視覺訓練論文全文(5篇)

研究目的

小學生體質(zhì)健康關(guān)乎國家的未來。當前我國小學生的身體基本發(fā)育水平有了很大提升，營養(yǎng)狀況也得到了改善，但是患近視等情況不斷增加，兒童青少年新發(fā)近視率明顯上升、視力健康整體水平不容樂觀。運動視覺訓練對于提升機體視覺能力具有重要作用，本文構(gòu)建一套符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的運動視覺訓練方法，目的在于通過探索新的運動訓練方式，切實有效的提高小學生視力，并為視力保護提供方法參考。

研究方法

1）文獻資料法：本論文以運動視覺（sportsvision）、訓練方法（trainingmethod）等中英文關(guān)鍵詞為搜索目標，通過中國知網(wǎng)（CNKI）、PubMed、EBSCO、GoogleScholar等網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)的中英文文獻80余篇并認真研讀。2）專家訪談法：訪談運動視覺、眼視光領(lǐng)域的專家，內(nèi)容主要有：運動視覺訓練在體育鍛煉中的應(yīng)用；小學生運動視覺訓練有哪些好的方法；怎么選取小學生運動視覺的訓練方法；用眼衛(wèi)生的相關(guān)知識；小學生運動視覺練習時間及要求。3）實驗法：選取北京市海淀區(qū)民族小學1-6年級作為實驗對象。將學生劃分為三個水平段，即水平一為1-2年級，水平二為3-4年級，水平三為5-6年級。訓練周期為每周3次，訓練時長為每次10分鐘，歷時3個月。實驗班利用室內(nèi)自習課和室外體育課的機會將運動視覺訓練方法在課堂中進行有效運用。4）數(shù)理統(tǒng)計法：干預(yù)前對各水平實驗班和對照班的視力進行獨立樣本T檢驗，干預(yù)后對各水平實驗班和對照班的視力再次進行獨立樣本T檢驗，干預(yù)前后對各水平實驗班和對照班的視力指標分別進行配對樣本T檢驗。

研究結(jié)果

1）運動視覺訓練方法設(shè)計：本人通過《SportsvisionTrainingforBetterPerformance》等文獻資料以及專家訪談總結(jié)歸納出雙人傳球認字、遠近字母表、兩段式掃視、認數(shù)字、舉看鉛筆、手腳觸點六種運動視覺訓練方法并在實驗班進行教學實驗。2）實驗結(jié)果：①干預(yù)前后水平一實驗班和對照班視力對比分析：干預(yù)前后分別對水平一小學生實驗班和對照班視力進行獨立樣本T檢驗，發(fā)現(xiàn)實驗班和對照班視力均不存在顯著性差異（P>0.05）。通過配對樣本T檢驗可以看出：干預(yù)后實驗班左眼平均視力有小幅提高，t=﹣0.971，P=0.336>0.05，不存在顯著性差異。干預(yù)后對照班左眼平均視力略有降低，t=0.714，P=0.478>0.05，不存在顯著性差異；干預(yù)后實驗班右眼平均視力有小幅提高，t=﹣0.46，P=0.647>0.05，不存在顯著性差異。干預(yù)后對照班右眼平均視力略有降低，t=1.481，P=0.144>0.05，不存在顯著性差異。②干預(yù)前后水平二實驗班和對照班視力對比分析：干預(yù)前后分別對水平二小學生實驗班和對照班視力進行獨立樣本T檢驗，發(fā)現(xiàn)干預(yù)前實驗班和對照班視力均不存在顯著性差異（P>0.05）。通過配對樣本T檢驗可以看出：干預(yù)后實驗班左眼平均視力略有提高，t=﹣0.86，P=0.393>0.05，不存在顯著性差異。干預(yù)后對照班左眼平均視力小幅降低，t=2.783，P=0.007<0.01，存在高度顯著性差異；干預(yù)后實驗班右眼平均視力有小幅提高，t=﹣2.801，P=0.007<0.01，存在高度顯著性差異。干預(yù)后對照班右眼平均視力有小幅降低，t=3.413，P=0.001<0.01，存在高度顯著性差異。③干預(yù)前后水平三實驗班和對照班視力對比分析：干預(yù)前后分別對水平三小學生實驗班和對照班視力進行獨立樣本T檢驗，發(fā)現(xiàn)干預(yù)前實驗班和對照班視力均不存在顯著性差異（P>0.05）。通過配對樣本T檢可以看出：干預(yù)后實驗班左眼平均視力有小幅提高，t=﹣10.863，P=0.000<0.01，存在高度顯著性差異。干預(yù)后對照班左眼平均視力略有下降，t=1.843，P=0.07>0.05，不存在顯著性差異；干預(yù)后實驗班右眼平均視力有小幅提高，t=﹣12.381，P=0.000<0.01，存在高度顯著性差異。干預(yù)后對照班右眼平均視力略有下降，t=1.928，P=0.059>0.05，不存在顯著性差異。

研究結(jié)論

【摘要】文章通過對CNKI數(shù)據(jù)庫進行高級檢索，篩選出國內(nèi)針對自閉癥注意力干預(yù)訓練的文獻71篇，并對所選文獻進行分析，得出目前有關(guān)自閉癥兒童注意力干預(yù)的研究熱點。

【關(guān)鍵詞】自閉癥；注意干預(yù)；課堂參與

近年來，自閉癥兒童的數(shù)量與日俱增，據(jù)統(tǒng)計，我國14周歲以下的自閉癥兒童已經(jīng)超過200萬人，受到社會各界的廣泛關(guān)注。注意力缺陷是自閉癥的障礙特征之一，研究表明，存在注意力缺陷的自閉癥兒童占30%~60%，他們的注意力短暫，缺乏指向性，主要表現(xiàn)為有意注意的缺陷以及共同注意能力的缺乏，在一定時間內(nèi)，無法將注意力集中在某種特定對象上[1]。注意力的缺乏導致自閉癥兒童缺少了獲取知識和適應(yīng)社會的必要條件，由于自閉癥并無藥物進行醫(yī)治，只能通過教育進行干預(yù)治療，研究表明，進行注意力的干預(yù)訓練能夠有效地緩解自閉癥注意缺陷的問題。

一、研究方法

文章以“自閉癥”“孤獨癥”“注意”為主題詞，在CNKI數(shù)據(jù)庫中進行高級檢索，檢索年限為2007年1月—2021年4月，共檢索出學術(shù)期刊106篇、學位論文161篇，剔除無關(guān)文獻，篩選出相關(guān)文獻71篇。文章對檢索到的相關(guān)文獻進行分析。

二、研究熱點分析

研究熱點是在某一個時間段，有內(nèi)在聯(lián)系的、數(shù)量較多的一組論文探討的研究問題或?qū)ｎ}。文章從關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次、發(fā)文量兩個方面分析自閉癥注意干預(yù)研究的熱點問題，主要分為研究領(lǐng)域、研究目的以及干預(yù)方法的熱點分析。

摘要：大學舞蹈教學中，對大學生進行舞蹈訓練，要提高舞蹈表演水平，就要注重舞蹈思想的引導，即注重培養(yǎng)大學生的表演意識，以將舞蹈思想外化為舞蹈肢體語言，將舞蹈作品的內(nèi)涵恰當?shù)乇磉_出來。本論文針對大學舞蹈教學中表演意識的培養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞：大學舞蹈教學；舞蹈表演；表演意識；培養(yǎng)

舞蹈是運用形體語言表達情感的一種藝術(shù)。舞蹈藝術(shù)作為視覺藝術(shù)，通過肢體語言給人以直觀的視覺效果，不僅能夠滿足人們的精神文化需求，而且還傳遞著舞蹈思想，使人的心靈得以凈化。正是基于此，在大學舞蹈教學中，舞蹈教師不僅注重舞蹈技巧的指導，更為注重培養(yǎng)大學生的表演意識，以使大學生在舞蹈表演中，所展示的不僅是形體之美，而是將無形的舞蹈思想外化為有形的舞蹈行為。

一、舞蹈表演中具備表演意識的重要性

1、具備表演意識可以使舞蹈氛圍更為濃厚

任何一部舞蹈作品，思想內(nèi)涵都是極為豐富的。要運用形體語言將舞蹈思想準確地表達出來，舞蹈演員就要具備表演意識看，懂得運用肢體表達情感，使得舞蹈內(nèi)涵形象而直觀，舞蹈氛圍也會更加濃厚，對觀眾更具有感染力。觀眾在舞蹈演員所塑造的舞蹈氛圍中，對舞蹈創(chuàng)作思想更為深入理解[1]。舞蹈演員只有具備舞蹈意識，才能夠在舞蹈表演中對舞蹈內(nèi)涵充分表現(xiàn)，以獲得良好的藝術(shù)效果。

2、具備表演意識可以使舞蹈更加富于意境

1研究方法

1.1文獻資料法通過查閱心理學相關(guān)文獻資料及理論知識,為論文提供有力依據(jù)。

1.2賽訓經(jīng)驗總結(jié)法針對平時訓練、比賽中運動員出現(xiàn)的各種心理問題進行總結(jié),運用心理學知識進行綜合分析。

2結(jié)果與分析

2.1直觀效應(yīng)在游泳教學訓練中的運用

少兒感知發(fā)展的特點是:視覺、聽覺發(fā)育較早,形象思維能力相對較強,善于模仿,對示范直觀教學法更容易接受,在游泳技術(shù)教學中,運用示范直觀教學法,收到了良好的效果。

2.1.1示范直觀教學法在技術(shù)訓練中的運用

摘要：以乒乓球心理為主題詞，從CNKI上檢索1980—2018年文獻共268篇，文章分別從期刊、研究主體、研究內(nèi)容三方面對268篇論文進行分類和分析。通過分析，乒乓球運動心理方面研究多集中在競技運動方面和高水平運動員身上，對大眾乒乓球運動心理研究較少，對乒乓球可以提升殘疾人心理健康方面幾乎是空白，研究人群也多集中在青少年和高校學生身上，對中老年的群眾體育研究很少。

關(guān)鍵詞：乒乓球；運動心理；研究現(xiàn)狀

1．乒乓球運動心理學研究概況

1．1時間分布

學術(shù)論文數(shù)量呈時序變化特征是衡量某領(lǐng)域發(fā)展的重要參數(shù)，對評價該領(lǐng)域發(fā)展歷程、所處階段、前沿熱點及未來趨勢具有重要意義。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)乒乓球心理學文獻量均表現(xiàn)為跳躍式升降變化趨勢。2004年之前我國在乒乓球心理學方面的研究較少，2003—2008年發(fā)文量呈增長態(tài)勢，這與2008年北京奧運會的籌備與舉辦有一定的關(guān)系，2008—2012年呈快速增長態(tài)勢，到2012年左右達到該方面研究的峰值。但是2012年以后文獻量開始迅速下滑，到了2014年以后開始緩慢回升。

1．2乒乓球運動心理研究作者分析

以第一作者身份發(fā)表文獻三篇以上作者6人，其中施之皓（上海體育學院）4篇，陳靜（華南師范大學）4篇，章建成（上海體育學院）、莫雷（華南師范大學）、任杰（上海體育學院）、周映春（江蘇科技大學）各三篇。而在這二十篇論文中，其中有陳靜、周映春各有一篇文獻是單獨作者發(fā)表研究結(jié)果，剩余論文均以團隊形式發(fā)表文獻。而在排名前五作者研究成果普遍發(fā)表在核心期刊，表面以上作者的研究問題是乒乓球運動心理比較前沿的課題。但是在此研究核心作者的研究時間上卻出現(xiàn)斷層是發(fā)展，例如以施之皓為核心的上海體育學院團隊的乒乓球運動心理學研究主要集中在2013年，13年之后僅2015年有過一篇。而以陳靜為核心的華南師范大學該類型的研究主要集中在2008年前后，至今10年不再所突破，以周映春為核心的團隊在此類研究成功的發(fā)表也主要集中在2007年前后，之后也不再有新的文獻發(fā)表.而對近五年的乒乓球運動心理方面研究成果并沒有發(fā)表到我國體育核心期刊的文章。