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古詩(shī)教案精選(九篇)

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古詩(shī)教案

第1篇:古詩(shī)教案范文

一、教學(xué)目標(biāo):

1.識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。

2.進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。

3.借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷,感受自然的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情;

2.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受大自然的美麗。

三、教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。

四、課時(shí)安排:

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:1.搜集詩(shī)人資料及詩(shī)詞的背景資料。

2.詩(shī)詞作者圖片與文字資料課件;水中間的小塊陸地圖片課件;三首詩(shī)詞意境圖片課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀本課古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、精彩回顧,激發(fā)興趣

1.背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

2.引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書(shū)課題。

3.釋題:西江月(詞牌名),夜行黃沙道中是詞的題目:晚上走在黃沙嶺的山路上的所見(jiàn)所聞。

4.介紹宋詞:宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁,它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子,叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱“長(zhǎng)短句”。

5.說(shuō)說(shuō)自己知道的其他詞牌名。(如:如夢(mèng)令、清平樂(lè)等。)

6.介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在今江西上饒的西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居,對(duì)那一帶非常熟悉。

7.本課三首詩(shī)詞都寫(xiě)了自然風(fēng)光,那么辛棄疾的詞是如何描寫(xiě)的呢?你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格?

設(shè)計(jì)意圖:由詩(shī)及詞,學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,富有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀詞句,感悟內(nèi)容

1.教師示范朗讀,學(xué)生試著畫(huà)出節(jié)奏。

2.照著老師的樣子朗讀這首詞。

3.品讀上闋:

(1)出示內(nèi)容:

明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

(2)自讀自悟:

走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官,欣賞這美麗的夜景,把作者看到的、聽(tīng)到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

(3)交流:

①看到的:明月、別枝、驚鵲、稻子。

聞到的:稻花香。

想象豐收的景象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

出示豐收的圖片,圖文對(duì)照,理解詩(shī)句意思。

②聽(tīng)到的:蟬鳴、蛙聲。

(4)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏夜?(清幽、靜謐的夏夜。)

(5)配樂(lè)有感情朗讀,前兩句讀出“幽”,后兩句讀出“喜”。

朗讀時(shí),前一句語(yǔ)氣輕一些,后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),突出欣喜之情。

(6)在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。)

4.品讀下闋。

(1)過(guò)渡:充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜,如讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋,在腦海中勾勒畫(huà)面,和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。

(2)出示內(nèi)容:

七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

(3)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)自主感悟,自主交流。

(4)學(xué)生交流畫(huà)面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮,閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然,山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)

(5)此刻他的心情怎樣?

就是這個(gè)時(shí)候(引讀)——舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

(6)導(dǎo)學(xué):詞人疾步向前走,想找個(gè)避雨的地方,過(guò)去熟悉的小客舍去哪里了呢?——路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過(guò)小溪上的小橋,頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)

(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,感受作者的喜悅心情。

(8)指名讀,比賽讀。

(9)配樂(lè)朗讀。

5.大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè),這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞,體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景,心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。

6.有感情朗讀整首詞。

設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境,體會(huì)詞人的心境,又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè),創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也豐富了文本的內(nèi)容。

三、詩(shī)詞對(duì)比,感受不同

1.回顧《宿建德江》,讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)同樣寫(xiě)的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎?結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。

3.《宿建德江》表達(dá)的是旅人的寂寥之感,主要體現(xiàn)

“愁”?!段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜,豐收之景的愉悅之情,對(duì)田園生活的怡然自得。

4.分別朗讀這兩首詩(shī)詞,感受作者的不同情感。

5.交流其他描寫(xiě)月夜的詩(shī)句。

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥?對(duì)弟弟的思念)

海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g(對(duì)親人的思念)

隴頭明月迥臨關(guān),隴上行人夜吹笛。——王維(悲愴郁憤)

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,來(lái)感悟不同的詩(shī)詞。即使寫(xiě)的是同樣的意象,由于所處的環(huán)境不同,也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩(shī)詞,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

四、布置作業(yè),課外拓展

1.朗讀本首詞并背誦默寫(xiě)。

2.搜集辛棄疾的其他作品讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩(shī),有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

宋 蘇軾

宿建德江

唐 孟浩然

移舟泊煙渚(記事)

日暮客愁新(抒情)

(所見(jiàn))

比喻

詩(shī)中有畫(huà)

西江月 夜行黃沙道中

宋 辛棄疾

夏夜 清幽 靜謐

豐收景象的喜悅 峰回路轉(zhuǎn)的驚喜

教學(xué)反思

第2篇:古詩(shī)教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1、聽(tīng)音樂(lè),有感情地朗讀古詩(shī)。

2、精讀悟境,感受詩(shī)的意境,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)

作者情感。

重難點(diǎn):

分小組合作交流詩(shī)意。背誦古詩(shī),描繪詩(shī)中美景。

一、

聽(tīng)音樂(lè),談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,喜歡音樂(lè)嗎?(喜歡)放音樂(lè)《八百里洞庭美如畫(huà)》,導(dǎo)入,誰(shuí)知道這首歌的歌名?(對(duì))洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭湖的美詩(shī)佳句。在一千二百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作,聽(tīng),他正在吟詩(shī)呢?

板書(shū):《望洞庭》

評(píng):在《八百里洞庭美如畫(huà)》的劉一禎歌聲的烘托下,開(kāi)篇給人一種震撼力。

二、自主學(xué)習(xí),分小組討論詩(shī)意。

1、自由讀全詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。

檢查自學(xué)。(出示小黑板上的詩(shī)句)學(xué)生邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。

師評(píng):同學(xué)們一個(gè)個(gè)是學(xué)習(xí)的能手,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。

2、

明確目標(biāo),合作交流。

師:接下來(lái),分小組議一議:你讀懂了哪些字詞?交流詩(shī)句的意思,以及詩(shī)句中運(yùn)用了什么修辭手法?

師評(píng):同學(xué)們交流得很充分,合作學(xué)習(xí)快樂(lè)多。展示小組風(fēng)采的時(shí)刻到了哪一組先來(lái)?匯報(bào)交流詩(shī)意。

評(píng):安排同學(xué)合作學(xué)習(xí),旨在喚醒其主體意識(shí)合作意識(shí),合作學(xué)習(xí)為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、

同桌交流:你讀懂了什么?展示實(shí)物。

4、

這詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地吟誦并背誦出來(lái)?a、指名吟誦、齊誦、背誦,說(shuō)意境。

b、閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗讀,你能想象出詩(shī)中描繪的意境嗎?

評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力,想象能力。既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力,又相機(jī)激起了學(xué)生飽覽秀麗風(fēng)光的欲望。老師放飛了學(xué)生被禁錮的心靈,讓他們成為對(duì)話的主體,用鼓勵(lì)和信任讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

三、

詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。這就是詩(shī)的魅力,因此才能夠千古流傳,根據(jù)古詩(shī)意思畫(huà)一畫(huà)美麗的洞庭湖吧!會(huì)跳舞的跟著節(jié)奏自編自舞吧!

評(píng):這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“精讀悟境”這一要點(diǎn)。

四、

第3篇:古詩(shī)教案范文

誠(chéng)實(shí)守信的幾則小故事

誠(chéng)實(shí),就是忠誠(chéng)正直,言行一致,表里如一。守信,就是遵守諾言、不虛偽欺詐。“言必信,行必果”、“一言既出,駟馬難追”這些流傳了千百年的古話,都形象地表達(dá)了中華民族誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。在中國(guó)幾千年的文明史中,人們不但為誠(chéng)實(shí)守信的美德大唱頌歌,而且努力地身體力行。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠(chéng)實(shí)。在學(xué)習(xí)中,知道的就說(shuō)知道,不知道的就說(shuō)不知道。他認(rèn)為這才是對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

曾子也是個(gè)非常誠(chéng)實(shí)守信的人。有一次,曾子的妻子要去趕集,孩子哭鬧著也要去。妻子哄孩子說(shuō),你不要去了,我回來(lái)殺豬給你吃。她趕集回來(lái)后,看見(jiàn)曾子真要?dú)⒇i,連忙上前阻止。曾子說(shuō),你欺騙了孩子,孩子就會(huì)不信任你。說(shuō)著,就把豬殺了。曾子不欺騙孩子,也培養(yǎng)了孩子講信用的品德。

秦朝末年有個(gè)叫季布的人,一向重諾言,講信用。人們都說(shuō)“得黃金百斤,不如得季布一諾”。這就是成語(yǔ)朋友的幫助,才幸免于難。而有信,自然會(huì)得到大家的:

舊時(shí)中國(guó)店鋪的門口,一般都寫(xiě)有“貨真價(jià)實(shí),童叟無(wú)欺”八個(gè)自古在商品買賣中,就提倡公平交易、誠(chéng)實(shí)待客、不欺詐、不作假的行業(yè)道德。

在當(dāng)代中國(guó),誠(chéng)實(shí)守信的美德也得到了發(fā)揚(yáng)光大。這種美德表現(xiàn)在工作和學(xué)習(xí)上,就是專心致志,認(rèn)真踏實(shí),實(shí)事求是;表現(xiàn)在與人交往中,就是真誠(chéng)待人,互相信賴;表現(xiàn)在對(duì)待國(guó)家和集體的態(tài)度上,就是奉公守法,忠誠(chéng)老實(shí)。

百折不撓

東漢官員橋玄品行端莊,嫉惡如仇。有次,一伙強(qiáng)盜綁住他十歲的兒子,帶進(jìn)他家,要正在病中的橋玄立即拿錢贖取,遭到橋直的怒斥。不多時(shí),官兵包圍了橋家,因怕強(qiáng)盜會(huì)殺橋直的兒子,遲遲不敢動(dòng)手。這時(shí)橋玄憤怒地喊道:“我難道能因?yàn)閮鹤拥纳帕诉@伙壞人嗎?”催促官兵們趕快動(dòng)手。結(jié)果,橋玄的兒子被強(qiáng)盜殺死了。人們稱贊橋玄“百折不撓”,始終保持節(jié)操。折:挫折。撓:彎曲。

百折不撓:形容不管經(jīng)受多少挫折,決不屈服、退縮。

激夫獲貴

眼看丈夫滿為御

害羞感嘆求離去

夫慚懇解竟提升

不遜樂(lè)妻賢內(nèi)助

晏嬰,戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊景公之宰相,體軀短小,惟才干超人,名聞諸侯,而其御者(車夫)體甚魁梧,卻為俗子。一日御者揮馬鞭過(guò)其門,意氣揚(yáng)揚(yáng),狀甚自得,其妻窺狀,至為感嘆,是夜求御者離去,夫聞其故;答以:宰相身高不及六尺(約今之四尺二寸),名聞天下,備受諸侯敬仰,尚能謙虛,而君身高八尺,為晏嬰驅(qū)車,竟揚(yáng)眉得意,前途豈有可為!御者愧甚,從而改變,謙虛和謁,晏嬰稱奇,追問(wèn)其故,乃告以受妻激之實(shí)情,晏嬰以知過(guò)能改,遂提升御者為大夫。

敬親感賊

能事嚴(yán)親值佩欽

請(qǐng)看龎氏奉姑心

寄鄰紡織猶懷敬

感動(dòng)赤眉不敢侵

漢朝姜詩(shī),事母至孝,其妻龐氏,敬順尤篤。母好飲江水,龎氏每天必往六七里程外取水,煮羹烹茶奉姑,一日因遇強(qiáng)風(fēng)遲歸,母因渴甚,而有微詞:姜詩(shī)大怒,遂離棄得,龐氏寄住鄰家,日夜勤苦紡織,以所得微資,經(jīng)常買佳肴,托鄰嫗轉(zhuǎn)給其姑,經(jīng)久,鄰嫗始以實(shí)相告,其姑慚愧,即令其回家團(tuán)聚,姜詩(shī)夫妻之孝行,因而名傳四方。時(shí)有赤眉賊路過(guò)該地,賊首呼喊:驚大孝者觸鬼神之怒,眾賊未敢搶刧而過(guò),其孝感豈不大乎。

古代美德故事:賢妻分家勸夫的故事

同胞手足莫傷情

善勸夫從忍不爭(zhēng)

美德蔭其三桂子

名題金榜顯華榮

明朝常州吳子恬妻孫氏系一賢婦。子恬之繼母唐氏對(duì)侍子恬苛刻異常,子恬難忍,孫氏屢次勸慰,阻其犯上,迨父歿,繼母私藏千金,悉交其親生子,并將良田分給其子,子恬僅分得少許壞田,子恬憤懣,與弟爭(zhēng)論,孫氏力勸其夫,勿因分產(chǎn)忤逆母親,家雖貧,如肯勤耕當(dāng)能生活,其后子恬茹苦含辛,努力耕耘,不出十年,家財(cái)大發(fā),而其弟好賭,田產(chǎn)變賣一空,無(wú)法過(guò)日,孫氏再勸其夫,迎繼母與舍弟合家生活,孫氏因有賢德,所生三子皆學(xué)業(yè)成功,金榜題名。

刻木事親

丁蘭,相傳為東漢時(shí)期河內(nèi)(今河南黃河北)人,幼年父母雙亡,他經(jīng)常思念父母的養(yǎng)育之恩,于是用木頭刻成雙親的雕像,事之如生,凡事均和木像商議,每日三餐敬過(guò)雙親后自己方才食用,出門前一定稟告,回家后一定面見(jiàn),從不懈怠。久之,其妻對(duì)木像便不太恭敬了,竟好奇地用針刺木像的手指,而木像的手指居然有血流出。丁蘭回家見(jiàn)木像眼中垂淚,問(wèn)知實(shí)情,遂將妻子休棄。

謙虛禮貌

中國(guó)素稱“禮儀之邦”。“禮”作為一種具體的行為來(lái)講,就是指人們?cè)诖私游飼r(shí)的文明舉止,也就是現(xiàn)在所說(shuō)的禮貌。而禮貌的本質(zhì)是表示對(duì)別人的尊重和友善,這種心理需求,是超越時(shí)代的,是永存的。然而,一個(gè)人如果只懂得禮貌的形式,卻沒(méi)有謙讓之心,那么,他不會(huì)真正懂得禮貌,謙讓也是謙虛、平等的表現(xiàn),是禮貌的重要內(nèi)涵。謙虛禮貌包含著我們的祖先對(duì)自然文化的驕傲和自豪,是中國(guó)人之所以成為中國(guó)人的根本特征之一。

第4篇:古詩(shī)教案范文

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。

2、展開(kāi)豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

3、要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn):

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,展開(kāi)豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):

要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙,組織學(xué)生觀看、欣賞。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、回憶課文《姥姥的剪紙》,導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題:

(1)讀圖下方的文字,說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。

(2)認(rèn)真觀察圖,選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)

1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)

(一)、看圖練習(xí)說(shuō)話

1、仔細(xì)觀察剪紙作品,看圖練習(xí)說(shuō)話,要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。

2、敘述主要人物,仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容,要求細(xì)致具體。

(二)、放飛想象

1、張開(kāi)想象的翅膀,想象事情的前因后果。

2、小組討論,把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

3、各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

(三)、展開(kāi)聯(lián)想:看著這么精美的剪紙作品,你會(huì)聯(lián)想到什么?

(四)集體交流。

五、課堂練習(xí)

1、構(gòu)思布局,醞釀寫(xiě)作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫(xiě)的故事完整地寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生完成,教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升

(一)交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

(二)佳作欣賞。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

第5篇:古詩(shī)教案范文

為了提高轄區(qū)道路交通事故應(yīng)急處置能力,減少人民群眾生命財(cái)產(chǎn)損失,最大限度地保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全,根據(jù)《道路交通安全法》及國(guó)家有關(guān)法律法規(guī),特制定本預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

以人為本,關(guān)愛(ài)生命,堅(jiān)持事故處理工作為轄區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為廣大人民群眾服務(wù)的宗旨,充分發(fā)揮各職能部門綜合效能,搶救傷員,將死傷人員降到最低限度。

二、預(yù)案適用范圍

1、客運(yùn)車輛發(fā)生群傷道路交通事故;

2、一次死亡1人以上的較大道路交通事故。

3、轄區(qū)周邊肇事逃逸交通事故;

4、因道路交通事故引發(fā)的道路交通堵塞。

三、處置原則

1、接到事故報(bào)警后,交警隊(duì)?wèi)?yīng)立即趕赴事故現(xiàn)場(chǎng),搶救傷者,勘察現(xiàn)場(chǎng),掌握案情,按照上報(bào)范圍及時(shí)將情況報(bào)告當(dāng)?shù)攸h委、政府和上級(jí)主管部門。

2、有通行條件的應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)群眾和車輛,恢復(fù)交通,確保安全。

3、事故調(diào)查應(yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和交通事故處理人員自身安全防護(hù)的規(guī)定,公開(kāi)、便民、高效地處理交通事故。

四、指揮系統(tǒng)和工作職責(zé)

處置道路交通事故處理工作必須在轄區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,牽頭部門負(fù)責(zé),相關(guān)部門分工合作,密切配合,迅速、高效、有序開(kāi)展。

職責(zé)任務(wù):組織有關(guān)部門按照預(yù)案統(tǒng)一部署迅速開(kāi)展處置、搶救工作,力爭(zhēng)將事故車、物損失和人員傷亡降到最低程度;根據(jù)預(yù)案實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的變化和問(wèn)題,及時(shí)予以調(diào)整、修訂和補(bǔ)充;緊急調(diào)用各類所需物資、設(shè)備、人員等;配合上級(jí)部門進(jìn)行事故調(diào)查工作;做好穩(wěn)定社會(huì)秩序和傷亡人員的善后安撫工作;適時(shí)公告,將事故的原因、責(zé)任及事故受傷人員救治情況公布于眾;辦理指揮部日常事務(wù)及指揮部交辦的其他事項(xiàng)。

五、救援程序

1.道路交通事故發(fā)生后,事故發(fā)生地轄區(qū)必須以最快的方式將所發(fā)生的交通事故情況報(bào)人民政府應(yīng)急辦,再由轄區(qū)應(yīng)急辦視情況報(bào)告轄區(qū)安監(jiān)局、公安局、交警大隊(duì)。

事故報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容:(1)發(fā)生事故的時(shí)間、地點(diǎn);肇事車輛單位、型號(hào)、車號(hào);肇事駕駛員基本情況;死、傷人員情況;車輛受損情況。

(2)事故的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)。(3)初步判斷事故發(fā)生的原因。(4)事故救援的情況和采取的措施。

2.有關(guān)部門接到事故報(bào)告后,應(yīng)立即報(bào)告轄區(qū)人民政府辦公室(應(yīng)急辦),并迅速派人趕赴事故現(xiàn)場(chǎng),了解掌握情況。

3.轄區(qū)人民政府辦公室(應(yīng)急辦)接到報(bào)告,應(yīng)立即報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)事故情況,確定是否啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,并組織協(xié)調(diào)事故處置和醫(yī)療救援等事宜。

4.應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)后,處置救援總指揮部應(yīng)立即投入工作,總指揮部相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)迅速到位履行職責(zé)。

5.各相關(guān)部門按照處置總指揮部指令開(kāi)展事故處置和救援工作。

六、應(yīng)急措施

1.事故發(fā)生后,事故發(fā)生地的有關(guān)單位、群眾、事故當(dāng)事人必須立即報(bào)警,并嚴(yán)格保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),迅速采取必要措施救護(hù)傷員。因搶救、防止事故擴(kuò)大以及疏導(dǎo)交通等原因需要移動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)物件時(shí),必須做出標(biāo)志、拍照、詳細(xì)記錄和繪制事故現(xiàn)場(chǎng)圖,并妥善保存現(xiàn)場(chǎng)重要痕跡、物證等。

2.任何單位和成年公民都有參加有組織的事故搶險(xiǎn)救護(hù)的義務(wù)。

3.事發(fā)地公安機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)事故現(xiàn)場(chǎng)的安全保衛(wèi)和交通疏導(dǎo)工作,預(yù)防和制止各種破壞活動(dòng),對(duì)肇事者等有關(guān)人員應(yīng)采取監(jiān)控措施,防止不安全事件發(fā)生和肇事逃逸。

4.在事故應(yīng)急處置過(guò)程中緊急調(diào)用車輛、物資、設(shè)備、人員和占用場(chǎng)地,任何組織和個(gè)人都不得阻攔和拒絕。

七、交通事故現(xiàn)場(chǎng)救援步驟

1.勘查現(xiàn)場(chǎng)情況

:開(kāi)始進(jìn)行救援工作之前,救援人員應(yīng)對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地堪查,以避免意外發(fā)生,若現(xiàn)場(chǎng)四周有諸如損壞的電線或致命的氣體或液體等危險(xiǎn)情況,應(yīng)先將其排除后再進(jìn)行救援工作。

2.固定事故車輛位置

:盡快將事故車輛固定下來(lái)。先在汽車車輪前后放上木條或磚石,使汽車不能前后滾動(dòng),然后將車輪放氣以保證車輛在救援過(guò)程中不能搖擺,以免加重傷者傷勢(shì)。

3.檢查和保護(hù)受傷人員

:救援人員要檢查受傷人員的情況以確定救援工作的速度和方法。在未處理汽車之前,先用毛毯等物將受傷者蓋起來(lái),可起保暖和防止受驚的作用,另外還可防止玻璃碎片和其它物件的傷害。在救援時(shí)間內(nèi),應(yīng)有人員陪伴傷者,及時(shí)觀察受傷者的情況和滿足傷者的要求。

4.救出被困人員

:如果汽車被撞變形,受傷人員無(wú)法移動(dòng),應(yīng)使用專門救援工具把有關(guān)的汽車部件移動(dòng)或去除,將車中被困人員救出。

5.現(xiàn)場(chǎng)診斷急救?:如果醫(yī)療救護(hù)人員未到現(xiàn)場(chǎng),救援人員應(yīng)先將傷者送至路旁的安全地帶,立即作必要的檢查和救護(hù)。

6.清理現(xiàn)場(chǎng)?:當(dāng)交通警察勘查完現(xiàn)場(chǎng)后,救援人員應(yīng)立即拖走事故車輛并清掃路面,協(xié)助警察恢復(fù)正常的交通秩序。

八、注意事項(xiàng)及要求

1.事故處置要堅(jiān)持統(tǒng)一指揮,科學(xué)決斷,有效處置,確保安全的原則。

2.事故處置、救援人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí),努力增強(qiáng)安全意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.各相關(guān)部門要落實(shí)事故處置所需的設(shè)施、物資、器材的配備,確保應(yīng)急使用。

4.事故處置所有工作人員必須服從命令、聽(tīng)從指揮,積極主動(dòng)完成工作任務(wù)。

九、責(zé)任追究制度

對(duì)在較大道路交通事故處置工作中,工作滯后,反應(yīng)遲鈍和不聽(tīng)從指揮,工作不負(fù)責(zé),違反事故處置工作紀(jì)律,影響事故處置工作的有關(guān)責(zé)任人,依照相關(guān)規(guī)定從嚴(yán)查處,直至追究刑事責(zé)任。

十、其它事項(xiàng)

1.本預(yù)案是轄區(qū)人民政府及有關(guān)部門針對(duì)發(fā)生在道路上的較大交通事故組織實(shí)施的處置救援工作的指導(dǎo)性意見(jiàn),在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。

第6篇:古詩(shī)教案范文

一、目標(biāo)方法

通過(guò)整治,基本消除我市25處道路交通事故危險(xiǎn)點(diǎn)段的安全隱患,整改措施落實(shí)率達(dá)到100%,危險(xiǎn)點(diǎn)段的道路交通事故發(fā)生率同比下降60%以上、死亡人數(shù)同比下降80%以上。

從4月底起到6月30日,按照轄區(qū)管轄的原則和要求,對(duì)道路交通事故危險(xiǎn)點(diǎn)段整治,以縣區(qū)為單位實(shí)行包干負(fù)責(zé)、限時(shí)掛牌整改責(zé)任制,即劃定整改路線、制定整改措施、確定整改責(zé)任、限定整改時(shí)間,力爭(zhēng)做到早整改、早受益。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)抓好這次整治工作,確保整治任務(wù)的圓滿完成,市政府成立**市道路交通事故危險(xiǎn)點(diǎn)段整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組,周杰副市長(zhǎng)任組長(zhǎng),李綱(市公安局)、王后明(市安監(jiān)局)、夏堅(jiān)定(市交通局)任副組長(zhǎng),宋捷(市委宣傳部)、祝時(shí)偉(市規(guī)劃與建設(shè)局)、張甲宏(市交警支隊(duì))、周軍(市公管處)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市交警支隊(duì),張甲宏兼任辦公室主任。

三、任務(wù)安排

今年全市列入整改的道路交通事故危險(xiǎn)點(diǎn)段共25處,具體責(zé)任分工和任務(wù)安排見(jiàn)附件。

四、工作要求

(一)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)法律規(guī)定,道路交通事故危險(xiǎn)點(diǎn)段的整治工作,由所在的縣區(qū)政府負(fù)責(zé)。各縣區(qū)要成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)整治工作進(jìn)行周密部署、精心組織,確保今年的整治工作取得明顯成效。

(二)突出重點(diǎn),加大整治力度。各地要按照各自的工作任務(wù)與要求,制定詳細(xì)的整治方案,明確相關(guān)責(zé)任部門和人員,實(shí)行限時(shí)掛牌治理。要本著“先重點(diǎn)后一般、早整治早見(jiàn)效”的原則,突出抓好安全隱患嚴(yán)重點(diǎn)段的整治工作。

第7篇:古詩(shī)教案范文

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字

組成的詞語(yǔ)。

3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中

受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn):

1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):

明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

媒體設(shè)計(jì):

投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間:

二教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求:

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

新課,揭示課題

同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

(板書(shū):6、成語(yǔ)故事三則)

誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

這里的則是什么意思?(量詞,當(dāng)篇講)

二、初讀指導(dǎo)

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

(4)畫(huà)出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國(guó)

戳穿

演奏

腮幫

俸祿

濫竽充數(shù)

南郭先生

(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

楚、戳是翹舌音;奏、腮是平舌音;濫、祿是邊音;竽是第二聲,不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口:說(shuō)大話。

戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文,注意正音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

楚上下結(jié)構(gòu),上面是林,下面是。

戳?xí)鴮?xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是橫折,不是橫折鉤。

濫左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

奏上下結(jié)構(gòu),下面是,最后一筆是點(diǎn)。

俸左窄右寬。右邊注意與奏進(jìn)行比較。

祿左邊是示字旁,右下部不能寫(xiě)成水。

四、布置作業(yè)

1.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。

第二教時(shí)

教學(xué)要求:

精讀課文,完成作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.抽讀詞語(yǔ)卡片。

2.填字成詞。

自相()盾

畫(huà)龍點(diǎn)()

()()充數(shù)

張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言)

2.討論:夸口是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。

張口結(jié)舌是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái))那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢?你能說(shuō)說(shuō)自相矛盾的意思嗎?

3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1.請(qǐng)同學(xué)們查,看看濫、竽、充、數(shù)這4個(gè)字分別是什么意思?

(濫就是不加選擇,竽是古代的一種樂(lè)器,充指冒充,數(shù)就是數(shù)目)

2.指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子:戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

出示三個(gè)句子:

戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用總是說(shuō)一句話?

朗讀句子:每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿。

這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

3.后來(lái)他怎么又裝不下去了?

出示句子:可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。

指名用不要而要造句。

4.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像南郭先生這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不點(diǎn)睛?

(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?

(3)點(diǎn)睛的結(jié)果怎樣?

2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)點(diǎn)睛的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

第8篇:古詩(shī)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并把握對(duì)議論文的語(yǔ)言的要求:準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)。所謂準(zhǔn)確,就是用詞恰當(dāng),要合乎實(shí)際、合乎語(yǔ)法、合乎邏輯;所謂嚴(yán)密,即用詞語(yǔ)要周到,簡(jiǎn)潔明快,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖;所謂生動(dòng),即要注意語(yǔ)言的感彩,把道理說(shuō)得通俗易懂,活潑有趣,使人讀來(lái)有興味,而不枯燥乏味。

2.理解課文從熟知的有趣的故事中引發(fā)出的嚴(yán)密的邏輯思維的論述方法。

3.學(xué)習(xí)分析作者怎么樣從故事中提出問(wèn)題,逐步推論,進(jìn)而最后得出結(jié)論的寫(xiě)作特色。

教學(xué)建議

思路結(jié)構(gòu)

如果對(duì)全文進(jìn)行分析,可以將課文分為兩部分,那么,上面選文就是第一部分,也是全文提出的兩個(gè)問(wèn)題中的第一個(gè)問(wèn)題。即從灰姑娘的失約而論證中途報(bào)時(shí)的時(shí)鐘的存在,這是第一部分的含義。

灰姑娘為了約定不得不離開(kāi)渴望已久的舞會(huì),而且連丟下一只水晶鞋都無(wú)暇顧及,就慌慌張張地奔出城堡。盡管如此,她還是受到了懲罰。為什么對(duì)她如此嚴(yán)厲呢?這為下文設(shè)下伏筆。

上文第三段的末句寫(xiě)到不過(guò)仔細(xì)想一想,這故事似乎有幾點(diǎn)值得思考的地方。無(wú)論是對(duì)童話故事也好,約定也好,時(shí)鐘也好,實(shí)質(zhì)上是對(duì)時(shí)間的思考,這是第一層含義。

第二層主要是寫(xiě),由對(duì)中途報(bào)時(shí)的時(shí)鐘的有無(wú)展開(kāi)論證,并證實(shí)確有其鐘。它最早出現(xiàn)于公元1300年前后的歐洲各地修道院,14世紀(jì)中葉出現(xiàn)于歐洲的公眾場(chǎng)所。

第三層主要是寫(xiě),由對(duì)有沒(méi)有15分鐘響一次的時(shí)鐘的質(zhì)疑,而論證灰姑娘確實(shí)在宮廷內(nèi)聽(tīng)到,而且是室內(nèi)座鐘的報(bào)時(shí)。

結(jié)構(gòu)內(nèi)容

課文根據(jù)提出的兩個(gè)問(wèn)題,可以分為兩個(gè)部分:

第一部分(1-12段)由灰姑娘失約的問(wèn)題而論證時(shí)鐘的存在。

第一層(1-3段)對(duì)約定的時(shí)間的思考。

第二層(4-6段)由對(duì)中途報(bào)時(shí)的時(shí)鐘有無(wú)的質(zhì)疑而論證時(shí)鐘的存在。

第三層(7-12段)由對(duì)有無(wú)每隔15分鐘項(xiàng)一次的時(shí)鐘的質(zhì)疑,而論證灰姑娘確實(shí)在宮廷內(nèi)聽(tīng)到了這樣的鐘響。

第二部分(13-18段)由對(duì)童話的質(zhì)疑而論證時(shí)間的意義。

第一層(13段)對(duì)以約定的時(shí)間為主要情節(jié)的故事的時(shí)代和社會(huì)背景質(zhì)疑。

第二層(14-16段)論述時(shí)鐘對(duì)人的影響及其意義和作用。

第三層(17段)由對(duì)時(shí)鐘的論證,考證了童話灰姑娘產(chǎn)生的時(shí)代和社會(huì)背景。

第四層(18段)引證灰姑娘失約誤時(shí)的錯(cuò)誤,歸結(jié)時(shí)間的重要意義,提出論點(diǎn)時(shí)間等于金錢。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)并把握議論文對(duì)語(yǔ)言的要求:準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)。

2.分析作者怎么樣從故事中提出問(wèn)題,逐步推論,進(jìn)而最后得出結(jié)論的寫(xiě)作特色。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)分析、歸納提煉論點(diǎn)這一最基本、最常用、最可靠的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、導(dǎo)入新課

記住,半夜12點(diǎn),決不能超過(guò)一秒鐘!要是過(guò)了12點(diǎn)你還在舞會(huì)上,哪怕只過(guò)一點(diǎn)兒,一切也都將會(huì)變回到老樣子:馬車變回到玩具,馬變回到鼷鼠,侍從變回到蜥蜴,身上穿的也將變回到原來(lái)的舊衣服!文章用仙女的再三叮囑作為開(kāi)篇,向灰姑娘警示過(guò)時(shí)的后果。這說(shuō)明本文的論題是什么,先不要著急回答。先讓我們一起研讀《灰姑娘的時(shí)鐘》。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

①提示預(yù)習(xí)的要點(diǎn)(可用投影或小黑板出示)

A、體會(huì)本文中童話語(yǔ)言和推理語(yǔ)言的特點(diǎn)。

B、分析作者怎么樣從故事中提出問(wèn)題,逐步推論,進(jìn)而最后得出結(jié)論的寫(xiě)作特色。

C、識(shí)記文中自己認(rèn)為生疏的詞語(yǔ)和自讀提示中要求學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。

②學(xué)生各自默讀(朗讀)課文并完成作業(yè)(教師指導(dǎo)完成,并及時(shí)修正)

A、邊讀邊標(biāo)示自然段和生疏的詞語(yǔ)。

B、認(rèn)讀并理解下列詞語(yǔ)

a祈禱:一種宗教形式。祈就是向神求祈,禱義同于祈。

b無(wú)暇顧及:沒(méi)有空注意到。暇空閑;顧注意、照管;及達(dá)到。

c修道院:天主教和東正教等教徒出家修道的機(jī)構(gòu)。也指天方教會(huì)中神甫的機(jī)構(gòu)。

d倫理:指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。

C、本文《灰姑娘的時(shí)鐘》所記敘的灰姑娘的故事是屬

于哪一種主要情節(jié)的故事?請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)明概括。(以約定時(shí)間為主要情節(jié)的故事,這句話在第13段中。)

三、研讀課文

①朗讀全文并思考怎樣劃分段落(分析文章的結(jié)構(gòu)層次)。

(朗讀課文可以請(qǐng)若干個(gè)同學(xué)進(jìn)入角色,逐段連續(xù)讀完;也可以組為單位朗讀并分析文章的結(jié)構(gòu)。)

②學(xué)生回答如何劃分段落層次。(學(xué)生各學(xué)習(xí)小組回答問(wèn)題,教師引導(dǎo)并修正后概括板書(shū)。)

③組織學(xué)生分析歸納本文的論點(diǎn)。(論點(diǎn)是時(shí)間等于金錢,這話在末段的首句中。)

四、研討問(wèn)題(問(wèn)題與答案分別用投影打出來(lái))

①本文的論題是什么?(本文的論題是遵守時(shí)間的話題。標(biāo)題灰姑娘的時(shí)鐘是一偏正短語(yǔ),時(shí)鐘是中心語(yǔ),時(shí)鐘就意味著時(shí)間。)

②根據(jù)課文,比較理解定時(shí)法則和不定時(shí)法則。(答案見(jiàn)能力訓(xùn)練)

③課文第13段中有這樣兩句話:還有一點(diǎn)引起我的注意的,是與仙女約定的嚴(yán)守時(shí)間問(wèn)題。這其中包含著耽誤了約定時(shí)間魔法便會(huì)失效這一極為嚴(yán)厲的懲罰手段。那么,怎樣理解灰姑娘因失約而受到的嚴(yán)厲懲罰這一問(wèn)題?(答案見(jiàn)能力訓(xùn)練)

五、課后作業(yè)

①閱讀課文,體會(huì)所涉及到的本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

②復(fù)習(xí)并修正課上研討問(wèn)題中的三個(gè)問(wèn)題。

③歸納并概括出本文的結(jié)構(gòu)層次。

探究活動(dòng)

第9篇:古詩(shī)教案范文

1.認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2.有感情地朗讀課文,注意對(duì)話的語(yǔ)氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

3.在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4.培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;

2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)步驟:

(-)導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。

(1)同學(xué)們,請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題,為什么蘋果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái),而不會(huì)往天上飛呢?

(2)二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后,就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,恰恰要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?(出示牛頓畫(huà)像)

(2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢?(愛(ài)動(dòng)腦筋,擅長(zhǎng)提問(wèn),樂(lè)于鉆研)

對(duì),所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長(zhǎng)提問(wèn),刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

(二)出示自學(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提綱。

(1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

(2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫(xiě)什么?每段寫(xiě)牛頓干什么?有什么問(wèn)題記下來(lái)。

(4)讀全文思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2.學(xué)生按提綱自學(xué)。

(三)交流自學(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

1.交流自學(xué)生字情況。

(1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)

(2)多音字組詞。

2.交流理解詞語(yǔ)情況。

(1)可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ):鋸、斧頭、鑿子。

(2)可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ):扇、撿起。

(3)通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ):攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

4.交流自己不理解的問(wèn)題。(簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)互相交流解決。)

5.梳理歸納主要問(wèn)題。

(四)逐段深入理解課文

1.學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過(guò)讀書(shū)知道了什么?

(2)同桌互相交流。

明確:①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)巨大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。

(3)“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)?

(4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?

明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于?!睆摹皵€”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一分存起來(lái),用來(lái)買做手工的工具,說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時(shí)間幾乎都用在做手工上,說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。

(5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說(shuō)明了什么?

明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

(6)興趣是成功的開(kāi)始,而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績(jī),你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎?為什么?

(7)朗讀第二自然段,體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段,在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文一、二自然段,知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工,學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

1.默讀課文,思考:牛頓看見(jiàn)村子里裝風(fēng)車,他是怎樣做的?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子,試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.交流、討論。

(l)出示句子,讀一讀,想一想意思有什么異同?

(2)他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢?讀書(shū)中的句子,想想說(shuō)明了什么?

明確:他仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家。

(3)牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看,而且還想親自做一個(gè),那么他又是怎么做的呢?

(4)“每天放學(xué)回家,牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停?!?/p>

學(xué)生交流:去掉“每天”行不行?為什么?“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行?為什么?去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行?

(5)你能想象出牛頓做成風(fēng)車后,告訴奶奶的情景嗎?誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣?

(6)學(xué)生感情朗讀。

(7)小結(jié):通過(guò)讀書(shū)知道四、五自然段是寫(xiě)牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)。通過(guò)具體寫(xiě)牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷,說(shuō)明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上,以致于影響了學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

三、四自然段寫(xiě)牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò),那么五、六、七自然段又寫(xiě)了什么呢?

1.默讀課文。邊讀邊思考:同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車有什么見(jiàn)地?牛頓怎么做的?他的神態(tài)、心情有什么變化?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞句。

2.交流讀書(shū)情況。

(1)牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校,同學(xué)們有哪些見(jiàn)地?

明確:夸獎(jiǎng)

(2)大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢?

這風(fēng)車

牛頓,你

(3)聽(tīng)著大家的夸獎(jiǎng),此時(shí)牛頓的心情怎樣?

明確:得意

(4)聽(tīng)了卡特的話,牛頓又有怎樣的反映呢?

明確:發(fā)愣

(5)牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理?

明確:只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的。

(6)讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

(7)這兩自然段都在講什么?

明確:牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書(shū),思考:面對(duì)這樣的嘲笑,牛頓又會(huì)怎么想,怎么做呢?

3.默讀第七自然段。

(1)思考:小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了?但又沒(méi)流一滴眼淚?

明確:因?yàn)榕nD沒(méi)有灰心喪氣,他也不埋怨他人,而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際舉動(dòng),改正了過(guò)去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。

(2)你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人?

4.誰(shuí)能談?wù)勁nD為什么能成為科學(xué)家?談?wù)勀懔私獾呐nD的故事。

(四)總結(jié)全文

1.朗讀全文。

2.學(xué)了課文你明白了什么?聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng):

通過(guò)蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)查字典聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)以及邊讀邊思考;提出問(wèn)題后,再讀書(shū)并通過(guò)互助學(xué)習(xí),討論,老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”,但是卻沒(méi)有流一滴眼淚,以及以后是怎樣做的,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛頓從小愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的精神,并學(xué)習(xí)他的這種精神。

探究活動(dòng)

太陽(yáng)光是白的嗎?