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初中階段的學生正處于塑造人格、培養(yǎng)品德的時期,在這一時期,學生的世界觀、人生觀、價值觀正逐漸樹立。特別是在素質教育的背景下,初中德育在學生的學習與成長過程中發(fā)揮著越來越重要的作用,而且將人文教育滲透到初中德育中,更有利于教師對學生進行有效的引導與培養(yǎng),促使學生更加全面地成長與發(fā)展?;诖?,文章結合人文教育在初中德育中滲透的重要性,以及人文教育在初中德育中滲透的原則,提出合適的人文教育滲透策略,希望可以優(yōu)化與完善我?,F(xiàn)階段的德育,促使學生通過參與初中階段多種形式的德育活動,從而促進其身心的健康發(fā)展。初中階段的學生正處于青春期,這是一個人思想飛速發(fā)展的階段,在該階段的教育教學過程中教師加強對學生的品格塑造,將為學生的未來成長奠定重要的基礎。隨著我國新課改實施的不斷深入,我國大部分學校都開展了德育,而在新課改的背景下,教師需要逐漸將人文教育滲透到初中德育中,確保通過人文教育與德育兩者的有機融合,更加全面地培養(yǎng)學生。人文教育在初中德育中進行有效滲透,可以實現(xiàn)德育創(chuàng)新,不僅可以大大增強德育的有效性,也能讓學生通過真實事例受到感染與熏陶,內化認知,形成良好的思想品德。所以教師在開展初中德育活動時,需要開動腦筋,積極地滲透人文教育,才能夠最大限度地實現(xiàn)初中德育的目標。
一、人文教育在初中德育中滲透的重要性
當前的社會屬于全球化的社會,當今時代的主要特征就是多元性的文化融合。雖然多元性文化的融合能夠大力推動社會的發(fā)展,但是初中階段的學生思想不夠成熟,極其容易受到外來思想的影響。因此,在初中德育過程中,教師必須激發(fā)學生的愛國熱情,幫助學生形成堅定的政治信念,促使學生可以在充滿愛國主義思想的氛圍中快樂地學習。尤其是將人文教育滲透到初中德育中,教師可以通過融入多種人文教育因素,使學生不斷發(fā)揮主觀能動性,并讓學生可以更加正確地認識自己,從而達到幫助學生樹立良好三觀的目的。大部分初中階段的學生都為獨生子,家里人幾乎將所有的愛都給予了他們,部分家庭甚至存在著比較嚴重的溺愛現(xiàn)象,這樣大幅降低了學生的受挫能力,導致學生在日常生活與學習中的抗壓能力較差,經受不起任何打擊,極其不利于學生的成長與發(fā)展。因此,教師將人文教育滲透到初中德育中,使其與當代德育工作的發(fā)展需求相符,有利于教師對學生心理素質進行培養(yǎng),促使學生形成積極健康的心理。
二、人文教育在初中德育中滲透的原則
在初中德育中滲透人文教育時,教師需要堅持集體教育原則、正面教育原則與知行統(tǒng)一原則,才能夠確保更好地融合人文教育與德育。集體教育原則對教師的要求是,教師在教育過程中需要遵循人文教育理念,在開展各項教育活動時,必須始終將學生作為教育主體。教師可以利用班級這種大環(huán)境開展德育,通過充分發(fā)揮集體作用,不斷增加學生的個人責任感與集體榮譽感,促使初中德育的質量得到提升。正面教育原則為,在初中德育中滲透人文教育時,教師應該樹立正確的教育理念,不能夠使用以往的強硬態(tài)度教育學生,而是需要以人為本,將強制教育轉變?yōu)檎f服教育,正面教育與積極疏導學生,才能夠確保建立良好的師生關系,有助于教師對學生的品格德行進行培養(yǎng)。知行統(tǒng)一原則則要求教師在教學過程中,不應該只是系統(tǒng)地教授理論知識,還需要在教學實踐中將理論知識轉變?yōu)閷嵺`能力,把理論與實踐切實結合起來。
三、人文教育在初中德育中滲透的策略
1堅持以人為本的教育理念
在新課改的實施背景下,任何教育教學都要求教師堅持以人為本的教育理念,特別是在初中德育過程中。教師通過堅持以人為本的教育理念,能夠更加尊重學生,平等地對待每一個學生,而且堅守教師職業(yè)道德規(guī)范,對每一個學生進行關心與愛護,有利于促進初中德育更加順利地開展。為確保達到德育與人文教育有效融合的目的,教師可以積極利用人文主義的歷史與文學作品,不斷強化初中德育的文化價值,促使整個班級的凝聚力得到大幅提升。尤其是文藝復興時期的一些西方文化作品,可以開闊學生的文化視野,更利于教師對學生的思想品德與人文精神進行塑造。教師可以讓學生閱讀薄伽丘的《十日談》、但丁的《神曲》、儒學經典《論語》《孟子》等,促使學生的課內學習與課外學習相得益彰。在初中德育中,教師可以預留一些時間,與學生一起探討與分析中西方文學作品,這不僅可以使學生的人文知識視野得到拓展,也確保能在潛移默化中影響學生。
2強化教育與現(xiàn)實的密切聯(lián)系
初中階段的學生還沒有形成成熟的外界意識,也無法全面深入地認識與體驗學到的理論知識。教師在初中德育中滲透人文教育時,需要積極地將教育與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。在初中德育中,教師需要遵循以人為本的教育理念,對學生進行教育與培養(yǎng),才能夠使初中德育達到讓知識從學習中來,再到學習中去的教學目的。因此,教師可以將一些德育案例與德育新聞引入初中德育中,并引導學生進行具體的討論,以具體事例為基礎,促使學生可以在實際探討中靈活地運用所學習的理論知識,才能夠確保增強初中德育的實效性。例如,為確保學生可以形成遵守《中學生守則》與《中學生日常行為規(guī)范》的自覺意識,教師可以向學生講解遵守《中學生守則》與《中學生日常行為規(guī)范》的重要性,讓學生初步形成講文明、懂禮貌、守紀律的意識,促使學生在日常生活與學習中,可以做到尊敬父母、長輩與教師,以及關心集體與他人,能夠有助于學生形成優(yōu)良的品德。教師必須掌握初中德育的內容,并根據(jù)初中德育中存在的難題,引用一些生動有趣的德育故事,幫助學生更好地理解德育課程的內涵,進而達到培養(yǎng)學生人文意識與人文情懷的目的。
3引導樹立正確的價值觀念
開展初中德育的主要目的就是塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。在幫助學生形成健全的價值觀念時,教師需要為學生創(chuàng)設特定的問題情境,能夠更加利于學生對某一問題做出選擇,在真實的兩難情境中讓學生做出判斷,并通過交流評析,深化認知,逐步發(fā)展學生的價值觀念。在創(chuàng)設問題情境的過程中,教師可以將日常生活中發(fā)生的熱點新聞與真實事件作為話題,例如,為培養(yǎng)學生責任感與社會公德,教師可以在課堂上引入對社會關注的熱點事件與現(xiàn)象,讓學生可以融入當時的現(xiàn)場情境中,通過所創(chuàng)設的問題情境,幫助學生快速地做出價值判斷。在這種真實的情境中,學生吸取可以吸取事件中的教訓,有助于學生進行正確的選擇,并讓學生樹立正確的價值觀念。在初中德育中創(chuàng)設這樣的情境,能夠讓正處于思想轉折期的學生產生內心的觸動,促使學生更加健康地成長與發(fā)展??偠灾?,開展初中德育的主要目的就是對學生的思想品德進行培養(yǎng)。而將人文教育滲透到初中德育中,能夠增強德育的有效性,促使教師對學生進行更加全面的培養(yǎng)與引導。為確保人文教育在初中德育中進行更好的滲透,教師在進行人文教育時必須堅持集體教育原則、正面教育原則等原則,才能夠確保充分發(fā)揮人文教育的作用。教師在初中德育中滲透人文教育時,不僅需要堅持以人為本的教育理念,也需要強化教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,還需要根據(jù)學生的興趣與學習情況選擇人文教育內容及德育內容,幫助學生在關鍵的人生階段樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀,促使學生的全面發(fā)展與成長,進而真正達到開展初中德育的目的。
作者:俞飛飛 俞麗 單位:浙江省杭州市蕭山區(qū)浦陽鎮(zhèn)初級中學 浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江初級中學