繼續(xù)教育市場營銷學課程思政教學改革

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摘要：市場營銷學是繼續(xù)教育貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的一門核心課程，對本課程進行課程思政教學改革，有利于深化職業(yè)道德教育。本文首先分析了市場營銷學課程思政建設總體設計；從挖掘思政元素、重構(gòu)教學模塊、改進教學方法、創(chuàng)建課程思政建設模式四個方面提出了市場營銷學課程思政教學實踐；本課程課程思政教學改革后，對同行和學生的評價及成效進行了總結(jié)；最后提出了本課程的特色和創(chuàng)新點。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；市場營銷學；課程思政；教學改革

2020年6月5日教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設?！毒V要》明確了課程思政建設的總體目標和重點內(nèi)容[1]?！毒V要》提出，課程思政建設要在所有高校、所有學科專業(yè)全面推進，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設的意識和能力，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人的成效[2]。

一、市場營銷學課程思政建設總體設計

1.課程思政建設方向和重點

市場營銷是培養(yǎng)認同社會主義市場經(jīng)濟制度、具備專業(yè)貿(mào)易知識和商業(yè)素養(yǎng)的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才的核心課程，課程思政以培養(yǎng)企業(yè)家精神為主線，重點培養(yǎng)學生經(jīng)世濟民、誠信服務、愛國敬業(yè)、合作創(chuàng)新、社會責任等品質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)教育和價值引領(lǐng)相結(jié)合。

2.課程思政建設目標

鑒于成人教育具有學習目的性強、注重理論聯(lián)系實際等特點，所以以學生“學”為中心，堅持知識、能力、素質(zhì)目標相統(tǒng)一，結(jié)合市場營銷觀念、STP戰(zhàn)略、市場營銷組合策略等內(nèi)容，培養(yǎng)具有經(jīng)世濟民、誠信服務、愛國敬業(yè)、合作創(chuàng)新、社會責任等品質(zhì)的高素質(zhì)應用型營銷人才。

3.優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給

堅持立德樹人，以企業(yè)家精神為中心進行課程思政教育資源的挖掘，將經(jīng)世濟民、誠信服務、愛國敬業(yè)、合作創(chuàng)新、社會責任等元素融入課程教學中，重構(gòu)教學模塊，完善教學內(nèi)容，把知識點、思政點融合在思政案例中，通過思政案例的層次遞進，逐步引導學生思中學，學中做，做中思，實現(xiàn)德育與智育的無聲結(jié)合。

4.價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)相互融合

本課程堅持以企業(yè)家精神為引領(lǐng)、以營銷知識為工具、以營銷創(chuàng)新實踐為抓手，結(jié)合課程德育目標，在課程內(nèi)容中挖掘與企業(yè)家精神相關(guān)德育元素的觸點和融點，形成知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)“三位一體”的課程思政教學格局，不斷提升學生思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)[3]。

二、市場營銷學課程思政教學實踐

本課程是一門源于實踐、應用于實踐并隨著實踐而不斷發(fā)展完善的應用性課程，授課對象多是長期在商界摸爬滾打、實踐經(jīng)驗極為豐富的商界人士，教學團隊與學生學習研討過程中，通過精深的理論引導和案例分析，提升學生企業(yè)家精神。

1.深挖思政元素，豐富教育資源

根據(jù)教學大綱提取典型授課要點，及時融入時事熱點，利用泛雅平臺建立教學視頻和思政案例庫（圖1），典型營銷案例與身邊故事并舉，趣味性與時效性并重，完善教學資源，使課程與思政巧妙融合。

2.重構(gòu)教學模塊，突顯思政教育

在遵循課程內(nèi)在規(guī)律的前提下，從有利于思政教育的角度出發(fā)，重構(gòu)教學模塊，分解教學環(huán)節(jié)（圖2），通過知識點對應課程思政案例，以案例映射思政點，實現(xiàn)知識傳授與價值塑造相融合，踐行立德樹人的根本任務。

3.改進教學方法，助推課程思政教學改革

（1）任務驅(qū)動。教學問題設計中嵌入思政元素，課前在泛雅網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)布具有思政教育意義的學習任務，引發(fā)學生思考。以任務為主線進行教學，講授中注重啟發(fā)引導。例如生產(chǎn)者市場細分標準的導入，讓學生搜索中國制造和中國創(chuàng)造的區(qū)別，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷，同時也對生產(chǎn)者市場細分標準有基本認識，在講授的時候，讓學生代表發(fā)表自己的觀點，并引出生產(chǎn)者市場細分的標準，學生在理解知識點的同時，很自然感悟到中國創(chuàng)新能力的提高，增強了愛國熱情。（2）翻轉(zhuǎn)課堂。改進翻轉(zhuǎn)課堂教學法，課前、課中、課后融入思政元素。課前在泛雅平臺上傳資料如與營銷道德相關(guān)案例。布置與小組營銷方案設計相關(guān)思考題，引導學生在小組設計營銷案例中融入誠信服務思政內(nèi)容。課中學生分組討論營銷案例中道德問題，進行角色扮演，增強學生合作創(chuàng)新與誠信服務意識。課后鼓勵學生走出課堂，積極宣傳“反營銷詐騙”知識，增強學生預防營銷詐騙意識，提高學生鑒別營銷詐騙能力，提升學生社會責任感。

4.創(chuàng)設“1135”課程思政建設模式，促進育人與育才相統(tǒng)一

采用OBE教學理念，從知識傳授、能力提升、價值引領(lǐng)三方面入手，將課程思政元素融入主題和任務，創(chuàng)設“一個根本任務、一條主線、三個環(huán)節(jié)引入、五大元素融入”的課程思政建設模式。一個根本任務：落實立德樹人根本任務,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振。一條主線：以企業(yè)家精神為主線，細化為經(jīng)世濟民、誠信服務，愛國敬業(yè)、合作創(chuàng)新、社會責任等思政元素，有效融入課程內(nèi)容。三個環(huán)節(jié)引入：課前、課中、課后全過程融入思政元素，三個環(huán)節(jié)貫穿課程目標設計、教學設計實施、課程考核評價等教學全過程。課前團隊研討、深入挖掘課程思政元素，精選與課程知識契合的典型人物與故事、熱點問題、文明法治等思政案例；課中結(jié)合教學案例，基于任務驅(qū)動+線上直播和自學相結(jié)合的教學模式以情景導入、啟發(fā)聯(lián)想等形式滲透到課堂教學中；課后加強價值引領(lǐng)和考核，通過完成課后任務，實現(xiàn)課程思政目標的深化與升華。五大元素融入：將經(jīng)世濟民、誠信服務、愛國敬業(yè)、合作創(chuàng)新、社會責任五大元素，通過理論與實際相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合、線上直播與自學相結(jié)合，實現(xiàn)知識傳授與價值塑造相融合。

三、市場營銷學課程評價與成效

1.構(gòu)建多元化課程考核評價體系

注重過程、多維度設計課程考核評價體系，以課程思政案例為引領(lǐng)，以線上學習效果為主要依據(jù)，以課后實踐、小組營銷方案報告、小組營銷方案演講、課程論文為抓手，通過學生完成任務來考核學生是否具備誠信服務，愛國敬業(yè)、合作創(chuàng)新、社會責任等品質(zhì)，對學生進行客觀全面的評價。

2.校內(nèi)外同行和學生評價

本課程得到了山東大學、濟南大學一些專家的高度評價，學校督導組聽評課，教師互評、學生評教，本課程評價結(jié)果均為“優(yōu)秀”。通過培養(yǎng)，學生學習興趣和整體素質(zhì)普遍提升，學生普遍反映，通過本課程的學習，能有效運用所學知識分析現(xiàn)實問題，且團隊合作意識、責任意識、協(xié)調(diào)意識明顯增強，深刻體會到企業(yè)家精神的內(nèi)涵，并在學習、實踐中得到了升華。

3.課程思政教學改革成效

依托基層黨支部的引領(lǐng)，努力實現(xiàn)立德樹人、價值引領(lǐng)的課程思政改革目標，學生學習興趣和整體素質(zhì)普遍提升，能有效運用所學知識分析現(xiàn)實問題，且團隊合作意識、責任意識、協(xié)調(diào)意識明顯增強，為《商務談判》、《商品學》等后續(xù)課程進行課程思政奠定了基礎。

4.示范輻射

通過公共公開課和本團隊教師指導，已有12門課程通過校級課程思政建設標準考核，建成6門校級課程思政示范課，13個案例獲評校級課程思政典型案例，3名教師獲評校級課程思政優(yōu)秀教師。參加濟南大學等高校教學經(jīng)驗分享會，分享課程思政教學經(jīng)驗，受到校外同行的好評。

四、課程特色與創(chuàng)新

1.將晉商精神融入課程教學中

晉商精神總結(jié)為誠實守信、開拓進取、和衷共濟、務實經(jīng)營、經(jīng)世濟民五種精神，以典型人物與故事思政案例，將這五種精神融入課程教學中，培養(yǎng)學生的經(jīng)世濟民、誠信服務、愛國敬業(yè)、合作創(chuàng)新、社會責任品質(zhì)。

2.以“1135”思政建設模式實現(xiàn)思政育人總目標

堅持全員、全程、全方位育人，以課程思政案例為引領(lǐng)，構(gòu)建理論教學、社會實踐雙課堂，創(chuàng)設“一個根本任務、一條主線、三個環(huán)節(jié)引入、五大元素融入”的“1135”思政建設模式，實現(xiàn)立德樹人總目標。

【參考文獻】

[1]盧迪穎.“課程思政”視域下《國際市場營銷學》教學改革與創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報.2021(02).

[2]杜玲,劉軼,張龍.旅游酒店市場營銷課程的思政融合研究[J].中國商論,2019（10）.

[3]封俊麗.課程思政理念下《市場營銷學》課程教學設計與優(yōu)化[J].老字號品牌營銷.2021(06)

作者:公艷 胡婧 單位:齊魯理工學院商學院