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公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 工匠精神范文

工匠精神全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇工匠精神參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

工匠精神

中藥工匠精神凝練傳承思路

摘要:贛鄱中藥工匠精神是贛鄱區(qū)域的代表文化之一,具有重要的學(xué)術(shù)價值和文化價值,本文對贛鄱中藥工匠精神的內(nèi)涵進(jìn)行了凝練,從贛鄱中藥工匠精神的需要和拓寬弘揚贛鄱中藥文化的渠道兩方面闡述贛鄱中藥工匠精神傳承的意義,從人才、企業(yè)、政策、重視程度4個方面闡述其傳承中遇到的問題并進(jìn)行分析,為贛鄱中藥工匠精神傳承思路提供策略。

關(guān)鍵詞:贛鄱中藥文化;工匠精神;內(nèi)涵;傳承;文化傳承

黨的十八大以來,江西加快文化改革發(fā)展步伐,贛鄱中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化守正創(chuàng)新、繁榮發(fā)展,是中華傳統(tǒng)醫(yī)藥珍貴的歷史遺產(chǎn),也演化成了贛鄱人民精神品質(zhì)里的執(zhí)著和對物質(zhì)的追求,涵養(yǎng)豐潤著贛鄱兒女的精神家園。同時贛鄱中醫(yī)藥文化重要的學(xué)術(shù)價值和文化價值也是贛鄱文化的代表。

1贛鄱中藥工匠精神的內(nèi)涵凝練

贛鄱中藥文化具有濃郁的區(qū)域特點,在兩千多年的華夏文化浸染下最終發(fā)展出獨特于世的江西本地中藥文化。紀(jì)錄片《本草中國》播出后,不僅令人對中醫(yī)藥文化有了了解,更是以“本草”為契機,引發(fā)了人們對于工匠精神的關(guān)注。以贛鄱老藥工劉香保為例,他從業(yè)50多年,是中藥炮制流派“建昌幫”第十三代傳人。他深諳炮制附子的古法,附子富含的烏頭堿有劇毒,但經(jīng)古法炮制后,附子卻可演變?yōu)橹兴幚锏摹盎仃柧饶娴谝黄贰?。時光荏苒,知曉古法的人越來越少,五十多年來,劉香保炮制附子,用的都是繁復(fù)費時的水火共制的方法。冬日煨附子必須在露天的土地上煨一天一夜,從火堆中取出的附子,經(jīng)過1d的晾曬后再連續(xù)蒸14h,才能將殘余的毒性緩緩蒸出。毒藥或良藥,是中藥的雙面,若非天地的精華,若非人類的執(zhí)著,就沒有這向死求生的煥然重生。贛鄱中藥文化是贛鄱區(qū)域特有的傳統(tǒng)文化,贛鄱中藥技術(shù)是一門傳承的藝術(shù),贛鄱中藥工匠們付出一生大部分時間和精力,以藥為伴,矢志不移地注入自己的情感,造就了如今的贛鄱中藥工匠精神,它包含了贛鄱中藥的獨特經(jīng)驗和思想、風(fēng)格和氣度,蘊藏著贛鄱工匠的堅韌意志及智慧光芒,是贛鄱文化的突出優(yōu)勢,也是最深厚的文化軟實力。不僅融合了中華傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)中藥文化的精華,也凝聚著千百年來贛鄱中藥文化的核心思想。

2贛鄱中藥工匠精神傳承的意義

2.1贛鄱中藥工匠精神的需要

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談工匠精神海外傳播策略

【摘要】文章認(rèn)為針對海外中華傳統(tǒng)文化傳播的困境,以及時代需求及國別、人群特征,工匠精神可以作為海外傳播的重要內(nèi)容。文章分析了畢六?!坝图垈恪睌?shù)年來的海外傳播實踐:選取有代表性的非遺傳承匠人、多平臺多組織合作、精準(zhǔn)服務(wù)傳播對象使他們獲得成功體驗感、“德為藝先”的人格展示、“心傳身授”的情感鏈接和創(chuàng)新協(xié)作精神的植入,并提出了文化傳播的策略。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;海外傳播策略;油紙傘;畢六福

黨的報告在“要堅定文化自信,推動社會主義文化繁榮興盛”中提出,要推進(jìn)國際傳播能力建設(shè),講好中國故事,展現(xiàn)真實、立體、全面的中國,提高國家文化軟實力。幾千年來,中華民族創(chuàng)造了優(yōu)秀的物質(zhì)文化,也創(chuàng)造了博大精深的精神文化。在中華歷史中,無數(shù)次的文化繁榮,也得益于文化多向交流與傳播,唐代長安的使節(jié)帶來了異域文化,也帶走了中華文化?!白叱鋈ィ堖M(jìn)來”,中華文化在兼收并蓄中去偽存真,去粗取精,形成了我國源遠(yuǎn)流長、深廣獨特的文化體系。工匠精神是中華優(yōu)秀文化的一脈,也是勞動人民智慧的結(jié)晶。工匠精神是器物作品的內(nèi)核,是講好中國故事很好的故事題材,是了解真實、立體、全面中國的一個角度。通過傳播工匠精神、交流提升工匠水平,擴充當(dāng)代工匠精神的內(nèi)涵,達(dá)到中外交流的目的。我國古代優(yōu)秀的工匠,世代堅守,切磋研磨,他們的手藝及作品不斷推陳出新,給中華文化留下了寶貴的物質(zhì)及精神財富。有形的器物使人們的生活更加有品質(zhì),同時也蘊含著人們生活方式、價值觀念、美學(xué)意義等精神文化。工匠精神就是蘊含在器物文化之中的內(nèi)核——精神文化。它不僅是手工業(yè)時代的產(chǎn)物,在產(chǎn)業(yè)化分工明晰、生產(chǎn)效率要求越來越高的今天,工匠精神的內(nèi)質(zhì)更值得推廣與學(xué)習(xí)。中國工匠精神的傳播也是對世界經(jīng)濟發(fā)展的有益補充與借鑒。

一、中華傳統(tǒng)文化海外傳播不暢的表現(xiàn)

改革開放以來,隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展,國家形象不斷提升。文化信心的增強,形成了中國國際傳播渠道不斷拓寬、傳播影響力逐漸深入以及傳播范圍持續(xù)擴展的文化傳播新格局。但是,隨著全球化日益廣泛深入,各國文化交流的傳播需求加大,傳播深度加深,現(xiàn)有的中華文化海外傳播模式和策略難以實現(xiàn)更加廣泛深入交流的目標(biāo)。中華文化海外傳播方面,存在如下挑戰(zhàn)和困境。

(一)中華文化海外傳播內(nèi)容比較單一:語言及淺層生活形態(tài)文化當(dāng)前,中華文化海外傳播主要靠語言類學(xué)校承擔(dān),主要任務(wù)為漢語教學(xué),文化傳播只是其附屬職責(zé)。又因海外語言類學(xué)校教師人員配備不足,而且中華文化門類眾多,海外的老師很難真正掌握一些文化門類的精髓。一些中文學(xué)院最常見的文化活動就是開展各種中國文化活動:手工類如剪紙、中國美食類如包餃子等。在改革開放初期,這些簡單活動確實能讓外國人了解中國人的一些生活形態(tài),使中華文化符號更形象化。但是,經(jīng)過了初期文化了解階段,中華文化傳播的項目并沒有得到很好的挖掘,至今依然是過年包餃子、端午節(jié)介紹龍舟文化、剪窗花等。作為代表國家進(jìn)行文化傳播的機構(gòu),既沒有一部可供參考的文化介紹目錄,也沒有統(tǒng)一的教案。文化傳播完全取決于教師本人的文化素養(yǎng)及策略,傳播效果并不太如意。

(二)傳播主體比較固化,無法承擔(dān)語言及文化傳播的全部職責(zé)有關(guān)專家在談到少數(shù)民族文化傳播時認(rèn)為,其傳播主體比較單一零散,缺少主導(dǎo)性及引導(dǎo)性,傳播力薄弱。[1]其實這也是中華文化海外傳播的整體困境。語言類學(xué)校作為長期、固定的傳播主體,已經(jīng)無法滿足豐富多樣的中華文化傳播需求,也無法滿足中華文化“走出去”的時代要求。文化部、國家民委、各院校及民間團體、個人,也應(yīng)該積極加入傳播優(yōu)秀中華文化的行列。

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談工匠精神融入思政課

摘要:課堂教學(xué)是培養(yǎng)工匠精神的主要陣地,是職業(yè)培訓(xùn)的重要載體。將工匠精神融入課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生精神的基礎(chǔ)性工作。筆者認(rèn)為,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)工匠的精神是有意義的。工藝是高技能人才的核心素質(zhì)。本文從精心制作教材、注重實踐教學(xué)、小班教學(xué)和改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價模式四個方面,探討了如何在課程教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神。

關(guān)鍵詞:工匠精神;思政課;探討

引言

我國作為一個制造業(yè)的大國,在目前新的發(fā)展形勢之下,我國的制造技術(shù)在不斷的上升。目前我們?yōu)榱诉M(jìn)一步提升制造業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量,就需要加強高等院校的思想政治教學(xué)體系研究,不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才,為我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型輸入更多的技術(shù)性人才。

1.在高職思政課教學(xué)中有效融入工匠精神的意義

目前,在我國的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級過程之中,高等職業(yè)院校的思想政治教育變得越來越重要。高等思想政治教育經(jīng)過多年的發(fā)展,有了更多的思想體會,學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升與目前的社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。目前,在我國產(chǎn)業(yè)升級的影響之下,高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新需要更多的人才,因此我們必須要在高等院校的教學(xué)之中,融入工匠精神,不斷提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。因此,高等院校的思想政治課教育首先就要明確職業(yè)素養(yǎng)的重要性,將職業(yè)素養(yǎng)作為是一個核心的指標(biāo)來進(jìn)行考核。其次,工匠精神作為高等職業(yè)教育一個重要的方面,將工匠精神有效融入高等職業(yè)院校的思想政治教育,不斷推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,將學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育納入到專業(yè)的方案之中,適應(yīng)目前社會的不同行業(yè)需求。工匠精神的內(nèi)涵是非常豐富的,不僅只是作為高等職業(yè)院校技術(shù)精湛的一個代名詞,而且還體現(xiàn)了精妙絕倫的卓越追求精神。我們在發(fā)展的過程之中,建筑的構(gòu)造很多都體現(xiàn)了工匠的精神,經(jīng)過歷史的沉淀,這些嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,逐漸形成了今天的精神。因此,高等職業(yè)院校的學(xué)生不止要具備手藝嫻熟的技術(shù)性人才,更重要的是讓這些學(xué)生能夠具備較強的操作技能,在專業(yè)的知識之上追求自己的職業(yè)理想,加強自身職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)。所以說,高等職業(yè)院校思想政治課中的工匠精神,更多的是在思想道德基礎(chǔ)上,融入了職業(yè)的素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生的精神和各方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.工匠精神融入思政課的探討

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技工院校培育學(xué)生工匠精神思考研究

摘要:技工院校作為培養(yǎng)大國工匠的主陣地,理應(yīng)高度重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。本文通過解析工匠精神的內(nèi)涵,闡述技工院校培育學(xué)生工匠精神的必要性,提出培育學(xué)生工匠精神的四條路徑。

關(guān)鍵詞:技工院校;工匠精神;立德樹人;精益求精

2016年3月5日,總理在政府工作報告中首次正式提出工匠精神一詞。之后工匠精神入選2016年十大流行語。如今工匠精神已成為中國制造向中國創(chuàng)造跨越的基石。技工院校作為培養(yǎng)大國工匠的主陣地,肩負(fù)著鑄造學(xué)生工匠精神的義不容辭的使命。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是指對產(chǎn)品精雕細(xì)琢,追求完美和精益求精是工匠精神的精髓,其核心理念包括在創(chuàng)造上追求卓越、在品質(zhì)上精益求精、在服務(wù)上用戶至上,其基本內(nèi)涵包括愛崗敬業(yè)、專心專注、精益求精、突破創(chuàng)新等多方面內(nèi)容。

二、技工院校培育學(xué)生工匠精神的必要性

(一)培育學(xué)生工匠精神是立德樹人的需要面對新形勢,提出了新時期立德樹人的新要求,即全國高校要把堅持立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出:“要堅持全員、全過程、全方位育人(簡稱‘三全育人’)”。立德樹人立的是社會主義之德,樹的是社會主義建設(shè)者和接班人。在目前全國教育領(lǐng)域倡導(dǎo)立德樹人的背景下,將技工院校培育學(xué)生工匠精神與立德樹人相結(jié)合,具有非常重要的現(xiàn)實意義。伴隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級,人才的供需矛盾日益突出,在這種情況下,提高技工院校學(xué)生的整體素質(zhì)勢在必行。如何培養(yǎng)具有工匠精神的復(fù)合型高技能人才,是技工院校急需研究和探索的時代課題。立德樹人著眼職業(yè)規(guī)范的建立,工匠精神著眼職業(yè)道德的培養(yǎng);立德樹人以教師言傳身教為形式,工匠精神以師傅技藝傳授為載體;立德樹人塑造的是“人格”,工匠精神塑造的是“魂魄”。工匠精神與立德樹人相輔相成,技工院校只有立足德育教育主陣地,把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)中,才能促進(jìn)工匠精神的培育,促進(jìn)技能人才的培養(yǎng),才能幫助技工院校學(xué)生重拾自信心,重塑形象,使技工院校學(xué)生成長為真正合格的技術(shù)工人,成為新時代的“大國工匠”。

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技工院校廣告設(shè)計學(xué)生的工匠精神培育

摘要:工匠精神是總理在2016年《政府工作報告》中首次提出的新詞,代表嚴(yán)謹(jǐn)、專注、敬業(yè)、創(chuàng)新的職業(yè)態(tài)度和精神理念。職業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計中的工匠精神是共通的,培育技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)學(xué)生的工匠精神有其必要性。筆者通過對培育技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)學(xué)生工匠精神的研究,提出在思想教育下養(yǎng)成工匠精神,在專業(yè)實訓(xùn)課堂中塑造工匠精神,在專業(yè)特色活動中滲透工匠精神以及在頂崗實習(xí)中打磨工匠精神四條有效培育途徑。

關(guān)鍵詞:工匠精神;技工院校;廣告設(shè)計制作專業(yè)

一、工匠精神的內(nèi)涵與精髓

工匠精神是總理在2016年《政府工作報告》中首次提出的新詞。工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇,是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn),與其人生觀和價值觀緊密相連,是從業(yè)過程中對職業(yè)的態(tài)度和精神理念。具體而言,它是從業(yè)人員,尤其是工匠們,對產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的理念,是不斷地雕琢產(chǎn)品、改善工藝、享受產(chǎn)品升華的過程。工匠精神的核心是對品質(zhì)的追求。工匠精神是當(dāng)代社會、國家和行業(yè)不可或缺的寶貴思想文化,它的精髓體現(xiàn)在精益求精;嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍;耐心,專注,堅持;專業(yè),敬業(yè)中。但更重要的是,我們應(yīng)該認(rèn)識到,工匠精神并不止包含上述要點,當(dāng)代工匠精神需要更加注重創(chuàng)新,把我們所專注的事情做得富有創(chuàng)意和獨特性,同時還追求完美性,這才是我們所說的工匠精神的內(nèi)在含義。

二、技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的必要性

1.職業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計中工匠精神共通筆者曾經(jīng)對技工院校開設(shè)廣告設(shè)計制作藝術(shù)專業(yè)疑惑過,認(rèn)為職業(yè)教育與廣告設(shè)計制作專業(yè)的教育目標(biāo)和理念并不是完全一致的:職業(yè)教育的理念在于學(xué)生對技術(shù)的熟練掌握,而廣告設(shè)計制作專業(yè)更加強調(diào)學(xué)生思想的創(chuàng)新與表現(xiàn)形式的自由化、多樣化,一味為增加生源而開設(shè)不合理念的專業(yè)只會培養(yǎng)出“畫匠”,而非設(shè)計師。但在深刻理解工匠精神的精神內(nèi)涵后,發(fā)現(xiàn)兩者之間存在共通性,即兩者都追求細(xì)節(jié)與完美,鼓勵創(chuàng)新與發(fā)展。所以,在技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)教育中塑造學(xué)生的工匠精神,就顯得尤為重要。2.工匠精神是技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)生存和發(fā)展的有力保障相比高校的廣告設(shè)計制作專業(yè),技工院校的專業(yè)開設(shè)相對晚一些,教學(xué)理念、硬件軟件各方面都還不夠完善。面對其他院校的競爭,為了技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)的生存和發(fā)展,應(yīng)該突出我們的優(yōu)勢。首先,在教育思想和精神上更應(yīng)強調(diào)工匠精神的職業(yè)態(tài)度;其次,是在教學(xué)中,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,強調(diào)技術(shù)操作中工匠精神的精益求精、細(xì)致完美和熟練迅速。這樣,不但不會偏離設(shè)計教育的目標(biāo)和主旨,反而更能體現(xiàn)技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)的優(yōu)勢,為這一新專業(yè)在技工院校的生存乃至發(fā)展,提供了有力保障。從近兩年,本校廣告設(shè)計制作專業(yè)畢業(yè)生接收單位的反饋來看,企業(yè)更加認(rèn)可具備良好工匠精神的學(xué)生,也表示在今后的招聘中更有意愿選擇技工院校的畢業(yè)生。他們不僅在專業(yè)設(shè)計上注重細(xì)節(jié)、品質(zhì),而且在單位其他事務(wù)處理上也更加出色。就以打掃衛(wèi)生這件事為例,由于筆者所在技工學(xué)院管理嚴(yán)格,學(xué)生的教室、實訓(xùn)車間、機房、工作室、宿舍、衛(wèi)生間角角落落幾乎一塵不染,長期良好的勞動習(xí)慣塑造了學(xué)生的良好習(xí)慣和職業(yè)精神。學(xué)生在企業(yè)呈現(xiàn)出的這一優(yōu)點,得到企業(yè)認(rèn)可,這微小處的工匠精神,也幫助他們在實現(xiàn)自身發(fā)展,跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時,也反過來促進(jìn)了技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)的生存和發(fā)展,以畢業(yè)生的良好社會聲譽實現(xiàn)技工院校廣告設(shè)計制作專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。3.工匠精神是學(xué)生就業(yè)和個人發(fā)展的現(xiàn)實需要工匠精神,作為一種職業(yè)精神,對從業(yè)者的職業(yè)生涯至關(guān)重要。想成為一名廣告設(shè)計制作師,就應(yīng)該擺脫浮躁,靜心琢磨,并且與時俱進(jìn),在作品中追求完美,體現(xiàn)創(chuàng)新的精神。具有工匠精神的學(xué)生具有良好的職業(yè)精神和技能素養(yǎng),在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的工匠精神,在畢業(yè)就業(yè)時會成為極為有利的競爭力。工作后,更是會把工匠精神貫穿始終,辦事嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、吃苦耐勞,做設(shè)計追求創(chuàng)新,注重作品的細(xì)節(jié)和質(zhì)量,潛移默化地為其職業(yè)發(fā)展提供了無限的上升空間。作為準(zhǔn)職業(yè)人的高職學(xué)生應(yīng)該意識到,具有較強職業(yè)精神,具有良好的工匠精神,和擁有較高專業(yè)知識技能一樣,是其走向社會、立足社會的重要條件。

三、培育技工院校廣告設(shè)計作專業(yè)學(xué)生工匠精神的有效途徑

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