多元化音樂對傳承民族音樂文化的意義
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摘要：音樂文化是一種獨(dú)特的文化行為，為了促進(jìn)我國民族音樂文化的傳承和發(fā)展，采用多元化音樂教育是一種必不可少的途徑。多元化音樂教育不僅是對于民族音樂文化的傳承，也是對民族音樂文化的一種創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)前的社會迅速發(fā)展，全球化的進(jìn)程使得外來音樂文化與本土民族音樂文化產(chǎn)生碰撞交流，在此背景下，實(shí)施音樂教育必須堅(jiān)守民族音樂文化的精神內(nèi)核，采用多元化的音樂教學(xué)手段，才能使民族音樂文化在新時(shí)代煥發(fā)生命力。
關(guān)鍵詞：音樂教育音樂文化傳承外來文化凝聚力
一、民族音樂文化和多元化音樂教育的內(nèi)涵
（一）音樂文化和民族音樂文化
音樂是一種表達(dá)演奏者內(nèi)在想法和思想情感的文化形式，聽眾通過結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受音樂作品的感情內(nèi)涵，以尋求精神上的共鳴。音樂文化是一個(gè)民族文化的重要表現(xiàn)形式，承載著該民族的精神內(nèi)核。不同的民族擁有各自的文化內(nèi)涵，使各民族群體在思想意識、行為意識等各方面均有很大的差異[1]。我國是一個(gè)多民族、歷史悠久的文明國家，每一個(gè)民族都有著久遠(yuǎn)的歷史和燦爛的文化，每一個(gè)民族的音樂文化都具有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，都是我們的無價(jià)之寶。傳承民族音樂文化是每一個(gè)音樂教育者的責(zé)任，在當(dāng)前飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，傳統(tǒng)的音樂文化傳承之路受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對這些不同藝術(shù)風(fēng)格的民族音樂文化的傳承，運(yùn)用多元化的音樂教育也就成為了題中之義[2]。
（二）音樂教育與多元化音樂教育
音樂教育的根本目的是普及音樂文化，其可以被視為一種傳播形式。同時(shí)作為音樂文化的一種重要屬性，對于音樂的教育傳承，最為重要的是體會并傳遞音樂中所蘊(yùn)含的情感，而非僅僅掌握音樂的旋律。這就要求音樂的傳承者具有一定的生活體驗(yàn)和文化科學(xué)知識，因此音樂教育的發(fā)展始終受到音樂文化的限制和約束，在音樂教育的整個(gè)過程之中，要將音樂文化的精神內(nèi)涵作為教育主線，不能發(fā)生偏離。
二、在多元化音樂教育中傳承民族音樂文化的方式
多元化音樂有多種表現(xiàn)形式，如戲劇、文學(xué)等的。正因?yàn)橐魳份d體的形式有多元化的特點(diǎn)，而隨著時(shí)展，這些音樂形式也一直呈現(xiàn)越來越多變的趨勢，傳統(tǒng)的音樂教育也開始了多元化的創(chuàng)新。多元化音樂教育在對民族音樂進(jìn)行最大程度保存的基礎(chǔ)上，能夠有效地傳承民族音樂文化，確保在傳遞的過程中，民族音樂不會丟失掉自身的靈魂[4]。所以說，多元文化音樂教育不僅僅是傳承音樂，更應(yīng)該傳承的是蘊(yùn)含在音樂中的民族文化精神內(nèi)核，保證音樂中最重要的民族性。音樂教育作為一種教育門類，最重要的是學(xué)校教育。在學(xué)校的音樂教學(xué)過程中，不僅要教授音樂的樂理知識，還要重視音樂中所蘊(yùn)含的民族文化內(nèi)涵，對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)和規(guī)范的培訓(xùn)，使得其在長期學(xué)習(xí)過程中接受民族音樂文化的熏陶。在多元化音樂教育傳承民族音樂文化的過程中，必定會受到外來音樂文化的沖擊，面對諸多挑戰(zhàn)，我們需要取長補(bǔ)短，在堅(jiān)持民族音樂主體的文化內(nèi)涵完整的同時(shí)在外國音樂文化中汲取營養(yǎng)，做到“取其精華，去其糟粕”[5]。在民族音樂文化的傳承中，不能只是故步自封，要注重教育中的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，民族音樂文化的傳承要善于借助多媒體的應(yīng)用，與影視、動漫等產(chǎn)業(yè)協(xié)同促進(jìn)、共同發(fā)展，采用多種形式引起新時(shí)代年輕人的興趣，讓民族音樂文化在新時(shí)代煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力，以吸引更多人對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使民族音樂文化真正做到薪火相傳。
三、多元文化音樂教育對傳承民族音樂文化的意義
（一）多元化音樂教育是傳承民族音樂文化的主渠道
人類是一種社會性群體，音樂文化作為人類的一種行為活動，誕生于人類的社會生產(chǎn)生活之中，具有很強(qiáng)的社會性、歷史性和群體性。而不同的人類群體具有不同的性格特征，這是不同的社會生活和地域環(huán)境共同造就的，這種性格特征融入音樂表達(dá)中，就形成了各不相同的音樂文化。人們在各種社會活動中，開展無意識的自娛自樂的行為活動，以環(huán)境熏陶、民間活動等形式代代相傳，而使得各自的音樂文化傳承下來，并帶有明顯的民族特征，這同樣是一種音樂教育方式。此外，有意識的音樂活動能夠更加有效地體現(xiàn)文化特色，傳承音樂文化。音樂教育就是有意識的主動的音樂活動，能夠更加系統(tǒng)、規(guī)范地讓學(xué)習(xí)者學(xué)會更多的音樂知識和音樂技能，進(jìn)而學(xué)會鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，實(shí)現(xiàn)音樂文化的傳承。民族音樂文化是各民族的勞動人民在勞動生產(chǎn)中創(chuàng)造出來的，由于群體活動的封閉性和具有大量的群眾基礎(chǔ)，民族音樂文化可以代代傳承。但是由于當(dāng)今信息時(shí)代的沖擊，傳統(tǒng)民族音樂文化的弘揚(yáng)和發(fā)展受到了很大限制。而多元化音樂教育是對民族音樂文化的重新展示，它能夠以多種形式傳播音樂，使學(xué)習(xí)者對音樂知識和音樂技能有更加系統(tǒng)的認(rèn)識。因此多元化音樂教育對民族音樂文化的傳承承擔(dān)了大部分義務(wù)，逐漸成為了民族音樂文化傳承的主要渠道。
（二）多元化音樂教育能夠增強(qiáng)民族音樂文化的凝聚力
文化是人類和社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的精神產(chǎn)物，與社會的生產(chǎn)力水平息息相關(guān)，因此需要適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在全球化的大背景下，民族音樂文化也需要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。我國是多民族的國家，各個(gè)民族都擁有自己獨(dú)特風(fēng)格的音樂文化，也具有各不相同的音樂表現(xiàn)形式來展現(xiàn)音樂魅力，這些都需要我們及后來者進(jìn)行傳承。多元化音樂教育通過展示民族音樂的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)技巧、思想感情，讓人們了解到民族音樂的魅力的同時(shí)，能夠?qū)⒉煌褡宓囊魳肺幕袡C(jī)地整合到一起，達(dá)到凝聚音樂文化的目的。此外，多元化音樂教育能夠讓學(xué)習(xí)者了解各種外來音樂文化，在開拓音樂受眾的音樂視野的同時(shí)，提升人們對民族音樂文化的認(rèn)同感和歸屬感，在體會民族音樂文化的同時(shí)，也能夠?qū)⒚褡逡魳肺幕霌P(yáng)出去。
（三）多元化音樂教育能夠推動民族音樂文化的傳播與發(fā)展
可以說，多元化音樂教育是促進(jìn)民族音樂文化翻轉(zhuǎn)的主要推動力。音樂文化不是一成不變的，它是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新的，在與其他民族音樂文化的碰撞和交流中，音樂文化通過傳遞、累積和創(chuàng)造等過程能夠不斷產(chǎn)生新的元素，以補(bǔ)益自身。只要有人類活動的地方都是音樂文化的生長土壤，即音樂教育是沒有界限的，它可以在任意范圍內(nèi)對音樂文化進(jìn)行傳播，而且可以選擇所傳播的內(nèi)容。在民族音樂文化發(fā)展傳播的道路上，要竭力避免出現(xiàn)固步自封的現(xiàn)象，因此合理地借鑒外來音樂文化非常重要。在此過程中既要堅(jiān)守民族音樂文化的精神內(nèi)核，堅(jiān)持初心，不隨波逐流，也要大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。多元化音樂教育可以將民族音樂文化完整地傳播開來，很大程度上促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展。在全球化的今天，借鑒外來音樂文化，學(xué)習(xí)外來音樂的優(yōu)勢，對我國的民族音樂文化進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在很大程度上能夠促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展。
四、結(jié)語
隨著社會的進(jìn)步，民族音樂越來越受到大眾的喜愛，民族音樂文化的傳承問題也越來越受到人們的關(guān)注，而多元化音樂教育是民族音樂文化傳承過程中的重要一環(huán)。多元化音樂教育是傳承民族音樂文化的主要渠道，對民族音樂文化的凝聚力、傳播與發(fā)展都具有積極作用，也是民族音樂文化在世界舞臺上展現(xiàn)自身魅力、增強(qiáng)影響力的重要途徑。面對世界文化多元化的影響，多元化音樂教育是民族音樂文化傳承火種的必然趨勢。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張閩,趙洋洋.論多元化音樂教育對民族音樂文化的傳承及保護(hù)[J].貴州民族研究,2018,(05):74-77.
[3]王婷.簡析多元化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].藝術(shù)評鑒,2018,(05):114-115.
[4]禹自顓.簡析多元化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].藝術(shù)評鑒,2018,(01):116-118.
作者：肖瑞 單位：鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院