多元技法在幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐
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摘要：肌理畫(huà)是一種特殊的繪畫(huà)形式，作畫(huà)方式新奇、獨(dú)特，不拘泥于以筆為媒介進(jìn)行作畫(huà)。肌理畫(huà)不僅注重幼兒對(duì)技能的掌握，而且更加注重幼兒的情感發(fā)展與表現(xiàn)創(chuàng)造，這種方法更能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，本文將從肌理畫(huà)多元技法概述、適宜性、應(yīng)用策略等方面，探索肌理畫(huà)多元技法在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：肌理畫(huà)；多元技法；幼兒園；美術(shù)教育
一、肌理畫(huà)多元技法概述
（一）肌理的概念
肌理指物體表面的紋理，其顏色、大小、形狀等不盡相同，但都呈現(xiàn)出自然的形態(tài)。不同的物體有不同的紋理結(jié)構(gòu)。在美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用不同的工具、材料配合不同的色彩創(chuàng)作而成的美術(shù)作品，其視覺(jué)質(zhì)感有所不同。
（二）肌理畫(huà)的概念
通常情況下，肌理畫(huà)指的是用筆以外的工具通過(guò)特殊手段完成的畫(huà)作。肌理畫(huà)是運(yùn)用水彩或水粉顏料與生活材料結(jié)合制作而成?！爱?huà)面肌理是指能夠顯現(xiàn)在畫(huà)面框架空間上的肌理?！保?］（P6）肌理畫(huà)不是純粹以自然肌理為對(duì)象，而是在自然肌理的基礎(chǔ)上，作畫(huà)者通過(guò)解讀描繪對(duì)象，表達(dá)自身情感而呈現(xiàn)出的各式各樣的美術(shù)作品。在創(chuàng)作肌理畫(huà)時(shí)，兒童也會(huì)根據(jù)自己的判斷和意識(shí)進(jìn)行情感表達(dá)與創(chuàng)作。
（三）肌理畫(huà)的多元技法
肌理畫(huà)是滿足幼兒繪畫(huà)心理與幼兒園美術(shù)教學(xué)需要的一種新穎繪畫(huà)形式，有工具肌理和材料肌理兩種類型。工具肌理包括蠟筆涂畫(huà)、刀片刮畫(huà)、牙刷點(diǎn)畫(huà)或?yàn)R潑等；材料肌理包括揉搓畫(huà)、濕印畫(huà)、底紋按壓畫(huà)、噴霧等。肌理畫(huà)創(chuàng)作技法多元。按創(chuàng)作技法劃分，肌理畫(huà)可分為油水分離畫(huà)、刮刮畫(huà)、噴噴畫(huà)、水彩加鹽畫(huà)和泡泡水彩畫(huà)等。教師應(yīng)掌握肌理畫(huà)的多種創(chuàng)作技法，了解肌理畫(huà)的多元表現(xiàn)形式，并將其合理運(yùn)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)中，不斷提升幼兒的審美素養(yǎng)。
二、肌理畫(huà)多元技法的適宜性
幼兒園美術(shù)教學(xué)多以繪畫(huà)為主，以筆作為繪畫(huà)工具，作畫(huà)過(guò)程簡(jiǎn)單，且便于使用與整理。但是，單純用筆進(jìn)行作畫(huà)，很難完全展現(xiàn)幼兒的繪畫(huà)情感。肌理畫(huà)作畫(huà)方式新穎，在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中表現(xiàn)出獨(dú)特的教育價(jià)值。
（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
1.促進(jìn)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)性的發(fā)展
幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性較弱，因此，在作畫(huà)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)曲曲折折、斷斷續(xù)續(xù)、不按常理連接在一起的線條，難以全面顯示他們想要表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，教師只能通過(guò)稚拙、形象變形的線條等推測(cè)幼兒作畫(huà)的趣味和意圖［3］。肌理畫(huà)有畫(huà)、剪、粘、貼、涂等多種操作方法，需要手、眼、腦的相互協(xié)調(diào)才能更好地完成作品。所以，在創(chuàng)作肌理畫(huà)的過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手操作能力與手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力得以不斷發(fā)展。
2.促進(jìn)幼兒觀察力、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是為了培養(yǎng)幼兒感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。肌理畫(huà)技法多元且獨(dú)特，能不斷激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在開(kāi)展水彩加鹽的肌理繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)觀察畫(huà)面的大小、鹽與水彩結(jié)合所呈現(xiàn)的畫(huà)面等，以此逐漸培養(yǎng)自身的觀察力。幼兒運(yùn)用相關(guān)生活材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，會(huì)根據(jù)材料創(chuàng)造出新形象，如利用棉簽粘貼小動(dòng)物的造型，運(yùn)用樹(shù)葉、樹(shù)枝、蔬菜、水果等材料創(chuàng)造新的形象等。通過(guò)此類活動(dòng)，能潛移默化地培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
（二）促進(jìn)幼兒園的園本課程開(kāi)發(fā)
隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，民族地區(qū)幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)越來(lái)越受到教育者的關(guān)注與重視。將肌理畫(huà)教學(xué)納入園本課程，能夠豐富幼兒園集體美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色課程的開(kāi)發(fā)和利用，如幼兒園開(kāi)展的布依族蠟染活動(dòng)、水族剪紙藝術(shù)活動(dòng)等都使用了肌理畫(huà)多元技法?？傊?，將肌理畫(huà)技法應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，能促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。利用幼兒熟悉的工具與材料設(shè)計(jì)美術(shù)教育活動(dòng)，既能滿足新課改對(duì)園本課程開(kāi)發(fā)的要求，滿足幼兒感受美、體驗(yàn)美與創(chuàng)造美的愿望，又能豐富幼兒園自身教育資源，突出幼兒園的閃光點(diǎn)，形成幼兒園園本課程特色。
三、肌理畫(huà)多元技法應(yīng)用策略
通過(guò)對(duì)幼兒園肌理畫(huà)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的幼兒園開(kāi)展肌理繪畫(huà)活動(dòng)，選擇的材料針對(duì)性不強(qiáng)，很難使幼兒順利地進(jìn)行創(chuàng)作；有的肌理畫(huà)內(nèi)容較為單一，作畫(huà)形式不夠多元，課堂活動(dòng)不夠豐富。因此，要使肌理畫(huà)教學(xué)得以順利進(jìn)行，讓幼兒積極參與其中，筆者提出以下對(duì)策。
（一）選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的工具材料，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行
幼兒的心理認(rèn)知和感受力與成人差異巨大，如果選取的工具和材料超出幼兒身心發(fā)展水平，幼兒便無(wú)法較好地參與到活動(dòng)中。因此，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，選擇符合幼兒心理認(rèn)知能力的工具和材料設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓幼兒用熟悉的事物進(jìn)行創(chuàng)作。需要注意的是，教師在選擇工具與材料時(shí)，要考慮其使用的安全性與可操作性，其中，安全性是幼兒順利學(xué)習(xí)的保證；可操作性是指材料的選擇要具有針對(duì)性與層次性，能充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢(shì)，供不同年齡段的幼兒使用，促使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
（二）科學(xué)安排肌理畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，形成幼兒園園本特色
不同的民族和地區(qū)有不同的文化背景，幼兒園應(yīng)充分根據(jù)本地區(qū)文化特色，圍繞肌理畫(huà)教學(xué)主題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，形成獨(dú)特的教育體系。教師可選擇幼兒熟悉、便于幼兒理解、貼近幼兒生活的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，滿足幼兒園課程創(chuàng)新的需求，形成幼兒園園本特色。
（三）豐富肌理畫(huà)表現(xiàn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
肌理畫(huà)技法的表達(dá)方式多元，可通過(guò)多種形式進(jìn)行創(chuàng)作。肌理畫(huà)注重幼兒在美術(shù)課堂中的主體性，能讓幼兒自由表達(dá)審美感受。為激發(fā)幼兒對(duì)肌理畫(huà)創(chuàng)作的興趣，教師不僅要在工具和材料上進(jìn)行創(chuàng)新，還可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行工具制作、材料收集等，使其利用自主制作的工具與材料進(jìn)行肌理畫(huà)創(chuàng)作。另外，教師還應(yīng)利用多種教學(xué)手段和方式來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行肌理畫(huà)創(chuàng)作，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒充分參與到課堂中。
（四）注重課堂活動(dòng)多樣化，讓美術(shù)活動(dòng)更富趣味性
與傳統(tǒng)美術(shù)相比，肌理畫(huà)創(chuàng)作方式新穎，形式多樣。肌理畫(huà)的創(chuàng)作可使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中擺脫簡(jiǎn)單的模仿，讓美術(shù)課堂變得富有創(chuàng)造性與趣味性。為此，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如設(shè)計(jì)肌理畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)意比拼活動(dòng)等，使課堂活動(dòng)多樣化、創(chuàng)意化，將故事、音樂(lè)、游戲與肌理繪畫(huà)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)教學(xué)更富趣味性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)于肌理畫(huà)多元技法運(yùn)用的思考
幼兒的繪畫(huà)通常是在“玩”中展開(kāi)的，但是需要一定的指向性。因?yàn)橛變旱囊还P一畫(huà)都充滿想象力，每一步操作都有自己的想法。幼兒能否從繪畫(huà)中獲得成功的愉悅與滿足，取決于幼兒的體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)關(guān)注幼兒在繪畫(huà)中的感受，以取得良好的教學(xué)效果。
（一）注重幼兒的感受與欣賞
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美［4］（P57）。在肌理畫(huà)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)幼兒基本的感受能力與欣賞能力。教師可引導(dǎo)幼兒觀察生活中的具體事物，不過(guò)多干擾幼兒，多關(guān)注幼兒在此過(guò)程中的表達(dá)與感受，并科學(xué)、多元地評(píng)價(jià)幼兒在觀察后創(chuàng)作的美術(shù)作品。
（二）充分考慮幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造
在學(xué)習(xí)肌理畫(huà)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，創(chuàng)作屬于幼兒自己的作品。幼兒在學(xué)習(xí)制作肌理畫(huà)時(shí)，教師可不為其提供范畫(huà)，避免出現(xiàn)模仿的現(xiàn)象，而應(yīng)讓幼兒自由表現(xiàn)自己喜歡的事物，滿足其探索事物的好奇心理，讓幼兒在輕松的狀態(tài)下“做中學(xué)，學(xué)中做”，使幼兒最大限度地進(jìn)行創(chuàng)造。
（三）注重教師專業(yè)水平
作為一名幼兒園教師，必須要有扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，掌握肌理畫(huà)的多種創(chuàng)作技法，便于在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展不同類型的肌理繪畫(huà)教學(xué)。教師還應(yīng)不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容與方法，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的課堂感受，提升幼兒的欣賞水平與創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師還要不斷探索肌理畫(huà)材料的應(yīng)用與多元的作畫(huà)形式，更好地滿足幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的需求。
參考文獻(xiàn)
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［4］中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.
作者： 陳亞萍 單位：黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，