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一、專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括下列幾個(gè)基本內(nèi)容:分析教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對(duì)象、闡明教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、建構(gòu)教學(xué)過(guò)程以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.分析教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中所需要完成的教學(xué)任務(wù)。一般情況下,分析教學(xué)內(nèi)容必須先理清、確定知識(shí)點(diǎn),技校專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)一般分布在專業(yè)術(shù)語(yǔ)識(shí)記、文章閱讀、語(yǔ)言表達(dá)等方面。接著,從知識(shí)點(diǎn)中分析、確定教學(xué)的重難點(diǎn),其中應(yīng)特別考慮學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用。最后是對(duì)教材進(jìn)行加工,根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)生特點(diǎn),根據(jù)教材存在的難、繁、舊、乏味、實(shí)用性不強(qiáng)等問(wèn)題,對(duì)教材進(jìn)行取舍、補(bǔ)充、簡(jiǎn)化、加工,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化第一步。
2.分析教學(xué)對(duì)象
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析是為了了解學(xué)生目前所達(dá)到的水平及存在的問(wèn)題,以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,最終順利高效地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)任務(wù)開始前教師做到以下兩點(diǎn),就是對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做好了從實(shí)際出發(fā)的準(zhǔn)備:
(1)分析學(xué)生認(rèn)知、技能、情感態(tài)度等方面的水平,掌握這個(gè)初始能力,才不至于使所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)偏離學(xué)生實(shí)際,導(dǎo)致課堂教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法順利實(shí)施。
(2)對(duì)主體進(jìn)行層次分析。層次分析的目的在于預(yù)防整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)片面性。
3.闡明教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化,也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的理解與設(shè)計(jì)應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面。
(1)教學(xué)目標(biāo)的分類。美國(guó)當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家本杰明•布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域及動(dòng)作技能領(lǐng)域三大類。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育從維度出發(fā),確立“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“三維目標(biāo)”。
(2)教學(xué)目標(biāo)的編寫。目前,大多數(shù)技校專業(yè)英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的編寫停留在模仿水平。依據(jù)《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》筆者編寫了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的例子加以說(shuō)明:例:通過(guò)小組討論,學(xué)生能迅速準(zhǔn)確地翻譯出句子意思。完整的教學(xué)目標(biāo)包含條件、對(duì)象、行為及程度四個(gè)部分。條件是學(xué)生形成某個(gè)行為結(jié)果時(shí)所處的情境。對(duì)象是某個(gè)、某部分或全班學(xué)生。行為是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的某個(gè)能力。而程度就是對(duì)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)的具體描述。以上四個(gè)部分并無(wú)順序上的限制,可根據(jù)教師需要自由排放。
4.制定教學(xué)策略
教學(xué)策略是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù),依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要,以教學(xué)效率為導(dǎo)向,對(duì)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及教學(xué)媒體等措施做出的合理選擇、系統(tǒng)決策及綜合安排。教學(xué)策略的制定應(yīng)注意:教學(xué)策略的執(zhí)行能否真正在省時(shí)低耗中,讓學(xué)生習(xí)得最多語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能,獲得最有效的發(fā)展。除了教學(xué)策略的有效性,制定專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略還須考慮以下三個(gè)方面:
(1)教學(xué)組織形式。常用的現(xiàn)代教學(xué)組織形式有全班授課、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別化教學(xué)三種?,F(xiàn)代化專業(yè)英語(yǔ)課堂提倡以自主體驗(yàn)、合作交流、實(shí)踐探究的組織形式來(lái)發(fā)揮學(xué)生主體性,挖掘?qū)W生潛能。教育者應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的組織形式。
(2)教學(xué)方法。教無(wú)定法,教學(xué)有規(guī)。技校專業(yè)英語(yǔ)選擇教學(xué)方法的宗旨應(yīng)該是:營(yíng)造民主和諧、寬松愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生釋放壓力、積極探究、快樂(lè)創(chuàng)造,“在做中學(xué),在學(xué)中用,為用而學(xué)”。教師可遵循以下幾點(diǎn)選擇教學(xué)方法,力求事半功倍的教學(xué)效果:一是以技校教育目的、技校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù);二是以技校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ);三是以技校學(xué)生特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn);四是與英語(yǔ)教學(xué)法(語(yǔ)法翻譯法、聽說(shuō)法、視聽法等)相結(jié)合;五是以教師自身性格特點(diǎn)及特長(zhǎng)為前提條件;六是注意多種教學(xué)方法并用。只有通過(guò)科學(xué)、合理地選擇和系統(tǒng)、有效地將各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,才能設(shè)計(jì)出成功的課堂教學(xué)。
(3)教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體,是師生傳遞信息的媒介,是教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的一部分。目前,黑板與計(jì)算機(jī)多媒體是兩大主流教學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)多媒體具有創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、增加信息量等優(yōu)勢(shì)。教師設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn),變枯燥難學(xué)為生動(dòng)直觀、變陳舊脫軌為現(xiàn)代實(shí)用、變照本宣科為學(xué)以致用,從而提高教學(xué)效率。而黑板可以為學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間展示重點(diǎn)內(nèi)容,方便學(xué)生做好課堂筆記,因此板書設(shè)計(jì)也是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可缺的部分。
5.建構(gòu)教學(xué)過(guò)程
確立了教學(xué)目標(biāo),分析了教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象,選擇了教學(xué)媒體與教學(xué)方法,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)到此僅僅完成了零零散散的組成部分,要想將它們?cè)O(shè)計(jì)成一個(gè)整體,可以遵循以下幾個(gè)步驟對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行構(gòu)建:
(1)根據(jù)技校學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的整體思路和各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟。
(2)根據(jù)技校英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想,科學(xué)選擇各種教學(xué)方法,并處理好與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象之間的兼容性;同時(shí)注意體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”、學(xué)生的“學(xué)”。
(3)科學(xué)安排每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟、每個(gè)層面,并處理好它們之間的連貫性與層面關(guān)系;最后簡(jiǎn)明扼要地表述設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期效果。
(4)科學(xué)分配課堂教學(xué)的時(shí)間。
(5)板書設(shè)計(jì)。
6.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行價(jià)值判斷和評(píng)定的活動(dòng)。評(píng)價(jià)方式主要通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等方式。它具有反饋信息、鑒別質(zhì)量、指導(dǎo)教學(xué)新方向等功能。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思,讓教師知道自己的成功與不足,明確努力方向,改進(jìn)教師的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、小結(jié)
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)師,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)改革的起跑點(diǎn),沒(méi)有教師的精心、科學(xué)設(shè)計(jì),就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),更談不上專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。教師應(yīng)該從最基本的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā),使課堂教學(xué)最優(yōu)化,為專業(yè)英語(yǔ)的改革邁出關(guān)鍵一步。
作者:林華珍 單位:廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校