社會主義核心價值觀的校園文化建設

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了社會主義核心價值觀的校園文化建設范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:文化是民族的血脈，國家的靈魂，是一個民族立于世界之林的首要標志。高校校園文化建設作為重要組成部分，對于推動我國高等教育發(fā)展具有重要作用。隨著我國經(jīng)濟與社會發(fā)展進入新時代，高校校園文化建設面臨各種挑戰(zhàn)，立足于我國社會主義核心價值觀，結合新時代經(jīng)濟與社會發(fā)展特點，開展高校校園文化建設有助于從根本上推動我國高等院校的發(fā)展。

關鍵詞:校園文化建設;社會主義核心價值觀;高等院校

一、高校校園文化建設的重要性

文化就是一個民族的秉性、氣質、性格，是一個民族區(qū)別于其他民族的標志和旗幟，更是一個民族自身健康、穩(wěn)定、繁榮發(fā)展的精神動力、智力支持、思想保障，所謂文化的建設的重要性為是綜合國力的總要組成部分，是構建社會主義和諧社會的關鍵組成部分，是為我國社會主義現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)中華民族的偉大復興、實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標，打造人類命運共同體提供精神動力。馬克思主義認為文化實在一定的經(jīng)濟基礎和社會制度上產(chǎn)生的，有其特殊性，既是一定社會經(jīng)濟、政治等條件的產(chǎn)物，又反作用于經(jīng)濟和政治，文化具有推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要作用，馬克思主義經(jīng)典作家強調(diào)，把經(jīng)濟基礎和社會制度看成文化發(fā)展的基礎，不等于說文化發(fā)展完全是被動、完全是靜態(tài)的;相反，文化具有推經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的巨大能量。馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義中都以歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯的視野分析了精神文化的重要性，論斷了文化的功效，如在《德意志意識形態(tài)》、《反、杜林論》、《共產(chǎn)黨宣言》、《黑格爾法哲學批判》、《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》等中提出文化的重要性，馬克思主義第一次把文化放到歷史唯物主義上來，推動人類文化觀念實現(xiàn)了歷史的嬗變。校園文化建設是高等教育的重要內(nèi)容，對于提升高等教育內(nèi)涵，深化高等教育內(nèi)在文化影響具有重要作用，針對當前我國高校學生特點，結合新時代的社會特點，開展高校校園文化建設對于推動高等教育以及社會發(fā)展而言都至關重要。

二、基于社會主義核心價值觀的校園文化建設

文化在培育民族精神，塑造健全人格中具有不可代替的作用馬克思主義經(jīng)典作家認為，對于民族精神的培育和健全人格的塑造，促進人的全面發(fā)展具有特殊的、不可代替的作用。作為高校擔負著教書育人、為人師表，肩負著培養(yǎng)社會主義新型、適用性的建設者和接班人，所以說高校校園文化的建設在培養(yǎng)人才的過程中無可代替。文化是民族的血脈，國家的靈魂，是一個民族進步發(fā)展的標榜、旗幟、方向，文化的發(fā)展關乎到綜合國力的興衰、關乎到國際競爭力的強弱，關乎到民族凝聚力的緊懈。隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設步伐繼續(xù)向前邁進，我們進入了新時代，跨進了理論自信、制度自信、道路自信、文化自信的時代，華夏民族、炎黃子孫弘揚社會主義核心價值觀蔚然成風，促進中華民族健康穩(wěn)定繁榮的發(fā)展。所謂的人民有信仰、國家有力量、民族有希望，何為信仰，信仰就是社會主義核心價值觀的凝聚力，就是中國特色社會主義文化的凝聚力，而高校擔負著教書育人的重擔，是普及社會主義核心價值觀、普及中國特色社會主義文化的重要場所，關乎著是否能為構建社會主義和諧社會、實現(xiàn)全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢的宏愿，經(jīng)過青春夢關乎著中國夢的實現(xiàn)與否，大學時期正是奮發(fā)有為的時期，是建功立業(yè)的關鍵時期，更是為國家培養(yǎng)新型、實用性、創(chuàng)新性的社會主義建設者和接班人，大學時期是成就夢想的時期，是一生中最寶貴的時期，更是學習寶貴知識和技能的黃金時期，如何立足于我國社會主義核心價值觀給在校大學生創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，是當前亟待解決的重要問題。

三、新時代基于社會主義核心價值觀構建高校校園文化的途徑

(1)在校風建設過程中，注重加強校園先進文化建設、提升思想政治覺悟能力，道德思想意識。校風是一個學校自身發(fā)展的前景濃縮，是學校自身發(fā)展趨勢的標榜、旗幟、方向，更是一個學校綜合素質的體現(xiàn)，是一個學校的精神之魂、意識之魄，是一個學校之所以健康發(fā)展的重要保障和依托，是一個學校實現(xiàn)教書育人，培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀的、新型、實用的社會主義合格建設者和加班人宏偉目標的重要保障，校風關乎著師生能夠以積極進取、頑強拼搏、奮發(fā)有為、努力向上的精神面貌，加強校風建設，切實需要我們?nèi)w師生在黨委的努力和大力支持下，各個部門相互團結，奮發(fā)有為，制定促進學生學習上進、促進學生艱苦奮斗、銳意進取、拼搏向上，促進學生提升思想道德品質、切實提高人格魅力和人文情懷，確定學生樹立遠大理想抱負和人生目標，通過學院精神面貌打造、環(huán)境治理、加強學校飲食、人身安全、交通、住宿、心理安全等教育和維護，確保學生健康平安，促進學生集中精力認真學習，解決學生的后顧之憂。大力加強高校教職工思想政治教育，確保教職工牢記自身教書育人、為人師表的職責和使命，牢記是學生健康成長的引路人和指領者，提升教職工的道德水準，打造一片溫暖、和諧、團結、進取、友愛的精神面貌。

(2)在高校教育課堂中，以教育手段為媒介，切實把校園文化建設融入到日常課堂之中。教師者，傳道授業(yè)解惑者，是學生獲得知識的重要來源，是學生掌握豐富知識、提升思維能力、邏輯和歷史思維能力、實踐思維能力的重要指導者和引領者，是學生能夠以合格的社會主義新型、實用性的社會主義建設者和接班人自居和自我評判的重要教學資本。我們知道青年大學生的主要使命就是認真學習理論知識、提升自己的實踐能力，切實豐富自身本領，為中華民族的偉大復興的中國夢添油加彩，為實現(xiàn)以國家富強、人民幸福、民族復興的中國夢貢獻力量，為實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標而努力奮斗，為了實現(xiàn)構建社會主義和諧社會、維護世界的和平與發(fā)展，打造人類命運共同體而砥礪前行，銳意進取。我們知道學生、教室、課堂是構成教育的三部分，缺一不可，教師是民族優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;教師作為學生學習的指導者和促進;教師是教學過程中的合作者和參與者;教師是課程資源的開發(fā)者和拓展者;教師是學生集體的組織者和管理者;教師是學生心理健康的引導者和維護者。

所以說，學生知識的獲得與課堂教師的任課有著至關重要的關系，學生知識的獲得、人品的塑造、道德的提升、氣質的錘煉與教師密切相關，并且課堂是學生最主要的學習知識的場所和獲得地，所以，課堂對同學們的影響無可代替，所以，任課教師要站穩(wěn)講壇、掌握講壇、引領講壇，一定牢記在全國高校思想政治工作會議上的講話要求，始終保持課堂是在傳播社會主義文化、傳播中華民族五千年文明成果，在傳播全國各族人民集體智慧的結晶，借鑒整個世界人類文明精髓，以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放新型、實用的建設者和加班人，所以，在課堂中，廣大教職工積極傳播校園優(yōu)秀文化之風、切實增強學生健康成長的意識和觀念，提升學生的重視度。

(3)在學生參加社會實踐中培養(yǎng)學生自身的道德、人文、實踐操作運行能力、切實為校園文化建設提供智力支持。理論指導實踐、實踐升華理論，在實踐中敦促學生身其力行踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，深化理念，鑄造社會主義核心價值觀靈魂。督促和鼓勵學生參加志愿者活動(龍門石窟與牡丹花會)赴敬老院、孤兒所開展送溫暖活動，參加植樹造林活動與暑假義務支教活動，參加文明小助手宣傳活動。學院加大力鼓勵學生參加課程調(diào)研活動，豐富理論知識、增強對核心文化的信服度。

(4)在進行精品項目申報和研發(fā)過程中，加大對校園文化建設項目的支持力度，切實促進校園文化建設的實施。學校應加大對校園文化建設創(chuàng)新項目的支持力度，加大宣傳和動員，切實增強師生對校園文化建設的重視和關注，提升師生參與校園文化建設的積極性、主動性、創(chuàng)造性、信服度、認可感，凝聚師生集體智慧，共同打造風清氣正的和諧校園文化。

(5)在自媒體時代，運用新技術、新手段，傳播優(yōu)秀先進的校園文化，打造優(yōu)秀良好的校園文化環(huán)境。和平與發(fā)展依舊是時代的主題，科技依舊是龍頭，國家大力實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，新型工業(yè)化道路繼續(xù)鑄造，在時代信息技術浩浩蕩蕩的潮流中，順之則昌、逆之則亡，我們充分利用自媒體迅速話、便捷化、普遍化等優(yōu)勢，通過微信公眾號、QQ、微博、微信加大對校園核心價值觀進行推送，如我們校風、學風、教風、校訓的推送，以及對其他高校優(yōu)秀校風借鑒推送，并且以同學們喜聞樂見的形式進行推送，并且利用公眾號的便捷性，開展關于校風建設趣味知識競答活動，切實提升全體師生對校園文化建設的關注意識和參與意識，調(diào)動全體師生構建和諧校園文化的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮大家聰明才智，凝聚集體智慧，形成偉大的智慧結晶，促進校園文化建設的進程。

參考文獻:

［1］廖小明，李明芳．論社會主義核心價值體系與高校校園文化協(xié)同育人［J］．教書育人，2013(18)．

［2］趙振華．新時期高校校園文化活動的創(chuàng)新與實踐［J］．理論觀察，2014(12)．

［3］張素芳，孫敬龍．淺談高校校園文化的解讀對思想政治教育的啟示［J］．當代教育實踐與教學研究，2015(01)．

作者：炊潤媛 單位：洛陽職業(yè)技術學院