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摘要:建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的啟蒙課程,是整個建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)的開端。在這門課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要經(jīng)歷一段艱辛的訓(xùn)練過程,才能為后面的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其中,熟練掌握規(guī)范的建筑設(shè)計(jì)圖紙繪制成為了這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。筆者針對這一問題,結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對規(guī)范性繪圖的教學(xué)提出了自己的見解。
關(guān)鍵詞:規(guī)范性圖紙繪制;設(shè)計(jì)基礎(chǔ);教學(xué)研究;地域特色
一、引言
在建筑學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中,規(guī)范性圖紙繪制也是作為教學(xué)的重點(diǎn),并且在五年的教學(xué)中不斷地進(jìn)行強(qiáng)調(diào),目的是使學(xué)生在完成本科學(xué)習(xí)后能掌握規(guī)范繪圖的能力,從而能勝任建筑設(shè)計(jì)繪圖工作。通過多年來對圖紙作業(yè)的分析,筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)或多或少存在圖紙繪制不規(guī)范的問題,這說明建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的工作需要不斷改革和完善。
二、原因分析
1.固有思維印象的影響。剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生難免受到中學(xué)階段學(xué)習(xí)主觀因素的影響,高中學(xué)習(xí)期間,學(xué)生大部分的手繪用于完成數(shù)學(xué)幾何、物理力學(xué)分析等作業(yè)。這些簡圖的畫法跟建筑的畫法差別很大,學(xué)生按照自己的習(xí)慣繪圖,不自覺會產(chǎn)生錯誤的制圖習(xí)慣。如箭頭標(biāo)注方面,力學(xué)F標(biāo)在箭頭處,但是建筑平面畫法一般為“下”字標(biāo)在箭頭起點(diǎn)處。另外,標(biāo)高方面,因?yàn)檎?fù)零零以下的標(biāo)注帶有“-”號,學(xué)生很容易認(rèn)為地面以上的標(biāo)高前都應(yīng)加“+”號。2.空間想象能力的制約。學(xué)生對建筑空間的理解能力將影響繪圖的效果,低年級的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的時間不長,對三維理解能力有偏差,比較難領(lǐng)悟,容易繪制錯誤。比如,樓板的剖面畫法方面,特別是樓梯剖面的繪制,經(jīng)常有學(xué)生在梯段上方將樓板繪制出來,授課時應(yīng)對正確畫法重點(diǎn)進(jìn)行講解。3.參考案例對學(xué)生的影響。設(shè)計(jì)作業(yè)繪制過程中,學(xué)生經(jīng)常參考相關(guān)的資料,若參考案例本身就不規(guī)范將影響學(xué)生的認(rèn)識;另外,既有建筑錯誤的做法、往屆學(xué)生的錯誤示范等,都會對學(xué)生的繪圖產(chǎn)生影響。4.課程協(xié)調(diào)問題。“建筑制圖”課程,主要服務(wù)于“建筑設(shè)計(jì)”。但是,筆者也發(fā)現(xiàn)了一些課程開設(shè)順序的問題。如《畫法幾何》課程與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課在同一學(xué)期開設(shè),前者不能為后者提供基礎(chǔ)參照,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果受到了較大的影響。
三、解決措施
1.基于任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在圖紙抄繪訓(xùn)練中的應(yīng)用。建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的圖紙繪制練習(xí)可以說是學(xué)生第一次接觸建筑設(shè)計(jì)圖紙,首次繪圖的規(guī)范性對其后面的繪圖效果具有非常大的影響。筆者在課堂內(nèi)采用的任務(wù)是“小型建筑圖紙的抄繪+小型建筑測繪練習(xí)+小型建筑設(shè)計(jì)”,該作業(yè)組合的特點(diǎn)是學(xué)生完成規(guī)范繪圖練習(xí)后,在小型建筑的測繪及圖紙繪制過程中能夠再一次鞏固所學(xué)的知識,然后再進(jìn)行小型建筑設(shè)計(jì),學(xué)生可以將前面所學(xué)到的繪圖知識運(yùn)用到實(shí)際的課程設(shè)計(jì)中。2.以專題講解的方式對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專題講解,如樓梯繪制、剖面梁板繪制、尺寸表達(dá)等重點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)解釋,并要求學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行練習(xí)。在集中講解期間,由于信息量較大,學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)掌握教學(xué)的難點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)核心課程應(yīng)統(tǒng)一嚴(yán)格要求。建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生來說其重要性不言而喻,但是,如果后續(xù)的課程沒有能夠繼續(xù)堅(jiān)持嚴(yán)格要求,學(xué)生有可能就降低繪圖的要求,比如,不按比例畫圖、不用拷貝紙畫圖等。結(jié)果有可能是待方案確定而時間方面比較倉促的情況下,學(xué)生容易按照錯誤的草圖進(jìn)行正圖繪制。4.強(qiáng)化地域特色的教學(xué)思路。每個地區(qū)都有不同的建筑資源,筆者認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用地域特色的建筑資源進(jìn)行整合。廣西大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)對此進(jìn)行了嘗試,一年級的課程選擇具有嶺南特色的建筑進(jìn)行測繪,二年級利用學(xué)校的兩個幼兒園進(jìn)行案例研究,三年級對廣西傳統(tǒng)民居進(jìn)行建筑測繪,四年級結(jié)合校企合作課題,邀請?jiān)O(shè)計(jì)院的高級建筑師到教室進(jìn)行指導(dǎo)。5.嘗試采用新媒體手段。在教學(xué)過程中,不斷出現(xiàn)新的新媒體信息內(nèi)容和教學(xué)手段,如何借助新的教學(xué)手段進(jìn)行幫助講解,如采用SU建模、VR觀察、3D打印構(gòu)建等方法進(jìn)行輔助教學(xué),將是目前基礎(chǔ)課教師需要解決的問題。在建筑認(rèn)識實(shí)習(xí)課程中,筆者嘗試帶學(xué)生參觀新媒體企業(yè)展示廳,通過親身體驗(yàn)VR的過程,以及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),能夠加深學(xué)生對規(guī)范性制圖的理解。
四、總結(jié)
在知識爆炸時代,建筑設(shè)計(jì)行業(yè)將迎來新的機(jī)遇,但無論如何,建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程都必須緊緊抓住核心任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生最基本的能力。針對規(guī)范性圖紙這一問題,無論未來的圖紙由哪些平臺和軟件進(jìn)行繪制,所完成的圖紙仍然以行業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)范為基礎(chǔ)。
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作者:楊修 倪軼蘭 王麗 盧一沙 單位:廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院 工程防災(zāi)與結(jié)構(gòu)安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室