中專學(xué)期個人期末總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

1、20xx年招聘新教師報到工作

2、教師提前退休、正常退休有關(guān)工作

3、教職工簽訂勞動合同及上報工作

4、職稱晉升工資

5、招生宣傳工作

x、常規(guī)工作

7、網(wǎng)站更新與維護

8、學(xué)期結(jié)束工作

學(xué)生科

1、x月2日～x月22日在全校開展并完成了第五屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評選、上報工作，和“文明風(fēng)采——職業(yè)生涯”設(shè)計指導(dǎo)制作、上報工作，共上報征文三篇、職業(yè)生涯兩篇

2、x月4日～x月13日在全校以班級為單位開展“預(yù)防溺水，安全教育”主題班會，并收集班主任班會總結(jié)

3、x月4日～x月13日完成本年度學(xué)生獎學(xué)金的評比、公示、獎學(xué)金發(fā)放工作

4、x月9日～x月15日完成“迎奧運、樹新風(fēng)”愛國主義讀書活動總結(jié)工作

5、x月1x日～x月22日完成20xx年市僑鴻愛心助學(xué)基金評審申報工作

x、x月1x日～x月22日完成除下廠班級的學(xué)生“致學(xué)生家長的一封信”的發(fā)放工作

7、x月29日～x月30日“我承諾，做一個有道德的人”簽名活動

8、x月23日～x月30日完成班主任暑前結(jié)束工作的安排工作

9、x月13日～x月19日各班級以班級為單位開展了暑前安全教育結(jié)束會

10、x月20日～x月30日完成部分學(xué)生實習(xí)就業(yè)工作

教務(wù)科

1、協(xié)助校長室完成了校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式學(xué)生獎品的核算造冊工作。

2、在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。

3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作

4、1x日---20日組織了學(xué)校的期末考試和0x秋、20XX春秋學(xué)生單科結(jié)業(yè)考試。

5、完成20xx級學(xué)生畢業(yè)證書和報到證的辦理工作，以及畢業(yè)生檔案材料的復(fù)印、整理、裝檔。

6、會同總務(wù)科核查畢業(yè)生欠費情況

7、統(tǒng)計參加對口升學(xué)班人數(shù)

8、收集各班學(xué)生身份證等材料，為中職學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入做準(zhǔn)備

9、完成大專生申請及中專畢業(yè)直升聯(lián)大的相關(guān)事宜

10、做好學(xué)期結(jié)束一切工作（發(fā)放學(xué)生成績單、學(xué)生成長手冊科目單、教師教學(xué)工作總結(jié)、教研組總結(jié)、召開班長會議、統(tǒng)計學(xué)期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）

11、做好招生的各項準(zhǔn)備工作

12、做好教學(xué)工作計劃，督促體育組完成學(xué)生體質(zhì)健康測試

生產(chǎn)實習(xí)科

1、到24、25中進行招生宣傳

2、學(xué)期實訓(xùn)成績和學(xué)生工量具賠償清單交各班班主任

3、車間維修清單交總務(wù)

4、做好潛山學(xué)生培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

5、完成0x秋的技能補考

保衛(wèi)科

1、維護校園和諧

2、召開學(xué)生公寓管理會議

3、處理學(xué)生之間的小矛盾

4、做好學(xué)生文明離校工作

團委

1、舉辦首屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式文藝匯演，全校共有20個班級參加演出，共評出一等獎2個，二等獎4個，三等獎x個，優(yōu)秀獎x個

2、組織青年教師分別于x月2日、x月13日、x月2x日在華衍水務(wù)崗?fù)⒓印凹t綠燈，文明行”勸導(dǎo)工作

3、召開團委會、學(xué)生會會議，布置學(xué)期結(jié)束工作

4、編寫學(xué)校安全小手袋一書

總務(wù)科

1、x月2日～x月3日辦理辦學(xué)水平評估獎勵費；安裝東區(qū)投影儀（一層階梯教室，三層機房）；準(zhǔn)備學(xué)校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式

2、x月5日～x月30日辦理西區(qū)圍墻開工手續(xù)；補辦西區(qū)土地證（漏掉操場）；08年學(xué)校預(yù)算外教學(xué)設(shè)備項目開標(biāo)評標(biāo)；辦理拆圍蔣世華退場協(xié)議手續(xù)

3、x月x日～x月19日與學(xué)校教務(wù)科、保衛(wèi)科、綜合辦整理統(tǒng)計校舍安全檢查及陪同市局基建辦領(lǐng)導(dǎo)檢查東西區(qū)校園

4、x月9日～x月11日統(tǒng)計省第二屆技能大賽賽點經(jīng)費上報

5、x月13日～x月30日辦理學(xué)校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標(biāo)辦協(xié)議供貨）

x、x月1x日～x月19日辦理西區(qū)食堂衛(wèi)生許可證（重新）

7、x月17日～x月30日落實20XX年預(yù)算外項目三包教務(wù)軟件（重新招標(biāo)）實施

8、x月19日～x月30日辦理學(xué)校教研室電腦布線圖紙設(shè)計及西區(qū)原電子閱覽室改裝為多媒體會議室圖紙設(shè)計

9、x月22日～x月23日與生產(chǎn)實訓(xùn)科一起辦理省成套設(shè)備有限公司的10臺普通鉆床驗收工作

10、x月23日08年教附職教設(shè)備項目批復(fù)下來

東區(qū)教育工作

一、x月5日召開“廣播校會”，對東區(qū)學(xué)生進行“端午節(jié)“期間的安全、文明教育，x月13日召開“廣播校會“，就中職部期末考試期間的紀(jì)律、財產(chǎn)使用、衛(wèi)生和安全問題，對學(xué)生進行了教育

二、x月1x日，學(xué)生科鄧科長召開初中部班主任會議，就期末階段班級衛(wèi)生、財產(chǎn)和學(xué)生安全提出具體的教育要求

三、在學(xué)期結(jié)束之前，各班級利用班會時間對學(xué)生暑假期間的安全進行了一次全面教育

四、在中職部班主任的配合下，疏導(dǎo)住校生安全、文明、有序離校

教學(xué)工作

一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好

二、組織了初一、二年級的地理、歷史、生物結(jié)業(yè)考試

三、完成初三學(xué)生畢業(yè)考試、升學(xué)指導(dǎo)等工作

安全保衛(wèi)

一、及時處理了學(xué)生之間的糾紛，本月份沒有發(fā)生惡性打架事件

二、在中職部放假前，對住校生個人財物的保管做了妥善安排

三、配合總務(wù)科對東區(qū)的校舍、食堂、體育設(shè)施等進行了一次安全檢查

四、對暑期的值班人員做了安排

后勤工作

一、總務(wù)科將東區(qū)籃球架安裝到位

第2篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)；課程體系

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）01-0149-02

收稿日期：2012-01-09

基金項目：河南省2011年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題項目“基于全體學(xué)生全面發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建”成果之一（JYB2011127）

作者簡介：劉娜（1981-），女，河南鄭州人，助教，從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究；王保棟（1981-），男，河南新鄉(xiāng)人，助教，從事計算機教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究。

國外發(fā)達國家的就業(yè)指導(dǎo)起步較早，已經(jīng)形成較為完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系及就業(yè)指導(dǎo)課程體系，但很多不太適合中國國情，尤其是對于中原地區(qū)高校，因地理位置、社會需求、思想意識等因素，致使我們引進的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系及就業(yè)指導(dǎo)課程體系更顯得水土不服。按照中國《國家中、長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》確定的“以人為本、全面實施素質(zhì)教育”戰(zhàn)略主題，要重點圍繞面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，著力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)其解決實際問題的能力的要求，本文初步構(gòu)建了全程化、全員化、全面化的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，強調(diào)大學(xué)生的態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識的掌握更重要。

一、中國就業(yè)指導(dǎo)課程體系現(xiàn)狀

國內(nèi)近幾年大學(xué)生就業(yè)課程得到初步普及，但是，中國目前的課程體系呈現(xiàn)出政策化、經(jīng)驗化、程序化的特點。首先是偏重就業(yè)政策講解、就業(yè)形勢分析、擇業(yè)技巧傳授等理論講解，缺少符合中國國情的職業(yè)錨、人格測試、職業(yè)能力測試等實踐性環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不明顯；其次，課程形式不夠規(guī)范，很多高校多為上百人的大班授課，就業(yè)指導(dǎo)課缺乏針對性，課程形式存在很大隨意性；最后是講課手段缺乏多樣化，大部分學(xué)校都是以課堂講授為主，缺乏實踐鍛煉，這與中國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中突出學(xué)生全面發(fā)展的要求有很大偏差。我們應(yīng)該在引進國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合國情和多年來大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)與研究的實踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建面向全體學(xué)生、有利于促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化成才的全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的中國化及中國大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。尤其是對于像河南省這種人口大省，人力資源供大于求的矛盾突出，結(jié)合河南經(jīng)濟社會發(fā)展需要以及各批次學(xué)生特點設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對促進河南省由人力資源大省向人才強省轉(zhuǎn)變，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)儲備人才具有積極意義。

二、影響中國就業(yè)指導(dǎo)課程體系不健全的因素

1．課程設(shè)置目的性。根據(jù)對河南省內(nèi)幾所高校畢業(yè)生的調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，一般畢業(yè)生們都基本掌握了與就業(yè)相關(guān)的求職技能和職業(yè)知識，而其自我認(rèn)識能力、職業(yè)價值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會適應(yīng)力卻比較差，可以看出學(xué)生在校期間更多是聽就業(yè)指導(dǎo)教師灌輸理論類知識比較多，讓學(xué)生參與的實踐類課程相對很少。教學(xué)大綱的制定是整個課程體系的核心，是教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容上的具體化，也是課程設(shè)置目的的體現(xiàn)。很多高校為了完成各類評估，硬搬教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，而忽略了課程內(nèi)容是否符合學(xué)生需求，是否與社會需要相結(jié)合。

2．課程內(nèi)容。根據(jù)對河南省內(nèi)部分高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分就業(yè)課程內(nèi)容重政策，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，進行心理調(diào)節(jié)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻比較少。更多是強調(diào)學(xué)生求職技能，卻忽略了學(xué)生責(zé)任心、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，致使出現(xiàn)單位總是覺得大學(xué)畢業(yè)生不安心工作，而畢業(yè)生總是在不停跳槽來尋找合適自己的工作。很多就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)尋找到豐富資源，這就導(dǎo)致學(xué)生來上就業(yè)指導(dǎo)課是為了課程的學(xué)分。

3．課程教學(xué)方式。高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課很多為教師一言堂，利用多媒體課件或者播放求職禮儀視頻等也都不能很好調(diào)動課堂氣氛。學(xué)生能夠參與進去，形成更多互動的環(huán)節(jié)才是能夠激發(fā)學(xué)生聽課積極性的關(guān)鍵點，也是幫助學(xué)生現(xiàn)場解決就業(yè)疑問的有效途徑。很多學(xué)生有自己的職業(yè)發(fā)展的想法，但是缺少與老師的有效合理溝通，得不到老師專業(yè)的指導(dǎo)，會讓學(xué)生以后的職業(yè)生涯道路走得更坎坷。

三、初步構(gòu)建的全體學(xué)生全面發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)，深化改革人才培養(yǎng)模式。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課是一門面向全院各專業(yè)本、?？茖W(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課，其設(shè)置目的是幫助大學(xué)生建立職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，規(guī)劃自身的大學(xué)生活及未來的職業(yè)發(fā)展并付諸實踐，以在學(xué)習(xí)過程中有意識地提高就業(yè)力。本課程既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在大學(xué)階段自覺地提高個人職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。

2．日常專業(yè)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，全方位滲透就業(yè)指導(dǎo)理念。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程目前更多的是依賴就業(yè)相關(guān)部門，還未滲透到教學(xué)教育的全過程，未引起全員的重視。高?，F(xiàn)在越來越關(guān)注學(xué)生的能力提高，所以就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)領(lǐng)域的實際需求為依據(jù)，滲透到各門學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)中，專業(yè)課教師要深入企業(yè)和一線調(diào)查、實踐，熟悉相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生實際，保證課程教學(xué)與職業(yè)實際的緊密聯(lián)結(jié)，而不只是由就業(yè)指導(dǎo)老師在就業(yè)課堂上單純?nèi)ブv如何去找工作。

3．全程化和全員化的就業(yè)指導(dǎo)課程要做到階段性和連續(xù)性的有機結(jié)合。就業(yè)工作作為學(xué)校長遠發(fā)展的“生命線”，應(yīng)該形成 “招生―培養(yǎng)―就業(yè)―招生”和“院領(lǐng)導(dǎo)―學(xué)生工作處―就業(yè)指導(dǎo)中心―各系專職就業(yè)工作人員―學(xué)生助理―學(xué)生”兩種多級一體化的工作機制，構(gòu)筑科學(xué)順暢的就業(yè)對教學(xué)與招生的導(dǎo)向與反饋體系。學(xué)生在大學(xué)四年不同階段都會反映出不同特點，而不只是剛進入大學(xué)的大學(xué)適應(yīng)期和快要畢業(yè)時的就業(yè)期需要關(guān)注，在大學(xué)中間也是培養(yǎng)學(xué)生的黃金期。（1）構(gòu)建理論教育與實踐教學(xué)相結(jié)合的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式。就業(yè)指導(dǎo)課有著理論性、實踐性和社會性特點，單一的課堂理論授課無法滿足學(xué)生的要求。課程實行分階段授課，遵循大學(xué)生在校四年各階段特點，有針對性地分七個學(xué)期開設(shè)相應(yīng)的課程。第一學(xué)期“職業(yè)規(guī)劃”（大一上學(xué)期），主要使學(xué)生初步掌握大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本理論，初步樹立人職匹配的理念，初步學(xué)會運用職業(yè)測評工具及SWOT決策方法，在教師指導(dǎo)下獨立完成個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。實踐環(huán)節(jié)為職業(yè)測評及結(jié)果分析，完成個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書，學(xué)校在學(xué)期末舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽。第二學(xué)期“時間管理”（大一下學(xué)期），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運用時間管理的理論與方法，記錄分析個人時間管理的狀況，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高時間管理水平，養(yǎng)成良好時間管理習(xí)慣，在實訓(xùn)中提升學(xué)習(xí)能力及分析解決問題能力。實踐環(huán)節(jié)為個人時間行為記錄及結(jié)果分析，個人時間管理實踐報告書的撰寫。各系學(xué)期末組織時間管理大賽。第三學(xué)期“目標(biāo)管理”（大二上學(xué)期），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)管理的理論與方法，了解分析個人價值追求、興趣愛好及能力特長的狀況，結(jié)合現(xiàn)實，養(yǎng)成良好的目標(biāo)導(dǎo)向行為習(xí)慣，提升制定職業(yè)發(fā)展長遠目標(biāo)、實現(xiàn)近期目標(biāo)的能力。實踐環(huán)節(jié)為個人與環(huán)境特點分析，撰寫個人目標(biāo)體系的建立與管理規(guī)劃書。各系在學(xué)期末組織目標(biāo)管理辯論賽。第四學(xué)期“初始創(chuàng)業(yè)”（大二下學(xué)期），使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，了解自己的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生理財意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高團隊合作與心理調(diào)適能力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。實踐環(huán)節(jié)為組織拓展活動，培養(yǎng)個性特點與團隊合作精神，進行創(chuàng)業(yè)計劃書案例分析?？梢赃m當(dāng)引入社會上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，讓有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)校在學(xué)期末舉行創(chuàng)業(yè)大賽。第五學(xué)期“職業(yè)定位”（大三上學(xué)期），使學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)和現(xiàn)實環(huán)境，能夠結(jié)合個人條件，合理確定個人的職業(yè)發(fā)展定位，提高學(xué)習(xí)專業(yè)技能的方向性，有針對性地提高職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)能力。實踐環(huán)節(jié)為職業(yè)與專業(yè)社會調(diào)查，學(xué)生進行職業(yè)生涯人物訪談，同時撰寫訪談報告。各系在學(xué)期末舉行職業(yè)定位展示大賽。第六學(xué)期“就業(yè)準(zhǔn)備”（大三下學(xué)期），使學(xué)生了解就業(yè)形勢與政策，樹立正確合理的就業(yè)觀念，初步學(xué)會運用求職與就業(yè)的方法技巧，嘗試完成個人的求職實踐或就業(yè)實習(xí)。實踐環(huán)節(jié)為模擬招聘，學(xué)校在學(xué)期末舉行簡歷大賽。第七學(xué)期“就業(yè)實戰(zhàn)”（大四上學(xué)期），使學(xué)生了解大學(xué)生就業(yè)的程序與步驟，能夠依法保護自己的就業(yè)與勞動權(quán)益，能夠運用求職就業(yè)方法，通過就業(yè)實戰(zhàn)，實現(xiàn)適合自己與社會實際的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展階段目標(biāo)。實踐環(huán)節(jié)為求職就業(yè)實踐，召開已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生與在校生經(jīng)驗座談會。（2）靈活多樣的教學(xué)形式?！洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)要采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式，采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習(xí)實訓(xùn)等方法，充分利用各種資源，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，以學(xué)生態(tài)度、觀念的改變和技能的獲得作為課程教學(xué)的核心，循序漸進、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，引導(dǎo)學(xué)生掌握求職原則、方法與技巧，合理定位，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力與就業(yè)能力。

4．結(jié)合教育部及教育廳編制的教材，編寫符合學(xué)生實踐需求的就業(yè)指導(dǎo)課程隨堂冊。根據(jù)教學(xué)實際需要，教學(xué)隨堂冊的編寫可以讓學(xué)生參與進來，培養(yǎng)學(xué)生參與性和以老帶新性。同時，這樣的教材會更符合學(xué)生需要，吸引學(xué)生的關(guān)注。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，由老師和學(xué)生助理共同編著了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展篤行冊》，以“認(rèn)知篇―時間篇―總結(jié)體會篇”為章節(jié)的結(jié)構(gòu)順序，學(xué)生可以根據(jù)理論知識的認(rèn)知，進行實踐達到與自我結(jié)合，形成個人的能力，為人生的發(fā)展和職業(yè)道路的進步奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)課越來越受到高校重視，但是這門課程如果要真正做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)不僅僅是需要普通的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)政策，以及求職技能教育那么單純，更多需要與實踐相結(jié)合，花時間潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人學(xué)做事，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 孫艷.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實踐及思考[J].出國與就業(yè)，2010，（7）.

[2] 黃志榮，孫傳浩.對加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)若干問題

第3篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

一、以推進《規(guī)范》的落實為抓手，加強教學(xué)常規(guī)管理，有序開展教學(xué)工作

學(xué)校的生源狀況給我們的教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)與考驗，要保證學(xué)校良好的發(fā)展勢頭，就必須樹立質(zhì)量是生命線，質(zhì)量是學(xué)校榮譽的意識，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處將從教學(xué)常規(guī)著手，以推進《規(guī)范》的落實為抓手，加強教學(xué)常規(guī)管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1、切實做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

學(xué)期初：根據(jù)學(xué)?！傲J(rèn)真”檢查規(guī)范，召開教師大會、年級組、教研組、備課組會議，明確“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真教研、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織課外活動”的“六認(rèn)真”工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查內(nèi)容、檢查要求、檢查責(zé)任人工作事宜，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，明確今后工作思路。

學(xué)期中：各檢查責(zé)任人檢查各科老師備課、作業(yè)布置與批改等情況，采取定期與不定期、集中檢查與抽查相結(jié)合的方法對全體教師備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等工作進行教學(xué)評價，形成常規(guī)簡報予以公布。

學(xué)期末：認(rèn)真檢查教師備課本，聽課本、工作手冊等過程性教學(xué)資料，了解每位教師完成教學(xué)計劃及其教學(xué)工作情況，并對檢查結(jié)果予以考核，對優(yōu)秀教師予以表彰。

2、繼續(xù)加強課堂教學(xué)巡查和檢查工作，多方面了解教學(xué)中存在的問題：除行政每天巡堂外，教務(wù)處成員堅持每日的教學(xué)巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召開各組會議對教育教學(xué)情況總結(jié)、反饋。

3、繼續(xù)加強對執(zhí)行課程計劃的管理。堅持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行《蘇州市義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》。按照規(guī)定開齊上足、教好各類課程，堅決做到學(xué)生、教師、教室、教務(wù)處的課表一致，并嚴(yán)格規(guī)范臨時課程調(diào)動安排，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，本學(xué)期教務(wù)處人員將進行不定期檢查，不斷促進教師增強執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識，從而產(chǎn)生自覺行為。

4、切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，要通過集體備課、說課與評課、聽課等多種形式狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提高課堂質(zhì)量和效益上下功夫，樹立立足課堂，向課堂45分鐘要效益的質(zhì)量意識。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《張家港市第七中學(xué)作業(yè)布置及批改要求》，要求各教研組、備課組研究制定學(xué)科作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生作業(yè)要求，并實行定期調(diào)研、檢查，切實減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生的作業(yè)真正達到鞏固基礎(chǔ)知識、提高解題技能的效果,同時又能促使教師深入研究、精心選題。同時要求各備課組認(rèn)真制定本學(xué)期所印講義的計劃，并對講義的撰稿作出具體的要求，提高講義的檢測效度和導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)功能

6、強化實驗室管理規(guī)范。完善實驗室管理制度，規(guī)范實驗室儀器設(shè)備使用記錄的管理。

二、踐行新課改，深化教學(xué)研究，切實提高教學(xué)質(zhì)量

1、牢固確立新課程理念，不斷完善并探索新的教學(xué)方法

繼續(xù)組織教師積極開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，牢固樹立符合新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價觀。在課堂教學(xué)中，真正做到：突出主體、注重基礎(chǔ)、加強應(yīng)用、培養(yǎng)能力。充分運用各種教學(xué)手段，積極探索新的教學(xué)途徑和方法，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，挖掘?qū)W生主動探究的潛能，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。同時要積極利用現(xiàn)有的教育資源認(rèn)真開展以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動課程實驗，并把它作為推進課程改革的切入口,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭創(chuàng)七色。

2、加強集體備課研究

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，要求同年級同學(xué)科的教師每周至少保證有1小時的時間進行集體備課，研究教材、研究學(xué)生、研究習(xí)題，并統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析。開學(xué)一周內(nèi)各教研組將集體備課時間報教務(wù)處。

3、繼續(xù)加強導(dǎo)師制工作

要求結(jié)對師徒認(rèn)真開展共同備課研究，互相聽課分析，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，對青年教師的課堂教學(xué)的指導(dǎo)。通過聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，查找問題的癥結(jié)，提出改進措施，加速青年教師的成長，做到老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范。教務(wù)處每月將對各導(dǎo)師和徒弟的導(dǎo)師制工作手冊進行系統(tǒng)細致的檢查。

4、繼續(xù)加強骨干教師的培養(yǎng)。

對上學(xué)期參加市級骨干教師評比并以通過第一、第二輪選拔的教師，教務(wù)處將提供更多的課堂展示機會，讓這些教師在實戰(zhàn)中得到錘煉。同時要積極搭建舞臺，鼓勵校內(nèi)的中青年教師以市級骨干教師評比為標(biāo)準(zhǔn)，積極參加校內(nèi)的

“名師、骨干教師”評比活動。

5、開展各項活動，提高專業(yè)水平

繼續(xù)開展“骨干教師示范課”、“青年教師風(fēng)采展示課”、“一課三議、三課一評”等教學(xué)交流活動，不斷提高教師的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要求各教師積極參加聽課交流活動，要求行政人員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教研組長20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)。

6、加強提優(yōu)補差工作

在切實做好減負(fù)工作的前提下，認(rèn)真加強提優(yōu)補差，特別是提優(yōu)工作，促使各科教學(xué)質(zhì)量再上一臺階。同時，教務(wù)處加大調(diào)研力度，及時了解各學(xué)科存在的問題，對薄弱年級、學(xué)科繼續(xù)采取跟蹤調(diào)研，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研的分析、總結(jié)工作。力爭在教學(xué)質(zhì)量檢測中取得好成績。

三、重點工作

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，初三中考成績將是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。從本學(xué)期起，初三年級進入初中教學(xué)的一個最重要的教學(xué)階段。本屆初三部分學(xué)科有優(yōu)勢但不明顯，部分學(xué)科尚有差距且個別學(xué)科差距較大。因此，如何通過全體全體初三師生的艱苦努力，在初三中考中取得勝利，對我們將是艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的考驗。本學(xué)期教務(wù)處工作重心是圍繞中考、圍繞“三率”的提高，未雨綢繆，科學(xué)合理的安排好初三各項教學(xué)工作，為學(xué)?！熬C合評估”邁入“二等獎”的行列做出努力。

具體措施：

1、堅持四個到位，（即形勢分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、提優(yōu)補差到位）。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考綱要》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開展二次備課（即在集體備課基礎(chǔ)上的根據(jù)各班具體情況的個人備課），落實教學(xué)目標(biāo)，始終堅持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學(xué)，實行因材施教。

3、多層次召開學(xué)生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)積極性。鼓勵學(xué)生超越自我，做學(xué)習(xí)的真正主人；教育學(xué)生學(xué)會體驗，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態(tài)度。

4、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。學(xué)科組要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好提優(yōu)補差工作。

5、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作，加強對優(yōu)等生的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)困難生的拉差補缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

6、針對不斷變化的中考，我們必須加強考試的動態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識點梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。

四、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理

1、合理的科學(xué)的課時安排、作息時間、任課安排。

2、及時協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。

3、嚴(yán)格考紀(jì)，加強考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試。

五、增強服務(wù)意識與創(chuàng)新意識

1、主動聯(lián)系工作，認(rèn)真完成校長室交辦的工作，適時提出意見或建議。

2、主動處理好與各處的關(guān)系，密切與廣大教師的教學(xué)聯(lián)系、虛心聽取教師對教學(xué)管理的建議。

3、加強與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進行比較和學(xué)習(xí)，取長補短。

4、繼續(xù)實行學(xué)校一貫堅持的“通報分析制度”。教務(wù)處將繼續(xù)加強對成績的分析統(tǒng)計工作，及時反饋給教師，把統(tǒng)計數(shù)據(jù)向校長室匯報，并對存在問題較多的班級學(xué)科進行調(diào)研，通過分析統(tǒng)計整理存檔相關(guān)數(shù)據(jù)，完善教師《業(yè)務(wù)檔案》，作為今后教師的業(yè)績考核依據(jù)。

六、具體工作安排

二月份：

1、制定教務(wù)處工作計劃及活動安排

2、召開教育教學(xué)質(zhì)量分析會

3、組織學(xué)生報到注冊工作，統(tǒng)計學(xué)額及時上報

4、召開年級組、教研組、備課組工作會議

5、做好開學(xué)教學(xué)工作檢查（教師備課筆記檢查、各組室工作手冊檢查）

6、 教師、年級組、教研組、備課組制定工作計劃

7、 正常教學(xué)秩序

8、開學(xué)初課堂教學(xué)全面調(diào)研

三月份：

1、進行二月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、各教師制定本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃

3、出臺教學(xué)常規(guī)簡報

4、教研組活動、備課組活動安排檢查與落實

5、畢業(yè)班工作計劃出臺

6、課堂教學(xué)研討活動

7、 初三年級體育、英語口語強化訓(xùn)練及模擬考試

四月份：

1、進行三月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、課堂教學(xué)研討活動

3、教師聽課情況、四精四必工作檢查通報

4、初三英語口語模擬考試

5、體育中考相關(guān)工作

6、召開初三學(xué)生誓師大會

7、組織期中考試工作

8、期中學(xué)生成績分析

9、組織初三體育中考

10、組織生物、化學(xué)、物理試驗操作考查工作

11、中考英語口語考試工作

12、初三第一次模擬考試

五月份：

1、組織師范類報考學(xué)生面試

2、初二生物會考強化復(fù)習(xí)工作

3、組織初三第二次模擬考試

4、召開初三年級各層次學(xué)生會、教師會、家長會

5、初三學(xué)生檔案整理

6、 初三學(xué)生畢業(yè)考試安排

六月份:

1、制定各學(xué)科復(fù)習(xí)計劃

2、初三政治、英語標(biāo)準(zhǔn)化模擬考試

3、選派中考監(jiān)考教師并報市招生辦

4、召開外出監(jiān)考教師會議；初三考務(wù)工作會議

5、組織中考考試工作

6、先進教研組申報工作

7、初一新生驗證、錄取工作

8、各學(xué)科期末教學(xué)進度檢查

9、組織初三學(xué)生網(wǎng)上錄取工作

10、組織期末考試

七月份：

1、進行期末質(zhì)量分析

第4篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

   環(huán)境衛(wèi)生工作計劃

   在過去的一年里，我校的環(huán)境教育取得了一定的成績，創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的工作邁出了實質(zhì)性的步子，20xx年12月，我校經(jīng)過近一年的努力，順利地通過了區(qū)級綠色學(xué)校的評估驗收。同時馬不停蹄地投入了申報市級綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。在上學(xué)期，有取得了一系列新的成績，更使我們對爭取通過市級綠色學(xué)校的評估驗收充滿了信心和干勁。在本學(xué)期，我們將進一步加強環(huán)境教育，推動學(xué)校的各項工作。

   一、指導(dǎo)思想

   環(huán)境教育是一項基本國策，也是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。我們將認(rèn)真貫徹、落實《全國環(huán)境宣傳教育行為綱要》，以此為學(xué)校環(huán)境教育的指導(dǎo)思想，繼續(xù)高度重視創(chuàng)建“綠色學(xué)校”工作，把環(huán)境教育作為重點來抓，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，努力形成立足于學(xué)校，滲透于課堂，服務(wù)于社會的環(huán)境建設(shè)模式。

   二、主要措施

   本學(xué)期，我們將鞏固上一學(xué)年度創(chuàng)建成果的基礎(chǔ)上，采取扎實有力的措施，在環(huán)境教育的實效性上做文章，逐步把環(huán)境教育引向日?；⒊志没?。

   1、突重點：滲透于課堂

   首先，各個學(xué)科的老師繼續(xù)注意梳理各科教材中環(huán)境教育的滲透點，并初步形成系列。對各個學(xué)科，尤其是社會、自然、語文等幾門學(xué)科的環(huán)境教育內(nèi)容，都要做好有關(guān)環(huán)境教育知識的梳理，形成學(xué)科滲透環(huán)境教育的序列。同時，鑒于過去“創(chuàng)綠”工作實踐中的教訓(xùn)，要求各學(xué)科教師能及時地把與環(huán)境教育相關(guān)的教案進行整理匯總。其次，各科教師要改進教學(xué)方法，做到滲透的有機、有理，提高環(huán)境教育的實效。做到“三個注意”，即注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識的科學(xué)性，注意課內(nèi)外結(jié)合。本學(xué)期將組織教師開展學(xué)科滲透環(huán)境教育的征文活動，引導(dǎo)教師研究環(huán)境教育，鉆研環(huán)境教育，使環(huán)境教育與各學(xué)科教學(xué)有機地融為一體，避免為檢查而刻意進行環(huán)境教育、生搬硬套的做法，使環(huán)境教育做到“潤物細無聲”。

   2、抓關(guān)鍵：寄寓于活動

   我們將立足與校園，適當(dāng)走出校門，繼續(xù)組織豐富多彩的課外活動來強化環(huán)境教育，從而不斷增強學(xué)生的環(huán)保意識，努力提高學(xué)生的環(huán)保能力。特別是利用具有紀(jì)念意義的紀(jì)念日，開展活動。每年的紀(jì)念日都有一定的主題，校團委、大隊部、學(xué)生會要積極組織學(xué)生開展有關(guān)活動，如專題講座、參觀調(diào)查、紀(jì)念活動、模擬場景、征文競賽等等。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和能力。在活動過程中，基于過去一年來的實踐經(jīng)驗，本學(xué)期要下大力氣，加強教師對學(xué)生活動的指導(dǎo)的全面性、深刻性，力求活動質(zhì)量和收到的效果更上一個層次，更突出環(huán)境教育的實效性。

   3、強熏陶：潛移默化于環(huán)境

   過去的一年，我們一方面對已建成的綠化、草坪、雕塑，進行養(yǎng)護，一年四季綠意縈繞，花團錦簇。另一方面，我們舍得投入，在捉襟見肘的緊缺經(jīng)費中，竭盡所能地節(jié)省出部分經(jīng)費，專門添置了環(huán)保宣傳專欄，加強了校園的文化環(huán)境的建設(shè)，用不銹鋼制作了環(huán)境教育的標(biāo)語。今年，我們要充分發(fā)揮這些校園銘牌的作用，來教育學(xué)生愛護環(huán)境，做護綠的模范。“學(xué)高為師，身正為范。”在環(huán)境教育中，我們的老師要注意以具體的行動來教育學(xué)生，以高尚的愛護環(huán)境的行為在學(xué)生中樹立威信，從而營造一個保護環(huán)境的氛圍，如春風(fēng)化雨，潛移默化，讓學(xué)生耳濡目染，給學(xué)生以深刻的影響。

   4、攻難點：結(jié)合于習(xí)慣

   我們要把環(huán)境教育與對學(xué)生的行為規(guī)范的教育結(jié)合起來，一方面，要對學(xué)生的行為規(guī)范提出明確的目標(biāo)，特別是在校的行為習(xí)慣愛護環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等提出明確的要求，并強化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時時刻刻從每一樁小事做起，養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的習(xí)慣，如“不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食”等。讓全體學(xué)生在環(huán)境的熏陶中養(yǎng)成環(huán)保的良好行為習(xí)慣。并根據(jù)我校實際，在學(xué)生星級評定中專項加入環(huán)保行為習(xí)慣的考核標(biāo)準(zhǔn)，把環(huán)保作為評定學(xué)生日常行為的文明、規(guī)范程度的一把標(biāo)尺。同時，在校園里添置分類垃圾箱，改建垃圾池，對垃圾進行分類處理。并且，專門設(shè)置廢電池回收箱，要求學(xué)生不亂扔電池。總之，要從每一個細微的環(huán)節(jié)中都能切實與環(huán)境的凈化與保護有機地結(jié)合起來。政教處要進一步加大力度，組織學(xué)生會、班主任等加強對學(xué)生行為習(xí)慣的檢查，做到每天小檢查、一周大檢查、一月一評比。從而使我們學(xué)校一年四季“綠”（草坪等）的常綠，“白”（墻壁）的常白，地面常潔，門窗常凈。

   總之，我們要在上級教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動起來，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個新的高度，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)校”。

   環(huán)境衛(wèi)生工作計劃

   環(huán)境保護，教育為本。加強學(xué)校環(huán)境教育，是貫徹落實我國環(huán)境保護基本國策，提高全民族的環(huán)保意識和科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，對推進可持續(xù)發(fā)展、建立和諧社會有著重要的意義。我校要從促進經(jīng)濟社會發(fā)展和促進教育改革的高度，認(rèn)識環(huán)境教育的重要性和必要性，增強創(chuàng)建工作的迫切性和責(zé)任性。務(wù)必以創(chuàng)建綠色學(xué)校、綠色園丁、綠色小衛(wèi)士為載體，加大力度，認(rèn)真落實環(huán)境教育。

   一、健全組織機構(gòu)，使環(huán)境教育制度化和規(guī)范化

   學(xué)校建立由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任組成的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

   結(jié)合研究學(xué)校雙周工作，對環(huán)境教育工作，要及時總結(jié)，認(rèn)真分析，落實措施，使環(huán)境教育的各項工作落到實處。

   要充分認(rèn)識環(huán)境教育的重要意義，增強環(huán)境教育工作的使命感和責(zé)任感，要從推進基礎(chǔ)教育課程改革和加強未成年人思想道德建設(shè)的高度加強環(huán)境教育。做到教師落實，時間落實，內(nèi)容落實的評價落實，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的有效載體之一。

   二、提高環(huán)境教育水平，在課堂中滲透環(huán)境教育

   要加強實施環(huán)境教育課程的師資隊伍建設(shè)，采取集中培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、論文評比、參觀考察等形式，提高師資隊伍素質(zhì)。

   針對各學(xué)齡段學(xué)生身心和智能發(fā)展的特點選擇教育內(nèi)容和創(chuàng)新教育形式，做到有教學(xué)計劃、有教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。要合理安排環(huán)境教育的必要時間，確保各年級的環(huán)境教育課與環(huán)境教育活動每學(xué)期不少于2課時。

   各年級組要求各年級選擇好每學(xué)期2課時的環(huán)境教育內(nèi)容，并撰寫好詳案。開展教育實踐活動或班團隊活動的，要寫好每次活動的設(shè)計方案(活動主題、參加活動人數(shù)、要求、實施方法)和活動總結(jié)。

   三、以各項環(huán)?；顒訛檩d體，不斷提高環(huán)境教育課程的實施質(zhì)量

   為了推進環(huán)境教育，提高環(huán)境教育課程的質(zhì)量和發(fā)揚先進典型的示范輻射作用。學(xué)校將積極開展創(chuàng)建“三綠”(綠色學(xué)校、綠色園丁、綠色小衛(wèi)士)的活動。

   學(xué)校以實施高質(zhì)量的環(huán)境教育為突破口，將環(huán)境教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，積極倡導(dǎo)生態(tài)文化建設(shè)，倡導(dǎo)綠色生活方式和消費方式，組織師生因地制宜地開展形式多樣的環(huán)保實踐活動。

   各年級要組織師生積極投身到“三綠”活動中去，要樹立先進典型，并發(fā)揮他們的帶頭作用、輻射作用。要針對自身特點，創(chuàng)新工作，創(chuàng)建經(jīng)驗，為創(chuàng)建市級綠色學(xué)術(shù)交流作出新貢獻。

   四、營造“環(huán)境保護，人人有責(zé)”的濃厚氛圍

   結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、和市、區(qū)基層創(chuàng)建等各類活動，開展環(huán)保宣傳活動，大力營造環(huán)境保護的濃厚氛圍，努力提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。

   各年級定期開辟環(huán)境教育黑板報，報導(dǎo)重視環(huán)境保護的典型經(jīng)驗，宣傳積極開展“三綠”創(chuàng)建活動的先進事跡，大力推進學(xué)校環(huán)境教育。

   環(huán)境衛(wèi)生工作計劃

   一、工作目標(biāo)：

   為全面貫徹實施國家教委、衛(wèi)生部頒發(fā)的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》精神，切實搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強學(xué)生自我保護意識;確保學(xué)生身心健康發(fā)展，結(jié)合我校實際情況，制訂以下計劃：

   二、工作任務(wù)

   1、認(rèn)真抓好廣播操和隊列的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài);

   2、合理安排好學(xué)生的課間活動，保證每個學(xué)生每天一小時的在?；顒訒r間;

   3、有針對性地開展常見疾病的預(yù)防工作，認(rèn)真上好衛(wèi)生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見病和流動性疾病的發(fā)病率;

   4、協(xié)助少先隊抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

   三、主要工作：

   (一)、衛(wèi)生工作

   1、劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實到班級。保持校園環(huán)境整潔美觀，教室窗明幾凈。各班做好教室、包干區(qū)清掃，要落實保潔，做到教室包干區(qū)無紙屑、無垃圾。發(fā)現(xiàn)有以上現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。營造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。

   2、作好日常檢查巡視工作。堅持一月一次大掃除，大掃除有重點、有要求，大隊部及時檢查、記錄、公示。檢查情況做為清潔班評此依據(jù)。

   3、專用教室衛(wèi)生責(zé)任落實到人和班級，要求做到整潔美觀。由專用教室負(fù)責(zé)老師管理日常保潔工作。

   4、繼續(xù)做好滅“四害”工作，做到工作到位落實。

   (二)學(xué)生健康教育、預(yù)防保健

   1、通過多種形式開展衛(wèi)生知識宣傳，利用宣傳櫥窗、廣播、電視，班隊活動課等陣地進行衛(wèi)生知識宣傳，根據(jù)不同季節(jié)，開展季節(jié)性衛(wèi)生知識教育，按規(guī)定開設(shè)衛(wèi)生健康教育課。并做好一年一次衛(wèi)生測試工作。

   2、加強保護視力的教育，督促近視學(xué)生進行治療。做好本學(xué)期期末視力檢查，統(tǒng)計入檔工作。

   a、落實檢查，督促學(xué)生認(rèn)真、正確地做好眼保健操。

   b、各任課老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動、望望遠是保護學(xué)生視力重要手段。

   c、后勤服務(wù)中心要及時做好教室破損日光燈的更換工作，保證教室照明。

   3、繼續(xù)做好血防教育工作。

   4、培養(yǎng)學(xué)生個人衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，定時不定時抽查個人衛(wèi)生。防止各種傳染病的發(fā)生

   5、做好每月因病缺課統(tǒng)計、入檔。期末資料整理、入檔各項表格上交及小結(jié)工作。

   6、開展衛(wèi)生保健活動、衛(wèi)生知識宣傳活動，做好學(xué)生預(yù)防接種及學(xué)生常見病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操;加強個人衛(wèi)生教育，進行個人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的.新風(fēng)尚。做好青春期衛(wèi)生知識、愛滋病預(yù)防知識宣教，開展衛(wèi)生知識專題講座。

第5篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實踐課程教學(xué) 課程設(shè)計 應(yīng)用型人才

眾所周知，會計是一門應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、判斷分析能力以及適應(yīng)能力是教學(xué)過程中的主要目標(biāo)。因此，筆者在培養(yǎng)方案中安排了大量的實踐課程，內(nèi)容涵蓋了初級會計學(xué)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、審計、稅法、會計信息系統(tǒng)等多門專業(yè)主干課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全方位接觸到企業(yè)財務(wù)與會計業(yè)務(wù)的各個方面，增加感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

一、高校會計專業(yè)實踐課程教學(xué)概況

筆者所在高校會計專業(yè)的辦學(xué)特色是以培養(yǎng)會計學(xué)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出會計人才培養(yǎng)的技能訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和創(chuàng)新理念。在人才培養(yǎng)中既強調(diào)會計及相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，又注重會計實務(wù)操作、會計信息系統(tǒng)和財務(wù)軟件應(yīng)用、會計制度設(shè)計等多方面能力的訓(xùn)練。實踐課程按照實踐地點范圍分為校內(nèi)實踐和校外實踐兩種類型；按照實踐內(nèi)容分為課程設(shè)計、專業(yè)實踐和畢業(yè)論文。其中課程設(shè)計大部分在校內(nèi)以課程教學(xué)的方式，由任課教師主持集中進行；專業(yè)實踐主要在校外實習(xí)單位由學(xué)生自行完成；畢業(yè)論文是學(xué)生于第8學(xué)期在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。以上課程最終都要給學(xué)生評定成績，學(xué)生修完相應(yīng)課程獲得相應(yīng)的學(xué)分。

通過多年的教學(xué)實踐，筆者所在高校實踐課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，課程建設(shè)也與時俱進。在實踐課程教學(xué)中注重每一個階段的調(diào)研和開發(fā)，從培養(yǎng)方案開始，每年均進行培養(yǎng)方案的研討和修訂，由任課教師提出對課程的修訂意見，主要涉及到課程的增減、課時的調(diào)整以及具體時間安排、考核方式、課程軟硬件建設(shè)及運行情況以及課程具體內(nèi)容等，使得會計實踐教學(xué)形成了一個完整的體系。

二、會計實踐課程教學(xué)的優(yōu)點

（一）學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高

從教學(xué)效果來看，實踐課程普遍受到學(xué)生的歡迎，無論是手工記賬還是借助計算機運用財務(wù)軟件進行業(yè)務(wù)處理，學(xué)生都能積極參與，認(rèn)真操作。由于實踐課程一般都是集中進行，每學(xué)期初的前4周和學(xué)期末的后4周是實踐課程最集中的時段，每門課程根據(jù)教學(xué)計劃安排1至2周的課程設(shè)計集中學(xué)習(xí)，在此期間，一般避免安排其他教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠集中精力專攻一門課程設(shè)計。因此，教師會根據(jù)課程內(nèi)容確定目標(biāo)和任務(wù)，要求學(xué)生在課程結(jié)束時完成。

（二）師生近距離接觸，促進交流溝通

由于課程設(shè)計以學(xué)生為主，教師只起引導(dǎo)和協(xié)助的作用，因此，學(xué)生有大量的時間自己動手，遇到困難或發(fā)現(xiàn)問題時能夠隨時尋求教師的幫助，教師也有時間和精力解答每一個學(xué)生提出來的問題。另外，在課程設(shè)計過程中，學(xué)生之間也能夠進行充分的交流和討論。與理論課程以教師講授為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)不同，課程設(shè)計中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到引導(dǎo)和輔助的作用，這極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣和欲望。

（三）增強學(xué)生感性認(rèn)識，提高分析解決問題能力

對于會計專業(yè)而言，大部分理論課程都比較抽象、枯燥，實務(wù)資料也比較有限，加之現(xiàn)在課堂教學(xué)課時有限，學(xué)生缺乏對課程內(nèi)容清晰和具體的認(rèn)識、把握。通過課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，面對真實的案例和資料，曾經(jīng)模糊的內(nèi)容變得清晰，抽象的理論也成為具體的實際應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對所學(xué)專業(yè)知識的理解和運用也得到了強化。以初級會計學(xué)中的憑證、賬簿、報表教學(xué)內(nèi)容為例，理論課程中學(xué)生對這些內(nèi)容只局限于一些淺顯的概念、分類等方面的認(rèn)識，但是在課程設(shè)計中，當(dāng)在真實的憑證和賬頁上進行填寫時，課堂上所學(xué)的內(nèi)容很快就一一得到了印證。

需要注意的是，盡管實踐課程受到了學(xué)生的好評，但是本著精益求精的原則，在教學(xué)改革過程中，需要通過全面衡量和評價實踐教學(xué)過程，找出仍然存在的問題和不足，并通過深入分析和研究，積極解決問題，這樣才能使實踐教學(xué)更進一步。

三、會計實踐課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，個別學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象

目前課程教學(xué)中最大的困擾就是個別學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有抄襲現(xiàn)象。這一點，不僅理論課程中存在，而且課程設(shè)計中可能更嚴(yán)重。理論課程中，部分限定時間上交作業(yè)的內(nèi)容，總有學(xué)生因為不會做或不愿意自己動手，而參考別人的作業(yè)。為此，每年教師都煞費苦心想對策、講道理，包括提出不按成績劃分等級等。對于課程設(shè)計來說，全程只有一個案例作業(yè)，相同的資料，集中而有限的時間，大量而瑣碎的計算和業(yè)務(wù)處理工作，都成為課程設(shè)計中先天不足的誘因，總有一些學(xué)生借鑒和模仿別人的作業(yè)，在課程設(shè)計的最后收尾階段情況更為嚴(yán)重。

（二）課程設(shè)計時間安排難以兼顧教學(xué)效率和效果

按照教學(xué)安排，一般先上理論課程，然后再安排對應(yīng)的課程設(shè)計。但是，總感覺課程設(shè)計的安排時點存在一定的問題。由于大部分課程設(shè)計安排在學(xué)期初的前4周或者學(xué)期末的后4周，也即第1至4周和16至19周，相比較而言，筆者認(rèn)為安排在學(xué)期初的課程設(shè)計更能讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和效果都比較理想；而安排在期末，會與期末考試周重疊，學(xué)生容易手忙腳亂，一邊復(fù)習(xí)其他課程，一邊參加課設(shè)，遇到考試時間和課程設(shè)計時間沖突的情況，會選擇為考試讓路，課程設(shè)計的學(xué)習(xí)效果會因此受到影響。但是，從理論課程和實踐課程的安排來看，本學(xué)期完成理論課程后安排實踐課程應(yīng)該是最好的一種選擇。因為完成理論課程之后，學(xué)生對內(nèi)容掌握得比較清楚，通過課程設(shè)計能夠使學(xué)生在知識體系上得到很好的銜接和鍛煉，加深對理論知識的理解和把握；與之相比較，安排在學(xué)期初的課程設(shè)計，往往都是針對上學(xué)期所學(xué)過的理論課程，經(jīng)過一個假期的間隔和休息以后，很多學(xué)生容易忘記之前學(xué)過的內(nèi)容。此外，課程時間安排不僅僅是學(xué)科內(nèi)容銜接問題，還會牽扯到其他課程安排以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施情況。在實踐課程較多的情況下，必須在期初、期末均安排課程，才能滿足目前所有的課程設(shè)計。

（三）課程設(shè)計教學(xué)中考核方式和成績評定標(biāo)準(zhǔn)難以確定

課程設(shè)計一般采取多種考核方式，主要包括學(xué)生的出勤，平常課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，最后完成提交的作業(yè)，答辯，實踐報告等。成績評定過程中綜合考慮以上各部分內(nèi)容，采取五級評分制，按照一定的比例最后評定綜合成績。其中，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、提問以及答辯等方面，很難有精準(zhǔn)的計量標(biāo)準(zhǔn)，在成績評定過程中難免會存在一定的主觀偏差。所以，即使相同的課程，在不同的班級、不同的教師以及不同學(xué)生之間，可能會存在評價標(biāo)準(zhǔn)和評價結(jié)果上的偏差。因此，如何使考核和評價更客觀，盡可能減少教師主觀因素的干擾，成為目前課程設(shè)計中的一個難題。

（四）專業(yè)實習(xí)難以控制，畢業(yè)論文流于形式

由于專業(yè)實習(xí)在校外實習(xí)單位進行，包括會計師事務(wù)所和企事業(yè)單位，有的是學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系的實習(xí)基地，有的是學(xué)生自行聯(lián)系的單位，加之畢業(yè)實習(xí)階段還有很多學(xué)生為考研、出國做準(zhǔn)備，因此，專業(yè)實習(xí)階段具體情況和效果主要取決于學(xué)生的自我管理和誠信，教師鑒定學(xué)生的努力程度也只能通過學(xué)生提交的相關(guān)實習(xí)資料和實習(xí)答辯情況，在此期間學(xué)校和教師對學(xué)生的情況只能采取側(cè)面的事后跟進方式。筆者所在高校對畢業(yè)論文要求要以實習(xí)單位的資料為依據(jù)，這樣學(xué)生很多論文命題都集中在財務(wù)報表分析、應(yīng)收賬款管理、內(nèi)部控制、存貨管理等方面，很難使學(xué)生通過畢業(yè)論文撰寫在專業(yè)知識方面有所提高，畢業(yè)論文流于形式成為不爭的事實，同時也耗費了教師和學(xué)生大量的時間和精力。

（五）教師專業(yè)知識和計算機技術(shù)水平之間的個體差異，影響課程設(shè)計教學(xué)效果

由于目前大部分課程設(shè)計均要借助于計算機和財務(wù)軟件，而負(fù)責(zé)會計專業(yè)課程設(shè)計的教師主要都是本系的專職教師，不同教師由于日常理論課程教學(xué)的分工不同，形成了不同的課程組，主要包括會計學(xué)、審計學(xué)、稅法、成本與管理會計、會計信息系統(tǒng)等，不同課程組的教師對相關(guān)課程專業(yè)知識和儲備存在一定偏差。其中，除了會計信息系統(tǒng)的主講教師外，其他課程的教師都是會計專業(yè)課程教師，對計算機、財務(wù)軟件的熟悉程度很有限，而面對大量的計算機課程教學(xué)，有時候會感到力不從心。同樣，對于各課程組的教師而言，面對一些非本課程組的一些細節(jié)問題會有同樣的感覺。由于課程設(shè)計往往是一個年級幾個班同時開課，但以行政班級單獨指派教師，一人一班，在安排教師時，在本門課程教師人數(shù)不足的情況下，必須安排其他課程組教師作為補充，這些教師本身學(xué)科和個人知識儲備、計算機技能等方面的差異都會影響到課程設(shè)計的教學(xué)過程。

四、會計實踐課程教學(xué)的改進建議

（一）提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理意識

當(dāng)今時代，終身學(xué)習(xí)早已不再是一種口號，而成為一種必然。對于會計行業(yè)而言，具備終身學(xué)習(xí)的能力和意識尤為重要。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化，作為社會科學(xué)的會計學(xué)科，對現(xiàn)存法規(guī)有著高度的依存性，只要相關(guān)法規(guī)進行修訂或改變，會計處理就要隨之發(fā)生變化，對新知識新內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)會成為會計人員工作的常態(tài)，要想成為一名能夠勝任本職工作的合格的會計從業(yè)人員，必須具備自我學(xué)習(xí)、自我管理的職業(yè)能力，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，更重要的就是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)技能，只有這樣才能應(yīng)對會計實務(wù)和理論的發(fā)展和變化。學(xué)生只有徹底改變觀念，認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能擺脫只求分?jǐn)?shù)、只顧眼前的短視行為，從根本上杜絕作弊行為。

（二）合理安排理論課程和實踐課程，協(xié)調(diào)考試安排

理論上，實踐課程是理論課程進行過程中的一種實際練兵，只能是同時進行或在理論課程結(jié)束以后進行，所以，在學(xué)期末安排本學(xué)期理論課程對應(yīng)的實踐課程應(yīng)該是優(yōu)選方案，但是只有在最大程度的降低期末考試或其他課程對課程設(shè)計的影響后，這種優(yōu)勢才能落到實處。建議在課程體系設(shè)置和課程安排、考試安排過程中組織有課程設(shè)計教師參加的專業(yè)論證，全盤考慮，得出最佳解決方案。教務(wù)部門在安排全校必修課考試時，也要充分考慮這一因素。另外，在教學(xué)改革中，可以針對部分課程進行試點，改變集中安排的課程設(shè)計為分散進行，這樣既能緩解機房期初期末的資源壓力，也能避開期末考試，但在具體設(shè)計進度時必須注意要和理論課程對接，分散學(xué)習(xí)的效果如何也有待實際來驗證。

（三）鼓勵教師積極進行教學(xué)改革，建立和完善實踐課程的考核和成績評價標(biāo)準(zhǔn)

建議以各課程組為單位，組織對課程設(shè)計的研討和開發(fā)，積極改進考核方式，建立和完善成績評價標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可持續(xù)性。對于考核方式，要重點關(guān)注其實際效果，好的考核方式應(yīng)該具有較高的區(qū)分度，能夠真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和努力程度。在此基礎(chǔ)上，制定一套規(guī)范、可操作性強、量化程度高的成績評價標(biāo)準(zhǔn)。例如借助于單機版的財務(wù)軟件，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生完成既定的任務(wù)，不僅可避免學(xué)生抄襲，而且更能反映其真實水平。

（四）增強專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的過程控制，更新畢業(yè)論文管理理念

在學(xué)生實習(xí)階段，應(yīng)加強導(dǎo)師對學(xué)生的日常引導(dǎo)和管理，重視實習(xí)答辯環(huán)節(jié)。另外，可以嘗試雙導(dǎo)師的運行模式。例如，可以聘請會計師事務(wù)所和企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)人員作為業(yè)務(wù)導(dǎo)師，安排和指導(dǎo)學(xué)生具體實習(xí)事務(wù)，在實習(xí)結(jié)束后對學(xué)生做出客觀評價。這樣不僅能使學(xué)生實習(xí)過程更順暢，也能對學(xué)生實習(xí)過程有更真實客觀的評價。畢業(yè)論文的目標(biāo)需要重新定位，其目的是讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更系統(tǒng)和深入的認(rèn)識，把握專業(yè)發(fā)展的最新前沿動態(tài)，掌握專業(yè)論文撰寫的規(guī)范和技巧，同時鍛煉學(xué)生的文字表達能力，滿足將來工作的需要。在論文命題方面應(yīng)放寬要求，鼓勵有條件、有能力的學(xué)生選擇財務(wù)與會計方面的學(xué)科前沿和熱點問題作為研究對象，規(guī)范研究和實證研究、案例研究等不同方法并行，以此改進畢業(yè)論文質(zhì)量，提高教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)水平。

（五）加大教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)跨學(xué)科的多面手

目前，專業(yè)課教師對計算機、財務(wù)軟件的操作不熟練，集中表現(xiàn)在一些較難的教學(xué)軟件的應(yīng)用中，例如用友U8、SAP 軟件等，這些對于非計算機專業(yè)出身的會計教師而言，是會計實踐課程中最大的障礙，急需辦法解決，為此應(yīng)從以下方面入手。

1.加大教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。包括計算機、財務(wù)軟件、教學(xué)軟件、辦公軟件等的培訓(xùn)，建議以學(xué)院為單位，定期舉辦計算機和軟件培訓(xùn)班，使教師及時掌握最新的操作技術(shù)。

2.辦公室中專門安排電腦安裝常用的財務(wù)軟件，以備教師平常學(xué)習(xí)和使用。計算機和財務(wù)軟件的掌握都屬于熟能生巧的過程，只要平時多加練習(xí)，常規(guī)的問題都能得到解決。但是，目前的實際狀況是，除了會計信息系統(tǒng)的任課教師外，其他教師日常很少接觸相關(guān)內(nèi)容，難以建立系統(tǒng)而全面的知識體系。為便于教師日常學(xué)習(xí)，建議在系辦公室中專門配備大容量的電腦并安裝常用的財務(wù)軟件，同時在平常教研室活動中增加相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使財務(wù)軟件的使用和學(xué)習(xí)常態(tài)化。

3.實施課程輪換制度。建議在教師個人能力所及的情況下，進行課程輪換，鼓勵教師開設(shè)新課程，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，培養(yǎng)多元化的專業(yè)教師人才，打造復(fù)合型教師隊伍。例如鼓勵專業(yè)課教師擔(dān)任會計信息系統(tǒng)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握財務(wù)軟件的使用。

4.編制統(tǒng)一的課程設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)書。在財務(wù)軟件的使用過程中，存在很多程式化的問題，例如由于學(xué)生操作不當(dāng)出現(xiàn)的一些計算機、系統(tǒng)問題等，這些問題通常都有專業(yè)的解決辦法。因此，在每次課程設(shè)計過程中均應(yīng)編寫統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)書，把常見的問題及其對應(yīng)的解決辦法列舉出來，這對沒有計算機基礎(chǔ)的教師會有很大的幫助。另外，在課程進行過程中，也應(yīng)不斷修改和完善教學(xué)指導(dǎo)書，包括不同班級、不同教師之間，建議任課教師采取課程日記的方式，把每次教學(xué)過程中存在的問題包括其原因、現(xiàn)象以及解決辦法都記錄下來，同時課程結(jié)束前也應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見和建議，以便在以后的課程中積極改進。X

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第6篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

為了全面貫徹鄭州城軌交通中等專業(yè)學(xué)校各項教育方針及管理政策，加強團委會內(nèi)部管理，以培養(yǎng)有能力、高素質(zhì)的團委會干部，塑造嚴(yán)明實效，團結(jié)一致，全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生干部組織。根據(jù)我校各種管理規(guī)章制度，結(jié)合我校實際情況，特制定本制度。

第一章 團委會工作準(zhǔn)則

1、團委會全體成員必須嚴(yán)格遵守學(xué)院院規(guī)院紀(jì)，在廣大學(xué)生中起模范帶頭作用，以身作則；不違反課堂紀(jì)律，不破壞團委會形象；熱愛自己的工作崗位，自始至終保持飽滿的工作熱情。

2、團委會全體成員必須嚴(yán)格遵守團委會各項制度，要有明確的組織性，紀(jì)律性制度面前人人平等。

3、全體成員要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，抵制個人主義，工作中要秉公無私，吃苦耐勞，用于開創(chuàng)工作新局面，開拓新思路。

4、團委會成員儀表端莊、衣著樸素、整潔，不穿怪服，不理怪發(fā)；工作時自覺將工作證佩帶在身上。

5、團委會成員舉止文明，對人和藹，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)；不說臟話，不隨便大吵大鬧。

6、團委會成員為人誠懇，不擺架子，虛心聽取別人對自己的意見和批評，及時反省和改正，對無法處理的事情及時匯報。

7、團委會干部要積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教室、輔導(dǎo)員、教官的工作，在班級自律和規(guī)范過程中起帶頭作用。

8、團委會成員應(yīng)正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，不能因工作而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)或為了學(xué)習(xí)而放棄工作。

9、各部門舉辦活動前要有詳盡的計劃書及預(yù)算申請，活動前寫好活動申請交學(xué)校審批，結(jié)束后要在一周內(nèi)完成活動總結(jié)，并整理好全部的書面材料（包括協(xié)議、宣傳資料、照片、有關(guān)表格等）存入本部門文件以便于管理。

10、對活動中計劃書。申請書、協(xié)議書、報告總結(jié)及具體活動安排做重大調(diào)整，必須以書面形式向主席團提交詳細的報告說明，經(jīng)主席團審批后方可。

第二章 崗位責(zé)任制度

1、團委會在日常工作和開展活動過程中實行主要負(fù)責(zé)人問責(zé)制。在各項工作中，主席團成員、各部部長應(yīng)把具體工作細化到人，明確分工，并做好相應(yīng)記錄，以便在出現(xiàn)問題時追究責(zé)任。如因分工不明造成的事故，責(zé)任歸咎于主席團成員和各部部長。

2、團委會的負(fù)責(zé)關(guān)系是部長對書記處負(fù)責(zé)，干事對部長負(fù)責(zé)，團委會成員要對所有學(xué)生工作負(fù)責(zé)，認(rèn)清崗位，加強合作。

3、團委會各項事務(wù)的解釋權(quán)歸書記處所有。

4、書記處必須參加所布置的各項活動，并對活動進行監(jiān)督，指導(dǎo)同時做好協(xié)調(diào)。

5、各部搞活動時，主管副書記必須在活動開始前15分鐘到場，與之相關(guān)人員在前10分鐘到場，否則出現(xiàn)問題，將追究主管副書記，部長及相關(guān)人員的責(zé)任，上報院領(lǐng)導(dǎo)。

6、各部副部長應(yīng)協(xié)助本部部長做好本部事務(wù)，并且應(yīng)積極獻計獻策，并積極反映監(jiān)督，必要時可直接將意見反映到書記處。

7、敷衍塞責(zé)，團委會各部應(yīng)積極，高效，保質(zhì)，保量，按時完成上級交給的任務(wù)。不推諉，不拖拉，不推卸責(zé)任。

8、團委會各部應(yīng)積極服從書記處的調(diào)配，協(xié)調(diào)配合其他部門的工作。

9、凡團委會舉辦或參與的大型活動，都有書記處

第三章 團委會換屆制度

1、宗旨：團委會換屆要本著民主、公開、高效的原則，以逐步建立和完善換屆章程為核心，

切實選拔出能夠有效協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)老師，真正代表廣大同學(xué)，德才兼?zhèn)涞膱F委會干部團隊。

我院團委會于每年的11月份進行換屆，每次換屆標(biāo)志著團委會全體干部（包括書記、各級部長）聘用期的結(jié)束。

老一屆團委會到期后要舉行工作總結(jié)大會呈報工作得失，然后按照換屆流程公開進行新一屆團委會干部的競選。

2、流程概述：

（1）將團委會書記處及各部的工作職能及權(quán)責(zé)進行公布和宣傳，供廣大學(xué)生了解和閱讀，在擴大團委會影響的同時揭開本次換屆序幕。

（2）有意參加團委會競選且符合相關(guān)條件的同學(xué)需提前報名并上交個人簡歷，簡歷主要包括姓名、年級、專業(yè)、特長、入學(xué)以來所有榮譽、對團委會的建議或意見，簡歷需附照片。

（3）對第一輪確定的人選進行有針對性的面試，書記處的面試應(yīng)由原書記處成員協(xié)同老師公開進行，原書記處成員還應(yīng)參加相關(guān)各部的面試活動，確立最終的候選者。面試題需由主考人員提前擬定，由老師及原書記處成員具體把關(guān)。

（4）選定合適的時間和地點，開展本屆選舉大型活動。評委由領(lǐng)導(dǎo)老師、原書記處成員及普通同學(xué)代表組成。書記處及各部采用競選演講的方式公開競選，書記處最好放在各部之后進行競選，最終由嚴(yán)格的投票及公證程序當(dāng)場確定下屆團委會書記處及各部部長的最終人選。最后舉行新老兩屆成員的交接活動。

（5）各部副部長及干事由新任各部部長在指定的時間內(nèi)配合新任書記處成員確定最終人選。

3、報名條件

綜合測評成績在班級前40%以內(nèi)，有責(zé)任心及創(chuàng)新精神，人緣較好。有干部經(jīng)歷者適當(dāng)優(yōu)先。以上條件均會由相關(guān)人員調(diào)查核實。

4、考核要求

書記：具有極強的管理才能和號召力，具備團隊協(xié)作及首創(chuàng)精神，能夠緊抓總體思路及各階段的工作重心，實施統(tǒng)籌規(guī)劃及總體監(jiān)督。思路縝密，作風(fēng)穩(wěn)健，能積極配合主席工作，做好資料的整理及存檔工作，為團隊的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。

組織部長：具有較強的人際交往能力，有敏銳的洞察力，可以組織和調(diào)動成員同從管理，可以擔(dān)負(fù)起會內(nèi)的人事工作。

宣傳部長：有一定特長，具有宏觀思路及創(chuàng)新能力，能夠特色鮮明的對我院的團學(xué)工作和成績進行大力宣傳，建立與同學(xué)們經(jīng)常性的溝通，和主席團進行及時的交流，實現(xiàn)各種方式的互動。

文體部長：有一定特長，思維活躍，能夠有發(fā)動廣大同學(xué)，舉辦大型特色文藝活動的魄力及能力，配合宣傳部長致力于本院文化的發(fā)展。

外聯(lián)部長：了解團委會內(nèi)部的運作，口才突出，甘于吃苦，魄力十足，主要工作是進行積極有效的外聯(lián)工作，豐富學(xué)生的實踐活動。

青年志愿者協(xié)會會長：責(zé)任心強，全心全意從事校內(nèi)外愛心公益事業(yè)。

第四章 會議制度

1、每學(xué)期開學(xué)召開一次全體大會，對團委會工作做全面部署；學(xué)期結(jié)束時召開一次學(xué)期總結(jié)大會，對團委會工作進行全面總結(jié)。表彰大會、換屆選舉大會由院領(lǐng)導(dǎo)做決定。

2、定期召開例會，團委會會議每周一次；部長級以上例會每周一次；部門例會每周一次。

3、會議召集人要提前通知與會人員，并做好會議記錄，通知組織部考核簽到。

4、團委會各項會議須按時到達會場，請假須在開會之前向會議負(fù)責(zé)人告辭，事后無故遲到一次者給予口頭警告，兩次者給予書面檢討處分，三次者給予記過處分（情節(jié)惡劣者開除），依次類推，無故未到一次者給予口頭警告，兩次者給予書面檢討處分，三次勒令退會，請假累計3次者通報，超過5次者記過處分。

5、學(xué)生組織的會議、部門例會團委會成員不得無故缺席，遲到或早退。遲到者，未到者按會議紀(jì)律處分，早退者按遲到論處。

6、組織部每次都要記錄會議出勤情況，有事會提前請假，會后補假無效。

7、由書記安排專人進行會議的詳細記錄，會議記錄于每學(xué)期年末存檔。

8、例會要求規(guī)范、高效、簡短、不形式化，充分調(diào)動各成員積極性與工作熱情。

第五章 請假制度

1、事前填寫請假條，事后不不假。

2、團委會成員請假由部長審批，書記處審核，指導(dǎo)老師簽字。

3、若有事不能參加會議的需用團委會專用請假條；大型活動（如運動會、元旦晚會）必須有部長與書記處簽字后方可生效；小型活動（如部門例會、早操）直接由部長審批后方可生效。

4、口頭請假或托人請假一律無效（特殊情況除外）。事后請假，若沒有特殊原因，均視為缺席。

5、請假理由必須是事實，若以編造理由來達到目的，記過處分。

6、由于特殊原因（如生重?。┬枵埣僬撸杀救颂峤粫嫔暾?，一周內(nèi)可由部門部長審批，一周以上要交于書記處審批。在休假期間，可不參與團委會工作和日常事務(wù)，假期最長一個月。

第六章 團委會檔案管理制度

1、為團委會成員建立人事檔案，團委會認(rèn)識檔案包括團委會總體人員的任免、更替，及個人的檔案信息兩個部分。團委會認(rèn)識檔案有主席團負(fù)責(zé)收集整理。

2、團委會認(rèn)識檔案中的個人信息檔案部分有書記團每月進行整理和統(tǒng)計，各部部長負(fù)責(zé)記錄好本部所有成員出勤及獎罰情況（包括通報表揚、警告、記過、通報批評等）記錄交書記團匯總。

3、每次活動都要由大家共同評選出兩名“最佳表現(xiàn)成員”，選出對團委會本次活動出力最大、貢獻最大的成員，記錄在檔作為評優(yōu)依據(jù)。

4、每月月底開會時由書記負(fù)責(zé)作本月總結(jié)，同時對所記錄的所有獎懲事項進行備案。備案文件作為年終評選優(yōu)秀團委會干部的重要指標(biāo)，占年終評選的50%計算。

5、各部門每學(xué)期末各做一份完整的學(xué)期工作計劃和工作總結(jié)，同意交由組織部歸檔整理。

第7篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)；專業(yè)課教師；土木工程；機遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號：G451.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0020-02

一、引言

伴隨全球化和信息化的不斷發(fā)展，加之“一帶一路”策略的逐步展開，中國與其他國家之間關(guān)系更加密切，這明顯增加了國內(nèi)對具備國際化視野人才的需求。因此，教育國際化是必然趨勢，與國外高校合作辦學(xué)是教育資源優(yōu)勢互補的一種有效途徑。由于目前合作辦學(xué)基本采用“2+2”的模式，即前兩年在國內(nèi)進行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，后兩年在國外完成學(xué)業(yè)，而第二年的專業(yè)基礎(chǔ)課講授的優(yōu)劣，以及學(xué)生的接受程度，是學(xué)生后兩年能否順利融合到當(dāng)?shù)厥谡n環(huán)境的重要因素，因此，基于這種現(xiàn)狀，對合作班教學(xué)的專業(yè)課教師是一種機遇與挑戰(zhàn)。西安科技大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院依托教育國際化的指導(dǎo)思想，與澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)工程學(xué)院開展了合作辦學(xué)項目，每年招收2個教學(xué)班，目前已經(jīng)招收了3屆。筆者有幸參與了專業(yè)基礎(chǔ)課的講授，針對授課過程中存在的一些問題和積累的教學(xué)經(jīng)驗，在完成中澳雙方的授課目標(biāo)與具體要求的前提下，重點探討合作辦學(xué)中專業(yè)課教師的機遇與挑戰(zhàn)，希望可以對國內(nèi)其他合作辦學(xué)的專業(yè)課教師有一點啟示。

二、中澳合作辦學(xué)中專業(yè)課教師的機遇

合作辦學(xué)與普通教學(xué)，不管從授課模式、授課語言、課程安排、考試方式等方面都存在明顯區(qū)別，這勢必對教師提出新的要求，同時對授課的教師也是一種機遇，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.拓寬國際化視野。我院中澳合作辦學(xué)項目本著培養(yǎng)具備國際化視野學(xué)生的宗旨，課程安排參考澳方學(xué)校的課程配置、配套教材、教學(xué)大綱、課程指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合中外雙方的教育特點和各自優(yōu)勢，進行適度微調(diào)，使之既符合外方教育體系，又考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專業(yè)課教師在授課之前，必須詳細了解教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，這是拓寬教師國際化視野的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也讓專業(yè)課教師了解國內(nèi)外教育在同一門課上的區(qū)別，形成了中外教學(xué)的有效互補。另外，合作辦學(xué)主體的教師相當(dāng)一部分來自外方外，中方教師也基本上在外方學(xué)校進行培訓(xùn)交流過，對提高專業(yè)課教師的國際化視野十分有利。如果說了解教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)限于課堂，外派培訓(xùn)則是直觀的認(rèn)知，文字資料很難與之相提并論，且中澳雙方教師在日常的教學(xué)和科研工作中緊密合作，取長補短，再次拓寬了教師的國際化視野。

2.提升團隊協(xié)作能力。合作班的授課主要以中青年教師為主，主要是考慮到他們的知識結(jié)構(gòu)與最新教學(xué)內(nèi)容的切合度更高，英語口語相對較好，與外方教師溝通便利，在外方學(xué)校進行培訓(xùn)時，接受能力更高，效果更顯著。但是，隨著辦學(xué)年數(shù)的增加，也會逐漸暴露一些弊端，如一些青年教師欠缺教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果不好。針對這些情況，我院對中方教師的安排進行了調(diào)整，對教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱等方面進行優(yōu)化，形成了有幫有教、共同進步的師資隊伍。若想保證后續(xù)合作辦學(xué)的良性發(fā)展，團隊協(xié)作是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也與普通班級教學(xué)的單人授課有所不同。針對團隊的協(xié)作能力，學(xué)院建立了多個以課程為中心的課程群或教學(xué)小組，各成員實時交流，在逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗的同時，潛移默化的提升了團隊協(xié)作能力，也使得教學(xué)水平得到穩(wěn)步提高，形成了良性循環(huán)。

3.緊密貼近外方學(xué)校和教師。每年的授課，除了固定的基礎(chǔ)課教師外，外方都會委派新人加入，而每次的學(xué)期前的見面會、學(xué)期末的總結(jié)會以及學(xué)期中的定期研討會都是由中方教師與外方教師直接交流，雙方針對存在的問題、授課計劃以及將開展的試驗或者實習(xí)展開討論，匯總意見，這個過程充分展現(xiàn)了中外授課方式和方法的思想碰撞。中方教師可以從中了解和學(xué)習(xí)國外的授課安排、課程配置、實習(xí)方式和考核方式等，提高個人的教學(xué)認(rèn)知水平，可以從不同角度安排專業(yè)課的講授。而每學(xué)期至少兩次的中外學(xué)院關(guān)于合作辦學(xué)的交流會，更是緊密貼近合作方的機會，能夠從更高的角度了解合作辦學(xué)的進程。

4.薪酬待遇體系。我院與澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)工程學(xué)院的合作辦學(xué)，學(xué)校較為重視，投入較大，每年資助至少兩名年輕教師赴澳方學(xué)校進行培訓(xùn)，資助五名年輕教師赴美國北亞利桑那大學(xué)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為以后的中外辦學(xué)進行師資儲備，這屬于工資待遇之外的額外紅利。另外，針對進行合作班授課的教師，我校單獨列支明顯高于普通班級的授課系數(shù)，并計入年終考核，因此，課程比較多的教師可獲得一筆不菲的收入，不僅提高了教師的積極性，也是對合作班教學(xué)的認(rèn)可。

三、中澳合作辦學(xué)中專業(yè)課教師的挑戰(zhàn)

1.課程繁重。中澳合作辦學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)強度大，課后作業(yè)較多，全新的教育模式、考核方法和英文授課，也讓學(xué)生感到巨大壓力。作為專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，雖然僅僅比普通班級每周多2個課時，但教師的前期準(zhǔn)備、授課過程和作業(yè)批改與普通班級有著明顯的不同，需要用一個嶄新的思路在全英文環(huán)境下進行。另外，與課程相結(jié)合的實驗課程，也需要提前準(zhǔn)備，70個學(xué)生，每5個人一個小組，為了讓每個學(xué)生都有動手的機會，一次實驗課需要持續(xù)3天的時間，這在正常的課堂教學(xué)外，是一個繁重的任務(wù)。因此，合作班教學(xué)的教師一個學(xué)年下來的教學(xué)工作量基本在450個學(xué)時左右，是普通班級正常教學(xué)工作量的2倍。但在實際的排課和上課過程中，只會增加，不會減少。

2.研究梯隊難以建設(shè)和融合。合作班教學(xué)的教師均是名校畢業(yè)的博士研究生，一般進入我校3年后才能教授合作班的課程，而博士研究生畢業(yè)后的5年內(nèi)正好是研究成果頻出的黃金時期，期間若有好的研究團隊和研究方向，則很容易脫穎而出。但是繁重的合作班教學(xué)任務(wù)會明顯影響青年教師的科研工作，首先自己很難有足夠的時間進行科學(xué)研究，很難組建自己的研究團隊；其次，若加入其他教授的研究團隊，考慮到協(xié)作時間的不連續(xù)性，要么科研水平不能得到有效提高，要么很難完成團隊中安排的任務(wù)，久而久之，會影響個人在本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。另外，從學(xué)院的角度考慮，合作班的教學(xué)也很難形成教授、副教授、講師、博士后、博士生、碩士生的研究梯隊，難以按傳統(tǒng)的國內(nèi)教學(xué)思路開展本科生科研教育。

3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?，F(xiàn)階段國內(nèi)的高?；径际强蒲信c教學(xué)并重的高校，雖然越來越重視本科教學(xué)工作，但是教師若想得到更好發(fā)展，作為支撐的科研成果必不可少。一般來說，一名博士畢業(yè)的研究生若想成為優(yōu)秀的高校教師，省級基金、國家級基金是必不可少的，其他榮譽的獲取更是需要優(yōu)秀的科研成果作為支撐。在中澳合作辦學(xué)的條件下，教師承擔(dān)著更多的教學(xué)和科研以外的工作，其科研成果難以跟普通教學(xué)班級的教師競爭，久而久之，將會影響個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。僅僅從學(xué)校的職稱評定角度考慮，如果學(xué)校采取統(tǒng)一的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，那么合作辦學(xué)授課的教師就難以跟普通班級授課的教師進行競爭，在職稱晉升上就會有較大的難度，進而影響職業(yè)規(guī)劃，若不能很好的協(xié)調(diào)，最終會形成惡性循環(huán)。

四、結(jié)語

在教育國際化逐漸成為趨勢的背景下，進行合作班授課的專業(yè)課教師雖然在拓寬國際化視野，提高團隊協(xié)作能力，薪酬待遇方面有較好的機遇，但同時也面臨著教學(xué)工作量大、任務(wù)繁重，科研梯隊建設(shè)和職業(yè)規(guī)劃受限的挑戰(zhàn)。這些問題的良好解決，離不開學(xué)校的政策扶持，在各項政策扶持下，加之教師的個人努力，將會化挑戰(zhàn)為機遇，形成良性發(fā)展。合作辦學(xué)的過程是一個系統(tǒng)工程，需要結(jié)合中澳雙方的教育特點，揚長避短，促使辦學(xué)朝著好的方向發(fā)展，最終消化并形成一套適合于各自學(xué)校合作辦學(xué)的師資隊伍建設(shè)發(fā)展模式。優(yōu)秀的模式可以充分發(fā)揮青年教師的積極性，在機遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，凸顯機遇，對教師的個人發(fā)展和學(xué)院的長遠發(fā)展均有積極的意義。

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Study on Opportunity and Challenge of Specialized Course Teachers of Sino-Australia Cooperative Education

― College of Architecture and Civil Engineering in Xi'an University of Science and Technology，for Example

LI Hai-bin，ZHU Bin，SHEN Yan-jun，WANG Lei

（College of Architecture and Civil Engineering，Xi'an University of Science and Technology，Xi'an，Shaanxi 710054，China）

第8篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

中職生基礎(chǔ)薄弱，不少學(xué)生理解能力較差，但是動手能力較強。因此，教學(xué)過程應(yīng)著眼于學(xué)生技能的形成。在教學(xué)內(nèi)容上，由于園林專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容各章節(jié)之間相對獨立，聯(lián)系較小。教師可以通過對各章節(jié)知識內(nèi)容的分析，劃分出基礎(chǔ)理論部分的章節(jié)和技能實踐操作的章節(jié)，把重點放在從事本專業(yè)所必須掌握的理論知識和基本技能上。在基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，不盲目追求內(nèi)容的深度和體系，以掌握實踐技能所必需，實用、夠用為原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐技能聯(lián)系不大的理論知識，可以降低要求，略講甚至不講。同時還可以根據(jù)本地區(qū)、各縣市園林工程施工過程中采用的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等實際情況，適當(dāng)作一些內(nèi)容上的補充，以免教學(xué)和實踐相脫節(jié)，有利于學(xué)生掌握更多的實用性知識。在實踐課程的開設(shè)上，要充分考慮到各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)交叉的現(xiàn)象，進行綜合調(diào)配，避免開出實踐技能訓(xùn)練相一致的內(nèi)容。安排生產(chǎn)實習(xí)和教學(xué)實習(xí)時，可以由原來的單課程實習(xí)改為幾門課的綜合實習(xí)，統(tǒng)一安排各項生產(chǎn)實踐技能訓(xùn)練。比如在植物園里，可以進行花卉苗木的識別、養(yǎng)護管理，也可以進行育苗、移栽，扦插、嫁接等實踐技能，不但充分地利用了有限的實習(xí)時間和實習(xí)經(jīng)費，而且從總體上也提高了教學(xué)效果。在時間安排上，應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容。園林植物是活的生物體，它們會隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而變化，同一種植物在不同的季節(jié)里又可能表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，這就要求老師根據(jù)季節(jié)的變化來安排實踐教學(xué)內(nèi)容。比如春天可以安排苗木硬枝扦插、枝接；夏季安排苗木綠枝扦插；秋天可安排苗木芽接等，讓學(xué)生更感性地了解季節(jié)變化對苗木繁殖和植物生長的影響。

2加強學(xué)生的校園內(nèi)外社會實習(xí)實踐活動

校園本身就是一個典型的園林區(qū)，校園綠化工作就給學(xué)生提供了一個現(xiàn)成的教學(xué)手段和實習(xí)場所。園林專業(yè)學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起本校校園內(nèi)綠地養(yǎng)護與綠化美化工作，同時結(jié)合第二課堂教學(xué)，成立花草樹木識別、花卉栽培種植、綠地養(yǎng)護等課外興趣小組，負(fù)責(zé)校園內(nèi)樹木花卉的掛牌標(biāo)識工作，平時的修剪、施肥、日常養(yǎng)護和管理工作，以豐富實踐教學(xué)。教師期末可以根據(jù)校園內(nèi)四季不同的景觀效果作為學(xué)生養(yǎng)護水平和專業(yè)技能的評定依據(jù)，考核學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。重視校外調(diào)查工作，充分利用校園周邊的公園、生活小區(qū)、道路隔離欄種植的花草樹木等進行調(diào)查統(tǒng)計。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些問題：不重視規(guī)劃設(shè)計，認(rèn)為只要種了花草樹木就算綠化了，造成景觀效果單調(diào)、缺乏生機和地方特色；缺乏管理，只注重種植不注重日常養(yǎng)護管理工作，樹木成活率低，很多花草枯死的現(xiàn)象；移栽了一些不適宜在本縣種植的外來樹種及“草皮熱”、“大樹進城”等現(xiàn)象，盲目追求景觀的壯觀、大氣，造成極大的資源浪費。學(xué)生通過親自調(diào)查，更進一步理解了園林植物栽培、園林設(shè)計與規(guī)劃、園林施工和園林養(yǎng)護等課程在實際生活中的現(xiàn)實意義，使學(xué)生更進一步認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性。

3改變考核辦法，實施技能考核評價

并不像土建和裝飾那樣有很多復(fù)雜的計算規(guī)則，更重要的對工藝和主要材料價格的了解。勤勞一點，獲得這些信息并不是難事。對于常規(guī)的景觀的土建工程部分，做法都是相近的。如果自己懂得預(yù)算知識，可以自己計算一下，不懂的話可以搜集別人總結(jié)的單方綜合造價。綠化的造價構(gòu)成簡單，即便是沒遇到過或者不經(jīng)常使用的也可以通過簡單的咨詢而獲得，最重要的還是總結(jié)。設(shè)計師按照這樣的方式總結(jié)自己的材料，會提高很多效率。工程的建設(shè)是利用各種材料來完成的。而材料的價格卻不象預(yù)算定額一樣好多年都是一成不變的，也不像定額站的季度材料調(diào)整價格那般夸張，它是隨著材料的供需關(guān)系而變化的。改變學(xué)校對學(xué)生能力的評價方式，包括考試、考核的方法和手段，突出技能訓(xùn)練考核，建立科學(xué)完整的實踐能力和考核評價體系。每學(xué)期除了理論知識考查外，更應(yīng)注重以學(xué)生動手操作技能的考核。根據(jù)各專業(yè)不同的知識結(jié)構(gòu)和技能要求，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容、具體要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，同時每年不定期舉辦專業(yè)技能大賽，如插花藝術(shù)比賽、水培植物比賽、園林設(shè)計比賽等，以比賽促教學(xué)、以比賽促訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和扎實的基本功，并將比賽成績計入學(xué)生個人檔案。堅持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重，訓(xùn)練和考證相結(jié)合，實行“雙證制”。要求學(xué)生在畢業(yè)前必須通過園藝工中級考試程造價或總造價的要求，更有精明的業(yè)主還會將“不滿足工程造價要求則設(shè)計單位負(fù)責(zé)無償修改至符合要求”的條款加到任務(wù)書當(dāng)中。作為設(shè)計師，要找機會學(xué)習(xí)一下造價方面的知識。對于園林專業(yè)來說，同是材料的產(chǎn)地也是一個價格決定因素。所以作為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，應(yīng)該定期了解材料市場的價格動向，如此才能在設(shè)計中將材料運用的得心應(yīng)手，又能達到工程造價控的要求。

4實際應(yīng)用的總結(jié)和改進

第9篇：中專學(xué)期個人期末總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞:生源質(zhì)量;培養(yǎng)模式;教學(xué)設(shè)計;實踐性

五年制高職又稱五年一貫制高職或五年制大專。它的招生對象為初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生所處年齡段的特點，決定了對其教育教學(xué)不同于三年制的高職學(xué)生，也不同于中專學(xué)生。高等職業(yè)技術(shù)教育在中國屬于新型教育類型，暫時沒有一種可以套用的模式。在教學(xué)管理上還處于探索階段。因此，加強五年制高職教育教學(xué)的研究，加快五年制高職教育教學(xué)的改革步伐是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。

一、教學(xué)管理改革中遇到的問題

1.生源質(zhì)量問題

五年制高職教育與中職教育有一個共同特點，即生源全部來源于初中畢業(yè)生，學(xué)生都是未成年人，教師承擔(dān)著一部分應(yīng)由家長承擔(dān)的法律意義上的監(jiān)護責(zé)任。學(xué)生生源質(zhì)量不高是我們面臨的現(xiàn)實問題。造成這種狀況的原因是多方面的:一是地方保護的不利影響。一些地方政府為了局部利益，通過行政命令劃分學(xué)生，造成條件好的學(xué)校生源不足而辦學(xué)條件不足的學(xué)校反而招了很多學(xué)生;二是職業(yè)學(xué)校門檻偏低。近幾年，為擴大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)層次，一批普通中專升格為獨立的高職學(xué)校。其中一些基礎(chǔ)薄弱，甚至不具備職業(yè)教育基本條件的學(xué)校，也參與生源分割，擠壓了生源市場;三是市場化辦學(xué)帶來的問題。一些學(xué)校為了爭奪生源，采取不正當(dāng)競爭手段，造成職業(yè)教育市場的混亂。

2.培養(yǎng)模式問題

在教育教學(xué)中，我們感到現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)沒有充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，而是按照通才型，甚至理論型人才的標(biāo)準(zhǔn)要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，并且過分注重考證教學(xué)而忽視素質(zhì)培養(yǎng)。

職業(yè)教育中提倡的職業(yè)資格認(rèn)證是一種以能力為基礎(chǔ)的資格認(rèn)定，每一項“資格認(rèn)證”都代表一項能力。目前全國的大專院校都把職業(yè)技能培訓(xùn)作為學(xué)生將來畢業(yè)找工作的一項重要任務(wù)來抓，甚至有些學(xué)校明文規(guī)定，所有在校學(xué)生只有取得相關(guān)職業(yè)資格證書或崗位技能證書后才能準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)生報名參加“職業(yè)資格認(rèn)證”考試有2個目的，一是為了學(xué)到相關(guān)專業(yè)的技能操作，二是拿一個證書為今后的畢業(yè)準(zhǔn)備“籌碼”，但由于學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容多、時間短、課時少，導(dǎo)致培訓(xùn)的過程主要是為了應(yīng)付考證，以致沒有達到讓學(xué)生通過培訓(xùn)提高其專業(yè)技能的目的。

目前大量的考證教學(xué)代替了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和動手能力的提高，更何況相當(dāng)一部分考證也僅僅停留在理論的層面上，有的學(xué)生在畢業(yè)時，最多可以拿到10多張證明自身能力的證書，而這些證書相當(dāng)一部分是既無權(quán)威又無用處。教育者應(yīng)該深思的一個普遍現(xiàn)象是，拿了英語四級、六級證書，而連英語日常對話都聽不懂的學(xué)生不在少數(shù)。當(dāng)今世界是一個物競天擇、強者生存、競爭激烈的社會，其發(fā)展趨勢是不斷向以道德水準(zhǔn)為前提，以能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的能力社會，因此，能力的考核應(yīng)該建立在學(xué)生全面素質(zhì)的提高上才有意義。職業(yè)教育的教學(xué)重點，無論是理論課還是實踐課，理應(yīng)都放在最基本、最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上，證書教學(xué)應(yīng)與專業(yè)課程合二為一。

3.教學(xué)設(shè)計問題

從理論上講，傳授給學(xué)生的知識數(shù)量越多，越系統(tǒng)化，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)越有幫助，但高等職業(yè)教育“時間短、任務(wù)重”的性質(zhì)要求對理論教學(xué)進行改革，就要舍棄與專業(yè)方向關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，理論只能以“必需”和“夠用”為度。而我院目前的課程教學(xué)模式，仍然沒有完全從普通高等院校的教學(xué)模式中獨立出來，大部分仍然采用“三段式”教學(xué)，即第一學(xué)年是公共課，第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)年是專業(yè)技能課。在這類教學(xué)模式中，理論課仍然占有很大的比例，同時最大的不足是把一些專業(yè)技能課程放到第三學(xué)年，而這一學(xué)年又是學(xué)生最不安心學(xué)習(xí)的一年。由于受到社會就業(yè)壓力的影響，不少學(xué)生在大三第一學(xué)期就開始寫簡歷，找地方實習(xí)，到第二學(xué)期時已把全部精力放到求職上，根本無暇顧及功課，以致一些任課教師在上畢業(yè)班的課程時，經(jīng)常是一個四五十人的班級只來了三五個學(xué)生上課，這被戲稱為高職特有的“導(dǎo)師帶博士、碩士”的畢業(yè)班現(xiàn)象，甚至有些教師在上畢業(yè)班的課時出現(xiàn)“顆粒無收”的現(xiàn)象，這給學(xué)校的教學(xué)資源造成無形的巨大浪費。

二、解決高職教育中問題的方法

1.各方面齊抓共管，解決生源問題

所謂“天生我才必有用”，既然家長將孩子交給學(xué)校，不管是哪個層次的學(xué)生，都應(yīng)該給予關(guān)懷、重視和培養(yǎng)，關(guān)鍵是在針對不同層次的學(xué)生發(fā)揮其特長的同時幫助其完善人格、提高綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)對相關(guān)的師生鍥而不舍地通過深入觀察和分析，施以恰當(dāng)?shù)毓芾砗椭笇?dǎo)。班主任和生活教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較了解，有豐富的實踐經(jīng)驗，要充分做到與學(xué)生做朋友，給予學(xué)生關(guān)懷、理解和幫助，這樣更能促進師生間關(guān)系的和諧，在管理上獲得的效果也就越大。任課教師無論是在課上還是課下，在與學(xué)生的交流過程中，應(yīng)該始終遵守教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生的思維動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，堅持教書育人，給學(xué)生真誠的關(guān)懷幫助，當(dāng)然這是一個艱難而漫長的過程，需要不斷思考總結(jié)改革，因材施教?？傊I(lǐng)導(dǎo)層、班主任或生活教師、任課教師若能有機結(jié)合起來，齊抓共管，會使得五年制高職教育水平有一個迅速地提高，從而達到使學(xué)生全方位成長的目的。

2.“合理成本”的教學(xué)模式特色

高職院校合理成本投入的高職教學(xué)特色模式應(yīng)遵循以下5條基本原則:

(1)文化基礎(chǔ)課和思想政治課不可或缺，并要以學(xué)科教學(xué)為主線、課堂教學(xué)為主體。

(2)專業(yè)知識與技能的教學(xué)，必須聯(lián)系實際。

(3)高職院校的“行動導(dǎo)向”教學(xué)的真諦是:專業(yè)課教學(xué)必須徹底放棄學(xué)科知識體系，以工作和勞動過程的行為、動作順序為體系，按行為與動作環(huán)節(jié)、要領(lǐng)、規(guī)范、技巧授技術(shù)、教能力。

(4)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，有其優(yōu)越的一面，但學(xué)校不能失去獨立性。學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合是有限度的，雙方只可能在人才適用性上合作、在教育投資上探新路.在實踐教學(xué)與頂崗實習(xí)上解難題。

(5)高職院校合理成本投入，要從專業(yè)技能建設(shè)入手。高職的“專業(yè)”，是職業(yè)與崗位技能組合的專有名詞(不是學(xué)科方向的稱謂)。一方面，學(xué)校投入實習(xí)、實驗設(shè)備與設(shè)施是十分必要的，其必要性以技能項目的熟練要求為取舍標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，學(xué)校的實習(xí)、實驗永遠不可能實現(xiàn)與社會100%的對接，所以，需要社會實踐來補充。 轉(zhuǎn)貼于

3.科學(xué)的教學(xué)計劃

(1)結(jié)合專業(yè)設(shè)置，給予相應(yīng)地教學(xué)指導(dǎo)

高職教育按照社會特定職業(yè)的需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的性質(zhì)，決定了它的培養(yǎng)目標(biāo)必須從生產(chǎn)一線的實際需要出發(fā)，因此其教學(xué)計劃也自然應(yīng)該體現(xiàn)出高職特色，這就要求教師在實施教學(xué)的過程中要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有機結(jié)合，解決理論與實踐相脫節(jié)的問題。如教師在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的限制，不再單一采用“學(xué)生排排坐，教師臺上講”的教學(xué)方法，要進行教學(xué)設(shè)計，吃透教材，了解哪些形成智力技能，哪些形成動作技能，突出重點、難點;同時，學(xué)校還可以讓學(xué)生了解自己每個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)教材，并讓教師指導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的社團、文體競賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個人的愛好及特長。這樣，在教師和學(xué)生之間開展教和學(xué)之前就明確了學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，不但能充分發(fā)揮兩者的主觀能動性，還可以從根本上減少教和學(xué)兩方面的盲目性和隨意性。

(2)建立完善的考核制度

職業(yè)教育是一種實際操作比例較大的教育，因此根據(jù)高職教學(xué)特點，可以考慮結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際綜合成果為評分和考核的標(biāo)準(zhǔn)，而不是單看課程分?jǐn)?shù)。學(xué)院可嘗試通過對實際操作成果進行考核來檢查學(xué)生是否達到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。如制定“技能培訓(xùn)計劃”，規(guī)定出學(xué)生畢業(yè)時專業(yè)技能應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn);分階段的進行實踐性教學(xué)安排，規(guī)定出各個階段在總體培養(yǎng)過程中的作用及關(guān)系、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)院可以以學(xué)期為階段，對學(xué)生進行學(xué)期技能考核。各專業(yè)每學(xué)期制定出學(xué)生應(yīng)達到的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末按照標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行綜合技能考核。如網(wǎng)絡(luò)通信班可以在網(wǎng)頁制作課程上，要求學(xué)生設(shè)計若干項目并加以實施，再進行評比考核。通過對學(xué)生的實際操作及表現(xiàn)來考核學(xué)生應(yīng)該說是較為合理的考核制度。

(3)建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

發(fā)展高職教育、辦出特色，關(guān)鍵在教師。因此要特別注重每一位教師的思想觀念和業(yè)務(wù)能力。要加快從普通高教向高職教育調(diào)整、改造的轉(zhuǎn)軌過程，把樹立強烈的高職意識、提高雙重素質(zhì)作為師資隊伍建設(shè)的首要目標(biāo)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，促進課堂教學(xué)與社會經(jīng)濟發(fā)展的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運用理論解決實際問題的能力同時掌握實際工作經(jīng)驗。在這里就必須做好幾個方面的工作:一是加強師德教育，從師德這個根本來解決教師敬業(yè)愛崗、專心從教的問題;二是加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵教師在職進修，通過舉行教學(xué)觀摩競賽，選拔中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人等活動，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是加強教師高職教育觀，在教師隊伍中普及有關(guān)的高職基本知識，認(rèn)識高職教育的基本特征，使廣大教師逐步掌握高職教育的內(nèi)在規(guī)律，從而更好把握教學(xué)方向。

三、實訓(xùn)和實習(xí)的實踐性

長期以來，我國的教育一直是沿襲基礎(chǔ)教育、本?？平逃⒀芯可逃@種模式進行，直到20世紀(jì)80年代，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育才興起并蓬勃發(fā)展起來。在當(dāng)今的學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的教育思想基本上沒有改變，人們?nèi)狈α私?，因而形成了對高等職業(yè)技術(shù)教育的種種錯誤理解。比如說，人們認(rèn)為大專教育應(yīng)側(cè)重于某一個專業(yè)，中等教育和初等教育也存在類似的情況。可見，當(dāng)今的教育還沒有“自覺”地去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

由于長期受這種教育模式的影響，我們的高職高專教育就更像是一個“小本科”。比本科的學(xué)生缺少理論，比中專的學(xué)生缺少實踐，高不成低不就，因此，大專層次的畢業(yè)生在就業(yè)率上遠不如中專和本科院校。這就與我們學(xué)院以市場為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，以質(zhì)量為保證，以管理為基礎(chǔ)的辦學(xué)指導(dǎo)思想和以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色的辦學(xué)基本思路相矛盾。我們認(rèn)識到，高等職業(yè)技術(shù)院校只有揚長避短保持重視職業(yè)能力培養(yǎng)的特色，才能使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場中占據(jù)一席之地。一是抓住“人才培養(yǎng)模式改革”這個重點，始終著眼于學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展;二是充分考慮?？婆c本科層次的區(qū)別，著力在“培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐性高級專門人才”上下功夫。