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【摘要】在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中,教師多數(shù)以實(shí)用性教學(xué)、工具性教學(xué)為主,使得人文素養(yǎng)教學(xué)呈現(xiàn)了一定的滯后性,而人文素養(yǎng)正是英語學(xué)習(xí)的精髓。本文將進(jìn)一步闡述人文素養(yǎng)在高職英語教學(xué)中的重要作用,然后對如何在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行探討,希望能夠?qū)Ω呗氂⒄Z教學(xué)的改革提供參考。
【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng);高職英語;作用;培養(yǎng)
社會文明的逐漸發(fā)展,使得人文素養(yǎng)、人文精神占據(jù)著越來越重要的地位。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中,由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,使得教師重技能、輕素質(zhì),忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而人文素養(yǎng)作為現(xiàn)代社會中不可缺少的部分,其對學(xué)生知識體系的發(fā)展、身心健康的發(fā)展都有著重要的作用,因此,有必要對其展開進(jìn)一步研究。
一、人文素養(yǎng)在高職英語教學(xué)中的重要作用
1、有助于提升語言的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中,由于東西方文化的差異,使得很多內(nèi)容會讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解,而這些多半原因是學(xué)生的人文素養(yǎng)沒有滿足學(xué)習(xí)需求而導(dǎo)致的,因此,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)可以在很大程度上提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平和能力。語言和文化是相輔相成、共同發(fā)展的,學(xué)生語言體系的構(gòu)建離不開文化作為載體,同時,文化也要依靠語言才能夠有表達(dá)的渠道。在高職英語教學(xué)中,除了要遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律外,還要重視其中所包含的文化內(nèi)涵,以一個國家或民族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等都會在語言中體現(xiàn)出來,因此,若是學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng),則會在學(xué)習(xí)的過程中更加容易理解,對語言的學(xué)習(xí)有一定的幫助性作用。比如:有這樣一個標(biāo)題———《NewYork:TheBigApple》,這個標(biāo)題的直譯是“美國:一個大蘋果”,很多學(xué)生在看到文章標(biāo)題的時候會產(chǎn)生疑問,美國和蘋果有著什么關(guān)系?實(shí)際上,在其他國家的嚴(yán)重,美國遍地是黃金,且有非常多的發(fā)展機(jī)會,看上去像是好吃的大蘋果,人人都向“咬”一口,因此,這是一個比喻性質(zhì)的詞語。若是學(xué)生對這樣的人文歷史背景有一定的了解,那么教師就不需要花費(fèi)一定的時間去講解該內(nèi)容,且學(xué)生在看到標(biāo)題的瞬間也不會直譯,而是會聯(lián)想到正確的意思,能夠快速掌握到文章的主題,這對學(xué)生語言學(xué)習(xí)有著一定的促進(jìn)作用。2、有助于改變教學(xué)現(xiàn)狀。在現(xiàn)階段的教學(xué)中,很多高職院校的英語課程普遍出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象,課堂學(xué)習(xí)氣氛十分沉悶,教學(xué)效率非常低下,甚至在學(xué)生的影響下,部分教師無法完成教學(xué)任務(wù)。此外,在我國教育體制的影響下,課程出現(xiàn)了非常強(qiáng)的目的性,使語言失去了原本的人文色彩,留下的知識較為干枯的字母、語法、句法等內(nèi)容,學(xué)生雖然接受這樣的教學(xué)形式,但是所產(chǎn)生的效果也是趨向于“機(jī)械化”的。提高教師及學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠有效解決上述問題,改變教學(xué)現(xiàn)狀,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和效果。教師可以在課堂上隨時舉例,不用拘泥于備課階段所準(zhǔn)備的教學(xué)案例,即興發(fā)揮更能夠吸引學(xué)生的興趣,讓課堂教學(xué)效果變得更好。此外,學(xué)生若是具備一定的人文素養(yǎng),則代表其知識面相對較廣,那么在課堂上則會展現(xiàn)出更多的適應(yīng)性,促進(jìn)知識的理解和轉(zhuǎn)化。比如:在談?wù)摗俺晒θ耸康奶攸c(diǎn)”的時候,教師可以隨意在課堂上舉例,如列舉喬布斯、比爾•蓋茨、馬克•扎克伯格等人的故事,并讓學(xué)生們隨堂總結(jié)成功人士的特點(diǎn),學(xué)生們不僅會積極聽教師所講的名人故事,同時也會積極參與到課堂中,甚至很多學(xué)生在課下還會主動找老師聽更多的故事。由此可見,人文素養(yǎng)的提升能夠促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的效果的提升,同時也能夠改變教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。3、有助于健康人格的形成。在高職階段的學(xué)生,其心理狀態(tài)普遍存在一定的問題,或自卑,或茫然,導(dǎo)致英語教師在教學(xué)的過程中無法幫助學(xué)生及時提高自身的英語成績和能力,進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)恰好能夠改變上述情況。教師可以通過英語教材及材料中的教學(xué)案例來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,引導(dǎo)其形成健康的人格。若是學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng),那么代表在學(xué)生的知識體系中已經(jīng)融入了非常多的西方文化元素,也就代表教師在授課時所講述的內(nèi)容將會非常易于理解。因此,學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)會促進(jìn)知識的相互融合,形成健康的心理素質(zhì),同時也會通過正面的教學(xué)案例樹立正確的三觀,以促進(jìn)高職學(xué)生自身健康人格的形成和發(fā)展。比如:在講解關(guān)于“money”一文的時候,淘氣的學(xué)生可能會說“搶銀行賺錢最快”,此時教師可以將比爾•蓋茨創(chuàng)建微軟賺錢的案例講給學(xué)生聽,使其能夠意識通過正確的途徑賺錢的重要性。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
由上述內(nèi)容可知,人文素養(yǎng)在高職英語教學(xué)中起著非常重要的作用,因此,有必要探討如何去培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),以促進(jìn)高職英語教學(xué)效率的提升。在實(shí)際情況中,高職院??梢酝ㄟ^以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng):1、營造良好的校園人文氛圍。營造良好的校園人文氛圍對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著一定的促進(jìn)性作用,可以讓學(xué)生時刻處在人文精神的熏陶下,在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此,學(xué)校及教師可以從以下方面營造良好的校園人文氛圍:第一,以班級為單位營造人文氛圍,英語教師可以在課堂上教授教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文精神文化,尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,使其能夠快速融入到班級的人文氛圍中,為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時,在班級的“裝扮”上也可以體現(xiàn)出更多的人文氣息,比如:教師可以適當(dāng)將與西方文化有關(guān)的圖片、故事等掛在班級的文化墻上,供學(xué)生們參考,同時也能夠營造更好的人文氛圍。第二,在校園內(nèi)建立人文休息區(qū),這不僅僅要求英語教師提供相應(yīng)的資料,同時也要求其他學(xué)科的教師及時提供資料,并定期更新人文休息區(qū)所展示的人文精神內(nèi)容,讓學(xué)生隨時隨地都能夠感受到人文的氣息。第三,校園應(yīng)當(dāng)要在適當(dāng)?shù)膶?shí)際舉辦校園文化活動或是以文化為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動,英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語辯論賽、口語比賽、英文歷史文化比賽等,并為其設(shè)置適當(dāng)?shù)谋荣愔黝},讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中提高自身的道德素養(yǎng)以及人文素養(yǎng),進(jìn)而讓人文素養(yǎng)以及英語語言學(xué)習(xí)相互促進(jìn),發(fā)揮人文素養(yǎng)真正的作用。2、提高教師的人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)對學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)以及教學(xué)效果都有著一定的促進(jìn)性作用,因此,有必要提高教師的人文素養(yǎng)。在實(shí)際情況中,學(xué)校可以通過以下方式來提高教師的人文素養(yǎng):第一,定期對英語教師進(jìn)行文化培訓(xùn)。教師的綜合能力及文化素養(yǎng)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接影響,學(xué)??梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)講座對教師的文化素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn),或派遣教師外出進(jìn)修,提高其人文素養(yǎng),這樣在教學(xué)的過程中,教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,并將英語知識有效傳授給學(xué)生,使學(xué)生身處濃厚的人文氛圍中,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動,便于英語教學(xué)的展開。第二,教師應(yīng)當(dāng)提升自身人文素養(yǎng)。教師可以利用閑暇的時間不斷豐富自身中西方文化知識、了解文化背景,深度挖掘教材中所涉及到的人文價(jià)值、人文精神,這樣會教師就會在潛移默化中將人文精神傳遞給學(xué)生,適當(dāng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),這對其英語語言的學(xué)習(xí)來說有著重要的促進(jìn)性作用。第三,教師充分挖掘教材、課外讀物、課堂所需教學(xué)資料中的人文價(jià)值,讓學(xué)生隨時能夠接觸到人文內(nèi)容,在濃厚的人文氛圍中,英語教學(xué)有效性將會有大大提升。第四,要求教師在備課的過程中將人文教育更多地融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)有效性的提升??偠灾?,人文素養(yǎng)在高職英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用,其不僅能夠促進(jìn)改變教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)學(xué)生語言的學(xué)習(xí),同時也能夠促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格,因此,高職院校應(yīng)當(dāng)通過合適的的方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),為各學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。
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作者:伊帆 李雯 單位:江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院