政治學(xué)博士論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的政治學(xué)博士論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：政治學(xué)博士論文范文

>> 遂寧市及其周邊地區(qū)高中生公民意識調(diào)查報告 初中生公民意識調(diào)查分析 初中生活假想調(diào)查報告 初中生公民意識的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略 初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其對英語學(xué)習(xí)的影響調(diào)查報告 武夷山市初中生作文反思能力培養(yǎng)調(diào)查報告 初中生化學(xué)課堂筆記調(diào)查報告 初中生佩戴紅領(lǐng)巾情況調(diào)查報告 農(nóng)村初中生記敘文寫作現(xiàn)狀的問卷調(diào)查報告 初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的調(diào)查報告 農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告 關(guān)于初中生補課情況的調(diào)查報告 初中生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報告及良好方法的總結(jié) 初中生社會責(zé)任感養(yǎng)成問卷調(diào)查報告結(jié)果分析 初中生軍事基礎(chǔ)和軍訓(xùn)意向的調(diào)查報告 調(diào)查報告 關(guān)于興安盟科爾沁右翼中旗蒙授初中生漢語文近義詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報告 對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公民責(zé)任意識狀況的調(diào)查報告 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查報告 高中生擇業(yè)傾向調(diào)查報告 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：2012-04-13.

[3] 王文嵐.社會科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學(xué)博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟南市公民意識實證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對策.山東青年政治學(xué)報，2011（1）.

第2篇：政治學(xué)博士論文范文

我國新聞傳播學(xué)科的博士生教育始于1985年。該年,中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開始招收第一批新聞學(xué)博士生。直到上個世紀(jì)末,我國先后有人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等四所高校和中國社科院擁有新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學(xué)博士學(xué)位授予點5個、傳播學(xué)博士學(xué)位授予點3個。在這15年間,我國新聞傳播學(xué)博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學(xué)術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果,同時也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗。進入新世紀(jì)后,在全國高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點建設(shè)研究型新聞傳播學(xué)教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢下,經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位委員會新聞傳播學(xué)科評議組的兩次評審,又先后有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、廈門大學(xué)和政治學(xué)院等十所高校獲得了新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),新增設(shè)新聞學(xué)博士學(xué)位授予點6個,傳播學(xué)博士學(xué)位授予點7個。應(yīng)該說,經(jīng)過這兩次評審,我國新聞傳播學(xué)博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進,打造了一個更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺,形成了競爭與合作的整體態(tài)勢;對于新聞傳播學(xué)博士生教育來說,這可謂是一次大的“躍進”。

然而,毋庸置疑的是,量的增長、規(guī)模的擴大并不必然帶來新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴張的背景下,更應(yīng)該冷靜地對其最高階段博士生教育進行審慎規(guī)劃、科學(xué)布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個關(guān)系新聞傳播學(xué)長遠發(fā)展的大計,進行具有戰(zhàn)略性和基于科學(xué)發(fā)展觀的探討。

一、新聞傳播學(xué)博士生教育存在的主要問題

我國新聞傳播學(xué)博士生教育的20來年歷史與其他學(xué)科相比時間并不長,因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來,隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標(biāo)及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時,也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問題:

首先,對博士生教育的目標(biāo)定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個學(xué)科的知識體系與學(xué)科方法進行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過具有創(chuàng)新性和開拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實踐性的成果的過程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對自身的目標(biāo)定位作出準(zhǔn)確而清晰的界定。眾所周知,相對于其他人文社會科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨特性”;它深深植根于人類對新聞傳播業(yè)的需要和理解之中;它既融合其他學(xué)科的知識和理論,又與實踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因為這一“獨特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開創(chuàng)時,還曾一度被認(rèn)為沒有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說明了中國新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問題。傳統(tǒng)上認(rèn)為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準(zhǔn)備的。然而多年來,有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來,隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進行訓(xùn)練)和實際用途日漸分離,已是不爭的事實。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會美譽度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對這些問題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。

第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對新聞傳播學(xué)科特點,以及學(xué)科需要掌握的知識及方法的全面探討,因此難以制定出針對自己學(xué)科特點的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識和外語水準(zhǔn)?博士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握什么樣的知識體系和方法論,應(yīng)該開設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對一式的傳授方式,還是采取像美國博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時,對這些問題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗的不足,認(rèn)識上的錯位,加之我國教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴(yán)重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因為“英語差分”便被拒之博士候選人門外。再如,有的院校對博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習(xí)重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習(xí)往往未能達到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準(zhǔn)備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過程中對博士生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機制,博士生只要進了“門”一般都能拿到博士學(xué)位。

第三,一定程度的浮躁之風(fēng)對博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個學(xué)生身上的時間和精力減少,學(xué)術(shù)互動和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,不是注重鼓勵博士生具有扎實深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標(biāo)為指針,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴(yán),由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開題、答辯等環(huán)節(jié),對博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風(fēng)不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時有發(fā)生。

第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗博士生教育成效的主要標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計劃的核心要素,必須是進行創(chuàng)造性的研究,以對學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨特的貢獻。然而,實事求是地說,目前有些高校對此還缺乏足夠的認(rèn)識和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過于陳舊,或過于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實,因此不能針對最具價值的切入點進行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫過程中常常捉襟見肘,理論和方法運用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對相關(guān)問題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值的研究成果。

二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點建議

新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計上的欠缺造成的,也有的是由于社會和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認(rèn)為,要解決這些問題,要使得我國新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗,針對新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點和中國新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會實際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。

第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識,是對大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識基礎(chǔ)”。大學(xué)的新聞傳播教育作為一項專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習(xí)之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹立起應(yīng)有的地位”。為此,對于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實的新聞傳播實踐,注意研究解決理論與實踐問題,具有很強的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標(biāo)與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。

為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習(xí),并加強對其在閱讀、讀書筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握和融會貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細(xì)的閱讀書目,要求博士生寫讀書報告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個專題進行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫作能力,更重要的是營造了一個現(xiàn)實的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會博士生如何進行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評和建議。這種訓(xùn)練實際上是一個鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習(xí)性的過程。

此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開題時間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實可行的、符合自身特點的方案,并嚴(yán)格實施。

第二,控制規(guī)模,嚴(yán)進嚴(yán)出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對目前社會上對新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認(rèn)可和美譽,新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過制度建設(shè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報考博士生人數(shù)達到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開題報告兩個環(huán)節(jié),實施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M入到博士候選人行列。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。

這主要通過學(xué)位論文雙盲評審、校內(nèi)外專家的集體評審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個博士學(xué)位獲得者都是符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一左右。

第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團隊的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團隊在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時要引導(dǎo)、促進博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對博士生導(dǎo)師所進行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時,還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責(zé)任感、信譽、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來,注重維護導(dǎo)師職責(zé)的神圣性和榮譽感。

第四,實行差異化競爭與合作,實現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺。

第3篇：政治學(xué)博士論文范文

【關(guān)鍵詞】信任 高等教育

基金項目：陜西省教育廳項目（2013JK0366）的階段性研究成果，咸陽師范學(xué)院校級項目（11XSYK333）的階段性研究成果。

人與人之間的信任關(guān)系既是人類生存發(fā)展的重要條件，也是人們的一種基本交往方式；既是人們社會關(guān)系的基本紐帶，也是人們合作關(guān)系得以建立的前提。在學(xué)術(shù)界，研究者從不同學(xué)科對信任問題進行了廣泛而深入的探討，并取得了一定的成果。本文在其他學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上，歸納了高等教育領(lǐng)域內(nèi)對信任問題的研究成果。

高等教育信任的理解

信任研究往往被局限于心理學(xué)領(lǐng)域中，人們把信任看成是存在于個人內(nèi)部的性格特質(zhì)，或一種經(jīng)過社會化而形成的相對穩(wěn)定的人格特征。羅特爾指出，“信任是個體對另一個人的言詞、承諾以及口頭或書面的陳述之可靠性的一般性的期望，即信任是對他人言行和品質(zhì)方面可靠性的信任”。心理學(xué)家薩貝爾對信任的研究則取得了較大的突破，因為他將信任的研究引向了從關(guān)系結(jié)構(gòu)來理解。薩貝爾認(rèn)為，“信任是交往雙方共同持有的并對于雙方都不會利用對方之弱點的信心”。而盧曼從新功能主義的視角出發(fā)，將信任看作一種社會關(guān)系結(jié)構(gòu)，信任不僅僅只是心理學(xué)意義上微觀的“人際信任”，而是宏觀的“系統(tǒng)信任”，是建立在法律、制度等預(yù)防性和懲戒性的措施和機制的基礎(chǔ)之上。這種認(rèn)識不僅突破了以往信任研究中存在的局限，而且為信任研究提供了一種經(jīng)典性范式。此后的研究者基本都是沿襲著盧曼的思路，從社會關(guān)系結(jié)構(gòu)和非單純?nèi)穗H角度理解信任。當(dāng)前，政治學(xué)理論中提出的“政府信任”則是對信任問題的開拓性理解。對政府信任的研究顯然是一種對機構(gòu)與組織的信任，這既是方法論上的突破，也是對信任客體視野的開拓。高等教育機構(gòu)作為一種社會組織和政府監(jiān)管下的事業(yè)機構(gòu)理應(yīng)是公共信任的客體，人們則站在主體立場上審視和研判高等教育并在此基礎(chǔ)上考慮是否信任它。

國外高等教育領(lǐng)域研究信任問題的路向

國外高等教育領(lǐng)域的信任研究自20世紀(jì)后期興盛起來，相對于上述研究成果來說，高等教育領(lǐng)域內(nèi)的信任研究大多是應(yīng)用性研究，即將其他學(xué)科就信任問題的一般理論運用到教育活動中，用以解釋信任對教育機構(gòu)的日?；顒右约芭c教育相關(guān)的諸多關(guān)系的意義。依照他們所關(guān)注的問題和研究視角來梳理，可以歸納為三類。

1.從關(guān)注大學(xué)發(fā)展的視角探討信任對于大學(xué)內(nèi)部管理的意義

其一，探討大學(xué)自身問題所導(dǎo)致大眾對大學(xué)失去信任的情況。前斯坦福大學(xué)校長唐納德?肯尼迪在《學(xué)術(shù)責(zé)任》一書中分析大學(xué)存在社會信任危機主要有兩個原因：一是大學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端、行為失范等現(xiàn)象導(dǎo)致大眾對大學(xué)信任遲疑；二是由于大學(xué)專業(yè)性運作造成外界對大學(xué)認(rèn)知的不足，這種信息不充分危害了大學(xué)向外界作出解釋其運行的績效的能力，從而導(dǎo)致日益高漲的大眾對大學(xué)的不信任。為此，他指出大學(xué)一方面通過進一步完善大學(xué)內(nèi)部管理機制來遏制學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)，另一方面大學(xué)人要養(yǎng)成誠實品質(zhì)來重新贏得信任。Wayne A. Jones探討了大學(xué)組織模式與教工向其領(lǐng)導(dǎo)者供給信任水平之間是否存在一定的關(guān)系這樣的問題，用于為大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者改善其領(lǐng)導(dǎo)實踐提供幫助，同時也為大學(xué)能很好地進行管理決策提供理論支持。

其二，研究教育機構(gòu)中的人際信任問題。如Regina Dawn Woods在其博士論文中探討大學(xué)管理者和被管理者的人際信任問題，提出了改善雙方信任水平的策略模式。德國著名教育學(xué)家馬丁?K?W?施威厄多年來致力于研究教育領(lǐng)域的信任問題。他將信任的研究重心放在教育組織中的人際信任問題，并深究信任對于教育機構(gòu)、對于班級建設(shè)和對于學(xué)生個人成長的意義，他指出“師生之間的信任是教育成功的基石，在人對人的信賴之中蘊含著學(xué)校日常生活正常運轉(zhuǎn)的巨大機遇。師生間的信任能夠幫助他們及早地認(rèn)識問題并共同建設(shè)性地解決問題，信任可以創(chuàng)造一個積極的班級與學(xué)校氛圍”。美國學(xué)者斯蒂芬?D?布魯克菲爾德以同樣的視角探討教師與學(xué)生之間的人際信任，并將其作為大學(xué)教師進行有效教學(xué)的策略與技能來看待。

2.從宏觀的高等教育管理過程探究信任的功用問題

Lesley Le Grange撰文探討社會信任對南非和澳大利亞兩國高等教育機構(gòu)交流合作和發(fā)展學(xué)術(shù)事業(yè)的重要作用。Mike Bottery在其文章中探究政府與大學(xué)教師之間的信任問題，以發(fā)現(xiàn)造成政府和教師間愈演愈烈的不信任的原因，他認(rèn)為這是由哈耶克指稱的福利國家權(quán)威主義過分滋生以及弗里德曼的市場化喧囂所造成的，這些因素極大地影響到教育管理機構(gòu)對大學(xué)和教師的態(tài)度，進而影響到對他們的聘任與留用問題。在考察英國高等教育時，馬丁?特羅曾提出英國歷屆政府對大學(xué)信任的逐步下降，并與此緊密聯(lián)系的政府對大學(xué)的持續(xù)敵意。當(dāng)政府對大學(xué)的信任度呈現(xiàn)出下降趨勢時，大學(xué)的自我改進就得不到外部的理解與支持，而那些用外部力量來推動大學(xué)改革的觀點便叫囂塵上。由此可見，信任對于大學(xué)發(fā)展具有顯著的外部意義。

3.研究學(xué)生（大眾）與教育機構(gòu)之間的信任問題

社會學(xué)家科爾曼注意到早在1966年美國第一份全國性的研究報告就顯現(xiàn)出大眾對學(xué)校的信任呈現(xiàn)下降的趨勢，該報告披露了美國公立學(xué)校在實施教育的機會均等等一系列政策時顯露出的低效和無能。他還指出學(xué)校失去大眾信任的后果，那就是政府計劃發(fā)行教育債券和增收教育稅的議案屢遭否決，因而極大地限制了學(xué)校的教學(xué)能力。又如俄亥俄州立大學(xué)Amit K. Ghosh， Thomas W. Whipple和 Glenn A. Bryan三人認(rèn)為大學(xué)要對專業(yè)程度、互動效率、合作意向、釋疑能力、利好取向、守約狀況、信息交流機制和道德理性這八個方面采取相應(yīng)策略精心重塑，才能贏得學(xué)生的信任，大學(xué)也方能在競爭中得到更多的生源和教育財政的支持。在信任研究問題上，他們總結(jié)有兩個路向可以深入下去，其一為在組織層面分別研究政府教育管理層與學(xué)校管理層、政府教育管理層與校長、學(xué)生與學(xué)校、家長與學(xué)校之間的信任關(guān)系。其二是在組織內(nèi)部研究教師之間、學(xué)生之間的人際信任關(guān)系。

塞浦路斯的Paul T. Gibbs從哲學(xué)視界撰文認(rèn)為隨著全球化的進程，大學(xué)為贏得財政支持和迎合社會的需要將更多地提供技術(shù)性產(chǎn)品，這勢必造成大學(xué)以犧牲自我為手段來順從社會要求和實現(xiàn)自我私欲的膨脹從而舍棄自己本身所具有的審思、致學(xué)和反思的本性。他還指出，“教育并不是要去獵尋各種社會資本，而在于構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，在這一過程中應(yīng)喚起學(xué)生和老師熱切地探尋智慧并且能理智地行事”。為此，他倡導(dǎo)學(xué)生與老師應(yīng)通過創(chuàng)建廣闊的學(xué)習(xí)共同體并在其中培植信任作為大學(xué)生活的追求，將信任作為學(xué)生和老師的一種存在方式。

國內(nèi)高等教育領(lǐng)域信任問題的研究路向

在國內(nèi)，目前對高等教育領(lǐng)域的信任問題的研究，只有較多的學(xué)術(shù)論文針對教育機構(gòu)（組織）內(nèi)部的信任問題以及教育機構(gòu)與其他要素間的信任問題進行了初步探討。綜合起來說，這些成果的研究視角大都集中在以下兩方面。

1.研究教育機構(gòu)內(nèi)的人際信任關(guān)系

這些研究往往從工具主義角度來理解信任，即探討如何在教育機構(gòu)內(nèi)主體之間培植與運用信任以提高學(xué)校管理效率和課堂教學(xué)效度。石艷基于對人際信任的關(guān)注來探討教育領(lǐng)域中的信任危機、信任類型和信任機制的建立等問題。王福友則探討學(xué)術(shù)組織中的信任問題，其研究立場也是基于學(xué)術(shù)組織中的人際信任。在此基礎(chǔ)上他分別探討了學(xué)術(shù)組織中的信任的來源、信任的實現(xiàn)條件以及信任對于學(xué)術(shù)組織的意義等問題。與此類似，向東春則聚集于當(dāng)代大學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)人員和行政人員之間的信任關(guān)系，指出改善中國大學(xué)組織中的信任狀況必須培養(yǎng)學(xué)術(shù)歸屬感、建立信任機制和實現(xiàn)分工決策制度化。李曄的博士論文《師生信任及其對學(xué)生的影響》則以心理學(xué)的理論和方法來研究師生之間的人際信任問題。他認(rèn)為“信任是增加師生溝通、聯(lián)系師生關(guān)系的橋梁，是進行有效教育的基礎(chǔ)”。王平也主要探討如何在教學(xué)中建構(gòu)“信任機制”問題。他在研究中所指稱的信任是“學(xué)生如何建立起對教學(xué)活動的內(nèi)心期望以及對教師的專業(yè)技能、責(zé)任和義務(wù)的期待”。從研究視角來看，他既研究師生間的人際信任，也對教學(xué)活動的信任問題顯示出了關(guān)切，這就意味著他對教育領(lǐng)域中的信任對象稍作了擴展，除了將教育領(lǐng)域中的置信對象放置在與教育活動相關(guān)的主體外，還將教育活動本身作為信任對象來對待，這便突破了僅囿于教育領(lǐng)域中的人際信任研究傳統(tǒng)。曹正善的研究則從另一方面對傳統(tǒng)的人際信任研究作出了拓展，他通過探索信任之于教育的意義以及信任之于教育所具有的價值，并認(rèn)為“信任對教育的意義在于信任是一種獨特的教育智慧”。

2.研究外部群體對大學(xué)的信任

這一視角將研究立場放置在大學(xué)外部，從社會大眾的視角來探討人們對大學(xué)的信任問題。新近有關(guān)高等教育問責(zé)與大學(xué)信任關(guān)系的研究成為這一路向的顯著反映。柳亮認(rèn)為從更寬泛的社會視角來看，大眾對整個社會組織都在下降，這其間當(dāng)然包括大學(xué)?！爱?dāng)失望成為公立高等教育系統(tǒng)、市場驅(qū)動的高等教育系統(tǒng)以及所有二者相互結(jié)合系統(tǒng)的一個重要問題，問責(zé)的必要就突現(xiàn)出來了”。通過探討問責(zé)在何種程度上破壞（或建設(shè)）高等教育系統(tǒng)信任的兩難問題，他指出，問責(zé)制對于大學(xué)信任來說是一把“雙刃劍”，它通過工具性手段可以使大學(xué)教育對學(xué)生的可測量指標(biāo)更為清晰，同時它又會帶來潛在的破壞性，在滿足大眾的短期的功利性要求方面，也容易讓大學(xué)偏離其公共性，長此以往反而會動搖人們對大學(xué)的終極信任，影響到人們與大學(xué)的合作關(guān)系。另有研究者以選取局部地區(qū)的鄉(xiāng)村人為代表來探討我國大眾對大學(xué)信任的問題，通過社會調(diào)查研究來說明當(dāng)前我國大眾與大學(xué)合作動力減弱、學(xué)生放棄大學(xué)教育等現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]轉(zhuǎn)引自鄭也夫.信任論[M].北京：中國廣播電視出版社，2001：16，17.

[2]轉(zhuǎn)引自董才生.社會信任的基礎(chǔ)：一種制度的解釋[D].吉林大學(xué)博士論文，2004：20.

[3]Wayne Jones. A Study of the Relationship of Butler’ Conditions of Trust to Birnbaum’s Organizational Models： Implications for Leaders in Higher Education [J].Journal of Leadership studies， Vol.8， No.3， 2002：10-11.

第4篇：政治學(xué)博士論文范文

一、信息素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)的含義及相互關(guān)系

2003年9月，聯(lián)合國信息專家會議發(fā)表了著名的《布拉格宣言》指出：信息素養(yǎng)是一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息，它是人們投身信息社會的一個先決條件，是終身學(xué)習(xí)者必備的能力。

媒介素養(yǎng)是由英國學(xué)者F.R.Leavis最早提出的。1992 年，美國媒介素養(yǎng)研究中心作出如下定義：媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反映能力、使用寬泛的信息技術(shù)來制作各種媒體信息的能力。人民大學(xué)新聞學(xué)院教授陳力丹把媒介素養(yǎng)分為兩個層次： 一個是公眾對于媒介的認(rèn)識和關(guān)于媒介的知識， 另一個是傳媒工作者對自己職業(yè)的認(rèn)識、對傳媒工作規(guī)范的了解以及職業(yè)精神。

雖然媒介素養(yǎng)比信息素養(yǎng)的概念更早地進入人們的視野，二者的理論淵源、實踐趨向不同，但在信息化時代，二者在差異中趨于融合。媒介作為傳遞信息的載體，信息屬性是其最重要的屬性，媒介也是因為人們對信息的需求而存在的。在新媒介不斷涌現(xiàn)的今天，媒介又成為信息的一種表現(xiàn)形式。因此，媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)是一種共生共存的關(guān)系，它們相互依托、相互促進、統(tǒng)一發(fā)展，共同構(gòu)成個體素養(yǎng)總和的兩個重要組成部分，成為一種“綜合素養(yǎng)”。這種“綜合素養(yǎng)”教育是新聞教育的基礎(chǔ)，是新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生必備的基本功之一。

二、新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生對媒介與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育不容樂觀。其中，存在的問題主要有：一是媒介接觸內(nèi)容偏頗，如網(wǎng)絡(luò)接觸過多、集中在交流、娛樂類和體育類信息，對傳統(tǒng)媒體關(guān)注度不高；二是對網(wǎng)絡(luò)缺乏足夠的理性認(rèn)識，如認(rèn)為使用媒介主要是為了娛樂消遣，對職業(yè)需求和自身素養(yǎng)提升的要求認(rèn)識不足；三是媒介與信息道德規(guī)范認(rèn)識模糊，信息心理防御意識薄弱、自律意識不足?？梢哉f，在校新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生的媒介與信息素養(yǎng)不高，存在的問題不容忽視。

三、提升新聞專業(yè)大學(xué)生媒介與信息素養(yǎng)的必要性

以網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)為依托的新媒體，是“大數(shù)據(jù)”時代來臨的重要背景。在這樣一個 “無處不在（整合）、無時不有（在線）、無所不能（交互）”的新媒體時代，數(shù)據(jù)成為新聞的核心資源之一，新聞從業(yè)者面對著傳統(tǒng)媒體與新興媒體新舊并存、功能互補、邊緣融合、形態(tài)創(chuàng)新的全新媒體生態(tài)環(huán)境，必然要迎接著新聞樣式、新聞生產(chǎn)、媒體形式、傳播形式以及傳受關(guān)系將被顛覆的挑戰(zhàn)，無疑對個人的素質(zhì)能力提出了新的更高要求。比如，如何對龐大信息數(shù)據(jù)中展現(xiàn)的復(fù)雜輿情進行梳理預(yù)判？一方面需要通過“數(shù)據(jù)挖掘”、“數(shù)據(jù)可視化”等先進技術(shù)整合分析網(wǎng)絡(luò)、手機領(lǐng)域中不斷產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息以及其他與社會輿情相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，進而收集分析熱點事件，研究媒介傳播內(nèi)容，分析討論媒介訊息對策，挖掘輿情動向；另一方面，需要建立批判性思維技能，提高新媒體條件下的快速反應(yīng)力、輿情洞察力、精準(zhǔn)分析力、科學(xué)預(yù)測力、傳播滲透力、深度解釋力，真正達到對輿情變化了如指掌、應(yīng)變自如，從而為引導(dǎo)話語走向、構(gòu)建積極健康向上的話語氛圍提供堅實保障。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，以微博為代表的新興媒體異軍突起， 信息快餐化、碎片化傳播已成為一種潮流。人的信息與媒介素養(yǎng)構(gòu)成了其存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，影響著人的生存與發(fā)展資源的獲得。尤其對于新聞專業(yè)大學(xué)生、這支未來新聞從業(yè)者的主力軍來說，要做到未雨綢繆，適應(yīng)未來工作的需要，必須提高其信息與媒介素養(yǎng)，做到博學(xué)多識、信息處理能力強，才能在“新輿論場”中，做到先聲奪人、搞好新聞傳播和輿論引導(dǎo)，真正唱響時代主旋律。所以，提高準(zhǔn)新聞人信息與媒介素養(yǎng)不僅是個人成長的需要，更是職業(yè)和時展的需要。

四、提升準(zhǔn)新聞人媒介與信息素養(yǎng)的有效途徑

（一）加強觀念引導(dǎo)，提升對媒介與信息素養(yǎng)的理性認(rèn)識。

媒介素養(yǎng)是新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生必備的一項基本功。但由于媒介素養(yǎng)教育在我國還處于起步階段，存在著新聞教育等同于媒介教育的認(rèn)識誤區(qū)，導(dǎo)致有些人對“媒介素養(yǎng)”認(rèn)知和重視程度不夠，對提升自身信息和媒介素養(yǎng)重要性缺乏理性認(rèn)識，對信息批判性理解和接受的能力以及對媒介批判意識的培養(yǎng)以及有效抵御大眾傳媒不良影響的能力較弱。因此，有必要強化媒介與信息素養(yǎng)教育，通過宣傳引導(dǎo)，不斷激發(fā)他們主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、判斷、整理和利用信息的熱情，強化他們培養(yǎng)自身批判性思維技能的意識；加強發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力與正確信息系統(tǒng)使用能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)他們充分認(rèn)識傳媒信息傳播、教育宣傳、輿論監(jiān)督等的功能，提高甄別、利用信息與輿情的意識與能力，并把媒介素養(yǎng)作為新聞專業(yè)大學(xué)生的基本能力實施考核、監(jiān)督，形成制度，常抓不懈。

（二）恪守新聞本真，樹立新聞專業(yè)主義意識。

真實、準(zhǔn)確、全面、客觀，是新聞價值的最高標(biāo)準(zhǔn)。新聞專業(yè)主義強調(diào)以服務(wù)大眾為中心目標(biāo)，堅持客觀性和獨立性兩個核心理念。新聞職業(yè)精神則涵蓋了職業(yè)群體中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準(zhǔn)則。對新聞專業(yè)大學(xué)生來說，職業(yè)操守與意識的培養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的重要組成部分。在我國，由于很長的時期內(nèi)傳媒是黨政機關(guān)的一部分，傳媒工作者缺乏職業(yè)意識。當(dāng)前新聞職業(yè)精神面臨的主要問題，突出地表現(xiàn)在精神動力缺失、職業(yè)行為失范和人文精神失落。所以，對新聞專業(yè)學(xué)生強調(diào)加強新聞專業(yè)主義意識培養(yǎng)與新聞職業(yè)精神架構(gòu)實屬必要且任重道遠。

有研究指出新聞職業(yè)精神的價值取向是人文精神與科學(xué)精神，核心支撐是責(zé)任意識與社會良知，保障體系是敬業(yè)精神與勤業(yè)精神。這不僅為我們新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生指明了應(yīng)該努力錘煉和主修的方向，也決定了一個新聞從業(yè)人員必須時時以滿足社會與公眾的各種信息需要、促進國家和社會的穩(wěn)定與發(fā)展作為自己的神圣職責(zé)和崇高使命，必須具有較高的新聞職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力。

（三）加強技能培訓(xùn)，培養(yǎng)復(fù)合型新媒體人。

大數(shù)據(jù)時代的來臨預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)平臺將成為開展新聞宣傳的最重要的陣地之一，海量的信息與復(fù)雜的輿情環(huán)境，要求新聞工作者必須是具備深度報道能力的綜合型新媒體人才。首先，要加強計算機和網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用技能培訓(xùn)。內(nèi)容是新聞傳播的核心，但渠道和技術(shù)同樣是不可忽視的必要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)新聞人需要熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)，進一步提升采集、儲存、處理、利用信息的能力。要充分利用圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)和培養(yǎng)獨立查尋信息特別是網(wǎng)絡(luò)信息的基本技能，不僅要熟悉圖書館的數(shù)據(jù)庫和光盤檢索系統(tǒng)，能得心應(yīng)手地進行館藏文獻的計算機檢索、獲取大量的文字信息，而且要學(xué)會圖片、聲音等信息的鏈接、獲取和處理等。其次，加強媒介技能實訓(xùn)。尋找各種實踐機會，學(xué)習(xí)媒介技術(shù)和媒介語言，力求能靈活操作媒介設(shè)備， 掌握媒介使用技巧，重視和提高對互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒介操作技能的使用和培養(yǎng)。再次，要建立屬于自己的文獻信息檔案。以便了解媒介受眾， 不斷提高信息交流層次，培養(yǎng)分析、鑒別、處理不同渠道來源信息的預(yù)判能力以及思辨與策劃能力。同時，要鍛煉學(xué)生的行動力，通過學(xué)習(xí)著名媒體人的報道案例，學(xué)習(xí)挖掘動態(tài)信息背后的深度信息，提高信息溝通、交流與利用能力，努力使自己成為“一專多能”的思考型、調(diào)查型、復(fù)合型媒體人。

參考文獻：

[1]孫平 曾曉牧：《面向信息素養(yǎng)論綱》，《圖書館論壇》 2005年第4期

[2] 唐筱童：《新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育》，《新聞教育》2011年第6期

第5篇：政治學(xué)博士論文范文

 一、研究背景與問題的提出

    隨著改革的不斷深入，我國市場經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展，社會供給日益豐富，局部甚至出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象，農(nóng)業(yè)市場競爭日趨激烈。規(guī)模小而分散的“小農(nóng)戶”在面對“大市場”時就暴露出諸如獲取市場信息困難、市場議價能力弱、資本不足、技術(shù)推廣緩慢、物流體系不暢等問題，農(nóng)業(yè)的發(fā)展當(dāng)前面臨著極大的困難，能否順利的實現(xiàn)轉(zhuǎn)型和跨越不僅關(guān)系到農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，甚至影響到國家的長治久安。

    日本、美國在發(fā)展過程中也曾出現(xiàn)過類似問題，通過對其農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史的考察可以發(fā)現(xiàn)，面對這種情況，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)往往會出現(xiàn)集聚現(xiàn)象，其中某些還會逐步發(fā)展成為在一國市場內(nèi)占有較高市場份額的主產(chǎn)地，這種主產(chǎn)地在直接生產(chǎn)成本、交易費用、銷售渠道、組織程度、市場議價能力以及競爭手段與策略方面具有明顯的市場優(yōu)勢，能夠增加農(nóng)民收入并促成農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級?？上驳氖?，經(jīng)過改革開放后三十多年尤其是1985年國家放開蔬菜生產(chǎn)之后二十多年的持續(xù)發(fā)展，我國部分農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)也初步顯現(xiàn)了集聚之勢，如大蒜、黃瓜等蔬菜的集中程度日益提高，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)布局出現(xiàn)了競爭導(dǎo)致的集中和變動，真正意義上的農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地在我國正快速形成，農(nóng)業(yè)的區(qū)域化布局、專業(yè)化分工已成必然趨勢①。因此，為了更好地把握這種趨勢，更好地服務(wù)于我國農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營，更科學(xué)地制定農(nóng)產(chǎn)品布局政策，更好地促進農(nóng)民收益的增加，實現(xiàn)全國農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的協(xié)調(diào)，全面提升我國農(nóng)產(chǎn)品競爭力，對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭模式、規(guī)律進行研究具有極大的現(xiàn)實意義。

    經(jīng)濟活動的空間布局是經(jīng)濟學(xué)家研究的主要對象，日本、美國等發(fā)達國家學(xué)者對農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的集聚以及產(chǎn)地間競爭，已經(jīng)有了較為充分的研究與認(rèn)識，并且制定形成了比較完備的政策制度。我國在農(nóng)產(chǎn)品競爭力提升方面也已經(jīng)采取了很多積極措施，積累了很多經(jīng)驗，但仍有很多困難。在中國經(jīng)濟領(lǐng)域的諸項改革中，農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革是迄今少有的幾項矛盾最集中、情況最復(fù)雜的改革之一。導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革艱巨的原因很多，其中對農(nóng)產(chǎn)品競爭機制認(rèn)識的不完全、不深入，調(diào)控措施不當(dāng)是一個非常關(guān)鍵的因素。

    那么，到底是什么因素影響農(nóng)產(chǎn)品的競爭力，哪些個因素起主導(dǎo)作用，影響程度有多大，又是如何影響的？這些方面在不同的產(chǎn)區(qū)應(yīng)該是不同的。不對這些問題做進一步的回答，就難以真正了解中國農(nóng)產(chǎn)品競爭力在產(chǎn)區(qū)間的差異。換言之，如果我們不對參與競爭的主產(chǎn)地競爭力進行分析，那么對某一農(nóng)產(chǎn)品競爭力的分析也只能是對其進行全國平均數(shù)的分析后所得出的結(jié)論，只有在對主產(chǎn)地的形成及其競爭力進行分析的基礎(chǔ)上進行某一具體農(nóng)產(chǎn)品的競爭力分析，才是有建設(shè)性的分析方法。

    二、研究綜述

    對于經(jīng)濟活動的區(qū)域布局和分工的研究貫穿整個經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的各個階段，一直以來都是經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的核心問題之一。早在1826年杜能就在其著作《孤立國》中對農(nóng)業(yè)區(qū)位問題進行了初步探討，為后續(xù)的理論發(fā)展提供了視角和基礎(chǔ)。進入20世紀(jì)，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，發(fā)達國家農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸集中，部分農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)了在某一國內(nèi)產(chǎn)量大、市場份額高、市場影響力強的若干主產(chǎn)地，美國、日本等國學(xué)者紛紛對這種現(xiàn)象進行了研究和解釋，發(fā)展成了較為系統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭理論。農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭也成為一個廣泛涉及經(jīng)濟學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科的交叉問題，對其進行審視和研究需要從多學(xué)科角度綜合運用相關(guān)理論。既需要運用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論考察農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營的空間位置與空間分布，還需要從產(chǎn)業(yè)組織理論、企業(yè)管理理論出發(fā)，對其競爭力進行綜合評價并找出影響競爭力的主要因素和提升手段。下文就對與本文有關(guān)的諸領(lǐng)域研究進行總結(jié)與綜述，以期為本研究提供基礎(chǔ)和借鑒。

    (一)農(nóng)業(yè)區(qū)位理論

    農(nóng)業(yè)區(qū)位理論主要研究的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型隨著農(nóng)業(yè)區(qū)位而變化的特點和規(guī)律，即商品經(jīng)濟條件下農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)布局。該理論的奠基者是德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)家杜能，他在《孤立國》中運用局部均衡方法，在不考慮各地自然因素和社會經(jīng)濟因素的差異下，闡明了市場距離對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度和土地利用(農(nóng)業(yè))類型的影響，第一次確立了農(nóng)業(yè)類型的區(qū)位存在著客觀規(guī)律性及優(yōu)勢區(qū)位具有相對性等有關(guān)農(nóng)業(yè)布局的重要概念。隨后，韋伯(1909)提出了“工業(yè)區(qū)位論”，其和杜能的“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”的共同點都在于著眼于成本最小、節(jié)省運費。但是這種設(shè)想的工農(nóng)業(yè)布局模式卻是一種過于理想主義的圖式，在實踐中往往正是由于各地不同的自然因素和社會經(jīng)濟因素導(dǎo)致了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間差異。特別是到了現(xiàn)代，農(nóng)業(yè)中交通運輸、罐頭制造和冷凍技術(shù)迅速發(fā)展，運費大幅度下降，市場距離在農(nóng)業(yè)土地利用方式?jīng)Q策中日益成為次要因素，農(nóng)業(yè)區(qū)位論的直接適用范圍更是大大縮小。和杜能試圖解釋大范圍地區(qū)宏觀的農(nóng)業(yè)區(qū)位不同，現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)區(qū)位論者更多地注意研究具體農(nóng)場的“農(nóng)業(yè)決策”。影響農(nóng)業(yè)決策過程的各種因素中，不僅包括各種社會經(jīng)濟因素、技術(shù)因素、自然因素，還應(yīng)包括農(nóng)戶的行為因素，如個人業(yè)務(wù)知識、經(jīng)驗、偏好以及冒險精神，等等。在我國，也有很多學(xué)者以“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”為基礎(chǔ)進行了相關(guān)研究。傅銘②從“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”的基礎(chǔ)理論出發(fā)，對吉林省的農(nóng)業(yè)區(qū)位資源進行了定量分析。李瑜、鄭少鋒③按照農(nóng)業(yè)區(qū)位理論和產(chǎn)業(yè)演變的一般規(guī)律對西部退耕還林地區(qū)農(nóng)業(yè)的布局進行了研究。還有的學(xué)者對“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”本身的指導(dǎo)意義和不足進行了研究。付曉東、張西玲④指出了“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”在地區(qū)增長動因和過程分析、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及演變分析、地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展等領(lǐng)域問題的不足與缺失。安樹偉、梁增泰⑤指出了運用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論調(diào)控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局與生產(chǎn)要素投入，從而提高經(jīng)濟效益的一般思路和方法。

    (二)競爭理論

    西方古典競爭理論可追溯到亞當(dāng)·斯密的古典自由競爭理論，假設(shè)市場的“自然秩序”以及理性的經(jīng)濟人，強調(diào)“看 不見的手”對市場調(diào)節(jié)的作用，主張自由競爭。在自由競爭理論中，商品交換和競爭過程中，存在著商品和要素價格的自然平均比率，商品的價格在競爭的作用下，圍繞著自然價格上下波動。19世紀(jì)70年代，西方學(xué)者中提出了邊際效用價值理論，以此為基礎(chǔ)建立了新古典競爭理論。以馬歇爾(1890)為代表的新古典競爭理論認(rèn)為競爭是市場過程最終會實現(xiàn)的均衡狀態(tài)，在均衡狀態(tài)下會實現(xiàn)市場均衡以及社會利益和個人利益的和諧一致。馬克思(1867)的競爭理論是圍繞著他的商品價值理論和實踐，在剩余價值理論之中展開的。在馬克思的競爭理論中，同一部門內(nèi)生產(chǎn)者之間的競爭形成商品的社會價值，生產(chǎn)者與消費者之間的競爭決定著商品價值的實現(xiàn)程度。馬克思的競爭理論是一個動態(tài)的過程，他考慮了競爭過程中生產(chǎn)技術(shù)提高勞動生產(chǎn)率對價值形成和實現(xiàn)的影響，從而在競爭理論中第一次揭示了競爭過程的動態(tài)性質(zhì)。

    現(xiàn)代競爭理論中，熊彼特(1912)提出了動態(tài)競爭和創(chuàng)新理論的初步觀點，認(rèn)為競爭經(jīng)濟的實現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，企業(yè)不斷通過運用新技術(shù)來開發(fā)新產(chǎn)品，從而實現(xiàn)所謂的創(chuàng)新。競爭推動著企業(yè)不斷地創(chuàng)新與技術(shù)進步，大企業(yè)則逐漸因為創(chuàng)新和技術(shù)進步而形成壟斷，獲得高額利潤?？死?1950)在創(chuàng)新和動態(tài)競爭觀點的影響下，提出有效競爭理論，形成現(xiàn)代競爭理論的一個完整理論體系?？死怂岢龅挠行Ц偁幨怯?ldquo;突進行動”和“追蹤反應(yīng)”這兩個階段構(gòu)成的一個無止境的、動態(tài)的競爭過程。“突進行動”是先鋒企業(yè)首先創(chuàng)新運用新的生產(chǎn)技術(shù)，推出新產(chǎn)品，開發(fā)新的市場等從而獲得“優(yōu)先利潤”，在市場競爭中占據(jù)有利地位。“追蹤反應(yīng)”是指隨后其他競爭企業(yè)開始追隨先鋒企業(yè)的創(chuàng)新模式，以分得優(yōu)先利潤，從而使利潤平均化。至此，先鋒企業(yè)再次創(chuàng)新，其他企業(yè)也不斷追隨，競爭即以這種循環(huán)方式不斷持續(xù)。20世紀(jì)70年代后，現(xiàn)代競爭理論有了新的發(fā)展，形成了哈佛學(xué)派和芝加哥學(xué)派的競爭理論。哈佛學(xué)派的S－C－P體系采用市場結(jié)構(gòu)(S)、市場行為(C)、市場成果(P)三個概念，認(rèn)為競爭決策的目標(biāo)是保證競爭過程達到有效的市場成果，為了保持有效的市場競爭，獲得和諧的市場成果，必須對市場結(jié)構(gòu)和市場行為進行調(diào)節(jié)和干預(yù)。芝加哥學(xué)派則嚴(yán)厲批判了哈佛學(xué)派的S－C－P體系，他們認(rèn)為市場競爭應(yīng)是一個沒有國家干預(yù)、由市場力量自由發(fā)揮的過程，國家對于競爭的干預(yù)應(yīng)僅限于為市場競爭過程確立制度框架。新奧地利學(xué)派的競爭理論產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代后，與芝加哥學(xué)派的理論同時對反托拉斯政策產(chǎn)生了重要的影響，雖方法論和理論基礎(chǔ)不同，但是對壟斷的寬容態(tài)度和反對政府干預(yù)等觀點是一致的。

    我國學(xué)者也有相應(yīng)的理論研究。洪銀興⑥認(rèn)為我國的出口貿(mào)易和利用外資要由追求數(shù)量增長轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量和效益，以適應(yīng)經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，必須認(rèn)識和發(fā)揮自身優(yōu)勢，與此對應(yīng)，在貿(mào)易戰(zhàn)略上著重突出勞動密集型產(chǎn)品出口。他認(rèn)為，單純的比較優(yōu)勢，不一定就能成為產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢，需要將比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢。王宇翔、謝科進⑦曾利用比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢的理論研究我國蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，認(rèn)為蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)采取以競爭優(yōu)勢為導(dǎo)向，以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)的戰(zhàn)略。充分發(fā)揮蘋果產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢(生態(tài)資源優(yōu)勢、勞動力資源優(yōu)勢、區(qū)位資源優(yōu)勢)，深化低級生產(chǎn)要素的使用，培養(yǎng)蘋果產(chǎn)業(yè)所需要的高級生產(chǎn)要素，重點培養(yǎng)富有競爭力的市場主體，提高國內(nèi)需求品質(zhì)，滿足國際市場要求，完善相關(guān)及支持性產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，加強政府支持，充分把握機會，將蘋果產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢充分轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢，提高競爭力，促進蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。綜合國內(nèi)外學(xué)者的競爭理論研究，現(xiàn)有競爭理論主要以動態(tài)競爭和創(chuàng)新理論為主流，國內(nèi)學(xué)者主張促進國內(nèi)產(chǎn)業(yè)從比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成為競爭優(yōu)勢，提高我國產(chǎn)品在貿(mào)易中的競爭力，從而占據(jù)有利的競爭地位。

    (三)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地間競爭

    依據(jù)發(fā)達國家的歷史經(jīng)驗，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)開始出現(xiàn)過剩時，產(chǎn)地間的競爭則開始顯現(xiàn)⑧。自20世紀(jì)30年代開始，美國學(xué)者著手研究農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地間競爭問題，其中具有開創(chuàng)性意義的是。John D. Black的研究。John D. Black⑨認(rèn)為影響農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地競爭力的因素主要包括產(chǎn)地的自然條件、地區(qū)條件、資本條件以及制度條件?；谏鲜鲅芯?，美國隨后出現(xiàn)了一系列關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭方面的實證研究。如Robert L. Jack⑩等對美國東北部肉雞產(chǎn)業(yè)的競爭狀況進行了分析，認(rèn)為美國的肉雞生產(chǎn)形成了產(chǎn)地，但產(chǎn)地在不同時期因競爭而不斷變化，進而運用影子價格建立了產(chǎn)地間的競爭模型，并指出肉雞產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方向。Stephen W. Fuller(11)等則以田納西州的洋蔥為研究對象，采用結(jié)構(gòu)分析法對田納西洋蔥市場價格及市場份額的影響因素進行了分析，認(rèn)為影響其價格的因素主要是運輸?shù)任锪鞒杀?，而?dǎo)致其市場份額下降的主要原因則是晚夏洋蔥的上市。

    我國也有部分學(xué)者研究了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地間競爭問題，耿獻輝、周應(yīng)恒(12)利用產(chǎn)地集中度系數(shù)和生產(chǎn)規(guī)模優(yōu)勢指數(shù)測度了我國梨生產(chǎn)的格局變動與發(fā)展趨勢及其影響因素，認(rèn)為我國梨的傳統(tǒng)主產(chǎn)地競爭力不斷下降，而新疆、陜西等新興主產(chǎn)地正在形成，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)產(chǎn)地土地、勞動力等要素機會成本的快速提高和梨的品種選擇制約。鐘甫寧、劉順飛(13)認(rèn)為我國水稻生產(chǎn)布局近年來出現(xiàn)了較大變化，在各區(qū)域水稻相對于替代作物的收益差異以及資源條件約束、制度改革因素的共同作用下，南方區(qū)和長江中下游區(qū)播種面積減少較多而東北區(qū)實現(xiàn)了較大幅度增長。伍山林(14)認(rèn)為中國的糧食生產(chǎn)具有穩(wěn)定的區(qū)域變化特征，農(nóng)村人均耕地資源和非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)是這種區(qū)域變化的重要影響因素。夏曉平等(15)認(rèn)為自然資源條件、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和政府的政策支持力度是決定我國肉羊產(chǎn)地競爭力的核心因素。黃季煜等(16)對山東70個村的調(diào)查數(shù)據(jù)進行了分析，認(rèn)為在以蔬菜生產(chǎn)擴張為主的種植結(jié)構(gòu)調(diào)整中，一個地區(qū)的市場基礎(chǔ)設(shè)施的改進和交通設(shè)施的完善是促進農(nóng)戶種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要決定因素，而現(xiàn)代零售市場和有名無實的農(nóng)民合作組織則還沒有產(chǎn)生積極作用。鄭風(fēng)田等(17)則從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)的角度對影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素進行了分析，認(rèn)為專業(yè)化分工以及交織的區(qū)域社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對于競爭優(yōu)勢的產(chǎn)生具有決定 性作用。綜合目前我國學(xué)者的研究成果，可以認(rèn)為自然因素對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地的影響正日益縮小，而社會經(jīng)濟因素、技術(shù)因素作用則在迅速增強。我國農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)正在逐步實現(xiàn)從自然布局到經(jīng)濟布局的轉(zhuǎn)變。

    (四)農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地的形成

    關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地的形成理論可以追溯至產(chǎn)業(yè)集聚理論，因為主產(chǎn)地的形成也是一種廣義上的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象。最先提出產(chǎn)業(yè)集聚概念的是馬歇爾(1890)，他認(rèn)為導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)集聚的主要原因是外部性，而外部性又可以分為勞動力的市場共享、專業(yè)化中間產(chǎn)品和服務(wù)以及因企業(yè)創(chuàng)新而引發(fā)的技術(shù)外溢三個層次。此后針對工業(yè)區(qū)位轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，韋伯(1909)通過系統(tǒng)研究勞動力、區(qū)位、集聚等因素工業(yè)區(qū)位集中的影響，提出了相應(yīng)的“工業(yè)區(qū)位論”。胡佛(1948)則在沿襲韋伯和馬歇爾的分析框架基礎(chǔ)上，通過對運輸成本的進一步細(xì)化，將工業(yè)區(qū)位論進一步發(fā)展成為終點區(qū)位理論和轉(zhuǎn)運點區(qū)位理論，認(rèn)為規(guī)模經(jīng)濟、本地化、都市化是產(chǎn)業(yè)集聚的主要原因。后來人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的區(qū)域經(jīng)濟學(xué)將空間因素完全抽象化并忽略所有生產(chǎn)要素的流動成本的相關(guān)假設(shè)與現(xiàn)實不符，終由迪克斯特和斯蒂格利茨(1977)擴大了傳統(tǒng)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)研究范疇，將空間、信息、創(chuàng)新、外部性以及聚集效應(yīng)等因素納入了經(jīng)濟活動空間布局的影響因素之中。

    20世紀(jì)60年代，以淺見淳之(1989)、武部隆(1993)、崛田忠夫(1995)為代表的日本學(xué)者，結(jié)合本國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實踐，將農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭理論逐漸發(fā)展成為主產(chǎn)地形成理論。其中，崛田忠夫⑦所歸納體系較為完備，該體系從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及內(nèi)部組織入手，將農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地的形成解釋為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動在空間的布局，且主要是受地形與氣候的影響并隨著時間發(fā)生變遷，認(rèn)為在時空的共同演進下，地域環(huán)境相近的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相互依存，逐步展開機能性推展直至確立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域，即產(chǎn)地，同時依據(jù)生產(chǎn)廣度與密度、生產(chǎn)方法的特殊性、市場評價、農(nóng)戶組織等因素，將主產(chǎn)地的形成劃分為生產(chǎn)地區(qū)、產(chǎn)地、主產(chǎn)地、高度主產(chǎn)地四個層次。崛田忠夫的思想對后來日本的農(nóng)業(yè)政策也產(chǎn)生了較大影響。

    運用日本學(xué)者的主產(chǎn)地形成理論，我國學(xué)者也進行了一些有益的研究。韓曙、黃淑佳(19)認(rèn)為當(dāng)時以城市近郊為主的蔬菜生產(chǎn)政策已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實的發(fā)展需要。李岳云、盧中華、凌振春(20)對我國蔬菜生產(chǎn)的區(qū)域化趨勢進行了分析，指出雖然當(dāng)前我國蔬菜生產(chǎn)的集中化程度不高，但卻有向具有綜合比較優(yōu)勢區(qū)域集中的趨勢，并指出這種趨勢是由生產(chǎn)者的利益驅(qū)動并通過市場競爭機制和集聚效應(yīng)所實現(xiàn)的。盧凌霄(21)利用區(qū)位熵指標(biāo)對我國蔬菜生產(chǎn)的集中情況進行了分析，認(rèn)為我國全國層面的蔬菜生產(chǎn)有向某些特定省份特定區(qū)域集中的趨勢，蔬菜的全國性主產(chǎn)地正在形成，并給出了我國蔬菜產(chǎn)地集中的政策建議。周應(yīng)恒等(22)認(rèn)為農(nóng)民經(jīng)濟利益最大化的種植決策改變(改為種植主產(chǎn)地蔬菜)，主要是由于農(nóng)戶、生產(chǎn)技術(shù)、市場、企業(yè)、政府和特定機構(gòu)發(fā)揮相關(guān)職能等多個因素的共同作用帶來了規(guī)模經(jīng)濟、外部經(jīng)濟以及機會成本，從而在產(chǎn)地競爭過程中凸顯比較優(yōu)勢而形成主產(chǎn)地。

    (五)對現(xiàn)有研究的評述

    綜上所述，現(xiàn)有研究在以下兩個方面已經(jīng)較為豐富：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型隨著農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化及其規(guī)律；二是農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地形成的動因及機理，這在一定程度上為我們的研究提供了基礎(chǔ)和角度。

    但是目前農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭力的研究卻較多的選擇以比較優(yōu)勢為評價標(biāo)準(zhǔn)，通過局部、靜態(tài)的分析方法研究制約產(chǎn)地競爭力的因素。這就造成了只能對部分可量化指標(biāo)如生產(chǎn)成本、要素成本等進行分析，而忽略創(chuàng)新能力、經(jīng)營組織、社會文化和歷史因素的基礎(chǔ)作用，同時，更缺乏對農(nóng)產(chǎn)品不同產(chǎn)地間競爭格局的歷史變遷所進行的全面深入的探討，這都將對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭問題的現(xiàn)實和理論認(rèn)識產(chǎn)生制約作用。有的研究雖然闡明了單個產(chǎn)地的行為模式與產(chǎn)地競爭結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系，但對于產(chǎn)地競爭結(jié)構(gòu)的長期變化仍舊缺乏系統(tǒng)探討。從絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論到交易費用理論、競爭優(yōu)勢理論再到近年興起的動態(tài)競爭理論，經(jīng)濟學(xué)家對國際貿(mào)易、工業(yè)企業(yè)的競爭進行了深入的探討。相對而言，上述理論在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用就顯得單薄，尤其是動態(tài)競爭理論，尚未見到在農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地競爭力研究領(lǐng)域的直接運用，因此，對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭的研究也需要建立一個動態(tài)的研究框架。實踐證明熊彼特的“創(chuàng)造性破壞”理論也適用于當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營，無論是農(nóng)民合作組織的出現(xiàn)、差異化的產(chǎn)品策略、政府政策的支持都可看作生產(chǎn)函數(shù)的某種創(chuàng)新，亦會對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地競爭力產(chǎn)生重要影響。

    三、動態(tài)的研究框架

    (一)動態(tài)分析的理論基礎(chǔ)

    農(nóng)產(chǎn)品的競爭力實際上就是農(nóng)業(yè)內(nèi)部不同農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的競爭力，即在農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、集中、加工、運輸、銷售等過程中所形成的相互作用、相互聯(lián)系的各種組織的效率在市場上的體現(xiàn)，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和戰(zhàn)略管理學(xué)科共同的研究問題。因此，必須將農(nóng)產(chǎn)品競爭這種經(jīng)濟活動納入競爭力的一般分析框架中進行考察。

    農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟活動具有范圍廣而邊界模糊的特點，從初級農(nóng)產(chǎn)品到食品之間的產(chǎn)品形態(tài)也多種多樣，因此，為了界定明確的研究范疇，建立恰當(dāng)?shù)姆治隹蚣埽瑢W(xué)者們對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動進行了類別劃分。Breimyer(1960)將農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟活動劃分為三個類別，即初級農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、將飼料轉(zhuǎn)化為動物性產(chǎn)品、食品產(chǎn)品的市場營銷。后來這一理論框架主要用以分析資源的所有權(quán)與管理、最終消費品與初級產(chǎn)品、價格趨勢的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，Abbott與Bredahl(23)根據(jù)由農(nóng)業(yè)到食品產(chǎn)業(yè)的各環(huán)節(jié)及其產(chǎn)品與最終消費品之間的關(guān)系，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動劃分為無差異初級產(chǎn)品的生產(chǎn)、差異性初級產(chǎn)品生產(chǎn)、由初級產(chǎn)品向半加工產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、由初級產(chǎn)品和半加工品向可消費品的轉(zhuǎn)化四種類型。無差異的初級產(chǎn)品競爭力取決于生產(chǎn)、運輸成本，運用古典的農(nóng)業(yè)區(qū)位理論即可對之進行有效分析，此階段的競爭策略即所謂的“低成本競爭”。由于市場需求的有限，隨著生產(chǎn)的逐漸升級，農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)入“差異型”競爭。

    競爭力是一個經(jīng)濟學(xué)與產(chǎn)業(yè)組織理論、企業(yè)管理理論交叉的范疇，研究競爭力必須從產(chǎn)業(yè)組織和企業(yè)戰(zhàn)略管理的角度出發(fā)。Porter(1990)在對國家某一產(chǎn)業(yè)競爭力的分析中提出了“鉆石理論”(24)，他認(rèn)為，一個國家某種產(chǎn)業(yè)的競爭力取決于四大關(guān)鍵要素，即生產(chǎn)要素(包括天然資源、人力資源、知識資源、資本 資源、基礎(chǔ)設(shè)施)、需求條件(主要是本國市場的需求)、相關(guān)與支持性產(chǎn)業(yè)的表現(xiàn)(主要是這些產(chǎn)業(yè)和相關(guān)上游產(chǎn)業(yè)是否有國際競爭力)以及企業(yè)的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭對手的表現(xiàn)。四大因素相互作用，加上兩個變數(shù)較大的因素——政府(其作用主要體現(xiàn)在通過政策調(diào)節(jié)、創(chuàng)造競爭優(yōu)勢上)與機會(包括重要發(fā)明、技術(shù)突破、生產(chǎn)要素與需求狀況的重大變動以及其他突發(fā)事件等)，形成鉆石體系。

    波特對產(chǎn)業(yè)競爭力的評價方法是公認(rèn)的運用產(chǎn)業(yè)組織理論研究國際競爭力的典范，后來也被許多學(xué)者運用到農(nóng)產(chǎn)品競爭力的分析中來。如Hobbs(25)運用這一理論分析了丹麥豬肉產(chǎn)業(yè)獲得國際競爭力的過程。丹麥的豬肉產(chǎn)業(yè)不具備資源稟賦優(yōu)勢，但是通過產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的大規(guī)模、高度集中的合作，實現(xiàn)了在縱向產(chǎn)業(yè)鏈上的多種創(chuàng)新，包括建立確保產(chǎn)品安全性和提品信息的產(chǎn)品追蹤體系、專門的市場條款等，顯著提高了丹麥豬肉產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。

    同時，競爭優(yōu)勢的實現(xiàn)又離不開比較優(yōu)勢的發(fā)揮(26)，充分發(fā)揮經(jīng)濟的比較優(yōu)勢是波特“鉆石體系”中四大關(guān)鍵要素存在和發(fā)揮作用的必要條件。林毅夫、蔡防、李周(27)指出，只有按照經(jīng)濟的比較優(yōu)勢來選擇產(chǎn)業(yè)、技術(shù)及組織生產(chǎn)活動，產(chǎn)業(yè)和整個經(jīng)濟才能最大限度地創(chuàng)造經(jīng)濟剩余，從而創(chuàng)造出競爭理論所重視的“高級生產(chǎn)要素”，遵循比較優(yōu)勢是企業(yè)和國家具有競爭力的前提。

    (二)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地競爭力的影響因素

    由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)產(chǎn)品的特殊性，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地的競爭力主要受以下兩類因素的影響。

    1.直接因素

    主要包括成本、質(zhì)量、品牌以及產(chǎn)品差異性。其中成本與質(zhì)量是基礎(chǔ)，是形成產(chǎn)品競爭力的基本來源，與產(chǎn)地的自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)戶經(jīng)營水平以及產(chǎn)業(yè)組織化程度等基礎(chǔ)因素密切相關(guān)。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的不斷深入以及市場競爭的日趨激烈，品牌以及產(chǎn)品的差異性對競爭優(yōu)勢所起的作用越來越大，也是農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭日趨成熟的表現(xiàn)。

    2.基礎(chǔ)因素

    主要包括農(nóng)業(yè)的自然資源、基礎(chǔ)設(shè)施、科技水平、農(nóng)戶經(jīng)營水平、產(chǎn)業(yè)組織化程度以及產(chǎn)業(yè)政策。其中，農(nóng)業(yè)的自然資源雖然屬于初級生產(chǎn)要素，但是對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量乃至成本都具有較大影響，最終影響農(nóng)產(chǎn)品的競爭力；農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高級要素，主要影響農(nóng)產(chǎn)品的成本，進而影響其競爭力；農(nóng)業(yè)的科技水平包括技術(shù)開發(fā)及技術(shù)推廣，也屬于高級生產(chǎn)要素，是提高產(chǎn)品競爭力的最有效途徑；農(nóng)戶的經(jīng)營水平及產(chǎn)業(yè)的組織化程度則直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量與成本以及產(chǎn)業(yè)規(guī)模，從而影響產(chǎn)品競爭力；產(chǎn)業(yè)政策是政府指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要手段，可以優(yōu)化資源配置，最終提高產(chǎn)業(yè)競爭力。

    在上述諸多因素中，如果把分析的著眼點放在產(chǎn)地間的競爭與市場營銷戰(zhàn)略的關(guān)系上的話，那么我們認(rèn)為可以把上述因素提煉為以下五個因素，亦即：組織行為、市場結(jié)構(gòu)、農(nóng)戶行為、技術(shù)結(jié)構(gòu)、自然屬性。同時，產(chǎn)地整體競爭力的增強是五大因素相互作用的結(jié)果。見圖1。

    

    圖1　影響競爭力的5個因素

    (三)建立動態(tài)研究框架的意義

    結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織理論、營銷戰(zhàn)略管理以及競爭理論，著重依據(jù)上述影響競爭力的五個因素探討農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間的競爭問題，必然涉及市場結(jié)構(gòu)的變化以及產(chǎn)地經(jīng)營組織及農(nóng)戶行為模式的對應(yīng)，因此一定程度上的長期分析是必要的，同時這種分析也必然是一個動態(tài)的分析框架。

    建立動態(tài)的研究框架，可以彌補我國對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭研究的不足。從目前農(nóng)產(chǎn)品競爭力研究的現(xiàn)狀來看，國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品競爭力研究存在以下兩方面的局限性。

    一是研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ)范圍較窄。目前盛行的研究大多是從比較優(yōu)勢出發(fā)，從產(chǎn)業(yè)的角度進行研究。但是，單純的比較優(yōu)勢不一定能成為競爭優(yōu)勢。因此，只從產(chǎn)業(yè)的角度進行研究是片面的、不完整的，還必須針對農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地，從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)運營組織的角度，對其競爭戰(zhàn)略和組織的績效進行研究。所以，對農(nóng)產(chǎn)品競爭力的研究，應(yīng)該將產(chǎn)業(yè)組織理論與企業(yè)戰(zhàn)略理論特別是營銷戰(zhàn)略理論相結(jié)合，同時借鑒最新的競爭力研究范式，使我國對農(nóng)產(chǎn)品競爭力的研究更加全面與深入。

    二是對競爭力的影響因素認(rèn)識不充分?，F(xiàn)有文獻對農(nóng)產(chǎn)品競爭力的研究片面地集中于供給方面，而缺乏對需求因素的考慮，即農(nóng)產(chǎn)品消費者的需求和偏好變化對競爭力的影響。同時，現(xiàn)有文獻對供給的研究也大多集中于供給中的生產(chǎn)成本，忽略了流通成本?？梢哉f上述對農(nóng)產(chǎn)品競爭力研究所存在的問題已成為國內(nèi)現(xiàn)有研究的重大缺陷。

    基于以上原因，建立一個較為全面、動態(tài)的研究框架，廣泛運用產(chǎn)業(yè)組織理論和企業(yè)戰(zhàn)略理論，同時借鑒最新發(fā)展的競爭力理論，可以為我國農(nóng)產(chǎn)品競爭力的研究建立一個系統(tǒng)的分析框架，而且在一定程度上豐富國內(nèi)學(xué)者對于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭理論的研究視角，同時通過對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競爭過程的觀察，總結(jié)適應(yīng)不同類型產(chǎn)地的競爭策略和競爭手段，為我國正在形成的農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地提升其自身競爭力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供可借鑒的成功經(jīng)驗。

    ［收稿日期］2011－12－19

    注釋：

    ①苗齊：《中國種植業(yè)區(qū)域分工研究》(博士論文)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2003年3月，第17～18頁。

    ②傅銘：《吉林省農(nóng)業(yè)區(qū)域優(yōu)勢分析》(碩士論文)，吉林大學(xué)，2009年4月，第21～29頁。

    ③李瑜，鄭少鋒：《農(nóng)業(yè)區(qū)位理論與西部退耕還林區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局研究》，《農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究》2007年第3期。

    ④付曉東，張西玲：《平原農(nóng)業(yè)縣如何發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟——以河南省滑縣工業(yè)發(fā)展為例》，《工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟》2004年第2期。

    ⑤安樹偉，梁增泰：《陜西省西鄉(xiāng)縣土地生產(chǎn)潛力與人口承載量研究》，《陜西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》1995年第4期。

    ⑥洪銀興：《從比較優(yōu)勢到競爭優(yōu)勢——兼論國際貿(mào)易的比較利益理論的缺陷》，《經(jīng)濟研究》1997年第6期。

    ⑦王宇翔，謝科進：《從比較優(yōu)勢走向競爭優(yōu)勢——以我國蘋果產(chǎn)業(yè)為例》，《黑龍江對外經(jīng)貿(mào)》2006年第12期。

    ⑧王秀清：《大都市郊區(qū)蔬菜產(chǎn)地的競爭策略問題》，《中國農(nóng)村經(jīng)濟》1996年第9期。

    ⑨John D. Black, "Social Implications of the Restriction of Agricultural Output", American Economic Review, June, 1931.

    ⑩Hui-Yuan Chen Wu, Robert L. Jack, Dale Colyer. The Northeast and Interregional Competition for Broilers. NJARE, April 1985.

    (11)Stephe n W. Fuller, Oral Capps, Jr., Haruna Bello, Cart Sharer. Structure of the Fresh Onion Market in the Spring Season: A Focus on Texas and Its Competition. Western Journal of Agricultural Economics, December 1991.

    (12)耿獻輝，周應(yīng)恒：《從集中走向分散：我國梨生產(chǎn)格局的變動解析》，《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》2010年第9期。

    (13)鐘甫寧，劉順飛：《中國水稻生產(chǎn)布局變動分析》，《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟》2007年第9期。

    (14)伍山林：《中國糧食生產(chǎn)區(qū)域特征與成因研究——市場化改革以來的實證分析》，《經(jīng)濟研究》2000年第10期。

    (15)夏曉平，李秉龍，隋艷影：《中國肉羊產(chǎn)地移動的經(jīng)濟分析——從自然性布局向經(jīng)濟性布局轉(zhuǎn)變》，《農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究》2011年第1期。

    (16)黃季焜，牛先芳，智華勇，董曉霞：《蔬菜生產(chǎn)和種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響因素分析》，《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題》2007年第7期。

    (17)鄭風(fēng)田，顧莉萍：《準(zhǔn)公共服務(wù)、政府角色定位與中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)族群的成長——山東省金鄉(xiāng)縣大蒜個案分析》，《中國農(nóng)業(yè)觀察》2006年第5期。

    (18)崛田忠夫：《産地生不流通論》，東京：大明堂，1995年。

    (19)韓曙，黃淑佳：《關(guān)于蔬菜商品生產(chǎn)基地新格局的思考》，《商業(yè)時代》1989年第7期。

    (20)李岳云，盧中華，凌振春：《中國蔬菜生產(chǎn)區(qū)域化的演化與優(yōu)化——基于31省區(qū)的實證分析》，《經(jīng)濟地理》2007年第3期。

    (21)盧凌霄，周德，呂超，周應(yīng)恒：《中國蔬菜產(chǎn)地集中的影響因素分析——基于山東壽光批發(fā)商數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)方程模型研究》，《財貿(mào)經(jīng)濟》2010年第6期。

    (22)周應(yīng)恒，謝美婧，熊素蘭，周威山：《江蘇邳州大蒜主產(chǎn)地形成機制研究：農(nóng)戶規(guī)?；N植視角》，《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題》2010年第9期。

    (23)Maury E. Bredahl, Philip C. Abbott, and Michael R. Reed Competitiveness in International Food Markets, Boulder,Co:Westview Press. 1994.

    (24)邁克爾·波特：《國家競爭優(yōu)勢》，李明軒、邱如美譯，北京：華夏出版社，2002年，第67～122頁。