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校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地實踐

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校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地實踐

摘要:高職院校應(yīng)培養(yǎng)大量高端技能型人才,因此依托企業(yè)資源,校企合作共建實訓(xùn)基地,給學(xué)生提供一個良好的實訓(xùn)實習(xí)平臺,加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),提升學(xué)生職業(yè)能力顯得尤為重要。文章主要闡述了國內(nèi)校企共建實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀分析、校企共建實訓(xùn)基地的意義和如何走好校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地之路。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;校企共建;實訓(xùn)基地

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展,社會對職業(yè)技術(shù)人才,特別是第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的需求急劇增加。近幾年來,職業(yè)教育堅持以市場為導(dǎo)向,積極與各大企業(yè)單位探索“校企聯(lián)合共建”的職教新模式,充分利用學(xué)校與企業(yè)的資源,實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與直接獲取實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合的辦學(xué)模式,使專業(yè)設(shè)置更加合理、課程體系結(jié)構(gòu)更加科學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能,提升學(xué)生職業(yè)能力,實現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)互助互利、雙贏共進(jìn)。為了給學(xué)生提供一個良好的實訓(xùn)實習(xí)和就業(yè)平臺,我們需要校企共建實訓(xùn)基地。

1國內(nèi)校企共建實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀分析

目前在我國已具有多種校企合作方式,如“校企共建、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)化輻射、引資援建”等。在技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中,實訓(xùn)基地的優(yōu)勢日益凸顯。近年來我國校企合作實訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索雖得到了長足的發(fā)展與推進(jìn),但與發(fā)達(dá)國家相比,教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)還相對滯后,尚處于起步階段。我國校企聯(lián)合培養(yǎng)人才共建實訓(xùn)基地的模式大多是學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位,這樣很難調(diào)動企業(yè)合作的積極性,不利于校企合作基地的建設(shè)和校企合作長效機(jī)制的完善。部分校企共建的實訓(xùn)基地過于形式化,實訓(xùn)基地的作用沒有得到充分發(fā)揮[1]。

2校企共建實訓(xùn)基地的意義

學(xué)院利用企業(yè)平臺來加強和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重人才培養(yǎng)過程中的實用性與針對性,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力。通過建立面向市場的雙贏式實訓(xùn)基地,既能體現(xiàn)企業(yè)對人才需求的迫切性,又可以快速實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。對于企業(yè)方來說,實訓(xùn)實習(xí)基地可以成為企業(yè)培養(yǎng)后備人才基地;培訓(xùn)的學(xué)生一旦成為企業(yè)的新員工,不僅可以減少企業(yè)崗前培訓(xùn)成本,而且可以擴(kuò)大企業(yè)的影響力,是流動的活體廣告。從學(xué)院方來說,通過合作紐帶,實訓(xùn)實習(xí)的資源可以由企業(yè)不斷地提供,不僅在設(shè)施設(shè)備上能及時更新,保證實訓(xùn)實習(xí)項目的實施;教師們借此平臺感受企業(yè)文化,學(xué)習(xí)新的生產(chǎn)工藝。校企共建實訓(xùn)基地使校內(nèi)資源和企業(yè)教育資源優(yōu)勢互補,先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備、優(yōu)越的實習(xí)條件、優(yōu)良的IT企業(yè)文化、科學(xué)的教育管理,為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

3走好校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地之路

加強校企共建實訓(xùn)基地建設(shè),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力提高,走出一條“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以產(chǎn)學(xué)為途徑,培養(yǎng)面向企業(yè)一線需要的技能型專門人才”的辦學(xué)之路。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo),建設(shè)實訓(xùn)基地

學(xué)院要以職業(yè)崗位群對職業(yè)能力的要求為重點,以實訓(xùn)基地項目建設(shè)為引導(dǎo),推動專業(yè)積極探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向有利于增強學(xué)生專業(yè)實踐動手能力,有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境。實訓(xùn)基地建設(shè)要提供優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)資源,充分發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)的示范作用,以項目建設(shè)帶動學(xué)院和企業(yè)改善實踐教學(xué)條件。校企共建實訓(xùn)基地的資源配置,力爭做到“先進(jìn)性”、“規(guī)范性”、“實用性”與“經(jīng)濟(jì)性”相結(jié)合[3]。

3.2將企業(yè)資源引入學(xué)院,搭建高水平的實踐教學(xué)平臺

學(xué)院依托學(xué)科和人才資源優(yōu)勢,引入企業(yè)資源共同建立專業(yè)實踐教學(xué)互動平臺。建立綜合性實習(xí)基地,為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合實踐能力。近年來,由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的合作企業(yè)長沙卓應(yīng)教育有限公司為學(xué)院提供了學(xué)生實訓(xùn)必需的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備,主要有思科無線路由和交換機(jī)。企業(yè)高端技術(shù)設(shè)備的引入,可以極大改善專業(yè)實踐教學(xué)條件,較好地解決學(xué)院實驗教學(xué)設(shè)備投入不足、實踐教學(xué)平臺缺乏和教學(xué)質(zhì)量難以保證等問題。

3.3將企業(yè)項目引入教學(xué),實現(xiàn)課程項目化

學(xué)院與企業(yè)合作共建專業(yè)實踐教學(xué)基地,可將相關(guān)企業(yè)項目任務(wù)引入教學(xué),讓企業(yè)項目貫穿到課堂教學(xué)中來。實踐教學(xué)與項目任務(wù)有機(jī)結(jié)合,增強教學(xué)內(nèi)容整體性、學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)性,提高學(xué)生綜合運用知識與技能的能力。學(xué)院廣告專業(yè)聘請合作企業(yè)長沙艾澤影視動畫設(shè)計公司技術(shù)人員擔(dān)任影視編輯課程教學(xué),并帶來了企業(yè)項目“城市宣傳片”設(shè)計與制作??梢詫⒂耙暰庉嬚n程的剪輯技術(shù)、色彩修正技術(shù)、視頻特效、視頻轉(zhuǎn)場和字幕等知識和技能在項目中進(jìn)行全面、有效的滲透。從而提高了學(xué)生綜合運用影視編輯知識與技能的能力,并制作出畫面流暢的視頻作品。

3.4將企業(yè)文化融入課堂,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)

企業(yè)技術(shù)人員來校授課,也帶來了企業(yè)項目制作的管理模式和規(guī)范要求,使學(xué)生在學(xué)校課堂就能體驗到企業(yè)文化,感受到企業(yè)的工作氛圍和企業(yè)的人文精神,有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)聘請了校企合作企業(yè)長沙卓應(yīng)教育有限公司技術(shù)骨干擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師,開展“行業(yè)體驗式”項目實訓(xùn)。行業(yè)體驗式實訓(xùn)是施工現(xiàn)場觀摩、工程項目規(guī)劃與設(shè)計,事故預(yù)想、技術(shù)問答,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強現(xiàn)場感覺。通過在真實或模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)工程案例,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計思維。通過參與“玉溪一中校園網(wǎng)集成網(wǎng)絡(luò)”一些企業(yè)工程項目的體驗,學(xué)生明確自己未來的工作崗位與角色定位,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及所要達(dá)到的能力,并激發(fā)學(xué)生的責(zé)任、激情與自信。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng),增強學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生就業(yè)競爭力,使學(xué)生順利完成由“學(xué)生”向“員工”的過渡[4]。

3.5將企業(yè)生產(chǎn)流程引入課程,實現(xiàn)生產(chǎn)項目實戰(zhàn)化

企業(yè)技術(shù)骨干將生產(chǎn)項目按生產(chǎn)流程分為產(chǎn)品策劃、研發(fā)和生產(chǎn)等環(huán)節(jié),將不同年級學(xué)生安排到相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié),學(xué)生在完成一個實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容經(jīng)考核合格方能進(jìn)入下一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)項目做相應(yīng)的市場調(diào)研,了解市場運作基本情況,做好前期策劃。學(xué)生對產(chǎn)品實戰(zhàn)項目具有很強的挑戰(zhàn)性,從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和鉆研精神。生產(chǎn)項目實戰(zhàn)化可以較好地促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)的互動,提高學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

3.6將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)管理,實現(xiàn)作品產(chǎn)品化

參照企業(yè)項目管理機(jī)制,將項目目標(biāo)任務(wù)、時間期限、生產(chǎn)成本落實到具體生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié),在嚴(yán)格的產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)系統(tǒng)控制下,學(xué)生的有序介入,通過梯隊遞進(jìn)制度、適時監(jiān)控體系,確保其延續(xù)性和完整性,保證了階段性作業(yè)成為合格產(chǎn)品,使實踐教學(xué)運行管理和產(chǎn)品生產(chǎn)流程控制雙重目標(biāo)均得到保障。企業(yè)參與對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程評價和結(jié)果評價更具有權(quán)威性,實訓(xùn)課的每一個實踐環(huán)節(jié)就是生產(chǎn)流程的崗位,引入行業(yè)技術(shù)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程教和學(xué)的考核,使教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體。學(xué)生作品嚴(yán)格按照行業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行策劃、研發(fā)和生產(chǎn),師生通過作品轉(zhuǎn)化產(chǎn)品后的信息反饋,加深了對質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,更好地提升了學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力。

4校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地中存在的關(guān)鍵性制約因素

校企合作模式下的實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校與企業(yè)的共同需求,通過我院開展校企共建計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地的實踐,使我們充分體會到要促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展,必須力爭政府、行業(yè)與企業(yè)的全力支持與配合。

4.1缺乏政府配套的介入政策

由于缺少相應(yīng)的政策保障和制度支持,企業(yè)參與基地建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性不高。因此政府要積極搭建校企合作平臺,協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)利益,監(jiān)督合作落實,在政策上適當(dāng)對企業(yè)傾斜,對校企共建的實訓(xùn)基地給予一定的經(jīng)濟(jì)補償。

4.2缺乏校企合作教學(xué)的長效機(jī)制

企業(yè)合作教學(xué)的主動性、積極性不夠,在拓展合作教學(xué)的層次與規(guī)模方面,距社會對計算機(jī)應(yīng)用型、技能型人才需求尚有較大差距。為此,需要建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作機(jī)制,從而實現(xiàn)校企資源優(yōu)化組合。

5結(jié)束語

校企共建實訓(xùn)基地可使學(xué)生在合作企業(yè)真實的生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)境中實訓(xùn),全面提高學(xué)生的理論認(rèn)知和職業(yè)能力,學(xué)生的道德素質(zhì)水平和職業(yè)技能水平才能得到發(fā)展,為學(xué)生就業(yè)契機(jī)提供機(jī)會。因此計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要科學(xué)定位與正確導(dǎo)向,既要體現(xiàn)技能型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,更要把握好職業(yè)性和行業(yè)性的特點,加強學(xué)院與企業(yè)的合作力度。近幾年來的辦學(xué)實踐使我們充分地認(rèn)識到,走好校企共建的專業(yè)實訓(xùn)基地之路,能促使我們不斷調(diào)整辦學(xué)方向,為社會培養(yǎng)大批的技能型和應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]張麗娜.應(yīng)用型市場營銷專業(yè)校企共建實訓(xùn)基地的探索[J].商場現(xiàn)代化,2008(12):386-387.

[2]萬青,余群英.校企共建實訓(xùn)實習(xí)基地的探索與實踐[J].民航廣州教育研究,2005(1):18-19.

[3]宋新麗,靳麗梅.校企合作共建實訓(xùn)基地增強學(xué)生就業(yè)能力的研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù),2012(4):50-51.

[4]溫濤.基于TOPCARES-CDIO的一體化人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].計算機(jī)教育,2010(6):27-28.

作者:高建華 彭莉 單位:湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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