高效課堂效率提升策略

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內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主要渠道，深化課堂教學(xué)改革就是把“常態(tài)課堂打造精致，用高效手段減輕負(fù)擔(dān)”。在打造高效課堂的路上，雖然自主發(fā)展，動態(tài)生成的課堂已初露端倪，但是我們還剛剛起步，很多這樣那樣的困難和困惑一直困繞著我們。既然走上了這條路，我們決不能退縮，相反，我們會披荊斬棘，負(fù)重前行。

關(guān)鍵詞：提高；效率；高效課堂；更新觀念

課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主要渠道，深化課堂教學(xué)改革就是把“常態(tài)課堂打造精致，用高效手段減輕負(fù)擔(dān)”，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，不斷地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。對于一線教師來說，最迫切的問題就是如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，我想從以下幾個方面談一下我的認(rèn)識：

一、探索切合實(shí)際的教學(xué)模式是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的保障

思路決定出路，隨著高效課堂推行，各種教學(xué)模式如火如荼地推陳出新。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，大力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以穩(wěn)步提升學(xué)業(yè)水平，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的有效性為目的，我縣提出了“雙向三步三查”課堂教學(xué)模式?！半p向三步三查”，一是通過師生的“雙向”活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大雙贏，二是課堂上自學(xué)、導(dǎo)學(xué)，交流展示、引領(lǐng)激勵，達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)反饋教學(xué)三環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，三是做好三次學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)反思。而該模式具有簡約、真實(shí)、主動、分層與高效率的特點(diǎn)，體現(xiàn)“刪繁就簡，返璞歸真”的教學(xué)高境界。要通過以簡馭繁，實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)目的。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，讓生異步發(fā)展，同步達(dá)標(biāo)，確保全體學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。要以生為根本，通過“學(xué)”、“教”、“練”、“評”各模塊的有機(jī)結(jié)合與有效實(shí)施，重視把握定標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、合作、講解、檢測與評析各環(huán)節(jié)的分步實(shí)施。基于“少教多學(xué)”、“以學(xué)促教”的課堂教學(xué)改革最根本原則，采取多樣化的方式，堅持講、放與收協(xié)調(diào)促進(jìn)，處理好主體與指導(dǎo)、過程與方法的關(guān)系，全面提高課堂教學(xué)效率。

二、更新教學(xué)觀念，是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的前提

高效的課堂不再是教師的“一言堂”，教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓教室成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一點(diǎn)，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。把課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。

三、提高教師的專業(yè)素質(zhì)是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的保證

高效課堂的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上，主張能讓學(xué)生學(xué)會的課才是好課，能讓學(xué)生會學(xué)的課才是優(yōu)課，一切以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。主旨在于讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來，而核心是一個“動”字。圍繞“動”千方百計地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”。這樣的課堂因為學(xué)生充分動了起來，所以看似老師不用再在課堂上滔滔不絕地講解了，但是高效課堂對教師提出了更高的要求，課堂的成敗與幕后的總指揮———我們教師密切相關(guān)。我們上課一定要密切關(guān)注整個課堂實(shí)施過程，組織協(xié)調(diào)；傾聽每一種聲音，及時引導(dǎo)；關(guān)鍵時刻要點(diǎn)撥提升，總結(jié)深化；對于學(xué)生展示時的錯誤說法要手握真理，力辨其非；對于學(xué)生在課堂的爭論也要獨(dú)具慧眼，給出結(jié)論。用我們的話說：別放開了，就收不回來了。所以高效課堂對我們提出了更高的要求，要求我們通過各種手段不斷充電，提升素質(zhì)，以深厚的學(xué)養(yǎng)、高水平的課堂組織能力以及宏觀駕馭能力保證我們的課堂的真正高效?？傊诖蛟旄咝дn堂的路上，雖然自主發(fā)展，動態(tài)生成的課堂已初露端倪，但是我們還剛剛起步，很多這樣那樣的困難和困惑一直困繞著我們。既然走上了這條路，我們決不能退縮，相反，我們會披荊斬棘，負(fù)重前行。

作者：謝文華 單位：甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué)