了熟悉的城市，在最初的新奇感過(guò)去后，取而代之的是莫名奇妙的孤獨(dú)感和失落感。這種孤獨(dú)感一般是因?yàn)橄爰?，隨著新的同學(xué)關(guān)系建立，很快就會(huì)好轉(zhuǎn)。而失落感通常有幾種情況：第一種是因環(huán)境不適應(yīng)反映出心理不適應(yīng)，有的新生一經(jīng)挫折就會(huì)產(chǎn)生較長(zhǎng)時(shí)間的焦慮自責(zé)；第二種是由一名中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，在心理上需要一個(gè)調(diào)適過(guò)程；第三種是每年的新生中都會(huì)有在高考中發(fā)揮失常的學(xué)生， 他們看著昔日與自己不相上下的同學(xué)紛紛進(jìn)入理想的院?；?qū)I(yè)， 心理上易產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡。因此，當(dāng)代高校新生的感情特點(diǎn)是敏感而又脆弱的，需要班主任及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。

3 新生的困惑

高中到大學(xué)教學(xué)方式的改變，經(jīng)常使得很多學(xué)生不知所措。在大學(xué)里，沒(méi)有人再來(lái)強(qiáng)制你早自習(xí)和晚自習(xí)，任課教師講完課就走了，不會(huì)再讓你天天做模擬題，頂多布置幾道課后作業(yè)題，學(xué)習(xí)一下子變得很輕松，大把的課余時(shí)間，沒(méi)有補(bǔ)課的節(jié)假日，這一切看起來(lái)都是那么美好，難道高中時(shí)老師講的“到大學(xué)就輕松了”的故事是真的？于是，新生們困惑了，迷失了，一些同學(xué)開(kāi)始談起了戀愛(ài)，一些同學(xué)忙碌于各種各樣的社團(tuán)，一些同學(xué)玩起了網(wǎng)游。有一句俗語(yǔ)叫：“由儉入奢易，由奢入儉難”，若把這句話引申到學(xué)習(xí)中來(lái)，那就是：“由勤奮到懶惰容易，由懶惰到勤奮難”。等到新生學(xué)年結(jié)束，那些談戀愛(ài)的、忙社團(tuán)的、玩網(wǎng)游的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)一落千丈，想奮起追趕，卻早已泥足深陷，根本就很難再在自習(xí)室安靜的坐下去了。大學(xué)匆匆，一晃而過(guò)，大好光陰虛度，曾使多少畢業(yè)生扼腕嘆息：“若大一時(shí)不迷茫，能將高中的學(xué)習(xí)勁頭保持下去，我的人生一定是另一種局面”。作為高校班主任，應(yīng)該在新生入學(xué)階段，就幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為自己的將來(lái)做好規(guī)劃。

二 新生班主任的工作方法

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。新生班主任是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，從孩子到成人的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的人生導(dǎo)師，在這個(gè)階段既有來(lái)自于學(xué)習(xí)方式改變的困惑，又有來(lái)自于青春期感情覺(jué)醒的困惑，還有來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。如何讓大學(xué)生的青春不迷茫，如何讓他們的大學(xué)時(shí)光不虛度，這是很多學(xué)生工作者都在思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身多年的高校班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)關(guān)于高校新生班主任工作方法的想法。

1 盡快了解新生并使他們熟悉大學(xué)環(huán)境

新生入校初， 班主任就要通過(guò)檔案材料， 綜合了解每個(gè)學(xué)生的姓名、住址、家庭主要成員和經(jīng)濟(jì)條件等。在新生入校后的一段時(shí)間內(nèi)， 班主任應(yīng)每周都開(kāi)一次班會(huì)，并有計(jì)劃的找學(xué)生談心，逐步了解每個(gè)學(xué)生的性格特征、思想狀態(tài)、興趣愛(ài)好等。所有這些都是有針對(duì)性地做好新生班主任工作的前提和基礎(chǔ)。與此同時(shí)，新生有很多問(wèn)題需要了解，班主任應(yīng)盡到告知的義務(wù)，讓學(xué)生盡快熟悉大學(xué)環(huán)境，適應(yīng)獨(dú)立生活。

第一，班主任在新生報(bào)到結(jié)束后，可以組織本班學(xué)生進(jìn)行游園活動(dòng)，在此過(guò)程中，為同學(xué)們講解學(xué)校的建校歷史，并介紹教室、圖書(shū)館、食堂、體育館、超市等設(shè)施所在位置。這樣，既可以增加班主任與學(xué)生之間的熟悉度，又能讓學(xué)生了解學(xué)校歷史，熟悉校園環(huán)境。

第二，新生最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是：我們專業(yè)有沒(méi)有前景，好不好就業(yè)？這個(gè)問(wèn)題的回答需要專業(yè)背景，以筆者所帶班級(jí)專業(yè)（勘查技術(shù)與工程專業(yè)）為例，這兩年由于國(guó)際油價(jià)低迷，整個(gè)石油勘探行業(yè)都不景氣，本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)也受到了很大的影響。作為班主任，首先應(yīng)如實(shí)地告知學(xué)生本專業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)，然后給學(xué)生分析國(guó)際石油市場(chǎng)的周期性波動(dòng)對(duì)本專業(yè)就業(yè)的影響，指出事物的發(fā)展都有其高峰和低谷，耐得住寂寞才守得住繁華。

第三，盡快消除新生高考結(jié)束后的放松心理，大學(xué)只是一個(gè)新的起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。加之目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)學(xué)歷和能力的要求越來(lái)越高，沒(méi)有真材實(shí)料根本無(wú)法在這個(gè)社會(huì)立足。舉例說(shuō)明往屆勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后都在做什么，而另外那些上大學(xué)后天天玩的學(xué)生畢業(yè)后又在做什么，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)的后果有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

第四，大學(xué)新生剛剛步入成人階段，開(kāi)始了獨(dú)立生活，班主任要告知學(xué)生注意保護(hù)自己的生命財(cái)產(chǎn)安全，做到四防：防火、防盜、防傳銷、防詐騙。

2 培養(yǎng)民主精神，選拔學(xué)生干部

新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)大多數(shù)都是躊躇滿志，希望在大學(xué)里有所作為，當(dāng)上班級(jí)或?qū)W生會(huì)干部，是他們展現(xiàn)才能鍛煉自己的機(jī)會(huì)。為了不打擊學(xué)生的積極性，也為了培養(yǎng)他們的民主精神，班主任應(yīng)在新生入校的第一次班會(huì)上，讓每一位同學(xué)都做一個(gè)自我介紹，有志于競(jìng)選班干部的同學(xué)在自我介紹時(shí)可表達(dá)自己想法，并承諾當(dāng)選后要積極為同學(xué)們服務(wù)，在自我介紹結(jié)束后組織學(xué)生投票，選出兩個(gè)班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人。在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，班級(jí)同學(xué)已經(jīng)相互熟悉，再組織一次正式的班委選舉，建立分工明確的班委組織。

有競(jìng)選就會(huì)有落選者，對(duì)沒(méi)競(jìng)選上的同學(xué)要加以鼓勵(lì)，幫助他們分析落選原因，改正不足之處，以期在以后換屆時(shí)當(dāng)選。一般規(guī)定一年是一個(gè)任期，升入高一年級(jí)，要重新組織換屆選舉，讓能者上、庸者下，這樣就形成了一個(gè)活的體制，激發(fā)學(xué)生的民主管理意識(shí)，使班上同學(xué)形成公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。

3 讓每位新生的心中都有一個(gè)“大學(xué)夢(mèng)”

前面我們已經(jīng)提到大學(xué)新生面臨著各種“惑”，班主任就是其解惑人。然“惑”皆由心生，要想真正的解惑，還得在每位學(xué)生的心中種下一個(gè)“大W夢(mèng)”，且讓他們成為自己“大學(xué)夢(mèng)”堅(jiān)定的追夢(mèng)人。

我們都知道“中國(guó)夢(mèng)”，是中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的夢(mèng)，這是我們整個(gè)國(guó)家和民族的偉大夢(mèng)想。那么，“大學(xué)夢(mèng)”是什么呢？每個(gè)新生都對(duì)自己的大學(xué)懷著不同的期待，不同的憧憬，這些期待和憧憬就是他們的“大學(xué)夢(mèng)”。在入學(xué)之初，絕大多數(shù)人的“大學(xué)夢(mèng)”都是美好的，夢(mèng)想在大學(xué)階段全面提升自我，完善自我，從而讓自己擁有健康的體魄、淵博的知識(shí)，成為社會(huì)的棟梁之材，若還能在此基礎(chǔ)上收獲一段甜蜜的愛(ài)情，那大學(xué)就太完美了。但是，這些美好的夢(mèng)想若不能轉(zhuǎn)化為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，往往都只能是空想。因此，新生班主任，不僅要幫助學(xué)生“造夢(mèng)”，還要激發(fā)學(xué)生“追夢(mèng)”。

在新生班委選舉產(chǎn)生后，班級(jí)已基本穩(wěn)定下來(lái)。班主任在這個(gè)階段應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“造夢(mèng)”和“追夢(mèng)”，通過(guò)主題班會(huì)和與學(xué)生座談的方式，讓他們將自己的“大學(xué)夢(mèng)”寫(xiě)下來(lái)，與他們一起討論為了實(shí)現(xiàn)各自不同的夢(mèng)想，該付出什么樣的努力，制定什么樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在今后的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)常提醒他們離自己的夢(mèng)想是否越來(lái)越近了。

4 建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

新生階段是班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性，對(duì)班級(jí)今后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。良好的班風(fēng)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，確立班級(jí)內(nèi)每個(gè)新生的集體觀念、成長(zhǎng)目標(biāo)和人際關(guān)系；反之，較差的班風(fēng)會(huì)對(duì)其成員產(chǎn)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響。要建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，確定班級(jí)發(fā)展的共同目標(biāo)，如“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)”等，為了實(shí)現(xiàn)這一共同目標(biāo)，班級(jí)成員會(huì)一起努力，增加班級(jí)的凝聚力。

第二，開(kāi)展“我為班級(jí)發(fā)展建言獻(xiàn)策”主題班會(huì)活動(dòng)，使得全班同學(xué)都能參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，增強(qiáng)班級(jí)成員主人翁責(zé)任感。

第三，搞好宿舍文化建設(shè)，宿舍是大學(xué)生最重要的生活活動(dòng)中心，也是鍛煉大學(xué)生人際交往能力的良好場(chǎng)所。生活在一個(gè)干凈、整潔、生活作息規(guī)律、人際關(guān)系和諧、學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上的宿舍，無(wú)疑是大學(xué)階段的一大幸事。反之，則是一場(chǎng)噩夢(mèng)，如云南大學(xué)的“馬加爵事件”和復(fù)旦大學(xué)的“林森浩投毒案”等，都是因?yàn)樗奚醿?nèi)的瑣事引發(fā)的血案。新生班主任要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生宿舍， 幫助他們學(xué)會(huì)互相理解， 互相尊重， 及時(shí)化解矛盾， 建立融洽的人際關(guān)系，形成良好的宿舍氛圍。

第四，嚴(yán)密關(guān)注班級(jí)里的小團(tuán)體。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的愛(ài)好，不同的目標(biāo)找到志趣相投的人，自發(fā)形成各種各樣的小團(tuán)體。這些小團(tuán)體有些是積極的，如一起學(xué)習(xí)、一起從事體育鍛煉等。有些則是消極的，如一起玩網(wǎng)游，一起逃課等，這些消極的小團(tuán)體，不僅危害自身，還嚴(yán)重影響周圍同學(xué)，有時(shí)候?yàn)榱搜谏w自己不學(xué)習(xí)的那一絲愧疚感，他們還會(huì)拉其他同學(xué)下水，對(duì)那些堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)說(shuō)些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，打擊別人的學(xué)習(xí)積極性，在班級(jí)營(yíng)造一種以逃課、玩游戲?yàn)闀r(shí)尚，以學(xué)習(xí)為恥的歪風(fēng)。新生班主任要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，防微杜漸，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，且以愛(ài)學(xué)習(xí)為榮，以不學(xué)習(xí)為恥，在班級(jí)營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：高效工作的方法范文

[關(guān)鍵詞] 高血壓；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院；防治

[中圖分類號(hào)] R544.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）11（a）-0176-02

Approach and effect of comprehensive preventive treatment of hypertension in township hospital

WANG Xing

WANG Jiajing Township Hospital of Zhuji City in Zhejiang Province，Zhuji 311813，China

[Abstract] Objective To study the approach and effects of comprehensive preventive treatment of hypertension in township hospital.Methods 20 000 people in different places of residence within our town from March 2010 to May 2013 were selected as research objects，who were carried out with normalized prevention and treatment in order to observe their effects.Results Through normalized prevention and treatment，2000 people were tested and definitely diagnosed as hypertension，which greatly increased in comparison with 900 hypertensive patients before.The awareness rate，control rate，and rate of taking medicine of hypertension in the whole townspeople after preventive treatment was 92.3%，93.7%，and 96.5% respectively，which was remarkably higher than 76.4%，81.5%，and 71.4% in turn before prevention and treatment，with statistical difference （P

[Key words] Hypertension；Township hospital；Preventive treatment

高血壓是最常見(jiàn)的慢性病，也是心腦血管病最重要的危險(xiǎn)因素。高血壓患者常伴有血管收縮性差、脆性增強(qiáng)，如果由于精神因素或其他因素，血壓突然升高，會(huì)出現(xiàn)腦卒中、心力衰竭、心肌梗死等嚴(yán)重并發(fā)癥[1-2]；而且長(zhǎng)時(shí)間處于高壓狀態(tài)或血壓控制不穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)慢性腎病，對(duì)患者有一定的危害。研究證明，高血壓是可以預(yù)防和控制的疾病，控制好高血壓患者的血壓水平，能夠顯著改善患者的生存質(zhì)量和減少并發(fā)癥的發(fā)生率。本文研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院高血壓綜合防治工作的方法和效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2010年3月～2013年5月王家井鎮(zhèn)管轄區(qū)內(nèi)不同人群、不同居住地的2萬(wàn)人為研究對(duì)象，其中，男性1萬(wàn)例，女性1萬(wàn)例，年齡35～92歲，平均（45.0±0.4）歲。防治前檢測(cè)確診高血壓患者900例，男性400例，女性500例，年齡35～92歲，平均（48±0.5）歲；防治后檢測(cè)確診高血壓患者2000例，男性800例，女性1200例，年齡35～92歲，平均（49±0.5）歲。

1.2 高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)

收縮壓≥140 mm Hg或舒張壓≥90 mm Hg。根據(jù)血壓水平升高，又進(jìn)一步分為1、2、3級(jí)，1級(jí)：收縮壓在140～159 mm Hg，舒張壓在90～99 mm Hg；2級(jí)：收縮壓在160～179 mm Hg，舒張壓在100～109 mm Hg；3級(jí)：收縮壓≥180 mm Hg，舒張壓≥110 mm Hg。

1.3 方法

落實(shí)全鎮(zhèn)高血壓防治的計(jì)劃實(shí)施，加大宣傳力度，對(duì)社區(qū)人群進(jìn)行建康教育，提高全鎮(zhèn)人民控制高血壓危險(xiǎn)因素的知識(shí)和功能。對(duì)≥35歲的患者進(jìn)行免費(fèi)血壓測(cè)量，測(cè)量確定患有高血壓的患者，建立健康檔案，記錄患者的病史、家族史、癥狀既往史、生活方式和有無(wú)并發(fā)癥等，并且有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行健康教育、提供健康的處方，囑咐其定時(shí)檢查。做好社區(qū)高血壓患者的篩查、登記、診斷、治療、隨訪管理以及轉(zhuǎn)診等。囑高血壓患者按時(shí)服藥，規(guī)律服藥，并且指導(dǎo)其合理的膳食，囑咐患者運(yùn)動(dòng)，指導(dǎo)患者定期測(cè)量和記錄血壓，分析血壓變化，密切注意患者的藥物治療和病情發(fā)展，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)治療。對(duì)高血壓患者定期化驗(yàn)檢查，并且督促患者定期進(jìn)行心、腎功能的檢查。確保患者安全有效的治療，盡可能地減少患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最大可能地發(fā)揮社區(qū)醫(yī)生的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于初次就診社區(qū)不能確診的患者，出現(xiàn)臨床上嚴(yán)重癥狀者，患者降壓效果不好者，特殊患者如妊娠或哺乳期婦女等情況轉(zhuǎn)到上一級(jí)綜合醫(yī)院進(jìn)行就診治療。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)均采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

經(jīng)過(guò)對(duì)全鎮(zhèn)人民的綜合防治，檢測(cè)確診高血壓患者2000例，與防治前的900例比較顯著增加，防治前2萬(wàn)例中知曉高血壓疾病的有15 280例，知曉率為76.4%，在控制范圍內(nèi)的為16 300例，控制率為81.5%，高血壓患者的服藥人數(shù)為643例，占高血壓患者的71.4%；防治后知曉高血壓疾病的有18 460例，知曉率為92.3%，在控制范圍內(nèi)的人數(shù)為18 740例，控制率為93.7%，高血壓患者的服藥人數(shù)為1930例，占高血壓患者的96.5%；防治后知曉率、控制率和服藥率均顯著高于防治前，與防治前比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

隨著社會(huì)的發(fā)展、人們生活方式的改變和人口老齡化的加重，高血壓已經(jīng)成為威脅人們健康的主要疾病。高血壓是一種慢性病，疾病本身以及并發(fā)癥對(duì)患者危害極大，輕者患者頭昏重者暈厥，甚至出現(xiàn)死亡。高血壓的患病率隨年齡的增長(zhǎng)而增加，女性更年期前患病率明顯低于男性，更年期后迅速增高，甚至?xí)哂谀行訹3]。此病與飲食習(xí)慣有關(guān)，飽和脂肪酸和鹽的攝入量越高，平均的血壓水平和患病率也相對(duì)越高。在我國(guó)，北方地區(qū)患病率明顯高于南方。應(yīng)該最大程度地降低高血壓心血管并發(fā)癥和死亡的總危險(xiǎn)率，控制吸煙、高膽固醇等危險(xiǎn)因素[4-5]。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，降低高血壓患者的血壓水平，可以明顯減少腦卒中和心臟病事件的發(fā)生，有效降低疾病的負(fù)擔(dān)，高血壓的危害性還與同時(shí)存在其他血管危害因素、靶器官損傷以及合并其他疾病有關(guān)[6]。高血壓的預(yù)防和治療都很重要，綜合防治、早期治療能顯著改善患者的健康狀況。

農(nóng)村地區(qū)群眾的不良生活習(xí)慣比城市人民明顯增多，高鹽飲食、高脂飲食，并且喜食腌制食品，因此高血壓患者也相對(duì)較多。由于文化水平的差異，大多數(shù)患者對(duì)自身情況不了解，對(duì)自己健康狀況也不關(guān)心，高血壓患者的控制情況和知曉情況都相對(duì)較低。由于高血壓患者早期無(wú)明顯臨床癥狀，加上基層人民定時(shí)檢查身體的比較少，只有發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)明顯不適時(shí)才去醫(yī)院就診，此時(shí)血壓已經(jīng)很高甚至?xí)袊?yán)重的并發(fā)癥存在，因此高血壓已經(jīng)被稱為基層的“無(wú)形殺手”?；鶎幽X出血、不明原因死亡病例也較多，很多是死于高血壓帶來(lái)的嚴(yán)重并發(fā)癥。本文對(duì)全鎮(zhèn)≥35歲的人群進(jìn)行篩查，對(duì)全鎮(zhèn)人民普及教育，提高患者對(duì)自身病情的了解，增加患者的從醫(yī)依從性[7-8]。改善患者的不良生活習(xí)慣，指導(dǎo)患者合理規(guī)律的用藥。讓患者從思想上和知識(shí)上對(duì)高血壓的發(fā)病、起因和轉(zhuǎn)歸有一定的了解，并進(jìn)行定期復(fù)查，及時(shí)治療。綜合防治工作取得良好的效果，綜合防治后人們對(duì)高血壓有了很好的認(rèn)識(shí)，能夠從生活點(diǎn)滴中注意高血壓危險(xiǎn)因素，并且改善不良生活習(xí)慣，注意養(yǎng)生。本來(lái)患有高血壓而不知情的患者也已被檢測(cè)出來(lái)，并且能夠按時(shí)服藥和定期檢查，其無(wú)高血壓存在的親屬也注意預(yù)防，改善生活中的危險(xiǎn)因素。以前不能夠按時(shí)服藥，對(duì)自己的病情發(fā)展不了解的患者經(jīng)綜合防治后能夠清楚明白定時(shí)服藥、合理服藥的重要性。而且很多患者能夠主動(dòng)從醫(yī)，自己每天進(jìn)行血壓測(cè)量并且記錄血壓值，繪制血壓變化表給醫(yī)生，及時(shí)向醫(yī)生了解自身的情況，并且有許多患者自己制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和合理的食譜。防治后，無(wú)論從高血壓的確診人數(shù)還是從高血壓患者的知曉率、控制率和服藥率都顯著增加。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)全鎮(zhèn)高血壓綜合防治工作取得顯著的療效，而且防治效果較好，對(duì)其他基層高血壓防治工作有指導(dǎo)性意義，值得推廣應(yīng)用。

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