漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用人才培訓(xùn)

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漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)高校中設(shè)置的歷史最悠久、也最普遍的一個(gè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性文科專業(yè)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是應(yīng)用性不強(qiáng)的專業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增長(zhǎng)的大趨勢(shì)下，作為傳統(tǒng)學(xué)科的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也受到很大沖擊，如何轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)應(yīng)用型的人才是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。因?yàn)椋S著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的需求已經(jīng)不僅是學(xué)術(shù)研究人才和從事語(yǔ)文教育的教師，更廣泛需要的是以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，即既要具有扎實(shí)的語(yǔ)言文字和文學(xué)功底，還要具有相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和能力，即提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

應(yīng)用型人才并不是指適應(yīng)實(shí)際需要擅于處理第一線事務(wù)從而保證生產(chǎn)正常運(yùn)行的技術(shù)人員、管理人員和高級(jí)技工。在我國(guó)的國(guó)情下他更多的是指德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位需要的，掌握高新技術(shù)并能熟練運(yùn)用的高級(jí)專門人才。應(yīng)用型人才才是我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需的人才，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是漢語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)的目標(biāo)。漢語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)的更多的是人文性，即人文素養(yǎng)，尤其是文化的傳承與創(chuàng)新的能力。這一專業(yè)特點(diǎn)為我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才增加了難度，但這并不是說(shuō)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不適合漢語(yǔ)言教學(xué)，只是需要我們尋找合適的方法，建立適合的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

同樣的，如果我們能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入地分析，對(duì)這一傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)造性的改造并融入新的時(shí)代因素，我們就會(huì)創(chuàng)造出新的應(yīng)用型的特色專業(yè)，就能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下求生存、求發(fā)展。怎樣做好漢語(yǔ)言專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)呢？現(xiàn)代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是怎樣將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，而漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力是建立在綜合素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上的，它的應(yīng)用的有效度需要一定時(shí)間的醞釀，要有一定的歷練。

這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)口。適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、具有創(chuàng)新能力、有特色的高級(jí)應(yīng)用型人才為主。所以，在培養(yǎng)過(guò)程中，要特別注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。加強(qiáng)實(shí)踐才能將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)見(jiàn)習(xí)感受到的基本操作程序，結(jié)合自己已經(jīng)獲得的專業(yè)應(yīng)用能力有機(jī)地體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，將理論知識(shí)運(yùn)用于教育實(shí)踐才能形成系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐能力。據(jù)調(diào)查，在真實(shí)的工作環(huán)境中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生的辦公自動(dòng)化設(shè)備的操作能力、口頭表達(dá)和寫作能力、人際溝通協(xié)調(diào)能力、辦事能力等都能夠得到大幅度的提高。這樣使學(xué)生在實(shí)際的工作中得到充分鍛煉，增強(qiáng)能力，以適應(yīng)、勝任未來(lái)的工作，因?yàn)橛萌藛挝恍枰氖羌从眯偷娜瞬牛粫?huì)再等待人才慢慢適應(yīng)工作環(huán)境和熟悉工作內(nèi)容。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，綜合素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力應(yīng)作為教學(xué)工作的重中之重。

合理設(shè)置課程是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的各門課程都要圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)這一主旨，有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生某方面的能力。要強(qiáng)化應(yīng)用性課程，促使學(xué)生形成本專業(yè)的應(yīng)用能力。當(dāng)然專業(yè)技能課程的系統(tǒng)設(shè)置與強(qiáng)化是必須要做好的，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)用人才目標(biāo)的基本保證。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，能夠系統(tǒng)的設(shè)置技能課程，以保證學(xué)生在校能夠獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。另外要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)沒(méi)計(jì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化核心內(nèi)容。并要避免內(nèi)容交叉重復(fù)，使整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而緊湊，即使學(xué)生能把握漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，又能輕松的不斷地在該領(lǐng)域中把握、探究新知識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)專業(yè)都需要面對(duì)的問(wèn)題，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也不例外。在不同的學(xué)習(xí)階段、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)方法更多的強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體的互動(dòng)，這就是教學(xué)成效的保障。但不同的專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)科思維方式。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也需要讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)中去主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師應(yīng)更多的注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的各種活動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)的意義，創(chuàng)造性地形成自己的觀點(diǎn)，使各種專業(yè)知識(shí)成為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再生產(chǎn)的裝備培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

這樣學(xué)生構(gòu)建起以解決問(wèn)題為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是我們所提出的專業(yè)應(yīng)用能力。另外在其他方面也要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生在其中輕松的學(xué)會(huì)培養(yǎng)人際關(guān)系，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，可以使課外活動(dòng)成為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的載體。重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定相關(guān)的激勵(lì)、扶持政策。鼓勵(lì)學(xué)生在各種刊物上發(fā)表作品，資助少數(shù)學(xué)生出版學(xué)術(shù)專著和文學(xué)作品。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教師的課題研究和專業(yè)建設(shè)活動(dòng)。組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽等。也可以在設(shè)計(jì)課程時(shí)突出地方文化特色，增開(kāi)地方文化系列課程，可以設(shè)置不同專業(yè)方向的限選課，發(fā)展不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。凸顯與眾不同的專業(yè)特色，使學(xué)生受到悠久的傳統(tǒng)文化和鮮活的民族民俗的熏陶，領(lǐng)悟到地方文化資源的魅力和活力，體會(huì)到整合開(kāi)發(fā)文化資源的過(guò)程和快樂(lè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)是教學(xué)的一種激勵(lì)機(jī)制，在目前的國(guó)情下不容忽視，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的測(cè)評(píng)也是一項(xiàng)重要的工作。

要制定科學(xué)的測(cè)評(píng)方案，對(duì)不同的專業(yè)分別制定各專業(yè)方向的測(cè)評(píng)方案，按具體情況分別測(cè)評(píng)。注重實(shí)習(xí)的考核，真正的使實(shí)習(xí)見(jiàn)到成效。對(duì)不同的方向可以分項(xiàng)分級(jí)測(cè)評(píng)，樹(shù)立導(dǎo)向標(biāo)桿，激勵(lì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。建立嚴(yán)格的考試、考查、考核的系統(tǒng)工程，制定相應(yīng)的政策，實(shí)現(xiàn)合理的考核。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)系到該學(xué)科的發(fā)展問(wèn)題，勢(shì)在必行。作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)工作者，我們要大膽改革，認(rèn)清現(xiàn)狀，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。