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【摘要】漢語拼音的教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是重中之重。漢語拼音的教學(xué)一定要標(biāo)準(zhǔn)。如何做到準(zhǔn)確?本人把拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾個(gè)小方面來說:抓住嘴型變化來教學(xué)。韻母的發(fā)音,歸根結(jié)底是嘴型的變化。單韻母:嘴型不變,略拖長(zhǎng)。復(fù)韻母:嘴型在滑行。聲母的發(fā)音:把握唇齒舌之間關(guān)系,讀音輕短。音節(jié)的拼讀:類似于復(fù)韻母的嘴型滑行。讀讀背背小兒歌。設(shè)計(jì)溫馨童趣的故事情景,讓孩子在故事中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【關(guān)鍵詞】漢語拼音;技巧;嘴型;變化
工作以來,一直扎根于低年級(jí)語文教學(xué)。而在低年級(jí)語文教學(xué)中,漢語拼音的教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是重中之重。如何提高效率,讓孩子盡快掌握拼音,也是非常重要的。漢語拼音的教學(xué)一定要標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于孩子今后的普通話水平,有著至關(guān)重要的影響。如何做到準(zhǔn)確?根據(jù)拼音教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn),本人把拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾個(gè)小方面來說:
一、抓住嘴型變化來教學(xué)
1.韻母的發(fā)音,歸根結(jié)底是嘴型的變化(1)單韻母:嘴型不變,略拖長(zhǎng)在教第一課“aoe”時(shí),我就像學(xué)生強(qiáng)調(diào)了“標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)字。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的嘴型,我還讓孩子帶了小鏡子來課堂,利用鏡子來自查自己的嘴型是不是準(zhǔn)確。例如:發(fā)“a”這個(gè)音的時(shí)候,我告訴學(xué)生:“嘴巴張大aaa。”嘴巴一定要努力張大,大到可以塞進(jìn)一個(gè)小籠包的程度。孩子們都笑了,但是在笑過之后,他們也努力來模仿我略有些夸張的嘴型,甚至相互比,誰的嘴巴長(zhǎng)得更大。接下來,我教孩子發(fā)“a”音的第二個(gè)要點(diǎn)——聲音要響亮,略微拖長(zhǎng)一些。因?yàn)椤绊嵞搁L(zhǎng),聲母短”是韻母和聲母的發(fā)音要點(diǎn)。然后以開小火車的形式檢查孩子“a”的發(fā)音。也請(qǐng)別的孩子一起來當(dāng)小裁判,比一比哪一組的發(fā)音最到位。評(píng)判的兩個(gè)依據(jù)就是:嘴巴盡量張大,聲音響亮略拖長(zhǎng)。有了第一個(gè)單韻母教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)于后面的“oeiu”就會(huì)順利很多。其中最難的應(yīng)該是“o”的發(fā)音。很多孩子會(huì)發(fā)成“ou”。區(qū)別就在于“o”的發(fā)音嘴型是從頭到尾都圓的,而“ou”的發(fā)音嘴型有一個(gè)從大圓變小圓的過程。(2)復(fù)韻母:嘴型在滑行有了單韻母擺正嘴型的基礎(chǔ),復(fù)韻母的學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了很多。比如說:“ai”這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音,讓學(xué)生先擺好“嘴巴張大,aaa”的嘴型,再擺好一個(gè)“牙齒對(duì)齊,iii”的嘴型,讓學(xué)生試著從嘴巴張大滑行到牙齒對(duì)齊,老師做示范——是嘴型慢慢變小,最后歸為到牙齒對(duì)齊的狀態(tài)。這樣,學(xué)生在看到一個(gè)復(fù)韻母,要求讀出時(shí),不是靠死記硬背它的發(fā)音,而是根據(jù)復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻母的順序,自然而然地進(jìn)行一個(gè)嘴型滑動(dòng),讀音就出來了。例如:最容易混淆的兩個(gè)復(fù)韻母——ui和iu,前者是嘴巴從小圓開始,咧開嘴角變扁,最后歸為到牙齒對(duì)齊的狀態(tài);而后者是從牙齒對(duì)齊,嘴巴扁扁的形狀開始,嘴巴慢慢變圓,變成小圓為止。2.聲母的發(fā)音:把握唇齒舌之間關(guān)系,讀音輕短在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候,對(duì)學(xué)生說:“我們一起來玩一個(gè)嘴唇、牙齒、舌頭相互配合的小游戲,看誰小嘴巴里的三位小鄰居最靈活,配合地最好!”例如:發(fā)“b”“p”“m”的時(shí)候,嘴唇要做的都是輕輕抿一下,不同的是,調(diào)皮的小氣流忽強(qiáng)忽弱,位置也略有變化。而發(fā)“f”的時(shí)候,上牙齒要輕輕咬一下嘴唇。江蘇的孩子受方言音影響,蘇北的孩子普遍混淆“n”和“l(fā)”,而蘇南的孩子,后鼻音普遍發(fā)得不到位。區(qū)別“n”和“l(fā)”時(shí),我告訴學(xué)生,發(fā)“n”時(shí),舌尖貼著上牙齒的齒背,嘴型有一個(gè)微微打開的過程。而發(fā)“l(fā)”時(shí),舌尖像踮著腳的芭蕾舞演員,在你的上顎上(遠(yuǎn)離上牙齒的齒背,靠近喉嚨處)輕而迅速地跳了一下,嘴型沒有明顯變化。3.音節(jié)的拼讀:類似于復(fù)韻母的嘴型滑行音節(jié)由聲母和韻母組成,其實(shí)音節(jié)的拼讀也類似于復(fù)韻母的發(fā)音。但是,有所不同的是,組成復(fù)韻母的是兩個(gè)單韻母,單韻母的嘴型比較清楚簡(jiǎn)單,而聲母的發(fā)音就復(fù)雜很多。
二、讀讀背背小兒歌
我編了一首嘴型小兒歌來總結(jié)單韻母的嘴型:“嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee,牙齒對(duì)齊iii,嘴巴小圓uuu,像吹笛子?!逼鋵?shí),像這樣的小兒歌,小口訣,在拼音教學(xué)中用得很多。在教學(xué)音節(jié)的標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí),用了口訣“有a不放過,沒a找oe,iu并排標(biāo)在后?!标P(guān)于jqx與ü相拼的規(guī)則:“小ü見到j(luò)qx,摘下帽子問聲好?!标P(guān)于三拼音節(jié)的拼音方法:“聲輕介快韻母響,三拼音節(jié)很順當(dāng)”。關(guān)于聲調(diào)朗讀的規(guī)則:“一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲上坡又下坡,四聲就像上山坡?!?/p>
三、設(shè)計(jì)溫馨童趣的故事情景,讓孩子在故事中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)
整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)在整個(gè)漢語拼音的學(xué)習(xí)中,也是一個(gè)難點(diǎn)。我在課堂教學(xué)中,經(jīng)常是編一些充滿童趣的小故事,讓孩子在輕松的故事情境中來掌握整體認(rèn)讀音節(jié)。例:在教學(xué)“yiwuyu”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我為孩子講述的故事是:有一天,大y哥哥,大w哥哥,以及“iuü”三個(gè)小弟弟一起在草坪上玩。太陽快下山了,小i弟弟拉著哥哥大y的手回家了,變成了yi。小u弟弟拉著哥哥大w的手也回家了,變成了wu??蓱z的小ü哭了起來,一邊哭一邊說:“我也想要哥哥!”大w哥哥一牽小ü的手,有禮貌的小ü連忙摘掉了墨鏡。小u喊起來:“不行不行!你們倆怎么也變成了wu??!”大y哥哥來幫忙,拉著小ü的手。小ü摘了墨鏡,變成了yu。這下好了,不會(huì)混淆了。小伙伴們變成了yiwuyu,高高興興回家了。
作者:吳悅 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校