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情景教學(xué)法在初中英語課堂中運(yùn)用

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情景教學(xué)法在初中英語課堂中運(yùn)用

摘要:近些年來,伴隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展,教師的教學(xué)思想已經(jīng)有了翻天覆地的變化,所實(shí)施的教學(xué)方法也在逐漸向著多元化的趨勢靠近?;诖耍鳛樾聲r(shí)期一名初中英語教師,在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下,應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。而情景教學(xué)法則被公認(rèn)為是引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的優(yōu)質(zhì)策略。文章將會對情景教學(xué)法在初中英語堂中運(yùn)用進(jìn)行闡述說明,希望對同仁教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;初中英語;運(yùn)用

一、引言

在以往的英語教學(xué)活動(dòng)中,教師所運(yùn)用的教學(xué)方法總是體現(xiàn)著單一性,這令學(xué)生無法體會到學(xué)習(xí)的趣味性,常常讓學(xué)生陷入消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,無法呈現(xiàn)理想的初中英語課堂教學(xué)效果。而新課程改革背景下提出的情景教學(xué)法,可以讓學(xué)生在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。因此,身為時(shí)展背景下的一名初中英語教師,需要主動(dòng)去了解情景教學(xué)法的內(nèi)容及內(nèi)涵,思索如何將情景教學(xué)法應(yīng)用在課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,達(dá)到優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效益的目的。以下則是本人依據(jù)自身從事初中英語教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對情景教學(xué)法在初中英語課堂中的運(yùn)用進(jìn)行的幾點(diǎn)論述:

二、直觀情景:激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著提升,科學(xué)技術(shù)事業(yè)的迅猛發(fā)展,對教育的支持力度也愈來愈大,而教育領(lǐng)域中的資源也隨之變得愈來愈豐富。特別是多媒體技術(shù)的出現(xiàn),為教師展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來了積極影響。因此,在信息現(xiàn)代化時(shí)期作為一名初中英語教師,要發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用,以直觀情景將多媒體技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)融合在一起,從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),助力學(xué)生高質(zhì)量獲取英語知識與技能,實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Feelingexcited”這部分內(nèi)容為例。首先,我運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看精彩英文電影的片段,讓學(xué)生練習(xí)英語發(fā)音,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語調(diào)和聽力能力,以直觀情景使學(xué)生有一個(gè)集中的注意力。然后,我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹了音樂劇TheSoundofMusic的故事梗概,讓學(xué)生了解了這部經(jīng)典影片的大致故事情節(jié),對學(xué)生進(jìn)行了熱愛音樂的情感教育,希望學(xué)生可以從優(yōu)美的音樂中培養(yǎng)自己的審美意識。接著,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了與電影內(nèi)容相關(guān)的課堂用語,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容,從文中教育學(xué)生要熱愛生活,即便面對困難,也要對自己的理想有鍥而不舍的追求精神。之后,我通過引入其他例子,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了“l(fā)inkingverb+adjective”這一結(jié)構(gòu)的表達(dá)。最后,我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容,希望學(xué)生可以樂于接受優(yōu)秀的異域文化,旨在發(fā)展學(xué)生的文化品格素養(yǎng),進(jìn)而安排學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過創(chuàng)設(shè)直觀情景,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),使學(xué)生初步有了欣賞優(yōu)秀影視作品的能力,拓寬了學(xué)生的多方面能力,從而順利實(shí)現(xiàn)了有效開展初中英語教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

三、問題情景:活躍學(xué)生大腦思維

在新課程改革不斷發(fā)展的時(shí)代背景下,素質(zhì)教育理念對教師教學(xué)思想造成的影響愈來愈深。面對問題教學(xué)法的實(shí)施,絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到了傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的弊端,更新了自身的教學(xué)思想,做出了如何將問題教學(xué)法用于課堂實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮最大價(jià)值的實(shí)際行動(dòng)。而身為初中英語教師,我們可深入研究教學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)生已有的英語認(rèn)知能力,在課堂上設(shè)計(jì)合理的問題情景,使學(xué)生以一個(gè)活躍的思維融入問題的探究狀態(tài),再對學(xué)生加以指導(dǎo),從而構(gòu)建出精彩的初中英語課堂教學(xué)環(huán)境。比如,在教學(xué)“Foodfestival”這部分內(nèi)容時(shí),首先,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)finely,light,ingredient等重點(diǎn)詞匯,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)植物的語言材料,根據(jù)材料內(nèi)容對學(xué)生提問道:“Wouldyoulike...?”從而幫助學(xué)生了解了回答的句型。然后,我要求學(xué)生思考如何用英語表達(dá)做事情的步驟,在學(xué)生思維活躍的基礎(chǔ)上幫助其確定了做事情的表達(dá)步驟是:First...Second...Next...Then...Afterthat...Finally...,進(jìn)而讓學(xué)生書寫制作食物的步驟。于此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了賓語從句I'mnotsurewhetherIcancookdoitwell.之后,我通過引入其他例句,幫助學(xué)生理清了含有whether和that賓語從句的區(qū)別,提高了學(xué)生將含有whether和that賓語從句運(yùn)用到英語寫作中的能力水平,提高了學(xué)生的寫作能力。最后,我做了課堂活動(dòng)總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生交流了在探究問題過程中學(xué)習(xí)英語知識的體驗(yàn)。這樣,我通過運(yùn)用問題情景,使學(xué)生以活躍的大腦思維,強(qiáng)烈的探究興趣參與分析問題的過程,以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)加深了學(xué)生對所學(xué)英語知識的理解,促進(jìn)了學(xué)生英語思維能力的發(fā)展,極大程度上取得了精彩的初中英語課堂教學(xué)效果。

四、生活情景:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

從時(shí)代的發(fā)展來看,國際化的趨勢變得愈來愈明顯,英語學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值也變得愈來愈高,而新課程改革中還強(qiáng)調(diào)了在英語課堂中融入生活元素的意義?;诖?,作為一名初中英語教師,要注重運(yùn)用生活情景教學(xué)法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到英語知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,充分落實(shí)素質(zhì)教育理念,使學(xué)生具備學(xué)以致用的技能,達(dá)到提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比如,在“Enjoyingcycling”這部分內(nèi)容的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,首先,我引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流了對自行車的認(rèn)識,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的課堂參與度在交流中變得愈來愈高,從而為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和詞組,為學(xué)生了解句型,得到正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。然后,我向?qū)W生闡述了兩個(gè)國際性的自行車賽事,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,幫助學(xué)生了解了if引導(dǎo)的條件狀語從句,從中對學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的教育,組織學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出避免交通事故的建議,互相交流。最后,我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行了交通安全知識的教育,讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)生在英語課堂中感受到了學(xué)習(xí)的意義,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生將英語知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力,使得素質(zhì)教育理念有了充分的落實(shí),切實(shí)達(dá)到了提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、合作情景:發(fā)揮學(xué)生主體地位

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,社會競爭愈演愈烈,與人合作交流已經(jīng)成為社會公民所必須具備的一種能力。于教育領(lǐng)域中,合作情景的創(chuàng)設(shè)還可以體現(xiàn)新課程改革中所提倡的以生為本教育理念,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與主動(dòng)性。因此,作為一名初中英語教師,要了解學(xué)生對怎樣的課堂有向往,從而為營造民主的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)合作情景,發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位,助力學(xué)生以能動(dòng)的態(tài)度將英語知識與技能獲取,達(dá)到提升初中英語課堂教學(xué)高效性的目的。比如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Ourschoollife”這部分內(nèi)容時(shí),首先,我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生之間交流自己是如何上下學(xué)的,由此引出了一系列的交通工具,讓學(xué)生合作尋找這些交通工具的英文表達(dá),對學(xué)生的合作表現(xiàn)做了有針對性的指導(dǎo)。然后,我基于學(xué)生之間乘坐交通工具的頻率,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了一些頻度副詞,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頻度副詞進(jìn)行互動(dòng)交流,幫助學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞形式、疑問句、否定句,鍛煉了學(xué)生簡單描述日常生活的能力。最后,我讓學(xué)生合作總結(jié)了常用的習(xí)慣用語,對學(xué)生做了補(bǔ)充,讓學(xué)生之間互相交流合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。這樣,我通過運(yùn)用合作情景授課,充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位,使學(xué)生以強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性深刻理解了所學(xué)內(nèi)容,于民主的課堂環(huán)境下達(dá)到了提升初中英語教學(xué)高效性的目的。

六、互動(dòng)情景:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展,不僅需要教師在教學(xué)策略的創(chuàng)新上不斷做出努力,更需要學(xué)生積極配合,因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境是教師與學(xué)生共同構(gòu)成的。因此,作為一名初中英語教師,我們則需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,運(yùn)用互動(dòng)情景于課堂之上,使學(xué)生感受到師生之間的融洽氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生養(yǎng)成自主參與英語課堂的良好習(xí)慣,完成優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果的任務(wù)。比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Theseasonsandtheweather”這部分內(nèi)容為例,首先,我對學(xué)生講述了我自己最喜歡的季節(jié),并闡明了喜歡的原因,還融入了古詩詞來表達(dá)對自己所喜歡季節(jié)的喜愛,于英語課堂中也令學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力,進(jìn)而指名學(xué)生對我講述了自己喜歡的季節(jié)以及原因,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了四季以及氣候的單詞,幫助學(xué)生掌握了不同季節(jié)不同活動(dòng)的詞組。然后,我對學(xué)生提問道:“What'stheweatherlikein...?Howistheweatherin...?Whichseasondoyoulikebest?”就這三個(gè)問題與學(xué)生做進(jìn)一步的互動(dòng)交流,于師生關(guān)系融洽的前提之下幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)句型。最后,我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的語言目標(biāo)做了系統(tǒng)的歸納整理,組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過在課堂上運(yùn)用師生互動(dòng)情景,主動(dòng)與學(xué)生拉近情感上的距離,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生有了對本節(jié)英語知識的深刻理解,順利完成了初中英語課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

七、游戲情景,提高學(xué)生參與興趣

教師的教學(xué)思想隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步,對游戲教學(xué)法也有了改觀,并常常將游戲情景教學(xué)法在課堂上予以運(yùn)用,為學(xué)生參與課堂營造輕松、愉悅的氣氛?;诖?,作為新時(shí)代下的一名初中英語教師,要深刻理解“勞逸結(jié)合”的道理,創(chuàng)設(shè)游戲情景于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,提高學(xué)生參與課堂的興趣,使學(xué)生在游戲活動(dòng)中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識與理解,給學(xué)生留下深刻的印象,達(dá)到提升初中英語課堂教學(xué)效率的目的。比如,在“Thebirthdayparty”這部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了年份和月份的英文表達(dá),對學(xué)生說道:“咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是用英語熟練表達(dá)某人的出生地和出生年月?!比缓?,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生說道:“大家愿不愿意玩一個(gè)‘猜生日’的游戲活動(dòng)呀?”于是引來了學(xué)生的肯定回答,進(jìn)而將學(xué)生劃分成了游戲小組,讓學(xué)生之間對出生日期互相提問,直到猜對小組內(nèi)每一個(gè)人的生日為止,由此形成了輕松愉悅的課堂氣氛,加深了學(xué)生對本單元重點(diǎn)單詞的印象。之后,我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何使用be動(dòng)詞表達(dá)一般過去式,進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生懂得了如何將本節(jié)課的語言目標(biāo)運(yùn)用于情景對話當(dāng)中。最后,我與學(xué)生共同回顧了這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過創(chuàng)設(shè)游戲情景,于歡欣的課堂氣氛下提高了學(xué)生的參與興趣,在勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上對學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展帶來了積極影響,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了深刻的印象,切實(shí)達(dá)到了提升初中英語課堂教學(xué)效率的目的。

八、表演情景,加深學(xué)生所學(xué)印象

表演情景的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加全身心地思索所學(xué)知識,將其應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,是新時(shí)期教育環(huán)境下極力倡導(dǎo)的一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。因此,作為一名新時(shí)期的初中英語教師,要懂得創(chuàng)設(shè)表演情景,讓學(xué)生在表演情景中沉浸,于不知不覺中加深對所學(xué)內(nèi)容的印象,取得初中英語課堂的精彩綻放。比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Ourhobbies”這部分內(nèi)容為例,首先,我對學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃:這節(jié)課的話題是圍繞周末活動(dòng)展開的,主要內(nèi)容包括由Maria打電話給Jane,詢問她在某個(gè)特定的時(shí)刻在做什么事情,而本節(jié)課要學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)變式是過去進(jìn)行時(shí)。接著,我為學(xué)生介紹了家喻戶曉的童話故事TheLittleMatchGirl和動(dòng)畫片TomandJerry,對學(xué)生說道:“這節(jié)課咱們就來表演其中的情景,反復(fù)表達(dá)過去進(jìn)行時(shí)態(tài),使自身的英語知識體系豐富。”然后,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了重點(diǎn)單詞,根據(jù)對學(xué)生的了解將其劃分成不同的角色,讓學(xué)生在表演情景中互相交流,鍛煉了學(xué)生正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與人交流的能力,且在優(yōu)秀文學(xué)作品的影響下陶冶了學(xué)生的情操。之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了課文內(nèi)容,指名學(xué)生對課文的主要信息進(jìn)行復(fù)述,以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提高了學(xué)生有條理復(fù)述文本的能力,且加強(qiáng)了學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)綜合使用的理解。最后,我對學(xué)生的表演進(jìn)行了激勵(lì)性的評價(jià),鼓勵(lì)他們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,為課堂教學(xué)效益的最大化做出自己的努力。這樣,我通過創(chuàng)建表演情景,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力,加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象,充分綻放出了精彩的初中英語課堂。

九、結(jié)束語

綜上所述,情景教學(xué)法的有效性取決于是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。為此,身為初中英語教師,學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者,當(dāng)具備為學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的教育理念,以學(xué)生為中心思考更多如直觀情景、問題情景、生活情景、合作情景、互動(dòng)情景、游戲情景、表演情景的教學(xué)方法授課,使學(xué)生對英語知識與技能的獲取有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生提高適應(yīng)未來國際化社會生活的技能,最大程度上改善初中英語課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。

作者:蘭月珍 單位:福建省三明將樂縣第四中學(xué)

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