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摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)能夠得到運(yùn)用和實(shí)踐。同時(shí),在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指引下,教師也應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念,在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。本文將基于核心素養(yǎng)理念對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行深入探討。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
核心素養(yǎng)理念是傳統(tǒng)教學(xué)理念的升華。該理念擺脫了以往只注重提升學(xué)生成績(jī)的觀念,更強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備獨(dú)特的實(shí)踐性,是核心素養(yǎng)理念實(shí)施的有利平臺(tái)。為此,教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及學(xué)生心理兩個(gè)方面展開對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入研究,并從物理知識(shí)、素養(yǎng)能力以及情感觀念三個(gè)方面展開對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,自主實(shí)踐運(yùn)用
學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn),能將書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐與運(yùn)用。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中,學(xué)生會(huì)不斷用到書本上的知識(shí),并將書本上抽象乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景。這對(duì)學(xué)生的二次理解有著重要的意義,更能幫助學(xué)生加深記憶。教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,從而使學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識(shí)及相關(guān)技能。為了激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐和運(yùn)用意識(shí),教師可以在實(shí)驗(yàn)主題的構(gòu)建上與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,從使用價(jià)值的角度激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。[1]例如,在“探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素”這一實(shí)驗(yàn)中,教師在課前可以向?qū)W生展示自行車車胎上的花紋以及一些鞋底的花紋,并告訴他們這些花紋是為了幫助使用者增加摩擦力。接著,教師可向?qū)W生提出疑問,即這些花紋是否真的起了作用。教師借助生活化的情境以及產(chǎn)生疑問來激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而引出“影響滑動(dòng)摩擦力的因素有哪些”這一實(shí)驗(yàn)主題。學(xué)生紛紛提出了自己的想法。在后續(xù)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被很大程度地激發(fā)了出來。
二、小組合作完成,注重能力培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng),教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以采取小組合作的模式。在小組合作的模式中,學(xué)生之間能形成隱形的影響和監(jiān)督,在相互的討論中也能相互啟發(fā)思維。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度有著重要意義。同時(shí),在小組合作中,為了完成實(shí)驗(yàn),學(xué)生之間必須要相互合作。這也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展有著重要的意義。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用小組合作模式,教師先要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行合理分組,保證每個(gè)小組的學(xué)生物理水平能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)。[2]在劃分小組后,教師需要引導(dǎo)組里的學(xué)生進(jìn)行合理分工。以“測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”這一實(shí)驗(yàn)為例,在實(shí)驗(yàn)過程中,小組成員為了完成實(shí)驗(yàn)會(huì)根據(jù)組員的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分工?;A(chǔ)較差的學(xué)生主要負(fù)責(zé)記錄和參與電路的變化操作,而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要引導(dǎo)整組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過觀察,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生問題時(shí),基礎(chǔ)較好的同學(xué)能夠給予解答。這樣的合作加深了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),使小組成員都能投入到實(shí)驗(yàn)中,從而得到更多的收獲。
三、深度探索實(shí)驗(yàn),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
近年來,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,探索精神和創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為個(gè)人發(fā)展的重要品質(zhì)。這兩點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科必須要具備的重要品質(zhì)。因此,教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中一定要注重對(duì)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)。借助物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自由,使之能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行更深的探索和挖掘。同時(shí),教師也要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維,避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的依葫蘆畫瓢,單純復(fù)制實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要在明白實(shí)驗(yàn)原理和目的的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身學(xué)到的內(nèi)容,尋找更多解決問題的方案。在物理實(shí)驗(yàn)中,教師可以開展開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué),即只給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主題,實(shí)驗(yàn)的方案和流程完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。例如,在學(xué)習(xí)“傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”這一課時(shí),教師可以將實(shí)驗(yàn)主題完全設(shè)計(jì)為開放式的,學(xué)生可以自由選取傳感器學(xué)習(xí)中自己感興趣的部分,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并完成實(shí)驗(yàn)。這種方式不僅考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新精神。有些學(xué)生以“光敏電阻”為主題進(jìn)行研究,有的探討隨著光的變化電阻會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化,有的則以陽光、燈光等不同光線對(duì)電阻的影響是否都一樣為主題。有些同學(xué)則想要利用傳感器知識(shí)設(shè)計(jì)溫度報(bào)警器、聲控?zé)舻任锲贰3]最終交上來的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書也是多種多樣。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c內(nèi)容及時(shí)予以引導(dǎo),使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌归_。核心素養(yǎng)的培育對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)具有很重要的意義。從學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的角度,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念也是極為重要的。為此,在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分把握物理實(shí)驗(yàn)的特性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)物理技能,能力素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng),最終為成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做好鋪墊。
參考文獻(xiàn):
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[3]曾雪琴.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(11):146-147.
作者:陳建華 單位:江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)