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[摘要]審核評估為高校健全質(zhì)量監(jiān)控體系,提升質(zhì)量保障能力提供了新的理念和角度。廣東海洋大學(xué)在審核評估背景下,以修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱為重點(diǎn),不斷完善各教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),拓展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容與方式,暢通質(zhì)量監(jiān)控信息反饋渠道,完善約束與激勵(lì)機(jī)制,探索構(gòu)建了符合自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的閉環(huán)運(yùn)行的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系,有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
[關(guān)鍵詞]審核評估;地方高校;質(zhì)量監(jiān)控;體系建設(shè)
一、完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)管理工作的基礎(chǔ),也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的“根本大法”[3]。引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)定位、多樣化發(fā)展,是本輪本科教學(xué)評估的重要導(dǎo)向[4]。作為地方高校,廣東海洋大學(xué)立足實(shí)際,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),建立了涵蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。適時(shí)根據(jù)國家及社會需求、產(chǎn)業(yè)及行業(yè)需求、學(xué)校及專業(yè)需求、師生個(gè)人發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見,新版人才方案堅(jiān)持“個(gè)性發(fā)展,人人成才”的培養(yǎng)理念,優(yōu)化課程模塊設(shè)置,加強(qiáng)通識核心和專業(yè)核心素養(yǎng)教育,突出實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。課程教學(xué)大綱對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材選用和課程考核等提出具體要求,形成課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
二、拓展質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式
按照審核評估主體性、目標(biāo)性、多樣性、發(fā)展性、實(shí)證性原則要求,廣東海洋大學(xué)不斷拓展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式,建立了日常教學(xué)檢查與教學(xué)評估相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化、過程化和系統(tǒng)化。不斷完善日常教學(xué)檢查機(jī)制。在以往開學(xué)初進(jìn)行教學(xué)檢查、日常教學(xué)巡查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)專項(xiàng)教學(xué)檢查力度。作為地方應(yīng)用型高校,廣東海洋大學(xué)高度重視實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)檢查,每學(xué)期自第十五周起組成5個(gè)檢查小組,對全校實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場教學(xué)情況、畢業(yè)論文答辯情況、實(shí)踐環(huán)節(jié)材料歸檔情況進(jìn)行重點(diǎn)檢查,召開師生座談會,要求存在問題的學(xué)院及時(shí)整改,不斷規(guī)范實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),著力提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。廣東海洋大學(xué)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)校各教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),提煉出各教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn),設(shè)計(jì)了院(部)本科教學(xué)工作評估指標(biāo)體系、專業(yè)評估指標(biāo)體系、課程評估指標(biāo)體系和理論課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對院系、專業(yè)、課程、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入地評估,有效改變了教學(xué)監(jiān)控信息來源單一的狀態(tài)[5]。其中,二級學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)評估突出二級學(xué)院在人才培養(yǎng)中的主體和基礎(chǔ)作用,以教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理工作為重點(diǎn),考察“五個(gè)度”[6]。其中專業(yè)評估主要是對專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)、課程建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行、人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測,以促進(jìn)專業(yè)科學(xué)定位,加強(qiáng)建設(shè)和管理,優(yōu)化課程體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[7];課程評估以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、交流表達(dá)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo),對課程資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)改革、教學(xué)與考核過程以及教學(xué)效果進(jìn)行深入評價(jià);教學(xué)環(huán)節(jié)評估注重教學(xué)活動的組織和設(shè)計(jì),注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革以及教學(xué)效果,引導(dǎo)教師規(guī)范教學(xué)行為,提高教書育人水平。
三、暢通質(zhì)量信息的反饋渠道
審核評估的核心是“質(zhì)量”,審核評估目的是“保障質(zhì)量”,即要促進(jìn)高等學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制,強(qiáng)化自我改進(jìn),持續(xù)提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。暢通的信息反饋渠道是實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)的先決條件。廣東海洋大學(xué)著力暢通質(zhì)量信息反饋渠道,不斷完善教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量信息的統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制。對收集上來的教學(xué)信息,由教務(wù)處、校長辦、人事處等相關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、研判,并作及時(shí)的分類處理和利用。對于反映教師個(gè)性問題的質(zhì)量信息,第一時(shí)間直接反饋給當(dāng)事人,并指導(dǎo)幫助其及時(shí)改進(jìn),提升其教學(xué)能力;對于反映學(xué)院或部門工作存在問題的質(zhì)量信息,直接交由所在學(xué)院或部門處理,并督促及時(shí)整改;對于反映全校共性問題的質(zhì)量信息,則通過建章立制予以解決,及時(shí)建立健全教學(xué)管理相關(guān)規(guī)章制度,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的提升。2016年學(xué)校組織專業(yè)評估,對全校66個(gè)有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的本科專業(yè)進(jìn)行評估排名,評估結(jié)果學(xué)校發(fā)文全校范圍內(nèi)公布,同時(shí),印發(fā)《2016年本科專業(yè)評估專家反饋意見》至校領(lǐng)導(dǎo)、各相關(guān)職能部門和各學(xué)院組織專業(yè)整改。
四、完善質(zhì)量改進(jìn)的約束與激勵(lì)機(jī)制
廣東海洋大學(xué)從制度建設(shè)、教學(xué)獎(jiǎng)懲等方面不斷完善教學(xué)質(zhì)量的約束與激勵(lì)機(jī)制,推動教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。一是修訂課堂教學(xué)管理辦法、教學(xué)差錯(cuò)與教學(xué)事故處理辦法,完善了加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)改革和規(guī)范教學(xué)管理的機(jī)制,以政策制度確保了質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。二是修訂教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法、職稱評審辦法和崗位聘任管理辦法,完善教學(xué)津貼分配辦法,設(shè)立教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教師授課觀摩競賽獲獎(jiǎng)、優(yōu)秀教研教改論文獎(jiǎng)、本科優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),以教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有效激勵(lì)了質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。
五、運(yùn)行成效
廣東海洋大學(xué)在教育發(fā)展新形勢和審核評估大背景下,構(gòu)建了符合自身特點(diǎn)的內(nèi)部閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控體系,并取得了良好的運(yùn)行效果:教學(xué)制度完善,教學(xué)管理更加規(guī)范,教師愛崗敬業(yè)和追求卓越的工作氛圍日益增強(qiáng),人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升,如2013-2017年,學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)與學(xué)科競賽共獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)1323項(xiàng),其中獲得國際獎(jiǎng)項(xiàng)10個(gè)、國家級獎(jiǎng)項(xiàng)813項(xiàng)、省部級獎(jiǎng)項(xiàng)500項(xiàng)。2017年,應(yīng)屆本科畢業(yè)生總數(shù)6183人,初次就業(yè)率97.62%,高于全省平均數(shù)94.99%近3個(gè)百分點(diǎn)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]昌慶鐘.審核評估與高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)的四個(gè)轉(zhuǎn)變[J].中國大學(xué)教學(xué),2013,(7):75-78.
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[4]鐘秉林.遵循規(guī)律平穩(wěn)開展本科教學(xué)工作審核評估[J].中國高等教育,2014,(6):4-7.
作者:劉靖 單位:廣東海洋大學(xué)教務(wù)處