稅法案例教學(xué)案例研究方法應(yīng)用分析

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案例教學(xué)在學(xué)習過程中能夠加強學(xué)生對于理論知識的理解，同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習中投入更多的熱情，因此案例教學(xué)法在稅法課程中的應(yīng)用是具備一定的可行性的。不僅可行，還能夠大大提升稅法課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，不過在實際的案例教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師對于案例研究和案例教學(xué)的概念并不是十分的明確，學(xué)生也很容易混淆對案例研究和案例教學(xué)的理解，所以本文就主要以稅法課程為主，探討案例研究在案例教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，并繼而進一步的解決學(xué)生在案例學(xué)習中所存在的問題，幫助學(xué)生加強對稅法知識的進一步掌握。

1.從案例研究到案例教學(xué)轉(zhuǎn)換的可行性分析

案例研究是一種情境探究，同時也是一種現(xiàn)實生活的信息反饋，案例研究是對現(xiàn)實生活中所存在的某一種現(xiàn)象進行研究，并對其進行分析。在進行案例研究的過程中，要事先明確案例研究的背景，同時也應(yīng)該對案例研究的整個推進過程進行分析，找到解決其中所存在問題的方法。案例研究在教學(xué)中的應(yīng)用，是能夠有助于教學(xué)方式的優(yōu)化的，而其中也能夠有利于學(xué)生對于知識的掌握，案例研究的結(jié)果還能夠幫助學(xué)生加強對知識的理解。而利用案例研究的方式開展案例教學(xué)，就能夠使其中所存在的問題都能夠得到科學(xué)的總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)用案例研究的方法，就要事先收集相關(guān)的典型案例，利用這些典型案例能夠給予教師教學(xué)的啟發(fā)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入的進入到教學(xué)內(nèi)容中，并結(jié)合自身所具備的知識，對案例進行分析和理解，在案例中也會出現(xiàn)個人問題，學(xué)生可以將這些問題綜合在一起，并形成更加符合邏輯的解決思路，而想要形成系統(tǒng)性的案例教學(xué)方式，就應(yīng)該在課內(nèi)外都運用案例研究的方法，案例研究方法的實施是要以課堂教學(xué)作為載體的，學(xué)生需要通過模擬來更加理解問題并分析問題，因此想要開展案例研究，課堂就是最好的場所。不斷變換的稅法體系和稅收制度，使得稅收課程也開始得到轉(zhuǎn)變，而在稅收課程中應(yīng)用案例研究的方式，就能夠加強稅收課程的質(zhì)量和效率，對于承擔稅收課程教學(xué)任務(wù)的教師而言，想要在課堂教學(xué)中應(yīng)用案例研究的方式，就應(yīng)該緊跟時代的步伐，適應(yīng)時代的變化，并且盡可能的掌握更多的理論知識，加強對于稅收環(huán)境變化中的案例的理解。而除此之外，承擔稅收課程教學(xué)任務(wù)的教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際需求以及學(xué)生學(xué)習的實際需求，在課堂教學(xué)中盡可能的引入更加合理合適的案例，并且盡可能的使案例更加富有趣味性，這樣也能夠在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠更加積極主動地加入到課堂教學(xué)中，同時，富有趣味性的，符合學(xué)生的學(xué)習邏輯和稅法課程的教學(xué)內(nèi)容的案例，能夠幫助學(xué)生加強解決問題的能力，也能夠使學(xué)生對其中的問題進行分析，因此也就更有利于高校對于相關(guān)的專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

2.稅收課程案例的選取應(yīng)用分析

2.1稅收案例選取的廣義應(yīng)用

案例研究是一種實證研究，也是社會科學(xué)研究方法中的一種，而案例研究需要對案例進行更加深入的分析和研究，同時在其中提出相應(yīng)的假設(shè)，找到其中的問題，并對這個問題加以總結(jié)，同時也透過案例的現(xiàn)象看到其案例的本質(zhì)所反映出的信息，因此在進行案例研究時需要收集和整理相關(guān)的信息，這些信息都是真實的，需要研究者利用各種渠道和方式去獲取。而可采用的途徑有非常多種，例如調(diào)取檔案文件，查閱文獻資料等，通過這些信息技術(shù)收集和整理到的信息，最后也要匯聚在一起，并在其中提煉出有用的信息。而在過去這些可以采用的獲取信息的方式，多少都有一定的復(fù)雜性，但是現(xiàn)階段人們已經(jīng)可以利用網(wǎng)絡(luò)、利用軟件來獲取和收集這些信息，因此也能夠高效的處理和整理這些信息，在案例研究工作中最重要的就是對于信息的收集和整理，因為在收集和整理信息的過程中，研究者就能夠整理出自己的思緒，同時也能夠摸清楚事情發(fā)展的脈絡(luò)，并找到其中的問題，這樣也能夠更加有針對性和有方向的收集和采納相關(guān)的資料，減少研究工作的工作量，減輕研究的壓力。而對于稅法課程的學(xué)習，相對而言是十分抽象的，但是其中也有具體的部分，學(xué)習的規(guī)律是從抽象到具體，再由具體到宏觀。而這樣的學(xué)習方向中所存在的一些瑣碎細小的稅法知識點，就很容易被學(xué)生所混淆。如果學(xué)生沒有對這些進行深入的研究，那么學(xué)生也難以完全的掌握這些理論知識。

2.2基于案例研究的分類對案例的選取

案例研究的類型有以下幾種，單一案例研究和多案例研究，以及探索性案例研究、描述性案例研究、解釋性案例研究。而這幾種案例研究都存在一定的差異。

2.2.1單一案例研究和多案例研究在進行案例研究之前，研究人員就應(yīng)該考慮到案件的數(shù)量，選擇合適的案件數(shù)量對于案例研究而言十分重要，如果有條件一般會采用多個案例研究的方式，因為多個案例研究的方式相對單一案例研究而言，更加完整和具有全面性，同時，多案例研究也能夠使研究者用更加客觀的目光找到在案件中所存在的共同點以及差異，并對比這些共同點和差異，得出案例結(jié)論，而也正是因為有了對比，有關(guān)案例問題的證明才更加具有說服力。但是在很多情況下，多案例研究分析的結(jié)果有可能是十分矛盾的，又或是根本沒有類似的內(nèi)容，而這就將會牽扯到一個新的研究領(lǐng)域，所以相對比而言，多案例研究方式能夠更加客觀和全面，但是多案例研究不如單一案例研究更加有利于深入的探討。而單一案例研究也就是選擇一個單一的案例進行深入的探討，往往這個單一案例是具有典型性的，在稅法學(xué)習中相對而言，應(yīng)用單一案例研究方式的情況較多。而單一案例研究主要研究的是其中的典型性案例所出現(xiàn)的環(huán)境和條件，當對案例的背景有了一定的了解之后，才能夠更加深入地對案例進行理解性研究。例如在研究高校的教職工的個人所得稅問題時，其所設(shè)立的背景就是高校，而在同一背景下才能夠進行橫向?qū)Ρ取?/p>

2.2.2探索性案例研究、描述性案例研究和解釋性案例研究如果不能夠確定研究問題和研究假設(shè)，那么就要應(yīng)用探索性案例研究的方式，要研究者憑借自己的直覺和經(jīng)驗，到現(xiàn)場了解情況，并收集現(xiàn)場資料和現(xiàn)場信息，再根據(jù)案例中的實際情況來對這些問題進行研究并提出理論假設(shè)，而在學(xué)習稅法的過程中，如果是環(huán)境稅，就可以利用探索性案例研究的方法。而描述性案例研究則主要是深入的分析研究對象的核心事件以及研究的動態(tài)過程，因此描述性的案例研究方法更加適用于稅制要素較為成熟的稅種，而如果增值稅這些變量需要進行深入研究，則也十分適用于描述性案例研究。同時，對增值稅等變量要素的研究，也能夠有利于完善我國的增值稅體系。而解釋性案例研究則主要是對特定的案例背后的因果關(guān)系進行解釋和分析，解釋性案例研究的方法會與研究的因變量和自變量有關(guān)，而會應(yīng)用解釋性案例研究方法的問題，大部分是具有一定的因果關(guān)系的。以上種種案例研究方法都可以應(yīng)用于稅法學(xué)習中，并且作為一種研究工具，幫助學(xué)生加強對稅法知識的理解和掌握。

2.2.3案例的確定選擇自己所需要研究的案例對于案例研究而言也是十分重要的，在挑選案例時要考慮到對證據(jù)的求證，而多元化的證據(jù)來源就能夠有助于這一點，例如研究者可以利用三角驗證的方式，在研究的過程中運用不同的資料收集方法把關(guān)資料來源。而在研究的過程中，研究者需要明確研究的主題，并且結(jié)合稅法的案例研究，明確研究的對象，并且也確定研究對象與研究目的之間的關(guān)聯(lián)。

3.案例研究應(yīng)用于教學(xué)的實施分析

3.1案例教學(xué)通用實施步驟研究

3.1.1案例分析的初始階段對數(shù)據(jù)和信息的收集，在某種程度上能夠間接的決定數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量，而數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量則會大大影響到研究成果，所以必須要加強對于數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量的把關(guān)，盡可能的保證數(shù)據(jù)信息質(zhì)量的有效性，同時在對案例進行分析的過程中，要對數(shù)據(jù)信息的收集方式進行更加詳細深入的研究，找到適用的研究方式，而當前所可以應(yīng)用的研究方式有參與性觀察、直接觀察、實物證據(jù)、檔案記錄、訪談、文獻這6種，這6種收集數(shù)據(jù)信息的方式都能夠在一定程度上保證數(shù)據(jù)信息的真實可靠性，研究人員也可以全面的應(yīng)用這6種方式收集更加全面完整的信息數(shù)據(jù)，但是在收集的過程中要避免研究人員又或是被調(diào)查人員的偏見，就要盡可能的客觀看待事物的本身，同時也要把握好三條原則，首先在收集數(shù)據(jù)信息的過程中要做到證據(jù)的多元化，同時也應(yīng)該建立案例研究數(shù)據(jù)庫，其次要對信息資料作出有邏輯的推理，最后才能夠得出案例研究的結(jié)論。

3.2對案例信息的分類

案例分析是緊跟在資料收集后面的步驟，因此也是案例研究中的第二步驟，其主要是要求對案例信息進行分類和檢驗，而有關(guān)于案例分析的分類和檢驗與案例報告的設(shè)計有著非常直接的關(guān)系。研究人員要盡可能的加強對其中所存在的問題的控制，一旦遇到突發(fā)情況就應(yīng)該把握住研究的進程，避免由于特殊情況的出現(xiàn)而影響到研究的過程。例如在研究企業(yè)營改增前后的稅負問題時，就應(yīng)該針對企業(yè)做出多次的研究，而不能再一次研究之后就判定稅負的增加或是降低。案例研究主要有三種策略，利用理論假設(shè)能夠使研究者更加集中注意力的研究某些資料。而競爭性解釋則是對以往的研究提出競爭性的解釋，思考當下所得到的研究資料與之前的假設(shè)理論相反的解釋，這樣能夠有助于研究者更加客觀的看待研究的數(shù)據(jù)，而最后可以進行案例描述，案例描述能夠幫助案例形成內(nèi)在邏輯。案例研究的最后步驟，就是撰寫相關(guān)的研究報告，研究報告主要分為引言、理論和假設(shè)方法論、結(jié)果等。在這些步驟中，就要加強對于統(tǒng)計分析和假設(shè)的描述，同時也要突出討論的部分，對比之前的假設(shè)和之后的討論，同時還要點明案例研究對于之后研究所作出的啟示，找到研究的局限性。

3.3稅法課程中從案例研究到案例教學(xué)的應(yīng)用

確定稅法課堂案例需要注意對案例的選取，要堅持理論與實踐的結(jié)合，且又能夠結(jié)合新的知識點的案例，同時也應(yīng)該選擇合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生也能夠參與到案例的分析中來，并要保證案例的真實和創(chuàng)新，讓學(xué)生積極的參與其中。而教師也要做好在案例教學(xué)中對案例分析程序的設(shè)計和安排，無論是在課前、課中又或是課后，都應(yīng)該把握好其中的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，并盡可能地提升學(xué)生的參與積極性，并鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性思維思考問題。

4.結(jié)語

為了能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，各高校都十分注重對學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。而除此之外，提升學(xué)生的學(xué)習能力也十分重要，案例研究就是一個在稅法課程教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法，能夠在真正意義上加強學(xué)生對于稅法知識的理解和掌握。因此運用案例研究的方式也能夠提升稅法課程教學(xué)的有效性。

作者：胡小花 單位：南昌工學(xué)院