分層目標驅(qū)動法的計算機專業(yè)英語教學

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【摘要】計算機專業(yè)英語是計算機學科雙語專業(yè)教學中的基礎(chǔ)科目，能夠有效培養(yǎng)學生的寫作能力和閱讀能力。因此，對于學習計算機學科及有關(guān)學科的學生來講，專業(yè)英語有著至關(guān)重要的作用。本文主要闡述結(jié)合中職院校計算機專業(yè)英語的綜合特征與多年實踐教學經(jīng)驗，對計算機專業(yè)英語授課過程中存在的問題進行分析，提出分層目標驅(qū)動法在計算機專業(yè)英語教學中的有效應用。

【關(guān)鍵詞】計算機學科;專業(yè)英語;分層目標驅(qū)動法

前言：

由于目前中職院校對計算機專業(yè)英語的認知存在些許差異，所以導致計算機專業(yè)英語在授課過程中出現(xiàn)獨有特性體現(xiàn)不足、教學設(shè)計不科學等情況。因此，本文將從計算機專業(yè)英語的多年實踐教學出發(fā)，深度發(fā)掘計算機專業(yè)英語的獨有特性及教學中存在的問題，并在計算機專業(yè)英語授課過程中應用有效的分層目標驅(qū)動教學法，使計算機專業(yè)英語的教學效果有所提升。

一、計算機專業(yè)英語的特點

計算機專業(yè)英語不僅具有大學英語學科的常見特點，還具有一定的獨有特性。只有精準掌握計算機專業(yè)英語的獨有特色，才能合理選擇科學的教學方法，構(gòu)建高效教學平臺，有助于學生在未來的教學過程中持續(xù)學習，從而有效提升教學效率，為學生提高自身寫作能力和閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語與其他計算機專業(yè)學生英語教學科目不同，計算機專業(yè)英語的知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課程內(nèi)容的更新速度較快、應用性較強，要求計算機英語科目的授課老師全面掌握教學知識點，應用獨特的教學方法，反之將導致教學效率的降低。計算機專業(yè)英語與大學英語學科不同，其具有長語句和被動句較多的特性，這些獨有的特性往往使學生無法順利的閱讀。因此，計算機英語科目的授課老師應在專業(yè)英語的授課過程中突出教學重點，對教學難點進行強化訓練，反復攻破。

二、分層目標驅(qū)動教學法在計算機專業(yè)英語教學中的研究

課堂是目前中職院校的基本教學形式，但由于學生在計算機專業(yè)英語的學習過程中受到種種因素的不良影響，導致學生在課堂中的參與度和學習效率存在較大的差異。據(jù)研究表明，學生語言知識及技能的獲取不是通過授課教師的傳授，而是學生在參與教師設(shè)計的教學活動中逐漸形成的。語言學習是學生自主積極互動的過程，只有學生實際操作，才能提高其自身知識儲備，因此，提升學生在計算機專業(yè)英語授課過程中的實際應用能力，是課堂教學的重中之重。想要提升學生對課堂教學參與度，則需要計算機英語科目的授課老師根據(jù)學生實際情況，采取分層目標驅(qū)動教學方法。分層目標驅(qū)動教學方法就是按照學生學科基礎(chǔ)、智力發(fā)展及心理發(fā)展的個體差異，針對不同學生進行分層，制定合理的教學目標，從而使各層次學生都能充分參與到課堂教學當中。比如，按照備課教案進行分層，由于不同學生的知識儲備和基本能力存在些許差異，所以計算機專業(yè)學生英語教學在設(shè)計課堂教學內(nèi)容時應考慮不同學生的學習需求。備課教案應充分體現(xiàn)出針對性較強的教學目標、層次清晰的教學內(nèi)容、科學的教學節(jié)奏、合理的教學步驟、活躍的教學模式，滿足各層次學生的實際學習需求。這樣的教學方法不僅能夠保證教學內(nèi)容面向全體學生，還能兼顧不同層次學生的優(yōu)化與提升，幫助教師在各教學環(huán)節(jié)中掌握各層次學生的學習程度。備課教案分層是分層目標驅(qū)動教學方法的基礎(chǔ)，也是對學生進行有效分層的支撐。

三、分層目標驅(qū)動教學法在計算機專業(yè)英語教學中的設(shè)計與應用

計算機專業(yè)英語通常會采用大班制的授課模式，課時較短，教學內(nèi)容較多，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中有效應用分層目標驅(qū)動教學法需要在實踐教學中不斷的探索與研究。由于大班制授課模式受到課時的限制，無法實現(xiàn)對學生進行分層，所以，計算機英語科目的授課老師必須改進教學實踐過程中的分層方式。在計算機專業(yè)英語的授課過程中可以采用多級分層教學方法，簡單來說就是以學生作為調(diào)查對象，以班級作為單位，建立任務組，任務組的成員需選擇一名甲類學生，兩名乙類學生和兩名丙類學生，將班級分為多個任務組，在從任務組中選出一名組長、兩名辯手和兩名。這樣一來，每次開展授課時，都會建立計算機英語科目的授課老師、甲類學生、乙類學生、丙類學生之間的教學網(wǎng)絡(luò)，改善傳統(tǒng)靜態(tài)的教學模式，使教師與學生之間進行點對點的教學，從而大幅度提升計算機專業(yè)英語的教學效率。另外，教師還可以采取任務驅(qū)動的教學方法，在進行學生分組的前提下，采取任務驅(qū)動課程教學方法，可以實現(xiàn)多層次的教學目標，從而提升學生對計算機專業(yè)英語的學習熱情，激發(fā)自身學習興趣。

結(jié)語：

綜上所述，計算機專業(yè)英語教學具有課程內(nèi)容較多、知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課時較少的獨有特性，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中應用有效的分層目標驅(qū)動法可以提升課堂的互動性、課程內(nèi)容的利用率。在實踐教學的基礎(chǔ)上，對分層目標驅(qū)動教學法進行改善，從而使計算機專業(yè)英語提升教學效率。

參考文獻

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作者:熊再紅 單位:湖北咸寧職業(yè)教育學校