心理學發(fā)展對民警工作的影響

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一、當代教育心理學最新進展對民警教育培訓管理工作的啟示

1.加強教育培訓師資人才的管理

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍永遠是教學發(fā)展的核心重點。沒有高質(zhì)量的教官隊伍，再完美的教學設(shè)計，再領(lǐng)先的教學理念，再先進的教育技術(shù)對民警培訓工作都將是無意義的。1.努力建設(shè)高水平的教官隊伍。要結(jié)合本地區(qū)的公安工作特點和優(yōu)勢，設(shè)定教官等級和準入制度，提高教官待遇標準，吸引高質(zhì)人才進入教官隊伍。要使“尊重知識、尊重人才”真正成為教官隊伍建設(shè)的核心理念，就必須設(shè)定教官等級和準入制度，提高教官待遇標準。教官水平?jīng)Q定在訓民警水平，教官素質(zhì)決定在訓民警素質(zhì)，教官知識能力決定在訓民警知識能力。要在晉職晉級、工資待遇等方面，制定穩(wěn)定的獎優(yōu)賞優(yōu)政策制度。這是教官隊伍建設(shè)中吸引人才、穩(wěn)定隊伍、提高水平的戰(zhàn)略方向。注重教官在職培訓和繼續(xù)教育，促進教學水平可持續(xù)發(fā)展。承擔培訓任務的教學機構(gòu)，可通過理論和實戰(zhàn)集訓，組隊深入基層所隊調(diào)研，開辟新知識新技能“第二課堂”，廣泛開展警務技能研討會、研討班等方法，不斷提升教官的知識能力和教學訓練水平。建立健全教官在職培訓、繼續(xù)教育的評估機制，正確引導教官通過“終身學習”模式不斷提升自身素質(zhì)和教學水平。對拒不參與繼續(xù)教育，或在職培訓效果不佳，教學脫離公安實踐的教官要予以淘汰。2.優(yōu)化教官知識結(jié)構(gòu)。教官要能夠運用教育技術(shù)，掌握學科最新進展，把握政策導向，組織領(lǐng)導團隊開展教學工作。要避免教官只懂警務實戰(zhàn)技術(shù)，不懂課程研發(fā)；只能具體操作、不能教學設(shè)計；只會動作示范、不會講解傳授。要鼓勵教官突出自身專長，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力自主研發(fā)課程，設(shè)計教學，不斷提升教學水平。還要搭建學術(shù)專業(yè)平臺，鼓勵支持教官開展警務實戰(zhàn)理論和實操的學術(shù)研究和學術(shù)爭鳴。隨著近些年來全國各地公安機關(guān)開展全警大練兵、苦練基本功等活動不斷深入，各地培訓機構(gòu)的實戰(zhàn)教學水平迅速提高，經(jīng)驗日趨成熟。要在這個基礎(chǔ)上進一步迎潮沖浪，將自己優(yōu)秀的警務實戰(zhàn)教官打造成“掌門人”級別的教學精英，從而在警務實戰(zhàn)教學、學術(shù)領(lǐng)域打上自身獨有的“烙印”，將警務實戰(zhàn)教學推向新的高度。

2.加強教育培訓資源配置管理

教育培訓資源配置的管理水平，在很大程度上決定公安教育培訓質(zhì)量。教育培訓教學資源可以理解為一切可以利用于教育、教學的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。當代教育心理學認為，在現(xiàn)代教育培訓中，教師和學生也是教學資源，包括教師資源、學生資源、課程資源和裝備資源等四大方面。1.師生資源公安教育培訓長期以來存在的一個問題，就是教師的理論知識豐富而學員的實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富。雖然經(jīng)過多年的輪崗、選調(diào)，一些教育培訓機構(gòu)的這個問題已經(jīng)得到一定程度的解決，但仍沒有根本解決。其主要原因是沒有重視學生資源是教育培訓的重要資源之一。為此我們建議：一是臨時延聘專家型教師。但臨時延聘專家型教師是在教學任務下達時間短、警種專業(yè)教學特殊等情形下的一種無奈之舉，難以確保教學質(zhì)量和教學的一貫性、連續(xù)性。二是開放互動課堂。開放互動課堂是由教師進行理論講解，而由實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、表達能力良好的優(yōu)秀學員進行典型案例講解或模擬實戰(zhàn)演示?，F(xiàn)代教育心理學認為，精通實操（戰(zhàn)）遠遠不夠，只有上升到潛意識中的實戰(zhàn)理念，才能在千變?nèi)f化的環(huán)境、情境中應變自如。而從實戰(zhàn)上升到理念，需要教師的高度總結(jié)、概括、升華。2.課程資源目前在公安教育培訓工作中，課程開發(fā)、研發(fā)、創(chuàng)新熱度高，課程資源積累、共享、開放忽視多，造成重復開發(fā)、研發(fā)、創(chuàng)新，造成大量的、不必要的、本來就稀缺的教學資源浪費。為此我們建議：一是建立健全公安教育培訓課程資源庫。從省部級機構(gòu)到基層公安教育培訓機構(gòu)，都應建立健全公安教育培訓課程資源庫。公安教育培訓課程資源庫應包括教案、講義、課件等圖文材料，也包括視頻、音頻等課程媒體材料。經(jīng)典的公安教育培訓課程資源庫，可通過定期的評比入選、更新。優(yōu)秀的新研發(fā)、新創(chuàng)新課程優(yōu)先入庫。課程資源庫在內(nèi)部應完全公開、全部共享。二是建立健全公安教育培訓課程輔助資源庫。對公安教育培訓課程的教案、講義、課件等研發(fā)可能需要使用的文稿、書籍、圖片，以及經(jīng)典實戰(zhàn)案例、視音頻資料（涉密的可設(shè)立訪問等級）等，建立較為完善、全面的課程輔助資源庫。課程輔助資源庫的建立，可以極大方便教師特別是基層教官根據(jù)需要研發(fā)、更新課程內(nèi)容，而不會將寶貴的備課時間用在尋找、搜索具體素材方面。3.裝備資源目前，我國公安教育培訓工作仍處于初級起步的發(fā)展階段。雖然上級對公安教育培訓多年投入了大量建設(shè)資金，但教育訓練基地硬件建設(shè)裝備資源發(fā)展仍處于滯后狀況,影響了公安教育訓練工作的上層次，上水平。

3.堅持廣泛調(diào)研與科學設(shè)置課程相結(jié)合

要進一步加強教育培訓工作的針對性和時效性，積極探索新形勢下公安教育培訓工作謀求新發(fā)展的措施和途徑，就必須找準公安教育培訓工作與公安實際的結(jié)合點和切入點，從而推動教育培訓工作向縱深發(fā)展。而采取各種有效形式開展全方位的調(diào)查研究，則是極為有效的工作方式。一是深入基層所隊代職調(diào)研。教育培訓機構(gòu)教官，必須帶有明確的調(diào)研課題或課程研發(fā)方向深入基層所隊代職調(diào)研。由于教育培訓機構(gòu)派員深入基層調(diào)研與輪崗交流有著本質(zhì)的不同，根據(jù)我們的實際經(jīng)驗，建議教官調(diào)研者可任基層所隊臨時副職，以便于教官調(diào)研者能同時調(diào)研基層所隊領(lǐng)導和普通警員實際警務工作的真實情況、面臨的真實問題，從而研發(fā)出更受基層歡迎的、更貼近基層警務實際的教育培訓課程。二是課堂調(diào)查問卷。在教育培訓期間，應定期不定期地開展問卷調(diào)查，廣泛聽取參訓民警的意見和建議。既可對授課教官的水平能力進行正確評估，也能便捷獲知基層的課程培訓需求。三是利用內(nèi)部網(wǎng)站、辦公自動化系統(tǒng)廣泛征求基層單位和基層民警意見。四是加強與科研單位和上級訓練部門的溝通。為把握國內(nèi)外教育培訓動態(tài)，了解當前和將來公安民警應對新形勢和新局面所必須具備的前沿理念和前沿知識，應廣泛加強與有關(guān)科研單位和上及訓練部門的溝通聯(lián)系。五是加強教學交流。加強與省內(nèi)外相關(guān)教育培訓單位的橫向交流，可以掌握教育培訓發(fā)展動態(tài)，更新教育培訓理念，學習好的做法，進一步拓寬自己的工作思路。通過調(diào)研和交流，促進培訓機構(gòu)掌握基層警務真實情況，了解實際需求，從而把握重點，創(chuàng)新思維，更新理念，將調(diào)研中吸取的意見建議和發(fā)現(xiàn)的問題，融入到新的教育培訓課程之中，采取更加科學的教學訓練方法，優(yōu)化教學手段，積極探索適應形勢發(fā)展和基層工作需要的“科學、實用、高效、規(guī)范”的訓練新機制，逐步實現(xiàn)警務實戰(zhàn)訓練活動的規(guī)范化、制度化，實現(xiàn)教育訓練由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變，確保培訓實效。

4.在課程設(shè)置中貫徹教育培訓理念

當代教育心理學認為，特殊職業(yè)從業(yè)人員并非是天生就有特殊能力的人，而是由“普通人”通過專業(yè)訓練設(shè)計和培養(yǎng)出來的。對于警務工作來說，警察強于普通人的力量更多來自于專門的警察裝備和專業(yè)的警察訓練。當今發(fā)達國家的警察教育培訓，教給學員的不僅是知識和技能，更重要的是傳輸諸多先進的警務理念并貫穿培訓始終，直接影響著他們以后的警務生涯，從而內(nèi)化為執(zhí)法理念。為此，要堅決將教育培訓理念貫徹到課程設(shè)置并落實到教育培訓之中。將先進的教學設(shè)計、先進的教育培訓理念、先進的專業(yè)教育心理學方法加以科學整合，將會培訓出具有優(yōu)秀執(zhí)法理念的警務工作者。

5.堅持紀律教育與職業(yè)精神的培養(yǎng)

“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”。要把政法干部隊伍建設(shè)成為一支黨和人民放心的、能夠擔當重任的高素質(zhì)的隊伍，一支忠誠可靠、紀律嚴明、作風過硬、秉公執(zhí)法、訓練有素、業(yè)務精通的隊伍，就必須將綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成與理論、實戰(zhàn)教育培訓有機地結(jié)合起來?！八^職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的、具有自身職業(yè)特征的道德準則、規(guī)范的總和?！薄叭嗣窬炻殬I(yè)道德是指警察在工作中應該遵守的，以社會輿論和內(nèi)心信念來維持的，調(diào)整警察各種職業(yè)關(guān)系的行為規(guī)范的總和，以及警察個人在工作中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)狀況?！备鶕?jù)當代后現(xiàn)代主義、人本主義、建構(gòu)主義心理學相關(guān)觀點，警察綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成是一個長期綜合過程。必須遵循他律時期、自律時期和價值目標形成時期等三大發(fā)展形成時期的特點，耐心而有針對性地開展教育培訓。為此，教育培訓應相應地分三個階段進行，即主體形成階段——主體反思階段——主體自覺階段,從而完成從他律到自律的過程，從而完成真正意義上的警察綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成。

6.加強教育培訓工作的戰(zhàn)略前瞻性研究

只有理念上的創(chuàng)新，才有實踐上的創(chuàng)新；只有戰(zhàn)略上的前瞻，才有實際上的推進。新時期的公安教育培訓工作必須敏銳把握時展趨勢，樹立符合不斷發(fā)展的警務實際要求的培訓新理念。1.教育培訓管理者要立足實際，加強戰(zhàn)略前瞻性研究，引領(lǐng)公安教育培訓工作的發(fā)展。戰(zhàn)略性前瞻研究，是把握未來發(fā)展、把握時代脈搏、把握發(fā)展趨勢的研究，但要立足當今、不能好高騖遠。一是知識上要與現(xiàn)代科技進展——特別是當代教育心理學、教育技術(shù)學等學科——保持同步；二是建立健全警務教育培訓大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，綜合科學分析，完善優(yōu)化公安教育培訓課程體系。2.加強教育培訓工作的戰(zhàn)略前瞻性研究，是公安教育培訓工作創(chuàng)新的必要前提和必由之路。其特點是分析過去、探索發(fā)展，立足當前、預見未來，依據(jù)進展、把握趨勢。要創(chuàng)新公安教育培訓工作，教育管理者和管理部門，就必須加強教育培訓工作的戰(zhàn)略前瞻性研究。

二、當代教育心理學最新進展對民警教育培訓課程設(shè)計的啟示

課程設(shè)計，指擬定一門課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計決定于兩種不同層次的課程編制的決策。廣義的層次包括基本的價值選擇，具體的層次包括技術(shù)上的安排和課程要素的實施。課程設(shè)計包括兩個層面：一是側(cè)重于技術(shù)層面，即課程設(shè)計是課程工作者從事的一切活動，包括他對達成課程目標所需的各種因素、技術(shù)和程序，進行構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程；另一個層面更為側(cè)重具體設(shè)計前的理論研究和準備。也就是說，課程設(shè)計是指教育機構(gòu)的專家學者對課程的研究并擬訂出課程學習方案，擬訂教育教學的目的任務，確定選材范圍和教學科目，編寫教科書等，為決策部門服務。（一）公安教育培訓課程設(shè)計要根據(jù)教育培訓內(nèi)容、對象選擇匹配的價值取向現(xiàn)代教育心理學各學術(shù)流派對課程設(shè)計的價值取向不盡相同。學術(shù)理性主義取向主張學校課程的主要功能，是通過最有價值的學科的教學增強個體的認知能力，重點強調(diào)知識、技能和各種學科的價值，傾向于教師為中心，重視以講解的方式向?qū)W生傳授知識和技能，揭示價值觀；認知過程取向強調(diào)學生學會如何學習的必要技能和過程，強調(diào)以學生為中心和教師為中心相結(jié)合，強調(diào)學生的心理發(fā)展；人本主義取向主張學校課程，應該向?qū)W生提供有利于促進人的發(fā)展的經(jīng)驗，強調(diào)學生學習活動過程，認為學校課程應當為增強個體的自我概念以達到自我實現(xiàn)提供機會。為此，教師必須提供一個有利的情境，以促進學習者的自我學習；社會重建主義取向強調(diào)學校在社會改造中的作用，要使社會成為更加理想的社會，在課程中就要表現(xiàn)社會需要、社會問題、現(xiàn)實的理想和未來的憧憬，幫助學生通過小組活動、小組討論和社會調(diào)查等參與到社會的結(jié)構(gòu)與管理之中。社會重建主義取向不僅強調(diào)學生能夠適應社會，而且還要具有改造社會的意識和本領(lǐng)；科技取向強調(diào)運用各種設(shè)備和媒體，確定更有效的方法完成事先所期望的任務。而在內(nèi)容的選擇和組織上，科技取向常常運用其它課程取向的觀點。各種課程設(shè)計價值取向各有優(yōu)缺點。公安教育培訓課程設(shè)計，應根據(jù)教育培訓內(nèi)容、對象選擇匹配的價值取向。比如系統(tǒng)理論課程設(shè)計，總體課程設(shè)計可依據(jù)理論體系以科目為中心進行設(shè)計，使系統(tǒng)理論體系層級敘述完備、框架構(gòu)成邏輯性強；在重點知識點講述上，應采取以學習者為中心進行設(shè)計，以調(diào)動學習興趣、記住重點、掌握難點；在知識理論難點上，以解決問題為中心進行課程設(shè)計，力透難點。（二）公安教育培訓課程設(shè)計要以教學效果最優(yōu)化為導向受后現(xiàn)代主義、人本主義、構(gòu)建主義教育心理學影響，當代課程設(shè)計價值取向更多地傾向于多種取向的綜合。公安教育培訓課程設(shè)計，應采取多種整合或綜合優(yōu)勢的取向，兼顧系統(tǒng)的學科內(nèi)容、學員與公安工作實際的需求，以使設(shè)計出的課程能夠發(fā)揮更全面的功能、獲得最好教學效果。單一形式的教育培訓課程設(shè)計不可取，但亦不能因為熱衷于跟潮流、多取向而忽略教育培訓的宗旨。公安教育培訓課程設(shè)計必須以教學效果最優(yōu)化為導向。

三、當代教育心理學新進展對民警教育培訓技術(shù)發(fā)展的啟示

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。受構(gòu)建主義、人本主義、后現(xiàn)代主義教育心理學理念影響，現(xiàn)代教育技術(shù)、教育實驗技術(shù)日新月異，而許多心理學實驗技術(shù)已經(jīng)證實可以走出實驗室而廣為教育工作者采用。如設(shè)計型實驗或設(shè)計型研究、心理學網(wǎng)絡(luò)實驗和測量技術(shù)、交互式學習技術(shù)、學習興趣的任務內(nèi)測量技術(shù)、認知負荷測定技術(shù)、概念圖與圖論測量技術(shù)等。而大數(shù)據(jù)綜合分析整合技術(shù)、多價值取向教育技術(shù)則必將是未來教育技術(shù)學實際應用的大趨勢。（一）大數(shù)據(jù)分析整合技術(shù)是宏觀教育技術(shù)發(fā)展的熱點趨勢大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料、海量數(shù)據(jù)，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。大數(shù)據(jù)是目前最火爆、最前沿的科技界概念。大數(shù)據(jù)的特點為4個“V”——Volume、Variety、Value、Velocity。即：第一，數(shù)據(jù)體量巨大。從TB級別，躍升到PB、EB級別，甚至達到“恐怖”的DB、NB級別；第二，數(shù)據(jù)類型繁多；第三，價值密度低，分析整合價值、商業(yè)價值高；第四，處理速度快。根據(jù)以上，我們建立公安教育培訓的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)點將是多方面的。1.建立公安教育培訓的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以保存完整歷史培訓檔案大數(shù)據(jù)特點之一就是數(shù)據(jù)體量龐大而價值密度低。由于大量的階段性價值淹沒在海量數(shù)據(jù)之中，許多數(shù)據(jù)或許目前看不出價值，但若干時間之后都成為彌足珍貴的歷史數(shù)據(jù)、歷史史料。建立公安教育培訓的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，僅需要一個數(shù)據(jù)庫服務器和海量數(shù)據(jù)硬盤陣列，及時輸入上課信息即可簡單組建。當然，許多目前看來非?，嵥榈男畔ⅲ┤纾簩W員出生日期、籍貫、學歷、培訓經(jīng)歷等身份簡歷信息、授課教官的身份簡歷信息、上課情況、教案、講義、課件、上課視音頻文件、學員因公負傷或犧牲情況、學員獲獎晉升情況、學員工作差錯處分情況等等，都可輸入大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。目前看來越瑣碎越普通細節(jié)的相關(guān)信息，越具有歷史保存和未來分析價值。2.建立公安教育培訓的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是分析目前公安教育培訓現(xiàn)狀的有力工具基于公安教育培訓的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)論，將是分析公安教育培訓現(xiàn)狀的最權(quán)威的報告。由于大數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)種類繁多齊全，基于公安教育培訓的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)既可分析諸于教育培訓與受訓學員立功授獎、受傷犧牲、差錯事故的關(guān)系，亦可從長遠角度分析受訓學員家庭子女因素對教育培訓效果的影響，還可分析整合多因素、多技術(shù)對教育培訓工作的綜合影響等等，從而可以對當前的教育培訓效果作出科學權(quán)威評估和評價。3.建立公安教育培訓的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是開展公安教育培訓前瞻性研究的依據(jù)由于公安教育培訓的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)論的科學性、權(quán)威性，對當前的教育培訓工作的合理內(nèi)核和存在問題進行真實展現(xiàn)，從而成為公安教育培訓前瞻性研究的最科學、最權(quán)威的依據(jù)。（二）多價值取向教學技術(shù)是課堂教育技術(shù)發(fā)展的未來趨勢受后現(xiàn)代主義、人本主義和構(gòu)建主義教育心理學影響，當代課堂教學技術(shù)更多地傾向于多種價值取向的綜合。無論是警務理論教學還是警務實戰(zhàn)教學，每節(jié)課程都不可能是完全意義上的絕對單純內(nèi)容教學，所以也不應該采取特定價值取向的教學技術(shù)。1.課堂教學技術(shù)的價值取向應以最佳教學效果為目標教學，包涵“教”與“學”兩方面概念。最佳教學效果，就是教的好、學的佳的理想教育狀態(tài)。各種教育心理學流派的教育技術(shù)價值取向各有優(yōu)缺點。公安教育培訓的課堂教學技術(shù)，應根據(jù)教育培訓內(nèi)容、培訓對象選擇合理的價值取向。比如手槍應用射擊教學，總體課堂教學可依據(jù)以科目為中心進行開展；在手槍應用射擊實戰(zhàn)理念講述上，應采取以學習者為中心進行教學，采取實戰(zhàn)案例法教學技術(shù)；在應用射擊難點上，以解決問題為中心開展教學，體驗實操實練。2.課堂教學技術(shù)的價值取向應與教官教學藝術(shù)相統(tǒng)一由于各個教官知識閱歷、氣質(zhì)類型、表達藝術(shù)不盡相同，課堂教學藝術(shù)不可能完全一致。即使教學內(nèi)容完全一致的課堂教學，不同的教官不可能采取或使用完全一致的教學方法和教學技術(shù)。教育培訓理念的核心是有效教學，有效教學的核心是教學效益。課堂教學實踐中，教官個體差異性是授課方式方法和教學技術(shù)生動化、多樣化的有力保障。但只有將教學科學上升到教學藝術(shù)，才是“教”、“學”的最高境界。而前提是，課堂教學技術(shù)的價值取向與教官教學藝術(shù)完美統(tǒng)一、完美合一。

四、當代教育心理學新進展對民警教育培訓理論教學的啟示

當前民警教育培訓理論教學范圍十分寬泛，主要包括政治理論、法律法規(guī)、公安業(yè)務、職業(yè)道德與紀律作風、警察禮儀、心理健康等內(nèi)容，教學重點一般集中在法律基礎(chǔ)知識、公安業(yè)務知識、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系、公安信息化、群眾工作能力、廉政教育、保密教育、現(xiàn)場保護及證據(jù)意識和提取證據(jù)能力等方面，范圍寬泛，內(nèi)容豐富。依據(jù)當代教育心理學最新進展及發(fā)達國家警務理念未來發(fā)展趨勢，我們認為警務理論教學未來趨向于整合成“一個素質(zhì)、兩個理念”為主體內(nèi)容的綜合教學模式?！耙粋€素質(zhì)”，指的是現(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容主要包括：政治理論、法律法規(guī)、公安業(yè)務、職業(yè)道德與紀律作風、心理健康、公安信息化、群眾工作能力、廉政教育、保密教育、現(xiàn)場保護及證據(jù)意識和提取證據(jù)能力等；“兩個理念”，指的是執(zhí)法規(guī)范化理念、服務職業(yè)對象理念，教育內(nèi)容主要包括：法律法規(guī)、公安業(yè)務、職業(yè)道德與紀律作風、警察禮儀、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系、群眾工作能力、廉政教育、保密教育等。“一個素質(zhì)、兩個理念”的教學內(nèi)容有交叉重疊，但在教學設(shè)計、教學方向上有差異?，F(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)是人民警察對自我、自我職業(yè)的必備道德和必備素質(zhì)的認同、認可；執(zhí)法規(guī)范化理念、服務職業(yè)對象理念是人民警察在對自我、自我職業(yè)的必備道德和必備素質(zhì)的認同、認可的基礎(chǔ)上，自覺履行職務與義務、限制性行使權(quán)力的認同和認可。

五、當代教育心理學新進展對民警教育培訓實戰(zhàn)教學的啟示

當前民警教育培訓實戰(zhàn)教學主要包括警務實戰(zhàn)基礎(chǔ)教學（單警裝備使用教學、單警或多警配合防衛(wèi)與控制教學、基礎(chǔ)實彈射擊訓練等）、法律運用與現(xiàn)場形勢評估教學、警情處置和警務戰(zhàn)術(shù)教學（防暴、嫌疑人和物盤查、查控、建筑物的搜索嫌疑人抓捕等）和致命性武器實戰(zhàn)應用教學四大部分。由于警務實戰(zhàn)的特殊性，結(jié)合當代教育心理學最新進展及發(fā)達國家警務實戰(zhàn)教學未來發(fā)展趨勢，民警教育培訓實戰(zhàn)教學未來發(fā)展必將緊緊圍繞“實戰(zhàn)理念”、“安全理念”兩個理念為中心進行。具體課堂課程教學，警務實戰(zhàn)基礎(chǔ)教學理念應該堅持“聽到的能記住，看到的能模仿，做過的能固定”；法律運用與現(xiàn)場形勢評估教學理念是“情弦”（警情現(xiàn)場情況、形勢多變；要有依法行使武器的心中一根弦）；警情處置和警務戰(zhàn)術(shù)教學理念是“把復雜的事情做簡單，把簡單的事情做徹底”；致命性武器實戰(zhàn)應用教學理念是“安全寶倍”（安全：警察的安全、群眾的安全、嫌疑人的安全；寶：安全三寶——距離、掩體、戒備；倍：超量估敵，優(yōu)勢用警）。

作者：胡東武 陳爽 吳迪 譚漢明　許新建 王冉 呂燦文 單位：廣州市公安局警察訓練部 廣州市公安局交警支隊