團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

（1）通過企業(yè)內(nèi)部診斷，發(fā)現(xiàn)并解決目前企業(yè)管理中存在的主要問題，提升企業(yè)管理水平和自我修正能力。

（2）通過員工培訓(xùn)，提高員工的自我成長(zhǎng)能力，提高全體員工的參與意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題的能力，從而提升公司的管理水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）通過重建信息交流平臺(tái)，搞好公司網(wǎng)站建設(shè)和企業(yè)內(nèi)部通訊的編寫工作，以此擴(kuò)大企業(yè)宣傳和交流渠道，營(yíng)造積極向上的企業(yè)文化氛圍。

1、 網(wǎng)站升級(jí)工作：

目的在于提高公司網(wǎng)站的內(nèi)部使用率、外部點(diǎn)擊率和信息量，加強(qiáng)作為交流平臺(tái)的作用。

方法：可引進(jìn)杭州慧泉軟件公司協(xié)助進(jìn)行網(wǎng)站升級(jí)和建設(shè)工作。

具體負(fù)責(zé)部門：綜合部。

具體費(fèi)用預(yù)算，另行確定。

2、 內(nèi)部通訊編輯工作：

內(nèi)部刊物是員工交流的平臺(tái)，也是企業(yè)文化工作的一個(gè)重要媒介。

計(jì)劃半年出一期。

組織方法：在公司高管領(lǐng)導(dǎo)下，由行政部牽頭，組成編輯部，負(fù)責(zé)運(yùn)作。

每期排版印刷費(fèi)用，預(yù)計(jì)3500元。

3、 企業(yè)內(nèi)部診斷工作：

企業(yè)診斷和內(nèi)部管理改革工作，完全采取公司內(nèi)部自行組織的方式，不引進(jìn)外部專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。由公司高管牽頭指導(dǎo)，按照計(jì)劃分步組織實(shí)施。培訓(xùn)主講講師由公司高管擔(dān)任，公司內(nèi)部有關(guān)人員輔助或者協(xié)助授課。

與員工培訓(xùn)工作結(jié)合起來開展。引進(jìn)美國(guó)最流行的企業(yè)診斷工具，通過全體員工的參與，以培訓(xùn)的形式，借用各種調(diào)查問卷和測(cè)試表格，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)和梳理企業(yè)存在的管理問題、企業(yè)文化特征和員工自身存在的問題。

培訓(xùn)和診斷相結(jié)合的的過程，既是學(xué)習(xí)，又是尋找差距；既是提出問題，又是尋求解決方法。最終提出企業(yè)管理改革措施。

在培訓(xùn)過程中，對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)文化深層特征的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、解析、診斷，不是由一個(gè)人或幾個(gè)人完成，也不是由一個(gè)人或幾個(gè)人的思路主導(dǎo)，而是由全體參與人員共同進(jìn)行。

利用這樣的工具進(jìn)行企業(yè)診斷的過程，實(shí)際上是課題研究的過程。利用診斷工具，設(shè)計(jì)多個(gè)課題，通過培訓(xùn)的形式，在全體人員參與的過程中，共同探討每一個(gè)研究課題，而不是由一個(gè)人或幾個(gè)人在課題研究中唱主角。

所有診斷結(jié)果，都是在公開透明的環(huán)境中，由全體參與者共同探討出來的。因此，大家對(duì)診斷結(jié)果會(huì)有高度一致的認(rèn)同。同時(shí)，這樣的培訓(xùn)和企業(yè)診斷會(huì)產(chǎn)生難得的企業(yè)文化效果：可以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高參與意識(shí)，提高凝聚力的明顯效果。員工通過培訓(xùn)，不但學(xué)習(xí)了最前沿的管理知識(shí)，而且對(duì)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)；不但參與了企業(yè)的診斷全過程，而且為企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、確定新的目標(biāo)做出了貢獻(xiàn)。

與培訓(xùn)相結(jié)合的企業(yè)診斷工作，由兩大部分工作組成。一部分，是培訓(xùn)、討論、交流、學(xué)習(xí)和解析案例。另一部分，是測(cè)評(píng)、測(cè)驗(yàn)、填表、統(tǒng)計(jì)、整理。其中，統(tǒng)計(jì)和整理工作有很大的工作量。這一工作需要組織人在培訓(xùn)課后完成。

每一次培訓(xùn)或集體課題研討結(jié)束后，需要專門安排人完成統(tǒng)計(jì)和整理工作。整理結(jié)果，作為下一次課題素材，用以共同學(xué)習(xí)、分析、研究、討論。

4、 內(nèi)部診斷和培訓(xùn)的組織方式：

組織工作：由高管負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)，由行政部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與配合。

培訓(xùn)期間，需要分小組，各個(gè)組需要指定負(fù)責(zé)人。

研討培訓(xùn)周期：每月2個(gè)半天，每半天研究一個(gè)課題。一共約10個(gè)課題。具體時(shí)間表另行確定。

參加人員：公司全體員工。

研討培訓(xùn)形式：（1）授課、（2）討論、（3）發(fā)言、（4）案例分析、（5）測(cè)評(píng)、（6）資料整理、（7）總結(jié)。

研討培訓(xùn)預(yù)算：1．05萬元（Lenovo ThinkPad 7675H4C 筆記本）。

5、培訓(xùn)要達(dá)到的具體目標(biāo)和效果

本次培訓(xùn)的核心主題是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要達(dá)到的目的是：理解團(tuán)隊(duì)角色、團(tuán)隊(duì)價(jià)值、團(tuán)隊(duì)要素，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法、步驟、原則，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，最終在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的企業(yè)文化氛圍。

培訓(xùn)要達(dá)到的具體效果，體現(xiàn)在三個(gè)層次中：

第一， 在全體員工的范圍內(nèi)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、配合意識(shí)、溝通意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、角色意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高、融入企業(yè)的習(xí)慣和風(fēng)氣，促進(jìn)員工整體素質(zhì)的逐步提高。

第二， 在骨干管理人員中，通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法、步驟、原則，培養(yǎng)改善團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力、帶隊(duì)伍的能力、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干的能力，從而提高各個(gè)部門的工作效率和工作效果。

第三， 在公司決策層，通過培訓(xùn)和診斷工作的開展，了解公司團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，分析產(chǎn)生不足的各種原因，進(jìn)而形成改進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)工作的具體對(duì)策，最終實(shí)現(xiàn)提高全體員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的企業(yè)文化氛圍。

6、培訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)

（1） 本次培訓(xùn)，是全體員工的必修課。每一個(gè)員工必須參加課程表安排應(yīng)該參加的課程。

（2） 每一次培訓(xùn)，課前10分鐘為員工簽到時(shí)間。簽到表作為培訓(xùn)考核的依據(jù)之一。

（3） 在培訓(xùn)課上，要求大家遵守紀(jì)律，認(rèn)真參與，積極討論。每一次培訓(xùn)中，要記錄在討論過程中每一個(gè)人的主動(dòng)發(fā)言次數(shù)。記錄結(jié)果作為培訓(xùn)考核的依據(jù)之一。

（4） 參加每一次培訓(xùn)課程，原則上不可以請(qǐng)假，如果遇到不可克服的原因不能夠參加的，須直接向總經(jīng)理請(qǐng)假。請(qǐng)假后，須通過抄筆記、閱讀并交書面作業(yè)的形式補(bǔ)課。

（5） 培訓(xùn)期間，將根據(jù)需要，廣泛收集大家的意見，進(jìn)行階段性效果評(píng)價(jià)、問題分析和總結(jié)。

（6） 培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的最后考核方式，另行確定。

（7） 培訓(xùn)結(jié)束后，將對(duì)全體培訓(xùn)參加人員進(jìn)行最終綜合培訓(xùn)成績(jī)考核。考核結(jié)果將根據(jù)簽到表、主動(dòng)發(fā)言記錄、課堂參與表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的最后考核結(jié)果等綜合在一起產(chǎn)生。

第2篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：規(guī)劃設(shè)計(jì)院；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；理性思考；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F110文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

為加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和人才隊(duì)伍建設(shè)，提升規(guī)劃設(shè)計(jì)院整體綜合實(shí)力，必須要抓好創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。規(guī)劃設(shè)計(jì)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)要本著以人為本的觀念，大批量的引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，抓好人員的培訓(xùn)和管理工作，培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感。創(chuàng)建一個(gè)富有團(tuán)隊(duì)精神，良好的執(zhí)行力和創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)健康、快速、穩(wěn)定發(fā)展。

一、規(guī)劃設(shè)計(jì)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理性認(rèn)識(shí)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是指通過有意識(shí)的組織，整合有效的資源，建立的由員工組成的小組。由團(tuán)隊(duì)完成一系列的工作和安排。團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要控制人才的配置情況，分工有所不同，人員安排要科學(xué)合理，團(tuán)隊(duì)精神和良好的工作氛圍可以激發(fā)小組成員的工作積極性，這就為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)，最重要的是成員的團(tuán)隊(duì)精神，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)同合作的精神是很難集中力量完成目標(biāo)任務(wù)的。團(tuán)隊(duì)精神是依靠小組成員的向心力和凝聚力組成的，通過團(tuán)隊(duì)合作將團(tuán)隊(duì)利益與個(gè)人利益統(tǒng)一，這就是團(tuán)隊(duì)精神。

規(guī)劃設(shè)計(jì)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于增強(qiáng)企業(yè)靈活性

為適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，規(guī)劃設(shè)計(jì)院要尋求發(fā)展就必須要通過建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)開拓市場(chǎng)，提高規(guī)劃設(shè)計(jì)院在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化，買方市場(chǎng)成為主要競(jìng)爭(zhēng)，為適應(yīng)多樣化、個(gè)性化的生產(chǎn)需求，企業(yè)需要及時(shí)獲取用戶的需求。通過建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，改革組織管理模式，將規(guī)劃設(shè)計(jì)院的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移向用戶需求方向。規(guī)劃設(shè)計(jì)院要在變化中求生存，就要求變求新，建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。打破原有的管理模式，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)管理方法，能夠使規(guī)劃設(shè)計(jì)院個(gè)體成員充分參與到生產(chǎn)管理活動(dòng)中來。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于激發(fā)員工的積極性

建立創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，打破原有的組織管理模式，給予團(tuán)隊(duì)充分獨(dú)立的決策權(quán)，為團(tuán)隊(duì)實(shí)踐創(chuàng)造靈活、自主的生產(chǎn)環(huán)境，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造型和工作熱情。團(tuán)隊(duì)工作的最終成果是歸功于整體的，團(tuán)隊(duì)績(jī)效機(jī)制可以促進(jìn)組織成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)他們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)榮譽(yù)和績(jī)效努力。

一榮俱榮，一損俱損，團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的靈魂所在，團(tuán)隊(duì)成員要將團(tuán)隊(duì)利益與個(gè)人利益視為一體，同心協(xié)力，共同為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)奮進(jìn)。團(tuán)隊(duì)精神的精髓在于團(tuán)隊(duì)的凝聚力，在成員之間，個(gè)體是存在差異的，只有強(qiáng)大的凝聚力，將他們?nèi)诤蠟橐惑w，讓他們意識(shí)到自身是團(tuán)隊(duì)的一份子，擔(dān)起個(gè)人應(yīng)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。團(tuán)隊(duì)的凝聚要依靠每一個(gè)人，每一個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮實(shí)際的作用。建設(shè)創(chuàng)新、高效、高產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，要重視成員間的互相尊重、信任、坦誠(chéng)，合作無間的工作需要經(jīng)常的溝通交流、團(tuán)隊(duì)成員之間的互相關(guān)心，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)環(huán)境，為創(chuàng)建高效團(tuán)隊(duì)最好準(zhǔn)備。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提高生產(chǎn)效率、加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理

組織的領(lǐng)導(dǎo)者是凝聚整體的核心，但是一旦領(lǐng)導(dǎo)者脫離組織或者是依靠領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利使組織意見統(tǒng)一，這都是一時(shí)的。沒有領(lǐng)導(dǎo)者，這種統(tǒng)一的平衡就會(huì)被踏破，因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要所有成員具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)同合作，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的凝聚力，通過成員間的互補(bǔ)，共同進(jìn)步，創(chuàng)新發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)院的快速、健康、穩(wěn)定發(fā)展。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成需要領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的自身素質(zhì)和能力，團(tuán)隊(duì)成員要對(duì)其充分信任。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要懂得如何應(yīng)用成員所長(zhǎng)、規(guī)劃團(tuán)隊(duì)建設(shè)。構(gòu)建良好的組織結(jié)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)者與成員平等互助，團(tuán)隊(duì)意見采取民主方式，不以領(lǐng)導(dǎo)者為主要決策人。團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，成員之間建立完全的信任合作機(jī)制，這樣的創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)更能夠促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以大大提高規(guī)劃設(shè)計(jì)院在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位，為規(guī)劃設(shè)計(jì)院發(fā)展?fàn)I造良好的機(jī)會(huì)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于人才隊(duì)伍的培養(yǎng)

企業(yè)就是通過不斷的投入和產(chǎn)出獲取利益的組織。企業(yè)內(nèi)部成員由于個(gè)體存在差異，個(gè)人素質(zhì)能力的不同，個(gè)體生產(chǎn)效益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，成員之間互不不足，通過團(tuán)隊(duì)的力量完成個(gè)體不能完成的任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員之間，只要建立良好的互信機(jī)制，每個(gè)人都具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互惠互利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，都是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)需要充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)成員的工作熱情，為他們營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境，只有在互信互助、利益共同體的意識(shí)之下，團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情才能被充分的調(diào)動(dòng)。

建設(shè)團(tuán)隊(duì)可以通過團(tuán)隊(duì)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，增強(qiáng)個(gè)人工作能力并且提高素質(zhì)，這也充分體現(xiàn)了企業(yè)以人為本的管理觀念。企業(yè)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，必須由員工來實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)員工的培養(yǎng)力度要加強(qiáng)，通過團(tuán)隊(duì)成員的互相學(xué)習(xí)，擴(kuò)大員工的知識(shí)面，培養(yǎng)多方面的強(qiáng)手，一人多專。團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高了個(gè)體成員的工作技能、基本素質(zhì)、決策能力等等方面，使員工成為企業(yè)的主體，充分體現(xiàn)以人為本的企業(yè)管理觀念。

規(guī)劃設(shè)計(jì)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐

規(guī)劃設(shè)計(jì)院為適應(yīng)近年來市場(chǎng)發(fā)展的巨大變化，為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)目標(biāo)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，著重建立科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的資源和人才進(jìn)行有機(jī)的融合，建設(shè)了一批高效的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)要立足于現(xiàn)實(shí)發(fā)展，注重基礎(chǔ)實(shí)踐。不能追求生產(chǎn)效率的提高，而忽略地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展為目標(biāo)。規(guī)劃設(shè)計(jì)院團(tuán)隊(duì)實(shí)踐發(fā)展要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā)，重視人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

首先，規(guī)劃設(shè)計(jì)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)為主，為企業(yè)創(chuàng)造高效的生產(chǎn)力。團(tuán)隊(duì)實(shí)踐要以實(shí)現(xiàn)企業(yè)高效發(fā)展為目標(biāo)，通過與區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)情有機(jī)結(jié)合，提高企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位，創(chuàng)新實(shí)踐企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，服務(wù)企業(yè)生存與發(fā)展。

其次，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)踐要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與客戶的個(gè)性要求。確定求真務(wù)實(shí)的發(fā)展宗旨，通過技術(shù)的提高、人才的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的加強(qiáng)等方面，確定市場(chǎng)發(fā)展目標(biāo)。建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不僅有利于企業(yè)的發(fā)展，更有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)技術(shù)、管理模式的創(chuàng)新，提高企業(yè)整體生產(chǎn)效率，改善企業(yè)管理模式。

最后，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展要以人為本，不斷的引入高素質(zhì)人才，為成員提供完善的培訓(xùn)機(jī)制，完善團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，創(chuàng)造充滿活力的、具備高素質(zhì)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要多方面的人才，優(yōu)化組織構(gòu)成配置，形成完善的管理機(jī)制，通過團(tuán)隊(duì)成員的互幫互助，協(xié)同合作，共同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)任務(wù)。通過各種獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)成員的工作熱情和創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)效率，從而提高企業(yè)生產(chǎn)效益。

三、總結(jié)

面對(duì)日益強(qiáng)烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化，企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)等工作愈來愈復(fù)雜、難度有所提高，要迎戰(zhàn)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，企業(yè)要建設(shè)高效、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，改變企業(yè)組織管理方式，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展變化和需求，提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的應(yīng)變能力，為企業(yè)的快速、健康、長(zhǎng)效發(fā)展?fàn)I造奠定基礎(chǔ)。規(guī)劃設(shè)計(jì)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)意味著企業(yè)已經(jīng)發(fā)展到一定程度，建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)有利于凝聚企業(yè)戰(zhàn)斗力，提高企業(yè)的生產(chǎn)力，提升企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要有兩種：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兩者的最終目標(biāo)一致，都是提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加快專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但兩者的入手點(diǎn)和著力點(diǎn)有所區(qū)別：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以專業(yè)建設(shè)作為入手點(diǎn)，著力點(diǎn)放在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、人才評(píng)估體系等方面，重點(diǎn)培養(yǎng)教師對(duì)整個(gè)專業(yè)宏觀掌控和建設(shè)的能力；課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程或課程群作為入手點(diǎn)或載體，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中對(duì)本課程（群）的目標(biāo)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、授課方式、考核方式等，因此其著力點(diǎn)應(yīng)該是課程開發(fā)和實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的授課能力。兩種教學(xué)團(tuán)隊(duì)互為依托，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。理清兩者關(guān)系，我們就能很明確的得出基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)：能夠充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范性作用，促進(jìn)相應(yīng)課程（群）教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，提升教師的課程開發(fā)能力，形成良好的教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的氛圍，推進(jìn)課程教學(xué)工作的傳、幫、帶，形成一支年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、專兼結(jié)合的課程（群）教學(xué)隊(duì)伍，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容

基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容主要有以下三個(gè)方面：1.積極探索高等職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，參與高等職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，把相應(yīng)成果運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且總結(jié)教學(xué)研究、教學(xué)改革成果，組織申報(bào)各級(jí)教學(xué)教育研究課題和各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。2.積極開展相關(guān)課程（群）的建設(shè)。編寫先進(jìn)的、與課程改革相配套的具有高職特色教材；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程目標(biāo)，積極開展教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、動(dòng)畫、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、習(xí)題庫(kù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)；組織申報(bào)各級(jí)重點(diǎn)課程、精品（規(guī)劃）教材等。3.積極促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身能力提高。加快“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，能夠有效吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干參與課程（群）教學(xué)；組織教師定期到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，不斷提高教師課程開發(fā)能力和教學(xué)水平，重視師德建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，帶動(dòng)形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的遴選與立項(xiàng)

基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能遍地開花，可以遴選一批基礎(chǔ)較好課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)先行建設(shè)，不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。具體遴選的過程如下：在學(xué)校范圍內(nèi)，以課程（群）作為平臺(tái)，劃分教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求每位教師至少都能劃入一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各二級(jí)學(xué)院（系、部）根據(jù)自身發(fā)展的需要及各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教學(xué)資源、教學(xué)效果、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目向?qū)W校推薦立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)名單并填寫相應(yīng)的申報(bào)書，申報(bào)書包含團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、近三年成果以及在課程改革、師資隊(duì)伍、教學(xué)成果三個(gè)方面的建設(shè)目標(biāo)和措施。學(xué)校教務(wù)處對(duì)各二級(jí)學(xué)院（系、部）推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)材料進(jìn)行審核，并報(bào)學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織專家對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審（評(píng)審指標(biāo)如表1所示），確定立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一次立項(xiàng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量要適中，太多了給管理造成困難，太少了做不到學(xué)院（系、部）、學(xué)科、課程類型的兼顧。立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要填寫建設(shè)任務(wù)書，任務(wù)書中明確建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)措施及分年度計(jì)劃。在任務(wù)書時(shí)，應(yīng)該給各教學(xué)團(tuán)隊(duì)足夠長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樵谔顚戇^程中教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該思考本課程（群）的改革模式，并以此為主線，其他的工作圍繞此主線展開。例如，某課程計(jì)劃改革成校本慕課（SPOC）的教學(xué)模式，那部分教師對(duì)SPOC理解還不透徹，必須出去培訓(xùn)相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)后就要按照SPOC的方式重新課程設(shè)計(jì)，把知識(shí)點(diǎn)碎片化，為了便于SPOC的實(shí)施，必須制作或收集符合SPOC教學(xué)的課件、視頻、教材、作業(yè)、試題庫(kù)等，為了檢驗(yàn)SPOC的教學(xué)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)組織教考分離、定期問卷調(diào)查等，在建設(shè)和實(shí)施過程中也鍛煉了教師的課程設(shè)計(jì)能力和教學(xué)組織實(shí)施能力。最后可以通過學(xué)生成績(jī)、督導(dǎo)聽課、學(xué)生問卷調(diào)查、后續(xù)課程老師的評(píng)價(jià)、發(fā)表相關(guān)的教改論文、競(jìng)賽等方式來量化建設(shè)成果。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為2年，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間能保證課程至少進(jìn)行兩輪教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)方法有比較，對(duì)教學(xué)效果有相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。在建設(shè)過程中，不定期的組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員所授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行回訪、組織教學(xué)督導(dǎo)聽課等，結(jié)果作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核依據(jù)之一；定期的組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員研討，幫助解決一些實(shí)際的問題，并且教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間可以互相借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)；定期組織相關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行講座，向教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員介紹當(dāng)前的課程教學(xué)改革方向和一些先進(jìn)的教學(xué)理念；同時(shí)按照建設(shè)任務(wù)書的進(jìn)度安排組織好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中期檢查工作。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，考慮到不斷有青年教師、企業(yè)兼職教師加入以及老教師退休等情況，允許每年可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)微調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，但團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般不允許調(diào)整。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)考核

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核主要按照事先制定的任務(wù)書，考核各方面的目標(biāo)是否達(dá)到。具體可以從課程（群）相關(guān)資源的建設(shè)質(zhì)量、學(xué)生的滿意度、督導(dǎo)的評(píng)價(jià)、教改課題、教學(xué)成果、教改論文、教學(xué)競(jìng)賽等方面來考核。教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核結(jié)果可以分為優(yōu)秀、合格與不合格三類。對(duì)達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)授予“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)推薦省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)應(yīng)設(shè)定有效期。對(duì)于不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，延期一年整改，整改后仍不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，禁止其成員在5年內(nèi)新一輪教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程、教改課題等項(xiàng)目的申報(bào)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)期內(nèi)保質(zhì)保量完成了建設(shè)任務(wù)書上所列的全部?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上，取得了經(jīng)考核專家組集體評(píng)定認(rèn)可的標(biāo)志性成果，或成功申報(bào)省級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或取得省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，或課程獲得國(guó)家級(jí)課程立項(xiàng)建設(shè)，可直接視為優(yōu)秀。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)期內(nèi)完成的工作量低于任務(wù)書上所列出的90%，或者雖然完成了任務(wù)書上所列出內(nèi)容，但經(jīng)考核專家組集體認(rèn)定質(zhì)量不高，可視為考核不合格。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的保障機(jī)制

1.組織保障：學(xué)校應(yīng)成立由教學(xué)分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、人事處、質(zhì)量監(jiān)控部及各二級(jí)學(xué)院（系、部）相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各項(xiàng)工作的組織及協(xié)調(diào)。2制度保障：學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的管理辦法，從制度上確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)原則、建設(shè)內(nèi)容、組建條件、申報(bào)與立項(xiàng)流程、建設(shè)與管理以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核等，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中有章可依。3．經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校應(yīng)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)基金，每個(gè)立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予經(jīng)費(fèi)資助，具體數(shù)額由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)、課程（群）、建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容等具體情況而定。

七、結(jié)束語

第4篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：朋輩互助;團(tuán)隊(duì)建設(shè);三下鄉(xiāng)

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的社會(huì)當(dāng)中，年輕人特別是大學(xué)生所面對(duì)的來自生活、學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系等方面的壓力也越來越大。而朋輩互助正好是幫助大學(xué)生正確緩解壓力的有效途徑之一。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，難免會(huì)遇到困難與阻礙。一個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的好壞在很大層次上決定著實(shí)踐的成敗，融朋輩互助進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部建設(shè)中，嘗試從心理上更加全面地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1.朋輩互助基本內(nèi)涵及發(fā)展

朋輩互助這個(gè)概念最初起源于英國(guó)的牛津大學(xué)。在20世紀(jì)初，朋輩輔導(dǎo)工作率先于牛津大學(xué)開展。多年來的試驗(yàn)證明，朋輩輔導(dǎo)在學(xué)生心理輔導(dǎo)中發(fā)揮著積極的作用，而且學(xué)生也樂于接受此種互助模式。所謂的“朋輩”，簡(jiǎn)單地說就是年紀(jì)和輩分相近的人，他們可以是同學(xué)、朋友，或者是生活環(huán)境或思想背景差不多的群體。朋輩之間可以是熟悉的朋友，也可能是互不認(rèn)識(shí)的陌生人，正是因?yàn)楸舜酥g有著相似的境遇、思想，更容易互相理解和溝通，從而紓解心中的各種壓力。

朋輩輔導(dǎo)主要針對(duì)兩個(gè)方面，一是情感的支持，對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行情感的安慰以及引領(lǐng);另一方面是對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行學(xué)業(yè)以及生活上的輔導(dǎo)。有別于傳統(tǒng)的心理咨詢，朋輩輔導(dǎo)不必拘泥于面對(duì)面的講授，形式多種多樣，比如可通過互聯(lián)網(wǎng)或者移動(dòng)電話等工具來進(jìn)行聆聽和撫慰。最重要的是，朋輩互助活動(dòng)對(duì)于活動(dòng)雙方有互相促進(jìn)、互相幫助的效果。雙方在參與活動(dòng)的同時(shí)各自都能獲得心靈的釋放以及自我的提升。

近年來，由朋輩互助理念催生出來的活動(dòng)多種多樣，例如，三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“小天使”關(guān)愛兒童活動(dòng)等。三下鄉(xiāng)通過派遣大學(xué)生到社會(huì)基層學(xué)校對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行授課，對(duì)科學(xué)、衛(wèi)生、文化的知識(shí)進(jìn)行傳播，不僅豐富了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的知識(shí)，而且提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力。三下鄉(xiāng)之所以能取得如此顯著的效果，是因?yàn)榇髮W(xué)生這個(gè)群體在活動(dòng)中扮演了朋輩的角色。如前文所述，大學(xué)生作為過來人，與活動(dòng)中的中小學(xué)生有著相似的成長(zhǎng)背景和心理歷程，相比起普通的老師，大學(xué)生更加清楚了解中小學(xué)生的心理活動(dòng)，并且能針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題和成長(zhǎng)問題用學(xué)生容易接受的方式去解答。大學(xué)生與其授課的中小學(xué)生之間所形成的不僅是一種師生關(guān)系，更是一種朋友關(guān)系，這種親密的關(guān)系使得中小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)老師這個(gè)角色的心理防備下降，從而更加容易打開心扉。朋輩互助活動(dòng)對(duì)于參與活動(dòng)的雙方來說是互惠互利的。參與三下鄉(xiāng)暑期實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生不僅能夠提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力，而且也豐富了自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來踏足社會(huì)作鋪墊。此外，接受輔導(dǎo)的中小學(xué)生在豐富了學(xué)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了關(guān)于人生道路上困惑的指導(dǎo)。顯然，這就形成了一個(gè)雙贏的局面。

2.朋輩互助在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用

大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段無疑會(huì)加入許多團(tuán)隊(duì)，例如，比賽團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、興趣團(tuán)隊(duì)、其他社團(tuán)等。團(tuán)隊(duì)往往會(huì)出現(xiàn)隊(duì)員之間因?yàn)橐庖姺制缍a(chǎn)生矛盾、隊(duì)伍對(duì)實(shí)際把握不準(zhǔn)導(dǎo)致活動(dòng)失敗、工作效率不高導(dǎo)致工作質(zhì)量差等問題。而對(duì)于這種問題，運(yùn)用朋輩理論能夠很好地解決，同齡人之間相似點(diǎn)多，隔閡少，觀念相近，他們就很容易走到一塊，為了一個(gè)共同的目標(biāo)奮斗。團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)調(diào)研學(xué)生的真實(shí)需求，針對(duì)需求尋求朋輩教育、朋輩輔導(dǎo);朋輩隊(duì)伍課前要做好充足的準(zhǔn)備，包括朋輩知識(shí)、應(yīng)急、督導(dǎo)等;除了個(gè)體咨詢，建議還可以小組形式進(jìn)行;做好檔案記 錄。多組織團(tuán)隊(duì)主題學(xué)習(xí)、朋輩活動(dòng)（成長(zhǎng)輔導(dǎo)、競(jìng)賽、分享會(huì)等）。這樣能營(yíng)造良好、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、幫助更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

在朋輩互助活動(dòng)――如三下鄉(xiāng)的過程中，大學(xué)生能夠從輔導(dǎo)互助的過程中不斷反省自我，從而實(shí)現(xiàn)自我教育與管理。在三下鄉(xiāng)活動(dòng)中，大學(xué)生的角色發(fā)生了扭轉(zhuǎn)性的變化，由原來學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@個(gè)變化使得大學(xué)生對(duì)于自身的要求更加嚴(yán)格，本著“為人師表”的精神，大學(xué)生在朋輩互助過程中會(huì)更加注重自己的言行舉止，并且會(huì)產(chǎn)生一種提升自我的主動(dòng)需求。這種提升自我的需求使得大學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去獲取知識(shí)，豐富自身的科學(xué)文化素質(zhì)和精神文化修養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展起積極的推動(dòng)作用。另外，大學(xué)生在進(jìn)行朋輩互助的同時(shí)，也能從互助對(duì)象的經(jīng)歷中獲取寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，避免以后再犯同類的錯(cuò)誤。

具體而言，三下鄉(xiāng)前，隊(duì)長(zhǎng)一定要對(duì)自己隊(duì)伍和服務(wù)對(duì)象有深入的了解，方便統(tǒng)籌活動(dòng)策劃與進(jìn)行，應(yīng)合理地、民主地處理隊(duì)員間的意見，同時(shí)根據(jù)隊(duì)伍情況，掌握如何提高隊(duì)員積極性的方法。此外，還需要主動(dòng)觀察隊(duì)員情緒變化，關(guān)注隊(duì)員間是否有矛盾，減少團(tuán)隊(duì)摩擦。在三下鄉(xiāng)或者其他朋輩互助活動(dòng)開展前期，為了更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、更好地開展各項(xiàng)工作，在隊(duì)員篩選初期，應(yīng)以責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神為最基本的要求，還需留意理性、待人真誠(chéng)、平易近人且善解人意等品質(zhì)，這樣的隊(duì)員有助于隊(duì)員間和隊(duì)員與服務(wù)對(duì)象間朋輩輔導(dǎo)的開展。在三下鄉(xiāng)或者其他朋輩互助活動(dòng)開展前期，對(duì)隊(duì)員嚴(yán)格要求，結(jié)合學(xué)校要求和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦怼⒐ぷ鞯呐嘤?xùn)是非常有必要的。團(tuán)隊(duì)的服務(wù)原則、目標(biāo)和宗旨，需要在培訓(xùn)中強(qiáng)化。一方面，通過培訓(xùn)找到自己擅長(zhǎng)的助人方式后，才能更好地在互助的過程中助人也助己。另一方面，一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)需要做好充分的準(zhǔn)備，在朋輩理論的指導(dǎo)下，隊(duì)員間對(duì)課程安排、試講開展等重要義教工作進(jìn)行要溝通交流，達(dá)到朋輩互助合作的目的。

隊(duì)員是團(tuán)隊(duì)的基本組成要素，只有做好自己的工作，才能更好地幫助團(tuán)隊(duì)，而做好工作需從主動(dòng)地了解工作開始，不能總是依靠組長(zhǎng)或隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)任務(wù)要求，這樣的被動(dòng)最終可能導(dǎo)致任務(wù)完成得一塌糊涂。團(tuán)隊(duì)凝聚力在一定程度上反映了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效，同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要部分，這需要每個(gè)隊(duì)員共同努力。培養(yǎng)和諧、良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，樹立共同目標(biāo)并為之奮斗，是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，幫助更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要途徑。隊(duì)員在與服務(wù)對(duì)象溝通與交流的過程中，除了幫助他們解決學(xué)習(xí)問題，還可以適當(dāng)?shù)胤窒碜约旱纳?，在拉近與他們的距離的同時(shí)，幫助其解決生活上的困惑。更重要的是，要根據(jù)輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際情況和需要，進(jìn)行有針對(duì)性朋輩輔導(dǎo)。三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)不應(yīng)只是任務(wù)式地完成工作，義教工作固然十分重要，但與學(xué)生的溝通、交流也非常重要。學(xué)生也希望三下鄉(xiāng)能帶給他們新的知識(shí)和感悟，滿足他們一定的精神需求。隊(duì)員間和隊(duì)員與學(xué)生間朋輩輔導(dǎo)的方式是多樣化的，在三下鄉(xiāng)的過程中，隊(duì)員間和隊(duì)員與學(xué)生間的朋輩輔導(dǎo)分別主要以面對(duì)面討論工作上的問題和與學(xué)生面對(duì)面探討學(xué)習(xí)問題為主。此外，朋輩輔導(dǎo)也可以借助時(shí)下的流行聊天平臺(tái)，像QQ和微信，使得朋輩輔導(dǎo)的方式更加靈活多樣。有條件的需要者可以根據(jù)自己的偏好意向?qū)W(xué)生采取一對(duì)一的輔導(dǎo)模式，能更加集中精力和有針對(duì)性地提高輔導(dǎo)水平。

3.朋輩互助在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用

具體到朋輩互助對(duì)促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用，則通過分析在大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所做的問卷調(diào)查，從隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員、隊(duì)伍參與者三個(gè)不同的角度進(jìn)行探索，由此彰顯朋輩互助活動(dòng)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的先進(jìn)性和重要性。

對(duì)于第一份問卷，其調(diào)查對(duì)象是三下鄉(xiāng)隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)，所以問卷從一個(gè)管理者的角度去進(jìn)行問題的設(shè)置，一方面能夠更好地貼近身為隊(duì)長(zhǎng)的思維角度，另一方面，也能為更好地為將來三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置和建設(shè)提供可行建議。

問卷主要分為這幾個(gè)部分：①團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè)和維護(hù);②團(tuán)隊(duì)的辦事效 率;③團(tuán)隊(duì)的凝聚力;④團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的收獲與增值。第一部分，通過調(diào)查隊(duì)長(zhǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)要求以及如何處理隊(duì)員之間的關(guān)系，可以充分體現(xiàn)出每一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)的做法和心得，當(dāng)調(diào)查樣本足夠多時(shí)，我們便能從中得出一些寶貴的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)的主流觀點(diǎn)，為將來的朋輩培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)提供幫助。第二部分，通過對(duì)團(tuán)隊(duì)辦事效率的調(diào)查，我們能客觀合理地找出各種影響團(tuán)隊(duì)辦事效率的原因，從而有效做出針對(duì)性的措施，提高團(tuán)隊(duì)的效率，進(jìn)而提升大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。第三部分，朋輩互助活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的正是“互助”二字，意味著我們非?？粗亍澳哿Α保瑔柧硗ㄟ^對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的調(diào)查，提供了可行地提高隊(duì)員實(shí)踐積極性的方法，總結(jié)了有效地解決團(tuán)隊(duì)矛盾的方法，得到了許多增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的措施，這些都能為我們?nèi)蘸蟮呐筝吇ブ顒?dòng)服務(wù)。提高互助的作用，從提高凝聚力開始。第四部分，這也是我們做很多事情的最終目的，便是實(shí)現(xiàn)自我增值。朋輩活動(dòng)，互助可以說是一種形式，最終的目的也是為了使參加的人得到自身價(jià)值的增值。通過問卷，隊(duì)長(zhǎng)可以進(jìn)行前后對(duì)比，得出增值的種種跡象。通過總結(jié)隊(duì)長(zhǎng)們的看法，我們可以得出從哪些角度去進(jìn)行對(duì)比，也為我們提供了借鑒，在日后的朋輩互動(dòng)中，我們便可以讓成員從這些角度感受自己的增值。

對(duì)于第二份問卷，它的調(diào)查對(duì)象是三下鄉(xiāng)隊(duì)員。所以問卷更多的是從一個(gè)參與者的角度去考慮問題。參與者有時(shí)候看問題能比管理者看得更加細(xì)致，管理者注重大局，有時(shí)候很容易忽略一些細(xì)節(jié)問題，而關(guān)注參與者的建議，同樣能更好地為團(tuán)隊(duì)建設(shè)做出服務(wù)，朋輩互助活動(dòng)亦如此，關(guān)注參與者的個(gè)人體驗(yàn)，能更好地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。

本調(diào)查問卷可以分為三個(gè)部分，①隊(duì)伍的內(nèi)部建設(shè)。同樣，這里的調(diào)查也很注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)的探究，分別從隊(duì)員素質(zhì)、成果產(chǎn)生以及隊(duì)員分工三個(gè)角度綜合分析團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè)。通過該調(diào)查，同樣可以為朋輩互助活動(dòng)的隊(duì)伍建設(shè)提供寶貴意見。②隊(duì)伍角色的清晰度。作為參與者，你必須清楚在團(tuán)隊(duì)中，自己的工作是什么。同樣，在團(tuán)隊(duì)互助活動(dòng)中，你需要清楚在互助關(guān)系中，你扮演什么角色，你能獲得什么，你能帶給別人什么。但是，不是所有人一開始便能清楚自己的角色，這時(shí)候便需要找原因了。通過這份調(diào)查，我們能科學(xué)客觀地找出成員定位不明確的主要原因，為日后開展相關(guān)的朋輩活動(dòng)提供指導(dǎo)，幫助那些定位不清晰的參與者盡快走出困境，更有效地從互助活動(dòng)中受益。③團(tuán)隊(duì)的凝聚力。上一份問卷是從管理者的角度考慮這個(gè)問題，該份問卷便從參與者的角度考慮。從不同角度考慮同一個(gè)問題，往往能找到更全面的解決方法。通過參與者的體驗(yàn)，我們能更好地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高參與者的熱情，使活動(dòng)更加有意義。朋輩互助活動(dòng)也如此，通過這次的調(diào)查，我們能清楚在活動(dòng)過程中，如何提高參與者的參與度，進(jìn)而應(yīng)用在朋輩活動(dòng)中，讓朋輩活動(dòng)更加深入人心。

第5篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；實(shí)踐；人才培養(yǎng)

高等院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅有利于整合教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)改革，而且有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。因此，對(duì)新疆高等院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行研究，根據(jù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，探索出一套有效提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高具有十分重要的意義。近年來，石河子大學(xué)應(yīng)用化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以化學(xué)和化工學(xué)科為基礎(chǔ)，以自治區(qū)應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、新疆兵團(tuán)化工綠色過程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等人才培養(yǎng)平臺(tái)為依托，在不斷改革發(fā)展中，已經(jīng)形成了一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和諧的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展優(yōu)化情況

應(yīng)用化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支年輕而又富有朝氣的隊(duì)伍，教師平均年齡不超過38歲，團(tuán)隊(duì)成員職稱、年齡、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。目前應(yīng)用化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有成員24人，其中教授7人，副教授13人，具有博士學(xué)位者14人，在讀博士4人。5人為博士生導(dǎo)師，18人為碩士生導(dǎo)師。其中科技部中青年科技領(lǐng)軍人才1名；引進(jìn)綠洲學(xué)者1名，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授2名； 教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人支持計(jì)劃教師1名；兵團(tuán)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2名；校級(jí)優(yōu)秀骨干教師5名。選派3名青年教師出國(guó)訪問交流。團(tuán)隊(duì)以年富力強(qiáng)的中青年教師為中堅(jiān)力量，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為堅(jiān)實(shí)后盾，確保了教學(xué)改革與教學(xué)研究工作的深入持續(xù)發(fā)展。

二、教學(xué)水平的提高情況

近年來，應(yīng)用化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以深化素質(zhì)教育為主題，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極探索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力提升教師教育教學(xué)水平，取得了良好實(shí)效。

1.抓師德師風(fēng)建設(shè)

師德是教師的靈魂。實(shí)際工作中，我們將師德建設(shè)作為提升教育教學(xué)水平的首要工作來抓。首先建立全體教職工學(xué)習(xí)制度，采取“學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)等方面對(duì)教師進(jìn)行教育，規(guī)范教師的言行，提高教師依法治教的水平。其次開展師德標(biāo)兵評(píng)選、教師心靈建設(shè)、開辟師德宣傳欄等活動(dòng)，弘揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型，營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造講奉獻(xiàn)、重合作、樂創(chuàng)新的和諧氛圍。

2.抓教學(xué)管理創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。我們的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。幾年的實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了科學(xué)的、適合學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)管理模式，其基本框架為：班主任――課程主講教師――課程組組長(zhǎng)――教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。

3.抓教師培訓(xùn)創(chuàng)新

為了提高團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院依靠自身力量，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，多渠道組織各種培訓(xùn)活動(dòng)。首先確定專人對(duì)骨干教師或選定的培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，選送優(yōu)秀的骨干教師參加各級(jí)培訓(xùn)。其次通過項(xiàng)目引領(lǐng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，并對(duì)骨干教師的成長(zhǎng)發(fā)展積極給予扶植，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。同時(shí)，開展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)踐活動(dòng)的交流、研討和評(píng)比活動(dòng)，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺(tái)”。

4.抓教科研一體化

自2010年以來，結(jié)合團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)際，確立了“以校為本，立足常態(tài)，植根教研，均衡發(fā)展”的高水平大學(xué)“教科研一體化”教研模式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的教學(xué)示范和輻射作用。統(tǒng)一安排教師開展教材通研、集體備課等教研活動(dòng)。為教師發(fā)揮特長(zhǎng)、形成教學(xué)特色提供了交流空間，形成濃厚的校本教學(xué)研究氛圍。以活動(dòng)促教研，研討結(jié)合，初步探索出了應(yīng)用化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研一體化、管理規(guī)范化的路子，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升。

三、 團(tuán)隊(duì)的影響輻射能力情況

1.推廣精品課程建設(shè)，共享教學(xué)資源

本團(tuán)隊(duì)建設(shè)的系列精品課程均建有課程網(wǎng)站，提供了豐富的教學(xué)資源并于本?！笆幼哟髮W(xué)精品課程資源網(wǎng)”。課程大綱、授課教案、授課課件、課程資源、授課錄像等全部上網(wǎng)，還同時(shí)開通了網(wǎng)上答疑和在線測(cè)試等輔教學(xué)平臺(tái)。適時(shí)召開精品課程研討會(huì)，開展教學(xué)交流，充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射作用，通過推廣交流，使教學(xué)改革向縱深發(fā)展。團(tuán)隊(duì)所開發(fā)的第二課堂，把學(xué)生從校內(nèi)帶到校外，在社會(huì)大課堂中去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，做到學(xué)校與社會(huì)之間互惠互利，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足和資源的匱乏。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)

第6篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]中小企業(yè)；營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]F274[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）45-0042-03

中小企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要力量、是人員就業(yè)的主力軍，不僅提供各種各類生產(chǎn)與生活資料，同樣也是產(chǎn)品創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新的重要力量。在實(shí)際的經(jīng)營(yíng)中，許多中小企業(yè)面臨各種問題，但營(yíng)銷管理中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題顯得尤為突出，這制約了中小企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定，影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展、壯大。中小企業(yè)一般實(shí)力較弱，在競(jìng)爭(zhēng)的多方面不占優(yōu)勢(shì)，營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定與業(yè)績(jī)的好壞直接影響到企業(yè)的命運(yùn)。中小企業(yè)的營(yíng)銷不同于大企業(yè)、跨國(guó)公司等的營(yíng)銷，應(yīng)根據(jù)自身的營(yíng)銷特點(diǎn)開展?fàn)I銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1中小企業(yè)營(yíng)銷的主要特點(diǎn)

中小企業(yè)一般由于資金實(shí)力較弱、人員素質(zhì)不高、管理和技術(shù)等都存在一定欠缺，所以大多選擇為大企業(yè)配套、生產(chǎn)特殊或特制商品、占據(jù)市場(chǎng)縫隙或生產(chǎn)低端、低價(jià)、流行性商品等，力求發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)或避開強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)者。較成功的中小企業(yè)的營(yíng)銷特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面。

1.1營(yíng)銷觀念市場(chǎng)化

中小企業(yè)一般資源、能力有限，如果產(chǎn)品不適應(yīng)消費(fèi)者或客戶的要求而造成產(chǎn)品滯銷，企業(yè)就可能會(huì)陷入困境，因此建立市場(chǎng)營(yíng)銷觀念很重要。中小企業(yè)在營(yíng)銷行為上表現(xiàn)出的跟潮流、模仿、轉(zhuǎn)產(chǎn)、調(diào)頭等是緊跟市場(chǎng)需求的結(jié)果。在市場(chǎng)縫隙中生存的中小企業(yè)，規(guī)模不大但利潤(rùn)可觀，這也是因?yàn)檎覝?zhǔn)了需求。以市場(chǎng)需求為中心，組織產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售、服務(wù)，中小企業(yè)就可以保證經(jīng)營(yíng)的持續(xù)性。

1.2市場(chǎng)本地化

中小企業(yè)由于受自身服務(wù)能力、市場(chǎng)拓展能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的限制等，很多采取本地化戰(zhàn)略。不論對(duì)組織市場(chǎng)還是消費(fèi)者市場(chǎng)來說，這種本地化的戰(zhàn)略可以最大限度地發(fā)揮中小企業(yè)在本地品牌影響力、服務(wù)能力及推銷能力等。面對(duì)大企業(yè)的進(jìn)攻，中小企業(yè)還可以利用自身對(duì)本地市場(chǎng)的獨(dú)特理解與情感因素等與之競(jìng)爭(zhēng)，從而可以在市場(chǎng)中占有一席之地。很多中小企業(yè)在本地區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，它們與大企業(yè)能夠共生，甚至在有的地方中小企業(yè)相對(duì)還處于強(qiáng)勢(shì)地位。

1.3價(jià)格低檔化

由于受品牌、企業(yè)形象等制約，中小企業(yè)一般不能給產(chǎn)品制定一個(gè)高價(jià)，但中小企業(yè)可以通過其他方法消除其對(duì)利潤(rùn)的影響。比如，中小企業(yè)組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、人員工作內(nèi)容豐富，少量的員工能承擔(dān)較多的任務(wù)，從而管理費(fèi)用得到降低。由于采用本地化戰(zhàn)略，運(yùn)費(fèi)、服務(wù)費(fèi)得到降低。

1.4產(chǎn)品專一化

復(fù)雜的產(chǎn)品組合對(duì)中小企業(yè)來說不是一個(gè)好的選擇，由于研發(fā)能力、生產(chǎn)水平、人才數(shù)量和營(yíng)銷管理水平的不足，中小企業(yè)很難運(yùn)作好多而全的產(chǎn)品組合?！罢钡漠a(chǎn)品組合較適合中小企業(yè)，這要求企業(yè)精選少量最適合自己目標(biāo)市場(chǎng)的產(chǎn)品種類，精耕渠道、增加終端顧客爭(zhēng)奪能力，用自己企業(yè)擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品去滿足市場(chǎng)要求。

2中小企業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的主要問題

由于在產(chǎn)品、目標(biāo)市場(chǎng)、觀念及綜合實(shí)力等方面與大企業(yè)存在差異，中小企業(yè)在進(jìn)行營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)就應(yīng)考慮實(shí)際工作的需要，依據(jù)適合產(chǎn)品推廣、市場(chǎng)占有率提高與人員有效管理的要求來進(jìn)行。不少中小企業(yè)喜歡從外資公司、知名公司高薪聘請(qǐng)營(yíng)銷高管，但實(shí)際情況中出現(xiàn)問題的不少，比如文化理念的沖突、煩瑣的管理流程與工具招致員工不滿、過分注重品牌與服務(wù)導(dǎo)致利潤(rùn)不高等。以下對(duì)中小企業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的主要問題進(jìn)行的總結(jié)。

2.1人員素質(zhì)參差不齊

一些中小企業(yè)對(duì)人才的吸引力不強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展路徑不明、激勵(lì)方式單一及企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與方向不明確等造成營(yíng)銷人員流動(dòng)頻繁。一方面好的人才缺乏、有經(jīng)驗(yàn)的人才少；另一方面新手較多、綜合素質(zhì)低。這極大地影響了企業(yè)市場(chǎng)的拓展與客戶的穩(wěn)定，中小企業(yè)的發(fā)展也處處受到限制。針對(duì)這一問題，廣大中小企業(yè)建立一套有效的招聘、培訓(xùn)和使用與激勵(lì)機(jī)制等來解決。

2.2團(tuán)隊(duì)精神缺乏

團(tuán)隊(duì)精神講究共同目標(biāo)、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作產(chǎn)生合力等。而中小企業(yè)中由于團(tuán)隊(duì)文化缺失、注重個(gè)人業(yè)績(jī)與收入等，營(yíng)銷人員之間也存在競(jìng)爭(zhēng)，特別是一些員工因素質(zhì)不高甚至?xí)ハ鄡A軋。員工與員工、員工與領(lǐng)導(dǎo)間的不信任、缺乏溝通與不協(xié)調(diào)已嚴(yán)重影響了廣大中小企業(yè)的營(yíng)銷能力。

2.3培訓(xùn)工作不完善

由于涉及人力、物力、時(shí)間及財(cái)力的問題，中小企業(yè)一般不愿對(duì)營(yíng)銷人員進(jìn)行深入的理論培訓(xùn)，更加很少聘請(qǐng)外部的培訓(xùn)人員來進(jìn)行正規(guī)的、實(shí)戰(zhàn)化的專業(yè)訓(xùn)練。其結(jié)果是營(yíng)銷人員成長(zhǎng)緩慢，甚至缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷的基本知識(shí)和技能，在實(shí)際工作中很難有效開展工作、效率低下。產(chǎn)生這種情況的原因還與企業(yè)害怕辛苦培養(yǎng)的人員離職有關(guān)，但不提高營(yíng)銷人員的能力最終損失的還是企業(yè)。營(yíng)銷人員由于工作成績(jī)不好、技能提高慢，也很難安心工作。中小企業(yè)大多能夠?qū)嵭欣龝?huì)制度，但不能認(rèn)為每日、每周例會(huì)開展能保證員工與領(lǐng)導(dǎo)、員工與員工有足夠的交流，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為例會(huì)能夠充分的提高營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)務(wù)水平。例會(huì)的作用是有限的，還需建立培訓(xùn)制度來強(qiáng)化企業(yè)的營(yíng)銷培訓(xùn)。

2.4用單一的考核代替團(tuán)隊(duì)管理活動(dòng)

對(duì)中小企業(yè)來說，每期的銷售收入、利潤(rùn)是企業(yè)的生命線，企業(yè)大多注重每個(gè)營(yíng)銷人員的銷售業(yè)績(jī)。企業(yè)期望通過“底薪+提成”的收入分配方法調(diào)動(dòng)營(yíng)銷人員積極性、進(jìn)行管理。但團(tuán)隊(duì)的管理涉及銷售輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)交流、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、銷售計(jì)劃、薪酬設(shè)計(jì)及沖突管理等各方面內(nèi)容，這些方面工作做得不完善很難調(diào)動(dòng)營(yíng)銷人員的工作熱情。管理工作的不足帶來消極怠工、缺乏斗志等現(xiàn)象。

2.5缺乏合適的營(yíng)銷管理制度

一般認(rèn)為對(duì)營(yíng)銷人員的管理應(yīng)松散，主要講究銷售業(yè)績(jī)。但沒有管理制度、沒有行為規(guī)范，營(yíng)銷人員在工作中就易懶散、拖拉，工作效率很難提高。對(duì)中小企業(yè)來說，管理制度不必過于煩瑣，主要為兩大類：分配制度和日常管理制度。相關(guān)的制度包括獎(jiǎng)懲制度、業(yè)務(wù)匯報(bào)制度、業(yè)務(wù)操作規(guī)范、分配制度、考勤制度及財(cái)務(wù)報(bào)銷制度等。中小企業(yè)的營(yíng)銷管理制度不必過于復(fù)雜，應(yīng)簡(jiǎn)單有效。

2.6缺少有效率的營(yíng)銷領(lǐng)導(dǎo)者

管理既是藝術(shù)也是一種科學(xué)。在營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)管理中，各種規(guī)范、制度是還需要人去靈活的執(zhí)行、應(yīng)用。而缺乏全面能力、不善于激勵(lì)下屬的營(yíng)銷領(lǐng)導(dǎo)者就會(huì)導(dǎo)致工作中沖突不斷、人浮于事和制度形同虛設(shè)，根本起不到提高效率的作用。如果營(yíng)銷領(lǐng)導(dǎo)者不是通過“傳幫帶”的方式支持員工，而是靠命令、威脅、壓任務(wù)的方法，只能造成營(yíng)銷人員離心離德。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)要能夠激發(fā)員工的工作熱情、能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系、能夠化解矛盾解決問題帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)高效的工作。

2.7薪酬設(shè)計(jì)不合理

首先，在實(shí)際工作中，由于市場(chǎng)差異、職位差異對(duì)員工的薪酬設(shè)計(jì)采取一刀切的辦法并不合理。如對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)、成熟市場(chǎng)、新拓展市場(chǎng)在進(jìn)行考核時(shí)，就應(yīng)考慮市場(chǎng)開發(fā)的難易度程度。另外市場(chǎng)本身容量的大小也會(huì)影響到營(yíng)銷人員的工作業(yè)績(jī)。其次，營(yíng)銷人員的要求不同也不宜采用統(tǒng)一的方法。比如有的營(yíng)銷人員能力較強(qiáng)，看重高額的提成，不重視底薪；有的重視能力發(fā)展與培訓(xùn)，不注重短期收入的多少；有的既重視收入同時(shí)重視職業(yè)發(fā)展。針對(duì)這些情況，中小企業(yè)應(yīng)靈活根據(jù)營(yíng)銷人員的特點(diǎn)進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)，做到調(diào)動(dòng)其工作積極性又滿足其要求。最后，中小企業(yè)營(yíng)銷人員頻繁流動(dòng)的一個(gè)主要原因是自己的優(yōu)秀員工總是被高薪挖走，從而市場(chǎng)和利潤(rùn)都受到損失。因此中小企業(yè)的薪酬如果缺乏外部公平性和競(jìng)爭(zhēng)性很難留住人才。

2.8團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)薄弱

目前，人工工資以及福利等費(fèi)用較高，而中小企業(yè)一般經(jīng)費(fèi)緊張，一些企業(yè)往往不愿意精選人員、建立團(tuán)隊(duì)。這種主客觀的因素往往會(huì)阻礙企業(yè)發(fā)展，而企業(yè)往往只會(huì)到情況很嚴(yán)重時(shí)才會(huì)思變。另外，一些小企業(yè)主缺少管理知識(shí)、管理意識(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)管理往往會(huì)束手無策。至于建立完善的管理制度、執(zhí)行合理的績(jī)效考核等對(duì)這樣的管理者來說都有些勉為其難。

3對(duì)策分析

優(yōu)秀的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)一般具備以下特征：大家廣泛溝通信息并相互支持、相互信任；職責(zé)明確；具有共同的目標(biāo)；共同的價(jià)值觀念等。中小企業(yè)受本身諸多因素限制，較難建立一個(gè)優(yōu)秀的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，但針對(duì)出現(xiàn)的部分問題仍可通過相關(guān)對(duì)策加以解決，從而持續(xù)保持營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行。

3.1完善招聘工作

中小企業(yè)想招聘合適的營(yíng)銷人員有困難，想招好的營(yíng)銷人員更難。大多時(shí)候招聘來的人員潛力、性格、目標(biāo)、價(jià)值觀等就有諸多不足，這給后期的管理帶來很大難度。中小企業(yè)可根據(jù)自身的實(shí)力、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)等從以下幾個(gè)方面完善招聘工作。在學(xué)歷方面，中小企業(yè)不必過分看重學(xué)歷的高低，應(yīng)重點(diǎn)考查潛力、能力和態(tài)度。大專、高中、中專、技校及職高等都可以作為選擇對(duì)象。很多中小企業(yè)的市場(chǎng)是區(qū)域型或主要針對(duì)一些利基市場(chǎng)，一般不會(huì)在品牌建設(shè)、消費(fèi)者分析等方面有復(fù)雜的工作，更多的是依靠人員的推銷、顧客關(guān)系的維系及促銷活動(dòng)來開展工作。有的經(jīng)銷商，業(yè)務(wù)員只有5個(gè)高中生，但銷售額卻有二千萬元。在潛力方面，要關(guān)注員工的目標(biāo)、成功欲望及改變現(xiàn)狀態(tài)的要求。如果營(yíng)銷人員沒有奮斗目標(biāo)，得過且過，滿足底薪和一點(diǎn)提成，那就很難不斷完善自己，綜合素質(zhì)也會(huì)長(zhǎng)時(shí)間得不到提高。在性格方面，外向型的營(yíng)銷人員較合適，容易處理好客戶關(guān)系，一般成績(jī)較好。但內(nèi)向型的營(yíng)銷人員同樣可以取得良好的成績(jī)，這類營(yíng)銷人員穩(wěn)定、可靠，在堅(jiān)持一段時(shí)間后，同樣可以取得顧客的信任，保持良好的合作關(guān)系。在態(tài)度方面，營(yíng)銷人員要能吃苦耐勞、能從小事做起，要樂觀積極不怕挫折。

3.2完善培訓(xùn)工作

中小企業(yè)不一定需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃，但必要的培訓(xùn)工作、制度是不可少的。首先，從員工進(jìn)入企業(yè)開始可進(jìn)行企業(yè)文化、產(chǎn)品知識(shí)、基本營(yíng)銷技能、競(jìng)爭(zhēng)狀況等的理論培訓(xùn)。培訓(xùn)要與考核掛鉤，避免走形式主義。其次，對(duì)新員工還要進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。這種培訓(xùn)可由老員工對(duì)新員工進(jìn)行“傳幫帶”，然后再由營(yíng)銷部門組織考核。再次，要經(jīng)常組織營(yíng)銷人員相互交流，可以開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，由大家一起分享工作中的得失。最后，企業(yè)可以不定期地聘請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)師或行業(yè)專家座談、培訓(xùn)。

3.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

沒有團(tuán)隊(duì)精神，形不成合力，員工間的工作關(guān)系就不融洽，也很難快速共同進(jìn)步。對(duì)于中小企業(yè)來說，營(yíng)銷人員數(shù)量不多，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)很重要。一是可以組織團(tuán)隊(duì)案例的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓員工知道什么是團(tuán)隊(duì)精神，它能帶來什么好處。同時(shí)比較如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，有什么樣的后果。二是業(yè)績(jī)的考核既講究個(gè)人成績(jī)也講究團(tuán)隊(duì)成績(jī)。如果有人業(yè)績(jī)很差，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都要受影響。三是組織一些業(yè)余活動(dòng)增進(jìn)感情，也可以采取不定期開展工作交流會(huì)的方法分享經(jīng)驗(yàn)、共同提高。

3.4建立營(yíng)銷管理制度、全面管理團(tuán)隊(duì)工作

每個(gè)中小企業(yè)應(yīng)在實(shí)踐中完善一套適合自己的營(yíng)銷管理制度，不一定要很復(fù)雜，要簡(jiǎn)潔并能夠得到執(zhí)行。對(duì)中小企業(yè)來說，管理制度主要為兩大類：分配制度和日常管理制度。前者主要解決如何進(jìn)行收入分配，要能最大限度地調(diào)動(dòng)不同營(yíng)銷人員的積極性；日常管理制度主要解決工作中的流程、規(guī)范問題等。相關(guān)的制度包括獎(jiǎng)懲制度、業(yè)務(wù)匯報(bào)制度、業(yè)務(wù)操作規(guī)范、分配制度、考勤制度及財(cái)務(wù)報(bào)銷制度等。在對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理時(shí)，不能簡(jiǎn)單的要求營(yíng)銷人員達(dá)到多少業(yè)績(jī)，用單一的銷售額代替對(duì)團(tuán)隊(duì)的全面管理。應(yīng)從企業(yè)及市場(chǎng)的實(shí)際情況入手，細(xì)化工作。銷售計(jì)劃的制訂要考慮人員的能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品因素等。在營(yíng)銷工作中也要多方面支持員工的工作，解決其存在的困難。不斷完善薪酬設(shè)計(jì)方案以有效調(diào)動(dòng)員工的積極性。對(duì)于工作中的沖突要有處理的辦法。只有從多方面對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，團(tuán)隊(duì)才能獲得良好的工作狀態(tài)。

3.5選擇一位有力的領(lǐng)導(dǎo)

有力的領(lǐng)導(dǎo)可以是營(yíng)銷部的經(jīng)理，也可以是公司的總經(jīng)理。他需要有經(jīng)驗(yàn)豐富、具備一定理論素質(zhì)和人格魅力。要能在交際和工作上都得到營(yíng)銷人員的認(rèn)同，從而讓人們信任。他要能夠團(tuán)結(jié)全體營(yíng)銷人員、鼓舞員工，只有這樣團(tuán)隊(duì)才能在他的帶領(lǐng)下，克服各種困難，不斷進(jìn)步取得成績(jī)。榜樣是人們認(rèn)同和模仿的對(duì)象，有了這樣一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，就能從方方面面影響員工的思想和行為，從而使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出高業(yè)績(jī)。

3.6優(yōu)化薪酬設(shè)計(jì)

薪酬是企業(yè)中最重要的一種激勵(lì)方法，薪酬方案的好壞直接影響營(yíng)銷人員的心理狀態(tài)和工作積極性。首先，薪酬設(shè)計(jì)要考慮市場(chǎng)成熟程度、客戶價(jià)值大小，不能僅根據(jù)銷售額高低進(jìn)行收入分配。其次，對(duì)于不同的營(yíng)銷人員可采取不同的薪酬方案。中小企業(yè)里，大部分銷售業(yè)績(jī)是由一些能力突出的骨干完成。對(duì)于能力強(qiáng)的營(yíng)銷人員可采用低底薪加高提成的辦法，但對(duì)新員工、能力尚弱的員工宜采用高低薪加低提成的辦法。再次，對(duì)于核心的成員應(yīng)采取具有外部競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬方案，其薪酬收入要明顯高于同行的競(jìng)爭(zhēng)者。如果核心成員被挖走甚至客戶被帶走，這對(duì)中小企業(yè)來說是巨大的損失。最后，發(fā)揮非薪酬的激勵(lì)作用。例如，給營(yíng)銷人員參與企業(yè)管理、進(jìn)行問題討論的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。為每一位員工設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展路徑，晉升機(jī)制通過賦予員工不同的地位等級(jí)調(diào)動(dòng)其積極性。邀請(qǐng)行業(yè)專家或同行相互交流，拓寬員工的眼界。邀請(qǐng)專業(yè)講師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。組織出游、參觀或參加展銷會(huì)活動(dòng)，等等。

3.7增強(qiáng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)

對(duì)于一些中小企業(yè)來說，由于受主客觀因素的制約較難有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)。對(duì)于這一情況，更需要企業(yè)的管理者主動(dòng)更新觀念、了解營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用與方法?？梢酝ㄟ^會(huì)議、研討的方式在總經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理、銷售主管及業(yè)務(wù)員中交流團(tuán)隊(duì)建設(shè)思想、樹立團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)?？梢越M織營(yíng)銷中高層人員去營(yíng)銷隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)良的企業(yè)交流、考查。對(duì)于中小企業(yè)來說，一般生存壓力都較大，在資金、市場(chǎng)、產(chǎn)品、人才等方方面面不占優(yōu)勢(shì)的情況下，更多地把注意力放在了銷售產(chǎn)品上。正因如此，營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的建設(shè)顯得更加重要，而具備營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)則是第一步。

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第7篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】招生 團(tuán)隊(duì) 主管

【中圖分類號(hào)】G46 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0009-02

通過幾年的招生，使我更加充分，更加深刻的認(rèn)識(shí)了這個(gè)工作。以下是我兩年工作的經(jīng)驗(yàn)以及報(bào)告：

一、招生的前期準(zhǔn)備工作1月到4月。在此期間，我們要進(jìn)行招生人員的選聘和招生人員的培訓(xùn)工作，這是我們以后的工作基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為，沒有不合適招生的學(xué)生，只要學(xué)生想?yún)⒓诱猩?，想做這個(gè)工作，他就合適。只要有主管正確的引導(dǎo)，內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)敢于與人溝通，因?yàn)槟芰κ强梢藻憻挸鰜淼?。我校招生成?jī)的取得和團(tuán)隊(duì)建設(shè)是分不開的，工作態(tài)度是關(guān)鍵。通過和去年參與招生的人員溝通了解招來的學(xué)生的大體情況，積極尋找比較不錯(cuò)的學(xué)生談話，鼓勵(lì)其參與招生培訓(xùn)，招生人員數(shù)量的多少和成績(jī)的取得是有很大關(guān)系的，人員太少，就肯定要在招生中期的關(guān)鍵時(shí)候處于被動(dòng)的地位。主管應(yīng)該發(fā)揮自我能動(dòng)性，積極主動(dòng)的物色合適人選。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的初期一定要對(duì)參加招生的同學(xué)多加關(guān)懷，相互溝通，增加感情，這一點(diǎn)我感覺非常重要，在團(tuán)隊(duì)組建初期，對(duì)于招生的技巧培訓(xùn)盡量減少，重點(diǎn)在于對(duì)我們的招生人員進(jìn)行相關(guān)各種素質(zhì)的大量訓(xùn)練，如開會(huì)不遲到，面對(duì)其他招生人員說話要有底氣等，給第一次參加招生的學(xué)生明確招生目標(biāo)并做好標(biāo)榜工程，把以往優(yōu)秀的招生人員成長(zhǎng)的過程講給現(xiàn)在的招生人員聽，以此來激發(fā)招生人員的好奇心和好勝心。對(duì)招生中遇到的困難簡(jiǎn)單化，打消學(xué)生的懼怕心理。對(duì)于大一的招生學(xué)生，更要增加情感投入，增加凝聚力，并且相互的真正了解，確定招生主管的核心地位，并且還能確定一部分招生骨干，同時(shí)鼓勵(lì)招生骨干起模范帶頭作用，來影響這個(gè)新生的團(tuán)隊(duì)。感情是維持團(tuán)隊(duì)建設(shè)最好的良藥，主管和招生人員的感情和招生人員之間的相互熟悉了解，能凝聚起一股無可比擬的力量和堅(jiān)持不懈的團(tuán)隊(duì)精神。我們要把招生的技巧性培訓(xùn)貫徹到整個(gè)招生過程中，積極的尋找適合自己的方法和技巧。

二、在4月真正的戰(zhàn)斗開始前，主管必須要根據(jù)自己前期的調(diào)研情況，擬定招生計(jì)劃，這個(gè)招生計(jì)劃，我感覺大體有以下幾個(gè)方面：

1.明確所在省市的生源質(zhì)量及高三學(xué)生成績(jī)的大體分布。

2.明確該地區(qū)前幾年的高三學(xué)生流向。

3.明確所在省市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的總體家庭狀況。

有了這三點(diǎn)我們可以制定最合適的招生方向及招生目標(biāo)。我們首選的招生方向是統(tǒng)招專科，隨著學(xué)院的發(fā)展壯大，高職?？品?jǐn)?shù)的連年提高，更多未達(dá)到本科錄取分?jǐn)?shù)線的考生青睞于統(tǒng)招?？?。根據(jù)10、11、12的招生業(yè)績(jī)數(shù)據(jù)分析，我們擬定了最初的招生計(jì)劃，這與我們成績(jī)的取得是不可分割的。

4月中下旬開始真正的招生工作，此時(shí)的主要工作是搜集有用信息，考生名單，有用關(guān)系，培訓(xùn)材料，并對(duì)招生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行徹底的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在填報(bào)本科志愿的前四天，我們加大了實(shí)戰(zhàn)的模擬培訓(xùn)，并且要求嚴(yán)格，希望以此來作為戰(zhàn)斗真正打響的一個(gè)信號(hào)，并對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體合作機(jī)制做個(gè)大體了解，希望能在以后的過程中多加改進(jìn)。在這幾天里，我們幾乎培訓(xùn)了招生各個(gè)過程中需要到的所有技巧性東西，對(duì)于考生經(jīng)常提問的問題我們發(fā)揮了集體的智慧，針對(duì)每個(gè)問題，我們都絞盡腦汁去組織答案，我們當(dāng)時(shí)考慮最多的是對(duì)于考生提出的問題我們?cè)趺礃拥幕卮鸩拍芪綄W(xué)生，我們?cè)趺礃拥幕卮鸩拍苷鎸?shí)反映出恒星學(xué)院的實(shí)際情況。在這次培訓(xùn)中，我要求每個(gè)人都要現(xiàn)場(chǎng)模擬。其實(shí)這四天他們?cè)鲩L(zhǎng)的不僅僅是招生的技巧，還使每個(gè)招生一線之間真正的明確什么是團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)也許正是我們成績(jī)?nèi)〉玫年P(guān)鍵所在。

三、在真正的工作到來以前，我們必須做出一個(gè)完善的團(tuán)隊(duì)管理方案。隊(duì)伍管理的大綱要做的完善一些，這其中包括：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的日常工作機(jī)制。我個(gè)人認(rèn)為這些部分是一個(gè)招生團(tuán)隊(duì)必不可少的，這些也是團(tuán)隊(duì)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的部分，這幾項(xiàng)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)相互制約的。

主管對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)起到了至關(guān)重要的作用，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，主管能做的內(nèi)容：

第一應(yīng)該保證主管對(duì)待每個(gè)招生人員是公平的。

對(duì)于參加招生工作的性格有很多種，可能有的性格是主管比較喜歡的，有的性格和主管的性格不合拍，所以造成了有的一線和主管走的近，有的就離得很遠(yuǎn)。其實(shí)在這一點(diǎn)上是不可避免的，不能強(qiáng)迫主管改變自己去迎合別人，但在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中最怕發(fā)生的就是一線招生人員對(duì)主管有較大的意見。其實(shí)對(duì)于北管理者最重要的是什么，不是金錢，也不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是公平。主管對(duì)于整個(gè)招生團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都是公平的，不能因?yàn)橹鞴艿膫€(gè)人喜好等問題影響規(guī)章制度的實(shí)行。

第二，主管對(duì)于一線招生人員的感情投入是維持這個(gè)團(tuán)隊(duì)最有效的方法，要發(fā)自內(nèi)心的對(duì)待每個(gè)招生人員。

第8篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

預(yù)防醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)探討環(huán)境因素對(duì)人體健康的影響，并制定針對(duì)性的預(yù)防措施。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接決定了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)水平，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須引起高度重視。文章分析了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙師型”教師的基本要求，然后對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題展開探討，最后總結(jié)相應(yīng)的對(duì)策，望能夠促進(jìn)本專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)展與提升。

【關(guān)鍵詞】

預(yù)防醫(yī)學(xué)；雙師型；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

“雙師型”模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育水平的重要保障，同時(shí)在突出本專業(yè)辦學(xué)特色上也有非常重要的影響作用。高校教育教學(xué)體系中必須重視的工作內(nèi)容是：構(gòu)建一支素質(zhì)水平高、專業(yè)技能過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，以更好的契合專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。然而以預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，目前在教學(xué)隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“雙師型”目標(biāo)的過程中尚存在一定的不足與缺失，對(duì)本專業(yè)整體教學(xué)水平產(chǎn)生了一定的影響。為改進(jìn)這一現(xiàn)狀，促進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，就必須采取各種措施，構(gòu)建具有“雙師型”特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障。

1“雙師型”教師基本要求

“雙師型”即“雙素質(zhì)型”，是指教師需要在具備理論教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)掌握實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)[1]。第一，作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的理論課教師，在“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)下要求教師既具備較強(qiáng)的教學(xué)能力與素質(zhì)又具備從事科研活動(dòng)的能力與素質(zhì)；第二，既要達(dá)到預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)寬泛，又要掌握熟練的專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)技術(shù)技能，能夠勝任并圓滿完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方面的工作。同時(shí)還需要有動(dòng)手示范，并于現(xiàn)場(chǎng)解決各種疑難問題的指導(dǎo)能力，能夠獨(dú)立幫助學(xué)生完成實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)工作；具備獨(dú)立編寫實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書或教材的能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所需要打造的“雙師型”模式并非是單純的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”概念。簡(jiǎn)單來說，“雙師型”所強(qiáng)調(diào)的不單單是教師個(gè)人，還突出了教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力的重要作用[2-3]?！半p師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)并不要求其中的各個(gè)成員均達(dá)到“雙師型”的素質(zhì)，更多的是側(cè)重于整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠科學(xué)分配教學(xué)資源，兼顧教師的“理論型”與“技能型”?？偨Y(jié)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，讓所有教師能夠同時(shí)兼具豐富理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又精于技能指導(dǎo)，這一點(diǎn)是難度是非常大的。但為了滿足專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，有必要構(gòu)建一直各有所長(zhǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將“理論型”與“技能型”的教師結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到全面共享教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)存問題

2.1“雙師型”教師年齡偏大已有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙師型”教師群體的年齡普遍偏大，70％以上的教師年齡在35周歲以上，青年教師人數(shù)非常少。造成這一現(xiàn)象的主要原因是大部分高校對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定條件中有“具有講師或講師以上職稱”[4]。此項(xiàng)條件不利于調(diào)動(dòng)本專業(yè)青年教師的積極性，最終致使整個(gè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)不連續(xù)或發(fā)生斷層[5]。

2.2“雙師型”教師來源單一通過對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)當(dāng)前“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)構(gòu)的分析認(rèn)為，當(dāng)前本專業(yè)的“雙師型”教師多來自于高校，僅10％左右的教師是來自疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、食品藥品監(jiān)督局、醫(yī)院、企業(yè)等單位引進(jìn)。分析其主要原因是當(dāng)前高校預(yù)防專業(yè)從外面事業(yè)單位或企業(yè)引入人才的渠道尚不夠暢通，技術(shù)人員中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)理論基礎(chǔ)的人員多是本單位的業(yè)務(wù)骨干，無法補(bǔ)充至高校的教師隊(duì)伍當(dāng)中。因此，現(xiàn)階段預(yù)防專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中多數(shù)教師缺乏在疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、食藥局及企業(yè)等“崗位”實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在技能水平的掌握上與上述單位的技術(shù)人員之間差距較大，導(dǎo)致教師對(duì)衛(wèi)生評(píng)價(jià)、藥物及化學(xué)品等的安全評(píng)價(jià)工作的實(shí)際情況、工作流程、技術(shù)要求缺乏一定的認(rèn)識(shí)度，在專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教育上存在非常大的局限。換言之，來源單一的師資力量在課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方面的整體水平較低，教學(xué)效果不夠理想。

2.3“雙師型”教師數(shù)量不足目前普通高校中“雙師型”教師的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，符合“雙師型”認(rèn)證條件的教師人數(shù)不足高校專任教師總數(shù)的40%，同時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部對(duì)高?！半p師型”教師50%比例標(biāo)準(zhǔn)的要求，再加之原有的教師無法徹底適應(yīng)新型預(yù)防專業(yè)的教學(xué)需要，最終導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)的教師數(shù)量嚴(yán)重不足[6]。除此以外，高校在針對(duì)預(yù)防專業(yè)“雙師型”的教師的引進(jìn)上更看重高學(xué)歷、高職稱及高科研能力，而企業(yè)及相關(guān)事業(yè)單位的高技能型業(yè)務(wù)骨干與之有一定差距，最終會(huì)導(dǎo)致高校所急需的高技能型、高素質(zhì)型、專家型人才無法吸納并為學(xué)校所用。

2.4“雙師型”教師任務(wù)繁重由于“雙師型”教師同時(shí)具備豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，故在整個(gè)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用價(jià)值非常顯著。目前，“雙師型”教師每學(xué)期承擔(dān)著非常繁重的授課任務(wù)，同時(shí)還有部分“雙師型”教師兼任學(xué)校行政事務(wù)、兼任輔導(dǎo)員、或兼任科研任務(wù)。究其原因在于：近年來，社會(huì)當(dāng)中對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的關(guān)注度持續(xù)走高，帶動(dòng)著預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展、走熱。本專業(yè)發(fā)展速度加快，各大高校該專業(yè)的學(xué)生規(guī)模明顯擴(kuò)張，導(dǎo)致所配備的專業(yè)教師力量嚴(yán)重?zé)o法滿足實(shí)際教學(xué)需求。加之本專業(yè)教師還面臨著繁瑣的教學(xué)管理工作，但薪資報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到教師所希望的水平；也受到工作時(shí)間局限性大、工作職稱不相符合等因素影響，外面一些素質(zhì)水平較高的兼職教師不愿意或無法到學(xué)校兼任教學(xué)工作，進(jìn)而致使本專業(yè)專職教師面臨著巨大的教學(xué)及管理工作壓力。

2.5“雙師型”教師職教欠缺一方面是“雙師型”教師的實(shí)踐能力有所欠缺。由于“雙師型”教師缺少在企業(yè)及單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，故而大部分教師認(rèn)為自己的專業(yè)技能水平難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。同時(shí)，“雙師型”教師的培訓(xùn)與鍛煉機(jī)會(huì)是非常有限的，能夠定期參與到企業(yè)及單位實(shí)踐鍛煉中的“雙師型”教師少之又少，長(zhǎng)期如此將導(dǎo)致這部分教師缺乏必要的專業(yè)應(yīng)用能力、專業(yè)技能生疏且不能與時(shí)俱進(jìn)。另一方面是“雙師型”兼任教師的教學(xué)水平有待提高。主要表現(xiàn)為兼任教師的人員并非全部是相應(yīng)單位與專業(yè)的技術(shù)骨干，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)能力上均存在一定局限。除此以外，教研室一般來說不要求兼職教師參與教研活動(dòng)的，導(dǎo)致兼職教師與專任教師之間的配合不足，無法形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力。

3預(yù)防專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)策

3.1完善校企合作機(jī)制近來已有文件中針對(duì)地方政府引導(dǎo)高校創(chuàng)辦全新辦學(xué)模式、體制、機(jī)制的問題進(jìn)行了詳細(xì)說明，認(rèn)為其中最關(guān)鍵性的實(shí)現(xiàn)途徑之一就是對(duì)校企合作機(jī)制的建設(shè)與完善。通過校企合作的方式，使企業(yè)與高校共同開發(fā)、共同建設(shè)、共享技術(shù)、共存發(fā)展。校企合作的模式是高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，分析認(rèn)為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)中展開校企合作模式的優(yōu)勢(shì)在于：可實(shí)現(xiàn)校企雙方人力資源的高度共享。一個(gè)高質(zhì)量的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍必須使專職、兼職教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上的統(tǒng)一，能夠共同承擔(dān)責(zé)任，能夠共享成果，能夠共同參與課程開發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)工作情景的共融，從而達(dá)成一致目標(biāo)。預(yù)防專業(yè)專任教師可依托于校企合作的模式直接參與到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中，了解本專業(yè)各個(gè)分支的前沿技術(shù)，全面擴(kuò)展教師知識(shí)面以及知識(shí)構(gòu)成，提高對(duì)各種操作技能的掌握水平。同時(shí)，企業(yè)方面可指派一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃，安排學(xué)生深入到有企業(yè)核心部門學(xué)習(xí)各種衛(wèi)生檢測(cè)及監(jiān)測(cè)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的全面提高。

3.2引入教師準(zhǔn)入制度借鑒國(guó)外各大高校對(duì)預(yù)防專業(yè)“雙師型”教師的準(zhǔn)入制度來看：美國(guó)要求本專業(yè)“雙師型”教師必須具備3年或以上的專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷；澳大利亞要求3～5年、德國(guó)要求5年或以上的專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷[7]。而我國(guó)當(dāng)前在規(guī)范性文件的要求中認(rèn)為新進(jìn)本專業(yè)“雙師型”教師具備2年或2年以上的專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷即可。因此，目前亟需加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，同時(shí)對(duì)引進(jìn)教師質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)施科學(xué)的轉(zhuǎn)入制度，改變以往過度關(guān)注高職稱、高學(xué)歷的“雙師型”教師準(zhǔn)入條件，而將豐富的企業(yè)、單位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，使預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙師型”教師的準(zhǔn)入門檻自“職稱＋學(xué)歷”標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐工作經(jīng)歷＋職稱＋學(xué)歷”標(biāo)準(zhǔn)。

3.3構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人培養(yǎng)與選拔機(jī)制教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的核心是專業(yè)帶頭人，如何在“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中加強(qiáng)專、兼雙帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，是“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的難點(diǎn)[8]。新加坡有“專業(yè)經(jīng)理”，該名稱深度融合了企業(yè)與學(xué)校的特點(diǎn)。作為有一定特色的高等醫(yī)學(xué)院校，如何做到既突破常規(guī)，又有利于人才培養(yǎng)；既堅(jiān)持特色，又不使“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)流于形式，需要更多的實(shí)踐者去探討。當(dāng)然，核心理念是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)與選拔。

4結(jié)束語

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景之下，大眾對(duì)于生活的質(zhì)量追求更高且更加系統(tǒng)，相應(yīng)的對(duì)健康以及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的要求不斷增高。預(yù)防醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)中的重要分支之一，是一門具有極強(qiáng)綜合性特點(diǎn)的公共衛(wèi)生學(xué)科。該學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平將直接對(duì)公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響。以上分析中對(duì)預(yù)防專業(yè)“雙師型”教師的基本要求進(jìn)行了探討，總結(jié)了當(dāng)前“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題與不足，并提出了加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策，望有助于促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 技能競(jìng)賽 電子專業(yè) 教師團(tuán)隊(duì)

為進(jìn)一步落實(shí)江蘇省教育廳關(guān)于技能大賽的“四覆蓋”、“五促進(jìn)”，學(xué)校加強(qiáng)技能競(jìng)賽制度建設(shè)，促進(jìn)電子專業(yè)教師尤其是青年教師，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，積極參與或指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽。以賽促教，以賽促學(xué)，近三年電子專業(yè)教師在江蘇省技能大賽中取得四金三銀六銅的優(yōu)異成績(jī)，電子專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已成長(zhǎng)為南京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、技能競(jìng)賽與專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)銜接的意義

專業(yè)教師通過參與技能競(jìng)賽能提高專業(yè)技能水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將教師參加技能大賽的成績(jī)納入了教師考核體系，并以此作為教師績(jī)效工資考評(píng)之一，尤其是對(duì)新引進(jìn)的年輕教師，要求必須參加技能競(jìng)賽，促使他們迅速融入專業(yè)氛圍，提高專業(yè)能力。在近3年的技能大賽中，我校電子專業(yè)教師在制冷、電子裝配、機(jī)電一體化項(xiàng)目獲省賽一等獎(jiǎng)，成長(zhǎng)了一批技術(shù)精湛的教學(xué)骨干和優(yōu)秀教練。

技能競(jìng)賽考核的是參賽選手的全面素質(zhì)，教師的單打獨(dú)斗是行不通的，必須在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，取得良好的成績(jī)。為此學(xué)校成立技能大師工作室，加強(qiáng)對(duì)“技能大賽與教師團(tuán)隊(duì)”的研究和指導(dǎo)，對(duì)技能大賽的內(nèi)容、技術(shù)走向和對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格要求進(jìn)行分析，搜集指導(dǎo)教學(xué)改革的信息，積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)和半工半讀等人才培養(yǎng)模式。通過取得金牌的名教練、名教師宣傳教學(xué)改革理念，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)、輻射作用，帶領(lǐng)其他電子教師不斷進(jìn)步，從而加強(qiáng)電子專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

二、電子技能競(jìng)賽與電子專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合的實(shí)踐

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，將技能競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容貫穿于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。有效利用競(jìng)賽平臺(tái)，促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)改革。近幾年電子競(jìng)賽內(nèi)容涉及模電、數(shù)電、單片機(jī)、光伏、機(jī)器人應(yīng)用及綜合的組裝、調(diào)試和維修等技能；競(jìng)賽都很注重創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。改變?yōu)楦?jìng)賽而競(jìng)賽的狀況，把職業(yè)道德、企業(yè)文化和技能競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合；改變單純以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂教學(xué)和實(shí)踐操作結(jié)合；改變關(guān)門搞競(jìng)賽的現(xiàn)象，把技能競(jìng)賽和企業(yè)需求結(jié)合。

每年的電子類技能大賽都引用行業(yè)發(fā)展的最前沿技術(shù)，能夠起到示范教學(xué)的作用，反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，也賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。將課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，通過學(xué)習(xí)技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，提煉轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，推進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容的普及化教育。我校電子專業(yè)現(xiàn)已形成電子裝調(diào)、單片機(jī)應(yīng)用、機(jī)電一體化、制冷等6門校本課程，課程內(nèi)容采用項(xiàng)目式，并接近實(shí)際工作任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。借鑒電子競(jìng)賽中的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、報(bào)告等步驟，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.加強(qiáng)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)電子電工技能競(jìng)賽的技術(shù)要求，不斷增加實(shí)訓(xùn)工位，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情境，著力建設(shè)能滿足理實(shí)一體化教學(xué)和電子電工技能競(jìng)賽需要的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的必備條件。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)或“校中廠”建設(shè)，不僅是提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平的需要，更是提高專業(yè)教師實(shí)踐技能的需要。對(duì)教師來說，這種方式一是比深入企業(yè)便捷，不影響企業(yè)生產(chǎn)；二是可以解決企業(yè)無法滿足的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；三是不受特定時(shí)間限制，專業(yè)教師可以反復(fù)多次、隨時(shí)自主安排實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)特色。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，是團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)者。通過對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)、進(jìn)修等，明確團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)改革和課程建設(shè)思路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)組織管理能力，打造特色團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參與技能競(jìng)賽，競(jìng)賽后不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中存在的不足并加以彌補(bǔ)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，以課題研究為紐帶，帶領(lǐng)青年教師開展科學(xué)探究，提高研究能力。目前我校電子專業(yè)有兩本校本教材已正式出版，在全國(guó)推廣使用；成功申報(bào)兩個(gè)以技能競(jìng)賽為主題的省級(jí)課題。同時(shí)積極開展校企合作，聘請(qǐng)能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，并選派部分教師到企業(yè)參加新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、以競(jìng)賽促教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度保障

1.通過激勵(lì)機(jī)制保障團(tuán)隊(duì)發(fā)展。明確團(tuán)隊(duì)各人員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)目標(biāo)，建立健全規(guī)章制度及其相關(guān)的保證措施。教師發(fā)展處定期開展評(píng)估、檢查及年度考核，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作健康發(fā)展。完善競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)投入、教師進(jìn)修、職稱評(píng)定、年度評(píng)優(yōu)等方面有重點(diǎn)地傾斜。我校每年投入十萬元，用于電子專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并涌現(xiàn)出三名區(qū)優(yōu)秀青年教師和兩名市學(xué)科帶頭人。

2.通過技能競(jìng)賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。技能競(jìng)賽已成為全面提高師生技能水平、學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力，推進(jìn)教師發(fā)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)。學(xué)校通過定期組織舉辦校內(nèi)技能節(jié)、師生技能展示，積極參與市級(jí)技能競(jìng)賽選拔和省級(jí)比賽等活動(dòng)，檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

⒊通過教學(xué)改革打造團(tuán)隊(duì)品牌。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和技能競(jìng)賽的要求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，改革電子專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式和考試評(píng)價(jià)機(jī)制；積極實(shí)施學(xué)分制、彈性學(xué)制、半工半讀等教學(xué)改革。進(jìn)一步提高電子行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的程度，倡導(dǎo)招生與招工、學(xué)校與車間、教師和師傅三結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：