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繼續(xù)教育研修總結(jié)精選(九篇)

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繼續(xù)教育研修總結(jié)

第1篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

教師繼續(xù)教育工作覆蓋我市教師全員,涉及面廣,層次復(fù)雜。原來(lái)分設(shè)中小幼三個(gè)教師培訓(xùn)中心,分別掛靠?jī)蓚€(gè)市屬大學(xué),頭緒多,條塊分割,每年教師培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)規(guī)劃;職能不明,責(zé)任不清,已與高速發(fā)展的教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈需求不相適應(yīng)。后經(jīng)市教育局廣泛調(diào)研、論證,通過(guò)整合資源,理順關(guān)系,實(shí)施職能歸口,終于成立了武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”),并通過(guò)委局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和教師工作處的具體指導(dǎo),統(tǒng)一協(xié)調(diào)與管理全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。中心成立后,注重市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的組織與實(shí)施,強(qiáng)化市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用,規(guī)范區(qū)級(jí)培訓(xùn)的立項(xiàng)審批制度,還組織開展全市教師培訓(xùn)工作的運(yùn)行與交流。這樣,全市教師培訓(xùn)工作有序運(yùn)轉(zhuǎn),市級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目逐步形成特色,區(qū)級(jí)培訓(xùn)異彩紛呈,既有效推動(dòng)教師隊(duì)伍的健康發(fā)展,又為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供有力支持。

二、深入一線做調(diào)研,按需立項(xiàng)接地氣

開展按需施訓(xùn)是落實(shí)“以師為本”的培訓(xùn)理念的集中體現(xiàn)。處于不同發(fā)展階段的教師專業(yè)發(fā)展需求不同,城鄉(xiāng)及不同區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展需求也不同,因此,只有滿足教師專業(yè)發(fā)展需求的培訓(xùn),才是有效且能贏得教師歡迎的培訓(xùn)。每年進(jìn)行市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置之前,市局教師工作處會(huì)同市繼教中心認(rèn)真開展培訓(xùn)前的項(xiàng)目調(diào)研,堅(jiān)持與一線教師、教育行政管理者和師訓(xùn)管理者座談、交流,以認(rèn)真聽取各方意見和建議,并在堅(jiān)持我市教師培訓(xùn)的連續(xù)性的基礎(chǔ)上,科學(xué)、整體地規(guī)劃教師培訓(xùn)項(xiàng)目,努力做到全員培訓(xùn)與骨干研修結(jié)合,短期培訓(xùn)與長(zhǎng)線培訓(xùn)互補(bǔ),理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研修兼顧,力求項(xiàng)目設(shè)計(jì)針對(duì)我市教師實(shí)際,最終提供促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)指導(dǎo)。教師培訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)教師的需求而設(shè)定,深受參訓(xùn)教師的歡迎。特別是近年來(lái),每年市級(jí)項(xiàng)目參訓(xùn)教師近15000人次,參訓(xùn)率接近100%。由于項(xiàng)目設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容能吸引教師,所以參訓(xùn)逐漸成為教師的自覺行為,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展大有裨益。

三、課程設(shè)計(jì)精品化,資源整合優(yōu)質(zhì)化

教師培訓(xùn),即給教師專業(yè)的引領(lǐng)和發(fā)現(xiàn)、利用優(yōu)質(zhì)的教育資源,以提高教育教學(xué)能力,提升個(gè)人素養(yǎng)。只有做好教師培訓(xùn),才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

1.市場(chǎng)化運(yùn)作項(xiàng)目招標(biāo),優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)成效顯著

從2009年開始,市級(jí)教師培訓(xùn)實(shí)行項(xiàng)目外包,即通過(guò)公開招標(biāo),廣泛引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過(guò)整體規(guī)劃,基本實(shí)現(xiàn)了“項(xiàng)目專業(yè)設(shè)計(jì)、政府公開招標(biāo)、資質(zhì)機(jī)構(gòu)承辦、區(qū)校兩級(jí)協(xié)同、市級(jí)整體管控”的操作模式。通過(guò)招標(biāo)信息的,各種優(yōu)質(zhì)的教育資源被引入武漢的教師培訓(xùn)活動(dòng)中。這樣,教師便能從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。例如,常青第一學(xué)校的劉佳老師這樣說(shuō):“我有幸來(lái)到位于首都北京的北京師范大學(xué),參加由武漢市教育局組織的首屆武漢市優(yōu)秀青年教師研修班的學(xué)習(xí)。雖然11月的北京秋風(fēng)瑟瑟,滿地落葉,讓我這個(gè)一直生活在南方的人感到無(wú)比寒冷,但培訓(xùn)課程如火如荼,專家高屋建瓴的講座以及特級(jí)教師理論結(jié)合實(shí)踐的剖析,不僅讓我從理論高度了解到新時(shí)期教師專業(yè)素養(yǎng)提升的必要性,更讓我從實(shí)踐角度理解了新課程理念下的教育教學(xué)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我有著非同尋常的意義,既提高了我的思想認(rèn)識(shí),又使我獲得新的感悟,還令我明白教學(xué)反思的重要性?!?/p>

2.開發(fā)本地優(yōu)質(zhì)資源,鍛造精品課程

我們注重本地優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā),并組織名特優(yōu)教師集體研討,以形成適合武漢教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)的精品課程。在此基礎(chǔ)上,建立我市一線教師的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù),旨在向全市教師培訓(xùn)基地推出一批精品課程和優(yōu)質(zhì)師資,以豐富教師培訓(xùn)的內(nèi)容,最終適應(yīng)教師專業(yè)的發(fā)展需求。同時(shí),各區(qū)也在積極行動(dòng),采取“內(nèi)強(qiáng)隊(duì)伍、外聯(lián)優(yōu)質(zhì)基地”的策略,通過(guò)內(nèi)修外習(xí)的方式,打造骨干隊(duì)伍,提升區(qū)域教師的整體水平。

四、優(yōu)化培訓(xùn)打基礎(chǔ),立足基地抓爭(zhēng)創(chuàng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)文件,建立市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

教師培訓(xùn)基地是教師的專業(yè)發(fā)展中心,是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的孵化器。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》及《教育部辦公廳關(guān)于開展示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估認(rèn)定工作的通知》等文件精神,全市大力推進(jìn)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè),充分發(fā)揮其在新時(shí)期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展等方面的服務(wù)與支撐作用。

2.優(yōu)化資源配置,探索“研訓(xùn)一體化”

各區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的訴求,不斷加強(qiáng)自身建設(shè),在完善機(jī)構(gòu)、規(guī)范管理、創(chuàng)新模式和隊(duì)伍建設(shè)等方面開展了積極探索,使教師培訓(xùn)基地基本成為本地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的集散地。例如,武昌區(qū)、洪山區(qū)積極開展“研訓(xùn)一體化”的探索與實(shí)踐,有效整合區(qū)內(nèi)教育資源,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)融合、內(nèi)容兼容和過(guò)程協(xié)調(diào),以突出“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的特點(diǎn),基本形成區(qū)域性教科研、中小學(xué)教研以及教師培訓(xùn)一體化的“大研訓(xùn)”格局。又如,新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心根據(jù)區(qū)局教育規(guī)劃的總體目標(biāo),強(qiáng)化自身建設(shè),努力把培訓(xùn)中心建成促進(jìn)教師發(fā)展的服務(wù)中心、教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)中心和品牌中心??傊處熍嘤?xùn)中心首先要發(fā)展自己,然后引領(lǐng)教師發(fā)展,最終帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

3.爭(zhēng)創(chuàng)達(dá)標(biāo)建設(shè),以便強(qiáng)基固本

2011年,教育部師范教育司重啟示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估認(rèn)定工作,給教師培訓(xùn)基地建設(shè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇,各區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)基地對(duì)照教師司的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),深化機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革,既抓硬件的達(dá)標(biāo),又重軟件工程的建設(shè)。例如,武昌區(qū)教培中心積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)基地,通過(guò)內(nèi)挖潛力,外學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提升“研訓(xùn)一體化”的工作實(shí)效性,更好地促進(jìn)了教師的發(fā)展,并經(jīng)專家組評(píng)估考核,一次性通過(guò)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估的認(rèn)定,是繼東西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校后又一個(gè)國(guó)家級(jí)示范基地,有力推進(jìn)了區(qū)域教育的發(fā)展。此外,我市還創(chuàng)建市級(jí)教師培訓(xùn)示范基地3個(gè),市級(jí)教師培訓(xùn)合格基地7個(gè),為全市教師繼續(xù)教育的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、跟蹤考核查實(shí)效,學(xué)分管理網(wǎng)絡(luò)化

1.出臺(tái)管理規(guī)范,促進(jìn)培訓(xùn)多樣化

為了有效保障全市教師繼續(xù)教育工作的順利開展,市教育局出臺(tái)了《武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》,就教師繼續(xù)教育的組織管理、業(yè)務(wù)管理以及學(xué)分考核細(xì)則等內(nèi)容作出明確規(guī)定。具體有四點(diǎn)。其一,完善管理體制。在五年的不斷探索中,逐步完善、落實(shí)三級(jí)管理、三級(jí)培訓(xùn)和三級(jí)考核,使全市教師繼教工作層層有人抓,層層有活動(dòng),層層有督導(dǎo),層層有考核與評(píng)價(jià),努力使繼續(xù)教育工作不留死角,全方位運(yùn)轉(zhuǎn)。其二,更新培訓(xùn)理念。學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的培訓(xùn)理念,充分尊重受訓(xùn)教師的主體地位,牢固樹立“以師為本”的觀念,關(guān)注教師的需求與發(fā)展,并在繼續(xù)教育中,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,讓他們有選擇權(quán),使他們由繼續(xù)教育的順從者向?qū)I(yè)化發(fā)展的踐行者轉(zhuǎn)變,最終不斷開創(chuàng)教師繼續(xù)教育豐富多彩的新局面。其三,改變培訓(xùn)模式。注重集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,校本研修與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合。緊密圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,創(chuàng)新思路,改變培訓(xùn)方式、方法,突出教師的“自主性、開放性、合作性和發(fā)展性”原則;積極引導(dǎo)教師充分利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì),以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化,改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)員聽;教師寫,學(xué)員記”的被動(dòng)接受的培訓(xùn)模式,把交流、研討、辯論、沙龍以及合作學(xué)習(xí)與名校訪學(xué)等方式引入培訓(xùn)課堂,使培訓(xùn)課堂充滿活力,使教師的靈感、智慧、創(chuàng)造力以及新思想、新思路在互動(dòng)和碰撞中生成、升華。其四,創(chuàng)新考核方式。教師繼續(xù)教育的目標(biāo)不僅在于教師是否按時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,更在于教師的個(gè)人成長(zhǎng),也就是說(shuō),教師繼續(xù)教育既要重視結(jié)果考核,又要重視過(guò)程考核,還要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)后的實(shí)踐。2009年,參訓(xùn)教師回到工作崗位后開展訓(xùn)后實(shí)踐研修開始實(shí)施,為此,市教育局了《市教育局關(guān)于做好中小學(xué)教師市級(jí)集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作的通知》,通過(guò)研修將培訓(xùn)所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,不僅發(fā)揮培訓(xùn)的效益,更引導(dǎo)教師注重反思,以提高他們的教育教學(xué)能力,最終促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。

2.實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理,提高學(xué)習(xí)效益

2010年,市繼教中心積極籌建武漢教師教育網(wǎng)(以下簡(jiǎn)稱“教師教育網(wǎng)”)。2011年3月,教師教育網(wǎng)建成開通,全市在職教師個(gè)人專業(yè)業(yè)務(wù)檔案及繼續(xù)教育信息全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理。意義有五個(gè):一是教師個(gè)人可隨時(shí)登錄教師教育網(wǎng)查詢個(gè)人專業(yè)發(fā)展信息及繼續(xù)教育學(xué)分;二是市區(qū)繼續(xù)教育管理部門可通過(guò)教師教育網(wǎng)了解全市和區(qū)域教師繼續(xù)教育的完成情況;三是為制訂教師繼續(xù)教育年度及短期規(guī)劃提供可靠數(shù)據(jù),方便學(xué)校管理和市區(qū)考核,以提高工作效率;四是網(wǎng)頁(yè)開通的“繼教管理”“繼教動(dòng)態(tài)”“繼教研究”和“培訓(xùn)心聲”等欄目,為教師提供更多的學(xué)習(xí)資源,并擴(kuò)大了對(duì)我市教師繼續(xù)教育的宣傳,不僅營(yíng)造良好的教師培訓(xùn)氛圍,更增強(qiáng)教師個(gè)人終身學(xué)習(xí)的自覺性;五是網(wǎng)頁(yè)開通的“師路心語(yǔ)”欄目,既加強(qiáng)與教師的實(shí)時(shí)互動(dòng),傾聽教師的培訓(xùn)心聲,又廣泛采集教師的培訓(xùn)需求,為教師培訓(xùn)計(jì)劃的制訂提供有力支持,使培訓(xùn)更適應(yīng)教師的專業(yè)發(fā)展需求,最終提升教師繼續(xù)教育的工作效益。

六、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,推動(dòng)繼續(xù)教育

委局領(lǐng)導(dǎo)高度重視全市教師隊(duì)伍建設(shè),把教師繼續(xù)教育工作作為推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手,堅(jiān)持將教師培訓(xùn)工作作為績(jī)效考核目標(biāo),從人員、經(jīng)費(fèi)和制度上給予充分保障。具體有三點(diǎn)。其一,經(jīng)費(fèi)到位。每年市教育局撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2000萬(wàn)元支持市級(jí)骨干教師培訓(xùn),以打造各區(qū)及各學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”。其二,指導(dǎo)及時(shí)。委局主要領(lǐng)導(dǎo)須聽取各方意見,以宏觀指導(dǎo)每年的市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置工作,并從教育政策、委局中心工作以及全市教育發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),認(rèn)真審核年度工作方案。三是積極參與。分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常參與全市教師繼續(xù)教育工作研討會(huì),并深入培訓(xùn)一線,以充分了解一線教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求,及時(shí)解決培訓(xùn)中的問(wèn)題,最終確保教師繼續(xù)教育工作的高效運(yùn)行。

1.創(chuàng)出特色,樹立品牌,助推發(fā)展

由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,全市教師繼續(xù)教育工作創(chuàng)出特色,樹立品牌,形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

(1)整合教育資源,形成“大培訓(xùn)”格局

在漢陽(yáng)區(qū),每年局領(lǐng)導(dǎo)牽頭,組織召開“諸葛亮”專題工作會(huì),集思廣益,共同商議培訓(xùn)大計(jì)(論證培訓(xùn)項(xiàng)目、研討培訓(xùn)主題、選擇培訓(xùn)內(nèi)容、推薦培訓(xùn)師資和確定培訓(xùn)方案),以使全區(qū)形成各方關(guān)心培訓(xùn)、共同實(shí)施培訓(xùn)的“大培訓(xùn)”格局。

(2)落實(shí)保障機(jī)制,劃撥專門款項(xiàng)

在江夏區(qū),既堅(jiān)決落實(shí)保障機(jī)制,又撥專款對(duì)培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和更新,還出臺(tái)了《區(qū)教育局關(guān)于落實(shí)市區(qū)兩級(jí)教師培訓(xùn)工作的通知》等文件,以確保教師繼續(xù)教育工作的圓滿完成。在江岸區(qū),堅(jiān)持將每周教師繼續(xù)教育工作的信息刊登在局周安排上,以體現(xiàn)行政對(duì)教師繼續(xù)教育工作的推動(dòng)力。

(3)加強(qiáng)工作保障,實(shí)施“雙線”管理在蔡甸區(qū),2012年既出臺(tái)了《區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》和《區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)管理辦法》,又實(shí)施“行政線”和“業(yè)務(wù)線”的“雙線”管理模式。局師訓(xùn)科、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、區(qū)

教研室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育總支以及各中小學(xué)分級(jí)負(fù)責(zé),層層簽訂責(zé)任狀,時(shí)時(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理,事事納入績(jī)效目標(biāo);同時(shí),區(qū)教育局加強(qiáng)工作保障力度。

(4)努力打造平臺(tái),促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

區(qū)教育局按照辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè),保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),改善辦學(xué)條件,提高辦學(xué)水平。例如,東西湖區(qū)基于教師繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,圍繞內(nèi)涵提升、區(qū)域協(xié)同、全員參與、整合優(yōu)化和校本導(dǎo)航的教師繼續(xù)教育的工作內(nèi)容,精心策劃和嚴(yán)密組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)多種途徑和形式,為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

2.注重宣傳,資源共享,有效促進(jìn)

良好的輿論導(dǎo)向有利于教師繼續(xù)教育工作的推進(jìn),因此,我們注重對(duì)教師繼續(xù)教育工作的宣傳,實(shí)時(shí)信息傳遞、優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目推介和創(chuàng)新模式等都是我們宣傳的內(nèi)容。通過(guò)宣傳,可形成良好的氛圍,并激發(fā)全市教師對(duì)培訓(xùn)的熱情,以提升教師參與培訓(xùn)的積極性。

(1)加強(qiáng)輿論導(dǎo)向

2009年,《中國(guó)教育報(bào)》以“培訓(xùn)教師是政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任——武漢市2009年教師素質(zhì)提高工程側(cè)記

(一)”和“讓教師培訓(xùn)成為教師最大的‘福利’——武漢市2009年教師素質(zhì)提高工程側(cè)記(二)”為題,報(bào)道武漢的教師培訓(xùn)工作,從教師培訓(xùn)是政府的責(zé)任到讓培訓(xùn)成為教師最大的“福利”,既體現(xiàn)武漢市政府及教育行政管理部門的擔(dān)當(dāng),又達(dá)成教師繼續(xù)教育工作是促進(jìn)教育發(fā)展、提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程的共識(shí)。2010年,《中國(guó)教育報(bào)》以“讓更多優(yōu)秀教師迅速成長(zhǎng)——武漢市成立‘名師工作室’發(fā)揮名師輻射效應(yīng)”為題,專版介紹我市名師工作室的運(yùn)行機(jī)制及工作成效,于是,武漢骨干教師隊(duì)伍建設(shè)模式的影響力逐漸形成。2011年,《中國(guó)教育報(bào)》以“教師培訓(xùn)交流‘撬動(dòng)’城鄉(xiāng)教育天平——武漢打造十萬(wàn)‘魅力’教師紀(jì)實(shí)”為題,全方位回顧我市教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措,以強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展的共識(shí)。

(2)促進(jìn)資源共享

我們通過(guò)教師教育網(wǎng),及時(shí)傳遞有關(guān)我市教師繼續(xù)教育工作的信息,以使教師有更廣泛的學(xué)習(xí)渠道。例如,我市與《成才》雜志社聯(lián)合,編輯出版教師繼續(xù)教育工作???,有力促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

(3)促進(jìn)區(qū)域交流

我市各區(qū)的教師繼續(xù)教育工作???,加強(qiáng)了區(qū)內(nèi)和區(qū)際之間的交流。例如:武昌教育培訓(xùn)中心的《教育改革與探索》提出“促進(jìn)‘研訓(xùn)一體’”的理念,既服務(wù)基礎(chǔ)教育,又呈現(xiàn)區(qū)域教師研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)情實(shí)景;江岸區(qū)創(chuàng)編的《江岸教師》,是教師專業(yè)發(fā)展的園地,既立足江岸教育,又圍繞教師的專業(yè)發(fā)展開設(shè)“政策法規(guī)”“教師培訓(xùn)”“支教援教”“校長(zhǎng)論壇”“名師風(fēng)采”“園丁心曲”“他山之石”和“讀者信箱”等欄目,旨在交流教師教育經(jīng)驗(yàn),探討教師教育理論,研究教師教育問(wèn)題,傳播教師教育信息,服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施;硚口區(qū)推出的《師道研究》、蔡甸區(qū)編發(fā)的《師訓(xùn)簡(jiǎn)訊》等都從不同側(cè)面深入探討了區(qū)域內(nèi)的教師繼續(xù)教育工作,旨在推動(dòng)教師培訓(xùn)從盲目走向有序。

3.均衡發(fā)展,以師為本,符合需求

滿足教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求是教師繼續(xù)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。堅(jiān)持“以師為本”的教師繼續(xù)教育工作宗旨,讓教師繼續(xù)教育工作走進(jìn)教師的心靈,符合教師需求,特別是向農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校傾斜,使教師繼續(xù)教育真正成為邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師的最大福利?!耙詭煘楸尽?,即最大限度關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展需求,并為這一發(fā)展提供支持,使教師在培訓(xùn)中提升素養(yǎng)和增強(qiáng)能力?!耙詭煘楸尽斌w現(xiàn)在教師繼續(xù)教育工作過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),旨在尊重教師,發(fā)展教師,最終增強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的針對(duì)性,具體有四點(diǎn)。

(1)一線調(diào)研

每年市教育局在設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目前,都會(huì)在一線調(diào)研(既調(diào)研培訓(xùn)的方向,又調(diào)研課程的需求),以最大限度滿足教師的需求,使教師有機(jī)會(huì)表達(dá)專業(yè)發(fā)展的愿望。之后,教育局根據(jù)教師的需求和愿望,科學(xué)設(shè)置每個(gè)年度的教師繼續(xù)教育項(xiàng)目,并及時(shí)向教師繼續(xù)教育單位反饋教師的課程需求和發(fā)展愿望,力爭(zhēng)在教師繼續(xù)教育過(guò)程中為教師提供精品課程和優(yōu)良師資。

(2)突出過(guò)程

教師繼續(xù)教育過(guò)程應(yīng)凸顯參訓(xùn)教師的主體地位,改變傳統(tǒng)報(bào)告式的培訓(xùn)模式,讓參訓(xùn)教師積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,并加強(qiáng)參訓(xùn)教師信息的反饋,以開展項(xiàng)目中期評(píng)估,及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和形式,最終滿足參訓(xùn)教師的需求。

(3)重視項(xiàng)目

每次市級(jí)骨干教師繼續(xù)教育工作完成后,都堅(jiān)持對(duì)全體參訓(xùn)教師開展無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查,既總結(jié)項(xiàng)目的實(shí)施情況,又為日后教師繼續(xù)教育工作的開展積累經(jīng)驗(yàn),最終更好地推進(jìn)各項(xiàng)工作的改革。

(4)均衡發(fā)展

我市教育具有多元結(jié)構(gòu),且發(fā)展不均衡。由于教育的關(guān)鍵在教師,因此,關(guān)注農(nóng)村和針對(duì)薄弱地區(qū)成為教師繼續(xù)教育工作的重點(diǎn)。另外,針對(duì)農(nóng)村和薄弱地區(qū)的專項(xiàng)培訓(xùn),既要滿足教師的專業(yè)發(fā)展,又要解決教育發(fā)展的迫切需要,以推進(jìn)農(nóng)村及薄弱地區(qū)的教育向前發(fā)展,最終促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

4.創(chuàng)新模式,堅(jiān)持研修,提升效能

要提升教師繼續(xù)教育工作的有效性,就要在創(chuàng)新中收獲經(jīng)驗(yàn),并堅(jiān)持教師繼續(xù)教育工作后的實(shí)踐研修。

(1)模式創(chuàng)新

我市努力改變授課教師一講到底的傳統(tǒng)授課方法,注重引導(dǎo)參加繼續(xù)教育的教師參與教學(xué)互動(dòng)。例如,班主任培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)同合作、主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和有效激勵(lì)等方法,圍繞班級(jí)管理和班主任專業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題,探尋班紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)、特別學(xué)生的應(yīng)對(duì)、班隊(duì)活動(dòng)的策劃與實(shí)施、班級(jí)敘事的撰寫(用教育情景?。┮约鞍嗉?jí)教育游戲的開展,然后由參加繼續(xù)教育的教師進(jìn)行自我展示,最后由專家點(diǎn)評(píng)。這樣,參加繼續(xù)教育的教師便在自主學(xué)習(xí)與快樂(lè)分享中相互促進(jìn),進(jìn)而獲得共同成長(zhǎng)的體驗(yàn)。又如,江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師羅彩虹說(shuō):“這五天的培訓(xùn)真是痛并快樂(lè)著,每天晚上都睡不著覺,因?yàn)閾?dān)心第二天的展示。雖然展示的結(jié)果與自己的期望還有距離,但在展示過(guò)程中,我們獲得了無(wú)窮的快樂(lè)和諸多的感悟!就拿今天的分區(qū)交流來(lái)說(shuō),東西湖的教師的情景表演惟妙惟肖,生動(dòng)體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的愛;新洲區(qū)的教師列舉了自己班級(jí)的案例,使大家意識(shí)到,班主任的工作不僅是走近學(xué)生,更要深入學(xué)生的家庭;蔡甸區(qū)的教師展示的‘復(fù)雜環(huán)境下的科學(xué)教育’,更多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),平樸無(wú)華,打動(dòng)人心;在初中化學(xué)骨干教師的繼續(xù)教育中,他們從改變學(xué)習(xí)方式開始,制定、實(shí)施‘小組合作學(xué)習(xí)’的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制,并圍繞培訓(xùn)內(nèi)容,適時(shí)開展小組活動(dòng),讓參加繼續(xù)教育的教師親身體驗(yàn)‘小組合作學(xué)習(xí)’這一學(xué)習(xí)方式,感受建構(gòu)主義理論的代表人物杜威的“做中學(xué)”理念。總之,教師繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新受到教師的熱烈歡迎,并取得良好的授課效果,最終形成良好的教師繼續(xù)教育文化。

(2)后期研修

第2篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

一、目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)我市農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要,從*年至2010年,每年在全市農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域開展大規(guī)模的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動(dòng),5年內(nèi)共培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域各類中高級(jí)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才500人次左右。通過(guò)知識(shí)更新培訓(xùn),使各類農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才及時(shí)更新專業(yè)知識(shí),提高創(chuàng)新能力,進(jìn)一步健全和完善農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的繼續(xù)教育工作體系、服務(wù)體系和制度體系,全面提升我市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)。

二、實(shí)施原則

1、堅(jiān)持以提高自主創(chuàng)新能力為核心,著力提高農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的科技水平和專業(yè)素質(zhì),不斷加快我市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)更新步伐。

2、緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)際需求,緊跟世界農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐,統(tǒng)籌規(guī)劃,分類實(shí)施,增強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、以中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn),優(yōu)先培訓(xùn)急需緊缺專業(yè)的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干,帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)更新培訓(xùn)工作的開展。

4、按照政府推動(dòng)、單位支持、個(gè)人自愿的原則,積極整合社會(huì)資源,充分發(fā)揮各方面積極性,不斷推進(jìn)“識(shí)更新工程”實(shí)施的社會(huì)化和市場(chǎng)化,爭(zhēng)取在更大范圍內(nèi)開展專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育活動(dòng)。

三、主要內(nèi)容

1、公共科目。按照省、市人事部門的統(tǒng)一安排,開展專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公共科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、專業(yè)科目。根據(jù)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的需要,緊跟世界農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐,以農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn),開展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的專項(xiàng)培訓(xùn)。

(1)種植業(yè):包括糧食安全、種子生產(chǎn)與加工、節(jié)水農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物病蟲害防治、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮、農(nóng)產(chǎn)品精深加工與現(xiàn)代貯運(yùn)、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)等。

(2)畜牧水產(chǎn)業(yè):包括畜禽水產(chǎn)健康養(yǎng)殖與疫病防控、動(dòng)物重大自然災(zāi)害預(yù)測(cè)與減災(zāi)、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)、畜產(chǎn)品質(zhì)量安全與保鮮、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷等。

(3)農(nóng)業(yè)機(jī)械:按照以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化的要求,在機(jī)械電子領(lǐng)域廣泛開展信息化、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)知識(shí)培訓(xùn),推進(jìn)信息技術(shù)和機(jī)械裝備的融合、傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合,促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí),大力提升現(xiàn)代制造業(yè)的水平。

3、利用農(nóng)業(yè)系統(tǒng)教育培訓(xùn)資源,有計(jì)劃、分層次地對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員開展培訓(xùn)。同時(shí),積極利用當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的培訓(xùn)資源,優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制,聯(lián)合培養(yǎng)中高級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。

4、依托國(guó)家和省上在我市農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹匾?xiàng)目、重點(diǎn)工程和重大課題,有針對(duì)性地開展各類繼續(xù)教育活動(dòng),有目的、有計(jì)劃地培訓(xùn)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)骨干,推進(jìn)項(xiàng)目、資金、人才培養(yǎng)的一體化建設(shè)。

5、鼓勵(lì)各單位結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的需要,開展專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)方式

1、開展“菜單式”公修課繼續(xù)教育培訓(xùn)(每人每年至少5天或30學(xué)時(shí))。

從*年開始,專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公修課就開始實(shí)行“菜單式”培訓(xùn),增強(qiáng)了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。使專業(yè)技術(shù)人才通過(guò)公共課的學(xué)習(xí),不斷開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力,豐富創(chuàng)新成果,提高學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的整體能力。

2、開展專業(yè)課繼續(xù)教育培訓(xùn)(每人每年至少7天或42學(xué)時(shí))。

根據(jù)我市農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)人才知識(shí)更新的需求,有針對(duì)性開展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的培訓(xùn)。

3、舉辦示范性高級(jí)研修班。

會(huì)同市人事局,結(jié)合重大專業(yè)技術(shù)課題,確定選擇選題新、層次高的高研班。每年積極向省人事廳申報(bào)舉辦5期左右的專業(yè)技術(shù)人才高研班,5年內(nèi)通過(guò)高研培訓(xùn)的人才要達(dá)到500人次左右。每年選派10名左右有培養(yǎng)前途的中青年專業(yè)技術(shù)人才到發(fā)達(dá)省份或國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),5年內(nèi)培訓(xùn)40人。

4、采取靈活多樣的培訓(xùn)方式

(l)集中培訓(xùn)。組織必要的集中培訓(xùn),是解決專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)難的有效辦法,每年組織有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行一定時(shí)間的繼續(xù)教育集中培訓(xùn)。

(2)高級(jí)研修班。結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、重點(diǎn)工程項(xiàng)目和重點(diǎn)攻關(guān)課題,面向中高層次專業(yè)技術(shù)人才舉辦多種形式的示范性高級(jí)研修班。

(3)結(jié)合工作實(shí)踐培訓(xùn)。對(duì)重要和特殊崗位上的專業(yè)技術(shù)人才,采取業(yè)務(wù)進(jìn)修、特殊培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐鍛煉、技術(shù)考察等多種方式進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。

(4)網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸、廣播電視等現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育手段,對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。

(5)自學(xué)。根據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的不同需要,采取自選、自修等方式進(jìn)行個(gè)性化的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

五、實(shí)施步驟

本實(shí)施辦法按照整體規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)的方式,從*年起到2010年分步實(shí)施。

1、啟動(dòng)階段(*年上半年)

下發(fā)實(shí)施辦法,組建領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組,并通過(guò)多種渠道,積極開展知識(shí)更新工程宣傳工作。

2、全面實(shí)施階段(*年下半年一2010年上半年)

每年開展一定規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng),不斷完善繼續(xù)教育的工作體系、服務(wù)體系和制度體系,建設(shè)適合繼續(xù)教育社會(huì)化普及的優(yōu)秀課程和教學(xué)資源,重點(diǎn)扶持優(yōu)質(zhì)的施教機(jī)構(gòu)和繼續(xù)教育基地,同時(shí)做好階段性總結(jié)評(píng)估和經(jīng)驗(yàn)推廣工作。

3、總結(jié)評(píng)估階段(2010年下半年)

對(duì)知識(shí)更新工程實(shí)施情況進(jìn)行全面總結(jié)和評(píng)估,評(píng)選先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人,安排下一階段工作任務(wù)。

六、保障措施

(一)組織方式

1、市人事局、市農(nóng)牧局共同負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的開展并進(jìn)行監(jiān)督檢查;創(chuàng)辦示范性繼續(xù)教育基地。

2、市人事局、市農(nóng)牧局負(fù)責(zé)制定本地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程的實(shí)施方案;制定相應(yīng)的制度和規(guī)定;組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查本地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工作。

(二)制度保障

1、“知識(shí)更新工程”是我市人才資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容,也是繼續(xù)教育工作的深化。因此,有關(guān)“知識(shí)更新工程”的領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)科目備案制度、約束監(jiān)督管理、證書的驗(yàn)證和復(fù)驗(yàn)、培訓(xùn)管理等,要嚴(yán)格按省政府《甘肅省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》和省人事廳《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理工作有關(guān)問(wèn)題的通知》(甘人通〔*〕132號(hào))精神,加強(qiáng)管理,認(rèn)真組織實(shí)施。鼓勵(lì)各單位把專業(yè)技術(shù)人才參加知識(shí)更新培訓(xùn)的情況和人員的崗位聘用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、建立“知識(shí)更新工程”項(xiàng)目定期制度。市農(nóng)牧局將定期通報(bào)“知識(shí)更新工程”進(jìn)展情況和重要活動(dòng),列入的科目、課程及相關(guān)信息,引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員參加“知識(shí)更新工程”的繼續(xù)教育活動(dòng)。

3、建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。采取多種形式、利用多種媒體,開展“知識(shí)更新工程”的宣傳工作。對(duì)在“知識(shí)更新工程”中有突出表現(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)經(jīng)費(fèi)保障

l、加強(qiáng)繼續(xù)教育政策、法規(guī)的宣傳,推進(jìn)繼續(xù)教育工作的普及和深化,不斷擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的受益面??h(市)、區(qū)人事部門、農(nóng)業(yè)行政主管部門和參加單位要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《*市貫徹<干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)>實(shí)施辦法》(市委發(fā)〔*〕28號(hào))相關(guān)規(guī)定,積極籌措經(jīng)費(fèi),現(xiàn)有職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于“知識(shí)更新工程”,鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金向“知識(shí)更新工程”投入。相關(guān)企事業(yè)單位要按國(guó)家有關(guān)規(guī)定落實(shí)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。省人事廳繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)將對(duì)“知識(shí)更新工程”的部分重點(diǎn)高級(jí)研修班予以一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。各縣(市)、區(qū),各單位和部門要積極為專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育創(chuàng)造條件,確保在脫產(chǎn)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)期間享受與在崗人員同等的工資、保險(xiǎn)、福利待遇。

2、施教機(jī)構(gòu)可根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目和類型,按照物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W員收取一定的費(fèi)用。要盡量降低培訓(xùn)成本,不給學(xué)員增加負(fù)擔(dān),不能以盈利為目的,要接受有關(guān)部門的監(jiān)督檢查。

(三)服務(wù)體系

1、搭建服務(wù)平臺(tái)。市縣政府人事部門、農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu),要加強(qiáng)繼續(xù)教育服務(wù)體系的建設(shè),積極為繼續(xù)教育搭建服務(wù)平臺(tái),建立繼續(xù)教育師資庫(kù)、教材庫(kù),實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共享。

第3篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

延安市教育局

2019年4月15日

教師繼續(xù)教育工作是在終身教育理念下,對(duì)教師進(jìn)行職前、入職、在職的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。加快教師繼續(xù)教育工作的發(fā)展,提高教師教育理論及教育實(shí)踐水平,對(duì)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大意義。我市在開展全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、校本研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方面做了大量工作。

今天的總結(jié)表彰大會(huì)對(duì)三年來(lái)各中小學(xué)開展教師繼續(xù)教育的工作情況從成績(jī)、問(wèn)題、今后的工作對(duì)策三方面進(jìn)行了一次全面總結(jié),并對(duì)取得突出成績(jī)的先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行了表彰。大會(huì)開得很成功,對(duì)我市中小學(xué)的教師繼續(xù)教育工作很有指導(dǎo)意義,在此,我謹(jǐn)代表市教育局向教師進(jìn)修學(xué)校,向受表彰的先進(jìn)單位及個(gè)人表示熱烈的祝賀!

一直以來(lái),我市教育局對(duì)教師繼續(xù)教育工作高度重視,主管市長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)都是繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員,教育局把中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作納入到年度工作計(jì)劃中,在政策上,資金上對(duì)我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作給與支持與傾斜。

教育局主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的了解過(guò)問(wèn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,并提出建設(shè)性意見。教育局對(duì)這次全市繼續(xù)教育檢查評(píng)估工作給予高度重視,希望通過(guò)今天的總結(jié)表彰大會(huì)能達(dá)到:以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展的目的,推動(dòng) 了我市中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作向更深層發(fā)展。

下面對(duì)我市今后的繼續(xù)繼續(xù)教育工作提幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)

(1)各中小學(xué)要成立新一輪教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各中小學(xué)校校長(zhǎng)為本單位繼續(xù)教育工作的第一責(zé)任人,按照上級(jí)的統(tǒng)一部署和要求制訂本單位的教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃,對(duì)本單位的教師進(jìn)行以師德師風(fēng)、教學(xué)能力為重點(diǎn)的崗位校本培訓(xùn),協(xié)助教育行政部門和教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)本單位的參訓(xùn)教師進(jìn)行教育教學(xué)能力綜合評(píng)價(jià)、師德與業(yè)績(jī)的考核工作。

(2)教師進(jìn)修學(xué)校在啟動(dòng)新一輪教師繼續(xù)教育之時(shí),必須對(duì)上一輪繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)與不足進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思,對(duì)新課改形勢(shì)下的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研,合理、科學(xué)設(shè)置通識(shí)及各學(xué)科培訓(xùn)課程,保證教師培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、完善機(jī)制,加強(qiáng)管理

(1)認(rèn)真貫徹落實(shí)《吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》在未來(lái)五年新一輪教師繼續(xù)教育過(guò)程中,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量,積極探索新的培訓(xùn)方法與途徑,講究培訓(xùn)效果,使教師培訓(xùn)工作服務(wù)于基礎(chǔ)教育改革,成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的主渠道。

(2)對(duì)新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實(shí)行年度登記制度。

將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合,與教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合。每一名教師每年要完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分任務(wù),并作為晉職、晉級(jí)和年終崗位考核的必備條件。凡當(dāng)年未完成繼續(xù)教育學(xué)分任務(wù)者,第二年度不能參加職稱評(píng)定,年度考核不能評(píng)定為優(yōu)秀。

3、建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)培訓(xùn)基地與教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè),結(jié)合教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),進(jìn)一步整合教師教育資源,認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的意見》構(gòu)建“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”,把教師進(jìn)修學(xué)校建成示范性學(xué)習(xí)基地與資源中心。

希望到會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)回去之后,要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育的相關(guān)文件,按照上級(jí)主管部門工作要求,結(jié)合本校實(shí)際,精心組織,穩(wěn)步實(shí)施,各司其職,形成合力, 確保我市新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的順利完成。

謝謝大家!

第4篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

2009年暑期普通高中新課程全員培訓(xùn),通過(guò)遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,以教師為主體開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程,促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象與條件

培訓(xùn)對(duì)象為全省普通高中學(xué)科教師,以學(xué)校為單位集體組織報(bào)名,全員培訓(xùn),原則上不得缺額。根據(jù)《*省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》中“落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng),不隨意增減課程和課時(shí)”的要求,對(duì)學(xué)校尚未開設(shè)的課程,也要選派教師參加培訓(xùn)。

高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件,教師要具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力,能夠堅(jiān)持全過(guò)程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間平均每天學(xué)習(xí)視頻課程2學(xué)時(shí),每天參與學(xué)校及區(qū)域組織的面對(duì)面研討和在線交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。

三、培訓(xùn)時(shí)間

全省高中教師按市地分兩批培訓(xùn)。

第一批:7月13日—25日(*、*、*、*)

7月13日,完成公共課程的學(xué)習(xí),6學(xué)時(shí);

7月14日—25日:完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修。

第二批:7月27日—8月8日(*)

7月27日,完成公共課程的學(xué)習(xí),6學(xué)時(shí);

7月28日—8月8日:完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修;

高中政治學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為10天,每天6學(xué)時(shí),共計(jì)60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為12天,每門學(xué)科課程分為六個(gè)研修專題,每個(gè)專題2天,每天學(xué)習(xí)6小時(shí)(其中觀看視頻2小時(shí),其余時(shí)間為教師面對(duì)面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間),共計(jì)72學(xué)時(shí)。

每個(gè)專題第一天學(xué)習(xí)通過(guò)高中新課程的視頻案例分析,引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景,直面問(wèn)題和不同觀點(diǎn),各抒已見,互動(dòng)交流,并以作業(yè)或討論等形式,發(fā)表看法,分享智慧。第二天學(xué)習(xí),通過(guò)視頻講課、專家文稿、相關(guān)文章、評(píng)論、課程簡(jiǎn)報(bào),學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流,獲得相關(guān)理論知識(shí),提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團(tuán)隊(duì)制定的課程表為準(zhǔn)。

培訓(xùn)期間,研修平臺(tái)24小時(shí)開放;集中培訓(xùn)結(jié)束后,所有參訓(xùn)教師仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸研修平臺(tái)參與討論。

四、培訓(xùn)方式

采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢(shì),推動(dòng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本培訓(xùn)的深入開展。

——學(xué)員學(xué)習(xí):包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專題討論,按要求完成并提交作業(yè),與指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑;

——指導(dǎo)教師:組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí),進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),評(píng)判作業(yè),點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn),組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討;

——專家團(tuán)隊(duì):對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo),定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流,編輯課程簡(jiǎn)報(bào),對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。

——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng):提供學(xué)習(xí)資源、交流平臺(tái),記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評(píng)情況、討論記錄和作業(yè)成績(jī)等,并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。

五、培訓(xùn)工作流程

1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核(6月1日—10日,各高中學(xué)校)

各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊(cè)的“*教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號(hào)和密碼登陸管理系統(tǒng),補(bǔ)充、修訂、審核確認(rèn)參加培訓(xùn)的教師名單及個(gè)人信息。

2、綜合管理培訓(xùn)(6月9日,各市教育局)

各市教育局選派相關(guān)人員參加省項(xiàng)目辦組織的集中培訓(xùn),熟悉“*教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”,了解數(shù)據(jù)審核、報(bào)名、編班以及指導(dǎo)教師配置等工作要求與流程。

3、報(bào)名、編班和配置指導(dǎo)教師(6月11日—15日,各高中學(xué)校、各市教育局)

各高中學(xué)校利用“*教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報(bào)參加培訓(xùn)的教師名單,本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則(以縣區(qū)為單位,對(duì)于教師人數(shù)少的學(xué)科,各市可根據(jù)實(shí)際情況跨區(qū)域,或以市為單位組班),每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級(jí);各市教育局根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(附件)選拔成立本市的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),根據(jù)本市各學(xué)科班級(jí)數(shù),為每個(gè)學(xué)科班配備指導(dǎo)教師1-2人。此項(xiàng)工作于6月14日—15日進(jìn)行。

4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)(6月19日,省項(xiàng)目辦及各市教育局)

6月19日,省項(xiàng)目辦通過(guò)*省教師遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)各市指導(dǎo)教師及各級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn),各學(xué)校領(lǐng)取課程資源,并下發(fā)至參加培訓(xùn)的教師手中。

5、熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)(6月21日—7月10日,各市教育局、各高中學(xué)校)

指導(dǎo)教師、各級(jí)技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái),下載整理各類手冊(cè),對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),檢查各校培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備是否正常,為正式培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

6、試點(diǎn)培訓(xùn)

6月21日—7月初,擬組織部分地區(qū)開展試點(diǎn)培訓(xùn)。試點(diǎn)培訓(xùn)方案另行通知。

7、培訓(xùn)實(shí)施(7月13日—8月8號(hào)):

(1)各學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求,根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準(zhǔn)備的課程資源,組織各學(xué)科教師觀看;

(2)學(xué)校在區(qū)域教科研部門指導(dǎo)下組織本校學(xué)科教師開展面對(duì)面的互動(dòng)研討;

(3)各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)研討。

對(duì)于培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題及賬號(hào)密碼錯(cuò)誤等問(wèn)題,由各校技術(shù)人員在本校依托“*教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

六、考核評(píng)價(jià)

第5篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育;有效形式與方法;教育挑戰(zhàn)

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,教師的繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的有效途徑,根據(jù)我多年的教育管理經(jīng)驗(yàn),探索出切合我校教師繼續(xù)教育的有效形式與方法如下:

一、個(gè)體自修式

這種方式使教師能夠根據(jù)自身需求和特點(diǎn)進(jìn)行自培,拓展了時(shí)空。教師可制訂讀書計(jì)劃,每名教師每學(xué)期至少選讀兩本教育教學(xué)專著,字?jǐn)?shù)在20萬(wàn)字以上,每學(xué)期撰寫讀書筆記在一萬(wàn)字以上,每學(xué)期末,學(xué)校召開教師讀書交流會(huì),會(huì)上部分教師精彩的發(fā)言對(duì)其他教師能起到了很好地促進(jìn)作用。

二、課題研究式

以課題研究為載體,采用課題促訓(xùn)式,通過(guò)課題研究讓教師從中自我學(xué)習(xí)、鉆研、探究、合作交流,通過(guò)撰寫開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告,發(fā)表研究成果,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、教學(xué)反思式

我校要求教師在上課后根據(jù)教學(xué)中得到的反饋信息修改教案并在教案后寫出本節(jié)課的教學(xué)反思,每個(gè)月教師將自己的反思進(jìn)行整理,將精彩的反思上交到教導(dǎo)處,教導(dǎo)處對(duì)教師上交的反思進(jìn)行評(píng)選,制成優(yōu)秀反思集供教師學(xué)習(xí)。通過(guò)這種途徑,加快了教師成長(zhǎng)的速度,提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

四、專家講座模式

發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)為教師的學(xué)習(xí)提供了保障。我校建有兩個(gè)多媒體教室、一個(gè)多媒體會(huì)議室。雖然我校沒有教育專家,但我??梢越M織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聆聽教育教學(xué)專家、教授、名師的講學(xué),我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)都參加了校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn),培訓(xùn)平臺(tái)中有很多專家的講座,也很適合老師學(xué)習(xí),我們拿過(guò)來(lái)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。上級(jí)部門還下發(fā)了大量的專家講座光盤,我們也抓緊時(shí)間組織老師進(jìn)行了觀看,專家的講座有效地提高了教師的教育理論水平,開闊了教師的視野。

五、小組討論式

以年級(jí)組和學(xué)科組為單位組,可以定期開展學(xué)科組教研活

動(dòng),以平時(shí)教育教學(xué)中或聽課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為中心,大家暢所欲言,提出解決問(wèn)題的多種方案,并進(jìn)行總結(jié)、歸納,把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使教師從討論中迸發(fā)出智慧的火花。

六、教研互動(dòng)式

開學(xué)初的推門課中,領(lǐng)導(dǎo)和教師及時(shí)就課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通。在推門課活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀教師,可以為全校老師或全鄉(xiāng)本科教師上教研課,教研課后,就教師上課中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足,大家在一起互相討論,大家共同切磋、共同進(jìn)步。

七、骨干引領(lǐng)式

開展了校內(nèi)名師評(píng)選活動(dòng),讓一部分骨干教師成為校內(nèi)名

師,組織骨干教師去外地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),開闊骨干教師的眼界。骨干教師,要將學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法帶回學(xué)校,融入課堂,為老師上匯報(bào)課,為其他教師起到示范引領(lǐng)作用。

八、師徒結(jié)對(duì)式

新教師需要中老年教師的傳、幫、帶。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)反思等方面,給予新教師全方位的幫助和指導(dǎo),為年輕教師的迅速成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此,可以讓骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子,簽訂了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書,明確了師徒各自的任務(wù),師徒都按照協(xié)議書中的要求去做,使年輕教師逐步完成了角色的轉(zhuǎn)變。

九、校際交流式

農(nóng)村學(xué)??梢耘c市內(nèi)的先進(jìn)校建立校際交流組,每學(xué)期定期開展走校式教研活動(dòng),學(xué)校之間觀摩評(píng)課、召開經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),互相送教等,學(xué)校間的交流開放與互通有無(wú),有效地實(shí)現(xiàn)了師資、信息等方面資源的共享,相得益彰。

十、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)式

上級(jí)部門不僅組織了中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程研修活動(dòng),還有部分語(yǔ)數(shù)英思教師也完成了上級(jí)部門組織的遠(yuǎn)程研修活動(dòng),使教師不出校門就能聽到專家的講座,并與專家和同學(xué)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí),迅速提高部分教師的教學(xué)能力,這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式超越時(shí)空限制,真是一種低成本、高效率的培訓(xùn)方式。

以上只是根據(jù)我校實(shí)際總結(jié)出的教師繼續(xù)教育的幾種有效形式和方法,以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他學(xué)校在對(duì)教師繼續(xù)教育方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取每開展一次對(duì)教師的繼續(xù)教育活動(dòng)都要做的踏踏實(shí)實(shí),收到預(yù)期的效果。

第6篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語(yǔ)專業(yè)青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人(XX)9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》要求,今年上半年,將開展初中青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn),要在以下幾個(gè)方面做好工作:

1.認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上,認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人(XX)9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí),對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2.周密布置,確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底,就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表,新學(xué)期一開學(xué),將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表,要做到學(xué)?;麅?cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合,確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

3.合理安排培訓(xùn)點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開,點(diǎn)多量大的特點(diǎn),我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師,注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上,繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理,做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

4.嚴(yán)密組織測(cè)試,確保比較高的通過(guò)率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理,讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān),堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃,是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的,通過(guò)建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度,組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃,是推進(jìn)教育信息化,實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是:首先做好相關(guān)的宣傳工作,明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底,核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序,與目前進(jìn)行的青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)錯(cuò)開時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃,明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排,充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍,對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn),為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1.認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作,確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會(huì)議,落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2.切實(shí)做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度,爭(zhēng)取對(duì)所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查,把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)??荚囍?,要注重實(shí)踐能力的考查,確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3.抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目,繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

4.要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃,繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語(yǔ)文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

5.在暑假中,組織開展英語(yǔ)引智培訓(xùn),今年暑假,將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教師引智培訓(xùn),由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作,使我市的英語(yǔ)教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語(yǔ)的表達(dá)上適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅(jiān)持有序、有針對(duì)性,提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始,各學(xué)校聘請(qǐng)外地專家、學(xué)者到本校講座,要在活動(dòng)前報(bào)繼續(xù)教育辦公室備案,由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄,依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期,各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記,組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動(dòng)。

五、加強(qiáng)干部培訓(xùn),建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊(duì)伍。XX年上半年,正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時(shí)期,繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長(zhǎng)任期常規(guī)培訓(xùn)班,組織校長(zhǎng)進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任(負(fù)責(zé)人)培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作,強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求,在局黨委的安排下,組織后備干部培訓(xùn)班,為校長(zhǎng)換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班,對(duì)入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力,做好社會(huì)培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

1.繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語(yǔ)三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作,力爭(zhēng)培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

2.繼續(xù)與市財(cái)政局合作,開展XX年會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資,制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃,加強(qiáng)的培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的組織管理工作,確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第7篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:建設(shè)行業(yè);繼續(xù)教育;培訓(xùn)模式

中圖分類號(hào):F213.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-913X(2012)08-0189-02

一、繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制

(一)樹立正確的培訓(xùn)指導(dǎo)思想

以國(guó)家教育方針為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用一致,按需施教,講求實(shí)效的原則。建立健全建設(shè)行業(yè)教育培訓(xùn)體系。以提高培訓(xùn)質(zhì)量和服務(wù)水平為主線,努力培養(yǎng)造就高素質(zhì)建設(shè)人才隊(duì)伍,加快職能轉(zhuǎn)變,為服務(wù)民營(yíng)企業(yè)和推動(dòng)行業(yè)跨越發(fā)展提供思想政治保證和人才智力支持。

(二)建立適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)制

管理體制進(jìn)一步完善。行業(yè)主管部門設(shè)有專門的管理機(jī)構(gòu),培訓(xùn)工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、統(tǒng)籌安排的原則,明確職責(zé)分工,各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)規(guī)范、有序、保質(zhì)、保量,保證繼續(xù)教育基地各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

各項(xiàng)培訓(xùn)制度建立和完善,制定長(zhǎng)與短相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合的培訓(xùn)方式,年初擬定年度培訓(xùn)計(jì)劃,年中嚴(yán)把教育培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施,年終進(jìn)行總結(jié),歸納成效,找出不足,不斷提高教學(xué)與管理水平。配合繼續(xù)教育制度體系建設(shè),及時(shí)向政府人事部門報(bào)送繼續(xù)教育培訓(xùn)情況,協(xié)助人事部門做好建設(shè)系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)工作。

二、適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)繼續(xù)教育培訓(xùn)模式

(一)繼續(xù)教育內(nèi)容和形式

1. 繼續(xù)教育對(duì)象。建設(shè)行業(yè)涉及建筑規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、招標(biāo)、造價(jià)咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)中介、物業(yè)管理、房屋拆遷等。繼續(xù)教育對(duì)象主要針對(duì)企事業(yè)單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員,建筑施工企業(yè)關(guān)鍵崗位人員、生產(chǎn)一線操作工人,以及具有相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的人員。根據(jù)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和不同的培訓(xùn)對(duì)象,制定科學(xué)合理的培訓(xùn)項(xiàng)目,加強(qiáng)有針對(duì)性的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作十分重要。

2. 繼續(xù)教育內(nèi)容。根據(jù)本行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期工作需要以及專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平的實(shí)際情況,對(duì)在職人員進(jìn)行知識(shí)技能補(bǔ)充、更新、拓寬和提高,使專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合本職工作學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法、新信息,提高業(yè)務(wù)技能、創(chuàng)造能力和管理水平。培訓(xùn)內(nèi)容要適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài),注重行業(yè)特點(diǎn)難點(diǎn),依據(jù)行業(yè)崗位職責(zé)特點(diǎn),與教育培訓(xùn)對(duì)象的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想狀況緊密結(jié)合。在培訓(xùn)教育過(guò)程中,注意內(nèi)容的統(tǒng)籌安排,各有特點(diǎn)。對(duì)專業(yè)技術(shù)人員著重學(xué)習(xí)行業(yè)新理論、新技術(shù)、新方法、新信息,提高業(yè)務(wù)技能、創(chuàng)造能力和管理水平,更新和深化本專業(yè)的科學(xué)知識(shí);對(duì)企事業(yè)單位管理人員著重學(xué)習(xí)現(xiàn)代化行業(yè)管理知識(shí)和法規(guī);對(duì)生產(chǎn)一線操作工人著重提高和強(qiáng)化其安全生產(chǎn)意識(shí)和操作技能,幫助掌握現(xiàn)代化的工藝方法與技術(shù)。

3.繼續(xù)教育要點(diǎn)。主要圍繞當(dāng)前行業(yè)城市規(guī)劃、市政工程、建筑設(shè)計(jì)、建筑節(jié)能、環(huán)境保護(hù)、施工安全、施工技術(shù)和招標(biāo)投標(biāo)等領(lǐng)域的發(fā)展,緊跟行業(yè)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展趨勢(shì),開設(shè)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的專業(yè)科目培訓(xùn)。同時(shí),以行業(yè)難點(diǎn)為著眼點(diǎn),推出一批創(chuàng)新攻關(guān)與培養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合的研修課題,有針對(duì)性地開展中高級(jí)研修班;并根據(jù)需求情況,有計(jì)劃地邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者進(jìn)行授課,推動(dòng)區(qū)域間教育培訓(xùn)工作的交流。

4.繼續(xù)教育形式。繼續(xù)教育的形式應(yīng)堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式的原則,教學(xué)方法綜合運(yùn)用講授式、研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、實(shí)操式等,在創(chuàng)新培訓(xùn)方式上做到“三結(jié)合”,即:培訓(xùn)機(jī)制上要組織調(diào)訓(xùn)與自主選學(xué)相結(jié)合,培訓(xùn)內(nèi)容上要理論課與專業(yè)課相結(jié)合,培訓(xùn)方式上要集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等相結(jié)合,積極推廣遠(yuǎn)程教育、電化教育等現(xiàn)代培訓(xùn)手段,提高培訓(xùn)的信息化水平。針對(duì)建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員人多面廣、專業(yè)復(fù)雜的特點(diǎn),靈活采取集中和分散、基地辦學(xué)和企業(yè)辦學(xué)、公共課和專業(yè)課、定向培訓(xùn)和訂單培訓(xùn)相結(jié)合的形式,為廣大建設(shè)行業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育服務(wù)。

(二)師資隊(duì)伍的建設(shè)

1.師資隊(duì)伍管理,在自有專職教師的基礎(chǔ)上,加大兼職教師的聘用管理工作,建立素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)有較高理論水平、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家和具有高中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人員擔(dān)任教師。廣泛吸納高等院校的教授學(xué)者,建設(shè)部、建筑科學(xué)研究所的高級(jí)專家,建筑施工企業(yè)的高級(jí)工程師及業(yè)務(wù)骨干,確保提高培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

2.隊(duì)伍建設(shè):重視教師的培訓(xùn)工作,創(chuàng)造條件給教師參加有關(guān)交流培訓(xùn)活動(dòng),制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃,不斷提高任課教師的素質(zhì)水平。除參加人事部門的培訓(xùn)活動(dòng)以外,還派出教師參加建設(shè)行業(yè)主管部門組織的各類培訓(xùn),如建造師繼續(xù)教育師資培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)等。

3.教研活動(dòng):積極組織教師結(jié)合本基地實(shí)際,根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),探討繼續(xù)教育培訓(xùn)的方式方法,做好課題選用和教學(xué)組織工作,編寫專業(yè)講義和教材,制作多媒體教學(xué)課件。通過(guò)開展一系列的教研活動(dòng),準(zhǔn)確把握繼續(xù)教育培訓(xùn)需求,有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

(三)創(chuàng)新民營(yíng)企業(yè)繼續(xù)教育

1.當(dāng)前民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),建筑施工企業(yè)中民營(yíng)企業(yè)約占企業(yè)總數(shù)的96%。要加強(qiáng)政策性支持,在政策允許范圍內(nèi)給予民營(yíng)企業(yè)繼續(xù)教育最大限度的支持,推進(jìn)非公有制專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)更新,有效服務(wù)民營(yíng)企業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在加強(qiáng)政策宣傳的同時(shí),加快開發(fā)適合民營(yíng)企業(yè)繼續(xù)教育的班次與課件,采用彈性學(xué)習(xí)方法,合理安排培訓(xùn)時(shí)間,方便非公有制專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育工作。

2.加大非公企業(yè)繼續(xù)教育指導(dǎo)力度。加強(qiáng)對(duì)非公企業(yè)繼續(xù)教育政策宣傳和宏觀指導(dǎo),推動(dòng)非公企業(yè)繼續(xù)教育常態(tài)化發(fā)展。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要主動(dòng)加強(qiáng)與建筑行業(yè)協(xié)會(huì)、工程質(zhì)量協(xié)會(huì)、招投標(biāo)協(xié)會(huì)等聯(lián)系,充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)與廣大專業(yè)技術(shù)人員交流廣泛、專業(yè)特色明顯的優(yōu)勢(shì),共同制定相關(guān)專業(yè)課程,開展形式多樣的繼續(xù)教育活動(dòng)。要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),加強(qiáng)行業(yè)特殊人才的培訓(xùn),拓寬專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)面,培養(yǎng)一批既懂技術(shù)又精管理的復(fù)合型專業(yè)人才。

3.鼓勵(lì)深入基層按需培訓(xùn)。繼續(xù)教育基地要深入建筑施工企業(yè)了解培訓(xùn)需求,與企業(yè)現(xiàn)有的培訓(xùn)體系緊密結(jié)合,開發(fā)一批與企業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、解決基層實(shí)際問(wèn)題的課件,從一些大型知名企業(yè)中選聘具有較高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能的師資,圍繞企業(yè)需求做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作,按行業(yè)系統(tǒng)分類開展各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)。

(四)建立繼續(xù)教育評(píng)估制度

隨著繼續(xù)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,繼續(xù)教育質(zhì)量成為繼續(xù)教育管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。目前開展的繼續(xù)教育教學(xué)評(píng)估活動(dòng),主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集學(xué)員對(duì)辦學(xué)宗旨、課程設(shè)置、授課教師、授課質(zhì)量、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)服務(wù)、辦學(xué)設(shè)施以及對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容的需求,了解社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的情況,學(xué)員掌握和應(yīng)用知識(shí)的水平,通過(guò)綜合分析和考評(píng),寫出評(píng)估報(bào)告,提出建議,最后得出評(píng)估結(jié)果。另一種是采用調(diào)研訪談的方式,與相關(guān)單位和人員互相溝通反饋,提出發(fā)展和改進(jìn)的建議,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法。

當(dāng)前建設(shè)行業(yè)主管部門設(shè)有專門的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu),評(píng)估大多以主管部門自上而下推動(dòng),即政府主導(dǎo)型的評(píng)估,辦學(xué)方向和指導(dǎo)思想主要根據(jù)國(guó)家的總體發(fā)展戰(zhàn)略制定,辦學(xué)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)沒有體現(xiàn),對(duì)教學(xué)質(zhì)量關(guān)注不夠,不能起到促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改進(jìn)的作用。下一步必須根據(jù)行業(yè)繼續(xù)教育的運(yùn)行機(jī)制,研究質(zhì)量管理控制策略,建立適合本行業(yè)的繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)評(píng)估體系,不斷推進(jìn)繼續(xù)教育質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 安徽省 高校圖書館 圖書館員 繼續(xù)教育 圖工委

1982年5月12日,安徽省高等學(xué)校圖書館工作委員會(huì)正式成立。1987年12月,改稱安徽省高等學(xué)校圖書情報(bào)工作委員會(huì)(簡(jiǎn)稱“安徽省高校圖工委”)。1982—2012年,安徽省高校圖工委培訓(xùn)圖書資料專業(yè)技術(shù)人員近5000人次。今年適值安徽省高校圖工委成立30周年,筆者試圖通過(guò)對(duì)安徽省高校圖工委30年來(lái)的繼續(xù)教育工作進(jìn)行回顧總結(jié),以彰顯成績(jī),找尋不足,為全媒體環(huán)境下高校圖書館館員的繼續(xù)教育工作探索新途徑。

1 安徽省高校圖工委繼續(xù)教育工作概況

安徽省高校圖工委的繼續(xù)教育工作可分為三個(gè)階段:

第一階段:1982—1999年

安徽省高校圖工委自成立以來(lái),即著力于館員繼續(xù)教育工作。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),1982—1999年,共舉辦19期繼續(xù)教育培訓(xùn)班,培訓(xùn)人次約達(dá)1300人(見表1)。本階段繼續(xù)教育工作呈現(xiàn)如下特點(diǎn):(1)學(xué)員學(xué)歷層次較低,很多學(xué)員只具備中專(含高中)學(xué)歷。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能培訓(xùn)。(2)學(xué)員學(xué)習(xí)期滿,經(jīng)考試合格,發(fā)單科結(jié)業(yè)證書,晉升職稱時(shí)可作為參考條件;(3)培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng),多則一年,少則一周;(4)培訓(xùn)形式多樣,包括學(xué)歷教育、專業(yè)崗位培訓(xùn)以及專題研討等;(5)涉及面廣,影響大。學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地,授課教師大部分為國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者,如趙國(guó)璋、朱天俊、白國(guó)應(yīng)、盧泰宏等;(6)學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間有保障。學(xué)員一般由單位推薦,學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)由單位承擔(dān),相關(guān)主管部門給予一定資助。如1985~1987年舉辦的兩期全國(guó)高校圖書館專業(yè)隊(duì)伍一年制全脫產(chǎn)進(jìn)修班,國(guó)家教委批撥3萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);(7)具有隨機(jī)性。培訓(xùn)主要受上級(jí)主管部門,如國(guó)家教委和省教委的委托開展,沒有納入圖工委的年度工作計(jì)劃。

第二階段:2000—2001年

皖文字[1999]007號(hào)文件規(guī)定,自2000年元月1日起,全省圖書資料專業(yè)技術(shù)人員在晉升初、中、高級(jí)職稱前必須經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)并獲取培訓(xùn)證書。圖書資料專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時(shí)間:中高級(jí)職稱專業(yè)技術(shù)人員累計(jì)不得少于40學(xué)時(shí);中專以上文化程度和初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員累計(jì)不得少于32學(xué)時(shí)。凡在任職期內(nèi)未完成繼續(xù)教育義務(wù)的圖書專業(yè)技術(shù)人員,在評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí),視為不具備條件。皖政[2000]24號(hào)文件要求“專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間不少于國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí)?!蓖钊税l(fā)[2001]30號(hào)文件對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施、繼續(xù)教育形式與學(xué)時(shí)認(rèn)定、繼續(xù)教育證書的管理與使用、繼續(xù)教育基地建設(shè)與管理等作了全面而具體的規(guī)定。

上述文件的相繼出臺(tái),標(biāo)志著安徽省圖書資料專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作被納入政府工作的視野,被賦予制度層面的意義。2000—2001年,圖工委利用暑期舉辦兩期培訓(xùn)班,共培訓(xùn)278人(見表2)。本階段繼續(xù)教育工作呈現(xiàn)如下特點(diǎn):(1)培訓(xùn)對(duì)象全部來(lái)自安徽省各高校圖書館,以具有初中級(jí)職稱的館員為主。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于圖書館工作的核心業(yè)務(wù),如文獻(xiàn)分類、文獻(xiàn)編目、文獻(xiàn)檢索等;(2)學(xué)員的學(xué)習(xí)一般為單位派遣和個(gè)人自主要求,培訓(xùn)費(fèi)用由所在單位承擔(dān),相關(guān)主管部門沒有專項(xiàng)資金投入;(3)授課教師由安徽大學(xué)圖書館各部門業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任;(4)管理逐步規(guī)范化。培訓(xùn)時(shí)間均為一周,學(xué)員學(xué)習(xí)期滿,經(jīng)考試成績(jī)合格,由基地和文化廳審核蓋章后認(rèn)定72學(xué)時(shí),登記在由省人事廳統(tǒng)一監(jiān)制的繼續(xù)教育證書上;(5)計(jì)劃性。繼續(xù)教育工作被納入圖工委年度工作計(jì)劃,每年年初上報(bào)省文化廳審批備案。

第三階段:2002—2012年

2001年11月27日,安徽省人事廳認(rèn)定安徽省高校圖工委為安徽省圖書資料與情報(bào)管理專業(yè)技術(shù)人員省級(jí)繼續(xù)教育基地。皖文職改[2002]266號(hào)文件規(guī)定:“圖書資料專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全省統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度”、“資格考試設(shè)置兩個(gè)級(jí)別:圖書資料專業(yè)初級(jí)資格、圖書資料專業(yè)中級(jí)資格。圖書資料專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全省統(tǒng)一考試后,各地不得再行評(píng)審相應(yīng)圖書資料專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。”皖文人字[2005]232號(hào)文件規(guī)定:“在現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職內(nèi),按規(guī)定參加繼續(xù)教育并取得專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書。”[6]皖文人[2011]48號(hào)文件進(jìn)一步規(guī)定:“在現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任期內(nèi),按規(guī)定參加并完成繼續(xù)教育規(guī)定的學(xué)時(shí)”。上述文件的相繼出臺(tái),致使繼續(xù)教育學(xué)時(shí)成為館員晉升職稱的必備條件之一。

2002~2012年,安徽省高校圖工委相繼舉辦以下各類培訓(xùn)班:(一)“以考代評(píng)”資格考試輔導(dǎo)班

2002—2012年,安徽省高校圖工委開設(shè)“以考代評(píng)”資格考試輔導(dǎo)班11期,迄今共培訓(xùn)1076人?!耙钥即u(píng)”培訓(xùn)具有如下特點(diǎn):(1)培訓(xùn)對(duì)象為參加初中級(jí)資格考試的館員,均為自主要求,學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈。培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),培訓(xùn)效果顯著。對(duì)于不具備圖書館學(xué)學(xué)科背景的館員來(lái)說(shuō),“為了通過(guò)資格考試必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能,客觀上起到了職業(yè)培訓(xùn)的效果”;(2)配備材。培訓(xùn)教材由省人事廳、省文化廳組織專家編寫,分別為《文獻(xiàn)分類與編目》、《文獻(xiàn)檢索》、《圖書館工作概論》。2007年對(duì)教材進(jìn)行修訂,前兩本教材分別更名為《信息組織》、《信息檢索》;(3)授課教師全部由安徽大學(xué)圖書館學(xué)系和安徽大學(xué)圖書館具有豐富教學(xué)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的老師承擔(dān)。

(二)暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)班

2002—2012年,安徽省高校圖工委開設(shè)暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)班11期,共培訓(xùn)946人(見表3)。暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)呈現(xiàn)如下特點(diǎn):(1)培訓(xùn)對(duì)象為全省具有中高級(jí)職稱的圖書館員。培訓(xùn)內(nèi)容緊扣圖書館事業(yè)發(fā)展,追蹤圖書館學(xué)理論研究或?qū)嵺`熱點(diǎn),旨在通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到促使學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和學(xué)科視野開拓的目的。此外,根據(jù)省人事廳關(guān)于繼續(xù)教育公共課的年度安排,開設(shè)有關(guān)WTO、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、終身教育等專題講座;(2)除了對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)外,加強(qiáng)館員學(xué)術(shù)和科研能力培訓(xùn),以適應(yīng)高校圖書館學(xué)科化和個(gè)性化服務(wù)的需要;(3)授課老師以安徽大學(xué)管理學(xué)院從事圖書館學(xué)理論研究的教師,以及安徽省高校圖書館從事實(shí)踐工作的專家為主;(4)實(shí)行規(guī)范化管理。培訓(xùn)時(shí)間均為一周,學(xué)員學(xué)習(xí)期滿,經(jīng)考核或考試合格,認(rèn)定72個(gè)繼續(xù)教育學(xué)時(shí);(5)建立繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制。自2005年開始,繼續(xù)教育學(xué)時(shí)被列入安徽省教育廳評(píng)選全省高校圖書館先進(jìn)工作者的必備條件之一。

(三)圖書館學(xué)專業(yè)研究生課程進(jìn)修班

為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息資源共享以及數(shù)字資源建設(shè)需要的高層次專門人才,安徽省高校圖工委與南京大學(xué)信息管理系分別于2004、2006、2011年舉辦三期圖書館學(xué)專業(yè)研究生課程進(jìn)修班,共招收學(xué)員81人。課程班開設(shè)“圖書館理論與方法研究”、“數(shù)字圖書館技術(shù)”、“文獻(xiàn)學(xué)研究”、“網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索與利用研究”等14門專業(yè)基礎(chǔ)課程,由沈固朝、葉繼元、鄭建明、徐雁等業(yè)內(nèi)知名專家為學(xué)員授課。根據(jù)圖工委秘書處的統(tǒng)計(jì),2004年安徽省高校圖書館出身于圖書情報(bào)專業(yè)的碩士畢業(yè)生僅有1人。截至2012年9月份,2004、2006兩期研修班已有20人獲得南京大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)碩士證書。研修班的成功舉辦,為全省各高校圖書館儲(chǔ)備了一批高素質(zhì)的專業(yè)人才,很多學(xué)員已陸續(xù)成長(zhǎng)為所在單位的骨干力量。為鼓勵(lì)館員參加學(xué)習(xí),安徽省高校圖工委建立了獎(jiǎng)學(xué)金制度,對(duì)于獲得學(xué)位證書的學(xué)員每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元現(xiàn)金。同時(shí),根據(jù)皖人發(fā)[2001]30號(hào)文件規(guī)定,每門課程認(rèn)定15個(gè)繼續(xù)教育學(xué)時(shí),為需要晉升職稱的學(xué)員創(chuàng)造了更多有利條件。

(四)其他專題培訓(xùn)

隨著圖書館數(shù)字化步伐的加快,安徽省高校圖工委每年與國(guó)內(nèi)外各大數(shù)據(jù)庫(kù)商,如萬(wàn)方數(shù)據(jù)公司、重慶維普公司以及Springerlink、Ebsco、Elsevier等合作舉辦數(shù)據(jù)庫(kù)利用培訓(xùn),培訓(xùn)人次達(dá)上千人。這類培訓(xùn)有如下特點(diǎn):(1)參加培訓(xùn)的學(xué)員一般學(xué)歷層次比較高,且絕大部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或參考咨詢服務(wù)等對(duì)業(yè)務(wù)能力要求較高的工作崗位;(2)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)踐操作性比較強(qiáng);(3)培訓(xùn)周期短,一般為一天,培訓(xùn)效果往往取決于學(xué)員后續(xù)的主動(dòng)學(xué)習(xí);(4)授課教師全部由相關(guān)機(jī)構(gòu)的專業(yè)培訓(xùn)師擔(dān)任;(4)培訓(xùn)費(fèi)用由相關(guān)機(jī)構(gòu)承擔(dān),外地學(xué)員只需承擔(dān)差旅費(fèi),經(jīng)濟(jì)壓力較小。

2 存在的問(wèn)題及原因分析

2.1館員參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)

由于安徽省人事廳和文化廳關(guān)于繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的強(qiáng)制性規(guī)定目前主要針對(duì)職稱評(píng)定,對(duì)館員的年度考核、職務(wù)晉升等沒有任何約束力。因此,參加繼續(xù)教育的學(xué)員以具有初中級(jí)職稱的館員為主,基本都是因?yàn)闀x升職稱的需要。這反映出廣大館員參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng),同時(shí)也表明圖書館員這一職業(yè)目前沒有來(lái)自外部的壓力,缺少一定的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2館員參加繼續(xù)教育缺乏時(shí)間與經(jīng)費(fèi)保障

盡管皖政[2000]24號(hào)第十四條規(guī)定:“專業(yè)技術(shù)人員所在單位應(yīng)保證專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間?!钡b于繼續(xù)教育學(xué)時(shí)成為館員晉升職稱的必要條件之一,這給很多圖書館的管理層造成一種誤解,認(rèn)為館員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展的需要,與所在館沒有關(guān)系。出于這種認(rèn)識(shí),各圖書館在經(jīng)費(fèi)普遍緊缺和人手緊張的前提下,絕大部分圖書館對(duì)參加學(xué)習(xí)的館員均無(wú)法提供經(jīng)費(fèi)支持,甚至連學(xué)習(xí)時(shí)間都不能保證。由于缺乏時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的保障,不僅遏制了館員參加繼續(xù)教育的積極性,而且給教學(xué)管理帶來(lái)一定困難。

2.3繼續(xù)教育內(nèi)容的層次性有待細(xì)化

安徽省高校圖工委目前開設(shè)的各類培訓(xùn),“以考代評(píng)”資格考試輔導(dǎo)班和研究生課程進(jìn)修班的內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng),但由于學(xué)員的學(xué)歷層次相差較大,為數(shù)不少的研究生不僅文化層次高,而且大多來(lái)自重點(diǎn)院校圖書館,對(duì)外交流的機(jī)會(huì)比較多,專業(yè)視野相對(duì)比較開闊,而來(lái)自高職院校圖書館的學(xué)員,有的學(xué)歷層次相對(duì)低一些,所在館的業(yè)務(wù)工作開展主要局限于傳統(tǒng)的借閱服務(wù),致使在設(shè)置課程時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)的局面。因此,有必要進(jìn)一步細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容,針對(duì)不同崗位或不同類型的高校圖書館開展分層次培訓(xùn)。

2.4培訓(xùn)形式比較單一

圖工委繼續(xù)教育主要采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形式,以課堂集中講授為主。這種脫產(chǎn)學(xué)習(xí)對(duì)于外地學(xué)員來(lái)說(shuō),如果所在單位不能提供學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)與學(xué)習(xí)時(shí)間的支持,確實(shí)面臨一系列困難。高校圖工委根據(jù)開設(shè)課程內(nèi)容的需要,安排少量的實(shí)踐機(jī)會(huì),但相對(duì)于學(xué)員的需求來(lái)說(shuō),仍顯不足。

3 對(duì)策和建議

3.1進(jìn)一步健全繼續(xù)教育制度

館員學(xué)習(xí)意愿的加強(qiáng),一方面有賴于館員自身加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的重視,另一方面也應(yīng)進(jìn)一步健全繼續(xù)教育制度。安徽省現(xiàn)行的高校圖書館員繼續(xù)教育制度全部由政府或相關(guān)主管部門出臺(tái),主要是指導(dǎo)性文件,為了切實(shí)保障繼續(xù)教育制度的實(shí)施效果,圖書館界應(yīng)建立與之配套的具體措施,如繼續(xù)教育基金制度、休假制度、激勵(lì)制度等。具體到各館,可根據(jù)所在館的人員年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、崗位要求等,有計(jì)劃地選派館員參加培訓(xùn)。同時(shí),各館應(yīng)將繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)列入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算,對(duì)館員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)給予資金方面的支持。

3.2爭(zhēng)取外部資金的支持

安徽省高校圖工委作為全省繼續(xù)教育基地,應(yīng)積極尋求外部資金的支持,主要可采取如下途徑:(1)爭(zhēng)取相關(guān)部門專項(xiàng)資金的投入;(2)爭(zhēng)取有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)公司的資助;(3)與國(guó)家相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)合作,尋求項(xiàng)目資助。

3.3豐富培訓(xùn)內(nèi)容

安徽省高校圖工委目前開展的各類繼續(xù)教育培訓(xùn),主要限于專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn),今后應(yīng)進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容,具體包括:(1)加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)。館員服務(wù)水平的高低不僅取決于業(yè)務(wù)知識(shí)的豐富與否,而且取決于館員的敬業(yè)精神與服務(wù)態(tài)度的優(yōu)劣等,因此,有必要加強(qiáng)對(duì)館員的職業(yè)道德培訓(xùn),幫助他們樹立愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神;(2)開設(shè)有關(guān)心理學(xué)、人際交往、儀表舉止等方面的課程,提升館員的職業(yè)形象以及與用戶的溝通能力;(3)開設(shè)有關(guān)圖書館事業(yè)發(fā)展史和圖書館學(xué)術(shù)史課程,增強(qiáng)館員的職業(yè)自豪感和學(xué)科歸屬感。

3.4創(chuàng)新培訓(xùn)形式

為了激發(fā)館員參加繼續(xù)教育的積極性,基地應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)形式,具體可采取如下措施:(1)鑒于圖書館工作是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作,今后的培訓(xùn)應(yīng)給學(xué)員創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),特別是文獻(xiàn)分類、文獻(xiàn)編目以及文獻(xiàn)檢索等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程;(2)組織學(xué)員外出參觀考察,借鑒兄弟院校圖書館的先進(jìn)服務(wù)理念與舉措;(3)組織學(xué)員進(jìn)行省內(nèi)外館際交流學(xué)習(xí);(4)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和圖書館豐富的數(shù)字化資源開展電子化教學(xué),如建立繼續(xù)教育資源網(wǎng),或通過(guò)視頻、講座等方式實(shí)現(xiàn)異地同步教學(xué)。

第9篇:繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

一、統(tǒng)籌規(guī)劃,明確任務(wù),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程的領(lǐng)導(dǎo)

專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新工程任務(wù)重、要求高、覆蓋面廣。我省在工作中主要是抓好3個(gè)重要環(huán)節(jié)。

(一)抓組織機(jī)構(gòu)

我省于2006年成立了“湖北省知識(shí)更新工程工作協(xié)調(diào)小組”,具體協(xié)調(diào)組織全省知識(shí)更新工程的實(shí)施,各地區(qū)、各領(lǐng)域牽頭單位,相應(yīng)成立了知識(shí)更新工程領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)委員會(huì),明確專人負(fù)責(zé)工程實(shí)施具體工作。全省上下建立了統(tǒng)一協(xié)調(diào)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的知識(shí)更新工程工作機(jī)制,為推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程提供了強(qiáng)有力的組織保證。

(二)抓目標(biāo)規(guī)劃

我省制定了《湖北省專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程實(shí)施方案》,提出了“在五大重點(diǎn)領(lǐng)域,培訓(xùn)20萬(wàn)名緊跟科技發(fā)展前沿,創(chuàng)新能力強(qiáng)的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才”的目標(biāo)任務(wù)。為確保目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處,分別與省級(jí)五大領(lǐng)域的8個(gè)牽頭單位聯(lián)合下發(fā)了具體實(shí)施細(xì)則,并將20萬(wàn)的培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了具體分解。今年實(shí)施了“湖北省急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工程”,提出到2020年大力培養(yǎng)30萬(wàn)名專業(yè)技術(shù)人才和1萬(wàn)名重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才。目前,我省已制定具 體的目標(biāo)分解方案,建立了目標(biāo)明確、任務(wù)明確、責(zé)任明確的目標(biāo)責(zé)任體系,為新一輪專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新工程的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)抓督辦考核

知識(shí)更新工程實(shí)施以來(lái),省協(xié)調(diào)小組每年年初召開一次工作會(huì)議,聽取工作進(jìn)展情況、研究解決重大問(wèn)題,并于2008年和2010年,先后組織5個(gè)檢查小組,對(duì)工程實(shí)施情況進(jìn)行了督辦檢查和評(píng)估考核,及時(shí)全面了解和掌握全省各領(lǐng)域工程實(shí)施進(jìn)展情況,確保了工程分階段目標(biāo)任務(wù)和總體目標(biāo)任務(wù)按計(jì)劃得到落實(shí)。

二、突出重點(diǎn),注重實(shí)效,深入開展專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程培訓(xùn)

我省堅(jiān)持“突出重點(diǎn)、注重實(shí)效、分類實(shí)施、統(tǒng)籌推進(jìn)”的原則,充分發(fā)揮職能部門和用人單位主體作用,深入開展各類培訓(xùn),確保知識(shí)更新工程深入實(shí)施、取得實(shí)效。

(一)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求導(dǎo)向,著力抓好專業(yè)培訓(xùn)

知識(shí)更新工程培訓(xùn)必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向,不斷拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域,圍繞產(chǎn)業(yè)辦培訓(xùn),圍繞人才辦培訓(xùn),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用、急需的專業(yè)技術(shù)人才。先后在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,組織開展了現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品物流管理、水資源管理、林木栽培管理等培訓(xùn),舉辦各類培訓(xùn)班120余期;在現(xiàn)代制造技術(shù)領(lǐng)域,依托在漢高等院校、科研院所和大型企業(yè),開展了機(jī)電一體化、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、先進(jìn)成形技術(shù)及裝備等專業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn),累計(jì)培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人才35000人;在現(xiàn)代管理和能源技術(shù)領(lǐng)域,開展了投融資管理、工程管理、能源安全戰(zhàn)略等培訓(xùn);在信息技術(shù)領(lǐng)域,以“3G通訊”、信息安全等信息技術(shù)領(lǐng)域中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)為重點(diǎn),先后舉辦各類培訓(xùn)班30余期,深入開展了企業(yè)信息化、信息化與電子政務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)安全管理等培訓(xùn),舉辦了“湖北信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求論壇”。

(二)圍繞提升專業(yè)技術(shù)人員公共基礎(chǔ)能力,著力抓好公需科目培訓(xùn)

一是切實(shí)保證專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入。積極爭(zhēng)取財(cái)政支持,設(shè)立專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi),逐步構(gòu)建起政府、單位、個(gè)人相結(jié)合,多渠道、多形式、多方面的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。二是不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。發(fā)揮繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)以及用人單位的主體作用,改進(jìn)公需科目的培訓(xùn)方法和手段,增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力。三是健全考核激勵(lì)機(jī)制。將公需科目培訓(xùn)作為專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)定和崗位職務(wù)聘任的重要依據(jù),著力提高專業(yè)技術(shù)人員參加學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。近年來(lái)我們大規(guī)模開展公需科目培訓(xùn),培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員20多萬(wàn)人次,基本上涵蓋了參與知識(shí)更新工程的所有專業(yè)技術(shù)人員。

(三)強(qiáng)化示范帶動(dòng)效應(yīng),著力抓好高級(jí)研修班專題培訓(xùn)

緊緊圍繞全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局,按照小規(guī)模、重特色、高水平的原則,舉辦了一批高質(zhì)量的高級(jí)研修班,重點(diǎn)培養(yǎng)了一批高層次人才。工程實(shí)施以來(lái),我省先后舉辦各類高級(jí)研修班150多期,培訓(xùn)各類專業(yè)技術(shù)人員4000多人次,通過(guò)高研班的示范帶動(dòng)作用,有力地推動(dòng)了知識(shí)更新工程的深入實(shí)施。

(四)構(gòu)建載體,健全機(jī)制,不斷完善專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育服務(wù)體系